استراتيجية طرح الأسئلة - أ. إيمان سمباوه

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬
‫الشئون التعليمية ( بنات ) ‪ -‬إدارة التدريب والابتعاث‬

‫أصبح استخدام الأسئلة مقياسا لاختبار صحة الأفكار وتقبلها‪،‬‬
‫ووسيلة لتشجيع المتعلم‪ ،‬وتحقيق الأهداف ‪ ،‬وانتقال تفكير‬

‫الطلاب من مستوى إلى آخر‬



‫فإنها تحتاج إلى ‪:‬‬ ‫‪ ‬إستراتيجية‬
‫‪‬إعداد‬
‫‪‬ممارسة‬

‫‪‬إستراتيجية فإننا نقوم في الطالب ‪:‬‬
‫‪‬فهمه‬

‫‪‬تحصيله‬

‫تكتسب الأسئلة الصفية أهمية كبرى‬
‫لدى التربويين‪ ،‬بحكم تجربتك السابقة‬
‫وبالتعاون مع مجموعتك أذكري أكبر‬
‫عدد ممكن من أسباب أهمية الأسئلة‬

‫داخل الصف‬

‫إثارة اهتمام الطلبة‬
‫وتحفيزهم على المشاركة‬

‫تعيين المعرفة السابقة لدى‬
‫الطلبة قبل بدء الدرس‬

‫إثارة تفكير الطلاب والرغبة‬
‫في البحث عن المعلومة‬

‫مراجعة الدروس أو‬
‫تلخيصها وتقويمها‬

‫تقويم تحصيل الطلاب‬

‫إفساح المجال للتعبير عن‬
‫الرأي‬

‫وضحي‬
‫خصائص‬
‫السؤال‬
‫الجيد ؟‬

‫*‪ : .................‬أي أن يقيس ما وضع لقياسه‬
‫فعلا ولا يخرج عن إطار الدرس وأن يكون السؤال‬

‫في مستوى تفكير الطلاب وضمن حدود خبراتهم‬
‫ولا أن يكون سؤال تعجيزي ‪.‬‬

‫‪ : .................. -‬أن يكون السؤال واضح‪،‬‬
‫ألفاظه مألوفة لدى التلاميذ وأن يكون قصيرا قدر‬
‫الإمكان وأن يدور حول فكرة واحدة لكي لا يشتت‬

‫تفكير الطلاب‬

‫‪ : .................. -‬أن يكون السؤال دقيقا لا مجال‬
‫فيه للاجتهادات والتأويلات والتفسيرات البعيدة عن‬

‫المطلوب ‪.‬‬

‫‪ : .................. -‬أن يستثير السؤال تفكير‬
‫الطلبة‪.‬‬

‫استنتجي العوامل التي تؤدي‬
‫إلى تحفيز الطلبة على‬
‫طرح الأسئلة‬

‫‪ : ......................... -‬بالكلام أو توفير مواد‬
‫تحفز فضول الطلبة وتزودهم بالفرص اللازمة‬
‫للاستكشاف مما يؤدي إلى أن يطرحوا أسئلة عند‬

‫مصادفتهم أو مشاكل معينة ‪.‬‬

‫‪ : ................. -‬تعد الأسئلة التي يطرحها المعلم‬
‫نموذجا‪ .‬وينبغي تعريف الطلبة بكيفية طرح الأسئلة‬

‫الجيدة والإبداعية ‪.‬‬

‫‪ : ....................... -‬يجب على المعلم أن يعزز‬
‫حب الاستطلاع من خلال المدح وتشجيع الطلبة‬
‫الذين يبتكرون أسئلة جيدة ‪.‬‬

‫‪ : ............. -‬يمكن أن نطلب من الطلبة طرح‬
‫أسئلتهم كأسلوب آخر لتقويم ما تعلموه‪ .‬مثلا أن‬
‫يكتب الطلبة أسئلة يعتبرونها مهمة حول موضوع‬

‫معين قاموا بدراسته ‪.‬‬

‫تطبيق استراتيجية‬
‫طرح الأسئلة‬

‫‪‬يعطى كل طالب بطاقة فارغة لتدوين سؤال ( حول الدرس ) ويدون‬
‫أسمه ‪.‬‬

‫‪‬تجمع بطاقات الأسئلة وتوضع على طاولة المعلم ‪.‬‬
‫‪‬يحضر قائد كل مجموعة لسحب سؤال ‪ ..‬ثم يكتب مع زملائه الإجابة ‪.‬‬
‫‪‬صاحب أفضل سؤال تم سحبه له جائزة والمجموعة التي أجابت على‬

‫السؤال بطريقة صحيحة لها نقطة ‪.‬‬

‫‪‬إعطاء الطلاب الفرصة لصياغة الإجابة‬
‫‪‬تهيئة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة‬
‫‪‬القضاء على الارتجالية والشفوية في الإجابات‬



‫‪‬أشرح الطريقة التي أوصلتك للحل؟‬ ‫‪‬أسئلة إجابتها ‪ :‬نعم أو لا‬
‫‪‬كيف نستطيع معرفة حل هذه المسألة؟‬ ‫‪‬كم ‪................‬‬
‫‪‬ماذا ‪...............‬‬
‫‪‬اشرح لنا كيف فكرت في ‪ ............‬قبل‬ ‫‪‬لماذا ‪...............‬‬

‫الوصول للإجابة‬ ‫‪‬اشرح ‪....................‬‬
‫‪‬اطرح سؤالاً حول ‪............‬‬
‫‪‬كل طالب يكتب سؤالاً في دفتره ثم يسأل‬ ‫‪‬حل المسألة ‪..............‬‬
‫‪‬علل ‪.....................‬‬
‫جاره؟‬
‫‪‬هل يستطيع أحدكم أن يكتب سؤالاً لم يستطع‬ ‫‪‬قارن ‪......................‬‬
‫‪‬بين ‪...................‬‬
‫جاره حله؟‬
‫‪‬وضح ‪......................‬‬
‫‪‬حدد هذه الزاوية في دفترك‪ ،‬وعندما تنتهي‬
‫ارفع رأسك؟‬

‫دوني مع مجموعتك أمثلة‬
‫لأسئلة صفية تقليدية وغير‬

‫تقليدية‬