PORTFOLIO PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN
BIODATA NAMA: NURDANIA MAISARAH BINTI ZAIDI ANGKA GILIRAN: 2021102340399 NO. KP: 030813010896 UNIT: 5PISMP SAINS 2 KOD/ NAMA KURSUS: EDUP 3153/ PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN NAMA PENSYARAH: DR. HANITA BINTI MOHD YUSOFF TARIKH HANTAR: 27 MAC 2024
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
INSTRUMEN PENTAKSIRAN Lembaran Kerja Pengurusan Bahan Buangan (Tahun 6)
Senarai Semak Pembentangan
Skema Jawapan Lembaran Kerja
RUBRIK PEMARKAHAN PENTAKSIRAN Rubrik Pemarkahan Lembaran Kerja
Rubrik Pemarkahan Pembentangan
Instrumen lembaran kerja dan pembentangan merupakan alat penting dalam penilaian prestasi pelajar tahun 6, terutamanya dalam konteks pengurusan bahan buangan sebagaimana yang diterangkan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Sains Tahun 6. Penggunaan instrumen lembaran kerja dalam menilai pelajar Tahun 6 dalam topik pengurusan bahan buangan menawarkan beberapa kelebihan pedagogi dan penilaian yang signifikan. Lembaran kerja dapat mewujudkan penilaian formatif yang berterusan, pemantauan kemajuan pelajar dan pemahaman konsep secara individu. Ini sejajar dengan pendapat Tomlinson dan Moon (2013), yang menekankan bahawa lembaran kerja yang dirancang dengan baik dapat menyediakan maklum balas yang spesifik dan segera kepada pelajar, memperkuatkan pembelajaran. Dalam konteks pengurusan bahan buangan, lembaran kerja membolehkan pelajar menganalisis serta mengaitkan dengan isuisu yang berkaitan dengan alam sekitar secara praktikal dan kritis, sesuai dengan cadangan UNESCO (2017) berkenaan pendidikan untuk pembangunan lestari. Oleh itu, penggunaan lembaran kerja tidak hanya mendukung pencapaian hasil pembelajaran yang ditargetkan dalam DSKP tetapi juga memperkukuhkan kesedaran lingkungan dan tanggungjawab sosial di kalangan pelajar muda, mempersiapkan mereka untuk menjadi warga dunia yang bertanggungjawab. Seterusnya, instrumen pembentangan merupakan alat penilaian yang berkesan dalam pendidikan, terutamanya untuk topik seperti pengurusan bahan buangan dalam konteks pelajar Tahun 6. Melalui pembentangan, pelajar bukan sahaja dapat menunjukkan pemahaman mereka tentang isi kandungan, tetapi juga kemampuan mereka untuk menyampaikan maklumat secara jelas dan berkesan, yang merupakan kemahiran penting abad ke-21. Selain itu, pembentangan membolehkan pelajar untuk mengembangkan kemahiran berkomunikasi dan kemahiran insaniah mereka, yang diperlukan untuk berjaya dalam kerjaya dan kehidupan yang semakin global. Di samping itu, proses penyediaan dan penyampaian pembentangan mendorong pelajar untuk menganalisis dan mengkritik informasi, meningkatkan kemahiran berfikir kritis dan menyelesaikan masalah (Bellanca & Brandt, 2010). Oleh itu, pembentangan memberi peluang kepada pelajar untuk mengintegrasikan dan menerapkan pengetahuan dalam pengurusan bahan buangan dengan cara yang holistik dan interaktif. JUSTIFIKASI PEMILIHAN INSTRUMEN
RUJUKAN Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2013). Assessment and Student Success in a Differentiated Classroom. Association for Supervision and Curriculum Development. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. UNESCO Publishing. Bellanca, J. A., & Brandt, R. S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. Solution Tree Press. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). DSKP Sains Tahun 6 (Semakan) - Membalik Buku Halaman 1-50 | Anyflip. Anyflip.com. https://anyflip.com/gcmje/iumj/basic Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). BUKU TEKS SAINS TAHUN 6 - Anyflip. Anyflip.com. https://anyflip.com/owtkv/osmb/basic