Teori Dan Peringkat Perkembangan Moral E M E LYA SYAF I KA B I N T I SY O FYAN S HAH L I N G J IA YI N G E D U P 3 1 0 3
Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg
Lawrence Kohlberg dilahirkan pada 25 Oktober 1927 di Bronxville, New York dan meninggal pada 19 Januari 1987 pada umur 59 tahun. Beliau belajar di Akademi Philips, sebuah pusat pengajian terkenal. Beliau mendaftar ke Universiti Chicago pada tahun 1948 dan telah memperoleh gelaran sarjana dalam psikologi dalam waktu hanya setahun. Beliau bunuh diri dengan menenggelamkan dirinya di Lautan Atlantik akibat tekanan dan penderitaan penyakit yang merebak pada masa itu. Kohlberg terkenal dengan teori perkembangan moralnya melalui kajian yang telah dijalankan di Pusat Havard untuk Pendidikan Moral. Teori yang dikemukakan oleh beliau ialah lanjutan daripada Teori Jean Piaget. Latar Belakang Lawrence Kohlberg
Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg Teori perkembangan Lawrence Kohlberg berfokus kepada peringkat-peringkat perkembangan moral dalam setiap individu. Lawrence Kohlberg menekankan bahawa individu berbeza membuat penaakulan tentang pendedahan dan perkembangan moral masing-masing. Peringkat perkembangan moral bersifat hierarki, berstruktur, bersistematik, dan tidak berbalik. Apabila individu berada pada peringkat yang lebih tinggi bermakna dia telah melalui peringkat moral yang lebih rendah. Cara seseorang menganalisis, menginterpretasikan serta membuat keputusan merupakan perkara yang sangat penting dalam perkembangan moral secara keseluruhannya.
1 2 3 3 P E R I N G KAT T E O R I P E R K E M BAN G AN M O RAL LA W R E N C E K O H L B E R G PERINGKAT PRA-KONVENSIONAL PERINGKAT KONVENSIONAL PERINGKAT AKHIR KONVENSIONAL
Perkembangan individu belum dihayati rasa moral Akhlak ditentukan oleh orang dewasa Kenak-kanak dilatih menjadi seorang yang mematuhi peraturan dalam kehidupan Cenderung kepada kanak-kanak berumur 9 tahun dan ke bawah Mematuhi peraturan untuk mengelakkan daripad dihukum Mematuhi peraturan kerana ingin mendapatkan ganjaran atau balasan Peringkat 1: ORIENTASI HUKUMAN Peringkat 2: ORIENTASI GANJARAN TAHAP 1 : P RA- K O NVE N S I O NAL
Kanak-kanak yang beralih kepada peringkat awal remaja mula memikirkan kepentingan diri sendiri Melakukan sesuatu untuk mendapatkan faedah Mula memhami tentangn peranan sosial dan mempunyai sikap yang baik Mematuhi peraturan mengikuti kebenaran atau persetujuan orang lain Mematuhi sebulat-bulatnya peraturan dan undang-undang masyarakat, demi mengelakkan huuman atau denda Peringkat 3: ORIENTASI KANAK-KANAK BAIK Peringkat 4: ORIENTASI AUTORITI TAHAP 2 : K O NVE N S I O NAL
Individu mula sedar tentang perspetif sendiri yang ada kalanya tidak diterima masyarakat Memahami ebab mematuhi undang-undang kerana keperluan ketenteraman sosial Mematuhi kepada prinsip dalaman (keadilan dan kesamaan) untuk mengelakkan kutukan diri Mungkin melanggar peraturan masyarakat jika berkonflik dengan kod etika peribadinya Peringkat 5: ORIENTASI KONTRAK SOSIAL Peringkat 6: MORALITI BERDASARKAN PRINSIP INDIVIDU DAN HATI NURANI TAHAP 3 : AK H I R K O NVE N S I O NAL
Implikasi Teori terhadap Pengajaran dan Pembelajaran
m e m p e r h a t i k a n p e r i n g k a t - p e r i n g k a t p e r k e m b a n g a n m o r a l p e l a j a r d a l a m p r o s e s b e l a j a r . m e m a h a m i d a n m e n y e s u a i k a n p e n d e k a t a n p e m b e l a j a r a n y a n g s e s u a i d e n g a n t a h a p p e r k e m b a n g a n m o r a l p e l a j a r . G U R U M E N G G U NAKAN T E O R I I N I . . .
k e t e r a m p i l a n b e rfi k i r s e c a r a k r i t i s d a n a n a l i t i s d a p a t d i k e m b a n g k a n s a n g a t b e r g u n a d a l a m m e n g h a d a p i s i t u a s i m o r a l y a n g k o m p l e k s d i m a s a h a d a p a n P EAJAR M E N G G U NAKAN T E O R I I N I . . .
Sekian, terima kasih