MODUL AJAR (Telling Time) INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun Santy Agustin, S.Pd Asal Sekolah SMP Tahfidz Zhilalul Qur’an Tahun Pelajaran 2022/2023 Fase D Jenjang/Kelas 7 (Tujuh) Mata Pelajaran Bahasa Inggris Materi Telling Time Elemen Menyimak - Berbicara Menulis – Mempresentasikan Alokasi Waktu 2 x 40 menit B. PROFIL PELAJAR PANCASILA Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi waktu dalam kelompok Mandiri Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran Kreatif Memberikan informasi tentang waktu dan mengaitkannya dalam kegiatan sehari hari Bernalar kritis Menyusun kalimat terkait dengan kegiatan yang dilakukan disertai dengan waktunya C. KOMPETENSI AWAL Telling Time D. SARANA DAN PRASARANA Media PPT dan Video (youtube) Sumber belajar Buku Text dan internet Alat laptop dan projector E. MODEL PEMBELAJARAN Problem based learning (PBL) F. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik mampu menanya dan memberikan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari 2. Peserta didik mampu menuliskan kalimat tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin
sehari-hari G. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat memahami dan menyampaikan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari H. PERTANYAAN PEMANTIK 1. What activity you usually do on Sunday? 2. What time you usually do in that activity? I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam pembuka dan mengajak berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. 3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari 6. Guru menanyakan pertanyaan pemantik What activity you usually do on Sunday? What time you usually do in that activity? Inti Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru memutarkan video kepada peserta didik terkait dengan materi time 2. Peserta didik megamati video yang ditunjukkan oleh guru 3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap video yang diberikan. 4. Guru memberikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan video yang diamati. Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik 1. Dengan bantuan guru, peserta didik menyelesaikan permasalahannya. 2. Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi
tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu atau kelompok 1. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah bagaimana memberikan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari 2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. 3. Guru membagikan LKPD 4. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui LKPD yang diberikkan guru 5. Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik. Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Peserta didik mencatat dan mengolah data hasil penyelidikan dalam kelompok. 2. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis Tahap 5: Menganalisa dan Mengevaluasi 1. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas 2. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang memberikan informasi waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari 3. Bagaimana penggunaan waktu dalam kehidupan sehari hari 4. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan kelas. 5. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari peserta didik. Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran dan membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. 3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama. J. ASESMEN 1. Asesmen individu 2. Asesmen kelompok K. PENGAYAAN DAN REMIDIAL 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi. 2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . L. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU 1. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik? 2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya? 3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami? 4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini? M. LAMPIRAN N. GLOSARIUM O. DAFTAR PUSTAKA Jepara, 29 September 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran SMP Tahfidz Zhilalul Qur’an Ali Mursid, S. Pd. I., ME. Santy Agustin, S. Pd
BAHAN AJAR Time Vocabulary: O’clock : Tepat Past : Lebih A quarter : Seperempat A half : Setengah To : Kurang A quarter past : Lebih seperempat A quarter to : Kurang seperempat A half past : Lebih setengah / 30 Oke friends, to ask the time to someone you can use “What time is it?” then the response is “it is five o’clock. What time you usually get up in the morning? What time you usually have a breakfast? What time you usually go to school?
Untuk membaca jam ada beberapa hal yang harus kita perhatikan. Kata O'clock digunakan untuk jam tepat, quarter (seperempat) digunakan untuk menyatakan waktu yang kurang atau lebih 15 menit. Sedangkan half (setengah) digunakan untuk menyatakan waktu yang lebih dari 30 menit. Mari kita lihat penjelasannya di bawah ini: 1. Jam tepat = Jika jam menunjukkan jam tepat/pas (jarum panjang tepat ke angka 12) maka kita harus mengatakan seperti ini: It's seven o'clock (Jam tujuh tepat 07.00) It's nine o'clock (Jam sembilan tepat/ 09.00) It's eleven o'clock (Jam sebelas tepat/ 11.00) 2. Jam lebih = Jika jarum panjang jam menunjukkan lebih 1-30 menit, maka kita harus mengatakan: It's ten past nine (Jam 8 lebih sepuluh menit/ 08.10) It's a quarter past eleven (Jam sebelas lebih lima belas menit/ 11.15) It's a half past twelve (Jam dua belas lebih tiga puluh menit/ setengah satu / 12.30) 3. Jam kurang = Jika jarum panjang menunjukkan lebih dari 31 menit ke atas, maka kita harus mengatakan: It's ten to nine (Jam sembilan kurang sepuluh menit/ 09.50) It's five to three (Jam tiga kurang lima menit/ 02.55) It's a quarter to five (Jam lima kurang lima belas menit/ 04.45)
https://www.youtube.com/watch?v=rPVafVPWafQ MEDIA AJAR
Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik mampu menanya dan memberikan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari 2. Peserta didik mampu menuliskan informasi tentang waktu pada aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari NAME: CLASS: LKPD Activity 1
Activity 2
Look at the picture and write the corretct sentences! Example: I see my friends at eleven o’clock Activity 3
Kisi-kisi Formatif Test No . Indikator Penca paian Kompe tensi Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen Jenjang Pengetahuan Instrumen Kunci 1. Disajikan gambar yang menunjuk-kan jam, peserta didik dapat mengidenti fikasi waktu dalam angka yang sesuai. Tes lisan Daftar pertanyaan C2 Have a look at this picture. What time is it? Twenty to three 2. Disajikan gambar yang menunjuk-kan jam, peserta didik dapat mengidenti fikasi waktu dalam angka yang sesuai. Tes lisan Daftar pertanyaan C2 Have a look at this picture. What time is it? Half past seven 3 Disajikan gambar yang menunjuk-kan jam, peserta didik dapat mengidenti fikasi waktu dalam angka yang sesuai. Tes lisan Daftar pertanyaan C2 Have a look at this picture. What time is it? It is quarter past twelve
Pedoman Penskoran No. Uraian Skor Jumlah Skor 1-10 Setiap jawaban benar 2 20 Jumlah skor 20 Jumlah soal : 10 Jumlah skor maksimal: 20 Jumlah nilai : (skor perolehan/20) x 100 4 Disajikan gambar yang menunjuk-kan jam, peserta didik dapat mengidenti fikasi waktu dalam angka yang sesuai. Tes lisan Daftar pertanyaan C2 Have a look at this picture. What time is it? It is ten past ten 5 Disajikan gambar yang menunjuk-kan jam, peserta didik dapat mengidenti fikasi waktu dalam angka yang sesuai. Tes lisan Daftar pertanyaan C2 Have a look at this picture. What time is it? It is five to three 6 Diberikan waktu dalam bentuk angka, peserta didik dapat mendiskripsika n dalam tulisan (huruf) Tulis Daftar pertanyaan C2 What time is it? 10:10 a.m. Ten past ten 7 What time is it? 3:08 p.m. Eight past three 8 What time is it? 06:50 a.m. Ten to seven 9 What time is it? 05:25 p.m. Twenty five past five 10 What time is it? 03:00 p.m. Three o’clock
Rubrik Penilaian Ketrampilan (Menulis dan Berbicara) Kelas : ______ Hari/ Tanggal : ______________ No. Nama Peserta didik Menulis teks Berbicara Total Kosa kata Grammar Isi Ketepatan (75-90) Intonasi (75-90) Kelancaran (75-90) Ekspresi (75-90) 1 2 3 Catatan: Tulisan Nilai Uraian 90 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi sangat sesuai 85 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi sesuai 80 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi sesuai 75 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi kurang sesuai Penampilan Nilai Uraian 90 Jika lancar (fluent), melafalkan kata-kata dengan benar (accurate), dan berbicara dengan intonasi (intonation) dan ekspresi (expression) tepat 85 Jika menggunakan dengan tepat 3 dari 4 aspek (fluency, accuracy, intonation dan expression) 80 Jika menggunakan dengan tepat 2 dari 4 aspek (fluency, accuracy, intonation dan expression) 75 Jika menggunakan dengan tepat hanya 1 dari 4 aspek (fluency, accuracy, intonation dan expression) dan tidak jelas.
GLOSARIUM After : sesudah Before : sebelum O’clock : tepat Past : lebih To : kurang Tomorrow : besok Yesterday : kemarin DAFTAR PUSTAKA Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s Book Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan