URUK122016

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫الموازنات السنوية تخصيصات البحث العلمي وتعليمات الابتعاث وموتمرات العليمة‪.‬‬

‫وخلص البحث الى مجموعة من النتائج والتوصيات اهمها ‪:‬‬

‫لايمكن النظر للمناهج الدراسية باعتبارها عنصرا منفصلا عن العناصر الاخرى اي يجي ان‬
‫يكون التوازن بين العناصر بشكل متوازي ومتتابع بحيث ان النمو في عنصر المناهج يجب‬

‫ان يتناغم مع العناصر الاخرى لضمان نجاحة وتطبيقة ‪.‬‬

‫يجب وضع خطة استراتيجية متكاملة من قبل مجلس التعليم العالي تاخذ بنظر الاعتبار كل هذة‬
‫العناصر على ان تعمل بشكل متناغم ‪.‬‬

‫يجب اعتماد سياسة جديدة في مجال البحث العلمي واعادة البنى التحتية والمستلزمات والمعدات‬
‫المختبرية بما يتلائم مع التطورات العالمية‬

‫زيادة تخصيصات قطاع التعليم العالي في موازنة الدولة وتعتبرها من القطاعات المهمة جدا‬
‫لغرض النهوض بهذا القطاع ‪.‬‬

‫هناك العديد من النتائج والتوصيات في متن البحث‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫إنشاء مجمع تربوى تعليمي فى اسطنبول‬

‫الدكتور المهندس اياد حميد حسن المحمدى‬

‫كوالالمبور‪ -‬ماليزيا‬

‫أ‪.‬عبير عبد الحسين الخفاجي‬

‫وزارة التربية‪ -‬جمهورية العراق‬

‫تهدف هذه الدراسة الى تقديم تفاصيل شاملة لانشاء مجمع تربوى عراقى متكامل خاضع للقوانين والضوابط‬
‫العامة لإنشاء المدارس الخاصة فى تركيا على ان يتم تطبيق المناهج الدراسيه العراقية وفق مناهج وزارة‬
‫التربية‪ .‬و يتم تعيين الكوادر الدراسية حسب ضوابط الوزارة من حيث المؤهلات العلمية لغرض الحصول على‬
‫الدعم المالى الممكن من قبل الوزارة‪ .‬على ان يتم دعم الجانب المالى عن طريق اخر وهو التبرعات الخاصة‬
‫لان اصل هذه المؤسسات ليس ربحيا بل هى مؤسسات وقفيه هدفها العام هو خدمة الجانب التعليمي بافضل‬
‫الوسائل العلمية وبايسر الطرق من دون ان تثقل على كاهل المواطن لكى نهيء اجيالا قادرة على تحمل اعباء‬
‫المسؤوليه فى ادارة مرافق الحياة العامه بكفاءة عاليه توازى الدعم المقدم لهذا القطاع وبالتالى التواصل مع قطاع‬
‫التعليم العالى ليعملوا حلقة تكمل احداها الاخرى لكى نقدم مستوى عالى من الجوده يتناسب مع متطلبات مرحلة‬

‫اعداد الطلبه لتولى ادارة دفة البلاد والسير بها الى بر الامان‪.‬‬

‫وقد تم اقتراح تسمبة المجمع ( مجمع حمورابى العراقى للدراسات الاوليه) وهذا الاسم ماخوذ من اول قائد‬
‫عراقي عبر التاريخ استحدث الخط والكتابة ليجعل من الانسان العراقى علما و نبراسا ينور به دروب الانسانيه‬
‫جمعاء ويفتح صفحة خالده فى سجل تاريخ العالم‪ .‬ان هدف الدراسة هو انشاء مجمع تربوى يخدم خمسة قطاعات‬
‫وهى الحضانه ‪ ,‬الروضة‪ ,‬الابتدائى ‪ ,‬المتوسط (الاعدادي) ‪ ,‬والثانوي على ان يتم تحديد الكوادر التدريسية لكل‬
‫مرحله مع الكوادر المساعده والطاقه الاستيعابية لكل مرحلة‪ .‬تفترض دراسة الجدوى انشاء مجمع تربوى‬
‫متوسط الحجم تبلغ طاقته الاستيعابية في نهاية السنوات الثلاث الاولى ‪ 5191‬طالب‪ ،‬يضاف اليهم عدد طلاب‬
‫التعليم المنزلي ويكونون تقريبا ‪ 651‬لتصبح الطاقه الاستيعابية ‪ .5111‬هذا المجمع يلتزم بمعايير الجوده‬
‫المعتمده من قبل وزارة التربيه والمطبقه على المدارس الخاصه التركيه وايضا تتوافق مع متطلبات الطلبه‬
‫العراقيين الدارسين داخل وخارج العراق بما يتوائم وشروط الدراسه فى تركيا‪ .‬على ان يكون التدريس باللغتين‬
‫العربيه والانكليزية وحسب متطلبات كل مرحلة لكى نضمن التواصل مع كل القنوات التعليمية و الاستفاده من‬
‫تجارب المدارس الخاصه الاخرى المعتمده فى تركيا بما يخص تطوير المناهج الدراسية وزيادة الاحتكاك مع‬
‫الكوادر التدريسيه الاخرى لغرض مواكبة الاساليب الحديثه فى تقديم المادة العلمية للطلبة بما يتناسب وحركه‬
‫التطور العالمى فى مجال التربية والتعليم‪.‬على ضوء المناهج المقرره لكل مرحلة من مراحل التعليم وعدد الطلبه‬
‫المتوقع قبولهم سوف يتم تحديد عدد الكوادر التدريسية حسب المرحله والتخصص الدقيق ‪ .‬مع الاخذ بنظر‬
‫الاعتبار الزيادة المتوقعه لعدد الطلاب خلال السنتين الاولىيتين بما يتناسب والتغيرات الحاصلة كل عامين‬
‫للحصول عل توازن مالى بين المطلوب والمتاح ‪ .‬ان لكل مشروع رؤيا ورسالة وان رؤيتنا ورسالتنا تتلخص‬

‫بالتالي‪:‬‬

‫الرؤيه ‪ :‬رؤية هادفة ‪ ,‬وعلم ينتفع به‬

‫الرساله‪ :‬ايجاد قاعده علمية ننطلق بها الى افاق مستقبلية طموحة تحقق لنا الهدف المنشود على اسس علميه‬
‫رصينه ورؤيا مستقبليه راشدة‬

‫بضوء الدراسه التى اعتمدت على المزج مابين الضوابط لمجلس التعليم العالى التركي وضوابط وزارة التربية‬

‫‪52‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫العراقية عن طريق اعتماد مناهج الوزارة مع مراعاة التغيير فى كل ماهو خارج عن الاطار العام لنهج المنتدى‬
‫فى البناء الصحيح والاصلاح فى مجال التربية والتعليم يمكننا التوصل الى اهم الاستنتاجات وهي‪:‬‬

‫‪ -5‬بخصوص المناهج فان الدراسه تقترح تكوين لجنه من المختصين فى الجانب التربوى والتعليمى لغرض‬
‫مراجعة المناهج وتعديلها بما يتناسب وتوجهات المنتدى لتصحيح المسيره التعليميه وبناءها على اسس متينه‬
‫وراسخه تخدم جميع ابناء الوطن‪.‬على ان يتم اختيار المناهج العراقيه كأساس‪.‬يتم التعديل عليها وفقا للمعايير‬

‫الدوليه المعتمده فى تقييم المناهج بما يتناسب وحركة التطور العالمى فى مجال التربيه والتعليم‬

‫‪ -6-‬بخصوص التكاليف والتخمين الاولي لكلف الانشاء يتم بالاستناد الى اسعار السوق المحليه التركى على ان‬
‫تراعى الزياده المتوقعه بسبب تقلبات الاسواق المالية العالمية ونوع المواد المستخدمه بالتنفيذ‬

‫‪ -0‬ونظرا لوجود المنافسة الشديدة من قبل المستثمرين الاخرين فى انشاء المجمعات التربوية تقترح ان تكون‬
‫هناك حزمه من الاجراءات الغير مسبوقه لغرض استقطاب الطلبة والكوادر التدريسيه عن طريق‪-:‬‬

‫أ‪ -‬تنظيم معرض للتعليم سنويا يتم فيه التسويق للجامعة والمجمع التعليمى كوحده تعليمية مشتركه تكمل احداهم‬
‫الاخرى على ان يكون هناك تخفيضات وامتيازات للطلبة الذين يتم تسجيلهم خلال فترة المعرض التعليمى‬

‫المقصود به هو التسويق للمشروع ويتم ذلك فى المولات ومراكز جذب السكان‪.‬‬

‫هذا ملخص بسيط لمشروع المجمع التربوي المقترح في تركيا والمقدم من قبل لجنة التربية والتعليم العالي نضعه‬
‫بين يدي المعنيين امليين ان يجد طريقه للتنفيذ على ارض الواقع‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫آفاق التعليم العالي في جامعات اقليم كردستان‬

‫أ‪.‬م‪ .‬د‪ .‬عبدالر اق عبدالسلام محمد‬

‫جامعة بيان – اربيل ‪-‬عراق‬

‫ان التعليم بشكل عام والتعليم العالي بشكل خاص يعكس الصورة الحفيفية لمدى التطور الحاصل في اي بلد‪ .‬وعلى‬
‫ضوء ذلك تم اعداد ورقة عمل حول التعليم العالي في اقلليم كردستان جمهورية العراق ابتدا" من عام ‪ 6110‬ولحد‬
‫الآن وآفاق التغيرات والتطورات الحاصلة فيه وعلى الصعيدين الانشائي (استحداث الجامعات والمعاهد والكليات)‬
‫والطلبة (من حيث اعداد الطلبة المقبولين والمتخرجين (لكل انواع الدراسات الاولية والعليا ولمختلف الاختصاصات‬

‫العلمية والانساتية والطبية) ‪.‬‬
‫وشملت ورقة العمل التطورات الحاصلة في جوانب البحث والتطوير وطرق والوسائل التكنولوجية المستخدمة في‬

‫التعليم‪.‬‬
‫مساحات التي شملت هي المحافظات الرئيسية الثلاثة (اربيل ‪ ،‬السليمانية و دهوك ) مع كافة الاقضية والقصبات‬

‫التابعة لكل محافظة‪.‬‬
‫لقد حاولنا الدقة في المعلومات والبيانات التي تم الحصول عليها من خلال الاعتماد على الوثائق الرسمية الصادرة من‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في اقليم كردستان ‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫طريقة جديدة لتنمية الذكاء المنطقي_الرياضي‬
‫لدعم مقومات التنمية المستدامة في البلدان العربية‬

‫الدكتور المهندس داود سلمان‬
‫دكتوراه هندسة الحاسوب والمعلوماتية‬

‫إ ّن متطلبات النجاح لخطط التنمية المستدامة في بلداننا العربية‪ ،‬أي بمعنى قابلية أستمرار المجتمع على العيش‬
‫في الحياة ومواكبة التطور الحاصل فيها‪ ،‬يعتمد بالأساس على نجاح النظام التعليمي والتربوي المعمول به في ذلك‬
‫البلد‪ .‬ولكي يكون هذا النظام متطوراً ومواكباً لمقومات التنمية المستدامة‪ ،‬فلابد من أعتماد مناهج تعليم وطرق تدريس‬

‫متطورة‪ ،‬توفر لتلك الخطط وتجهزها بالقوى البشرية ذات العقول متطورة الذكاء‪.‬‬
‫وفي ضوء هذا‪ ،‬فإ ّن بحثنا الحالي يطرح ستراتيجية جديدة تستخدم تقنيات الحاسوب والمعلوماتية‪ ،‬هدفها الأساس تنمية‬
‫الذكاء المنطقي_الرياضي ‪ Logical-Mathematical Intelligence‬لدى الأشخاص‪ ،‬بأساليب جديدة بعيدة كل‬
‫البعد عن الطرق النمطية‪-‬التقليدية في تطوير الذكاء التي تعتمد فقط على مادة الرياضيات أو المواد والأساليب‬

‫الأخرى‪.‬‬
‫إ ّن بحثنا في حقيقة الأمر يطرح فكرتين مترابطتين‪ :‬الأولى تتضمن تصميم مخطط توضيحي يبين العلاقة بين أنواع‬
‫الذكاءات الثمانية التي أعتمدتها نظرية الذكاءات المتعددة ‪ ،Multiple Intelligences Theory‬حيث قمنا‬
‫بتصنيف العقول الى نوعين‪ :‬العقل المركب ‪ ،Complex Mind‬وهو العقل المالك لقدرات عالية في الذكاء‪ ،‬والعقل‬

‫غير المركب ‪ ،Non-Complex Mind‬وهو العقل المالك لقدرات ضعيفة في الذكاء‪.‬‬
‫إ ّما الفكرة الثانية فهي تتضمن تصميم نموذج أو موديل تعليمي أسميناه بـ"النموذج المنطقي‪-‬التحليلي" "أوروك"‬
‫)‪ ،Logical-Analytical Model(URUK‬والذي نطرح من خلاله وسيلة جديدة نهدف من خلالها تنمية الذكاء‬

‫المنطقي‪-‬الرياضي للأشخاص‪.‬‬
‫إ ّن تحقيق هذه الأمور سيصل بنا الى الهدف المنشود من مشروع بحثنا‪ ،‬وهو الحصول على أنسا ٍن متطو ٍر مال ٍك لعق ٍل‬

‫مرك ٍب ‪ ،Complex Mind‬قادر على قيادة وأدارة وتشغيل متطلبات خطط التنمية المستدامة‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪56‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫محاضرات وندوات ( او نقاشات) علميه على قناة ال يو تيوب‬

‫د‪ .‬عدي الراوي المشرف على القناة‬

‫الرابط‬ ‫المحاضر‬ ‫تاريخ النشر تاريخها مكانها‬ ‫اسم المحاضرة‬
‫‪https://youtu.be/3Q1-kZRxFuc‬‬ ‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫‪ 16/05/2016 16/05/2016‬قطر‬ ‫افتتاح قناة المنتدى‬
‫‪https://youtu.be/1PXmc9_FuJ0‬‬ ‫أ‪.‬د خالد الخطيب‬ ‫اساسيات ميكانيك الكم‬
‫‪ 26/05/2016 26/05/2016‬ماليزيا‬
‫صناعة الزجاج في حضارة‬
‫اليمن‬ ‫وادي الرافدين الأهمية‬
‫والمستقبل الجزء الأول‬
‫‪https://youtu.be/oOBD0C_6cNg‬‬ ‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫‪13/04/2005 29/07/2016‬‬

‫اليمن‬ ‫صناعة الزجاج في حضارة‬
‫وادي‬
‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫الرافدين الأهمية والمستقبل ‪13/04/2005 29/07/2016‬‬
‫‪https://youtu.be/YpAzcfENUA8‬‬ ‫د‪ .‬عدي الراوي‬
‫‪https://youtu.be/-8f468A4xJA‬‬ ‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫‪ 01/08/2016 01/08/2016‬ماليزيا‬ ‫إدارة المخاطر في إدارة‬
‫‪https://youtu.be/21g9-fjGB-k‬‬ ‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫المشاريع‬
‫‪https://youtu.be/cTdnRi-U5MA‬‬
‫‪ 29/03/2016 03/08/2016‬اليمن‬ ‫الليزرات ‪ :‬اشتغالها وانواعها‬
‫الجزء الأول‬

‫‪ 29/03/2016 03/08/2016‬اليمن‬ ‫الليزرات ‪ :‬اشتغالها وانواعها‬
‫الجزء الثاني‬

‫ماليزيا أ‪.‬د‪ .‬سلوان كمال‬ ‫ندوة خاصة لمناقشة تكرار‬
‫قطر جميل و أ‪ .‬د‪ .‬خالد‬ ‫النتائج في التجارب البحثية‬
‫بريطانيا الخطيب ود‪ .‬رياض‬
‫مرزه و د‪ .‬عدي‬ ‫‪23/07/2016‬‬ ‫‪03/08/2016‬‬
‫‪https://youtu.be/EunxmnenH7U‬‬
‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫اليمن‬ ‫الاغشية الرقيقة وتطبيقاتها‬
‫‪https://youtu.be/7yAxAB5LU6w‬‬ ‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫‪31/05/2016 12/08/2016‬‬ ‫الجزء الأول‬
‫‪https://youtu.be/zZ4OkZ2LdO0‬‬
‫‪ 31/05/2016 12/08/2016‬اليمن‬ ‫الاغشية الرقيقة وتطبيقاتها‬
‫‪https://youtu.be/QEd0zw2vVRg‬‬ ‫الجزء الثاني‬
‫‪https://youtu.be/4cnrn-5dDqU‬‬
‫‪https://youtu.be/DfIzlQOb8TQ‬‬ ‫د‪ .‬عدي الراوي‬ ‫ماليزيا‬ ‫تحليل القيمة المكتسبة في‬
‫‪https://youtu.be/NT-QBV3bMMM‬‬ ‫أ‪ .‬د خليل جديع‬ ‫‪12/08/2016 12/08/2016‬‬ ‫إدارة المشاريع‬

‫‪0802016-20‬‬ ‫الماء الممغنط‬

‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫اليمن‬ ‫البيئة والتنمية بين الواقع‬
‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫‪21/05/2007 26/08/2016‬‬ ‫والمأمول الجزء الأول‬

‫‪ 21/05/2007 26/08/2016‬اليمن‬ ‫البيئة والتنمية بين الواقع‬
‫والمأمول الجزء الثاني‬

‫اليمن‬ ‫ظاهرة الاحتباس الحراري‬
‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫واثرها على البيئة والانسان ‪16/05/2007 09/09/2016‬‬
‫‪https://youtu.be/_H-LqD8cs2M‬‬

‫اليمن‬ ‫ظاهرة الاحتباس الحراري‬
‫أ‪.‬د سلوان كمال‬ ‫واثرها على البيئة والانسان ‪16/05/2007 09/09/2016‬‬
‫‪https://youtu.be/kvWWDVAFkHA‬‬

‫‪57‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪58‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫ملخصات رسا ل الدراسات العليا‬

‫تقليل الاثر الضار للاجهاد الما ي على الذرة الصفراء باستخدام الجبرلين‬
‫والبرولين‬
‫الباحث ‪ :‬مصطفى رياض محمد العاني‬

‫الشهادة‪ :‬الدكتوراة في هندسة العمليات الحيوية جامعة برليس‪/‬مالي يا‬
‫والماجستير من كلية ال راعة‪ /‬جامعة الانبار‬

‫تعد الثروة المائية من الموارد الطبيعية التي ترتبط الحياة بوجودها وان الحفاظ عليها اصبح من الامور المسلم بها‬
‫ويعد قطاع الزراعة هو المستهلك الرئيسي لهذا المورد في معظم الاقطار العربية نحو ‪ %91‬من المياه المتاحة‪.‬‬
‫أن إدارة المياه واستعمالها المناسب يعد من الأولويات في المناطق الجافة وشبه الجافة أو في المناطق ذات‬
‫التساقط المطري الواطئ مثل العراق ‪ .‬ومن أساليب الإدارة الجيدة للإنتاج الزراعي السيطرة على كمية المياه‬
‫المعطاة في كل رية وتقليل عدد الريات المستخدمة حسب قابلية استيعاب التربة وحاجة النبات في مراحل نموه‬

‫المختلفة للوصول الى أعلى إنتاجية‪.‬‬
‫اتبعت حديثا بعض التطبيقات الزراعية التي تهدف الى التغلب على الأعراض الفسلجية التي تطرأ على النباتات‬
‫النامية في البيئات القاسية من العطش والجفاف او عجز الماء الأرضي الذي يساهم في مد النباتات بحاجاتها‬
‫المائية ‪ ,‬فقد لوحظ أن النباتات التي تتعرض للجفاف بشكل تدريجي في أحدى مراحل نموها تصبح أكثر مقاومة‬

‫له عند تعرضها لفترة جفاف أخرى إذا ماقورنت مع نباتات أخرى لم تتعرض للجفاف إطلاقا‪.‬‬
‫بدأ حديثا استخدام بعض التقانات الحيوية من اجل زيادة قابلية النبات على تحمل فترات الجفاف المؤقتة او الدائمة‬
‫والمحافظة على معدل انتاج مناسب وباقل كمية ماء مستخدمة ومن هذه التقانات استخدام منظمات النمو او‬
‫هرمونات النمو التي تساعد على زيادة انتاجية النبات وبعض التاثيرات الفسلجية الايجابية الاخرى ومن هذه‬
‫الهرمونات هرمون الجبرلين ‪ Gibberellins‬الذي تم استخدامه في جزء من دراستي كذلك تم استخدام الحامض‬
‫الاميني البرولين حيث اكتسبت ظاهرة تراكم الأحماض الامينية في مختلف أنسجة النبات أهمية قصوى في‬
‫دراسات تأثير الشد المائي والملحي على نمو النباتات والجوانب الفسلجية له‪ ،‬ومن بين أهم هذه الأحماض حامض‬
‫البرولين (‪. )Proline‬إن تراكم مثل هذه المركبات له دور واضح وكبير في عملية التنظيم الازموزي في داخل‬
‫الخلية إذ أنها تتركز في السايتوبلازم لموازنة الجهد الازموزي للعصير الخلوي كما إنها تقوم بحماية الإنزيمات‬

‫تحت ظروف الملوحة او الجفاف فضلاً عن المحافظة على تراكيب الجزيئات الكبيرة والعضيات داخل الخلية‪.‬‬
‫لذلك تم تصميم تجربة متكاملة متمثلة باستخدام الجبرلين والبرولين تحت ظروف الاجهاد المائي على محصول‬

‫الذرة الصفراء من اجل اعطاء النبات القدرة على مقاومة ظروف الاجهاد مع افضل انتاج‪.‬‬
‫يعد سعر الجبرلين عالي نسبيا لذلك توجب ايجاد طريقة لانتاج الجبرلين من مصادر رخيصة وهو ما تم انجازه‬

‫في احدى تجارب اطروحتي وتم انتاج هرمون الجبرلين من مصدر رخيص وبكميات مناسبة‪.‬‬
‫تم الحصول على نتائج متميزة من رش الهرمون والحامض الاميني على اوراق النبات تحت ظروف الاجهاد‬
‫المائي حيث ادى الجبرلين الى زيادة انقسام الخلايا وارتفاع نسبة البروتين والزيت في البذور كذلك ارتفعت‬
‫معدلات نشاط انزيمي ‪Ribonuclease Enzyme‬و‪ α-amylase enzyme‬اضافة الى ارتفاع معدلات‬

‫الانتاج عموما‪.‬‬
‫اهم النتائج التي تم الحصول عليها من التجربة ‪:‬‬
‫ارتفاع معدل الحاصل بنسبة ‪ %41‬مقارنة بالنباتات التي لم يتم معاملتها بالجبرلين والبرولين تحت نفس ظروف‬

‫الاجهاد‪.‬‬
‫زيادة معدل تعمق الجذر بشكل كبير مما انعكس ايجابا على جميع فعاليات النبات وذلك بسبب زيادة كمية الماء‬

‫الممتص بواسطة الجذر المتعمق‪.‬‬
‫زيادة معدل البروتين في البذور بالتالي زيادة القيمة الغذائية للمحصول‪.‬‬

‫رفع نسبة الزيت في البذور بمعدل ‪ %61‬مقارنة بغير المعاملة ‪.‬‬
‫ارتفاع وزن البذور بشكل ملحوظ وهوه ما انعكس على حاصل النبات طن بالهكتار‪.‬‬

‫زيادة معدل المساحة الورقية الى الضعف‪.‬‬
‫تقليل موسم النمو مع افضل حاصل وبالتالي تخفيض نفقات العناية بالمحصول والسقي وغيرها‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫زيادة معدل انزيمي ‪ Ribonuclease Enzyme‬و‪ α-amylase enzyme‬الذي اثر ايجابا في زيادة‬
‫مقاومة النبات للجفاف وزيادة تراكم البروتين في البذور‪.‬‬

‫ادى رش الجبرلين والبرولين الى رفع معدل الكلوروفيل في الاوراق بشكل ملحوظ والذي زاد من عملية التركيب‬
‫الضوئي وبالتالي ارتفاع كفائة وانتاجية النبات‪.‬‬

‫ارتفاع معدل عقد الثمار وتكوين البذور نتيجة لرفع مقاومة النبات لضروف الاجهاد المائي بسبب رش الجبرلين‬
‫والبرولين‪.‬‬

‫تم التطرق الى ابرز النتائج وهناك نتائج اخرى لا يكفي المقال لادراجها‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪61‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫ش ع د ‪ /‬ق خ ص م د‪.‬س ف ي مؤس م أُر‬

‫منصة "أُريد" هي مؤسسة غير ربحية يمكن التسجيل فيها مجاناً لتحقيق أهداف علمية ُمتعددة الأوجه‪ ،‬وقد تم‬
‫إنشاؤها من قبل عدد من الباحثين والخبراء من المهتمين بشؤون تطوير قدرات وطاقات وإمكانات البحث‬

‫العلمي وتوسيع فرصه واستثمار ميزاته‪.‬‬
‫تسعى "أُريد" الى تقديم الدعم المفتوح في مجالات البحث العلمي للباحثين الناطقة باللغة العربية عن طريق إسناد‬
‫رقم معرف خاص لكل مسجل وهي خدمة مهمة للغاية حيث يمكن للعضو جمع أعماله وسيرته الذاتية‬
‫ومجهوداته في مكان واحد‪ ،‬وإعطاء رقم معرفه الخاص (العنوان البحثي) وكذلك وضعه في بطاقة التعريف‬
‫الشخصية " ‪ "Business Card‬للتعريف بشخصيته ومكانته وجهوده العلمية‪ ،‬كذلك تعمل "أُريد" على‬
‫ربطهم الأعضاء بمجتمع يضم آلاف المتخصصين في شتى المجالات بطريقة يسهل عبرها على الجميع معرفة‬
‫اختصاصات ومهارات بعضهم البعض لمناقشة الأعمال والرؤى المشتركة في وقت واحد وذلك فيما يتعلق‬

‫بأهدافهم البحثية مثل المنشورات‪ ،‬والمنح‪ ،‬وبراءات الاختراع‪.‬‬
‫إن مستقبل الحركة العلمية وما تشهده من تصاعد يفرض على الباحثين والخبراء والعُلماء تطوير أنفسهم في جميع‬
‫الاتجاهات ذات العلاقة‪ ،‬وذلك لن يكون إلا بالسعي للحصول على خدمات ومحفزات وخبرات تعزز جهودهم‬
‫في هذا المجال‪ ،‬وهذا ما تسعى "أُريد" إلى توفيره وفق أعلى المواصفات والمعايير العالمية‪ .‬تتشرف مجلة كف ت‬

‫‪62‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫عرق باستضافة د‪.‬سيف السويدي المؤسس والرئيس التنفيذي لمنصة أُريد ليكون شخصية العدد الاول‬
‫للمجلة وكان لنا هذا اللقاء معه ‪.‬‬

‫‪ -‬ب ً ذ لاسم "أُر ؟ م هي غ من م ؟‬

‫الاسم العربي للمنصة هو أريد بضم الهمزة ‪ ..‬وهو عنوان يحمل الكثير من معاني الإرادة الإيجابية‬
‫أريد أن أكون ‪ ..‬أريد أن أبدع ‪ ..‬أريد أن أنفع الآخرين ‪ ..‬أريد أن أسهم في تغيير العالم ليكون أفضل‬

‫وأصلح لحياة الإنسان‬

‫أم ر لإنج زي ‪ARID‬‬

‫‪Arab researcher ID‬‬
‫فهو مختصر للوظيفة الرئيسة للمنصة وهو مفهوم مستحدث في مجال البحث العلمي لإسناد رقم معرف‬

‫خاص للباحث لتمييزه عن غيره ولجمع اعماله بمكان واحد – صفحة واحدة‪.‬‬
‫ففكرة إسناد رقم باحث ‪ID‬مشابه لفكرة منصة أوركيد التي تقوم على نفس المبدأ لكن أُريد هذه المرة‬

‫بالعربي وللناطقين بالعربية مع خدمات إضافية غير متوفرة في معظم المنصات الناطقة بالإنجليزية‪.‬‬

‫ك ف يمكن لاس ف دة من ق بشكل م ي؟‬

‫أول ما يسجل الباحث ويحقق بريده الإلكتروني يدخل الى لوحة تحكم تتيح له المنصة وضع معلوماته المتعلقة‬
‫بأنشطته وجهوده العلمية الشخصية مثل الأبحاث المنشورة‪ ،‬المناصب الأكاديمية‪ ،‬المراحل الدراسية‪ ،‬الأنشطة‬

‫العلمية المتنوعة‪ ،‬سواء ما أداره او ما شارك فيه منها‪ ،‬البوم صور لمشاركاته في مؤتمرات او استلام جوائز‪.‬‬
‫يمكن أيضا الاستفادة من مجتمع أريد ليسأل سؤال معين ويجيبة آخرون في نفس التخصص‪ .‬يمكن أيضا‬
‫إقامة مشاريع بحثية مشتركة بين عدة باحثين من نفس التخصص او من تخصصات متقاربه وهو ما يعرف‬

‫الآن بدمج العلوم التطبيقية مع العلوم الإنسانية – ‪MultiDiscplinary science‬‬

‫من ه م رئ ي مشر ع؟ ك ف تم شر ع ؟‬

‫توجد مجموعة من المؤسسات الصغيرة الآن تمول المشروع بنظام المنح ولكن نطمح ان تتبى إحدى الدول هذا‬
‫المشروع الواعد‪ .‬تلقينا بعض المبادرات من مستثمرين لكن لا نرغب بدخول مستثمر وتحويل المشروع الى‬
‫مؤسسة ربحية ونسعى أن يبقى مجانا ويقدم جميع الخدمات بشكل مجاني لتحقيق أهدافه المعلنة التي أنشأ من‬

‫أجلها‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫هل ق م كل شي بالمج ؟ ‪ -‬م هي لآ بع في أرشف لأسم ع ن؟‬

‫نعمكل خدماته مجانية وستبقى مجانية‪.‬‬
‫صمم النظام ليستوعب ‪ 99‬مليون باحث والفئة المستهدفه حاليا هم ‪ 7‬مليون باحث ناطق بالعربية‪ .‬الآلية‬
‫تتمثل في أن النظام يقوم بإسناد رقم معرف بشكل تسلسلي لكل مشترك ثم يتاح للباحث إضافة معلوماته‬
‫وتقديم طلب الحصول على وسام باحث مبادر و بعد حصوله على هذا الوسام نقوم بارشفة الصفحة في محرك‬

‫البحث جوجل ليظهر بعد ‪ 3‬أيامكاول نتيجة بحث في جوجل ‪.‬‬

‫‪ -‬م هي أهم لج مع ت تي ترفت بم ر بحث ؟‬

‫ليس من أهداف المنصة الحصول على اعتراف المؤسسات و لكننا نستهدف منتسبي هذه المؤسسات فهم الفئة‬
‫المستهدفة في المنصة‪.‬لدينا جامعات داعمة للمشروع كجامعة ملايا وجامعة بارتين وكلية ستراد فورد وجامعة يو‬
‫سم الماليزية وبعض الجامعات التي رحبت بالفكرة ووافقت على عقد ندوات بشكل مستمر في مقر الجامعة‬

‫للتعريف بالمنصة وخدماتها‪.‬‬

‫هل باس ط ك ر د لج مع ت تي ع مل م أر ؟‬

‫فريق العمل اضاف ‪ 00511‬جامعة حتى الآن في المنصة من ‪ 99‬دولة حول العالم‪ .‬والهدف ليس الجامعة‬
‫كمؤسسة و إنما العلماء والخبراء والباحثين المنتسبين لهذه المؤسسات‪ .‬وبناءا على هذه المعطيات سنقوم بعمل‬
‫تصنيف خاص بمنصة أريد بالجامعة وفقا لعدد المشتركين من الجامعة ونشاطهم العلمي ومجموعة من المعايير‬
‫العلمية الأخرى التي من شأنها خلق أجواء تنافسية بناءة ستزيد من رغبة الجامعات في إحراز تقدم مستمر في‬

‫إنتاجها العلمي والمعرفي وكذلك في أدائها العام‬

‫م ذ ق مت تى لأ م م ع مي عربي؟ المنصة تعتبر وليدة ولايمكن قياس ما قدمته في غضون ‪6‬‬
‫أشهر‪ .‬لكن استطعنا ان نجمع أكثر من ‪ 09‬ألف باحث الى الان من مختلف التخصصات‪ .‬أطلقنا مشروع‬

‫تعريب المصطلحات العلمية باللغة العربية وتم تعريب أكثر من ‪ 0511‬مصطلح من مختلف العلوم‪.‬‬

‫بأخ ر م ه أهم أه ف م أُر ؟‬

‫أزالة التهميش الذي يُعاني منه الباحث الناطق بالعربية و كذلك تسهيل عملية التواصل مع العلماء والخبراء‬
‫والباحثين الناطقين بالحرف العربي‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪65‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫بدأ البرنامج السنوي الاول للمنتدى العراقي بإققإامإة مإجإمإوعإة مإن الإنإدوات الإتإخإصإصإيإة لإكإافإة‬
‫القطاعات العلمية والمعرفية والمهنية التي تتو ع اللجان عليها ‪ ،‬وكما موضح ادناه ‪:‬‬

‫اولاً ‪ :‬ندوة اللجنة القانونية‬

‫بتاريخ ‪ /02‬نيسان ‪ 6102/‬اقامت اللجنة القانونية في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫ممارسات العنف و التعذيب بحق الانسان ‪ ,‬اشكال الانتهاكات ‪ ..‬و حقوق الضحاي‬

‫ثانياً ‪ :‬ندوة لجنة الصناعة و الطاقة‬

‫بتاريخ ‪ / 66 -60‬آيار ‪ 6102/‬اقامت لجنة الصناعة و الطاقة في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫الصناعة و النفط و الكهرباء ‪ ,‬الحاضر و آفاق المستقبل‬

‫ثالثاً ‪ :‬ندوة لجنة العلوم السياسية‬

‫بتاريخ ‪ /62‬آيار ‪ 6102/‬اقامت لجنة العلوم السياسية في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫الانسان هو من يخترع المستقبل‬

‫رابعاُ ‪ :‬ندوة لجنة العلوم الانسانية والاجتماعية‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 7 /62‬اقامت لجنة العلوم الانسانية والاجتماعية في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫العنف ضد المرأة العراقية بعد الإحتلال‬

‫مظاهر الانتهاكات لحقوق المرأة العراقية و الممارسات التعسفية ضدها‬

‫خامساً ‪ :‬ندوة لجنة الثقافة والإعلام‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 7 /62‬اقامت لجنة الثقافة والإعلام في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫الإعلام العراقي ‪ ..‬المشهد الراهن وآفاق المستقبل‬

‫سادسا ‪ :‬ندوة لجنة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 2 / 62 – 62‬اقامت لجنة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي في المنتدى ندوة تحت‬
‫شعار ‪:‬‬

‫التربية والتعليم العالي والبحث العلمي في العراق ما بعد ‪ 6112‬م‬

‫سابعاً ‪ :‬ندوة اللجنة الاقتصادية‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 9 /02 – 07‬اقامت اللجنة الاقتصادية في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫أ مة الأقتصاد العراقي‬

‫‪66‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫ثامناً ‪ :‬ندوة لجنة الادارة والاحصاء والتخطيط الاستراتيجي‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 9 /09 – 02‬اقامت لجنة الادارة والاحصاء والتخطيط الاستراتيجي في المنتدى ندوة‬
‫تحت شعار ‪:‬‬

‫الأدارة العراقية بين هموم الواقع ورؤى الت يير‬

‫تاسعاً ‪ :‬ندوة لجنة ال راعة والري ‪.‬‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 01 /07 – 02‬اقامت لجنة ال راعة والري في المنتدى ندوة تحت‬
‫شعار ‪:‬‬

‫القطاع ال راعي في العراق ‪ ,‬الامكانيات ‪ ...‬التحديات‪ ...‬وآفاق‬
‫المستقبل ‪.‬‬

‫عاشراً ‪ :‬ندوة لجنة الاسكان والبنى التحتية ‪.‬‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 01 /02 – 07‬اقامت لجنة الاسكان والبنى التحتية في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫الواقع والطموح في تنمية قطاع الأسكان والتعمير في جمهورية العراق‬

‫احد عشر ‪ :‬الندوة المشتركة بين لجنة الصناعة والطاقة واللجنة‬

‫الاقتصادية‪.‬‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 0 /62 – 66‬اقامت لجنة الصناعة والطاقة واللجنة الاقتصادية في المنتدى ندوة‬
‫مشتركة تحت عنوان ‪:‬‬

‫التخبط في السياسية النفطية وإنهيار الاقتصاد العراقي‬

‫اثنا عشر ‪ :‬ندوة لجنة الشباب والرياضة ‪.‬‬

‫بتاريخ ‪ 6102/ 7 /20 – 21‬اقامت لجنة الشباب والرياضة في المنتدى ندوة تحت شعار ‪:‬‬

‫من اجل نهضة علمية للرياضة العراقية‬

‫ثلاثة عشر ‪ :‬ندوة الجمعية العامة‬

‫بتاريخ ‪ 02/01/6102‬اقيمت في اسطنيول ند‪,‬ة الجمعية العمومية للمنتدى‬

‫‪67‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪68‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪Skill of Forecasting Career Trends: A‬‬
‫‪New Skill Needed in 21st Century‬‬
‫‪Education‬‬
‫‪Sherouk J. Kadhm (E-Institute For 21st‬‬
‫)‪Century Skills, Germany‬‬

‫‪Source Title: Student-Driven Learning‬‬
‫‪Strategies for the 21st Century Class-‬‬
‫‪room‬‬

‫مهارة توقع الإتجاه الوظيفي ‪ :‬مهارة جديدة لا مة في تعليم القرن الحادي‬
‫والعشرين‬

‫د‪ .‬شروق الجبوري‬

‫ملخص ‪:‬‬
‫تُعد بطالة خريجي الجامعات ‪ ،‬ظاهرة عالمية أصبحت تهدد الإستقرار الإقتصادي والإجتماعي في‬

‫المجتمعات على اختلافها ‪ .‬ويقف وراء هذه الظاهرة ‪ ،‬عدداً من العوامل والأسباب المختلفة‪.‬‬
‫لكن خبراء وباحثون‪ ،‬يرون أن السبب الرئيسي لهذه المشكلة يكمن في وجود فجوة أصبحت واضحة للعيان‪،‬‬

‫في مجال التعليم والمناهج ‪ ،‬تتعلق بنقص في تعزيز مهارات القرن ‪.65‬‬
‫ولذلك ‪ ،‬تٌقدم الكاتبة في الفصل الثاني والعشرون من كتاب ( ‪Student-Driven Learning‬‬
‫‪ )Strategies for the 21st Century Classroom‬الذي نشرته شركة ‪ IGI‬العالمية للأبحاث‪،‬‬
‫اقتراحاً (لمهارة جديدة) ترى بضرورة إدراجها ضمن مجموعة مهارات القرن ‪ 65‬المتعارف عليها ‪،‬‬
‫واعتمادها في مناهج التعليم ‪ ،‬ومؤسسات التطوير المهني ‪ ،‬في كافة الدول‪ .‬وقد تم تسمية هذه المهارة‬
‫بمهارة (توقع الإتجاه الوظيفي) ‪ ،‬والتي تهدف الى تحسين قدرات الطلاب (والمتدربين) على التنبؤ بالإتجاه‬

‫المستقبلي (القريب والبعيد) الذي سيؤل اليه نمط تخصصهم ‪...‬‬

‫ولتحقيق هذه المهارة ‪ ،‬تطرح الكاتبة أربع مهارات فرعية لها ‪ ،‬وتتلخص بما يلي ‪:‬‬
‫ت ّصور الميل الوظيفي ‪،‬‬

‫معرفة التغيرات في مجال التخصص ‪،‬‬
‫إدراك أوجه التخصص ‪،‬‬
‫ابتكار اساليب الخدمة‬

‫ويتضمن الفصل ‪ ،‬رسوماً بيانية توضيحية لتيسير فهم هذه المهارة ‪ ،‬وكل من مهاراتها الفرعية ‪ ،‬كما تختتم‬
‫الكاتبة هذا الفصل بمجموعة من التوصيات ومقترحات حلول لهذه المشكلة‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫الفصل ُمقدم باللغة الإنكليزية ال ُمي ّسرة ‪ ،‬وهو مرشح ‪ :‬للباحثين ‪ ،‬وأساتذة الجامعة ‪ ،‬والتربويين ‪ ،‬والمدربين ‪،‬‬
‫والمؤسسات الحكومية والأهلية المعنية بالتطوير‪ ،‬وصناع القرار التربوي ‪ ،‬والمهتمين‪...‬‬

‫ويمكن اقتناءه عن طريق الرابط ادناه‪:‬‬
‫‪http://www.igi-global.com/chapter/skill-of-forecasting-career-trends/171588‬‬

‫ملخص ‪:‬‬

‫تُعد بطالة خريجي الجامعات ‪ ،‬ظاهرة عالمية أصبحت تهدد الإستقرار الإقتصادي والإجتماعي في المجتمعات على‬
‫اختلافها ‪ .‬ويقف وراء هذه الظاهرة ‪ ،‬عدداً من العوامل والأسباب المختلفة‪.‬‬

‫لكن خبراء وباحثون‪ ،‬يرون أن السبب الرئيسي لهذه المشكلة يكمن في وجود فجوة أصبحت واضحة للعيان‪ ،‬في‬
‫مجال التعليم والمناهج ‪ ،‬تتعلق بنقص في تعزيز مهارات القرن ‪.65‬‬

‫ولذلك ‪ ،‬تٌقدم الكاتبة في الفصل الثاني والعشرون من كتاب ( ‪Student-Driven Learning Strategies for‬‬
‫‪ )the 21st Century Classroom‬الذي نشرته شركة ‪ IGI‬العالمية للأبحاث‪ ،‬اقتراحاً (لمهارة جديدة) ترى‬
‫بضرورة إدراجها ضمن مجموعة مهارات القرن ‪ 65‬المتعارف عليها ‪ ،‬واعتمادها في مناهج التعليم ‪ ،‬ومؤسسات‬
‫التطوير المهني ‪ ،‬في كافة الدول‪ .‬وقد تم تسمية هذه المهارة بمهارة (توقع الإتجاه الوظيفي) ‪ ،‬والتي تهدف الى‬
‫تحسين قدرات الطلاب (والمتدربين) على التنبؤ بالإتجاه المستقبلي (القريب والبعيد) الذي سيؤل اليه نمط‬
‫تخصصهم ‪...‬‬

‫ولتحقيق هذه المهارة ‪ ،‬تطرح الكاتبة أربع مهارات فرعية لها ‪ ،‬وتتلخص بما يلي ‪:‬‬
‫ت ّصور الميل الوظيفي ‪،‬‬

‫معرفة التغيرات في مجال التخصص ‪،‬‬
‫إدراك أوجه التخصص ‪،‬‬
‫ابتكار اساليب الخدمة‬

‫ويتضمن الفصل ‪ ،‬رسوماً بيانية توضيحية لتيسير فهم هذه المهارة ‪ ،‬وكل من مهاراتها الفرعية ‪ ،‬كما تختتم الكاتبة‬
‫هذا الفصل بمجموعة من التوصيات ومقترحات حلول لهذه المشكلة‪.‬‬

‫الفصل ُمقدم باللغة الإنكليزية ال ُمي ّسرة ‪ ،‬وهو مرشح ‪ :‬للباحثين ‪ ،‬وأساتذة الجامعة ‪ ،‬والتربويين ‪ ،‬والمدربين ‪،‬‬
‫والمؤسسات الحكومية والأهلية المعنية بالتطوير‪ ،‬وصناع القرار التربوي ‪ ،‬والمهتمين‪...‬‬

‫ويمكن اقتناءه عن طريق الرابط ادناه‪:‬‬
‫‪http://www.igi-global.com/chapter/skill-of-forecasting-career-trends/171588‬‬

‫‪70‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫الحوسبة السحابية ‪Cloud Computing‬‬
‫الاستاذ الدكتور علاء عبد الر اق السالمي‬

‫صدر عن المنظمة العربية للتنمية الادارية كتاب بعنوان "الحوسبة السحابية” الى الاستاذ الدكتور علاء‬
‫عبدالرزاق محمد السالمي وهذا الكتاب يتناول اساسيات الحوسبة السحابية لكون هذه الحوسبة تعتبر النمط الذي‬
‫يتم من خلاله تقديم الإمكانات المرنة المتدرجة المدعمة بقوة تكنولوجيا المعلومات كخدمة تقدم عبر الشبكات‬
‫العامة‪ ،‬ومنها شبكة الإنترنت‪ .‬والحوسبة السحابية (‪ ،)Cloud Computing‬هي تقنية تتيح المجال أمام المهتمين‬
‫بالبرمجة لتخزين المعلومات التي يبرمجونها على الإنترنت‪ ،‬بدلاً من أن يضعوها على حاسباتهم الخاصة‪ ،‬وبهذا‬

‫لا تتعرض للفيروسات‪ ،‬ولا أضرار أخرى‪ ،‬وذلك بحسب ما يقوله خبراء الحاسبات الإلكترونية‪.‬‬

‫والحوسبة السحابية هي نموذج مناسب لبناء الشبكة بناء على الطلب‪ ،‬والحصول على مجموعة مشتركة من‬
‫موارد الحوسبة (الشبكات‪ ،‬والخوادم‪ ،‬والتخزين‪ ،‬والتطبيقات‪ ،‬والخدمات) التي يمكن توفيرها بسرعة أكبر‪،‬‬

‫وبقدر أقل من الجهد والإدارة والتكلفة‪.‬‬

‫وتقدم الحوسبة السحابية خدمات مشتركة في مجال تطبيقات الأعمال وغيرها عبر شبكة الانترنت‪ ،‬والتي يمكن‬
‫الوصول إليها من خلال المتصفح إلى الخوادم التي تخزن فيها البرامج والبيانات‪ .‬وقد اعتمدت المنهجية العلمية‬
‫في إعداد هذا الإصدار على المصادر الأجنبية الحديثة المتوافرة من كتب وبحوث‪ ،‬وعلى ما هو متوافر على‬
‫شبكه الانترنت في هذا العلم‪ ،‬بالإضافة إلى خبرة المؤلف في هذا المجال‪ ،‬مع مراعاة التسلسل العلمي‬

‫للموضوعات المطروحة والوضوح في عرضها‪ ،‬واعتماد التطبيقات المتوافرة في هذا المجال‪.‬‬

‫وتضمن الكتاب سبعة فصول‪ ،‬يتناول الفصل الأول مفهوم الحوسبة‪ ،‬في حين سلط الفصل الثاني الضوء على‬
‫السحابية من خلال تناول شبكة الإنترنت بشكل مختصر‪ .‬ولغرض إعطاء تصور عن الحوسبة المحلية الخاصة‬
‫بالمنظمة وأنواعها وفوائدها وعلاقتها بالحوسبة السحابية فإن الفصل الثالث سيغطي ذلك‪ .‬أما الفصل الرابع‬
‫سيغطي الحوسبة الحكومية وأنواعها ويعطي بعض التطبيقات الخاصة بها‪ .‬ويتناول الفصل الخامس جوانب هذه‬
‫الحوسبة‪ .‬أما الفصل السادس فإنه يتعرض لأمن الحوسبة السحابية‪ .‬والفصل السابع الأخير يطرح منصات‬

‫للحوسبة السحابية‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫النمذجة الرياضية للصفات‬
‫الفيزيائية للمركبات الثانية‬

‫سداسية التركيب‬

‫الاستاذ الدكتور يعرب الدوري‬

‫النمذجة هي تعبير مصغر لنموذج مصنّع‪ ،‬كتقليد او محاكاة او وصف لشيء ما مثل الذرة التي لا يمكن ملاحظتها‬
‫مباشرة بالعين المجردة‪ ،‬حيث يقدم النموذج بنظام من الافتراضيات والبيانات والوصف الرياضي‪ .‬يعتبر هذا‬

‫التعريف عمل ادراكي لتصور ما يمكن نمذجته لوصف سلوك هدف معين‪ .‬حيث يمكننا استخدام معادلات رياضية‬
‫او برامج كمبيوترية او رسومات لتحقيق النمذجة‪ .‬يمكن عمل النمذجة بالمحاكاة‪ ،‬والمعادلات الرياضية هي قلب‬
‫المحاكاة التي تساعدنا في معرفة ما هي صلاحيتها او استخدامها قبل الخوض في حلول وصفية‪.‬‬
‫يعتبر كتاب "النمذجة الرياضية للصفات الفيزيائية للمركبات الثانية سداسية التركيب" لمؤلفيه الدكتور غسان‬

‫عزالدين عارف والاستاذ الدكتور يعرب الدوري‪ ،‬والصادر عن دار سكولرز للنشر الألماني عام ‪ 6152‬الأحدث‬
‫في معالجة مسائل الصفات التركيبية والطاقية للمركبات سداسية التركيب‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫مواقيت الصلاة وحساباتها بالطرق العلمية الفلكية الدقيقة‬
‫الاستاذ الدكتور مجيد محمود جراد‬

‫يتحدث بأسلوب علمي فلكي عن مواقيت الصلاة وعلاقتها بحركة الشمس الظاهرية وحساب هذه‬
‫المواقيت بدقة عالية والعوامل المختلفة المؤثرة عليها وشرح الظواهر الفلكية المرافقة لكل موعد‬

‫صلاة ‪.‬‬
‫وقد تم نشر الكتاب في العام ( ‪ ٧٣٤١‬هجرية ‪ ٦١٧٢ /‬ميلادية ) الطبعة الاولى ‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫التربية والتعليم في العراق‬

‫الاستاذ الدكتور عماد متعب ال هيري‬

‫صدر عن دار دجلة للنشر (التربية والتعليم في العراق ‪ ) 6110-5921‬والذي جاء في اثني عشر فصلا تناول‬
‫السياسة التربوية والاهداف التربوية والتطور الكمي والنوعي للتعليم الابتدائي والثانوي والمهني واعداد المعلمين‬
‫والتعليم العالي مستندا الى مصادر واحصائيات موثوقة اهمها تقارير منظمة اليونسكو ووزارة التربية العراقية في‬

‫العهد الوطني وجاءت صورة غلاف الكتاب معبرة عن واقع العراق ما بعد الاحتلال ويمثل نصب انقاذ الثقافة‬
‫العراقية للفنان الراحل محمد غني حكمت عام ‪ 6151‬قرب حديقة الزوراء وهو عبارة عن عمود حجري آيل‬
‫للسقوط وهناك مجموعة سواعد تحاول منع سقوطه وعليه كتابة بالخط المسماري تقول (من هنا بدأت الكتابة)‬

‫‪74‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫علم التخريج ودراسة الأسانيد‬
‫الاستاذ الدكتور محمد ابراهيم السامرا ي‬

‫الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله محمد وعلى اله وصحبه وسلم‬
‫ان علم التخريج هو علم يُعنى باستخراج الحديث ِمن مواضعه وإظهاره من مصادره الأصلية التي ذكرته بالسند مع‬

‫دراسة ذلك الاسناد والوصول الى درجته وال ُحكم عليه‪.‬‬
‫لهذا العلم طرق عدة وهي كما يأتي‪:‬‬

‫‪ 5‬طريقة معرفة الراوي الأعلى للحديث وهو الصحابي ولهذه الطريقة كتب ومصادر أهمها المسانيد والمعاجم‬
‫‪ 6‬معرفة اول لفظة من متن الحديث وهذه مصادرها كتب أطراف الحديث النبوي وفهارس الكتب‬
‫‪ 0‬معرفة كلمة من الحديث وهذه لها معجم معروف بالمعجم المفهرس لألفاظ الحديث النبوي‬
‫‪ 4‬معرفة موضوع الحديث وهذا له معجم خاص معروف باسم مفتاح كنوز ال ُسنة‬

‫‪ 1‬النظر الى حال الحديث سندا ومتنا وهذا يعتمد على لطائف الاسناد او شئ يفرد المتن كأن يكون من الموضوعات‬
‫‪ 2‬طريقة الحاسوب وهذه لها برامج عدة يمكن استعمالها اذا تعرفنا على مدخلان كل برنامج‬

‫اما دراسة الأسانيد والحكم على الحديث فلا بد من معرفة مراتب الجرح والتعديل ثم معرفة للمصنفات فيه‪.‬‬
‫فهناك كتب في الصحابة وهناك مصنفات لل ّرواة عامة وهناك مصنفات لل ّرواة الثقاة وهناك مصنفات لل ّرواة الضعفاء‬

‫وهكذا‪.‬‬
‫ثم البدء بمعرفة الخطوات العملية لهذا النوع من الدراسة المتأنية كي يتعلم طالب العلوم الشرعية ان اذا مر بحديث‬
‫من احاديث النبي عليه الصلاة والسلام يوليه العناية‪ ،‬ويحتاج في نقله للناس الا بعد معرفة مصدره والكتاب والحكم‬

‫المتعلق به‪.‬‬
‫اسأل الله العلي القدير ان ينفع به أنه سميع مجيب‪.‬‬

‫أ‪ .‬د‪ .‬محمد ابراهيم خليل‬
‫من منشورات دار الرسالة للطباعة والنشر والتوزيع—سامراء‬

‫‪75‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫دراسة تأثير مركب بيتا‪-‬كاريوفلين على سرطان‬
‫القولون‬

‫الدكتور سعد دحام‬

‫دراسة تأثير مركب بيتا‪-‬كاريوفلين على سرطان القولون‬

‫السرطان ليس كشلل الأطفال أو الإنفلونزا حيث يمكن تجنبه بلقاح أو علاجه بمضاد حيوي‪ .‬بل هو منظومة من‬
‫الأمراض التي تستهدف السيطرة على الخلايا وغزو الأنسجة والإنتقال من عضو إلى آخر‪ .‬ومما يزيد الأمر تعقيدا‬
‫هوأن الجسم البشري يحتوي على ‪ 612‬نوعا من الخلايا‪ ,‬ومن الممكن أن نجد عدة أشكال من السرطان في نوع واحد‬

‫من الخلايا‪ ,‬الأمر الذي يجعل السرطان عبارة عن أكثر من مائتين مرض‪.‬‬

‫ومن الجدير بالذكر أن أغلب الخلايا السرطانية هي خلايا متمردة لاتخضع لنظام‪ ،‬لكنها تشترك في خصائص معينه‬
‫تمكنها من الإستمرار والإنقسام‪ ،‬حيث إن الخلايا السرطانية تتجنب الموت الخلوي المبرمج الذي تخضع له الخلايا‬
‫الطبيعية‪ .‬كما أن الخلايا السرطانية لها القابلية على إستحداث أوعية دموية جديدة لتزويد الخلايا بالدم والأوكسجين‪.‬‬
‫والجدير بالذكر ان تكاثر ونمو الأوعية الدموية يكون محدود لدى الأشخاص الأصحاء فهو لايحدث الا في حالات‬
‫التئام الجروح حيث تنمو الأوعية الدموية تحت قشرة الجرح لكي تساعد في عملية الشفاء واعادة تكوين الانسجة‪،‬‬
‫كذلك فانه يحدث شهريا لدى النساء تقوم الأوعية الدومية ببناء جدار الرحم ‪ ،‬واثناء الحمل تقوم الأوعية بتشكيل‬

‫المشيمة‪.‬‬

‫تحدث هذه العمليات تحت نظام رقابي دقيق يشتمل على توازن محسوب بين محفزات ومثبطات تولد الأوعية‪ .‬الخلل‬
‫في هذا النظام ينتج عن امراض مزمنة عديدة‪ .‬فمثلا‪ ،‬اذا كان الجسم لايستطيع ان ينتج عدد كافي من الأوعية وفي‬
‫المكان والوقت المناسب فانه يؤدي الى جروج لاتلتئم ‪ ،‬جلطات‪ ،‬وازمات قلبية‪ .‬ومن جهة اخرى فان الافراط في‬
‫تكوين الأوعية قد يزيد من شراسة امراض عديده منها الزهايمر‪ ،‬السمنه‪ ،‬والسرطان‪ .‬وبالحديث عن السرطان‪ ،‬فان‬
‫الخلايا السرطانية لايمكن ان تنمو الى ‪ 0‬ملم في الحجم ولايمكنها ان تغزو وتهاجر الى انسجة اخرى مالم تحصل‬
‫الخلية السرطانية على الأوكسجين والغذاء الكافي‪ ،‬لذلك تقوم الخلايا السرطانية بالاعتماد على عملية تسمى‬

‫‪( Angiogenesis‬تولد الأوعية‪).‬‬

‫حيث تنشأ اوعية دموية جديدة من الأوعية الدموية الموجودة في الجسم وبمساعدة عوامل تحفيز نمو بطانة الأوعية‬
‫الدومية والذي يعرف اختصارا ب )‪ ، (VEGF‬وبذلك تتصل الخلايا السرطانية مع شبكة من الأوعية التي تزودها‬

‫بالغذاء والأوكسجين وتخلصها من الفضلات المتراكمة‪.‬‬

‫وقد بين العالم الأمريكي فولكمان في سنة ‪ 5995‬العلاقة بين الأورام السرطانية الصلبة وتولد الأوعية ونشر أول‬
‫بحث علمي بخصوص هذا الموضوع في مجلة )‪ (New England of Medicine‬الشهيرة‪.‬‬

‫ومنذ ذلك الحين اخذت الابحاث في علم الاورام اتجاه اخر ‪ ،‬فقد فتح اكتشاف فولكمان العديد من النوافذ واعطى فهم‬
‫اعمق حول طبيعة الورم السرطاني‪.‬‬

‫استمرت رحلة البحث عن علاج يثبط الاوعية المغذية للسرطان حتى عام ‪ 6114‬حيث تم الاعلان عن اول منتج‬
‫دوائي (افاستين )‪ Avastin‬الذي خصص لعلاج الحالات المتقدمة من سرطان القولون‪.‬‬

‫يوجد اليوم ‪ 56‬منتج دوائي يستهدف ايقاف الأوعية الدموية المغذية لمختلف الخلايا السرطانية‪ .‬الا ان اغلب هذه‬
‫الأدوية لايعمل بمفرده وانما يتم دمجه مع علاج كيمياوي اخر لزيادة الفعالية مما ينتج عن بعض المضاعفات الجانبية‬

‫‪76‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪.‬‬

‫ومن ناحية اخرى فقد بينت العديد من الأبحاث العلمية ان هناك مواد طبيعية فعاله توجد في الكثير من الفواكه‬
‫والخضراوات والتي لها القابلية على تثبيط نمو الأوعية الدموية بصورة انتقائية من دون اثار جانبية‪.‬‬

‫ولعل السبب في ذلك يرجع الى الطبيعة المظهرية للأوعية الدومية‪ ،‬فقد بينت الدراسات المجهرية ان الاورام‬
‫السرطانية تحيطها كتلة مبعثرة من الأوعية الدموية تتصل بصورة عشوائية من خلال فروع كبيرة الحجم‬
‫واوعية مايكروية غير مكتملة النضج والتي يسهل التعرف عليها واستهدافها‪ .‬بينما تمتاز الانسجة الطبيعية‬

‫بأوعية دموية مستقيمة ذات تفرعات واضحة‪.‬‬

‫ومن خلال عملنا مع فريق بحثي في مختبرات ايمان لبحوث السرطان في جامعة العلوم الماليزية ‪ ،‬استطعنا‬
‫الاستفادة من الرؤية الجديدة لاستهداف الاوعية الدموية المغذية للخلايا السرطانية فقد قمنا بعلاج سرطان‬
‫القولون في الفئران المختبرية باستخدام العديد من المستخلصات والمركبات المعزولة من النباتات الطبية‬
‫والفواكه والتي تعمل على تعطيل المستقبل الرئيسي للعامل ) ‪( VEGF‬وقد شاهدنا ضمور واضح للأورام‬
‫السرطانية بعد اربع اسابيع من العلاج ‪ .‬واخص بالذكر فاكهة الرمان ‪ ،‬العنب‪ ،‬الزيتون‪ ،‬مركب (بيتا‪-‬‬
‫كاريوفلين الموجود في الكثير من الخضروات والزيوت النباتية والذي له القدرة على استهداف الاوعية الدموية‬

‫التي تغذي الورم السرطاني وتمنع نموه وانتقاله الى عضو اخر‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫أثر علم الفلك في الاحكام الشرعية‬
‫الاستاذ الدكتور مجيد محمود جراد‬

‫اثر علم الفلك في الأحكام الشرعية ‪ ,‬صدر في العام ( ‪ ٧٣٤٦‬هجرية ‪ ٦١٧٧ /‬ميلادية ) ‪ .‬يتضمن هذا‬
‫الكتاب معلومات علمية فلكية دقيقة حول اهم الظواهر الفلكية التي ترتبط بها العبادات الدينية الاسلامية‬
‫ومدى اثر ذلك في الأحكام الشرعية وبأسلوب علمي فلكي حديث‪ .‬من منشورات كلية العلوم الاسلامية ‪-‬‬
‫الرمادي‬

‫‪78‬‬

6102 ‫كانون الاول‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

URUK: Iraqi Magazine of Intellectuals and Academics

Editor-in-Chief
Prof. Salwan K.J. Al-Ani, Ph.D
Managing Editor
Prof. Riyadh A. Mirza, Ph.D
Editorial Board
Prof. Khalid A. S. Al-Khateeb, Ph.D., C.Eng
Prof. Alaa abdulrzzak Alsalimy
Prof. Razzak Yousif PhD
Prof. Adnan Al-Douri PhD
Prof. Mohammad. Alsamaraie PhD
Prof. Yarub Al-Douri PhD
Dr Aoday mohammad Admin
Asst. Prof. Muna Ahmad Al- Shawi Ph.D
Asst. Prof. Omar AlSamnarraie PhD
Mr. YASAR AL-ATHARI

79

‫كانون الاول ‪6102‬‬ ‫العدد الاول السنة الاولى‬ ‫اوروك‬

‫‪80‬‬