ידיעות הבילויים

‫דבר יו"ר הנהגת ההורים‬

‫הורים וילדים יקרים‪.‬‬

‫בראשית דברינו אנו רוצים לברך את ילדינו על מחצית של למידה‪ ,‬רכישת השכלה‬
‫וערכים‪ ,‬מחצית שנה של עבודה קשה והישגים‪ .‬ילדינו הנפלאים‪ ,‬המשיכו ללמוד‪,‬‬
‫לחקור‪ ,‬לגלות עולמות חדשים‪ ,‬לעזור האחד לשני‪ .‬מניסיונם של המבוגרים בסוף‬
‫תיהנו מכל ההישגים‪ .‬ותזכרו שאנו ההורים צועדים עמכם יחד ותמיד נשמח לעזור‪.‬‬

‫הורים יקרים‪ ,‬מחצית שנה של עשייה בהנהגת ההורים מאחורינו ומחצית נוספת עוד‬
‫לפנינו‪ .‬בתחילת שנה התווינו דרך אשר מרכזה היא‪ -‬מיעוט דיבורים וריבוי מעשים‪.‬‬
‫מטרתנו בהנהגה הייתה ותמיד תהיה עזרה לצוות החינוכי ושמירה על ילדנו‪ .‬אנו‬
‫פועלים במספר מישורים כגון העשרה להורים ולילדים‪ ,‬תרומה לקהילה‪ ,‬בטיחות‬
‫בדרכים‪ ,‬איכות הסביבה ועוד‪ .‬כל זאת נעשה בשיתוף פעולה מלא בין ההורים לצוות‬
‫בית הספר‪ .‬זה המקום והזמן להודות לכל ההורים אשר לקחו ולוקחים חלק בפרויקט‬
‫"נשק וסע"‪ ,‬ואנו בטוחים כי פרויקט זה‪ ,‬מעבר לכך שהוא פרויקט בטיחותי‪ ,‬הוא‬

‫פרויקט חינוכי של מעורבות חברתית‪.‬‬

‫בפתח המחצית השנייה‪ ,‬מונחים לפנינו מספר אתגרים‪ -‬אירוע פורים בית ספרי‪ ,‬טיול‬
‫בית ספרי‪ ,‬טקס סיום כיתות ו אשר מהווה אירוע שיא בכל שנה אשר אליו מתכוננים‬
‫התלמידים ואין ספור אירועים נוספים‪ -‬קטנים כגדולים‪ .‬אנו בטוחים כי נקבל את‬

‫הסיוע מכם ככל שיידרש ומודים לכם מראש‪.‬‬

‫הורים יקרים‪ .‬הנהגת ההורים שמה לעצמה את עקרונות המעורבות והייצוגיות בראש‬
‫מעיניה‪ .‬תפקידנו הוא סיוע לסגל החינוכי בכל שיידרש מחד‪ ,‬אך מאידך אנו כאן כדי‬
‫לסייע לכם‪ .‬בכל בעיה‪ ,‬קטנה או גדולה‪ ,‬עצה או עזרה ממשית‪ -‬ערבו אותנו והסתייעו‬

‫בנו‪ ,‬כי אנו נציגכם בכל אשר תצטרכו‪.‬‬

‫לסיום‪ ,‬אנו מודים לשלהבת‪ ,‬מנהלת בית הספר‪ ,‬ולסגל הרחב של בית הספר על מחצית‬
‫של עשייה ללא לאות לטובת ילדנו‪ .‬מחצית של עבודה קשה שאת תוצאותיה אנו‬

‫רואים יום יום‪ ,‬שעה‪-‬שעה‪.‬‬

‫"ילדים הם למדנים טבעיים‪ ,‬והם ילמדו היטב בעצמם אם רק יניחו‬
‫לסקרנות הטבעית שלהם לפרוח‪ .‬סקרנותם היא המנוע להצלחתם‪".‬‬
‫קן רובינסון‪.‬‬

‫מאחלים לכולם המשך עשייה והצלחה‬
‫הנהגת הורים‪ ,‬בית ספר בילויים‬





‫היום הראשון בכיתה א'‬

‫זיו אהרון‪" :‬ביום הראשון אהבתי‬ ‫לפני כמה חודשים עלינו לכיתה א'‬
‫לקרוא מהלוח את המילה 'שלום כיתה א'‬ ‫הגענו מהגן כל‪ -‬כך קטנים ועכשיו‬

‫שהמורה כתבה ונהנתי מההפסקה‬ ‫מרגישים ממש בוגרים‪.‬‬
‫בפעם הראשונה בבית הספר ולהכיר‬ ‫התחלנו לקרוא את הצלילים הראשונים‪,‬‬

‫חברים חדשים"‪.‬‬ ‫למדנו מילים חדשות ואנו נהנים מכל‬
‫רגע בבית הספר הביל"ויים‪.‬‬

‫אביב רחמים‪" :‬בטקס התרגשתי כשקראו‬
‫לנו להיכנס‪ ,‬ונכנסנו על שטיח אדום‪.‬‬

‫בסוף הטקס אמא אמרה לי שהיא הולכת‬
‫ואני לא פחדתי כי הרגשתי בטוחה‬
‫בבית הספר עם המורה והחברים"‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬שלומית אבקסיס‪ -‬מחנכת א' ‪3‬‬
‫בשיתוף אביב רחמים וזיו אהרון‪ -‬א'‪.3‬‬

‫טקס פתיחת שנת הלימודים‬

‫במהלך הטקס נזכרתי איך רק לפני כמה‬ ‫כיתתי נבחרה לערוך את טקס פתיחת‬

‫שנים גם אני הייתי בגן והגעתי מרוגשת‬ ‫שנת הלימודים תש"פ‪.‬‬

‫מאוד לבית הספר הבילויים‪ ,‬וצעדתי בשביל‬ ‫התרגשנו מאוד לראות את ילדי הגן‬
‫מגיעים אלינו כבוגרים ונכנסים לכיתה א'‪.‬‬
‫האדום כשההורים שלי מולי שמחים ונרגשים‪.‬‬ ‫ראינו אותם עוברים בשביל האדום‬
‫בהמשך הטקס‪ ,‬בירכנו את כל ילדי בית הספר‬ ‫והתרגשנו איתם ביחד‪.‬‬

‫וקיבלנו באהבה רבה את ילדי כיתות א'‪.‬‬ ‫הילדים היו לבושים בלבן‪ .‬נראו כל כך יפה‪.‬‬

‫ההורים שלהם היו בקהל‪ ,‬מאוד מרוגשים‪,‬‬
‫הם נעמדו ומחאו כפיים כשהילדים שלהם צעדו‬
‫בשביל האדום‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מעיין סקוב כתה ד' ‪1‬‬

‫חונכות שכבה ו' את שכבה א'‬

‫מדי שנה בבית סיפרינו תלמידים בוגרים משכבה ו' חונכים את התלמידים הצעירים‬
‫משכבה א'‪.‬‬

‫כל שני תלמידים בוגרים מלווים ומסייעים‬
‫לתלמיד משכבה א' בהכרות עם מבנה בית‬
‫הספר‪ ,‬במשחק בהפסקות ותמיכה בפעילויות‬

‫שונות‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬פעילות משותפת בימי שישי הינה‬
‫פעילות חווייתית של כתיבה‪ ,‬ציור וצביעה‬

‫משותפת‪.‬‬

‫תלמידי שכבה א' מצפים בקוצר רוח להגעתם של תלמידי שכבה ו' הן‬
‫בשיעורים המשותפים והן בהפסקות‪ .‬כך מועצמים תלמידי שכבה ו'‬
‫ותלמידי שכבה א' צולחים את ההסתגלות לבית הספר‪ .‬יישר כוח!‬
‫כתבה‪ :‬שרה אבגוסט מחנכת כתה ו'‪4‬‬

‫מישהו לרוץ איתו‬

‫בכל יום ראשון בשעה‬
‫הראשונה מתכנסים יחד‬

‫תלמידי בית ספרינו‬
‫בקבוצות מעורבות של ילדי‬

‫השכבה‪ .‬המפגשים נעשים‬
‫בהנחייתם של כלל מורי‬

‫הצוות החינוכי והטיפולי‬
‫ומועברים ברוח מפגשים‬
‫בעין טובה‪ .‬בראשית השנה‬

‫נעשו פעילויות היכרות‬
‫מהנות מורה‪-‬תלמיד‬

‫תלמיד‪-‬תלמיד‪ .‬בהמשך‬
‫הצבנו יחד יעד אישי לכל‬
‫תלמיד ולקראת סיום המחצית‬
‫הראשונה נערך שיח מתהודה לתעודה‪.‬‬

‫מפגשי "מישהו לרוץ איתו" ופתיחת הבוקר "בעין טובה"‬
‫הפכו לחלק בלתי נפרד בתרבות הבית ספרית ומהווים בסיס איתן לביסוס והעמקת‬

‫יחסי מורה‪ -‬תלמיד‪ ,‬תלמיד‪-‬תלמיד בבית ספרנו‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬אלינור שמש ‪.‬‬

‫קורסי בחירה שכבות א‪-‬ג‬

‫בבית ספרינו אנו מאמינים ביכולות של כל תלמיד ותלמידה ובכישוריהם‪ .‬מתוך‬
‫אמונה זו‪ ,‬הכנסנו את הרעיון של "קורסי בחירה"‪ ,‬כחלק מצמיח ומעצים‪ ,‬התורם‬

‫להתפתחות‪ ,‬העצמה‪ ,‬הנאה ‪ ,‬טיפוח הקשר הבין אישי בין תלמיד ‪ -‬תלמיד ובין‬
‫מורה‪ -‬תלמיד‪ .‬הקורסים מזמנים למידה רב גילאית המכוונת אל הפרט‬

‫והכלל כאחד בדרך של משחק‪ ,‬חקר משותף‪ ,‬למידת עמיתים ‪ ,‬הערך המוסף‪:‬‬

‫הרחבת מעגלי החברות‪ /‬קשרים בינאישיים בין תלמידי ביה"ס ‪ .‬בקורסים כל אחד‬

‫מאתנו מוצא את דרכו הייחודית לפתח את כל האפשרויות הטמונות בו‪ ,‬ולהיות‬

‫הטוב ביותר שהוא יכול להיות‪ .‬הילדים נהנים כל – כך ומצפים למפגשים מפעם‬
‫כתבה‪ :‬מורן אוחנה‪ .‬מחנכת כתה ג' ‪3‬‬
‫לפעם‪.‬‬

‫קורסי בחירה‬

‫בבית סיפרינו אנו מאמינים ביכולות של כל תלמיד ותלמידה ובכישוריהם‪ .‬מתוך‬
‫אמונה זו‪ ,‬הכנסנו את הרעיון של "קורסי בחירה"‪ ,‬כחלק מצמיח ומעצים‪ ,‬התורם‬

‫להתפתחות‪ ,‬העצמה‪ ,‬הנאה ‪ ,‬טיפוח הקשר הבין אישי בין תלמיד‪ -‬תלמיד ובין‬
‫מורה‪ -‬תלמיד‪.‬‬

‫במהלך המחצית אנחנו‬
‫בוגרי בית הספר תלמידי‬
‫שכבת ו' העברנו לתלמידי‬
‫שכבת ד' – ה' קורסי בחירה‬
‫בנושאים שונים‪ .‬לדוגמא לקורסים‬
‫‪ DIY‬קורס באומנות עשה זאת בעצמך‪,‬‬
‫יצירות מחומרים ממוחזרים‪ ,‬צילום ועריכה ‪.‬‬

‫בהתחלה נתבקשנו לחשוב על רעיונות לנושאי הקורס לאחר מכן תלמיד השכבה‬
‫חולקו ל ‪ 14 -‬קבוצות שכל קבוצה אחראית לקורס בחירה וכתבנו סילבוס לתוכן‬
‫שמונה שיעורים שנלמד בקורס הצגנו בפני תלמידי שכבת ד' – ה' את הקורסים והם‬

‫היו צריכים לבחור ‪ 3‬קורסים מתוך ‪ 14‬קורסי בחירה‪.‬‬
‫בתחילת הדרך היה לנו קשה להעביר את הקורס מכיוון שלא ידענו איך מלמדים‪,‬‬
‫אבל לאט לאט משבוע לשבוע למדנו להעביר שיעורים הכרנו את התלמידים ונהינו‬

‫מאוד ללמד ולראות את התלמידים מקשיבים לנו‪.‬‬
‫‪.‬בקורסי הבחירה הרחבנו את מעגל החברים‪ ,‬לקחנו אחריות‬

‫וגילנו את כושר המנהיגות שבנו‪.‬‬

‫כתבו‪ :‬גל פנחס ואריאל יפרח‬

‫מועצה ירוקה‬

‫להעלות את רמת המודעות של‬ ‫בתאריך ‪ 27/10/19‬התחלנו בתעמולת‬
‫תלמידי בית הספר בנושאים‬ ‫בחירות לקראת הבחירות למועצה הירוקה‪.‬‬
‫הקשורים בסביבה בריאה‬
‫ומקיימת‪.‬‬ ‫המתמודדים הגישו מועמדות ‪ ,‬כתבו מצע‬
‫בחירות והציגו אותו ברחבי בית הספר‬
‫הקבוצה מעמיקה את ידיעותיה‬ ‫במטרה לשכנע תלמידים לבחור בהם‪.‬‬
‫בנושאים שונים‪ ,‬כגון‪ :‬צריכה‬
‫נבונה‪ ,‬מגוון המינים‪ ,‬מחזור‪,‬‬ ‫בתאריך ‪ 3/11/19‬התקיימו בחירות מקוונות‬
‫למועצה הירוקה‪.‬‬
‫שימוש חוזר בחומרים ובמוצרים‪,‬‬
‫חסכון בחשמל‪ ,‬חיסכון במים‪,‬‬ ‫קבוצת המועצה הירוקה מורכבת מתלמידים‬
‫שימוש מושכל במשאבי הטבע‬ ‫מכיתות א‪ -‬ו ומטרתה של המועצה היא‬
‫‪,‬ארוחה בריאה ועוד‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬אורית ממן‪ ,‬מורה למדעים‬
‫ומובילת המועצה הירוקה‪.‬‬

‫מועצת תלמידים‬

‫לקראת הבחירות למועצת התלמידים לשנה"ל תש"פ‪ ,‬תלמידי בית‪-‬הספר נחשפו‬
‫למושגים מרכזיים בנושא‪ :‬ערכי הדמוקרטיה‪ ,‬הזכות לבחור ולהיבחר‪ ,‬בחירות‪,‬‬
‫מצע‪ ,‬הצבעה‪ ,‬תעמולה ועוד‪ ..‬במקביל לכך‪ ,‬התקיים שיח בכיתות ע"י המחנכות‬
‫בנושא ותלמידים אשר היו מעוניינים להגיש את מועמדותם כנציגי מועצת‬
‫התלמידים קיבלו את הבמה‪.‬‬

‫מועצת התלמידים מהווה כגוף לייצוג‬
‫התלמידים למול ההנהלה ואחראית‬

‫לארגון פעילויות חברתיות ותרבותיות‬
‫להעשרת ורווחת חיי היום יום של‬
‫התלמידים בבית הספר‪ .‬כל זאת‬
‫בהתאם לערך החודש "מעורבות‬
‫החברתית" הנעה בין ערנות לסובב‬

‫דרך השתתפות ועד עשייה ויוזמה למען‬
‫הקבוצה‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מעיין גרין‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪1‬‬ ‫יישר כח לכל המתמודדים על הרצון‬
‫ורכזת חברתית‬ ‫לתרום למען הכלל ובהצלחה לנציגי‬

‫מועצת התלמידים החדשה‬
‫לשנה"ל תש"פ‪.‬‬

‫תכנית "אמירים"‬

‫תכנית אמירים‪ ,‬החלה את שנתה השלישית בבית ספרינו בקרב שכבות ד‪-‬ו‪ .‬השנה‬
‫נלמדים תחומי דעת כגון‪ :‬דילמות ערכיות – חברתיות‪ ,‬חינוך פיננסי‪ ,‬בובנאות‬
‫תאטרון ומדעים‪.‬‬
‫בקורסים נחשפים התלמידים לנושאים‬
‫הסובבים אותם בחיי היום יום‪,‬‬
‫אם באופן ישיר או עקיף תוך למידה‬
‫והיכרות בשנה הראשונה‪,‬‬
‫העמקה באחד הקורסים דרך משימות‬
‫חקרניות בקבוצות קטנות ועד לתהליך חקר אישי‬
‫באותו הקורס בשנה השלישית‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬אדוה לנדסמן פאר‪ ,‬מחנכת כתה ד' ‪2‬‬
‫ורכזת אמירים‪.‬‬

‫על תוכנית "קשר‪-‬חי" שמעתם? על "קשר‪-‬חי" ידעתם?‬

‫כיד המסורת‪ ,‬אנחנו ממשיכים גם השנה בפרוייקט "קשר‪-‬חי"‪ ,‬בהובלת עפרי‬
‫מביה"ס ותמי – גננת גן‪-‬ערבה‪.‬‬

‫"קשר‪-‬חי" הינה פעילות העצמה של שיתוף פעולה מתמשך‪ ,‬בין תלמידים מבי"ס‬
‫'הבילויים' לבין ילדי 'גן‪-‬ערבה' בגדרה‪.‬‬

‫מדברי תלמידי ה'נבחרת' ‪:‬תחושות על חוויית העשייה‪:‬‬
‫‪" -‬קשר‪-‬חי" מעורר אותי בלמידה‪ .‬אחרי שאני מלמד ילדים‪ ,‬קל לי יותר ללמוד‬

‫בעצמי‪ .‬זה נותן לי תחושה של בגרות‪".‬‬
‫– "זה פרוייקט ממש כייף ומהנה לי‪ .‬הכי כייף ללמד ילדים ללטף בע"ח‪".‬‬
‫‪" -‬לא קל לי לעשות פעילויות לילדים צעירים‪ ,‬כי אי אפשר לחשוב יותר מדי "מחוץ‬

‫לקופסא‪"...‬‬
‫– "כייף לי לעשות משהו שונה מהרגיל‪ .‬לתכנן ואח"כ בגן להפעיל‪" .‬‬

‫‪66‬‬

‫כתבה‪ :‬עפרי פרס‬

‫הקשר הרב דורי‬

‫גם השנה ממשיך בית ספרינו‬

‫במסורתו המשמעותית ומפעיל במלוא‬

‫המרץ את תכנית "הקשר הרב דורי"‪.‬‬

‫מידי שבוע פוקדים את בית הספר‬

‫הסבים והסבתות של תלמידי שכבת‬

‫ה' המקסימים‪ ,‬למפגש בנושא שבועי‬

‫הקשור בלוח השנה העברי או בנושאים‬

‫אקטואליים‪ .‬לאחר כל מפגש מתעד‬

‫כל תלמיד באמצעות מיומנויות המאה ‪21‬‬

‫את הסיפור משפחתו‪ .‬השנה ניראה כי‬

‫ישנם לא מעט סבים וסבתות הלוקחים‬

‫חלק בתוכנית בפעם השנייה ואפילו‬

‫השלישית‪ ,‬משתתפים שילוו את‬

‫בתחילה היה נידמה כי זהו אתגר‪ ,‬אך במהרה‬ ‫הנכדים הבוגרים לפני שנים אחדות‬
‫עלה כי ניתן להתגבר עליו בתיעוד דמויות‬ ‫וכעת את אחיהם הצעירים‪.‬‬

‫או סיפורי חיים שלא סופרו בדגש על‬

‫אהבת ארץ ישראל והמורשת‪.‬‬

‫"עידו הוא הנכד השלישי שלי בבית הספר"‬

‫כך מספרת סבתא תלמה שליוותה כבר‬

‫שניים מנכדיה בתכנית (יובל ואיתי לישאור)‪,‬‬

‫והפעם אני ממשיכה לתעד את סיפורי‬

‫המשפחה באופן רחב יותר‪ ,‬תמיד יש‬

‫מה לספר במידה והדור הצעיר מעוניין‬

‫להקשיב"‪ .‬ואכן הדור הצעיר נתרם עד‬

‫מאוד מהתוכנית המגלמת בתוכה את כל‬ ‫כתבה‪ :‬ליאת רז‪ ,‬מחנכת כתה ה' ‪3‬‬
‫המאפיינים של למידה חדשנית ומשמעותית‪.‬‬

‫סקראץ‬

‫בעידן הטכנולוגי של היום אנו עדים לחשיבות הטכנולוגיה‪ .‬אנו חווים כיצד‬

‫הטכנולוגיה משפרת ומקלה עלינו בתחומי החיים‪ ,‬סייבר (לא עוד בן‪/‬בת רופא)‪,‬‬

‫הכל מתקשר למחשבים‪.‬‬

‫הסקראץ היא סביבה‬

‫ליצירה דיגיטאלית‪ ,‬בה‬

‫ילדים יכולים ליצור‬

‫בעזרת קוד משחקים‪,‬‬

‫סיפורים‪ ,‬אנימציות‪,‬‬

‫משחקי למידה ועוד‪.‬‬

‫באמצעות הסקראץ אנו מקדמים למידה משמעותית הפיכת הילדים מצרכני‬
‫טכנולוגיה ליצרני טכנולוגיה‪ .‬השנה מצאנו לנכון להתחיל את התוכנית כבר בכיתות‬

‫ג' ד' וההצלחה רבה‪ ,‬זה דור העתיד‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬מירי יעקב‪ ,‬מחנכת כתה ה'‪2‬‬

‫רובוטיקה‬

‫במסגרת קורסי בחירה – כיתות ד' –ו'‪:‬‬
‫תלמידי כיתות ו' מדריכים תלמידי כיתות ד'‪-‬ה' ‪.‬‬
‫התלמידים המנחים תכננו וכתבו סילבוס לקורס‪.‬‬
‫מדריכים את התלמידים בבניית הרובוט לפי דגם‪,‬‬
‫הכרת מבנה הרובוט והיכולות שלו וגולת הכותרת –‬
‫תכנות הרובוט‪ :‬תצוגת הרובוט‪ ,‬נסיעה קדימה‪ ,‬פנייה ושימוש בחיישנים‪.‬‬
‫נבחרת רובוטיקה בביל"ויים – תחרות ‪FIRST LEGO League FLL‬‬
‫נבחרת רובוטיקה המייצגת את בית הספר בתחרות‪ .‬הנבחרת כוללת תלמידים‬
‫מכתות ה‪-‬ו‪ .‬האתגר השנה – ‪ CITY SHAPER‬המשתתפים נשאלו ‪ -‬מה אם‬
‫יכולתם לבנות עולם טוב יותר? איפה הייתם מתחילים? יותר מתמיד‪ ,‬אנו חייבים‬
‫להתאחד למען חדשנות ופתרון בעיות‪ .‬יש לנו רעיון ייחודי שייחשף בתחרות‪...‬‬
‫התלמידים בנו סביבה לאתגר העונה ולמשימות הרובוט‪ .‬התלמידים נפגשים בשעות‬

‫אחר הצהרים עם המנטורים וההורים ‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬איריס לוי‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪2‬‬

‫סיור סליחות‬

‫תחילת שנת הלימודים השנה נפתחה‬
‫בחודש אלול‪ ,‬כמעט חודש שלם לפני‬
‫חגי תשרי‪ .‬התלמידים למדו על חודש‬

‫אלול ‪ -‬חודש הרחמים והסליחות‪,‬‬
‫חשבון נפש‪ ,‬בין אדם לחברו‪ ,‬משמעות‬

‫הסליחה והכרת מנהגי החודש‪.‬‬
‫במהלך החודש יצאו תלמידי בית הספר‬
‫להכרת מורשת ויהדות ישראל בחודש אלול‬

‫בבית הכנסת הסמוך לבית הספר ‪.‬‬
‫הרב קרניאל הנחה את המפגש בשילוב נגן אורגן‪ .‬בתפילות‪ ,‬שירים וסיפורים‬

‫מעניינים בעלי מוסר השכל‪.‬‬
‫התלמידים למדו על משמעות הנתינה לאחר ע"י נתינת צדקה‪ ,‬חשיבות השלום בנינו‪,‬‬

‫סבלנות וסובלנות בזכות סיפור חברות "מה ששנוא עליך‪ ,‬אל תעשה לחבריך"‪,‬‬
‫סידור התפילה ומזמורי הסליחות‪ ,‬בית כנסת‪ ,‬קול השופר ועוד‪..‬‬

‫כשליוויתי את שכבת ה' לפעילות‪ ,‬הצגתי להם שופר שעובר במשך דורות במשפחתי‪.‬‬
‫סבא רבא של אבא הכין אותו‪ .‬ושסבי עלה ארצה הוא הבריח אותו בכליו וזכה‬
‫לתקוע בו במשך שנים רבות בירושלים‪.‬‬

‫השופר של סבי בעל קול מיוחד ועמוק‪ ,‬כשתקעתי בו והשמעתי לנוכחים את קולו‪,‬‬
‫ההתרגשות וההתלהבות היו בשיאה‪.‬‬

‫דיברנו על חשבון נפש והסברנו לתלמידים שאנחנו תמיד בשאיפה להתקדם גם‬
‫כשאנחנו טובים‪ ,‬עלינו לחשוב איך להוסיף טוב לשנה שתבוא עלינו לטובה‪.‬‬

‫התלמידים כיבדו את האווירה המכובדת והקדושה בית הכנסת והתנהגו למופת‪.‬‬
‫שמחנו לראות הורים שהצטרפו‪ ,‬סייעו והתרגשו מאמירת הסליחות ותקיעת השופר‪.‬‬

‫שתהיה לנו המשך שנה טובה ושתמיד נשאף ונעשה טוב‪.‬‬

‫כתב‪ :‬אדיר טרב‪ ,‬מחנך כתה ה' ‪1‬‬

‫טקס קבלת ספר תורה – שכבה ב'‬

‫תלמידי שכבה ב' האלופים‪ ,‬הציגו בפני בני משפחתם‪ ,‬בהובלת המורה למוסיקה ילנה‬
‫ומחנכות השכבה טקס קבלת תורה מרהיב‪ .‬התלמידים רקדו ושרו באופן אומנותי‬
‫יצירתי ומקסים‪ .‬נועה ב'‪ 2‬מתארת את החוויה כך‪" :‬רקדנו ושרנו בטקס קבלת‬

‫תורה"‪ .‬הם הציגו את ששת ימי הבריאה בהמחזות מרגשות מאוד ‪.‬‬

‫מיקה‪ ,‬ב'‪ 1‬משתפת "אנחנו הצגנו את היום שבעלי החיים נבראו"‪ .‬מבריאת העולם‬
‫ועד קבלת ספר התורה על הר סיני‪ ,‬כך מספר תום ב' ‪" : 3‬נהניתי מאוד להופיע ולהגיד‬
‫את הטקסט שלי ‪ ,‬כל העולם שתק והחריש"‪ .‬בתום המופע‪ ,‬במעמד מנהלת בית הספר‪,‬‬
‫הגברת שלהבת בני‪ ,‬התלמידים קיבלו את חוברת תורה בה ימשיכו ללמוד ולהעמיק‬
‫בסיפורי בראשית ויחשפו למורשת ישראל‪ .‬בהזמנות זו ‪ ,‬ברצוננו להודות לצוות‬
‫החינוכי בכלל‪ ,‬ובפרט למורה גלית על עיצוב תפאורה למופת‪ ,‬לילנה על הוצאת המיטב‬
‫מהילדים וכמובן להורים שפעלו מאחורי הקלעים בין היתר‪ ,‬עזרו לנו להמשיך את‬

‫החגיגה עם כיבוד מכבד וטעים בכיתות לאחר ההצגה במגרש‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬מורן שמש מחנכת כתה ב' ‪ 3‬והתלמידים מיקה‪ ,‬תום ונועה משכבה ב' ‪.‬‬

‫כישרונות צעירים‬

‫כמדי שנה לקראת חג חנוכה בבית ספרנו כל תלמידי בית הספר מתכוננים‬
‫בהתרגשות רבה לקראת המופע כשרונות צעירים בסימן " לגלות את האור שבי"‪.‬‬
‫הילדים מציגים את כשרונם בתחומים רבים ‪ :‬שירה ‪ ,‬ריקוד ‪ ,‬נגינה וגם בתחומים‬

‫שונים מאגף הספורטיבי כמו ג'ודו‪ ,‬התעמלות אומנותית ‪ ,‬קרטה ועוד ‪.‬זו היא‬
‫הזדמנות לכל ילד להראות ולהאיר את עצמו בדרך שונה ויצירתית במיוחד‬

‫כתבה‪ :‬ילנה סולימנוב‪ ,‬מורה למוסיקה‪.‬‬

‫פתיחת ספריית בית הספר‪.‬‬

‫כמידי שנה אנו עורכים פתיחה חגיגית של‬
‫ספריית בית הספר‪ .‬השנה ערכנו הפנינג‬

‫ביום שישי בבוקר נאמני הספריה הפעילו‬
‫תחנות יצירה וכתיבה סביב הנושא של עידוד קריאה‪.‬‬

‫התחנות כללו הכנת כריכה חדשה לספרים‪,‬‬
‫תפזורת סופרים ומשוררים‪ ,‬כתיבת סיפור בקומיקס‬

‫והכנת סימניות לספרים‪.‬‬
‫תפקידם של נאמני ספריה כולל הפעלת הספריה בהפסקות‪,‬‬

‫השאלה והחזרה של ספרים‪ ,‬שירה על סדר ‪,‬‬
‫נקיון הספריה ועזרה לילדים בהשאלת ספרים‪.‬‬
‫אנו מזמינים את כל ילדי בית הספר להגיע אל‬
‫הספריה בהפסקות להשאיל ספרים ולקרוא בהנאה‪.‬‬

‫וזכרו‪ " :‬מרבה ספרים מרבה חוכמה"‬

‫כתבה‪ :‬לירון רחימי‪ ,‬מחנכת כתה ב' ‪2‬‬
‫ורכזת ספרייה‪.‬‬

‫הנואם הצעיר‪:‬‬

‫הנואם הצעיר הנו מיזם מבורך יישובי‬
‫בגדרה שיזם מועדון רוטרי ‪.‬מטרת הפרויקט‬

‫לחבר את הילדים לערכי תרבות הדיבור‬
‫ולפתח בילדים את כושר הביטוי והדיבור‬

‫בפומבי‪.‬‬
‫בבית ספרנו מתמודדים ‪ 9‬תלמידים מכיתות‬

‫ה‪-‬ו ‪ ,‬התלמידים כתבו נאומים בנושאים‬
‫שונים ומגוונים כגון‪ :‬יאנוש קורצ'ק‪" ,‬יותר‬

‫ידי אפשרויות פוגעות באושרנו"‪ ,‬כוחו של‬
‫שיתוף ועובדת צוות ועוד‪...‬הילדים צריכים‬

‫להציג את הנאום בעל פה בתחרות הבית‬
‫ספרית ולאחר כן בתחרות יישובית‪.‬‬

‫ברכות לנהוראי דהן מכתה ה' ‪ 3‬נציגנו‬
‫בתחרות‪.‬‬
‫בהצלחה!‬

‫כתבה‪ :‬לירון רחימי‪ ,‬מחנכת כתה ב' ‪2‬‬
‫ורכזת ספרייה‪.‬‬

‫חג הסיגד‬

‫בישראל התקבל המנהג לחגוג את חג הסיגד בטיילת בארמון הנציב בירושלים‬
‫המשקיפה על הר הבית‪ .‬חג הסיגד הפך כיום ליום מיוחד ומתקיימות בו‬

‫פעילויות רבות ומגוונות והיום כולו יוצר תחושת פיוס ושבירת חומות המפרידות‬
‫בין אדם לאדם‪.‬‬

‫החג מוכר כחג רשמי במדינת ישראל ובתי הספר מחוייבים ללמד עליו‪.‬‬

‫למדתי והעשרתי את הידע בעקבות פעילויות שהועברו בבית הספר‪ .‬לדעתי חג‬

‫הסיגד חגיגי ומסקרן והייתי רוצה להיות בטקס המקורי כפי שנחגג באתיופיה‪.‬‬

‫חשוב מאוד לשמר את המסורת המיוחדת של בני העדה האתיופית ואני שמחה‬

‫שמדינת ישראל הכירה בחג זה כחג רשמי המאפשר לכולנו להחשף למנהגים‬

‫ולתרבויות שונות‪.‬‬

‫מקווה להחשף יותר בעתיד גם למאכלים‪ ,‬כלי נגינה‪ ,‬חפצי אומנות מוסיקה‬

‫כתבה‪ :‬שירה וקסמן‪ ,‬כיתה ג' ‪1‬‬ ‫וריקודים‪.‬‬

‫הדרך הבטוחה לבית ספר הבילויים‬

‫חשוב לשמור על ביטחונם של התלמידים שמגיעים לבית הספר‪.‬‬
‫לכן ישנם מספר דרכים שהן הבטוחות ביותר למי שמגיע‪,‬‬

‫מהרצפלד צריך לעשות הדברים הבאים‪ :‬כשמתקרבים לאזור‬
‫בית הספר יש מעבר חצייה ויש שביל שמתקדם למשמרות הזהב של כיתות ו'‪ ,‬חשוב‬

‫לעבור במשמרות הזה"ב כי התפקיד שלהם הוא להעביר אותנו בבטחה‪.‬‬
‫בנוסף יש ילדים שמגיעים יחד עם הוריהם ולכן יש "נשק וסע" ‪ .‬חשוב לעצור במקום‬
‫שמיועד לכך‪ ,‬כי זו הסביבה הבטוחה ביותר‪ .‬המקומות הבטוחים ביותר הם בהמשך‬

‫של הכיכר הקטנה ליד משמרות הזה"ב‪.‬‬
‫חשוב להקשיב להוראות הבטיחות כדי שכולנו נגיע בבטחה ובשלום לבית הספר‪.‬‬

‫כתבו‪ :‬טל וולפין ושוהם סלומון ד'‪3‬‬

‫יום שיא בסימן הנושא השנתי "ערבות הדדית"‬

‫ביום זה פתחנו את הבוקר בקבלת פנים‬
‫חגיגית בשער בית הספר‪ .‬את פניהם של‬

‫התלמידים קיבלו דמויות מחופשות‬
‫ושלטים גדולים עליהם כתובים משפטים‬
‫ופתגמים המעודדים עשייה למען האחר‪.‬‬

‫בהמשך היום התלמידים יצאו להרפתקה‬
‫מופלאה בחיפוש אחר האוצר‪ .‬ביחד עם‬

‫צוות המורים והורים שבאו לקחת חלק בפעילות‪,‬‬

‫התכנסו התלמידים לפעילות סביב מפת אוצר ענקית עם מסלול המוביל אל תיבת‬
‫האוצר‪ .‬התלמידים עברו מסלול ובו משימות‪ ,‬הפעלות‪ ,‬הפתעות ורמזים ובעזרת‬

‫שיתוף פעולה ועידוד הדדי הצליחו להגיע אל האוצר‪...‬שנמצא תמיד בקרבנו‪ :‬ערכים‬
‫של אהבה‪ ,‬חברות‪ ,‬ערבות הדדית‪ ,‬אכפתיות ושיתוף פעולה‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬ליאת בלומנפלד‪ ,‬מחנכת כתה ו' ‪1‬‬

‫הטיול הראשון שלי – שכבה א'‬

‫"זום זום זום עולה הבוקר מכוורת הדבורים‪"...‬‬
‫בסוף נובמבר‪ ,‬יצאה שכבת א' לטיול שנתי‪ .‬בשמחה ובהתרגשות רבה‬

‫נסעו תלמידי שכבת א' לביקור במרכז המבקרים‪" ,‬מאחורי הדבש"‬
‫בכפר חב"ד ‪.‬התלמידים נחשפו בדרך חווייתית בנושא חיי הדבורים‬
‫והפקת הדבש‪ .‬במקום התלמידים נחשפו אל אורח החיים המופלא‬
‫של הדבורים‪ ,‬סגולות הדבש ותהליך הפקת הדבש‪ ,‬התלמידים צפו‬
‫בכוורות שקופות‪ ,‬בכוורן בעבודתו בכוורת אמיתית‪ ,‬יצרו נר מדונג‬
‫דבורים טהור ‪ ,‬התנסו בסדנת 'תפקידי הדבורה' בה הפכו לדבורים‬
‫ובצעו את תפקידי הדבורה בכוורת‪ ,‬טעמו מחלות הדבש‪ ,‬וצפו בסרט‬
‫על חיי הדבורים והכוורות נהנו מהצגה הממחישה את חיי הדבורים‪.‬‬

‫בסוף היום אף סיירו בטרקטור בשדות הגובלים למרכז‪.‬‬
‫שפע הפעילות היו מאד מגוונת ומעניינות ‪.‬התלמידים חזרו מאושרים ומתוקים‬

‫מדבש‪.‬‬

‫כתבה‪ :‬נירית גליק‪ ,‬מחנכת כתה א' ‪4‬‬

‫תחרות אמנות בנושא בטיחות בדרכים‬

‫בית ספרנו השתתף גם השנה בתחרות אמנות בנושא בטיחות בדרכים מבית רוטרי‬
‫גדרה לזכרו של גיא נזירי ז"ל‪.‬‬

‫כארבעים תלמידים משכבות ה'‪-‬ו' יצרו ציורים בנושא "היסח הדעת בכביש"‬
‫שהוצגו בתערוכה מרשימה בכניסה לבית הספר‪ .‬ועדה מטעם רוטרי בחרה כשלושה‬
‫ציורים מכל בית ספר בישוב שהועברו לתערוכה יישובית במרכז אופק‪ .‬התלמידים‬
‫שעבודותיהם נבחרו לייצג את בית הספר שלנו הם‪ :‬אלה מויאל (ה'‪ ,)3‬לי קיסרי (ו'‪)1‬‬

‫ומתן סימון (ו'‪ .)3‬ב‪ 5.1.2020-‬התקיים ערב מרגש שבו נבחרו שלושת הציורים‬
‫הזוכים מכל בתי הספר בגדרה‪ .‬ציוריהן של אלה מויאל ושל לי קיסרי נבחרו והן זכו‬

‫גם באופניים וקסדה‪.‬כל הכבוד!!‬

‫כתבה‪ :‬גלית וייס‬