รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 63

51

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT)
ปกี ารศึกษา 2560 - 2563)

80.00 คะแนนเฉ ่ีลยร้อยละ (Mean) 67.16 68.47 65.49 58.75
70.00 64.00 70.33 72.33 72.72 60.75 56.75
60.00 64.62
50.00 58.27
40.00
30.00 2560 2561 2562 ปี 2563
20.00 64.00 64.62 58.27 60.75
10.00 70.33 72.33 72.72 56.75
0.00 67.16 68.47 65.49 58.75

อา่ นออกเสียง อ่านออกเสยี ง อ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ

อา่ นรเู้ ร่ือง

รวม 2 สมรรถนะ

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน
(Reading Test : RT) รวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คิดเป็นร้อยละ ๕๘.๗๕ ซึ่งต่ำกว่า ปีการศึกษา 256๒ คิดเป็นร้อย
ละ ๖.๗๔

ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
ปกี ารศึกษา 2560 - 2563)

70.00

คะแนนเฉ ่ลีย ้รอยละ (Mean) 60.00 52.00
52.57 57.71
50.00 29.46 38.62 33.52
40.00 52.61 42.22 45.71 28.75 30.16 28.41

30.00 40.00 2561 2562 2563
20.00 34.04 38.62
28.41
10.00
33.52
0.00 2560

ภาษา 52.61 52.57 28.75

คานวณ 34.04 57.71 30.16

เหตุผล 40.00 45.71

รวมความสามารถทัง้ 3 ดา้ น 42.22 52.00 29.46

ภาษา คานวณ เหตผุ ล รวมความสามารถท้งั 3 ดา้ น

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ
(National Test : NT) รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน คิดเป็นรอ้ ยละ ๓๓.๕๒ ซึ่งสูงกว่า ปีการศึกษา 256๒ คิด
เปน็ ร้อยละ ๔.๐๖

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

52

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-Net)
ประจาปีการศึกษา 2560-2563

คะแนนเฉ ่ีลยร้อยละ (Mean) 60.00 48.30 37.55 50.31 36.08 47.11 30.73 49.23 35.51
50.00
40.00 32.00 40.41 29.50 30.00 38.06 25.94 25.00 26.08 24.72 33.75
30.00 26.79 32.28
20.00 o-net ปี 2560 o-net ปี 2561 o-net ปี 2562
10.00 48.30 50.31 47.11 o-net ปี 2563
0.00 32.00 30.00 25.00 49.23
40.41 38.06 26.08 26.79
ภาษาไทย 29.50 25.94 24.72 32.28
37.55 36.08 30.73 33.75
คณิตศาสตร์ 35.51

วิทยาศาสตร์ รวม 4 วชิ า

ภาษาอังกฤษ

รวม 4 วชิ า

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่า ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-
NET) รวม ๔ วิชา คดิ เป็นร้อยละ ๓๕.๕๑ ซ่ึงสงู กว่า ปีการศึกษา 256๒ คดิ เป็นร้อยละ ๔.๗๙

โรงเรยี นไดด้ ำเนินการในประเด็นการพิจารณา ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
ดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร โดยจัดให้มีการ
พัฒนา

หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และจุดเน้น
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตอบสนองความต้องการของ
ชุมชน

๑.๑ ประชมุ ช้ีแจงครทู ุกและวางแผนการทำงานร่วมกนั
๑.๒ วางแผนจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ให้สอดคลอ้ งตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้ีวัด
(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) โดยเน้นการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน ได้ฝึกปฏิบัติจริง พัฒนาทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ วธิ ีการทางวิทยาศาสตร์ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ สาระวิทยาศาสตร์ ไดฝ้ กึ ทดลองแก้ปัญหา และคิด
วเิ คราะห์ด้วยตนเองผา่ นทางกิจกรรมเด่ยี วและกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๓ วางแผนจดั ทำกำหนดการสอน
๑.๔ วางแผนจัดทำแผนการวัดและประเมินผล มีการวัดและประเมินผล ผู้เรียนด้านความรู้
(Knowledge) ความสามารถทางสติปัญญาของบุคคล วัดความรู้ความจํา ความเข้าใจ การนําไปใช้ การวิเคราะห์
การสังเคราะห์ และการประเมินคาผ่านสภาพจริงการลงมือปฏิบัติชิ้นงาน การทดสอบ ก่อนเรียน ระหว่างเรียน
และหลังเรียน ด้านทักษะและการปฏิบัติ (Practice) ความสามารถในการทำงานหรือการทำกิจกรรม มีการวัดทั้ง

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

53

รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินลักษณะงานที่แตกต่างกันโดยใช้วิธีการวัดหรือกระบวนการที่ต่างกัน ด้านเจตคติ
หรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) มีการวัดความรูสึกนึกคิด คุณธรรมจริยธรรม ความรับผิดชอบของ
ผเู้ รียน

2. การปฏบิ ตั ิตามแผน (Do)
๒.๒.๑ ครปู ฏิบัติตามแผนการจดั การเรียนรู้ และบันทึกหลังสอน
๒.๒.๒ ผู้บริหารดำเนินนิเทศการจดั การเรยี นสอน กำกับและติดตามผลการดำเนนิ งาน จัดทำ

แผนแผนการจดั การเรยี นรู้ กำหนดการสอน แผนการวัดและประเมินผล แบบบนั ทกึ คะแนน
3. การตรวจสอบการปฏิบตั ติ ามแผน (Check)
นิเทศการจัดการเรยี นสอน กำกบั และติดตามผลการดำเนนิ งาน เก็บร่องรอยหลกั ฐาน
4. การปรบั ปรงุ แกไ้ ข (Act)
จากการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอและตอ่ เน่ือง และจัดกจิ กรรม/โครงการ

เพื่อส่งเสริมศักยภาพและธรรมชาตผิ ู้เรียนอย่างหลากหลาย มกี ารกำกบั ตดิ ตามและประเมินผลเปน็ ระยะ ๆ และ
ตอ่ เนอ่ื งสง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขนึ้ มสี มรรถนะสำคัญตามหลักสตู ร ผู้เรียนสามารถอ่าน คิด
วิเคราะห์และเขียนได้ตามเกณฑ์และผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ สามารถคิดสร้างงาน นำเสนอ
ผลงาน ตลอดจนผเู้ รยี นจบการศกึ ษาตามระยะเวลากำหนด

5. การนำผลการปรบั ปรงุ แก้ไขแจ้งผเู้ กย่ี วขอ้ ง
จัดกิจกรรม/โครงการเพื่อส่งเสริมศักยภาพและธรรมชาติผู้เรียน เสริมสร้างสมรรถนะที่

สำคัญตามหลักสูตร ส่งเสริมและพัฒนาการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตลอดจนดำเนินการตามโครงการ
ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นให้แก่นักเรยี นอย่างหลากหลายและเขม้ ขน้ ย่งิ ข้ึน

รอ่ งรอยความพยายาม โครงการหรือกิจกรรมที่โรงเรียนดำเนินการ
๑. แบบบันทึกผลการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน (ปพ.๕)
๒. แบบรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นรายบคุ คล (ปพ.๖)
๓. รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test: RT)
๔. รายงานผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT)
๕. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET)

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

54

6) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน เจตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชพี

รายการ ปีการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา คา่ เป้าหมาย ปีการศกึ ษา สงู กว่าหรอื ระดบั
2560 25๖1 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ต่ำกว่า คณุ ภาพ
(ร้อยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ)
2563 คา่ เปา้ หมาย ยอดเยี่ยม
มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน 69.23 75.38 60.00 86.15
เจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี (ร้อยละ) (+, -)
75.38 60.00 86.15
ค่าเฉลีย่ ร้อยละ 69.23 ๖๒.๐๐ +๒๔.๑๕

๖๒.๐๐ +๒๔.๑๕

มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน เจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชพี

2563 86.15
คา่ เป้าหมาย 86.15

2562 62
2561
ีปการศึกษา 2560 60

0 60 90 100
75.38

75.38
69.23

69.23
10 20 30 40 50 60 70 80

ร้อยละ

คา่ เฉล่ียรอ้ ยละ มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน เจตคตทิ ่ีดตี ่vงานอาชพี

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน เจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชีพ
คิดเป็นร้อยละ 86.15 ซ่งึ สูงกว่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ๒๔.๑๕

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

55

โรงเรียนได้ดำเนนิ การในประเด็นการพิจารณา ผูเ้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
ดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)
๑.๑ โรงเรียนกำหนดใหท้ กุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้จัดกิจกรรม ทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ โดย

ออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C) มีทักษะอาชีพและทกั ษะการ
เรยี นรู้ กิจกรรม

๑.๒ จัดงบประมาณประจำปีเพื่อสนบั สนุนทักษะของผู้เรียน
๑.๓ มีการดำเนินการจดั กจิ กรรม โครงการ/กจิ กรรม ต่าง ๆ บูรณาการทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้
2. การปฏบิ ตั ติ ามแผน (Do)
๒.๑ ประชุมและจัดทำคำสัง่ การปฏบิ ัตงิ าน ตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี
๒.๒ กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ ความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน เจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชพี

๒.๒.๑ กจิ กรรมพฒั นายกระดับผลสัมฤทธติ์ ามหลักสตู รสถานศึกษา (กลุ่มสาระการ
เรียนรกู้ ารงาน 63,การงานและเทคโนโลยี 6๐-๖๒)

๒.๒.๒ สรา้ งแหลง่ เรียนรู้ใหม่
3. การตรวจสอบการปฏบิ ตั ติ ามแผน (Check)

นิเทศการจดั การเรยี นสอน กำกบั และติดตามผลการดำเนนิ งาน รายกิจกรรม เกบ็ ร่องรอย
หลกั ฐาน ประเมนิ ผลความพงึ พอใจ และเทยี บกับเปา้ หมายท่กี ำหนดไว้ พร้อมสรุปผลรายงานการประเมนิ เปน็
รปู เล่มต่อผ้บู รหิ าร วดั ประเมินผลตามสภาพจรงิ

4. การปรับปรุง แก้ไข (Act)
๔.1 สร้างเคร่ืองมอื การประเมนิ ผเู้ รียนตามเปา้ หมาย
๔.๒ ประเมินผู้เรียนตามเครื่องมือที่สร้าง ปรับปรุงในส่วนที่ยังมีปัญหา เพื่อให้ได้ผลตาม

เปา้ หมายทีต่ ัง้ ไว้
5. การนำผลการปรบั ปรุง แกไ้ ขแจ้งผเู้ กยี่ วขอ้ ง
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ผลการประเมนิ นักเรียนมคี วามรู้

ทักษะพน้ื ฐานในการจัดการ เจตคตทิ ด่ี ี พร้อมท่จี ะศึกษาตอ่ ในระดับชน้ั ท่สี งู ข้ึน

ร่องรอยความพยายาม โครงการหรือกจิ กรรมทีโ่ รงเรียนดำเนนิ การ
๑. ผลสมั ฤทธิต์ ามหลักสูตรสถานศึกษา (กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๖๐-๖๒การงาน
อาชพี ๖๓)

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

56

1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรียน
ผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา 2560 -

2563
1) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด

รายการ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา คา่ เป้าหมาย ปกี ารศกึ ษา สูงกว่าหรอื ระดับ
2560 25๖1 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ต่ำกวา่ คุณภาพ
คณุ ลกั ษณะและค่านยิ ม (ร้อยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ) (รอ้ ยละ)
ทดี่ ตี ามท่ีสถานศึกษา 2563 คา่ เป้าหมาย ดเี ลศิ
กำหนด 98.36 98.33 98.41
(ร้อยละ) (+, -)
คา่ เฉลยี่ ร้อยละ 98.36 98.33 98.41
๙๖.๐๐ 98.46 + ๒.๔๖

๙๖.๐๐ 98.46 +๒.๔๖

2563 คุณลกั ษณะตามทีส่ ถานศึกษากาหนด 98.46
คา่ เปา้ หมาย
96.00 98.46
2562
ชื่อแกน 2561 98.41
2560
95 95.5 96 96.5 97 97.5 98 98.41 99
94.5
ค่าเฉล่ยี ร้อยละ รอ้ ยละ 98.33

คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด 98.33

98.36

98.36
98.5

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าผู้เรยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามที่สถานศกึ ษา
กำหนด คิดเป็นรอ้ ยละ 98.46 ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด ๒.๔๖

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

57

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กำหนด ดังนี้

1. การวางแผน (Plan)
๑.๑ ประชุมคุณะดำเนินงานปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการและหลักสูตรสถานศึกษาประจำปี
๒๕๖๓
๑.๒ จดั ทำขอ้ มลูสารสนเทศ เช่น เคร่อื งมอื ทใี่ ช้ในการวดั และประเมินผล

๒. การปฏิบตั ิตามแผน (Do)
๒.๑ การปฏิบัตงิ าน ตามกิจกรรม
๒.๒ กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ี
๒.๒.๑ กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม
๒.๒.๒ กิจกรรมพัฒนายกระดับผลสมั ฤทธติ์ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา
๒.๒.๓ กจิ กรรมวนั สำคัญแหง่ ชาติ (วนั พอ่ ,วนั แม,่ ไหวค้ ร)ู
๒.๒.๔ กิจกรรมสำคัญทางพทุ ธศาสนา
๒.๒.๕ กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี น
๒.๒.๖ กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชน์

๓. การตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน (Check)
นเิ ทศการจดั การเรียนสอน กำกับและติดตามผลการดำเนนิ งาน รายกิจกรรม เกบ็ ร่องรอย

หลักฐาน ประเมนิ ผลความพึงพอใจ และเทยี บกับเป้าหมายทีก่ ำหนดไว้ พรอ้ มสรปุ ผลรายงานการประเมินเปน็
รูปเล่มตอ่ ผู้บริหาร วัดประเมินผลตามสภาพจรงิ

๔. การปรบั ปรงุ แกไ้ ข (Act)
จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ไดแ้ ก่ เครอื ข่ายระบบอนิ เตอรเ์ น็ต
๕. การนำผลการปรบั ปรงุ แกไ้ ขแจ้งผู้เก่ยี วขอ้ ง
นำผลรายงานที่ได้เสนอต่อผู้บริหาร ครูและบุคลากร ดำเนินการวิเคราะห์ ปรับปรุงและ

พัฒนาผล ให้มีผลลัพธ์และมีศักยภาพที่ดีขึ้น โดยครูผู้สอนเป็นผู้ประเมิน โดยใช้ เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
ตามเกณฑ์การประเมินระดับคณุ ภาพที่โรงเรียนกำหนด

ร่องรอยความพยายาม โครงการหรอื กจิ กรรมท่ีโรงเรยี นดำเนนิ การ
๑. ผลการพฒั นาคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๒. รายงานโครงการ/กจิ กรรม
๓. ภาพการดำเนินกิจกรรม

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

58

2) ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย

รายการ ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา คา่ เปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา สูงกวา่ หรอื ระดบั คุณภาพ
2560 25๖1 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ตำ่ กว่า
ความภูมิใจใน (รอ้ ยละ) (ร้อยละ) (รอ้ ยละ) (ร้อยละ)
ท้องถิน่ และความ 2563 คา่ เป้าหมาย
เป็นไทย
(ร้อยละ) (+, -)

53.08 61.54 63.85 ๙๘.๐๐ 89.31 -8.๖๙ ดีเลิศ

ความภูมใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย

ีปการศึกษา 2563 89.31
ค่าเปา้ หมาย 98.00
รอ้ ยละ
2562 63.85
2561 61.54 120.00
2560 53.08
20.00 40.00 60.00 80.00 100.00
0.00
ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย คิด

เป็น รอ้ ยละ 89.31 ซ่งึ ตำ่ กว่าเป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ๘.๙๖

โรงเรยี นได้ดำเนนิ การในประเด็นการพจิ ารณา ผู้เรียนมคี วามภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ดงั นี้
๑. การวางแผน (Plan)
๑.๑ ประชุมคุณะดำเนินงานปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการและหลักสูตรสถานศึกษาประจำปี
๒๕๖๓
๑.๒ จัดทำขอ้ มลสู ารสนเทศ เชน่ เคร่ืองมือทใี่ ช้ในการวัดและประเมนิ ผล

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

59

๒. การปฏิบัตติ ามแผน (Do)
๒.๑ การปฏิบัติงาน ตามกจิ กรรม
๒.๒ กจิ กรรมท่สี ง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนมคี วามภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
๒.๒.๑ กิจกรรมกจิ กรรมพฒั นายกระดบั ผลสัมฤทธติ์ ามหลักสตู รสถานศึกษา (สังคม

ศาสนา วฒั นธรรมและประวัติศาสตร์)
๒.๒.๒ กจิ กรรมวันภาษาไทย
๒.๒.๓ กิจกรรมวนั ลอยกระทง

๓. การตรวจสอบการปฏิบัตติ ามแผน (Check)
นเิ ทศการจดั การเรยี นสอน กำกับและติดตามผลการดำเนินงาน รายกจิ กรรม เกบ็ ร่องรอย

หลกั ฐาน ประเมินผลความพงึ พอใจ และเทียบกบั เป้าหมายท่ีกำหนดไว้ พรอ้ มสรปุ ผลรายงานการประเมินเปน็
รูปเลม่ ต่อผู้บรหิ าร วัดประเมินผลตามสภาพจรงิ

๔. การปรบั ปรุง แกไ้ ข (Act)
จดั โครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมคี วามภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย

๕. การนำผลการปรับปรงุ แกไ้ ขแจง้ ผ้เู ก่ียวขอ้ ง
นำผลรายงานที่ได้เสนอต่อผู้บริหาร ครูและบุคลากร ดำเนินการวิเคราะห์ ปรับปรุงและ

พัฒนาผล ให้มีผลลัพธ์และมีศักยภาพที่ดีขึ้น โดยครูผู้สอนเป็นผู้ประเมิน โดยใช้ เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
ตามเกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพที่โรงเรยี นกำหนด
ร่องรอยความพยายาม โครงการหรือกจิ กรรมท่ีโรงเรยี นดำเนนิ การ

๑. แบบบนั ทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.๕)
๒. แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียนรายบคุ คล (ปพ.๖)
๓. รายงานโครงการ/กิจกรรม
๔. ภาพการดำเนนิ กจิ กรรม

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

60

3) ยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

รายการ ปีการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา ค่าเป้าหมาย ปกี ารศึกษา สงู กว่าหรือ ระดับ
2560 25๖1 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ตำ่ กวา่ คุณภาพ
ยอมรับท่ีจะอยู่ (ร้อยละ) (รอ้ ยละ) (ร้อยละ) (รอ้ ยละ)
รว่ มกนั บนความ 2563 คา่ เป้าหมาย
แตกตา่ งและ
หลากหลาย (รอ้ ยละ) (+, -)

50.77 63.08 66.15 93.00 89.63 -3.37 ดีเลิศ

ยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

2563 89.63

ีปการศึกษา คา่ เปา้ หมาย 93.00

2562 66.15

2561 63.08

2560 50.77

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

ยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2562 พบว่าผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ

หลากหลาย คิดเปน็ ร้อยละ 89.63 ซ่ึงต่ำกวา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 3.37

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลายดงั นี้

๑. การวางแผน (Plan)
๑.๑ ประชุมคณุ ะดำเนนิ งานปฏบิ ัติตามแผนปฏบิ ตั ิการและหลกั สูตรสถานศกึ ษาประจำปี
๑.๒ จัดทำขอ้ มลูสารสนเทศ เช่น เครอื่ งมือทใ่ี ชใ้ นการวดั และประเมนิ ผล

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

61

๒. การปฏบิ ัตติ ามแผน (Do)
๒.๑ การปฏบิ ตั งิ าน ตามกจิ กรรม
๒.๒ กิจกรรมทส่ี ่งเสริมให้ผเู้ รียนยอมรบั ทีจ่ ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๒.๒.๑ กิจกรรมพัฒนายกระดับผลสมั ฤทธิต์ ามหลักสูตรสถานศึกษา (สังคม ฯลฯ)
๒.๒.๒ กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม
๒.๒.๓ กจิ กรรมทดสอบทกั ษะทางลูกเสือ

๓. การตรวจสอบการปฏบิ ัตติ ามแผน (Check)
นิเทศการจดั การเรยี นสอน กำกับและติดตามผลการดำเนินงาน รายกิจกรรม เกบ็ รอ่ งรอย

หลักฐาน ประเมินผลความพงึ พอใจ และเทยี บกับเป้าหมายทก่ี ำหนดไว้ พร้อมสรปุ ผลรายงานการประเมินเป็น
รูปเลม่ ตอ่ ผู้บริหาร วดั ประเมินผลตามสภาพจรงิ

๔. การปรับปรุง แกไ้ ข (Act)
จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ

หลากหลาย
๕. การนำผลการปรบั ปรุง แกไ้ ขแจง้ ผเู้ กี่ยวข้อง
นำผลรายงานที่ได้เสนอต่อผู้บริหาร ครูและบุคลากร ดำเนินการวิเคราะห์ ปรับปรุงและ

พัฒนาผล ให้มีผลลัพธ์และมีศักยภาพที่ดีขึ้น โดยครูผู้สอนเป็นผู้ประเมิน โดยใช้ เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
ตามเกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพท่โี รงเรียนกำหนด
ร่องรอยความพยายาม โครงการหรือกิจกรรมท่ีโรงเรียนดำเนนิ การ

๑. แบบบนั ทกึ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น (ปพ.๕)
๒. แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นรายบุคคล (ปพ.๖)
๓. รายงานโครงการ/กจิ กรรม
๔. ภาพการดำเนนิ กิจกรรม

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

62

4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม

รายการ ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา คา่ เปา้ หมาย ปีการศึกษา สูงกว่าหรอื ระดับคุณภาพ
2560 25๖1 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ต่ำกวา่
๑. สุขภาวะทางรา่ งกาย (ร้อยละ) (รอ้ ยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ) ยอดเย่ียม
๒. สขุ ภาวะทางจติ สังคม 2563 ค่าเปา้ หมาย
๕๔.๓๐ 5๗.๕๐ 51.95 ๘๘.๗๕
รวมค่าเฉล่ีย (ร้อยละ) (+, -)
๙๔.๓๐ ๙๗.๕๐ ๙1.95 ๙๔.๑๒
- -
74.30 77.50 71.95 91.44
- -

๙๑.๐๐ +๐.๔๔

2563 สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ ใจ
คา่ เป้าหมาย
91.44
2562 88.7594.12
2561
2560 91.00

ีปการศึกษา 0.00 51.95 71.95 91.95
57.50 77.50 97.50

54.30 74.30 94.30

20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ
๒. สขุ ภาวะทางจติ สงั คม ๑. สุขภาวะทางร่างกาย ร้อยละ

ผลการประเมนิ ตนเองในปีการศกึ ษา 2563 พบวา่ ผ้เู รียนมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม คดิ เป็นร้อย
ละ 91.44 ซง่ึ สูงกว่าเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด ๐.๔๔

โรงเรยี นไดด้ ำเนินการในประเดน็ การพิจารณา ผูเ้ รียนมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ดงั น้ี
๒. การวางแผน (Plan)
๑.๑ ประชุมคุณะดำเนินงานปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการและหลักสูตรสถานศึกษาประจำปี
๒๕๖๓
๑.๒ จดั ทำข้อมลูสารสนเทศ เช่น เครือ่ งมือท่ีใชใ้ นการวดั และประเมินผล ฯลฯ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

63

๒. การปฏิบัติตามแผน (Do)
๒.๑ การปฏบิ ัตงิ านตามกจิ กรรม
๒.๒ กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ ให้ลผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม
๒.๒.๑ กจิ กรรมพฒั นายกระดบั ผลสมั ฤทธติ์ ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา (สขุ ศึกษาและพล
ศกึ ษา)
๒.๒.๒ กจิ กรรมส่งเสรมิ สขุ ภาพผเู้ รยี น
๒.๒.๓ กิจกรรมอาหารกลางวัน นม

๓. การตรวจสอบการปฏบิ ัติตามแผน (Check)
นิเทศการจัดการเรยี นสอน กำกับและติดตามผลการดำเนินงาน รายกิจกรรม เก็บรอ่ งรอย

หลกั ฐาน ประเมนิ ผลความพงึ พอใจ และเทยี บกับเปา้ หมายท่กี ำหนดไว้ พรอ้ มสรุปผลรายงานการประเมนิ เป็น
รปู เลม่ ตอ่ ผ้บู ริหาร วัดประเมินผลตามสภาพจรงิ

๔. การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act)
จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ

หลากหลาย
๕. การนำผลการปรับปรุง แก้ไขแจง้ ผู้เกี่ยวข้อง
นำผลรายงานที่ได้เสนอต่อผู้บริหาร ครูและบุคลากร ดำเนินการวิเคราะห์ ปรับปรุงและ

พัฒนาผล ให้มีผลลัพธ์และมีศักยภาพที่ดีขึ้น โดยครูผู้สอนเป็นผู้ประเมิน โดยใช้ เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
ตามเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพทโ่ี รงเรยี นกำหนด

รอ่ งรอยความพยายาม โครงการหรือกจิ กรรมทโี่ รงเรียนดำเนนิ การ
๑. แบบบนั ทึกผลการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน (ปพ.๕)
๒. รายงานผลการทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย
๓. รายงานวเิ คราะห์ขอ้ มูลนกั เรยี นรายบุคคล (SDQ)
๔. รายงานการเยย่ี มบ้าน
๕. รายงานน้ำหนกั ตามเกณฑ์สว่ นสูง เกณฑ์กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข สขุ ภาพนักเรียนทั้งโรงเรียน
๕. รายงานโครงการ/กจิ กรรม
๖. ภาพการดำเนินกจิ กรรม

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

64

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ

ผลท่ีเกิดจากการดำเนินการ/ วธิ ีการพฒั นาทสี่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

รายการ คา่ เปา้ หมาย ปีการศกึ ษา สูงกว่าหรอื ระดับคณุ ภาพ
ปีการศกึ ษา 2563 ต่ำกว่า
มเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจที่ (ร้อยละ) ดีเลิศ
สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2563 คา่ เปา้ หมาย
๘๐.๗๕
(รอ้ ยละ) (+, -)

๗๘.๐๐ +๒.๗๕

ผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2563 พบว่า โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ
ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๐.๗๕ ซงึ่ สงู กว่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด ๒.๗๕

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ดังนี้

1. การวางแผน (Plan)
เพือ่ ให้บรรลตุ ามกระบวนการบรหิ ารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนวัด

โบสถ์(วงศ์พานิช) การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการ
กำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา
ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอื่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการเรียนรู้ท่เี หมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น

2. การปฏิบตั ิตามแผน (Do)
๒.๑ การปฏิบตั ิงานตามแผนปฏบิ ัติงานประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โดยมกี จิ กรรม
๒.๑.๑ กจิ กรรมจดั ทำแผนปฏิบตั ิการประจำปี
๒.๑.๒ กจิ กรรมพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา
๒.๑.๓ กจิ กรรมแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๒.๑.๔ กจิ กรรมการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
๒.๑.๕ กจิ กรรมการประชมุ เครอื ขา่ ยผ้ปู กครอง
๒.๑.๖ กจิ กรรมปฐมนิเทศ

๓. การตรวจสอบการปฏบิ ตั ิตามแผน (Check)
กำกบั และตดิ ตามผลการดำเนินงาน รายกิจกรรม เก็บร่องรอยหลักฐาน ประเมนิ ผลความพึง

พอใจ และเทยี บกบั เป้าหมายท่กี ำหนดไว้ พรอ้ มสรุปผลรายงานการประเมนิ เปน็ รปู เลม่ ต่อผู้บรหิ าร

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

65

๔. การปรับปรุง แกไ้ ข (Act)
นำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุง พัฒนางานอย่างตอ่ เน่ือง

๕. การนำผลการปรับปรุง แก้ไขแจง้ ผู้เก่ียวขอ้ ง
รายงานที่ได้เสนอต่อผู้บริหาร ครูและบุคลากร ดำเนินการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาผล

ให้มีผลลพั ธ์และมศี ักยภาพท่ดี ีขน้ึ

ร่องรอย โครงการหรือกจิ กรรมที่โรงเรียนดำเนินการ
๑. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
๒. แผนปฏิบตั ิการประจาปี
๓. มาตรฐานสถานศึกษา
๔. หลกั สตู รสถานศกึ ษา
๕. เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๘ กลุ่มสาระ
๖. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
๗. รายงานการประชุมเครือขา่ ยผปู้ กครอง
๘. รายงานการประชุมครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

2.2 มีระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

รายการ คา่ เป้าหมาย ปีการศึกษา สงู กวา่ หรือ ระดบั คณุ ภาพ
ปีการศกึ ษา 2563 ต่ำกวา่
มรี ะบบการบริหารจดั การคุณภาพ (รอ้ ยละ) ดเี ลิศ
ของสถานศึกษา 2563 คา่ เปา้ หมาย
๘๔.๑๕
(ร้อยละ) (+, -)

๘๔.๐๐ +๐.๑๕

ผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2563 พบว่าโรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๔.๑๕ ซง่ึ สงู กวา่ เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด ๐.๑๕

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา โดยดำเนนิ การบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้รปู แบบ RITTIYA MODEL ยดึ หลกั วงจร
การทำงานแบบ PDCA ในการขบั เคลือ่ นการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)
วางแผนและออกแบบนวตั กรรมและการดำเนินกจิ กรรม โดยมีวธิ ีการหรอื แผนปฏิบัติงานท่ีมุ่ง

บรรลุผล ตามสภาพปัญหาและความต้องการ ให้เหมาะสมกับความพร้อมและบริบทของโรงเรียนวัดโบสถ์ (วงศ์
พานชิ ) โดยอาศยั หลักการบริหาร 7 ประการ ประกอบดว้ ย

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

66

R (Responsibility) : การเสรมิ สร้างความรบั ผิดชอบต่อหน้าทขี่ องบคุ ลากรทุกฝา่ ย

I (Innovation) : การพฒั นานวตั กรรมทางการเรยี นการสอน เพอื่ สง่ เสรมิ ศักยภาพและ พัฒนา

คุณภาพนกั เรยี น

T (Team) : การทำงานเปน็ ทมี โดยเน้นการมสี ่วนร่วม รว่ มคดิ รว่ มทำ รว่ มรบั ผิดชอบร่วม

ภาคภมู ิใจจากทุกภาคส่วน

T (Technology) : การนำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการบริหารจัดการศกึ ษาและการเรยี นการสอน

I (Integration) : การนำหลกั การบรู ณาการมาใช้ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาทง้ั ระบบ

Y (Young Generation) : การพัฒนาครูให้มคี วามทนั สมยั มีทกั ษะตามศตวรรษที่ 21 และการฝกึ

ประสบการณใ์ หค้ รรู ุ่นใหม่

A (Assurance) : การจดั ระบบประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรยี นใหม้ ีประสิทธิภาพเพ่อื ยกระดับ

คุณภาพการศกึ ษาและเตรยี มรับการประเมินภายนอก

2. การปฏบิ ัตติ ามแผน (Do)

ดำเนนิ การตามทแผนปฏิบัติการประจำปี โดยถา่ ยทอดเพ่อื นำไปสกู่ ารปฏิบตั ิอยา่ งทว่ั ถงึ โดย

ใช้รปู แบบการบรหิ าร RITTIYA Model ในการขับเคล่อื น อาศัยแนวคิดทีส่ ำคญั 3 ประการคอื

๒.๑ หลักการบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน ( School Based Management )

๒.๒ หลกั การพัฒนาคุณภาพนักเรยี น (Learner Development)

๒.๓ หลกั การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ( Education Quality Assurance)

ทั้งนี้ได้มีการดำเนินงานตามขั้นตอนและแผนงานที่วางไว้อย่างถูกต้องครบถ้วน มีการกำหนดหน้าที่และ

มอบหมายความรบั ผิดชอบของครูและบุคลากรทางการศึกษาท่เี กยี่ วข้องและมีการปฏบิ ัติตามท่ีกำหนดไว้ดว้ ยความ

ม่งุ ม่ันและตั้งใจ โดยพยายามไปสู่ความสำเร็จ

3. การตรวจสอบการปฏบิ ตั ติ ามแผน (Check)

ในการประเมินผลและตรวจสอบการดำเนินงานและการบริหารจัดการสถานศึกษาโดย

ประเมินจากคุณภาพของผูเ้ รียน เพื่อปรับปรุงแนวทางการดำเนินการให้ดีขึ้น โดยได้มีการติดตามประเมนิ ผลและ

ปรับปรงุ อยา่ งต่อเนื่อง มกี ารประเมนิ ผลลัพธ์เทียบกบั ค่าเป้าหมายทั้งตวั วัดระหว่างการดำเนินการและผลลัพธ์ตาม

วัตถุประสงค์ เพื่อการแก้ไขปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการปรับปรุงที่ดีขึ้นใน

องค์กรอยา่ งเป็นระบบ

4. การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act)

เป็นการนำผลการประเมินที่ใช้แนวทางที่สอดคล้องไปในแนวทางเดียวกันกับความต้องการ

ของสถานศึกษาตามที่ระบุไว้ตามแผนพัฒนาคุณภาพ เพื่อสนับสนุนเป้าประสงค์ของสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นท่ี

คุณภาพของผเู้ รียน

5. การนำผลการปรับปรุง แก้ไขแจ้งผู้เกย่ี วขอ้ ง

แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับกับพัฒนา

ผูเ้ รียนทกุ กลุ่มเปา้ หมาย สอดคลอ้ งกบั นโยบายการปฏิรปู การศึกษา โดยเปดิ โอกาสใหท้ กุ ภาคสว่ นเข้ามามีส่วนร่วม

ในการจัดการศึกษา มกี ารพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ ความเชย่ี วชาญตามมาตรฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

67

รอ่ งรอย โครงการหรือกิจกรรมทโ่ี รงเรยี นดำเนินการ
๑. แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
๒. หลักสูตรสถานศกึ ษา
๓. เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา ๘ กลมุ่ สาระ
๔. รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
๕. รายงานการประชมุ เครือขา่ ยผู้ปกครอง
๖. รายงานการประชุมครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลุ่มเปา้ หมาย

รายการ ค่าเป้าหมาย ปกี ารศึกษา สงู กวา่ หรอื ระดบั คณุ ภาพ
ปีการศกึ ษา 2563 ต่ำกว่า
ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพ (รอ้ ยละ) ดีเลิศ
ผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู ร 2563 ค่าเป้าหมาย
สถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ๘๙.๘๕
(ร้อยละ) (+, -)

๘๘.๐๐ +๑.๘๕

ผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2563 พบว่าโรงเรียนดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย คิดเป็นร้อยละ ๘๙.๘๕ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่
สถานศึกษากำหนด ๑.๘๕

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ
ผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ดังน้ี

1. การวางแผน (Plan)
การดำเนินงาน โดยมีวิธีการหรือแผนปฏิบัติงานที่มุ่งบรรลุผล ตามสภาพปัญหาและความ

ต้องการ ให้เหมาะสมกับความพรอ้ มและบรบิ ทของโรงเรียนวดั โบสถ์ (วงศพ์ านิช)
๒. การปฏบิ ัตติ ามแผน (Do)
๒.๑ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาสามารถจัดรายวิชาได้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน จัด

กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีแหล่งเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตลอดจน
จัดระบบการดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี นและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทม่ี ีประสิทธิภาพ

๒.๒ การจัดหลักสูตรสถานศึกษาสามารถจดั รายวชิ าได้ตรงกับความต้องการของผูเ้ รียนและ
เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั

๒.๓ ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน ผา่ นกจิ กรรมการเยยี่ มบา้ นนกั เรียน ๑๐๐%

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

68

๒.๔ การจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มด้วยศักยภาพ
ทางด้านอาคารสถานที่สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความสะดวกพอเพียงและเหมาะสม มี
สภาพแวดลอ้ มบรรยากาศท่ีร่มร่ืน สวยงามเอ้อื ต่อการเรียนรู้

๒.๕ การสนับสนุนส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community)

๒.๖ การเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำมีความสามารถในการ
บริหารจัดการสถานศึกษา โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และการบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยใช้
มาตรฐานการศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและนำไปสู่การเปล่ียนแปลง ของสถานศึกษา
อยา่ งตอ่ เนื่อง

๓. การตรวจสอบการปฏบิ ัติตามแผน (Check)
ในการประเมินผลและตรวจสอบการดำเนินงานและการบริหารจัดการสถานศึกษาโดย

ประเมนิ จากคุณภาพของผูเ้ รียน
๔. การปรบั ปรุง แก้ไข (Act)
การนำผลการประเมินที่ใช้แนวทางที่สอดคล้องไปในแนวทางเดียวกันกับความต้องการขอ ง

สถานศึกษาตามที่ระบุไว้ตามแผนพัฒนาคุณภาพ เพื่อสนับสนุนเป้าประสงค์ของสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นที่คุณภาพ
ของผเู้ รียน

2. การนำผลการปรับปรุง แก้ไขแจง้ ผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
การรายงานผลสำเร็จของการบริหารการจดั การสถานศกึ ษาทุกปี มผี ลการประเมินความพงึ

พอใจของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พื้นฐานครู บคุ ลากรและผู้เกี่ยวขอ้ ง

รอ่ งรอย โครงการหรือกจิ กรรมทโ่ี รงเรียนดำเนนิ การ
๑. รายงานการประเมนิ ตนของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR)
๒. รายงานตดิ ตามประเมนิ ผลตามแผนปฏิบตั ิการประจาปี
๓. รายงานการนเิ ทศภายในสถานศึกษา
๔. รายงานระบบดูแลชว่ ยนกั เรยี น

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

69

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ

รายการ คา่ เปา้ หมาย ปีการศึกษา สงู กวา่ หรือ ระดับคณุ ภาพ
ปกี ารศกึ ษา 2563 ต่ำกวา่
พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วาม (รอ้ ยละ) ดีเลิศ
เชยี่ วชาญทางวิชาชีพ 2563 ค่าเปา้ หมาย
๘๗.๙๙
(ร้อยละ) (+, -)

๘๔.๐๐ +๓.๙๙

ผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2563 พบว่าโรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
ทางวิชาชพี คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๗.๙๙ ซึ่งสงู กวา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ๓.๙๙

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
ทางวชิ าชีพ ดงั น้ี

๑. การวางแผน (Plan)
๑.๑ ศึกษาและวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณภาพของครูตามท่ีองค์กรวิชาชีพกำหนดขน้ึ
๑.๒ โรงเรียนวัดโบสถ์(วงศ์พานิช) วิเคราะห์หาความต้องการและความจำเป็นจัดทำโครงการ

พัฒนาบุคลากรตามแผนยุทธศาสตร์ทางประเมินผล ซึ่งมีวิธีการดำเนินงานโดยจัดการเรียนรู้และพัฒนาบุคลากร
อย่างต่อเน่ือง

๒. การปฏิบัตติ ามแผน (Do)
๒.๑ จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan) ID-Plan ประเมินโดยตนเอง

และผูบ้ งั คบั บญั ชาในการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธิผลการปฏบิ ตั งิ าน
๒.๒ วิเคราะห์ผลการประเมินครูเพื่อทราบข้อมูลการประพฤติปฏิบัติตนและปฏิบัติงานได้

ครบถว้ นตามมาตรฐานระดบั คุณภาพ ต้องพฒั นาด้านใดก่อนและหลงั หรือพัฒนาไปพร้อมกัน
๒.๓ จัดคณุ ครทู ต่ี ้องพฒั นาอาจจะเป็นรายบุคคลหรือเปน็ กลมุ่ โดยพิจารณาจากสภาพและปัญหา

ทค่ี ้นพบ เชน่ งบประมาณ ระยะเวลา วิทยากร เปน็ ตน้
๓. การตรวจสอบการปฏิบตั ติ ามแผน (Check)
รายงานแผนพัฒนาตนเอง ID-Plan ประเมนิ โดยตนเองและผู้บังคบั บัญชา
๔. การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act)
เปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ

ศกึ ษาใหม้ คี วามรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐาน

ร่องรอย โครงการหรอื กจิ กรรมท่ีโรงเรียนดำเนนิ การ
๑. รายงานกิจกรรมผลการพัฒนาบุคลากร
๒. รายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan) ID-Plan/รายงานการอบรม/สมั มนา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

70

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ

รายการ ค่าเปา้ หมาย ปีการศกึ ษา สูงกว่าหรอื ระดับคุณภาพ
ปีการศกึ ษา 2563 ต่ำกวา่
จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและ (รอ้ ยละ) ยอดเยี่ยม
สงั คมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมี 2563 ค่าเปา้ หมาย
คณุ ภาพ ๙๒.๔๕
(รอ้ ยละ) (+, -)

๘๔.๐๐ +๘.๔๕

ผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศึกษา 2563 พบวา่ โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือ
ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๒.๔๕ ซ่งึ สงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด ๘.๔๕

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี
เอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ ดังนี้

1. การวางแผน (Plan)
สถานศกึ ษามีการจัดสภาพแวดล้อมทงั้ ภายนอกและภายในหอ้ งเรียนและสภาพแวดล้อมที่

เอ้ือต่อการเรียนรูแ้ ละมีความปลอดภยั ตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ๒๕๖๓
2. การปฏิบตั ติ ามแผน (Do)
สถานศึกามีการปรบั แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาแผนปฏบิ ัติการให้สอดคล้องกบั ปญั หาของ

สถานศกึ ษาและดำเนนิ พฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพของผู้เรียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ดงั น้ี
๒.๑ กิจกรรมจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
๒.๒ กิจกรรมธนาคารขยะ
๒.๓ กจิ กรรมปรับปรุงภูมทิ ัศน์สถานศกึ ษา
๒.๔ กิจกรรมสาธรณปู โภค

3. การตรวจสอบการปฏิบตั ติ ามแผน (Check)
กำกับและตดิ ตามผลการดำเนินงาน รายกจิ กรรม เก็บรอ่ งรอยหลักฐาน ประเมนิ ผลความพงึ

พอใจ พรอ้ มสรุปผลรายงานการประเมินเป็นรปู เล่มตอ่ ผูบ้ ริหาร
4. การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act)
จดั ปรับปรงุ ดูแลรักษา สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเอ้ือตอ่ การเรียนรู้และพฒั นาแหล่ง

เรยี นรู้ ใ
5. การนำผลการปรบั ปรงุ แก้ไขแจ้งผเู้ กี่ยวข้อง
สง่ ผลให้โรงเรียนมีความสะอาด นา่ อยู่ ปลอดภัย เพิ่มบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน

สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในโรงเรียนร่มรื่น แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนได้รับการพัฒนา ส่งเสริม ต่อการเรียนรู้
ของผเู้ รยี น

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

71

รอ่ งรอย โครงการหรอื กิจกรรมท่โี รงเรยี นดำเนินการ
๑. รายงากจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้
๒. รายงานกจิ กรรมธนาคารขยะ
๓. รายงานกิจกรรมปรับปรุงภูมิทศั น์สถานศึกษา
๔. รายงานกจิ กรรมสาธรณูปโภค

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

รายการ คา่ เป้าหมาย ปีการศกึ ษา สงู กวา่ หรือ ระดับคณุ ภาพ
ปีการศึกษา 2563 ต่ำกวา่
จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ (ร้อยละ) ยอดเย่ียม
สนับสนนุ การบริหารจัดการและการ 2563 คา่ เป้าหมาย
จัดการเรยี นรู้ ๙๐.๒๓
(ร้อยละ) (+, -)

๘๘.๐๐ +๒.๒๓

ผลการประเมินตนเอง ปกี ารศึกษา 2563 พบวา่ โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน
การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๓ ซ่ึงสูงกว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด ๒.๒๓

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)
โรงเรียนใช้ระบบสารสนเทศในการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร

จัดการและการเรียนรู้โดยวิเคราะห์ระบบสารสนเทศและมาตรฐาน เพื่อกำหนดขอบเขตของงานสารสนเทศเน้น
ความถูกต้องและเป็นปัจจุบัน สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการกับหน่วยงานต้นสังกัด และมีการนำข้อมูล
สารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการ การพัฒนาการเรียนการสอน และการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา

2. การปฏิบตั ิตามแผน (Do)
สถานศกึ ษาจดั ทำสารสนเทศระบบต่าง ๆ ให้ถกู ต้องและเปน็ ปัจจบุ นั ดังนี้
๒.๑ ระบบการจัดเก็บข้อมลู นักเรียนรายบุคคล (DMC)
๒.๒ ระบบ NT Access
๒.๓ ระบบการจัดสอบ O-Net
๒.๔ ระบบ E-mes รายงานความสามารถในการอ่านและเขยี น (RT)
๒.๕ ระบบ Thai School lunch
๒.๕ ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารการศึกษา ( EMIS)
๒.๖ ระบบปจั จัยพืน้ ฐานนกั เรียนยากจน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

72

๒.๗ ระบบบริหารการจัดการศกึ ษา (School Mis)
๒.๘ ระบบ EGP
๒.๙ ระบบ O-BEC ขอ้ มลู ส่งิ กอ่ สร้าง
๒.๑๐ ระบบการสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การของโรงเรยี น (SMSS )
๒.๑๑ มีระบบเครอื ข่ายอนิ เตอรเ์ น็ต
๒.๑๒ มีการนำระบบอินเตอร์เน็ต สารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการ เข้าสู่ห้องเรียนเพ่ือ
พัฒนาการเรยี นการสอน
3. การตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check)
สถานศึกษา มกี ารวเิ คราะห์และทบทวนผลการดำเนนิ การและความสามารถ การวิเคราะห์
การเปรยี บเทยี บกบั คเู่ ทยี บกบั เป้าหมายเชิงกลยุทธแ์ ละแผนปฏบิ ตั กิ าร และการวิเคราะห์ผลการดำเนนิ การเพอ่ื ให้
การแก้ปัญหาและการใหบ้ ริการทางการศกึ ษาตอบสนองความตอ้ งการของผ้เู รยี น ผูป้ กครอง และชุมชน
๓. การปรบั ปรุง แก้ไข (Act) : -
4. การนำผลการปรับปรงุ แก้ไขแจง้ ผเู้ กย่ี วข้อง
ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
จัดการเรยี นรู้ท่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

รอ่ งรอย โครงการหรอื กจิ กรรมที่โรงเรยี นดำเนินการ

๑. รายงากิจกรรมการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ

ผลทเ่ี กิดจากการดำเนินการ / วธิ กี ารพฒั นาท่สี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงและสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้

รายการ ค่าเปา้ หมาย ปีการศึกษา สงู กว่าหรอื ระดบั คณุ ภาพ
ปีการศึกษา 2563 ตำ่ กว่า
จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและ (ร้อยละ) ดเี ลิศ
ปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ 2563 คา่ เป้าหมาย
ในชวี ติ ได้ ๙๑.๓๗
(รอ้ ยละ) (+, -)

๘๘.๐๐ +๓.๓๗

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าครจู ดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง
และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๑.๓๗ ซงึ่ สงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ๓.๓๗

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ดังนี้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

73

1. การวางแผน (Plan)
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาที่ทำให้ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน

และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและสมรรถนะผู้เรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21
สอดคล้องกับตวั ชีว้ ดั หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานพทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

2. การปฏบิ ัตติ ามแผน (Do)
๒.๑ โรงเรียนมีการประชุมครูเพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ได้รับมอบหมาย

และนำหลักสูตรแกนกลางมาวิเคราะห์และจัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ แผนการ
จดั การเรียนรู้

๒.๒ ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำสอนตามรูปแบบและกระบวนตามที่แผนการ
จัดการเรียนรู้ในห้องเรียน โดยเน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือทำและได้ใช้กระบวนการคิดแบบ
Active Learning

3. การตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน (Check)
๓.๑ โรงเรียนมีการติดตามผลโดยใช้กระบวนการนิเทศการศึกษาของครูในกลุ่มสาระการ

เรยี นรู้ และรายงานผลการนเิ ทศการศึกษา
๓.๒ ครูจัดการเรยี นการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้และบนั ทึกผลลงในบันทกึ หลังสอน
๓.๓ นำผลที่ได้มาพูดคุยกับครูผู้สอนในระดับชั้นเดียวกันหรือในรายวิชาเดียวกันและเข้าสู่

กระบวนการ PLC เพอื่ แก้ไขปัญหา
4. การปรับปรุง แกไ้ ข (Act)
ปรบั ปรุงและพัฒนาเพื่อเปน็ ข้อมูลในการทำวจิ ยั ในช้ันเรียนของครูผสู้ อนและในการประเมิน

หลังจากจบหน่วยการเรียนรู้ ครูมีการวัดและประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของ
ผู้เรยี น

5. การนำผลการปรับปรุง แกไ้ ขแจง้ ผูเ้ ก่ยี วขอ้ ง
ครูจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญให้เป็นไปตามศักยภาพของ

ผเู้ รียน โดยใหโ้ อกาสกบั ผู้เรียนได้ปรับปรงุ และพัฒนาผลงานและผลสัมฤทธ์ิให้พัฒนาเพ่ิมขึน้ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ท่ีเพิ่มขนึ้ ทำใหผ้ เู้ รียนเกิดความภาคภมู ใิ จและมีแรงจงู ใจในการเรียนเพิ่มขนึ้

รอ่ งรอย โครงการหรือกจิ กรรมทโี่ รงเรียนดำเนินการ
๑. ผลงานดา้ นคุณภาพผูเ้ รยี น
๒. รายงานผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

74

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ ่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้

รายการ ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา สงู กวา่ หรอื ระดบั คณุ ภาพ
ปีการศึกษา 2563 ตำ่ กวา่
ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง (ร้อยละ) ดเี ลศิ
เรยี นรูท้ ีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ 2563 คา่ เปา้ หมาย
๙๓.๑๒
(ร้อยละ) (+, -)

๘๘.๐๐ +๕.๑๒

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าครใู ช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ
ต่อการเรยี นรู้ คดิ เป็นร้อยละ ๙๓.๑๒ ซึง่ สูงกวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ๕.๑๒

โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การในประเด็นการพจิ ารณา ครูใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อ
ต่อการเรียนรู้ ดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)
สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้

ด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) และ e-learning ในการจัดการ เพื่อเป็นทางเลือกให้ครูในการจัดการ
เรยี นรู้ระหวา่ งครูและนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ซ่ึงเปน็ การสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นส่อื

2. การปฏบิ ัติตามแผน (Do)
สถานศึกษาส่งเสรมิ ดว้ ยกจิ กรรมการใช้สือ่ และเทคโนโลยีสารสนเทศตามแผนปฏบิ ตั ิการ
๒.๑ สถานศึกษานกำหนดวัตถปุ ระสงค์และระดบั ผู้เรียนชดั เจน
๒.๒ มีกจิ กรรมการฝึกปฏิบัติหรือแบบฝึกหัดและการประเมนิ ทีค่ รอบคลมุ จุดประสงค
๒.๓ สรา้ งแหลง่ เรยี นร้ทู ง้ั ในและนอกโรงเรียน
๒.๔ ส่งเสรมิ ให้ครูพฒั นาสือ่ นวตั กรรมในการจดั การเรยี นการสอน

3. การตรวจสอบการปฏบิ ัตติ ามแผน (Check)
จากรายงานการใชส้ ่ือและเทคโนโลยสี ารสนเทศตามแผนปฏิบตั ิการพบว่าครูทุกท่านมีการใช้

สื่อเทคโนโลยีในกระบวนการสอนเป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากโรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมทีเ่ อือ้ ต่อการใช้เทคโนโลยีของ
ครู โดยโรงเรียนมกี ารติดตัง้ คอมพวิ เตอร์ทุกห้องเรียน ซงึ เปน็ หอ้ งเรยี นทอ่ี ำนวยความสะดวกในการใช้ส่อื เทคโนโลยี
ของครูทำให้ครูเกิดการจัดรูปแบบการสอนได้หลากหลายและส่งผลให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้นและ
ทำให้ผลการทดสอบระดบั ชาติสงู ข้นึ

4. การปรบั ปรุง แก้ไข (Act) : -
5. การนำผลการปรับปรงุ แก้ไขแจง้ ผูเ้ กย่ี วขอ้ ง : -

รอ่ งรอย โครงการหรอื กจิ กรรมท่ีโรงเรยี นดำเนินการ

๑. รายงานการใชส้ ่อื และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
๒. รายงานปรบั ปรงุ ปรงุ ภมู ิทัศน์และแหล่งเรียนรภู้ ายในห้องเรียน
๓. รายงานปรับปรงุ ปรงุ ภมู ทิ ัศน์และแหล่งเรียนรูภ้ ายในสมุด และห้องคอมพวิ เตอร์

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

75

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก

รายการ ค่าเปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา สูงกว่าหรอื ระดับคณุ ภาพ
การบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ปีการศึกษา 2563 ต่ำกว่า
(ร้อยละ) ดีเลศิ
2563 คา่ เป้าหมาย
๙๕.๑๒
(ร้อยละ) (+, -)

๘๙.๐๐ +๖.๑๒

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก คิดเป็น
รอ้ ยละ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๕.๑๒ ซ่ึงสงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด ๖.๑๒

โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การในประเดน็ การพจิ ารณา ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดังน้ี
1. การวางแผน (Plan)
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมออกแบบจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้

ตัวชี้วัด และความแตกต่างของผู้เรียน มีจุดเน้นเรื่องการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการให้ครูเรียนรู้
กระบวนการจดั การเรื่องการสอน โดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ เพื่อตอบสนองสมรรถนะของผู้เรยี น 5 สมรรถนะ คือ
ทกั ษะการวเิ คราะห์ ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี ทกั ษะการสื่อสาร ทกั ษะในการแก้ปัญหา และทักษะการใช้

2. การปฏบิ ตั ติ ามแผน (Do)
สถานศึกษาให้ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นอย่างเต็มที่นักเรียนได้ลงมือ

ปฏบิ ัติจริงนักเรยี นได้ทำในสิ่งที่ตนเองสนใจ ครใู หก้ ารสนับสนุนในการทำกิจกรรม สถานศกึ ษามกี ารจดั ดังน้ี
๒.๑ กจิ กรรมส่งเสรมิ การใชส้ ่อื และเทคโนโลยี
๒.๒ กิจกรรมจัดทำสอื่ การเรียนการสอน
๒.๓ กิจกรรมปรับปรุงภูมทิ ัศน์ และเรียนรู้ภายในห้องเรยี น
๒.๔ กจิ กรรมปรบั ปรงุ ภมู ิทัศน์ และเรยี นรภู้ ายในหอ้ งสมุด

3. การตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน (Check)
ครมู ีการจดั กระบวนการเรียนรู้โดยมีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก สนับสนุนใหผ้ ูเ้ รียน

มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์ และการลงมือปฏิบัติ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความ
กระตือรือร้นในการเรียนรู้ และส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลสัมฤทธิ์เรื่องคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ดีขึ้นตามลำดับ อีกท้ังยังทำให้บรรยากาศการเรียนรเู้ ปน็ บรรยากาศท่ีส่งเสริมการ
เรียนรสู้ อดคลอ้ งกับจุดเน้นของสถานศึกษา

4. การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act)
โรงเรียนควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ก่อให้เกิดการเรียนรู้ที่น่าสนใจ สนุกสนานและมี

ความสุข
5. การนำผลการปรบั ปรุง แกไ้ ขแจง้ ผเู้ กีย่ วขอ้ ง : -

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

76

ร่องรอย โครงการหรอื กิจกรรมทโ่ี รงเรยี นดำเนินการ

๑. รายงานกจิ กรรมสง่ เสรมิ การใช้สื่อและเทคโนโลยี
๒. กจิ กรรมจดั ทำสื่อการเรยี นการสอน
๓. กิจกรรมปรับปรุงภูมิทัศน์ และเรียนรภู้ ายในหอ้ งเรยี น
๔. กิจกรรมปรบั ปรุงภมู ทิ ศั น์ และเรียนรู้ภายในหอ้ งสมดุ

3.4 ตรวจสอบและประเมินผลผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน

รายการ ค่าเปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา สูงกวา่ หรือ ระดบั คุณภาพ
ปกี ารศึกษา 2563 ตำ่ กว่า
ตรวจสอบและประเมนิ ผลผ้เู รยี นอย่าง (รอ้ ยละ) ดเี ลศิ
เป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 2563 ค่าเปา้ หมาย
๘๘.๖๗
(รอ้ ยละ) (+, -)

๘๖.๐๐ +๒.๖๗

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน คดิ เป็นร้อยละ ๘๘.๖๗ ซง่ึ สงู กวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ๒.๖๗

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา ครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดังนี้

1. การวางแผน (Plan)
๑.๑ สถานมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูมีการศึกษา

และวางแผนการวัดผลประเมินผล ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ครูรู้จักผู้เรียนด้านพฤติกรรมเป็นรายบคุ คลโดยผ่าน
กิจกรรมการเยี่ยมบ้าน กิจกรรมตามแบบประเมิน SDQ ทำให้ทราบข้อเด่น ข้อด้อยของผู้เรียน และใช้วิธีการวัด
และประเมนิ ผลอยา่ งหลากหลายเพ่ือรู้จักผเู้ รียนด้านการเรยี น

2. การปฏิบตั ติ ามแผน (Do)
สถานศึกษาตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและ

วิธกี ารวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสม กบั เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ดังน้ี
๒.๑ ขั้นตอนการวดั และประเมนิ ผลผ้เู รยี น
๒.1.1 ศึกษา วิเคราะหม์ าตรฐานและตัวชีว้ ดั ของหลักสตู ร
๒.1.๒ จัดทำโครงสร้างรายวิชาและการวดั ผลประเมนิ ผล
๒.1.๓ อบรมพัฒนาบุคลากรใหม้ คี วามรู้ความเขา้ ใจในกระบวนการจดั การเรียนการสอน
การวัดผล ประเมินผล
๒.1.๔ ช้ีแจงรายละเอียดของการวัดและประเมินผลใหผ้ ูเ้ รียนเข้าใจถงึ วัตถปุ ระสงค์
วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมนิ ท่กี ำหนดไว้
๒.1.๕ วดั และประเมินวิเคราะห์ผ้เู รียน และความกา้ วหน้าระหว่างเรียน
๒.1.๗ วัดและประเมนิ ความสำเร็จหลังเรยี นเม่ือปลายภาคเรียน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

77

๒.1.๘ ให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี นและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น
3. การตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check)

ผลประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้ผู้เรียนทราบจุดที่ควรพัฒนาตนเองในการวัดผล
ประเมินผลแต่ละครั้ง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสงู ขึ้น ผลการสอบระดับชาติ NT และ O-Net และ
เกรดเฉลีย่ โดยรวมสงู ขน้ึ

4. การปรับปรงุ แก้ไข (Act)
ในการวัดผลประเมนิ ผลผู้เรียนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั นอกจากกระบวนการวดั ผล

ประเมนิ ผลทเี่ ป็นระบบแล้ว ยงั มีโปรแกรมการวัดผลประเมินผลเป็นตัวแปรสำคญั ในการวัดผลประเมินผลที่
กอ่ ใหเ้ กดิ ความรวดเร็วหรอื ล่าชา้ มาเป็นตัวกำหนดดว้ ย

5. การนำผลการปรับปรงุ แกไ้ ขแจง้ ผู้เก่ียวข้อง
ให้ข้อมลู ย้อนกลับแกผ่ ูเ้ รยี นและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน

รอ่ งรอย โครงการหรอื กจิ กรรมท่โี รงเรยี นดำเนนิ การ

๑. รายงานกิจกรรมการเยีย่ มนกั เรียน
๒. รายงานกจิ กรรมขอ้ มลู นกั เรียนรายบุคคล
๓. รายงานผลลสมั ฤทธิท์ างการการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา
๔. แบบประเมนิ ดา้ นการเรียน และแบบ ป.พ.ตา่ งๆ

3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

รายการ ค่าเป้าหมาย ปกี ารศกึ ษา สูงกว่าหรือ ระดับคุณภาพ
ปีการศกึ ษา 2563 ตำ่ กว่า
การแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มลู (รอ้ ยละ) ดี
สะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการ 2563 คา่ เปา้ หมาย
จดั การเรยี นรู้ ๘๙.๖๕
(รอ้ ยละ) (+, -)

๙๒.๐๐ -๒.๓๕

ผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา 2563 พบว่าครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๖๗ ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
๒.๖๗

โรงเรียนได้ดำเนินการในประเด็นการพิจารณา ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั
เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ดงั นี้

1. การวางแผน (Plan)

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

78

สถานศกึ ษาให้ครูจดั กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสำคญั และจัดการเรียนการ
สอนเนน้ การปฏบิ ัติ (Active learning) โดยการดำเนนิ งาน / กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการ
ประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ส่งเสริมผู้เรียนผ่าน
กระบวนการคิดและไดล้ งมือปฏบิ ัติจริงทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น

2. การปฏิบตั ิตามแผน (Do)
๒.๑ ครมู ีแผนการจัดการเรยี นรทู้ สี่ ามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมไดจ้ รงิ
๒.๒ ครูสามารถผลติ และใช้สอ่ื นวตั กรรม แหล่งเรียนรู้ รว่ มกบั การใช้เทคโนโลยเี ขา้ มามสี ่วน

รว่ ม ในการจัดกิจกรรมใหก้ บั ผูเ้ รยี น
๒.๓ ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และ

สอนตามแผนการเรยี นรู้ สดั ส่วนคะแนนแต่ละหน่วย
๒.๔ กำหนดคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคท์ สี่ อดคลอ้ งกบั หนว่ ยการเรยี นรู้
๒.๕ สนับสนุนให้ครูจดั การเรยี นการสอนที่สรา้ งโอกาสให้ผ้เู รยี นทุกคนมีส่วนร่วม
๒.๕ ได้ลงมือปฏบิ ตั จิ ริงจนสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง จดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ทกั ษะการคิด

ครูมกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้ สรปุ ประเดน็ และใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั
3. การตรวจสอบการปฏบิ ตั ติ ามแผน (Check)
จากการที่ครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง

การจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ส่งผลสู่การปรับปรุงและพัฒนาเพื่อเป็นข้อมูลใน
การทำวิจยั ในชัน้ เรียนของครูผู้สอนและในการประเมนิ หลงั จากจบหน่วยการเรยี นรู้ครูมกี ารวดั และประเมินผลด้วย
ความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของผู้เรียนมีการวิจัยในชั้นเรียน ทำให้เกิดสื่อและนวัตกรรมท่ี
สร้างสรรค์และมคี วามหลากหลาก

4. การปรับปรงุ แก้ไข (Act)
ควรมีประกวดงานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนครูในการพัฒนาและออกแบบ

การจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน และประกวดส่ือและนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ เพื่อส่งเสริมครูใน
การสรา้ งส่อื และนวัตกรรม

5. การนำผลการปรบั ปรุง แกไ้ ขแจ้งผเู้ ก่ยี วข้อง
ครคู วรมีแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละไดพ้ ฒั นาตนเอง

ร่องรอย โครงการหรอื กจิ กรรมท่ีโรงเรียนดำเนนิ การ
๑. รายงานการอบรม/สมั มนา
๒. รายงานแผนการพัฒนารายบคุ คล

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

79

สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปีการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดโบสถ์(วงศ์พานิช) อำเภอเสนา จังหวดั พระนครศรอี ยธุ ยา
คำชี้แจง ให้โรงเรียนทำเครือ่ งหมาย √ ลงในช่อง  ทส่ี อดคล้องกับระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ
12345
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน / สรุปผลการประเมนิ อย่ใู นระดับคณุ ภาพ
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน √
√
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา √
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม √
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
5) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา √
6) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ √
1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
1) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด √
2) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย √
3) การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย √
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ / สรุปผลการประเมนิ อยู่ในระดับคณุ ภาพ √
2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา √
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี √
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออื้ ตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ √
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ สรปุ ผลการประเมิน √
อยู่ในระดบั คณุ ภาพ
3.1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ √
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก √
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√

สรุปโรงเรยี นมผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน อยู่ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
หมายเหตุ 1. ระดบั คุณภาพ 1 (กำลงั พฒั นา) 2 (ปานกลาง) 3 (ด)ี 4 (ดเี ลิศ) 5 (ยอดเยย่ี ม)

2. เกณฑ์การสรปุ ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา การสรปุ รายมาตรฐาน หรือการสรุปในภาพรวมระดบั

การศึกษาขน้ั พืน้ ฐานให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจท่สี อดคลอ้ งกับค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

80

ภาคผนวก
- ประกาศการกำหนดคา่ เปา้ หมาย
- การประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัยและระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
- คำสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการการประกนั คุณภาพภายใน
- คำสง่ั แต่งตง้ั คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเอง
- บันทึกการพิจารณาใหค้ วามเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมิน

ของสถานศกึ ษาฯ ของประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

81

ประกาศโรงเรยี นวัดโบสถ์ (วงศพ์ านิช)
เรื่อง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั และ

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
.....................................................................

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันที่
20 กุมภาพันธ์ 2561 ตลอดจนมีการปรับเปลี่ยนนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษา ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องแนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพ
การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 และประกาศเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน และระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานพเิ ศษ ฉบบั ลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ.2561

โรงเรียนวัดโบสถ์ (วงศ์พานิช) จึงประกาศเรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา จากการ
มีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและ
สอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา และรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอก โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวัดโบสถ์ (วงศ์พานิช) มีคุณภาพและ
มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และ
ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้

ประกาศ ณ วันท่ี ๑ เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2563

ลงช่อื ................................................ ลงชือ่ ................................................
(นายรงั สิกุล กลอ่ มเขียน) (นายสุภาพ ภชู่ ัยวัฒนานนท์)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

82

การกาํ หนดคาเปาหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย
เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายใน โรงเรียนวดั โบสถ์ (วงศ์พานชิ ) ปการศกึ ษา 2563

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 3 มาตรฐาน คาเป้าหมาย
ปการศึกษา 2563
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
รอ้ ยละ ๘๕ ขนึ้ ไป
1.1 มพี ฒั นาการดานรางกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได รอ้ ยละ ๘๕ ข้ึนไป
ร้อยละ ๘๕ ข้ึนไป
1.2 มพี ัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณได ร้อยละ ๘๕ ขึ้นไป
ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
1.3 มพี ฒั นาการดานสังคม ชวยเหลอื ตนเอง และเปนสมาชิกที่ดีของสงคม ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
1.4 มพี ฒั นาการดานสตปิ ญญา สื่อสารได มีทักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู ด ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ
ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดาน สอดคลองกบั บรบิ ทของทองถ่นิ
ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรยี น ร้อยละ ๘๕ ขึ้นไป
รอ้ ยละ ๘๕ ขึ้นไป
2.3 สงเสรมิ ใหครมู ีความเช่ยี วชาญดานการจัดประสบการณ ร้อยละ ๘๕ ขึ้นไป

2.4 จัดสภาพแวดลอมและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรู อยางปลอดภยั และเพียงพอ รอ้ ยละ ๘๕ ขน้ึ ไป
2.5 ใหบรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรูเพอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผเู กีย่ วของทกุ ฝายมสี วนรวม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเี่ นนเด็กเปนสําคัญ

3.1 จดั ประสบการณทสี่ งเสรมิ ใหเด็กมพี ฒั นาการทกุ ดานอยางสมดลุ เตม็ ศักยภาพ

3.2 สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัตอิ ยางมคี วามสุข

3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อื้อตอการเรยี นรู ใชส่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย

3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุง
การจดั ประสบการณและพฒั นาเดก็

หมายเหตุ
1. การกำหนดคา่ เปา้ หมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็ และมาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เนน้

เด็กเป็นสำคญั สามารถกำหนดเปน็ เชิงปรมิ าณตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา
๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการสามารถกำหนดเป็น

เชงิ คณุ ภาพ สามารถกำหนดเปน็ เชิงคุณภาพตามบริบทของสถานศึกษา
3. การสรุปคุณภาพรายมาตรฐาน ให้สถานศึกษาศึกษาแนวทางการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา

ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561 ของ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

83

การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

โรงเรยี นวดั โบสถ์ (วงศพ์ านิช) ปีการศึกษา 2563
-------------------------------------------------------------------------

มาตรฐานการศกึ ษา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเด็นพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น / สรุปผลการประเมิน อยใู่ นระดบั คุณภาพ
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ ดี
ระดับ ดี
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา ร้อยละ ๗๐.๐๐ ขึ้นไป
3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม รอ้ ยละ ๙๔.๐๐ ขึ้นไป
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร รอ้ ยละ ๗๙.๐๐ ขึ้นไป
5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ ๗๙.๐๐ ขึ้นไป
6) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชพี รอ้ ยละ ๖๒.๐๐ ข้นึ ไป
1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละ ๖๒.๐๐ ขน้ึ ไป
1) การมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด
2) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ระดบั ดี
3) การยอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ ๙๖.๐๐ ขึ้นไป
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ร้อยละ ๙๘.๐๐ ขน้ึ ไป
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ / สรุปผลการประเมิน อยู่ในระดับคณุ ภาพ ร้อยละ ๙๓.๐๐ ขน้ึ ไป
2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ร้อยละ ๙๑.๐๐ ขน้ึ ไป
2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย ระดบั คุณภาพ ดี
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ร้อยละ ๗๘.๐๐ ขึน้ ไป
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ ร้อยละ ๘๔.๐๐ ขึน้ ไป
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ ร้อยละ ๘๘.๐๐ ขน้ึ ไป
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญสรปุ ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ รอ้ ยละ ๘๔.๐๐ ขึ้นไป
3.1 จดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ รอ้ ยละ ๘๔.๐๐ ขน้ึ ไป
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ร้อยละ ๘๘.๐๐ ข้ึนไป
3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ ดี
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ ๘๘.๐๐ ข้นึ ไป
ร้อยละ ๘๘.๐๐ ขึ้นไป
ร้อยละ ๘๙.๐๐ ขึ้นไป
ร้อยละ ๘๖.๐๐ ขึ้นไป
ร้อยละ ๙๒.๐๐ ขึ้นไป

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

84

ประกาศโรงเรียนวัดโบสถ์ (วงศ์พานชิ )
เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัยและระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

…………………………………………………………….

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันที่
20 กุมภาพันธ์ 2561 ตลอดจนมีการปรับเปลี่ยนนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษา ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องแนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพ
การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 และประกาศเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
ระดับการศึกษขัน้ พืน้ ฐาน และระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานพเิ ศษ ฉบบั ลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9
(3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนด
มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31
ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐาน
การศึกษาและมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
และให้ถอื วา่ การประกันคุณภาพภายในเป็นสว่ นหนงึ่ ของการบรหิ ารการศึกษาทต่ี ้องดำเนินการอยา่ งต่อเนื่อง โดยมี
การจัดทำรายงานประจำปีเสนอตอ่ หน่วยงานต้นสังกัด และเปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษา และเพือ่ การรองรบั การประกนั คณุ ภาพภายนอก

โรงเรียนวัดโบสถ์ (วงศ์พานิช) จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ัน
พื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพื่อการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตั้งแต่ปี
การศกึ ษา 2562 เปน็ ต้นไป

ประกาศ ณ วนั ที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ. 2563

(นายรงั สิกลุ กล่อมเขียน)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั โบสถ์ (วงศ์พานิช)

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

85

มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย

แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนวดั โบสถ์ (วงศพ์ านชิ )
เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน

เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ฉบับลงวันที่ ๑ เดือนกรกฏาคม 2563

……………………………………………………………………….

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.2561 มีจำนวน
3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอียดดังน้ี

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
1.1 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 เด็กมีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสติ ิปญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 โรงเรียนมีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถ่นิ
2.2 โรงเรยี นจดั ครใู หเ้ พียงพอกับชัน้ เรยี น
2.3 โรงเรียนสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
2.4 โรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 โรงเรยี นให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรูเ้ พ่อื สนับสนุนการจัด

ประสบการณ์
2.6 โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั
3.1 ครูจัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมให้เดก็ มีการพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ
3.2 ครสู รา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข
3.3 ครูจดั บรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรียนรู้ใชส้ อื่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย
3.4 ครปู ระเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ

การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

86

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

แนบท้ายประกาศโรงเรยี นวดั โบสถ์ (วงศพ์ านิช)
เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ฉบับลงวันท่ี ๑ กรกฎาคม พ.ศ. 2563

……………………………………………………………………….
มาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา พ.ศ.2561 มจี ำนวน 3
มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น

๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน
1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
1) ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารตาม และการคดิ คำนวณ
2) ผู้เรียนความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความ

คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา
3) ผ้เู รยี นมมี คี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4) ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
5) ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร
6) ผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี
1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น
1) ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดตี ามเกณฑ์ทโี่ รงเรยี นกำหนด
2) ผูเ้ รียนมีความภมู ิใจในท้องถิน่ ในความเปน็ ไทย
3) ผเู้ รียนยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) ผู้เรียนมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1. มีเปา้ หมายวิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสภาพแวดลอ้ มทางสังคมทีเ่ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

87

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทห่ี ลากหลายทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้
3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

88

A

โรงเรยี นวัดโบสถ(์ วงศ์พานชิ )
ท่ี ๒๗/256๓

เรื่อง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรียนวดั โบสถ์ (วงศพ์ านชิ )
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
..........................

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ

การศึกษา มาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุก

ระดับ ประกอบด้วยระบบประกันภายในและระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบหลักเกณฑ์และวิธีการ

ประกันคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและ

สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถอื ว่าการประกันคณุ ภาพภายในเปน็ ส่วนหน่งึ

ของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องและตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์

และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕61 หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ี

กำหนดให้มีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อนการพัฒนา

คุณภาพสถานศกึ ษาให้ไดม้ าตรฐานอย่างเป็นระบบมปี ระสิทธิภาพอนั ส่งผลต่อการยกระดับคณุ ภาพการศึกษา โดย

มีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ

นำไปสกู่ ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอกโรงเรยี น โรงเรียน

วัดโบสถ์ (วงศ์พานิช) จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ายคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือ

ทำการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานให้แล้วเสรจ็ ดังต่อไปนี

๑. คณะกรรมการอำนวยการประกอบด้วย

1.๑ นายรงั สกิ ุล กลอ่ มเขียน ผูอ้ ำนวยการ ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสุภาพ ภูช่ ัยวฒั นานนท์ ประธานกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ

๑.๓ นายพิเชษฐ ออ่ นสุวรรณ ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๔ นางทวนิ สุทธสิ ุข ครู คศ.๑ กรรมการ

๑.๕ นางสาววิไลพร แยม้ กลีบบัว พนกั งานราชการ กรรมการ

๑.๖ นางสาวปวีณา ดารา ครูอัตราจ้าง กรรมการและเลขานกุ าร

มหี น้าทใี่ หค้ ำแนะนำปรึกษาอำนวยความสะดวกแกไ้ ขปญั หาในการดำเนนิ การประเมนิ คุณภาพภายใน
สถานศกึ ษาแก่คณะกรรมการดำเนนิ งานเพ่ือให้การดำเนินงานเปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อยและมีประสทิ ธิภาพ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

89

๒. คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัยประกอบด้วย

๒.๑ นายรังสกิ ุล กล่อมเขียน ผู้อำนวยการ ประธานกรรมการ

๒.๒ นายนายสภุ าพ ภู่ชยั วฒั นานนท์ ประธานกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ

๒.๓ นางทวนิ สุทธิสขุ ครู คศ.๑ กรรมการ

๒.๔ นางสาวภัทรชญา ผาสกุ ครอู ัตราจ้าง กรรมการ

๒.๕ นางสาววไิ ลพร แยม้ กลีบบัว พนกั งานราชการ กรรมการ

๒.๖ นางสาวปวณี า ดารา ครอู ัตราจ้าง กรรมการและเลขานุการ

๓. คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ประกอบด้วย

๓.๑ นายรงั สกิ ุล กลอ่ มเขียน ผอู้ ำนวยการ ประธานกรรมการ

๓.๒ นายนายสุภาพ ภู่ชยั วัฒนานนท์ ประธานกรรมการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ

๓.๓ นายพเิ ชษฐ ออ่ นสวุ รรณ ครู คศ.๑ กรรมการ

๓.๔ นายนพพร พมิ พด์ ี ครผู ู้ชว่ ย กรรมการ

๓.๕ นางสาวพัชรนิ ทร์ กาลอนิ ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

๓.๖ นายอทิ ธิพล ชูพลู ครูผู้ช่วย กรรมการ

๓.๗ นางสาววไิ ลพร แย้มกลีบบัว พนกั งานราชการ กรรมการ

๓.๘ นางสาวปวณี า ดารา ครูอัตราจ้าง กรรมการและเลขานกุ าร

คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษามหี นา้ ที่ดงั นี้
๑. วางแผนกำหนดแนวทางและวิธกี ารดำเนินการประกันคุณภาพภายในโรงเรยี น
๒. กำกบั ติดตามและใหข้ ้อเสนอแนะเก่ยี วกับการดำเนินการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
๓. เสนอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพฯ จากตัวแทนในคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา
ภายในโรงเรยี นและทำหนา้ ที่ตรวจสอบทบทวนรายงานคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
๔. ให้โรงเรยี นจดั ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหนึง่ ของการบริหารการศึกษาท่ี
ประกอบด้วย ๘ ประการ คอื
๔.๑ การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
๔.๒ จดั ทำแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีมุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา
๔.๓ จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ
๔.๔ การดำเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
๔.๕ จัดใหก้ ารติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
๔.๖ จดั ใหม้ กี ารประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
๔.๗ จดั ทำรายงานประจำปีทเี่ ปน็ รายงานการประเมินคุณภาพภายใน
๔.๘ จดั ใหม้ กี ารพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง
๕. กำกับติดตามตรวจสอบและใหข้ ้อเสนอแนะเกย่ี วกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของ
สถานศกึ ษา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
และระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

90

๔. คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ประกอบดว้ ย

๓.๑ นายรงั สกิ ุล กล่อมเขยี น ผ้อู ำนวยการ ประธานกรรมการคณะทำงาน

๓.๒ นายพิเชษฐ ออ่ นสวุ รรณ ครู คศ.๑ รองประธานคณะทำงาน

๓.๓ นายนพพร พมิ พ์ดี ครูผูช้ ว่ ย คณะทำงาน

๓.๔ นายอิทธิพล ชพู ลู ครูผ้ชู ่วย คณะทำงาน

๓.๕ นางสาวปวณี า ดารา ครอู ัตราจ้าง คณะทำงานและเลขานุการ

มีหน้าที่ดำเนินการรวบรวมข้อมูลจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา
๒๕๖๓ เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาและเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้
คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งดำเนินการประเมินตรวจสอบตามรูปแบบการ ประเมินให้ได้ข้อมูลครบถ้วน
ถูกต้อง ตามสภาพความเป็นจริงที่สุดจัดส่งหน่วยงานต้นสังกัด ทั้งนี้ เพื่อให้เกิดความเรียบร้อยอันจะยังส่งผลให้
เป็นไปตาม ทศิ ทางและวัตถปุ ระสงค์การพฒั นาการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาตอ่ ไป

ทงั้ นี้ต้ังแต่วนั ท่ี 1 กรกฎาคม 256๓

สั่ง ณ วันที่ 1 กรกฎาคม 256๓

ลงชื่อ ..........................................ผ้อู ำนวยการ
(นายรงั สกิ ลุ กลอ่ มเขียน)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดโบสถ(์ วงศ์พานชิ )

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)

91

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
(Self Assessment Report : SAR)