รายงานประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานศึกษานิเทศก์รอบที่1

ห น า | 1 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก

ห น า | 1 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก คํานํา รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารง ตําแหนงศึกษานิเทศก สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับนี้ จัดทําขึ้นเพื่อรายงาน ผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษาในการประเมินครั้งที่ 1 (รอบการประเมิน 6 เดือนแรก) โดยใน รายงานนี้ประกอบดวย องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและ การสนับสนุนการจัดการศึกษา และองคประกอบที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ทั้งนี้เพื่อเปนการสรุป การปฏิบัติงานไมวาจะเปนดานการนิเทศการศึกษาในประเด็นตาง ๆ ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัด การศึกษา ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ของผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการประเมินครั้งที่ 1 (รอบการประเมิน 6 เดือนแรก) หวังเปนอยางยิ่งวารายงานเลมนี้จะเปนประโยชนในการนําขอมูลไปเปนฐานในการพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู หรือการจัดการศึกษาของผูรับการนิเทศ หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหนวยงาน การศึกษาที่สงผลตอคุณภาพผูเรียนตอไป นางสาวรสริน พันธุ ผูรายงาน ก

ห น า | 2 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก สารบัญ หนา คํานํา ก สารบัญ ข ขอมูลพื้นฐาน 1 ผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารง ตําแหนงศึกษานิเทศกสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 ในการประเมินครั้งที่ 1 (รอบการประเมิน 6 เดือนแรก) 1 องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1 ออกแบบ จัดทําแผนการนิเทศการศึกษา 1 ตัวชี้วัดที่ 1.2 คัดสรร สราง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี 2 ตัวชี้วัดที่ 1.3 นิเทศ ใหคําปรึกษา 3 ตัวชี้วัดที่ 1.4 รายงานผลการนิเทศ 4 องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู 5 ตัวชี้วัดที่ 2.1 วิเคราะหกลุมเปาหมายและความตองการจําเปน 5 ตัวชี้วัดที่ 2.2 ประสานความรวมมือกับหนวยงาน องคกร และสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปญญาหรือผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ 7 ตัวชี้วัดที่ 2.3 ติดตาม ประเมินผล การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา 7 องคประกอบที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 8 ตัวชี้วัดที่ 3.1 พัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง 8 ตัวชี้วัดที่ 3.2 มีสวนรวมและเปนผูนําในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ 9 ตัวชี้วัดที่ 3.3 นําความรู ความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใชในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา 10 ข

ห น า | 1 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก นางสาวรสริน พันธุ 51 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 คศ.2 31,600 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารง ตําแหนงศึกษานิเทศก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 ในการประเมินครั้งที่ 1 (รอบการประเมิน 6 เดือนแรก) ************************************************* 1. ขอมูลพื้นฐาน ชื่อ - สกุล...................................................................ตําแหนงศึกษานิเทศก วิทยฐานะศึกษานิเทศกชํานาญการ ตําแหนงเลขที่..........................หนวยงานศึกษา.................................................................................................... สวนราชการ.......................................................................................................................................................... รับเงินเดือนอันดับ...................... อัตราเงินเดือน ...................................... บาท 2. ผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนง ศึกษานิเทศก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 ภาระงานที่ไดรับผิดชอบในปงบประมาณ 2566 มีดังนี้ 1) กลุมงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู - หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรฐานสมรรถนะ - หลักสูตรสําหรับกลุมเปาหมายเฉพาะการศึกษาพิเศษโดยครอบครัวและศูนยการเรียนรู 2) งานพัฒนาการเรียนการสอนกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร 3) โครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา 4) โครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 5) โครงการเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โรงเรียนสุจริต) 6) งานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาโรงเรียนเครือขายพัฒนา คุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ด จํานวน 4 โรงเรียน ไดแก โรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียนบานแมออยเงิน โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคีและโรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1.1 ออกแบบ จัดทําแผนการนิเทศการศึกษา มีการออกแบบ จัดทําแผนการนิเทศการศึกษาโดยประยุกตวงจรควบคุมคุณภาพ PDCA มา ปรับใชในการดําเนินการออกแบบและจัดทําแผนการนิเทศการศึกษาใหสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติ มาตรฐานการศึกษา และหลักสูตร รวมทั้งนโยบาย จุดเนน สภาพแวดลอม ปญหาและความตองการจําเปน ใหครู สถานศึกษา และหนวยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะและผลลัพธการเรียนรู ของผูเรียน โดยมีขั้นตอนการดําเนินการ 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การวางแผน (P-Planning) : วิเคราะหยุทธศาสตรชาติ พ.ร.บ.การศึกษา มาตรฐานการศึกษาชาติ หลักสูตรการศึกษา นโยบายและจุดเนนของ สพฐ. และ สพป.เชียงใหม เขต 1 ตลอดจนสภาพและบริบทของสพป.เชียงใหม เขต 1 และสถานศึกษาในสังกัดสพป.เชียงใหม เขต 1 รวมทั้ง

ห น า | 2 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ความตองการจําเปนของครู สถานศึกษาที่รับผิดชอบ ทั้งนี้มีการประชุมวางแผนรวมกับทีมศึกษานิเทศกใน การออกแบบเครื่องมือในการนิเทศ ติดตาม โดยมีการกําหนดประเด็นในการนิเทศ ติดตาม เชน นโยบาย เรงดวน สพฐ. Quick Policy การจัดการเรียนรูประวัติศาสตร การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ฯลฯ และ การจัดทําแผนการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ที่สอดคลองกับบริบทของ สถานศึกษา ความตองการจําเปนใหครู เพื่อพัฒนาสมรรถนะและผลลัพธการเรียนรูของผูเรียน ซึ่งมีการกําหนด ปฏิทินการนิเทศ (ตั้งแตเดือนธันวาคม 2565 ถึงกลางเดือนมกราคม 2566) เครื่องมือที่ใชในการนิเทศที่ สอดคลองกับประเด็นการนิเทศ ที่ประกอบดวย 2 สวน คือ ขอมูลทั่วไปและขอมูลการนิเทศติดตาม ขั้นตอนที่ 2 การปฏิบัติตามแผน (D-Do) : ดําเนินการนิเทศสถานศึกษาโดยมีการติดตอ ประสานงานกับผูบริหารสถานศึกษา การแจงกําหนดการนิเทศ (วันที่ 4 มกราคม 2566 : เวลา 08.30-12.00 น. โรงเรียนแมคือวิทยา เวลา 13.00-16.30 น. โรงเรียนบานแมฮอยเงิน วันที่ 9 มกราคม 2566 : เวลา 08.30-12.00 น. โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก เวลา 13.00-16.30 น. โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี) แจงประเด็นการนิเทศ และ แนวทางการดําเนินการนิเทศ (พบผูบริหารสถานศึกษา แจงวัตถุประสงคในการนิเทศ ประเด็นการนิเทศ และ ขั้นตอนการนิเทศ) สอบถามขอมูลในการบริหารจัดการและการดําเนินงานของสถานศึกษา และการตรวจ เยี่ยมชั้นเรียน โดยเนนเทคนิคการนิเทศแบบกัลยาณมิตร และแบบ PIDRE ขั้นตอนที่ 3 การตรวจสอบ/ประเมินผล (C-Check) : ดําเนินการสะทอนผลการนิเทศ โดยการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกับผูบริหารสถานศึกษาและคณะครูผูรับการนิเทศ ผานกระบวนการ PLC ขั้นตอนที่ 4 การปรับปรุงแกไข (A-Act) : ดําเนินการปรับปรุงแกไขปญหาหรือขอบกพรองที่ เกิดขึ้นโดยการใหขอเสนอแนะกับโรงเรียนในการดําเนินการ รวมถึงการสรุปและรายงานผลการนิเทศ ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - รอยละ 100 ของสถานศึกษาไดรับการนิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาอยางเปนระบบดวย กระบวนการตามแผนการนิเทศการศึกษา - รอยละ 80 ของครูและผูเรียนไดรับการนิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาอยางเปนระบบดวย กระบวนการตามแผนการนิเทศการศึกษาที่สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ปญหาและความตองการ จําเปนของครูที่สามารถจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะและผลลัพธการเรียนรูของผูเรียน ตัวชี้วัดที่ 1.2 คัดสรร สราง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี มีการคัดสรร สราง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษา และการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) บริบทของสถานศึกษา ปญหาและความตองการจําเปน ของครูเพื่อชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุนใหครู สถานศึกษา และหนวยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษา ไดบรรลุผล ทั้งนี้ในการคัดสรร สราง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีมีแนวทางการดําเนินงาน ดังนี้ 1) ศึกษา คนควา วิธีการนิเทศที่เหมาะสมสอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษาที่สอดคลองกับ ยุทธศาสตรชาติ พ.ร.บ.การศึกษา มาตรฐานการศึกษาชาติ หลักสูตรการศึกษา นโยบายและจุดเนนของ สพฐ. และ สพป.เชียงใหม เขต 1 ตลอดจนสภาพและบริบทของสถานศึกษาในสังกัดสพป.เชียงใหม เขต 1 รวมทั้ง

ห น า | 3 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ความตองการจําเปนของครู สถานศึกษาที่รับผิดชอบ ตลอดจนนโยบายเรงดวน สพฐ. Quick Policy การจัดการเรียนรูประวัติศาสตร การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ การจัดการเรียนรูเชิงรุก ฯลฯ 2) วิเคราะห สังเคราะห การพัฒนาวิธีการนิเทศที่เหมาะสมสอดคลองกับแผนการนิเทศ การศึกษาโดยวิธีการนิเทศที่เนนเทคนิคการนิเทศแบบกัลยาณมิตร และแบบ PIDRE ซึ่งเปนวิธีการนิเทศวิธีการ หนึ่งที่จะชวยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพการทํางานของครูโดยมี กระบวนการ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 วางแผนการนิเทศ (Planning-P) ขั้นที่ 2 ใหความรูความเขาใจใน การทํางาน (Informing-I) ขั้นที่ 3 ลงมือปฏิบัติงาน (Doing-D) ขั้นที่ 4 สรางเสริมกําลังใจ (Reinforcing-R) และ ขั้นที่ 5 ประเมินการนิเทศ (Evaluating-E) 3) เลือกหรือคัดสรรสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการนิเทศการศึกษาที่สอดคลองกับแผนการนิเทศ ไดแก สื่อ Power point เกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) และหลักสูตรฐานสมรรถนะ 4) สรางหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการนิเทศการศึกษาที่เหมาะสมสอดคลองกับ แผนการนิเทศ ไดแก 1) หองนิเทศออนไลน ศน.รสริน พันธุ ผาน Google site ซึ่งเปนชองทางที่เก็บรวบรวม ขอมูลสารสนเทศที่เอื้ออํานวยตอการสงเสริม สนับสนุน ครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา และผูที่มีความสนใจ ที่ตองการศึกษาหรือคนควาขอมูล และรวมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่จะนําไปใชเพื่อเกิดประโยชนทางการศึกษา ตอไป (https://sites.google.com/chiangmaiarea1.go.th/rodsarin--pantu/index) และ 2) เพจ anyflip Rodsarin Pantu ซึ่งเปนเพจที่ไดเก็บรวบรวมเอกสาร บทความ งานวิจัย ที่ไดดําเนินการศึกษา คนควา เผยแพร จนเปนที่ยอมรับในแวดวงวิชาการ และไดรับโลรางวัล เกียรติบัตรยกยอง หรืองบประมาณสนับสนุน ในการศึกษาคนควา (https://www.anyflip.com/homepage/tjddu) ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - รอยละ 80 ของสถานศึกษาไดรับการนิเทศติดตามโดยมีการใชสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษาและ บริบทของสถานศึกษาโดยเนนการมีสวนรวม - รอยละ 80 ของครูและผูเรียนไดรับการนิเทศติดตามโดยมีการใชสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษา โดยเนนการมีสวนรวม เพื่อแกไขปญหาการนิเทศการศึกษา ใหมีผลตอ คุณภาพครูและผูเรียน ตัวชี้วัดที่ 1.3 นิเทศ ใหคําปรึกษา มีการนิเทศ ใหคําปรึกษา แนะนํา ชี้แนะ เปนพี่เลี้ยง สงเสริม และสนับสนุนการพัฒนางานวิชาการ ประสานงานกับหนวยงาน สถานประกอบการ และผูมีสวนเกี่ยวของ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ใหครูสถานศึกษา และหนวยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาไดบรรลุผล โดยมีการดําเนินงาน ดังนี้ 1) มีการนิเทศ ใหคําปรึกษา และเปนพี่เลี้ยง แกโรงเรียนที่รับผิดชอบ ไดแก โรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียนบานแมฮอยเงิน โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก และโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี เกี่ยวกับการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การจัดการเรียนรูเชิงรุก นโยบายและจุดเนนของ สพฐ. และ สพป.เชียงใหม เขต 1 2) แนะนํา ชี้แนะ เปนพี่เลี้ยงใหแกขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาแกโรงเรียนแมโปง ประชาสามัคคี โรงเรียนแมคือวิทยา และโรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูและการจัดทํา

ห น า | 4 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก หลักสูตรฐานสมรรถนะ นอกจากนี้รวมแลกเปลี่ยนเรียนรูเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมและการวัดและประเมินผล กับโรงเรียนที่มีการขับเคลื่อนหลักสูตรฐานสมรรถนะ ไดแก โรงเรียนศรีเนหรู โรงเรียนอนุบาลเชียงใหม 3) สงเสริม สนับสนุน การพัฒนาวิชาการของครูและสถานศึกษาที่รับผิดชอบ ไดแก โรงเรียน แมคือวิทยา เกี่ยวกับแนวทางการขับเคลื่อนหลักสูตรฐานสมรรถนะโดยเฉพาะการวัดผลและประเมินผลผูเรียน ตามสภาพจริงใหสามารถดําเนินไปอยางมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และการสรางชุมชนแหงการเรียนรูทาง วิชาชีพ (PLC) และโรงเรียนบานแมฮอยเงิน เกี่ยวกับระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนและการสรางชุมชนแหง การเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ตลอดจนการติดตามและประเมินผลงานประกันคุณภาพทางการศึกษา 4) ประสานงานกับหนวยงานทางการศึกษาอื่นในการติดตามและประเมินผลการศึกษา เชน การนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. จํานวน 3 โรงเรียน ไดแก โรงเรียนชลประทานผาแตก โรงเรียนชุมชน บานบวกครกนอย และโรงเรียนบานหนองโคง 5) ประสานงานกับสถานประกอบการและหนวยงานอื่นในการติดตามและประเมินผลการศึกษา เชน การประเมินผลการจัดการศึกษาของบานเรียน (Home School) จํานวน 7 บาน เชน บานเรียนเรียนดี แสนสุข บานเรียนเฮียนโตยฮัก บานเรียนพระจันทร เปนตน ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - รอยละ 100 ของสถานศึกษาในเครือขายคุณภาพอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ ไดรับการนิเทศ ใหคําปรึกษา แนะนํา ชี้แนะ และเปนพี่เลี้ยง เกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การจัดการเรียนรู เชิงรุกโดยใชกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE ที่เนนการมีสวนรวม และงานประกันคุณภาพทางการศึกษา - รอยละ 80 ของครูในสถานศึกษาในเครือขายคุณภาพอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ ไดรับ การนิเทศใหคําปรึกษา แนะนํา ชี้แนะ และเปนพี่เลี้ยงการจัดการเรียนรูเชิงรุก โดยใชกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE ที่เนนการมีสวนรวมและสามารถพัฒนาคุณภาพครูและผูเรียน - รอยละ 95 ของครูและผูบริหารสถานศึกษา โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคีโรงเรียนแมคือวิทยา และโรงเรียนบานตลาดขี้เหล็กมีความพึงพอใจตอการใหคําแนะนํา ชวยเหลือ และการทําหนาที่เปนพี่เลี้ยงใน ในการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะและการขับเคลื่อนหลักสูตรฐานสมรรถนะ - ครูและผูบริหารของโรงเรียนศรีเนหรู โรงเรียนอนุบาลเชียงใหม มีความพึงพอใจตอ การแลกเปลี่ยนเรียนรูเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมและการวัดและประเมินผลหลักสูตรฐานสมรรถนะ - ครูกลุมเปาหมายดานวิทยาศาสตรของโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ไดรับการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา อยูในระดับ 2A ขึ้นไป - บานเรือนทั้ง 7 บาน มีผลการประเมินการจัดการศึกษาผานเกณฑการประเมินทุกบาน ตัวชี้วัดที่ 1.4 รายงานผลการนิเทศ มีการรายงานผลการนิเทศที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) นโยบายและจุดเนนของ สพฐ. และ สพป.เชียงใหม

ห น า | 5 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก เขต 1 โดยมีการวิเคราะห สังเคราะห สะทอนผลการนิเทศตอครู สถานศึกษา หนวยงาน หรือผูมีสวนเกี่ยวของ เพื่อเปนขอมูลสารสนเทศในการพัฒนางานวิชาการและการจัดการศึกษาที่เกิดผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น ดังนี้ 1) รายงานผลการนิเทศที่ดําเนินการเพื่อเปนขอมูลสารสนเทศในการพัฒนางานวิชาการและ การจัดการศึกษาของโรงเรียนที่รับผิดชอบ ไดแก โรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียนบานแมฮอยเงิน โรงเรียน บานตลาดขี้เหล็ก และโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี 2) รายงานผลการนิเทศที่เกิดจากการนิเทศ ติดตาม และตรวจเยี่ยมสถานศึกษา รวมทั้ง การศึกษาขอมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวของ เชน บริบทของโรงเรียน ขอมูลทั่วไป กิจกรรมของโรงเรียน จากเว็บไซตของ สถานศึกษา ฯลฯ เพื่อนําผลมาวิเคราะหขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษา เพื่อพัฒนางานวิชาการและ การจัดการศึกษา เชน จากการนิเทศ ติดตาม โรงเรียน พบวา 1) โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี มีปญหาและ อุปสรรคเกี่ยวกับการขับเคลื่อนและจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ 2) โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก ไดดําเนินการ จัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะเปนที่เรียบรอย แตหลักสูตรขาดความสมบูรณและแนวทางการขับเคลื่อน หลักสูตรยังขาดความสอดคลองตามแนวทางการนําสมรรถนะมาเชื่อมโยงในวิชาที่สอน เปนตน 3) รายงานผลการนิเทศไดนําขอมูลขอคนพบที่ไดมาสังเคราะห เพื่อชี้แนะ แนะนํา สงเสริมและ สนับสนุนใหโรงเรียนมีผลการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลยิ่งขึ้น และศึกษานิเทศกเขาไปเปนพี่เลี้ยงใหโรงเรียนในการพัฒนาครูและสถานศึกษาเกี่ยวกับงานวิชาการ เชน แนวทางการจัดการเรียนรูและการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ ฯลฯ 4) ในการนิเทศการศึกษาทุกครั้งจะมีการสะทอนผลการนิเทศตอครู สถานศึกษา ผาน กระบวนการ PLC สงผลใหโรงเรียนมีการพัฒนางานวิชาการและการจัดการศึกษาที่เกิดผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น เชน ผลการทดสอบ O-net NT RT และผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาภายใน ตลอดจนสถานศึกษาสามารถ ดําเนินงานบรรลุผลที่ตั้งเปาไวสําเร็จผล เชน โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี ดําเนินการจัดทําหลักสูตรฐาน สมรรถนะไดสําเร็จและนําเสนอหลักสูตรตอสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 เพื่อพิจารณาและสงใหศึกษาธิการจังหวัดเชียงใหม พิจารณาอนุมัติใชหลักสูตรในลําดับตอไป ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - มีการรายงานผลการนิเทศที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การจัดการเรียนรูเชิงรุก นโยบายและจุดเนนของ สพฐ. และ สพป.เชียงใหม เขต 1 องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2.1 วิเคราะหกลุมเปาหมายและความตองการจําเปน มีการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษาตามโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา โดยมีการสังเคราะหสารสนเทศที่เกี่ยวของอยางรอบดาน เพื่อวางแผน การสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษา โดยมีขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 มีการสํารวจ วิเคราะหขอมูลพื้นฐาน บริบทและความตองการจําเปนของครูและ สถานศึกษากลุมเปาหมายดานปจจัยและความพรอมการจัดกิจกรรมการเรียนรูดวยวัฏจักรสืบเสาะและ

ห น า | 6 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก การคนควาอิสระตามโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ของโรงเรียนที่เขารวม โครงการในรุนที่ 1 จํานวน 20 โรงเรียน และรุนที่ 2 จํานวน 17 โรงเรียน รวม 37 โรงเรียน ขั้นตอนที่ 2 วิเคราะหความตองการจําเปนและขอมูลสารสนเทศที่เกี่ยวของโดยเนนการมีสวนรวม ของครูและผูบริหารสถานศึกษา ที่เขารวมโครงการฯ รุนที่ 1-2 จํานวน 37 โรงเรียน ขั้นตอนที่ 3 สังเคราะหขอมูลและวางแผนการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษา การจัดกิจกรรมการเรียนรูดวยวัฏจักรสืบเสาะและการคนควาอิสระตามโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา โดยดําเนินการ ดังนี้ 1) จัดทําโครงการและจัดอบรมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมพื้นฐาน (ชั้นประถมศึกษาปที่ 1) แกครู ที่เขารวมโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ระดับประถมศึกษา รุนที่ 2 จํานวน 17 โรงเรียน 2) จัดทําโครงการและจัดอบรมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 2 แกครูที่ เขารวมโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ระดับประถมศึกษา รุนที่ 1 จํานวน 20 โรงเรียน 3) นิเทศ ติดตาม การดําเนินการจัดกิจกรรมตามแนวทางการขับเคลื่อนโครงการฯ และ ใหการสงเสริม สนับสนุน และใหคําแนะนําคุณครูในโรงเรียนที่เขารวมโครงการฯ 4) วิพากษกิจกรรมการเรียนรู เพื่อรวมแลกเปลี่ยนเรียนรูการดําเนินกิจกรรมของโรงเรียนใน แตละรุน พรอมทั้งติดตามการคนควาอิสระ เพื่อเตรียมพรอมรายงานผลการดําเนินงานและพิจารณาคัดเลือก โรงเรียนเพื่อรับตราพระราชทาน อีกทั้งมีการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษาเกี่ยวกับการจัดทําหลักสูตรฐาน สมรรถนะของโรงเรียนที่เขารวมโครงการสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรม ไดแก โรงเรียนแมโปงประชา สามัคคี ซึ่งในการวางแผนการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษามีการดําเนินการวิเคราะห กลุมเปาหมายและความตองการจําเปน สังเคราะหสารสนเทศที่เกี่ยวของอยางรอบดาน โดยเนนการมีสวนรวม เพื่อวางแผน การสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการศึกษา โดยมีขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 มีการสํารวจ วิเคราะหขอมูลพื้นฐาน บริบทและความตองการจําเปนของครูและ สถานศึกษากลุมเปาหมาย ทั้งนี้มีการพบปะพูดคุยกับคุณครูและสรางความเขาใจเกี่ยวกับความหมายของ นวัตกรรม รูปแบบของนวัตกรรม ประเภทของหลักสูตรฐานสมรรถนะ และสมรรถนะที่สําคัญของผูเรียน รวมทั้งชี้แนะแนวทางในการสราง School concept และสรางความตระหนักในการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ ขั้นตอนที่2ชี้แนะ แนะนํา ประสานความรวมมือ และเปนพี่เลี้ยงใหกับโรงเรียนและครูในโรงเรียน เพื่อสามารถดําเนินการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะไดสําเร็จและสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ขั้นตอนที่ 3 นิเทศ ติดตาม การดําเนินการขับเคลื่อนการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ ขั้นตอนที่ 4 วิพากษและตรวจสอบองคประกอบของหลักสูตรฐานสมรรถนะ เพื่อเตรียมพรอมใน การจัดทําเลมหลักสูตรฐานสมรรถนะและสงใหสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม เขต 1 กลั่นกรองและจัดสงใหศึกษาธิการจังหวัดพิจารณาและอนุมัติในการใชหลักสูตรตอไป รวมทั้งโรงเรียนที่มีการจัดทําหลักสูตรสําเร็จเรียบรอยไปแลว เชน โรงเรียนแมคือวิทยาและ โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก ไดเขาไปติดตามการดําเนินงานของโรงเรียนถึงความสําเร็จในการจัดการเรียนรู

ห น า | 7 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก และติดตามปญหาและอุปสรรคที่พบเจอในการดําเนินการขับเคลื่อนหลักสูตรฐานสมรรถนะ เพื่อเปนขอมูลใน การสงเสริม สนับสนุน โรงเรียนในปการศึกษาถัดไป ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรูดวย วัฏจักรสืบเสาะและการคนควาอิสระตามโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ที่ตรงตามบริบทและความตองการจําเปน โดยเนนการมีสวนรวมของครูและผูบริหารสถานศึกษา - ครูและสถานศึกษาไดรับการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่ตรงตามบริบทและความตองการจําเปน โดยเนนการมีสวนรวมของครูและผูบริหารสถานศึกษา อีกทั้ง กิจกรรมการเรียนรูที่จัดทําขึ้นตอบสนองตอความตองการของนักเรียน ผูปกครองและชุมชนมีสวนรวม ในการกําหนดและวางแผนเปาหมายของบุตรหลานของตนเอง ตัวชี้วัดที่ 2.2 ประสานความรวมมือกับหนวยงาน องคกร และสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปญญา หรือผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ มีการประสานความรวมมือกับหนวยงาน องคกร หรือสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปญญาหรือ ผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ ใหเขามามีสวนรวมในการพัฒนาการจัดการศึกษา เพื่อเสริมสรางความเขมแข็งใหกับ สถานศึกษาหรือหนวยงานการศึกษา ไดแก 1) ประสานความรวมมือกับหนวยงานองคกร เชน สถาบันวิจัยดาราศาสตรแหงชาติ (องคการ มหาชน) สวนพฤกษศาสตรสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ ศูนยประสานงาน อพ.สธ. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม และมหาวิทยาลัยแมโจ ตลอดจนสถาบันทางการศึกษา เชน คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย ราชภัฏเชียงใหม คณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัยแมโจ สสวท. และ สพป.เชียงใหม เขต 1 เปนตน 2) ประสานความรวมมือกับสถานประกอบการ รวมทั้งภูมิปญญา เชน บานเรียนเรียนดี แสนสุข บานเรียนเฮียนโตยฮัก บานเรียนพระจันทร เปนตน 3) ประสานความรวมมือกับผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ เชน นักวิชาการทางดาราศาสตรนักวิชาการ ดานพฤกษศาสตรเปนตน ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการสงเสริม สนับสนุนจากหนวยงาน องคกร หรือสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปญญาหรือผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ ที่จะสงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาใหแกสถานศึกษา เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาและเสริมสรางความเขมแข็ง ตัวชี้วัดที่ 2.3 ติดตาม ประเมินผล การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา มีการติดตาม ประเมินผล สงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและหนวยงาน การศึกษาใหสามารถจัดการศึกษาไดบรรลุผลตามพันธกิจ ดังนี้ 1) การนิเทศ ติดตาม ประเมินผล การจัดการศึกษาของสถานศึกษา ใหสามารถจัดการศึกษาได บรรลุผลตามพันธกิจ ไดแก

ห น า | 8 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก 1.1 การนิเทศชั้นเรียนของครูและติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนที่ รับผิดชอบ จํานวน 4 โรงเรียน ไดแก โรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียนบานแมฮอยเงิน โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก และโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคีตลอดจนตรวจเยี่ยมการสอบ RT และการสอบ NT 1.2 การนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. จํานวน 3 โรงเรียน ไดแก โรงเรียนชลประทานผาแตก โรงเรียนชุมชนบานบวกครกนอย และโรงเรียนบานหนองโคง 1.3 การประเมินผลการจัดการศึกษาของบานเรียน (Home School) จํานวน 7 บาน 1.4 การติดตามและประเมินผลงานประกันคุณภาพทางการศึกษาของโรงเรียนเครือขาย คุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ จํานวน 4 โรงเรียน ไดแก โรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียน บานแมฮอยเงิน โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก และโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี 2) สงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาใหสามารถจัดการศึกษาไดบรรลุผล ไดแก 2.1 สงเสริม สนับสนุน การดําเนินการขับเคลื่อนโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ของโรงเรียนที่เขารวมโครงการฯ ในรุนที่ 1 2.2 สงเสริม สนับสนุนการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียนแมคือวิทยา โรงเรียน ตลาดขี้เหล็ก และโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคีโดยเนนการมีสวนรวมใหสามารถจัดการศึกษาไดบรรลุผล 3) สงเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของหนวยงานการศึกษา ใหสามารถจัดการศึกษาได บรรลุผลตามพันธกิจ คือ ไดเปนคณะกรรมการจัดทําหลักสูตรและผูทรงคุณวุฒิในการวิพากษ พัฒนา ปรับปรุง หลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรูสําหรับนักเรียนขององคการสวนพฤกษศาสตร อําเภอแมริม จังหวัดเชียงใหม ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการติดตาม ประเมินผล การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา โดยเนนการมีสวนรวมใหสามารถจัดการศึกษาไดบรรลุผลตามพันธกิจ ดานที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่3.1 พัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง มีการเขารวมการประชุม/อบรม/สัมมนา หรือการพัฒนาตนเองใหมีความรูความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะการใชภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศกและความรอบรูในเนื้อหาที่นิเทศใหสูงขึ้น ในหลักสูตรตาง ๆ ดังนี้ 1) การอบรมออนไลนหลักสูตร”ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารรวมสมัย” ของ Thai MOOC 2) การอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร “การจัดการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยตามแนวคิด Active Learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะและทักษะการคิด” วันที่ 18 ตุลาคม 2565 ณ โรงแรมเชียงใหมภูคํา 3) การอบรมจัดทําเว็บไซต วันที่ 19 ตุลาคม 2565 ณ หองประชุม สพป.เชียงใหม เขต 1 4) การอบรมหลักสูตรการพัฒนา “สมรรถนะโคชคุณธรรม รุน2” ระวางเดือนตุลาคม 2565 ถึง เดือนมีนาคม 2566 รูปแบบออนไลน

ห น า | 9 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก 5) การอบรมโครงการ “พัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานผาน กระบวนการเรียนรู STEAMxBCG” วันที่ 22 ธันวาคม 2565 รูปแบบออนไลน 6) การอบรมเชิงปฏิบัติการขั้นพื้นฐานพัฒนาผูนําเครือขายทองถิ่น (Local Network ; LN) และวิทยากรเครือขายทองถิ่น (Local Trainer ; LT) ทดแทนผูเกษียณอายุ ลาออก เปลี่ยนสายงาน โครงการ บานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับปฐมวัยและประถมศึกษา ปงบประมาณ 2566 ระหวางวันที่ 27-29 มกราคม 2566 ณ โรงแรมบูติค ชิตี้ พัทยา ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการนิเทศที่สอดคลองกับสถานการณโดยผูนิเทศไดใชความรู ความสามารถ ทักษะการใชภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ที่ไดจากการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัดที่3.2 มีสวนรวมและเปนผูนําในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ มีสวนรวมและเขารวมแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาการ เพื่อแกไขปญหาการจัดการเรียนรูและ การจัดการศึกษาระหวางศึกษานิเทศกภายในสังกัด และเครือขายศึกษานิเทศกทั่วประเทศ ตลอดจน นักวิชาการดานตาง ๆ ผานกลุม Line และเปนผูนําในการแลกเปลี่ยนเรียนรูในเวทีเสวนา ตลอดจนเขารวม กิจกรรมขององควิชาชีพศึกษานิเทศกดังนี้ 1) มีสวนรวมในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพผานกลุม Line ศน.สสวท.ระดับพื้นฐาน (เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดการเรียนรูทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ระดับพื้นฐาน) กลุม Line Openchat ชุมชนครูโคช (เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูหลักการโคช) กลุม Line เครือขายพัฒนา ศึกษานิเทศกประเทศไทยและกลุม Line สมาคมศึกษานิเทศกเชียงใหม (เพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารทาง การศึกษาและการพัฒนาวิชาชีพศึกษานิเทศกในจังหวัดเชียงใหมและทั่วประเทศ) 2) เปนผูนําในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ โดยรับเชิญใหเขารวมเปนผูเสวนาในเวทีเสวนา ผูใหญเพื่อเด็ก ภายใตหัวขอ “โลกเปลี่ยนไป อะไรคือสิ่งที่เด็ก ๆ ตองเตรียมตัวเพื่อรับมือ” ในกิจกรรมเปด บานวิชาการ “Open House : The Series # 2565” ประจําปการศึกษา 2565 ของโรงเรียนแมคือวิทยา รวมกับตัวแทนภาคสื่อมวลชน (สถานีโทรศัพทไทยพีบีเอส) นายกเทศมนตรีตําบลแมคือ (ผูบริหารราชการ สวนทองถิ่น) ตัวแทนผูปกครองนักเรียน ตัวแทนนักเรียน และผูอํานวยการโรงเรียนแมคือวิทยา 3) เขารวมกิจกรรมการประชุมสามัญใหญสมาคมศึกษานิเทศกจังหวัดเชียงใหม ประจําป 2565 ในวันที่ 6 มกราคม 2566 ณ โรงแรมแกรนดวิว เชียงใหม ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการแกไขปญหาการจัดการเรียนรูและการจัดการศึกษาโดย ผูนิเทศนําขอเสนอแนะหรือผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพมาปรับประยุกตใชในการดําเนินงาน

ห น า | 10 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ตัวชี้วัดที่ 3.3 นําความรู ความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชใน การพัฒนาการนิเทศการศึกษา มีการพัฒนาตนเองเพื่อใหมีความรูความสามารถ ทักษะทางวิชาชีพ โดยนําความรูความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชในการพัฒนาการนิเทศการศึกษาที่สงผลตอคุณภาพครู และผูเรียน เชน 1) การนําความรูจากการอบรมหลักสูตรภาษาไทยเพื่อการสื่อสารรวมสมัยที่เกิดจากการพัฒนา ตนเอง มาใชในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา เกี่ยวกับเทคนิคการพูด การสื่อสารกับผูอื่นอยางเหมะสม 2) การนําความรูจากการอบรมจัดทําเว็บไซต วันที่ 19 ตุลาคม 2565 ณ หองประชุม สพป.เชียงใหม เขต 1 มาสรางหองเรียนออนไลน ศน.รสริน พันธุ เพื่อเปนชองทางการประสานความรวมมือ เก็บรวบรวมขอมูลสารสนเทศที่เอื้ออํานวยตอการสงเสริม สนับสนุน ครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา และผูที่มี ความสนใจที่ตองการศึกษาหรือคนควาขอมูล และรวมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่จะนําไปใชเพื่อเกิดประโยชน ทางการศึกษา 3) การนําความรูความสามารถ ทักษะที่ไดจากการอบรมเชิงปฏิบัติการขั้นพื้นฐานพัฒนาผูนํา เครือขายทองถิ่น (Local Network ; LN) และวิทยากรเครือขายทองถิ่น (Local Trainer ; LT) ตามโครงการ บานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับปฐมวัยและประถมศึกษา ปงบประมาณ 2566 มาพัฒนาครูผูสอน ของโรงเรียนที่เขารวมโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ใหเกิดความรู ความเขาใจและทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ดวยวัฏจักรสืบเสาะและ การคนควาอิสระตามแนวทางการขับเคลื่อนกิจกรรมโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ระดับ ประถมศึกษา ตลอดจนแนวทางการเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู การนํากิจกรรมบานวิทยาศาสตรนอย เขาสูชั้นเรียน และการจัดทํากิจกรรมคนควาอิสระ ผลลัพธที่เกิดขึ้นกับผูรับการนิเทศหรือสถานศึกษา พบวา - ครูและสถานศึกษาไดรับการนิเทศที่สอดคลองกับสถานการณ โดยผูนิเทศนําความรูความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ใหมีผลตอคุณภาพครูและ ผูเรียน และมีชองทางการประสานความรวมมือ เชน หองนิเทศออนไลนกลุม Line เปนตน - ครูและสถานศึกษาไดรับองคความรูดานการนิเทศ การจัดการเรียนรู และการจัดการศึกษาผาน การนิเทศ ติดตาม การสะทอนผลการนิเทศดวยกระบวนการ PLC และการประชุม สัมมนาวิชาการ ตลอดจน หองนิเทศออนไลน ศน.รสริน พันธุ ลงชื่อ………………........………………...................………… (นางสาวรสริน พันธุ) ตําแหนง ศึกษานิเทศก วิทยฐานะ ศึกษานิเทศกชํานาญการ ผูรายงาน

ห น า | 11 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาคผนวก

ห น า | 12 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1.1 ออกแบบ จัดทําแผนการนิเทศการศึกษา ภาพการประชุมศึกษานิเทศกในการวางแผนการนิเทศ ติดตาม สถานศึกษาในสังกัด โรงเรียน กําหนดการนิเทศ 1. โรงเรียนแมคือวิทยา 4 มกราคม 2566 เวลา 08.30-12.00 น. 2. โรงเรียนบานแมฮอยเงิน 4 มกราคม 2566 เวลา 13.00-16.30 น. 3. โรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก 9 มกราคม 2566 เวลา 08.30-12.00 น. 4. โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี 9 มกราคม 2566 เวลา 13.00-16.30 น. ภาพเครื่องมือที่ใชในการนิเทศ ติดตาม สถานศึกษาในสังกัด

ห น า | 13 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการนิเทศ ติดตามการจัดคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในความรับผิดชอบตามแผนการนิเทศ

ห น า | 14 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1.2 คัดสรร สราง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภาพการใชสื่อ Power point เกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) และหลักสูตรฐานสมรรถนะ ในวันที่ 3 มีนาคม 2566 ณ โรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี ภาพสื่อ Power point เกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)

ห น า | 15 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพสื่อ Power point เกี่ยวกับหลักสูตรฐานสมรรถนะ ภาพหนาเพจ Google site ศน.รสริน พันธุ ภาพหนาเพจ anyflip Rodsarin Pantu

ห น า | 16 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1.3 นิเทศ ใหคําปรึกษา ภาพการนิเทศชั้นเรียนของครูและติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียนเครือขายคุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ

ห น า | 17 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการตรวจเยี่ยมการสอบ NT โรงเรียนเครือขายคุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ ภาพการตรวจเยี่ยมการสอบ RT โรงเรียนเครือขายคุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ

ห น า | 18 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาครูกลุมเปาหมายดานวิทยาศาสตร ของโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยีตามมาตรฐาน สสวท. ภาพการประเมินผลการจัดการศึกษาของบานเรียน (Home School)

ห น า | 19 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการติดตามและประเมินผลงานประกันคุณภาพทางการศึกษา ของโรงเรียนเครือขายคุณภาพการศึกษาอําเภอดอยสะเก็ดที่รับผิดชอบ

ห น า | 20 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการใหคําแนะนําและพี่เลี้ยงโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคีและโรงเรียนบานตลาดขี้เหล็ก เกี่ยวกับการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะ ภาพการแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียนศรีเนหรู ภาพการแลกเปลี่ยนเรียนรูการวัดและประเมินผลในหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียนอนุบาลเชียงใหม

ห น า | 21 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 1 ดานการนิเทศการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1.4 รายงานผลการนิเทศ ภาพรายงานสรุปผลการนิเทศการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ที่สอดคลองกับแผนการนิเทศการศึกษา

ห น า | 22 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2.1 วิเคราะหกลุมเปาหมายและความตองการจําเปน ภาพการสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดทําหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียนแมโปงประชาสามัคคี

ห น า | 23 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพรายละเอียดโครงการและขอมูลสรุปรายชื่อโรงเรียนที่เขารวมโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา รุนที่ 1-2 และผูประสานงานโครงการของโรงเรียน

ห น า | 24 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2.2 ประสานความรวมมือกับหนวยงาน องคกร และสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปญญา หรือผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ

ห น า | 25 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการเขารวมกลุม Face book กลุม Line และการประสานความรวมมือกับหนวยงานตาง ๆ

ห น า | 26 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก องคประกอบที่ 2 ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2.3 ติดตาม ประเมินผล การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ภาพการติดตาม ประเมินผล และวิพากษ การดําเนินการขับเคลื่อนโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ระดับประถมศึกษา รุนที่ 1 ภาพขอมูลการเปนพี่เลี้ยงและติดตาม ประเมินผลสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรม

ห น า | 27 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ดานที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่3.1 พัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง ภาพการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร “การจัดการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามแนวคิด Active Learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะและทักษะการคิด” ภาพการอบรมจัดทําเว็บไซต ภาพการอบรมหลักสูตรการพัฒนา “สมรรถนะโคชคุณธรรม รุน2”

ห น า | 28 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ภาพการอบรมโครงการ “พัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผานกระบวนการเรียนรู STEAMxBCG” ภาพการอบรมเชิงปฏิบัติการขั้นพื้นฐานพัฒนาผูนําเครือขายทองถิ่น (Local Network ; LN) โครงการบานนักวิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา

ห น า | 29 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ดานที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่3.2 มีสวนรวมและเปนผูนําในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ ภาพการเขารวมกลุม Line วิชาชีพศึกษานิเทศกและกลุมวิชาการตาง ๆ ภาพการรวมเสวนาในเวทีเสวนาผูใหญเพื่อเด็ก ภายใตหัวขอ “โลกเปลี่ยนไป อะไรคือสิ่งที่เด็ก ๆ ตองเตรียมตัวเพื่อรับมือ”ของโรงเรียนแมคือวิทยา

ห น า | 30 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก การประชุมสามัญใหญสมาคมศึกษานิเทศกจังหวัดเชียงใหม ประจําป 2565 ในวันที่ 6 มกราคม 2566 ณ โรงแรมแกรนดวิว เชียงใหม

ห น า | 31 รายงานผลการปฏิบัติงานในหนาที่เพื่อพัฒนาการศึกษา สําหรับผูไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนงศึกษานิเทศก ดานที่ 3 ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่ 3.3 นําความรู ความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชใน การพัฒนาการนิเทศการศึกษา ภาพการติดตาม ประเมินผล และวิพากษ การดําเนินการขับเคลื่อนโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยประเทศไทย ระดับประถมศึกษา รุนที่ 1 ภาพหนาเพจ Google site ศน.รสริน พันธุ

ห น้ า | 1 รายงานผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ส าหรับผู้ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งให้ด ารงต าแหน่งศึกษานิเทศก์