1.3.a.6. Demonstrasi Kontekstual
CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahannya. Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.
INKUIRI APRESIATIF: Mengidentifikasi hal baik yang telah ada dan mencari cara bagaimana hal tersebut dapat mempertahankan dan memunculkan strategi untuk mewujudkan perubahan ke arah yang lebih baik
A BAGJA A G J
Visi Guru Penggerak Mewujudkan Peserta Didik yang Unggul dalam Berkarakter, Cerdas dan Berbudaya serta Religius sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
Prakarsa perubahan: ADHAP Menyediakan Kesempatan untuk mengembangkan bakad dan minat melalui program Kegiatan (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ a harian dan Hadishadis pendek)
Date: June 1, 2025 | Time: 10:00 AM Bagaimana mengembangkan minat dan bakat siswa? B-UAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN Berkolaborasi bersama rekan guru dan wali murid mengadakan kegiatan “ ADHAP” (Kosa kata Bahasa Arab, Do’a-do’a harian dan Hadis-hadis pendek) BAGJA/Prakarsa Perubahan: Menjadikan ADHAP (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ aharian, dan Hadis-hadis pendek) Sebagaiajang menanamkan bakat dan minat siswa B
Date: June 1, 2025 | Time: 10:00 AM Siapakah yang terlibat dalam kegiatan pengembangan bakat dan minat? 1. Kemampuan apa yang sudah dimiliki guru untuk membantu murid mengembangkan bakat minat? 2. Sarana apa saja yang dimiliki sekolah untuk memfasilitasi murid dalam mengembangkan bakat dan minatnya? 3. A-TUR EKSEKUSI (DELIVER) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN Mendata guru, wali murid, komite yang mendukung kegiatan pengembangan bakat dan minat 1. Melakukan survey kemampuan guru terkait bakat dan minat. 2. Mendata aset sekolah yang bisa digunakan untuk mengembangkan bakat dan minat 3. BAGJA/Prakarsa Perubahan: Menjadikan ADHAP (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ aharian, dan Hadis-hadis pendek) Sebagaiajang menanamkan bakat dan minat siswa A
Date: June 1, 2025 | Time: 10:00 AM Apakah kebiasaankebiasaan baru yang kita bayangkan terjadi jika kegiatan pengembangan bakat dan minat sudah berjalan dengan baik? 1. G-ALI MIMPI (DREAM) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN Membuat daftar sikap yang dimiliki murid setelah kegiatan pengembangan bakat dan minat, misalnya : murid mampu mampu menghafal hadis pada saat berpidato BAGJA/Prakarsa Perubahan: Menjadikan ADHAP (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ aharian, dan Hadis-hadis pendek) Sebagaiajang menanamkan bakat dan minat siswa G
Date: June 1, 2025 | Time: 10:00 AM Apa yang pertama kali bisa kita lakukan untuk melaksanakan kegiatan pengembangan minat dan bakat? 1. J-ABARKAN RENCANA (DESIGN) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN Berdialog dengan kepala sekolah, guru, komite sekolah tentang program “Adhap” (Kosa kata Bahasa Arab, Do’ado’a harian d BAGJA/Prakarsa Perubahan: Menjadikan ADHAP (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ aharian, dan Hadis-hadis pendek) Sebagaiajang menanamkan bakat dan minat siswa J
Date: June 1, 2025 | Time: 10:00 AM Siapa saja yang berperan memantau kegiatan pengembangan minat dan bakat? J-ABARKAN RENCANA (DESIGN) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN Membuat jadwal kepala sekolah/pengawas sekolah dapat mengobservasi kegiatan pengembangan minat dan bakat BAGJA/Prakarsa Perubahan: Menjadikan ADHAP (Kosa kata Bahasa Arab, Do ’ a-do ’ aharian, dan Hadis-hadis pendek) Sebagaiajang menanamkan bakat dan minat siswa A
Terima Kasih