E-FOLIO PENGURUSAN PEMBELAJARAN

PENDEKATAN PENDIDIKAN PELBAGI RUMUSAN
BUDAYA
Kesimpulannya, pengurusan pelbagai budaya
Guru menolong pelajar untuk meningkatkan perlu dijalankan di sekolah. Hal ini kerana
pencapaian akademik dalam semua bidang negara kita iaitu Malaysia merupakan sebuah
termasuklah kemahiran asas dengan negara yang kaya dengan pelbagai budaya.
menggunakan bahan pengajaran yang Pengurusan pelbagai budaya adalah penting
sensitif dan sesuaidengan latar belakang dalam mengekalkan kebaikan budaya dalam
pelajar. kalangan masyarakat. Guru juga memainkan
Guru memberi perhatian kepada suara hati peranan yang penting dalam mendidik pelajar
pelajar. yang terdiri daripada pelbagai budaya di
Komunikasi secara verbal dan bukan verbal sekolah. Dengan itu, pengurusan pelbagai
antara guru dan pelajar hendaklah dianalisa budaya mampu melahirkan suasana yang aman
untuk meningkatkan penyertaan pelajar damai antara masyarakat seterusnya wujud
semasa proses pembelajaran. sebagai sebuah negara yang harmoni dan
Cara belajar pelajar dan cara guru mengajar disegani oleh negara maju yang lain.
hendaklah difahami bagi membina dan
mengembangkan kaedah pengajaran yang
lebih berkesan.

RUJUKAN

https://myguru.upsi.edu.my/documents/2020/courses/KPS3014/material/K019
47_20201012114444_Topik%2011_Pengurusan%20Pelbagai%20Budaya.pdf

TOPIK 10: PENGURUSAN PELBAGAI
UPAYA

PENGENALAN

Pegurusan pebagai upaya adalah untuk membantu pelajar-pelajar yang mempunyai masalah

dalam pembelajaran. Pendidikan khas itu merujuk kepada satu pendekatan, rancangan

pendidikan, strategi, kaedah dan teknik untuk mengajar murid-murid istimewa kerana mereka
tidak dapat mencapai target yang sepatutnya.

ISI-ISI PENTING: CIRI - CIRI KANAK - KANAK PEMULIHAN
Rendah diri
PEMULIHAN Pasif
Mengganggu rakan
Satu program pendidikan untuk murid Kerap tidak hadir sekolah
Lemah pemahaman
yang mengalami masalah dalam Malas
Cepat bosan
penguasaan kemahiran asas membaca,
PERANAN GURU
menulis, dan mengira yang kompleks Strategi pengajaran dan pembelajaran yang
berlainan mengikut personaliti murid.
disebabkan oleh faktor persekitaran. Membentuk personaliti baik dalam diri setiap
orang murid.
Program ini dijalankan oleh guru yang

khusus, di ruang yang khusus.

Murid pemulihan merupakan “Murid yang

menghadapi kesukaran dalam

penguasaan kemahiran asas ini

disebabkan oleh faktor persekitaran dan

bukan kognitif

GAYA PEMBELAJARAN Dilaksanakan melalui aktiviti-aktiviti
tambahan kepada aktiviti-aktiviti asas di
1. Visual dalam atau luar kelas.
Lebih mengingati dan memahami arahan dan Bercorak belajar sendiri dan bimbingan guru
penerangan menerusi pembacaan teks pada tahap minima.

2. Auditori

Dapat mengukuhkan ingatan dengan
mendengar semula rakaman pita audio, OBJEKTIF PENGGAYAAN
mengajar murid lain dan berbincang dengan
guru. Membolehkan murid menjalani aktiviti yang
lebih mencabar kebolehan mereka
3. Kinestetik disamping menambahkan minat dan
Dapat mengingati sesuatu dengan baik dan pengalaman yang dapat membantu mereka
berkesan apabila melakukan aktiviti secara ke arah perkembangan diri dan bakat
“hands-on”. mereka.

PENGGAYAAN JENIS PENGGAYAAN
1. Penggayaan mendatar
Aktiviti melibatkan murid-murid berpencapaian 2.Penggayaan menegak
melebihi sederhana dalam penguasaan
kemahiran asas.

BERKEPERLUAN KHAS PINTAR CERDAS

Kanak-kanak berkeperluan khas Pelajar yang menunjukkan bakat yang
cemerlang atau menunjukkan potensi
(exeptional children): untuk melakukan pencapaian di tahap
yang sangat tinggi berbanding dengan
terdiri daripada kanak-kanak rakan sebaya yang lain (Ross,1993).

mengalami kesukaran belajar. CIRI - CIRI PINTAR CERDAS
Perbendaharaan kata yang lebih luas
Kanak-kanak Pintar Cerdas (gifted): Kematangan dari segi penggunaan istilah
Mencari kesempurnaan kendiri
yang mempunyai kebolehan yang jauh Keistimewaan dalam bidang tertentu

lebih tinggi daripada norma juga PENDIDIKAN PINTAR CERDAS

diklasifikasikan sebagai kanak-kanak Kurikulum akademik yang diubahsuai.
Kurikulum sedia ada tidak sesuai dengan
berkeperluan khas. IQ yang tinggi.

Kedua-dua kumpulan pelajar ini

memerlukan pengubahsuaian kepada

kurikulum dan kaedah mengajar supaya

mereka dapat merealisasikan potensi

mereka.

Mengandungi proses berfikir secara Pendidikan Autisme
kritis dan kreatif. Pendidikan di sekolah kerajaan, swasta atau
pemulihan dalam komuniti (PDK).
AUTISME Program bersepadu dan terancang.
Pendekatan yang dijalankan adalah dari
Mengalami kecelaruan neurologikal segi tingkah laku pelajar.
otak sehingga menjejaskan fungsi otak Pendidikan inklusif
dalam aspek-aspek kognitif, bahasa
dan komunikasi, sosial dan emosi.

Ciri- ciri:
1. Sukar berkomunikasi DISLEKSIA
2. Mengelak untuk bertentang mata
3.Emosi tidak seimbang Mengalami masalah membaca yang amat
4.Mencedera diri sendiri serius. Istilah lain yang digunakan untuk
5.Sukar memahami orang lain mengambarkan masalah ini ialah buta
6. Pasif huruf.
Ciri-ciri:

1.Disparaxia (masalah koordinasi motor-mata-
tangan).
2. Diskalkulia (merujuk kepada masalah
matematik). – Disgrafia (merujuk kepada
bahasa)

Disgrafia (merujuk kepada bahasa). JENIS-JENIS KECERDASAN

Pendidikan Disleksia 1.Kecerdasan Logik-Matematik
Pendekatan multi sensori merupakan 2.Kecerdasan Verbal-Linguistik
pendekatan yang paling sesuai. 3.Kecerdasan Muzik
Menggabungkan beberapa deria seperti 4.Kecerdasan Kinestetik Badan
deria rasa atau sentuhan, penglihatan, 5.Kecerdasan Interpersonal
pendengaran dan pergerakan. 6.Kecerdasan Intrapersonal
Deria-deria ini dijalankan serentak bagi 7.Kecerdasan Ruang Visual
memudahkan kaedah pengajaran 8.Kecerdasan Naturalis
terhadap pelajar disleksia. 9.Kecerdasan Eksistensialis

RUMUSAN RUJUKAN

Kesimpulannya, pengurusan pelbagai https://myguru.upsi.edu.my/documents/2
upaya sangat penting di sesebuah sekolah 020/courses/KPS3014/material/K01947_2
kerana ia merupakan satu kaedahg 0201012114627_Topik%2012_Pengurusan
dijalankan bagi membantu murid - murid
yang mempunyai masalah dalam %20Pelbagai%20Upaya.pdf
pembelajaran. Hal ini demikian kerana,
pelajr pelbagai upaya memerlukan
pengajaran pada kelajuan yang sesuai,
standard prestasi yang realistik dan
peluang sesuai untuk mereka mencapai
potensinya. Melalui pendidikan upaya ini,
setiap murid mendapat peluang
pendidikan yang sama rata serta dapat
mengelakkan daripada murid-murid
ketinggalan dalam pelajaran.

TOPIK 11: SEKOLAH DAN
PERSEKITARAN

PENGENALAN CIRI SEKOLAH KONDUSIF

Sekolah merupakan institusi penyebaran 1.Persekitaran fizikal sekolah -
ilmu pengetahuan dan maklumat. Kebersihan
Berdasarkan kamus Edisi Keempat, Pencahayaan
sekolah merujuk kepada tempat untuk Pengudaraan
belajar dan mengajar, tempat menerima Ruang atau sudut pembelajaran
dan memberi pelajaran. Perabot
Sekolah juga berfungsi untuk mencapai Sumber bahan pengajaran.
objektif dan matlamat sosial bagi
melahirkan manusia yang cemerlang dari 2. Persekitaran psikososial
segi keilmuan tetapi juga membentuk Suasana selesa dan mesra
manusia yang besahsiah baik serta Suasana yang merangsang pembelajaran
memahami tanggungjawabnya selari Menggalakkan pembelajaran koperatif
dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Bebas daripada ancaman dan bahaya fizikal
(FPK) iaitu melahirkan manusia yang Memberi peluang yang sama kepada semua
seimbang dari segi jasmani,emosi, rohani murid
dan intelek.
3. Menjaga hubungan dengan:
Hubungan sekolah dan masyarakat
Hubungan sekolah dengan ibu bapa (PIBG)

RUMUSAN RUJUKAN

kesimpulannya, persekitaran yang Muazahmadz. (2019, October 3). Sekolah
Dan Persekitaran. Sekolah dan
baik, selesa dan selamat adalah
Persekitaran. Retrieved July 3, 2022, from
penting untuk memberikan https://sekolahdanpersekitarankini.blogsp

ketenangan kepada pelajar semasa ot.com/2019/10/pergi-sekolah-setiap-
hari.html
menimba ilmu pengetahuan. Oleh

yang demikian, pihak sekolah

mestilah memantapkan persekitaran

sekolah dan menceriakan sekolah

seperti menanam bunga dan

sebagainya. Dengan ini, persekitaran

yang baik boleh mewujudkan sebuah

suasana yang selesa dan pelajar

lebih semangat untuk belajar.

TOPIK 12: PENGURUSAN ALAM
PEMBELAJARAN

PENGENALAN

Pengurusan secara umumnya boleh diertikan sebagai satu seni bagi
melaksanakan proses kerja yang terancang dan dilaksanakan
secara sistematik, teratur dan mempunyai garis panduan tertentu.
Menurut James A.F Stoner & Charles Wienkel pengurusan adalah
proses merancang, mengorganisasi, memimpin dan mengawal
daya usaha anggota organisasi dengan menggunakan sumber-
sumber lain dalam organisasi bagi mencapai matlamat organisasi
yang telah ditetapkan. Alam Pembelajaran pula boleh didefinisikan
sebagai satu proses untuk mendapatkan penyertaan dan kerjasama
dari semua ahli dalam mencapai matlamat kumpulan ataupun
sesebuah organisasi.

KONSEP PENGAJARAN ISI - ISI PENTING OBJEKTIF PE
NGAJARAN
Pengajaran merupakan Terdiri daripada objektif
suatu proses yang PERSEDIAAN SEBELUM implisit (umum/am) dan
merangkumi aktiviti- MENGAJAR objektif eksplisit
aktiviti perancangan, (khusus/ khas).
pelaksanaan, penilaian, Penulisan persediaan Objektif Implisit -
dan memberikan maklum mengajar. Objetif yang hendak
balas. Persediaan ilmu dihasilkan secara
Tujuan pengajaran ialah pengajaran dan isi keseluruhan
untuk menyebarkan ilmu pelajaran diajar. Objektif Eksplisit -
pengetahuan atau Persediaan bahan Objektif yang
kemahiran tertentu pengajaran. dinyatakaan secara
kepada pelajar. Persediaan peralatan khusus.
Corak pengajaran banyak pengajaran.
berubah mengikut Persediaan ruang
perkembangan semasa pengajaran.
Persediaan kemahiran
dalam pengajaran.

BUKU REKOD MENGAJAR PELAKSANAAN P&P REFLEKSI PE
NGAJARAN
Guru yang mengajar mata 1.Set Induksi - Refleksi atau muhasabah
pelajaran akademik dibuat selepas guru
diwajibkan mencatat Langkah permulaan selesai melaksanakan
semua aktiviti kerja dalam proses P&P. pengajaran.
mereka dalam buku Mengaitkan pelajaran Kekurangan dan
rekod mengajar yang lepas atau dengan kelemahan dalam
Buku ini menghimpunkan pengetahuan sedia ada pengajaran perlu dibaiki
pelan tindakan guru murid. dalam pengajaran akan
sebelum mengajar. 2. Penyampaian Isi datang.
Buku rekod mengajar (perkembangan) Aspek refleksi ialah:
wajib mengandungi dua Guru menyampaikan isi
perkara penting : kandungan sebenar 1.Pencapaian objektif,
kepada murid. disiplin kelas
1.Rancangan Pelajaran 3. Penutup
Tahunan Boleh dilakukan melalui 2.Penglibatan murid
rumusan atau 3.Keazaman guru bagi
2.Rancangan Pelajaran kesimpulan.
Harian membaiki pengajarannya.

RUMUSAN RUJUKAN

Kesimpulannya, guru haruslah dalam https://myguru.upsi.edu.my/documents/2
020/courses/KPS3014/material/K01947_2
mengurus alam pembelajaran agar 0201012115109_Topik%2014_Pengurusan
%20Alam%20Pembelajaran.pptx.pdf
dapat mewujudkan suasana

pembelajaran ang menyeronokkan

serta dapat menarik minat pelajar untuk

belajar di dalam bilik darjah. Selain itu,

guru hendaklah kreatif dalam

mewujudkan suasana pembelajaran

yang ceria dengan mengaplikasikan

teknik atau kaedah pengajaran yang

betul serta sesuai dengan pelajar.

Dengan itu, alam pembelajaran yang

efektif serta kondusif dapat

meningkatkan motivasi pelajar untuk

melibatkan diri di dalam bilik darjah.

SEKIAN,

TERIMA KASIH