RUANG KOLABORASI MODUL 2.1 ANALISIS SKENARIO PEMBELAJARAN YANG MENGIMPLEMENTASIK AN PEMBELJARAN BERDIFERENSIASI JENJANG TK & SD Kelompok 1 Kelas 245 B CGP Angkatan 7
fa s ilit at o r Arya nthi Jauha rt i na Pe n gajar Pr akt ik Me ria na Sihit e
Encik LQ TK Ananda Shinta SD Kotakulon 02 Hikmah B TK Al Irsyad PERKENALKAN KAMI...... Anggota Kelompok 1
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP dapat melakukan refleksi kolaboratif untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi
ANALISISLAH SATU SKENARIO PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DENGAN BANTUAN PERTANYAAN - PERTANYAAN PEMANDU BERIKUT INI? Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah,apakah kebutuhan belajar murid yang berusaha dipenuhi oleh guru tersebut? Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan beljar muridnya/ Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa yang digunakan? Bagaimana guru tersebut melakukan penilaian? 1. 2. 3.
Bu Ceria adalah guru TK A. Walaupun dalam masa pandemi, ia tetap ingin memastikan murid-muridnya terfasilitasi dengan baik 6 aspek perkembangannya. Salah satunya adalah aspek perkembangan kognitif. Hari ini Bu Ceria ingin murid-muridnya memperdalam pemahaman mereka tentang konsep korespondensi 1-1. Kemarin, sebenarnya ia telah memperkenalkan materi ini juga. Namun, saat ia melakukan tanya jawab singkat, ia masih melihat 4 orang murid sepertinya belum memiliki pemahaman yang baik tentang hal ini. Oleh karena itu, hari ini Bu Ceria telah mengatur pembelajarannya sebagai berikut: SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK
1. Ia akan mengadakan pertemuan daring melalui Zoom dengan semua muridmuridnya selama 30 menit di pagi hari. Di dalam pertemuan ini, ia akan secara sekilas mereview kembali konsep korespondensi 1-1 ini melalui contoh. Mengapa sekilas? karena Bu Ceria sebenarnya telah melihat sebagian besar muridmuridnya telah memahami konsep tersebut. 2. Di akhir pertemuan daring, Bu Ceria menjelaskan apa yang harus dikerjakan oleh muridmuridnya di rumah secara asinkron. Karena ia ingin murid-murid dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari sebelumnya, maka Instruksi yang ia berikan tersebut adalah: - Meminta murid-muridnya untuk mencari benda sebanyak yang ia instruksikan dan kemudian menggambarnya. Misalnya: a. 5 sendok di rumah b. 7 lembar daun kering di luar rumah c. 8 batu kerikil di sekitar rumah d. 10 buah tutup botol di dapur e. dsb. SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK
3. Untuk memudahkan murid-muridnya, Bu Ceria menyajikan instruksinya dalam dua moda. a. secara tertulis yang kemudian ia kirim melalui pesan Whatsapp kepada orang tua murid. b. dengan audio, yang ia kirim juga melalui pesan suara di Whatsapp. 4. Saat murid bekerja, Bu Ceria meminta murid (dengan bantuan orang tua) untuk memfoto pekerjaan mereka dan mengirimkan kepadanya melalui Whatsapp, untuk kemudian ia nilai. SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK
5. Karena tugas yang diberikan bu Ceria bersifat asinkron, maka bu Ceria memberikan kesempatan bagi murid untuk bekerja di waktu mereka sendiri, sehingga jika ada orang tua yang karena suatu hal belum dapat membantu, mereka dapat membantu anak-anaknya di waktu yang lebih sesuai dengan mereka. Namun demikian, bu Ceria tetap memberikan batas waktu pengerjaan untuk murid SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK
6. Untuk membantu 4 muridnya yang masih membutuhkan bantuan lebih, Bu Ceria telah mengatur dan membuat janji dengan orang tua dari keempat murid tersebut untuk bertemu secara daring dan memberikan penjelasan ulang. Bu Ceria menghabiskan beberapa menit untuk memeriksa pemahaman konseptual tentang korespondensi 1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat bu Ceria merasa murid-murid tersebut telah mulai memahami konsepnya, dia kemudian memberikan kesempatan untuk murid mencoba mengerjakan tugas yang diberikan. Bu Ceria juga merekam penjelasannya dalam sebuah video singkat, yang ia kirimkan kepada orangtua keempat murid tersebut agar dapat dilihat kembali oleh murid-muridnya jika mereka masih bingung. SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TK
Bagaimana cara guru tersebut mennetukan kebutuhan belajar muridnya? MERENCANAKAN KEGIATAN YANG BERVARIASI (GAYA BELAJAR) YAITU BU CERIA MENGADAKAN PERTEMUAN DARING,DALAM PERTEMAUN TERSEBUT MEMINTA MURID-MURIDNYA UNTUK MENCARI BENDA SEBANYAK YANG IA INTRUSIKAN DAN KEMUDIAN MENGGAMBARNYA,BU CERIA MENYAJIKAN INSTRUKSINYA DALAM DUA MODA MENCARI TAHU PENGETAHUAN AWAL YANG DI MILIKI MURID TERKAIT DENGAN TOPIK YANG AKAN DIPELAJARAI YAITU DI DALAM SKENARIO BAHWA IBU CERIA MENGADAKAN PERTEMUAN DARING MELALUI ZOOM,DENGAN SEMUA MURIDNYA SELAMA 30 MENIT UNTUK MERIIEW KEMBALI KONSEP YANG AKAN DIPELAJARAI MEMBUAT KEGIATAN PEMBELAJARAN SECARA BERJENJANG
Bagaimana cara guru tersebut mennetukan kebutuhan belajar muridnya? MEMBUAT PERTANYAAN PEMANDU HAL INI BISA DILIHAT PADA BAGIAN (MEMINTA MURIDNYA UNTUK MENCARI BENDA SEBANYAK YANG IA INTRUKSIKAN DAN KEMUDIAN MENGGAMBARNYA MISAL : A.5 SENDOK DI RUMAH DSB) MEMBUAT AGENDA BIMBINGAN SISWA SECARA INDIVIDUAL,HAL INI BISA DILIHAT PADA BAGIAN (BU CERIA TELAH MENGATUR DAN MEMBUAT JANJI DENGAN ORANG TUA DARI KEEMPAT MURID TERSEBUT UNTUK BERTEMU SECARA DARING DAN MEMBERIKAN PENJELASAN ULANG) MEMFASILITASI LAMA WAKTU YANG MURID DAPAT AMBIL UNTUK MENYELESAIKAN TUGAS HAL INI BISA DI LIHAT PADA BAGIAN (TUGAS YANG DI BERIKAN BU CERIA BERSIFAT ASINKRON,BU CERIA TETAP MEMBERIKAN BATAS WAKTU PENGERJAAN UNTUK MURID)
Diferensiasi Konten (mengembangkan bahan belajar yang bervariasi agar tidak monoton,menekankan kembali bagaimana murid dapat memahami atau memaknai apa yang telah di pelajarai yaitu tentang konsep korespondensi 1-1) Diferensiasi proses (variasi proses kegiatan pembelajaran seperti mengadakan pertemuan sinkron dan asinkron,membuat agenda individual untuk murid,memvariasikan lama waktuuntuk murid menyelesaikan tugas,mengakomodir gaya belajar baik yang visual,audio visual,auditorial dan kinestetik) Diferensiasi produk ( Berupa tagihan atau hasil yang di harapkan dari murid setelah proses pembelajaran,untuk diferensiasi produknya yaitu berupa foto atau video hasil pekerjaan saat ,urid bekerja yang dikirimkan orang tua melalui whatsapp yang akan di ilai oleh Bu Ceria STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI APA YANG DI GUNAKAN?
B A G A I M A N A G U R U T E R S E B U T M E L A K U K A N P E N I L A I A N ? S t r a t e gi p e nilaia n F o r m a tif F o r m al: Tanya J a w a b Sin g k a t P e n girim a n vid e o s a a t m e n g e r j a k a n t u g a s dir u m a h ole h w ali m u rid S t r a t e gi P e nilaia n F o r m a tif Informal: Observasi di buktikan deng a n B u C e ria m ela k u k a n t a n y a j a w a b s n g k a t d e n g a n 4 m u rid y a n g s e p e r tin y a b elu m m e m h a m ai t e n t a n g m a t e ri ini.
Terima Kasih Selalu lakukan yang terbaik untuk diri sendiri dan orangorang yang Kamu sayangi. Kamu Hebat, menurut versi Kamu sendiri. Cintai dan terima dirimu apa adanya. Salam guru penggerak guru penggerak