ทักษะศตวรรษที่ 21 1. Reading 2. Writing 3. Arithmetic 4. Critical thinking and problem solving 5. Creativity and innovation 6. (Collaboration, teamwork and leadership) 7. Cross-cultural understanding 8. Communication information and media literacy 9. Computing and ICT Literacy 11. Compassion ชิ้นงาน/การ อธิบายหรือการ นำเสนอ การตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การสังเกต การอธิบาย หรือการ นำเสนอ แบบตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การ สังเกตการ อธิบายหรือ การนำเสนอ -ความถูกต้อง - ความเข้าใจ -ความเหมาะสม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จำนวน 12 คาบ เรื่อง การหาค่าประมาณไปใช้ วันที่………เดือน………………….พ.ศ………………. เวลา 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ค 1.1 ป4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ค 1.1 ป4/2 เปรียบเทียบและเรียง ลำดับจำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ 3. สาระสำคัญ ค่าของเลขโดดในหลักสิบถ้าน้อยกว่า 5 สิบ ให้ค่าของเลขโดดในหลักร้อยคงเดิม ส่วนค่าของเลข โดด ในหลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 สิบ ให้เพิ่มค่าของเลขโดดในหลักร้อยอีก 1 ร้อยส่วนค่าของเลขโดดในหลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้ถูกต้อง (K) 2.นักเรียนสามารถเขียนคำตอบหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้ถูกต้อง (P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) 5. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Practice Attitude ( K P A ) ด้านความรู้ ( Knowledge : K) 1.นักเรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1.มีความสามารถในการแก้ปัญหา 2.มีความสามารถในการสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3.มีความสามารถการเชื่อมโยง ด้านเจตคติ/คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude: A) 1. รักชาติ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่ความรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C ) 1. ทักษะการอ่าน (Reading) 2. ทักษะการ เขียน (Writing) 3. ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 4. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 5. ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6. ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 7. ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 8. ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 9. ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) 10. ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 11. มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย (compassion) 8. การบูรณาการ 1. บูรณาการรายวิชาอื่น..................................................................................................... 2. บูรณาการหลักสูตร STAR STEM ……………………………………………………………………………. 3. อื่นๆ (ระบุ......................................................) 9. สาระการเรียนรู้ การหาค่าประมาณไปใช้ 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูให้นักเรียนเกิดความตระหนักว่าการเลือกใช้ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มใด จะต้องเลือกให้ เหมาะสมกับสถานการณ์นั้นๆ
ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.จากนั้นครูจัดกิจกรรมโดยให้พิจารณาสถานการณ์ที่มีการนำ ค่าประมาณไปใช้และสถานการณ์ ที่ไม่ควรใช้ค่าประมาณใน หน้า 39-41 3.ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ที่มีการนำค่าประมาณไปใช้และสถานการณ์ที่ไม่ควรใช้ค่าประมาณ เพิ่มเติม ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่าค่าของเลขโดดในหลักสิบถ้าน้อยกว่า 5 สิบ ให้ค่า ของเลขโดดในหลักร้อยคงเดิม ส่วนค่าของเลขโดด ในหลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือ เท่ากับ 5 สิบ ให้เพิ่มค่าของเลขโดดในหลักร้อยอีก 1 ร้อยส่วนค่าของเลขโดดในหลักสิบและหลักหน่วย เป็น 0 ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดยให้ทำใบงานที่ 11 เรื่อง การหาค่าประมาณไปใช้ ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบ สอบต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเป็นการบ้านเพื่อทบทวนความรู้ 11. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน 2.แบบฝึกหัด 12. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 22. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3เล่ม 1สสวท. 23. แบบฝึกหัด 24. ใบงาน 13. การประเมินผลการเรียนรู้ 1.วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
2.ประเมินผล ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (กำลังพัฒนา) 1 (ต้องปรับปรุง) 1. เกณฑ์การ ประเมินการทำ ตรวจ แบบฝึกหัด ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 90 ขึ้นไป ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 80 - 89 ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 60 - 79 ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องต่ำกว่าร้อย ละ 60 2. เกณฑ์การ ประเมินความ สามารถในการ แก้ปัญหา ทำความเข้าใจ ปัญหา คิด วิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ที่เหมาะสม โดย คำนึงถึงความ สมเหตุสมผลของ คำตอบพร้อมทั้ง ตรวจสอบความ ถูกต้องได้ ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ที่เหมาะสม แต่ ความสมเหตุสมผล ของคำตอบยังไม่ดี พอ และตรวจสอบ ความถูกต้องไม่ได้ ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ได้บางส่วน คำตอบ ที่ได้ยังไม่มีความ สมเหตุสมผล และ ไม่มีการตรวจสอบ ความถูกต้อง ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ มีร่องรอยของการ วางแผนแก้ปัญหา แต่ไม่สำเร็จ 3. เกณฑ์การ ประเมินความ สามารถในการ สื่อสาร สื่อ ความหมายทาง คณิตศาสตร์ ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และ นำเสนอได้อย่าง ถูกต้อง ชัดเจน ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และ นำเสนอได้ถูกต้อง แต่ขาดรายละเอียด ที่สมบูรณ์ ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และ นำเสนอได้ถูกต้อง บางส่วน ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และ นำเสนอไม่ได้ 4. เกณฑ์การ ประเมินความมุ มานะในการทำ ความเข้าใจ ปัญหาและ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ มี ความอดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แต่ไม่ มีความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แต่ไม่ มีความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ ไม่มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ ไม่มี ความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้
ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (กำลังพัฒนา) 1 (ต้องปรับปรุง) สำเร็จ ไม่สำเร็จเล็กน้อย ไม่สำเร็จเป็นส่วน ใหญ่ ไม่สำเร็จ 5. เกณฑ์การ ประเมินความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีความมุ่งมั่นใน การทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อย ครบถ้วนสมบูรณ์ มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อยส่วนใหญ่ มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อยส่วนน้อย มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานแต่ไม่มีความ รอบคอบ ส่งผลให้ งานไม่ประสบ ผลสำเร็จอย่างที่ ควร เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ / คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) เกณฑ์การประเมิน 9. เกณฑ์การให้คะแนนตัดสินระดับคุณภาพชิ้นงาน/ภาระงาน ระดับ 4 หมายถึง ดีเยี่ยม = 9 - 10 คะแนน ระดับ 3 หมายถึง ดี = 7 - 8 คะแนน ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ = 5 – 6 คะแนน ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง = 1 - 4 คะแนน การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/การ อธิบายหรือการ นำเสนอ การตรวจ/ การสังเกต แบบตรวจ/ แบบสังเกต - ความถูกต้องของ ชิ้นงาน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่ความรู้ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. มีจิตสาธารณะ ชิ้นงาน/การ อธิบาย/การ นำเสนอ การประเมิน แบบประเมิน -ตรงกับความเป็น จริง ทักษะศตวรรษที่ 21 1. Reading 2. Writing 3. Arithmetic 4. Critical thinking and problem solving 5. Creativity and innovation 6. (Collaboration, teamwork and leadership) 7. Cross-cultural understanding 8. Communication information and media literacy 9. Computing and ICT Literacy 11. Compassion ชิ้นงาน/การ อธิบายหรือการ นำเสนอ การตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การสังเกต การอธิบาย หรือการ นำเสนอ แบบตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การ สังเกตการ อธิบายหรือ การนำเสนอ -ความถูกต้อง - ความเข้าใจ -ความเหมาะสม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จำนวน 12 คาบ เรื่อง ร่วมคิดร่วมทำ วันที่………เดือน………………….พ.ศ………………. เวลา 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ค 1.1 ป4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 ค 1.1 ป4/2 เปรียบเทียบและเรียง ลำดับจำนวนนับที่ มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ 3. สาระสำคัญ แก้ปัญหาและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนดได้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนในบทเรียนนี้ มาแก้ปัญหาและร่วมกันอภิปราย เกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนดได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนคำตอบของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้ถูกต้อง (P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) 5. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Practice Attitude ( K P A ) ด้านความรู้ ( Knowledge : K) 1.นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนในบทเรียนนี้ มาแก้ปัญหาและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ สถานการณ์ที่กำหนดได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1.มีความสามารถในการแก้ปัญหา 2.มีความสามารถในการสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3.มีความสามารถการเชื่อมโยง ด้านเจตคติ/คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude: A) 1. รักชาติ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่ความรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C ) 1. ทักษะการอ่าน (Reading) 2. ทักษะการ เขียน (Writing) 3. ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 4. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 5. ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6. ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 7. ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 8. ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 9. ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) 10. ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 11. มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย (compassion) 8. การบูรณาการ 1. บูรณาการรายวิชาอื่น..................................................................................................... 2. บูรณาการหลักสูตร STAR STEM ……………………………………………………………………………. 3. อื่นๆ (ระบุ......................................................) 9. สาระการเรียนรู้ แก้ปัญหาและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนดได้ 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนร่วมกันแก้ปัญหาและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่กำหนด 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมร่วมคิดร่วมทำ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 43 3. นักเรียนสอบเก็บคะแนนบทที่ 1 11. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1.แบบทดสอบ 12. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 25. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3เล่ม 1สสวท. 26. แบบทดสอบ 13. การประเมินผลการเรียนรู้ 1.วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2.ประเมินผล ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (กำลังพัฒนา) 1 (ต้องปรับปรุง) 1. เกณฑ์การ ประเมินการทำ ตรวจ แบบทดสอบ ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 90 ขึ้นไป ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 80 - 89 ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องร้อยละ 60 - 79 ทำแบบฝึกได้อย่าง ถูกต้องต่ำกว่าร้อย ละ 60 2. เกณฑ์การ ประเมินความ สามารถในการ แก้ปัญหา ทำความเข้าใจ ปัญหา คิด วิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ที่เหมาะสม โดย คำนึงถึงความ สมเหตุสมผลของ คำตอบพร้อมทั้ง ตรวจสอบความ ถูกต้องได้ ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ที่เหมาะสม แต่ ความสมเหตุสมผล ของคำตอบยังไม่ดี พอ และตรวจสอบ ความถูกต้องไม่ได้ ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ วางแผนแก้ปัญหา และเลือกใช้วิธีการ ได้บางส่วน คำตอบ ที่ได้ยังไม่มีความ สมเหตุสมผล และ ไม่มีการตรวจสอบ ความถูกต้อง ทำความเข้าใจ ปัญหา คิดวิเคราะห์ มีร่องรอยของการ วางแผนแก้ปัญหา แต่ไม่สำเร็จ 3. เกณฑ์การ ประเมินความ สามารถในการ สื่อสาร สื่อ ความหมายทาง ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย ใช้รูป ภาษา และ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ สื่อสาร สื่อความหมาย
ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (กำลังพัฒนา) 1 (ต้องปรับปรุง) คณิตศาสตร์ สรุปผล และ นำเสนอได้อย่าง ถูกต้อง ชัดเจน สรุปผล และ นำเสนอได้ถูกต้อง แต่ขาดรายละเอียด ที่สมบูรณ์ สรุปผล และ นำเสนอได้ถูกต้อง บางส่วน สรุปผล และ นำเสนอไม่ได้ 4. เกณฑ์การ ประเมินความมุ มานะในการทำ ความเข้าใจ ปัญหาและ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ มี ความอดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ สำเร็จ มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แต่ไม่ มีความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ ไม่สำเร็จเล็กน้อย มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แต่ไม่ มีความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ ไม่สำเร็จเป็นส่วน ใหญ่ ไม่มีความตั้งใจและ พยายามในการทำ ความเข้าใจปัญหา และแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ ไม่มี ความอดทนและ ท้อแท้ต่ออุปสรรค จนทำให้แก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ ไม่สำเร็จ 5. เกณฑ์การ ประเมินความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีความมุ่งมั่นใน การทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อย ครบถ้วนสมบูรณ์ มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อยส่วนใหญ่ มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานอย่าง รอบคอบ จนงาน ประสบผลสำเร็จ เรียบร้อยส่วนน้อย มีความมุ่งมั่นในการ ทำงานแต่ไม่มีความ รอบคอบ ส่งผลให้ งานไม่ประสบ ผลสำเร็จอย่างที่ ควร เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ / คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) เกณฑ์การประเมิน 10. เกณฑ์การให้คะแนนตัดสินระดับคุณภาพชิ้นงาน/ภาระงาน ระดับ 4 หมายถึง ดีเยี่ยม = 9 - 10 คะแนน ระดับ 3 หมายถึง ดี = 7 - 8 คะแนน ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ = 5 – 6 คะแนน ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง = 1 - 4 คะแนน
การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/การ อธิบายหรือการ นำเสนอ การตรวจ/ การสังเกต แบบตรวจ/ แบบสังเกต - ความถูกต้องของ ชิ้นงาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่ความรู้ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. มีจิตสาธารณะ ชิ้นงาน/การ อธิบาย/การ นำเสนอ การประเมิน แบบประเมิน -ตรงกับความเป็น จริง ทักษะศตวรรษที่ 21 1. Reading 2. Writing 3. Arithmetic 4. Critical thinking and problem solving 5. Creativity and innovation 6. (Collaboration, teamwork and leadership) 7. Cross-cultural understanding 8. Communication information and media literacy 9. Computing and ICT Literacy 11. Compassion ชิ้นงาน/การ อธิบายหรือการ นำเสนอ การตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การสังเกต การอธิบาย หรือการ นำเสนอ แบบตรวจ ประเมิน ชิ้นงาน/ การ สังเกตการ อธิบายหรือ การนำเสนอ -ความถูกต้อง - ความเข้าใจ -ความเหมาะสม