MODUL AJAR (RPP+) MATEMATIKA BERDIFERENSIASI Fase B Kelas IV SEMESTER 1 TP 2023/2024 MENGENAL DAN MEMBANDINGKAN PECAHAN Disusun Oleh: ROSMAWINTA, S.Pd NIP. 198911012019022002 UPTD SDN NEGERI 02 SIMPANG KAPUAK KECAMATAN MUNGKA KABUPATEN LIMA PULUH KOTA
Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Peserta Didik Setelah menyimak tayangan video pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu menentukan pecahan dengan gambar! Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik Diferensiasi Konten Guru menyiapkan gambar dan benda konkret serta penjelasan secara langsung Guru menyiapkan gambar serta penjelasan secara langsung Guru mrnyiapkan benda konkret serta penjelasan secara langsung Diferensiasi Proses Guru membimbing dan mengarahkan serta memberikan penjelasan ulang dengan gambar dan benda konkret Guru membimbing dan mengarahkan serta memberikan penjelasan ulang dengan gambar Guru membimbing dan mengarahkan serta memberikan penjelasan ulang dengan gambar dan benda konkret Diferensiasi Produk (berdasarkan minat belajar peserta didik) Menentukan pecahan dengan membuat gambar dan mengarsirnya Menentukan pecahan dengan membuat gambar dan mengarsirnya Menentukan pecahan dengan membuat gambar dan menempelkan potongan kertas lipat sebagai ganti arsir Nama peserta didik Altaf, Azifah, Cinta, Fazila, Nugi, Latif Hafizha, Marsha, Yuki, Zivara Aisyah, Balqis, Marwa, Naziha
Setelah menyimak tayangan video pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu membandingkan pecahan Kesiapan Belajar Diferensiasi Konten Diferensiasi Proses Diferensiasi Produk Nama Peserta didik Peserta didik yang memiliki pemahaman yang kurang terkait membandingkan pecahan Guru menyiapkan gambar dan benda konkret Guru membimbing dan memberi arahan dalam setiap kegiatan anak Mengerjakan tugas sederhana yaitu membandingkan pecahan menggunakan gambar Azifah, Cinta, Fazila, Nugi, Latif Peserta didik yang memiliki pemahaman yang cukup terkait membandingkan pecahan Guru menyiapkan gambar/ benda konkret Guru memberi pengarahan sampai anak paham setiap kegiatan main anak Mengerjakan tugas dengan membandingkan pecahan yang bervariasi Altaf, Balqis, Hafizha, Marsha, Yuki, Zivara, Peserta didik yang memiliki pemahaman yang baik terkait membandingkan pecahan Guru menyiapkan gambar Guru memberi sedikit pengarahan setiap kegiatan main anak Mengerjakan tugas dengan membandingkan pecahan yang lebih kompleks Aisyah, Nasiha, Marwa
INFORMASI MODUL AJAR TAHUN AJARAN 2023/2024 SEMESTER GANJIL Asal sekolah UPTD SDN 02 Simpang Kapuak Mata Pelajaran MATEMATIKA Alokasi waktu 2 x 35 menit Kelas/ Fase IV/ B Domain Bilangan Jumlah Peserta didik 14 orang Hari/ Tanggal Pertemuan ke 1 Profil pelajar pancasila ➢ Gotong royong ➢ Mandiri ➢ Berpikir kritis Model Pembelajaran Tatap muka Capaian Pembelajaran B.4.1.8 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu (misalnya 1/2, 1/3, 1/4) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya 2/8, 4/8, 7/8) dan mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika Tujuan Pembelajaran 8.1 Peserta didik mampu mengenali pecahan menggunakan gambar dan simbol matematika 8.2 Peserta didik mampu membandingkan pecahan Kata kunci materi ajar 1. Pengenalan Pecahan 2. Membandingkan Pecahan Sarana dan prasarana 1. Laptop 2. TV 3. Video Pembelajaran 4. Gambar 5. Benda Konkret (Pizza/ buah) Sumber belajar/ referensi 1. Buku guru Matematika Kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2. Buku siswa Matematika Kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Buku Pandai Berhitung Matematika Kelas 4 Erlangga 4. Video Pembelajaran Metode dan Model Pembelajaran 1. Bleanded Learning 2. Tanya jawab dan penugasan
❖ Kegiatan Awal (15 menit) 1. Pendidik memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll), serta menyemangati peserta didik dengan ice breaking ‘’Tangan ke atas menggapai bintang’’. 2. Peserta didik melakukan kegiatan pembiasaan dengan di dampingi pendidik (creativity dan collaboration) ➢ Berdo’a mengawali pembelajaran ➢ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (communication) 4. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik oleh guru untuk mengobservasi kebutuhan murid sesuai dengan kesiapan belajar murid. - Apa yang kalian ketahui tentang pecahan? - Sebutkan bentuk pecahan yang kalian ketahui! - Sebutkan contoh pecahan sesuai dengan bentuk pecahan yang kalian ketahui! ❖ Kegiatan Inti (45 menit) Kegiatan 1 1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok 2. Masing-masing kelompok diberi 1 lembar kertas dan kelompok membagi kertas tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar (kesiapan belajar peserta didik). Guru menggunakan hasil pekerjaan peserta didik untuk memetakan kebutuhan belajar. 3. Setiap kelompok memilih satu temannya untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Kegiatan 2 4. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang dasar pecahan https://youtu.be/Oal-H7B6CB0?si=7mN1TRtwoVA1pmBu 5. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajar murid 6. Secara mandiri peserta didik dengan gaya belajar visual dan auditori mengerjakan soal dengan menentukan pecahan yaitu membuat gambar sendiri dan mengarsirnya (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda-benda konkret dan penjelasan guru (diferensiasi konten). 7. Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik mengerjakan tugas menentukan pecahan dengan menggunting kertas lipat dan menempelkan pada gambar sebagai ganti arsir (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan gambar/penjelasan langsung dari guru (diferensiasi konten). 8. Guru berkeliling dan mengobservasi untuk menentukan tingkatan bantuan yang akan diberikan serta melakukan penilaian.
Kegiatan 3 9. Semua peserta didik menyimak tayangan video pembelajaran tentang membandingkan pecahan yang ditampilkan menggunakan proyektor https://youtu.be/NuBq3FsQU8o?si=IKhfVzsPBwFvmc6K 10.Setelah melihat tayangan video secara mandiri, peserta didik akan menyelesaikan tugas berdasarkan kesiapan belajar peserta didik serta penilaian berjenjang 11.Guru membagikan lembar kerja yang bervariasi berdasarkan kesiapan belajar peserta didik. 12.Peserta didik dengan kesiapan belajar yang kurang, guru memberikan arahan dan bimbingan (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas sederhana membandingkan pecahan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda-benda konkret dan penjelasan guru (diferensiasi konten). 13.Peserta didik dengan kesiapan belajar yang cukup, guru memberikan arahan sampai mereka paham (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih bervariasi membandingkan pecahan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda konkret/ penjelasan guru (diferensiasi konten). 14.Peserta didik dengan kesiapan belajar yang baik, guru memberikan sedikit arahan (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih kompleks membandingkan pecahan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan penjelasan dari guru (diferensiasi konten). 15.Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan tugasnya untuk membantu temannya yang kesulitan belajar. 16.Guru melakukan penilaian hasil kerja peserta didik. ❖ Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini 2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik : ➢ Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini? ➢ Bagian manakah yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? ➢ Menurutmu apakah penting mempelajari pecahan dan membandingkan pecahan?mengapa? 3. Peserta didik diberi penguatan oleh guru ❖ ASESMEN 1. Penilaian akan dilakukan secara berkelanjutan dengan menggunakan strategi observasi dalam bentuk ceklist dan penilaian hasil kerja peserta didik berdasarkan LKPD yang telah dikerjakan peserta didik maupun hasil respon peserta didik dalam menjawab pertanyaan.
Mengetahui Lima Puluh Kota, 1 November 2023 Kepala Sekolah Guru Kelas IV DIAN ZORA S.Pd.SD. ROSMAWINTA, S.Pd NIP 196909271993032007 NIP 198911012019022002
LKPD Gaya belajar Visual dan Audiotori Buatlah gambar dan arsirlah sesuai dengan pecahan! (untuk soal nomor 1-3 ) 1. 1 2 = 2. 4 5 = 3. 5 7 = Tentukan pecahan berikut ! 4. = ………. ………. 5. = ………. ………. LKPD Gaya belajar Kinestetik Arsirlah gambar berikut dengan menempelkan potongan kertas lipat pada pecahan pada soal nomor 1-3 ! 1. 3 7 = 2. 5 8 = 3. 4 5 = 4. 3 4 = Tentukan pecahan berikut ini 5. = ………. ……….
LKPD Kesiapan belajar kurang Berilah tanda < >, atau = pada pecahan berikut ! 1. 2. 3. 4. 5. LKPD Kesiapan belajar cukup Berilah tanda < >, atau = pada pecahan berikut ! 1. 3 4 ……. 2 4 2. 5 8 ….… 3 8 3. 7 9 ….… 5 9 4. 3 11 ….… 3 11 5. 5 12 ….… 7 12
LKPD Kesiapan belajar baik Berilah tanda < >, atau = pada pecahan berikut ! 1. 3 4 ……. 1 4 2. 5 7 ….… 6 7 3. 9 11 ….… 9 11 4. 3 4 ….… 2 3 5. 4 7 ….… 5 6
PENILAIAN SIKAP NO NAMA SISWA PENILAIAN SIKAP ( ) DISIPLIN TANGGUNG JAWAB PERCAYA DIRI JUJUR PEDULI SANTUN T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1 NAZIHA ARTANIA 2 ALTAF FAIZ RIZKI 3 AZIFAH ANGGIA PUTRI 4 BALQIS NADIRA 5 CINTA ALISYA 6 FAZILA PUTRI ADINDA 7 HAFIZHA DINATA 8 LATIF AL QODRI 9 MARSHA 10 PUTRA ANUGERAH 11 QUENTANIA ZUL AYSAH 12 YUKI HAGA KURNIAWAN 13 ZAKINATUL MARWA 14 ZIVARA DILOVELA KHANZA Kolom Aspek Prilaku diisi dengang ceklist yang sesuai dengan kriteria berikut : Lembar Penilaian sikap T = Terlihat BT = Belum Terlihat
PENILAIAN PENGETAHUAN NO NAMA SISWA NILAI ASPEK 1 ASPEK 2 TERCAPAI ( ) BELUM TERCAPAI ( ) TERCAPAI ( ) BELUM TERCAPAI ( ) 1 NAZIHA ARTANIA 2 ALTAF FAIZ RIZKI 3 AZIFAH ANGGIA PUTRI 4 BALQIS NADIRA 5 CINTA ALISYA 6 FAZILA PUTRI ADINDA 7 HAFIZHA DINATA 8 LATIF AL QODRI 9 MARSHA 10 PUTRA ANUGERAH 11 QUENTANIA ZUL AYSAH 12 YUKI HAGA KURNIAWAN 13 ZAKINATUL MARWA 14 ZIVARA DILOVELA KHANZA Keterangan : Aspek 1 : menentukan pecahan dengan gambar Aspek 2 : membandingkan pecahan Nilai Tugas = jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal