ידיעות הביל"ויים

‫י"ט בשבט התש"ף‬
‫(‪)14/2/2020‬‬

‫"ועלה השרף באילנות‪"...‬‬

‫(מסכת ראש השנה ‪,‬דף יד‪ ,‬א)‬

‫הורים ותלמידים יקרים‬

‫השבוע ציינו את ט"ו בשבט הבעל"ט‪.‬‬
‫בחודש שבט קורה דבר נפלא‪ :‬השרף עולה באילנות – נוזל של עצמיות עולה בתוך העץ‪ ,‬נוזל פנימי המתחיל לזרום‬

‫בעורקיו ועכשיו העץ מזין את עצמו‪ ,‬מתוך עצמו – זוהי חיותו של העץ‪.‬‬
‫כשמסתכלים על פני הקרקע עדיין לא רואים שינוי‪ :‬אין פריחה‪ ,‬האדמה בוצית‪ ,‬העצים עדיין בשלכת‪ ,‬קשה מאוד‬
‫להאמין שמתוך העולם האפרורי הניצב מולנו יגיע האביב‪ ,‬למרות שעל פני השטח לא נראה כל שינוי‪ ,‬ישנו מהפך עצום‬
‫שמתרחש מתחת לפני השטח‪ :‬תסיסה שמביאה בסופו של דבר לפריחה שתתגלה באביביות של חודש ניסן‪ .‬חז"ל ראו‬
‫בכך דרך ללמוד על עבודת החינוך – היכולת של המחנך להתבונן במבט רחב וכוללני ‪ .‬אדרבא‪ ,‬מתוך הקושי צריך‬
‫להצמיח ולבנות שעת הקושי היא שעת הצמיחה‪ ,‬ללמד את הילד מתוך הכרה בכוח הצמיחה הטמון בו מתחולל‬

‫השינוי‪/‬הצמיחה‪.‬‬

‫בסיומה של מחצית ראשונה זהו הזמן להתבוננות‪ /‬עצירה‪ ...‬המאפשרים לנו לבחון את עשייתנו החינוכית‪-‬ערכית‬
‫הקיימת בביה"ס בכלל ובהסתכלות על הילד‪/‬ה בפרט וזאת בכדי ליצור מרחב משמעותי עבור כל הלומדים וצרכיהם‬
‫הייחודיים‪ .‬אנו מאמינים כי הצבת היעדים‪ ,‬שיח תמידי עם התלמיד‪/‬ה והענקת תחושת האמון הם אלו שמסייעים‬
‫ומשפיעים על יכולות הלמידה ותחושת הערך העצמי של התלמיד‪/‬ה‪ .‬שימת הדגש היא בתפיסת מקומו של המורה‬

‫כמנהיג‪ /‬מנחה תוך התייחסות לדיפרנציאליות בקרב התלמידים‪.‬‬
‫מצ"ב ברקוד לעיתון מקוון‪ ,‬העיתון משקף את רוח בית הספר‪ ,‬העשייה המבורכת שלנו‪ -‬הצוות החינוכי‪ ,‬התלמידים‬

‫וההורים ועל כך הערכתי הרבה ‪ .‬הפעילויות הרבות והמגוונות מהווים חלק בלתי נפרד מהלמידה ‪ :‬הרחבנו את‬
‫מגוון האפשרויות לביטוי עצמי בדגש על "ללמוד זה משחק מנצח" תוך שילוב והטמעה של המשחק והחקר בכל‬

‫תחומי הדעת‪ .‬אנו ממשיכים לתת מענה למצוינות והצטיינות במגוון תחומים‪ :‬תיאטרון‪ ,‬קשר חי‪-‬קבוצה עם בע"ח‪,‬‬
‫אומנות‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬קבוצות רובוטיקה והשתתפות בתחרות ‪ ,FLL‬תכנית "אמירים" ואף שיפרנו את הישגנו בתחרויות‬

‫מחוזיות‪ /‬ארציות בתחום הספורט תוך דגש על אימון ואחריות בקרב הלומדים‪ .‬אנו ממשיכים במתן מענה רגשי‬
‫חברתי נרחב בביה"ס הכולל‪" :‬זורעים הצלחה בגינה"‪ ,‬טיפול באמצעות בע"ח‪ ,‬קבוצות חברתיות‪ ,‬סדנאות לשיפור‬

‫האקלים הבית ספרי‪ ,‬תיאטרון מקדם אקלים בהובלת המורה לתיאטרון‪ .‬דרך נוספת להעצמה ע"י "מתן במה"‬
‫להעצמה אישית‪ -‬הננו ממשיכים לטפח ולפתח את המנהיגות בביה"ס בדגש על מנהיגות מקדמת התנהגות במגוון‬

‫תפקידים‪ :‬מועצת תלמידים‪ ,‬מועצה ירוקה‪ ,‬גישור‪ ,‬נאמני ספריה‪ ,‬שדרנים צעירים ועוד‪..‬‬
‫בהזדמנות חגיגית זאת‪ ,‬ברצוני להודות לראש המועצה‪ -‬מר יואל גמליאל על הליווי והסיוע בתהליכים לקידום‬
‫ביה"ס‪ ,‬ניכרת מעורבותך ועל כך תודה‪ .‬לראש אגף מינהל חינוך‪ -‬ענת קוך על המעורבות‪ ,‬התמיכה בכל הנדרש‪.‬‬
‫למפקחת ביה"ס‪ -‬הגב' מתי פוליקר תודה לך על הלווי המקצועי והפדגוגי ‪ .‬ליו"ר הסתדרות המורים‪ -‬מר גבי‬
‫שמעון על תמיכתך וסיועך בכל הנדרש‪ .‬ליו"ר הנהגת ההורים –יניב זילברמן‪ ,‬לסגניות‪ -‬מורן המליטון וחגית מור על‬
‫שותפות ואכפתיות לאורך כל הדרך‪ ,‬לגזבר הנהגת הורים‪ -‬מוטי דרור על האחריות והמסירות ובכלל לכל ההורים‬
‫שלוקחים חלק בעשייה הבית ספרית‪ .‬אין לי ספק שהשותפות והמעורבות הנם חלק בלתי נפרד מיצירת אקלים‬

‫חינוכי‪ -‬מיטבי עבור התלמידים‪.‬‬
‫תודות לצוות היקר שלי על מסירותכם‪ ,‬האכפתיות והנכונות ליצור מרחב משמעותי עבור הלומדים ועבורנו בתהליך‬
‫מתמשך של למידה והתפתחות אישית ומקצועית‪.‬הנני מאחלת לנו שנדע להמשיך להתוות דרך בדגש על דרך ארץ‪,‬‬

‫מצוינות והצטיינות המהווים עבורנו את הנתיב להצלחה‪.‬‬
‫תודתי והערכתי לכם‪ -‬תלמידים‪ ,‬מורים והורים אשר יחד חולמים ‪,‬שואפים‪,‬תומכים ומסייעים בעשייה המבורכת ‪.‬אני‬

‫מזמינה אתכם להמשיך ליזום ‪ ,‬לגלות מעורבות פעילה גם בשנה הבאה‪.‬‬

‫בברכת "נעשה ונצליח"‬
‫אני מאחלת לכולנו צמיחה והתפתחות מיטבית‪.‬‬

‫בהערכה רבה ‪,‬שלהבת בני‪ -‬מנהלת ביה"ס‬

‫דבר יו"ר הנהגת ההורים‬

‫הורים וילדים יקרים‪.‬‬

‫בראשית דברינו אנו רוצים לברך את ילדינו על מחצית של למידה‪ ,‬רכישת השכלה וערכים‪,‬‬
‫מחצית שנה של עבודה קשה והישגים‪ .‬ילדינו הנפלאים‪ ,‬המשיכו ללמוד‪ ,‬לחקור‪ ,‬לגלות‬
‫עולמות חדשים‪ ,‬לעזור האחד לשני‪ .‬מניסיונם של המבוגרים בסוף תיהנו מכל ההישגים‪.‬‬

‫ותזכרו שאנו ההורים צועדים עמכם יחד ותמיד נשמח לעזור‪.‬‬

‫הורים יקרים‪ ,‬מחצית שנה של עשייה בהנהגת ההורים מאחורינו ומחצית נוספת עוד‬
‫לפנינו‪ .‬בתחילת שנה התווינו דרך אשר מרכזה היא‪ -‬מיעוט דיבורים וריבוי מעשים‪.‬‬
‫מטרתנו בהנהגה הייתה ותמיד תהיה עזרה לצוות החינוכי ושמירה על ילדנו‪ .‬אנו פועלים‬
‫במספר מישורים כגון העשרה להורים ולילדים‪ ,‬תרומה לקהילה‪ ,‬בטיחות בדרכים‪ ,‬איכות‬
‫הסביבה ועוד‪ .‬כל זאת נעשה בשיתוף פעולה מלא בין ההורים לצוות בית הספר‪ .‬זה‬
‫המקום והזמן להודות לכל ההורים אשר לקחו ולוקחים חלק בפרויקט "נשק וסע"‪ ,‬ואנו‬
‫בטוחים כי פרויקט זה‪ ,‬מעבר לכך שהוא פרויקט בטיחותי‪ ,‬הוא פרויקט חינוכי של‬

‫מעורבות חברתית‪.‬‬

‫בפתח המחצית השנייה‪ ,‬מונחים לפנינו מספר אתגרים‪ -‬אירוע פורים בית ספרי‪ ,‬טיול בית‬
‫ספרי‪ ,‬טקס סיום כיתות ו אשר מהווה אירוע שיא בכל שנה אשר אליו מתכוננים‬
‫התלמידים ואין ספור אירועים נוספים‪ -‬קטנים כגדולים‪ .‬אנו בטוחים כי נקבל את הסיוע‬

‫מכם ככל שיידרש ומודים לכם מראש‪.‬‬

‫הורים יקרים‪ .‬הנהגת ההורים שמה לעצמה את עקרונות המעורבות והייצוגיות בראש‬
‫מעיניה‪ .‬תפקידנו הוא סיוע לסגל החינוכי בכל שיידרש מחד‪ ,‬אך מאידך אנו כאן כדי‬
‫לסייע לכם‪ .‬בכל בעיה‪ ,‬קטנה או גדולה‪ ,‬עצה או עזרה ממשית‪ -‬ערבו אותנו והסתייעו בנו‪,‬‬

‫כי אנו נציגכם בכל אשר תצטרכו‪.‬‬

‫לסיום‪ ,‬אנו מודים לשלהבת‪ ,‬מנהלת בית הספר‪ ,‬ולסגל הרחב של בית הספר על מחצית‬
‫של עשייה ללא לאות לטובת ילדנו‪ .‬מחצית של עבודה קשה שאת תוצאותיה אנו רואים‬

‫יום יום‪ ,‬שעה‪-‬שעה‪.‬‬

‫"ילדים הם למדנים טבעיים‪ ,‬והם ילמדו היטב בעצמם אם רק יניחו‬
‫לסקרנות הטבעית שלהם לפרוח‪ .‬סקרנותם היא המנוע להצלחתם‪".‬‬

‫קן רובינסון‪.‬‬

‫מאחלים לכולם המשך עשייה והצלחה‬
‫הנהגת הורים‪ ,‬בית ספר בילויים‬





‫היום הראשון בכיתה א'‬

‫זיו אהרון‪" :‬ביום הראשון אהבתי‬ ‫לפני כמה חודשים עלינו לכיתה א'‬
‫לקרוא מהלוח את המילה 'שלום כיתה א'‬ ‫הגענו מהגן כל‪ -‬כך קטנים ועכשיו‬

‫שהמורה כתבה ונהנתי מההפסקה‬ ‫מרגישים ממש בוגרים‪.‬‬
‫בפעם הראשונה בבית הספר ולהכיר‬ ‫התחלנו לקרוא את הצלילים הראשונים‪,‬‬

‫חברים חדשים"‪.‬‬ ‫למדנו מילים חדשות ואנו נהנים מכל‬
‫רגע בבית הספר הביל"ויים‪.‬‬

‫אביב רחמים‪" :‬בטקס התרגשתי כשקראו‬
‫לנו להיכנס‪ ,‬ונכנסנו על שטיח אדום‪.‬‬

‫בסוף הטקס אמא אמרה לי שהיא הולכת‬
‫ואני לא פחדתי כי הרגשתי בטוחה‬
‫בבית הספר עם המורה והחברים"‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬שלומית אבקסיס‪ -‬מחנכת א' ‪3‬‬
‫בשיתוף אביב רחמים וזיו אהרון‪ -‬א'‪.3‬‬

‫טקס פתיחת שנת הלימודים‬

‫במהלך הטקס נזכרתי איך רק לפני כמה‬ ‫כיתתי נבחרה לערוך את טקס פתיחת‬
‫שנים גם אני הייתי בגן והגעתי מרוגשת‬ ‫שנת הלימודים תש"פ‪.‬‬

‫מאוד לבית הספר הבילויים‪ ,‬וצעדתי בשביל‬ ‫התרגשנו מאוד לראות את ילדי הגן‬
‫האדום כשההורים שלי מולי שמחים ונרגשים‪.‬‬ ‫מגיעים אלינו כבוגרים ונכנסים לכיתה א'‪.‬‬

‫בהמשך הטקס‪ ,‬בירכנו את כל ילדי בית הספר‬ ‫ראינו אותם עוברים בשביל האדום‬
‫והתרגשנו איתם ביחד‪.‬‬
‫הילדים היו לבושים בלבן‪ .‬נראו כל כך יפה‪ .‬וקיבלנו באהבה רבה את ילדי כיתות א'‪.‬‬
‫ההורים שלהם היו בקהל‪ ,‬מאוד מרוגשים‪,‬‬
‫הם נעמדו ומחאו כפיים כשהילדים שלהם צעדו‬
‫בשביל האדום‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מעיין סקוב כתה ד' ‪1‬‬

‫חונכות שכבה ו' את שכבה א'‬

‫מדי שנה בבית ספרינו תלמידים בוגרים משכבה ו' חונכים את התלמידים הצעירים‬
‫משכבה א'‪.‬‬

‫כל שני תלמידים בוגרים מלווים ומסייעים‬
‫לתלמיד משכבה א' בהכרות עם מבנה בית‬
‫הספר‪ ,‬במשחק בהפסקות ותמיכה בפעילויות‬

‫שונות‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬פעילות משותפת בימי שישי הינה‬
‫פעילות חווייתית של כתיבה‪ ,‬ציור וצביעה‬

‫משותפת‪.‬‬

‫תלמידי שכבה א' מצפים בקוצר רוח להגעתם של תלמידי שכבה ו' הן‬
‫בשיעורים המשותפים והן בהפסקות‪ .‬כך מועצמים תלמידי שכבה ו'‬
‫ותלמידי שכבה א' צולחים את ההסתגלות לבית הספר‪ .‬יישר כוח!‬
‫כתבה‪ :‬שרה אבגוסט מחנכת כתה ו'‪4‬‬

‫מישהו לרוץ איתו‬

‫בכל יום ראשון בשעה‬
‫הראשונה מתכנסים יחד‬

‫תלמידי בית ספרינו‬
‫בקבוצות מעורבות של ילדי‬

‫השכבה‪ .‬המפגשים נעשים‬
‫בהנחייתם של כלל מורי‬

‫הצוות החינוכי והטיפולי‬
‫ומועברים ברוח מפגשים‬
‫בעין טובה‪ .‬בראשית השנה‬

‫נעשו פעילויות היכרות‬
‫מהנות מורה‪-‬תלמיד‬

‫תלמיד‪-‬תלמיד‪ .‬בהמשך‬
‫הצבנו יחד יעד אישי לכל‬
‫תלמיד ולקראת סיום המחצית‬
‫הראשונה נערך שיח מתהודה לתעודה‪.‬‬

‫מפגשי "מישהו לרוץ איתו" ופתיחת הבוקר "בעין טובה"‬
‫הפכו לחלק בלתי נפרד בתרבות הבית ספרית ומהווים בסיס איתן לביסוס והעמקת‬

‫יחסי מורה‪ -‬תלמיד‪ ,‬תלמיד‪-‬תלמיד בבית ספרנו‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬אלינור שמש ‪.‬‬

‫קורסי בחירה שכבות א‪-‬ג‬

‫בבית ספרינו אנו מאמינים ביכולות של כל תלמיד ותלמידה ובכישוריהם‪ .‬מתוך אמונה‬
‫זו‪ ,‬הכנסנו את הרעיון של "קורסי בחירה"‪ ,‬כחלק מצמיח ומעצים‪ ,‬התורם להתפתחות‪,‬‬

‫העצמה‪ ,‬הנאה ‪ ,‬טיפוח הקשר הבין אישי בין תלמיד ‪ -‬תלמיד ובין מורה‪ -‬תלמיד‪.‬‬
‫הקורסים מזמנים למידה רב גילאית המכוונת אל הפרט והכלל כאחד בדרך של משחק‪,‬‬

‫חקר משותף‪ ,‬למידת עמיתים ‪ ,‬הערך המוסף‪ :‬הרחבת מעגלי החברות‪ /‬קשרים‬

‫בינאישיים בין תלמידי ביה"ס ‪ .‬בקורסים כל אחד מאתנו מוצא את דרכו הייחודית‬

‫לפתח את כל האפשרויות הטמונות בו‪ ,‬ולהיות הטוב ביותר שהוא יכול להיות‪ .‬הילדים‬

‫כתבה‪ :‬מורן אוחנה‪ .‬מחנכת כתה ג' ‪3‬‬ ‫נהנים כל – כך ומצפים למפגשים מפעם לפעם‪.‬‬

‫קורסי בחירה‬

‫בבית ספרינו אנו מאמינים ביכולות של כל תלמיד ותלמידה ובכישוריהם‪ .‬מתוך אמונה‬
‫זו‪ ,‬הכנסנו את הרעיון של "קורסי בחירה"‪ ,‬כחלק מצמיח ומעצים‪ ,‬התורם להתפתחות‪,‬‬

‫העצמה‪ ,‬הנאה ‪ ,‬טיפוח הקשר הבין אישי בין תלמיד‪ -‬תלמיד ובין מורה‪ -‬תלמיד‪.‬‬
‫במהלך המחצית אנחנו‬

‫בוגרי בית הספר תלמידי‬
‫שכבת ו' העברנו לתלמידי‬
‫שכבת ד' – ה' קורסי בחירה‬
‫בנושאים שונים‪ .‬לדוגמא לקורסים‬
‫‪ DIY‬קורס באומנות עשה זאת בעצמך‪,‬‬
‫יצירות מחומרים ממוחזרים‪ ,‬צילום ועריכה ‪.‬‬

‫בהתחלה נתבקשנו לחשוב על רעיונות לנושאי הקורס לאחר מכן תלמיד השכבה חולקו‬
‫ל ‪ 14 -‬קבוצות שכל קבוצה אחראית לקורס בחירה וכתבנו סילבוס לתוכן שמונה‬
‫שיעורים שנלמד בקורס הצגנו בפני תלמידי שכבת ד' – ה' את הקורסים והם היו‬
‫צריכים לבחור ‪ 3‬קורסים מתוך ‪ 14‬קורסי בחירה‪.‬‬

‫בתחילת הדרך היה לנו קשה להעביר את הקורס מכיוון שלא ידענו איך מלמדים‪ ,‬אבל‬
‫לאט לאט משבוע לשבוע למדנו להעביר שיעורים הכרנו את התלמידים ונהינו מאוד‬
‫ללמד ולראות את התלמידים מקשיבים לנו‪.‬‬
‫‪.‬בקורסי הבחירה הרחבנו את מעגל החברים‪ ,‬לקחנו אחריות‬
‫וגילנו את כושר המנהיגות שבנו‪.‬‬

‫כתבו‪ :‬גל פנחס ואריאל יפרח‬

‫מועצה ירוקה‬

‫להעלות את רמת המודעות של‬ ‫בתאריך ‪ 27/10/19‬התחלנו בתעמולת‬
‫תלמידי בית הספר בנושאים‬ ‫בחירות לקראת הבחירות למועצה הירוקה‪.‬‬
‫הקשורים בסביבה בריאה‬
‫ומקיימת‪.‬‬ ‫המתמודדים הגישו מועמדות ‪ ,‬כתבו מצע‬
‫בחירות והציגו אותו ברחבי בית הספר‬
‫הקבוצה מעמיקה את ידיעותיה‬ ‫במטרה לשכנע תלמידים לבחור בהם‪.‬‬
‫בנושאים שונים‪ ,‬כגון‪ :‬צריכה‬
‫נבונה‪ ,‬מגוון המינים‪ ,‬מחזור‪,‬‬ ‫בתאריך ‪ 3/11/19‬התקיימו בחירות מקוונות‬
‫למועצה הירוקה‪.‬‬
‫שימוש חוזר בחומרים ובמוצרים‪,‬‬
‫חסכון בחשמל‪ ,‬חיסכון במים‪,‬‬ ‫קבוצת המועצה הירוקה מורכבת מתלמידים‬
‫שימוש מושכל במשאבי הטבע‬ ‫מכיתות א‪ -‬ו ומטרתה של המועצה היא‬
‫‪,‬ארוחה בריאה ועוד‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬אורית ממן‪ ,‬מורה למדעים‬
‫ומובילת המועצה הירוקה‪.‬‬

‫מועצת תלמידים‬

‫לקראת הבחירות למועצת התלמידים לשנה"ל תש"פ‪ ,‬תלמידי בית‪-‬הספר נחשפו‬
‫למושגים מרכזיים בנושא‪ :‬ערכי הדמוקרטיה‪ ,‬הזכות לבחור ולהיבחר‪ ,‬בחירות‪ ,‬מצע‪,‬‬

‫הצבעה‪ ,‬תעמולה ועוד‪ ..‬במקביל לכך‪ ,‬התקיים שיח בכיתות ע"י המחנכות בנושא‬
‫ותלמידים אשר היו מעוניינים להגיש את מועמדותם כנציגי מועצת התלמידים קיבלו‬

‫את הבמה‪.‬‬

‫מועצת התלמידים מהווה כגוף לייצוג‬
‫התלמידים למול ההנהלה ואחראית‬

‫לארגון פעילויות חברתיות ותרבותיות‬
‫להעשרת ורווחת חיי היום יום של‬
‫התלמידים בבית הספר‪ .‬כל זאת‬
‫בהתאם לערך החודש "מעורבות‬
‫החברתית" הנעה בין ערנות לסובב‬

‫דרך השתתפות ועד עשייה ויוזמה למען‬
‫הקבוצה‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מעיין גרין‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪1‬‬ ‫יישר כח לכל המתמודדים על הרצון‬
‫ורכזת חברתית‬ ‫לתרום למען הכלל ובהצלחה לנציגי‬

‫מועצת התלמידים החדשה‬
‫לשנה"ל תש"פ‪.‬‬

‫תכנית "אמירים"‬

‫תכנית אמירים‪ ,‬החלה את שנתה השלישית בבית ספרינו בקרב שכבות ד‪-‬ו‪ .‬השנה‬
‫נלמדים תחומי דעת כגון‪ :‬דילמות ערכיות – חברתיות‪ ,‬חינוך פיננסי‪ ,‬בובנאות תאטרון‬

‫ומדעים‪.‬‬
‫בקורסים נחשפים התלמידים לנושאים‬

‫הסובבים אותם בחיי היום יום‪,‬‬
‫אם באופן ישיר או עקיף תוך למידה‬

‫והיכרות בשנה הראשונה‪,‬‬
‫העמקה באחד הקורסים דרך משימות‬
‫חקרניות בקבוצות קטנות ועד לתהליך חקר אישי‬

‫באותו הקורס בשנה השלישית‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬אדוה לנדסמן פאר‪ ,‬מחנכת כתה ד' ‪2‬‬
‫ורכזת אמירים‪.‬‬

‫על תוכנית "קשר‪-‬חי" שמעתם? על "קשר‪-‬חי" ידעתם?‬

‫כיד המסורת‪ ,‬אנחנו ממשיכים גם השנה בפרוייקט "קשר‪-‬חי"‪ ,‬בהובלת עפרי מביה"ס‬

‫"קשר‪-‬‬ ‫ותמי – גננת גן‪-‬ערבה‪.‬‬

‫חי" הינה פעילות העצמה של שיתוף פעולה מתמשך‪ ,‬בין תלמידים מבי"ס 'הבילויים'‬

‫לבין ילדי 'גן‪-‬ערבה' בגדרה‪.‬‬

‫מדברי תלמידי ה'נבחרת' ‪:‬תחושות על חוויית העשייה‪:‬‬
‫‪" -‬קשר‪-‬חי" מעורר אותי בלמידה‪ .‬אחרי שאני מלמד ילדים‪ ,‬קל לי יותר ללמוד‬

‫בעצמי‪ .‬זה נותן לי תחושה של בגרות‪".‬‬
‫– "זה פרוייקט ממש כייף ומהנה לי‪ .‬הכי כייף ללמד ילדים ללטף בע"ח‪".‬‬
‫‪" -‬לא קל לי לעשות פעילויות לילדים צעירים‪ ,‬כי אי אפשר לחשוב יותר מדי "מחוץ‬

‫לקופסא‪"...‬‬
‫– "כייף לי לעשות משהו שונה מהרגיל‪ .‬לתכנן ואח"כ בגן להפעיל‪" .‬‬

‫‪66‬‬
‫כתבה‪ :‬עפרי פרס‬

‫הקשר הרב דורי‬

‫גם השנה ממשיך בית ספרינו‬

‫במסורתו המשמעותית ומפעיל במלוא‬

‫המרץ את תכנית "הקשר הרב דורי"‪.‬‬

‫מידי שבוע פוקדים את בית הספר‬

‫הסבים והסבתות של תלמידי שכבת‬

‫ה' המקסימים‪ ,‬למפגש בנושא שבועי‬

‫הקשור בלוח השנה העברי או בנושאים‬

‫אקטואליים‪ .‬לאחר כל מפגש מתעד‬

‫כל תלמיד באמצעות מיומנויות המאה ‪21‬‬

‫את הסיפור משפחתו‪ .‬השנה ניראה כי‬

‫ישנם לא מעט סבים וסבתות הלוקחים‬

‫חלק בתוכנית בפעם השנייה ואפילו‬

‫השלישית‪ ,‬משתתפים שילוו את‬

‫בתחילה היה נידמה כי זהו אתגר‪ ,‬אך במהרה‬ ‫הנכדים הבוגרים לפני שנים אחדות‬
‫עלה כי ניתן להתגבר עליו בתיעוד דמויות‬ ‫וכעת את אחיהם הצעירים‪.‬‬

‫או סיפורי חיים שלא סופרו בדגש על‬

‫אהבת ארץ ישראל והמורשת‪.‬‬

‫"עידו הוא הנכד השלישי שלי בבית הספר"‬

‫כך מספרת סבתא תלמה שליוותה כבר‬

‫שניים מנכדיה בתכנית (יובל ואיתי לישאור)‪,‬‬

‫והפעם אני ממשיכה לתעד את סיפורי‬

‫המשפחה באופן רחב יותר‪ ,‬תמיד יש‬

‫מה לספר במידה והדור הצעיר מעוניין‬

‫להקשיב"‪ .‬ואכן הדור הצעיר נתרם עד‬

‫מאוד מהתוכנית המגלמת בתוכה את כל‬ ‫כתבה‪ :‬ליאת רז‪ ,‬מחנכת כתה ה' ‪3‬‬
‫המאפיינים של למידה חדשנית ומשמעותית‪.‬‬

‫סקראץ‬

‫בעידן הטכנולוגי של היום אנו עדים לחשיבות הטכנולוגיה‪ .‬אנו חווים כיצד הטכנולוגיה‬

‫משפרת ומקלה עלינו בתחומי החיים‪ ,‬סייבר (לא עוד בן‪/‬בת רופא)‪ ,‬הכל מתקשר‬

‫למחשבים‪.‬‬

‫הסקראץ היא סביבה‬

‫ליצירה דיגיטאלית‪ ,‬בה‬

‫ילדים יכולים ליצור‬

‫בעזרת קוד משחקים‪,‬‬

‫סיפורים‪ ,‬אנימציות‪,‬‬

‫משחקי למידה ועוד‪.‬‬

‫באמצעות הסקראץ אנו מקדמים למידה משמעותית הפיכת הילדים מצרכני טכנולוגיה‬
‫ליצרני טכנולוגיה‪ .‬השנה מצאנו לנכון להתחיל את התוכנית כבר בכיתות‬
‫ג' ד' וההצלחה רבה‪ ,‬זה דור העתיד‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מירי יעקב‪ ,‬מחנכת כתה ה'‪2‬‬

‫רובוטיקה‬

‫במסגרת קורסי בחירה – כיתות ד' –ו'‪:‬‬
‫תלמידי כיתות ו' מדריכים תלמידי כיתות ד'‪-‬ה' ‪.‬‬
‫התלמידים המנחים תכננו וכתבו סילבוס לקורס‪.‬‬
‫מדריכים את התלמידים בבניית הרובוט לפי דגם‪,‬‬
‫הכרת מבנה הרובוט והיכולות שלו וגולת הכותרת –‬
‫תכנות הרובוט‪ :‬תצוגת הרובוט‪ ,‬נסיעה קדימה‪ ,‬פנייה ושימוש בחיישנים‪.‬‬

‫נבחרת רובוטיקה בביל"ויים – תחרות ‪FIRST LEGO League FLL‬‬
‫נבחרת רובוטיקה המייצגת את בית הספר בתחרות‪ .‬הנבחרת כוללת תלמידים מכתות‬
‫ה‪-‬ו‪ .‬האתגר השנה – ‪ CITY SHAPER‬המשתתפים נשאלו ‪ -‬מה אם יכולתם לבנות‬

‫עולם טוב יותר? איפה הייתם מתחילים? יותר מתמיד‪ ,‬אנו חייבים להתאחד למען‬
‫חדשנות ופתרון בעיות‪ .‬הרעיון החדשני שלנו "מדרכות חכמות זיכה אותנו בגביע על‬

‫ההשראה‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬איריס לוי‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪2‬‬

‫פרויקט אריאל "זורעים הצלחה בגינה"‪.‬‬

‫העצמה רגשית דרך טיפול בגינה פרויקט אריאל "זורעים הצלחה בגינה"‪ .‬בכל יום רביעי מתקיים‬
‫מפגש בגינה ל‪ 2‬קבוצות משכבת א‪+‬ב וג‪+‬ד‪ .‬בכל קבוצה ישנם ‪ 8‬ילדים שעובדים בגינה‪ ,‬ועוברים‬
‫תהליך טיפולי‪ ,‬רגשי וחינוכי‪ .‬לכל ילד יש ערוגה אישית ולכל קבוצה ערוגה קבוצתית‪ ,‬הילדים‬
‫נהנים‪ ,‬שותלים‪ ,‬מטפחים‪ ,‬עובדים בשיתוף פעולה ומגלים אחריות אישית‪..‬‬

‫מטרות המפגשים‪:‬‬

‫העלאת תחושת הצלחה‪ ,‬ביטחון עצמי‪ ,‬סיפוק ושיפור הדימוי העצמי‬ ‫‪-‬‬
‫הנחלת תחושות מחויבות ואחריות כלפי עצמם‪ ,‬הסביבה והחברה‬ ‫‪-‬‬
‫התמודדות עם קושי ותסכולים באווירה מחבקת ותומכת‬ ‫‪-‬‬
‫התמודדות וטיפול בקשיים רגשיים‬ ‫‪-‬‬

‫כתבה‪ :‬עינב סיידו‪ ,‬יועצת בית הספר‪.‬‬

‫סיור סליחות‬

‫תחילת שנת הלימודים השנה נפתחה‬
‫בחודש אלול‪ ,‬כמעט חודש שלם לפני‬
‫חגי תשרי‪ .‬התלמידים למדו על חודש‬

‫אלול ‪ -‬חודש הרחמים והסליחות‪,‬‬
‫חשבון נפש‪ ,‬בין אדם לחברו‪ ,‬משמעות‬

‫הסליחה והכרת מנהגי החודש‪.‬‬
‫במהלך החודש יצאו תלמידי בית הספר‬
‫להכרת מורשת ויהדות ישראל בחודש אלול‬

‫בבית הכנסת הסמוך לבית הספר ‪.‬‬
‫הרב קרניאל הנחה את המפגש בשילוב נגן אורגן‪ .‬בתפילות‪ ,‬שירים וסיפורים מעניינים‬

‫בעלי מוסר השכל‪.‬‬
‫התלמידים למדו על משמעות הנתינה לאחר ע"י נתינת צדקה‪ ,‬חשיבות השלום בנינו‪,‬‬
‫סבלנות וסובלנות בזכות סיפור חברות "מה ששנוא עליך‪ ,‬אל תעשה לחבריך"‪ ,‬סידור‬

‫התפילה ומזמורי הסליחות‪ ,‬בית כנסת‪ ,‬קול השופר ועוד‪..‬‬
‫כשליוויתי את שכבת ה' לפעילות‪ ,‬הצגתי להם שופר שעובר במשך דורות במשפחתי‪.‬‬
‫סבא רבא של אבא הכין אותו‪ .‬ושסבי עלה ארצה הוא הבריח אותו בכליו וזכה לתקוע בו‬

‫במשך שנים רבות בירושלים‪.‬‬

‫השופר של סבי בעל קול מיוחד ועמוק‪ ,‬כשתקעתי בו והשמעתי לנוכחים את קולו‪,‬‬
‫ההתרגשות וההתלהבות היו בשיאה‪.‬‬

‫דיברנו על חשבון נפש והסברנו לתלמידים שאנחנו תמיד בשאיפה להתקדם גם כשאנחנו‬
‫טובים‪ ,‬עלינו לחשוב איך להוסיף טוב לשנה שתבוא עלינו לטובה‪.‬‬

‫התלמידים כיבדו את האווירה המכובדת והקדושה בית הכנסת והתנהגו למופת‪.‬‬
‫שמחנו לראות הורים שהצטרפו‪ ,‬סייעו והתרגשו מאמירת הסליחות ותקיעת השופר‪.‬‬

‫שתהיה לנו המשך שנה טובה ושתמיד נשאף ונעשה טוב‪.‬‬

‫כתב‪ :‬אדיר טרב‪ ,‬מחנך כתה ה' ‪1‬‬

‫טקס קבלת ספר תורה – שכבה ב'‬

‫תלמידי שכבה ב' האלופים‪ ,‬הציגו בפני בני משפחתם‪ ,‬בהובלת המורה למוסיקה ילנה‬
‫ומחנכות השכבה טקס קבלת תורה מרהיב‪ .‬התלמידים רקדו ושרו באופן אומנותי יצירתי‬
‫ומקסים‪ .‬נועה ב'‪ 2‬מתארת את החוויה כך‪" :‬רקדנו ושרנו בטקס קבלת תורה"‪ .‬הם הציגו‬

‫את ששת ימי הבריאה בהמחזות מרגשות מאוד ‪.‬‬

‫מיקה‪ ,‬ב'‪ 1‬משתפת "אנחנו הצגנו את היום שבעלי החיים נבראו"‪ .‬מבריאת העולם ועד‬
‫קבלת ספר התורה על הר סיני‪ ,‬כך מספר תום ב' ‪" : 3‬נהניתי מאוד להופיע ולהגיד את‬
‫הטקסט שלי ‪ ,‬כל העולם שתק והחריש"‪ .‬בתום המופע‪ ,‬במעמד מנהלת בית הספר‪ ,‬הגברת‬
‫שלהבת בני‪ ,‬התלמידים קיבלו את חוברת תורה בה ימשיכו ללמוד ולהעמיק בסיפורי‬
‫בראשית ויחשפו למורשת ישראל‪ .‬בהזמנות זו ‪ ,‬ברצוננו להודות לצוות החינוכי בכלל‪,‬‬
‫ובפרט למורה גלית על עיצוב תפאורה למופת‪ ,‬לילנה על הוצאת המיטב מהילדים וכמובן‬
‫להורים שפעלו מאחורי הקלעים בין היתר‪ ,‬עזרו לנו להמשיך את החגיגה עם כיבוד מכבד‬

‫וטעים בכיתות לאחר ההצגה במגרש‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬מורן שמש מחנכת כתה ב' ‪ 3‬והתלמידים מיקה‪ ,‬תום ונועה משכבה ב' ‪.‬‬

‫כישרונות צעירים‬

‫כמדי שנה לקראת חג חנוכה בבית ספרנו כל תלמידי בית הספר מתכוננים בהתרגשות‬
‫רבה לקראת המופע כשרונות צעירים בסימן " לגלות את האור שבי"‪.‬‬

‫הילדים מציגים את כשרונם בתחומים רבים ‪ :‬שירה ‪ ,‬ריקוד ‪ ,‬נגינה וגם בתחומים‬
‫שונים מאגף הספורטיבי כמו ג'ודו‪ ,‬התעמלות אומנותית ‪ ,‬קרטה ועוד ‪.‬זו היא הזדמנות‬

‫לכל ילד להראות ולהאיר את עצמו בדרך שונה ויצירתית במיוחד‬

‫כתבה‪ :‬ילנה סולימנוב‪ ,‬מורה למוסיקה‪.‬‬

‫פתיחת ספריית בית הספר‪.‬‬

‫כמידי שנה אנו עורכים פתיחה חגיגית של‬
‫ספריית בית הספר‪ .‬השנה ערכנו הפנינג‬

‫ביום שישי בבוקר נאמני הספריה הפעילו‬
‫תחנות יצירה וכתיבה סביב הנושא של עידוד קריאה‪.‬‬

‫התחנות כללו הכנת כריכה חדשה לספרים‪,‬‬
‫תפזורת סופרים ומשוררים‪ ,‬כתיבת סיפור בקומיקס‬

‫והכנת סימניות לספרים‪.‬‬
‫תפקידם של נאמני ספריה כולל הפעלת הספריה בהפסקות‪,‬‬

‫השאלה והחזרה של ספרים‪ ,‬שירה על סדר ‪,‬‬
‫נקיון הספריה ועזרה לילדים בהשאלת ספרים‪.‬‬
‫אנו מזמינים את כל ילדי בית הספר להגיע אל‬
‫הספריה בהפסקות להשאיל ספרים ולקרוא בהנאה‪.‬‬

‫וזכרו‪ " :‬מרבה ספרים מרבה חוכמה"‬

‫כתבה‪ :‬לירון רחימי‪ ,‬מחנכת כתה ב' ‪2‬‬
‫ורכזת ספרייה‪.‬‬

‫הנואם הצעיר‪:‬‬

‫הנואם הצעיר הנו מיזם מבורך יישובי‬
‫בגדרה שיזם מועדון רוטרי ‪.‬מטרת הפרויקט‬

‫לחבר את הילדים לערכי תרבות הדיבור‬
‫ולפתח בילדים את כושר הביטוי והדיבור‬

‫בפומבי‪.‬‬
‫בבית ספרנו מתמודדים ‪ 9‬תלמידים מכיתות‬

‫ה‪-‬ו ‪ ,‬התלמידים כתבו נאומים בנושאים‬
‫שונים ומגוונים כגון‪ :‬יאנוש קורצ'ק‪" ,‬יותר‬

‫ידי אפשרויות פוגעות באושרנו"‪ ,‬כוחו של‬
‫שיתוף ועובדת צוות ועוד‪...‬הילדים צריכים‬

‫להציג את הנאום בעל פה בתחרות הבית‬
‫ספרית ולאחר כן בתחרות יישובית‪.‬‬

‫ברכות לנהוראי דהן מכתה ה' ‪3‬‬
‫נציגנו בתחרות‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬לירון רחימי‪ ,‬מחנכת כתה ב' ‪2‬‬
‫ורכזת ספרייה‪.‬‬

‫חג הסיגד‬

‫בישראל התקבל המנהג לחגוג את חג הסיגד בטיילת בארמון הנציב בירושלים‬
‫המשקיפה על הר הבית‪ .‬חג הסיגד הפך כיום ליום מיוחד ומתקיימות בו פעילויות‬
‫רבות ומגוונות והיום כולו יוצר תחושת פיוס ושבירת חומות המפרידות בין אדם‬

‫לאדם‪.‬‬

‫החג מוכר כחג רשמי במדינת ישראל ובתי הספר מחוייבים ללמד עליו‪.‬‬

‫למדתי והעשרתי את הידע בעקבות פעילויות שהועברו בבית הספר‪ .‬לדעתי חג‬

‫הסיגד חגיגי ומסקרן והייתי רוצה להיות בטקס המקורי כפי שנחגג באתיופיה‪.‬‬

‫חשוב מאוד לשמר את המסורת המיוחדת של בני העדה האתיופית ואני שמחה‬

‫שמדינת ישראל הכירה בחג זה כחג רשמי המאפשר לכולנו להחשף למנהגים‬

‫ולתרבויות שונות‪.‬‬

‫מקווה להחשף יותר בעתיד גם למאכלים‪ ,‬כלי נגינה‪ ,‬חפצי אומנות מוסיקה‬

‫כתבה‪ :‬שירה וקסמן‪ ,‬כיתה ג' ‪1‬‬ ‫וריקודים‪.‬‬

‫הדרך הבטוחה לבית ספר הבילויים‬

‫חשוב לשמור על ביטחונם של התלמידים שמגיעים לבית הספר‪.‬‬
‫לכן ישנם מספר דרכים שהן הבטוחות ביותר למי שמגיע‪,‬‬

‫מהרצפלד צריך לעשות הדברים הבאים‪ :‬כשמתקרבים לאזור‬
‫בית הספר יש מעבר חצייה ויש שביל שמתקדם למשמרות הזהב של כיתות ו'‪ ,‬חשוב‬

‫לעבור במשמרות הזה"ב כי התפקיד שלהם הוא להעביר אותנו בבטחה‪.‬‬
‫בנוסף יש ילדים שמגיעים יחד עם הוריהם ולכן יש "נשק וסע" ‪ .‬חשוב לעצור במקום‬
‫שמיועד לכך‪ ,‬כי זו הסביבה הבטוחה ביותר‪ .‬המקומות הבטוחים ביותר הם בהמשך של‬

‫הכיכר הקטנה ליד משמרות הזה"ב‪.‬‬
‫חשוב להקשיב להוראות הבטיחות כדי שכולנו נגיע בבטחה ובשלום לבית הספר‪.‬‬

‫כתבו‪ :‬טל וולפין ושוהם סלומון ד'‪3‬‬

‫יום שיא בסימן הנושא השנתי "ערבות הדדית"‬

‫ביום זה פתחנו את הבוקר בקבלת פנים‬
‫חגיגית בשער בית הספר‪ .‬את פניהם של‬

‫התלמידים קיבלו דמויות מחופשות‬
‫ושלטים גדולים עליהם כתובים משפטים‬
‫ופתגמים המעודדים עשייה למען האחר‪.‬‬

‫בהמשך היום התלמידים יצאו להרפתקה‬
‫מופלאה בחיפוש אחר האוצר‪ .‬ביחד עם‬

‫צוות המורים והורים שבאו לקחת חלק בפעילות‪,‬‬

‫התכנסו התלמידים לפעילות סביב מפת אוצר ענקית עם מסלול המוביל אל תיבת‬
‫האוצר‪ .‬התלמידים עברו מסלול ובו משימות‪ ,‬הפעלות‪ ,‬הפתעות ורמזים ובעזרת שיתוף‬
‫פעולה ועידוד הדדי הצליחו להגיע אל האוצר‪...‬שנמצא תמיד בקרבנו‪ :‬ערכים של אהבה‪,‬‬

‫חברות‪ ,‬ערבות הדדית‪ ,‬אכפתיות ושיתוף פעולה‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬ליאת בלומנפלד‪ ,‬מחנכת כתה ו' ‪1‬‬

‫הטיול הראשון שלי – שכבה א'‬

‫"זום זום זום עולה הבוקר מכוורת הדבורים‪"...‬‬
‫בסוף נובמבר‪ ,‬יצאה שכבת א' לטיול שנתי‪ .‬בשמחה ובהתרגשות רבה‬

‫נסעו תלמידי שכבת א' לביקור במרכז המבקרים‪" ,‬מאחורי הדבש"‬
‫בכפר חב"ד ‪.‬התלמידים נחשפו בדרך חווייתית בנושא חיי הדבורים‬
‫והפקת הדבש‪ .‬במקום התלמידים נחשפו אל אורח החיים המופלא‬
‫של הדבורים‪ ,‬סגולות הדבש ותהליך הפקת הדבש‪ ,‬התלמידים צפו‬
‫בכוורות שקופות‪ ,‬בכוורן בעבודתו בכוורת אמיתית‪ ,‬יצרו נר מדונג‬
‫דבורים טהור ‪ ,‬התנסו בסדנת 'תפקידי הדבורה' בה הפכו לדבורים‬
‫ובצעו את תפקידי הדבורה בכוורת‪ ,‬טעמו מחלות הדבש‪ ,‬וצפו בסרט‬
‫על חיי הדבורים והכוורות נהנו מהצגה הממחישה את חיי הדבורים‪.‬‬

‫בסוף היום אף סיירו בטרקטור בשדות הגובלים למרכז‪.‬‬
‫שפע הפעילות היו מאד מגוונת ומעניינות ‪.‬התלמידים חזרו מאושרים ומתוקים מדבש‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬נירית גליק‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪4‬‬

‫תחרות אמנות בנושא בטיחות בדרכים‬

‫בית ספרנו השתתף גם השנה בתחרות אמנות בנושא בטיחות בדרכים מבית רוטרי גדרה‬
‫לזכרו של גיא נזירי ז"ל‪.‬‬

‫כארבעים תלמידים משכבות ה'‪-‬ו' יצרו ציורים בנושא "היסח הדעת בכביש" שהוצגו‬
‫בתערוכה מרשימה בכניסה לבית הספר‪ .‬ועדה מטעם רוטרי בחרה כשלושה ציורים מכל‬

‫בית ספר בישוב שהועברו לתערוכה יישובית במרכז אופק‪ .‬התלמידים שעבודותיהם‬
‫נבחרו לייצג את בית הספר שלנו הם‪ :‬אלה מויאל (ה'‪ ,)3‬לי קיסרי (ו'‪ )1‬ומתן סימון (ו'‪.)3‬‬

‫ב‪ 5.1.2020-‬התקיים ערב מרגש שבו נבחרו שלושת הציורים הזוכים מכל בתי הספר‬
‫בגדרה‪ .‬ציוריהן של אלה מויאל ושל לי קיסרי נבחרו והן זכו גם באופניים וקסדה‪.‬כל‬

‫הכבוד!!‬

‫כתבה‪ :‬גלית וייס‬

‫חנוכיית החסד‬

‫לקראת חג החנוכה‪ ,‬נציגי מועצת התלמידים בשיתוף תנועת אורי גדרה ובית חב"ד‬
‫יצאו בפעילות מיוחדת למען קהילת גדרה;‬

‫במעורבות הדדית וערכי נתינה לאחר‪ ,‬אספו נציגי מועצת התלמידים מאות קופסאות‬
‫שימורים אותם הביאו תלמידי ביה"ס משכבות א‪-‬ו‪ ,‬כתרומה למשפחות נזקקות והפצת‬

‫אור החג ‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מעיין גרין‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪ 1‬ורכזת חברתית‬