18.sar โรงเรียนบ้านเจ้าขรัว

รายงานประจำปีของสถานศึกษา
ปกี ารศึกษา 2563

ระดับการศึกษาปฐมวยั
ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน

โรงเรยี นบ้านเจ้าขรวั

สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาพังงา
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านเจ้าขรัว ได้จัดทำขึ้น ตาม
กฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศึกษาแตล่ ะระดับและประเภทการศึกษา ทร่ี ัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการประกาศกำหนด พร้อม
ทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทีม่ ุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่
กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ การเพื่อ
พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานตน้
สงั กดั หรอื หนว่ ยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทุกปี

เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร
สถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมิน
และแนวทางการพัฒนา และสว่ นที่ 4 ภาคผนวก

โรงเรียนบ้านเจ้าขรัว ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ
ภายนอกโรงเรียนท่ีมสี ่วนร่วมในการจดั ทำเอกสารรายงานฉบบั น้ี และหวังวา่ เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเปน็ ประโยชน์
ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการ
ประเมนิ คณุ ภาพภายนอก จากสำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

โรงเรียนบา้ นเจ้าขรวั
9 เมษายน 2564

ข

สารบัญ
เรอ่ื ง หน้า
คำนำ............................................................................................................................................ก
สารบญั .........................................................................................................................................ข
บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา ................................................................................................1
ส่วนท่ี 1 ข้อมลู พื้นฐาน..............................................................................................................4
1.1. ข้อมลู ท่ัวไป........................................................................................................................... 4
1.2. ขอ้ มูลนกั เรียน....................................................................................................................... 5
1.3. ข้อมูลครูและบุคลากร...........................................................................................................6
1.4. ผลการประเมนิ ตามหลักสูตรการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน................................................................8
1.5. ผลการประเมินผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นผเู้ รยี น......................................................................9
1.6. ผลการการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT).....................................9
1.7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET)..............................................10
1.8. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT)................................................10
1.9. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ...................................11
1.10. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน............................13
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา .......................................................................15
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก...................................................................................................15
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.....................................................................16
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ...................................18
ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา...............................................................31
จุดเดน่ / จุดควรพฒั นา...............................................................................................................31
แผนการพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั คณุ ภาพ.............................................................................32
แผนการปฏิบัตกิ ารประจำปขี องสถานศึกษา...............................................................................34
ผลการจดั การเรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา............................................................................36
ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์..................................................................................39
ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน.........................................................................39
ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน.........................................................................................40
สรุปผลการดำเนนิ งานในภาพรวม...............................................................................................41
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก......................................................................................................................43
คณะผจู้ ดั ทำ............................................................................................................................. ...46

1

บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

โรงเรียนบ้านเจ้าขรัว จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มีนักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษาท่ี 1-6 จำนวน 49 คน ครผู ู้สอน 4 คน จดั ทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปี
การศึกษา 2563 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ใน
ระดบั ดี มผี ลการดำเนินงาน ดังตอ่ ไปน้ี

โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้าน
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นและ 2) ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รียน ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้น
ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการ
สร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องาน
อาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางรา่ งกายและสังคม ความภูมใิ จในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับ
ทจี่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

ประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
และได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้
พัฒนาสงู ข้นึ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ เนน้ ทกั ษะในการอา่ น การเขียน และการคิดคำนวณ
ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี
ความสุข เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด
คำนวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ที่โรงเรยี นกำหนดในแต่ระดับชนั้ กำหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผูเ้ รียนตามท่ีว่า “การ
จัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และ
คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผูอ้ ื่นได้อย่างมคี วามสุข ดังนั้นโรงเรียน
บ้านเจ้าขรัว จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้
นกั เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร การคดิ คำนวณ รวมทง้ั การมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอา ชีพ
สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศกึ ษากำหนด และ มีสุขภาวะทางรา่ งกายและสงั คม ความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทยการยอมรับ
ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดังน้ี
นักเรียนมีทกั ษะในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรยี นกำหนดในแต่
ระดับชั้น มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล

2

ประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล มีความสามารถใน
การรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เช่อื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ
สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน
อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้าน
ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทง้ั มีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผลการ
ทดสอบอื่น ๆ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การ
ทำงานหรืองานอาชีพมีพฤติกรรมเปน็ ผู้ทม่ี ีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มคี ่านิยมและจิตสำนึกตามที่
สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสังคมมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ
ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญา ผู้เรียนยอมรับการอยูร่ ่วมกัน
บนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในด้าน เพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี มกี ารรกั ษาสขุ ภาพ
กาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมี
ความสุข เขา้ ใจผ้อู นื่ ไม่มีความขัดแยง้ กบั ผู้อ่นื

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ
คณุ ภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านเกาะนก การดำเนนิ การวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษา
ที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒนา
วิชาการท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาทุกกลุ่มเปา้ หมาย เช่อื มโยงกบั ชีวิตจริง จัดทำ
แผนพฒั นา คุณภาพจดั การศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญ ทางด้านวิชาชพี ตาม
ความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนบ้านเกาะนก โดยประเมินภาพความสำเร็จดังนี้ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสยั ทัศน์
และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน
ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้น
สังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผน
พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาโดยนำแผนไปปฏบิ ัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ พัฒนา
งานอย่างตอ่ เนอ่ื ง มีการบรหิ ารอัตรากำลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น มีการ
นิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง
พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร
กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย
รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุน
พัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน
และการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อม
ทางสังคมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ของผ้เู รยี นอย่างมีคณุ ภาพ มีความปลอดภัยจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ

3

สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จดั หา พัฒนาและบริการ
ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการ
เรยี นรู้อย่างเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/
กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียน
ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมิน
ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนำผลที่ไดม้ าปรับปรงุ
การจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกจิ กรรมได้จรงิ ครูใช้ส่ือ และแหล่งเรียนรู้ มี
การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรูล้ ดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนน
แตล่ ะหน่วย กำหนดคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ทีส่ อดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รจู ดั การเรียนการ
สอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมสี ่วนรว่ ม ได้ลงมือปฏิบตั ิจริงจนสรุปความรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง จัดการเรียนการ
สอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดปา้ ยนิเทศ และ
บรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและ
เทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพ โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการ
เรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนี้ ครูจัดการเรียนรู้ใหน้ ักเรยี นผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง ให้
นกั เรยี นนำความรไู้ ปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวนั ได้ มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ และจดั กจิ กรรมสำหรบั นกั เรียนท่ี
ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถ
สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
แหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ นำภูมิปญั ญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ

4

ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานของโรงเรยี น
1.1 ข้อมูลพืน้ ฐานของโรงเรยี น

ชือ่ สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว ต้ังอยู่เลขที่ 15 หมู่ท่ี 3 ตำบล คลองเคยี น อำเภอ ตะกั่วทุ่ง
จังหวัด พังงา รหัสไปรษณีย์ 82140 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา โทรศัพท์ e-
mail : [email protected] เปิดสอนตั้งแต่ ระดับ อนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับ ประถมศึกษาปีที่ 6
เขตพนื้ ทีบ่ รกิ ารบริการ 1 หมบู่ า้ น ได้แก่ หมู่ 3 บา้ นเจา้ ขรวั ต.คลองเคยี น

ประวตั ิของโรงเรียน
โรงเรียนบ้านเจ้าขรัว สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ

กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่เลขที่ 15 หมู่ที่ 3 ตำบลคลองเคียน อำเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา เนื่องด้วย

ชาวบ้านเห็นความสำคัญของการศึกษา จึงได้ร่วมกันสร้างขึ้น ก่อตั้งครั้งแรกเมื่อพ.ศ. 2514 โดยการนำของ

นายปูด เสริมกิจ (ตำแหน่งผู้ใหญ่บ้าน) ร่วมกับราษฎรหมู่ที่ 3 ได้บริจาคเงิน วัสดุและแรงงานโดยได้ซื้อที่ดิน

ของนายเส็น เสริมกิจ มีเนื้อที่ 3 ไร่ 24 ตารางวา จำนวนเงิน 1,500 บาทและได้ช่วยกันก่อสร้างเป็นอาคาร

เรียนชว่ั คราว หลงั คามุงจาก ได้เปดิ สอนเป็นคร้งั แรก เมอื่ วนั ท่ี 17 พฤษภาคม 2515 เปิดทำการสอนชน้ั ป.

1-ป.4

ข้อมลู ผบู้ รหิ าร (ตั้งแตอ่ ดีต – ปัจจบุ นั )

พ.ศ.2515 นายจนิ ดา ราษฎร ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2523 นายมนตรี ศิรกิ ุล ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2526 นายวิโชติ ชยั ชนะ ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2531 นายเสรี บญุ ทอย ตำแหนง่ ครูใหญ่

พ.ศ.2533 นายพรี ะพล หวงั จิตต์ ตำแหนง่ ครใู หญ่

พ.ศ.2536 นายวนั ชัย ฉกาจวทิ ยาคม ตำแหนง่ ครใู หญ่

พ.ศ.2536 นายสมพล เพ็งงาน ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2543 นายกมล ผลเกิด ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2545 นายประสทิ ธ์ิ ปญั ญาบวรรตั น์ ตำแหนง่ ครูใหญ่

พ.ศ.2547 นายจิรพนั ธ์ ร่นื ฤทยั ตำแหน่งครใู หญ่

พ.ศ.2547 นายจิรพันธ์ รนื่ ฤทยั ตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2549 นายจิรพนั ธ์ รน่ื ฤทยั ตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2550 – 2551 -ตำแหน่งวา่ ง-

พ.ศ.2552 นายอฐั กร ตันติสัมมารักษา ตำแหน่งรักษาการผู้อำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2552 – 2557 นายรชั พล ทองเกอื้ ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2558 – 2559 นางอำภา ปานพืช ตำแหนง่ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2559 – 2563 นายอนนั ตพงศ์ ขนาดผล ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา

พ.ศ.2563 – ปัจจุบนั นายวรี ศักด์ิ งามทรัพย์ ตำแหนง่ รักษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา

5

1.2 ข้อมลู นักเรยี น
จำนวนนกั เรียนจำแนกตามชั้นและเพศ ( ปีการศึกษา 2563 )
จำนวนนกั เรียนในโรงเรียนทั้งสน้ิ 65 คน จำแนกตามระดับชั้นทเ่ี ปดิ สอน

ระดับชั้นเรยี น จำนวนหอ้ ง เพศ หญิง รวม เฉลีย่ ตอ่ ห้อง
ชาย
อ.2 1
อ.3 1 437 8
รวม 2 369
ป.1 1
ป.2 1 7 9 16
ป.3 1
ป.4 1 404
ป.5 1
ป.6 1 5 5 10
รวม 6
รวมท้ังหมด 8 426 10.83
8 5 13

5 6 11

505

31 18 49

38 27 65

แผนภูมิเปรียบเทยี บจำนวนนกั เรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาโรงเรียนบ้านเจา้ ขรัวปกี ารศึกษา 2561-2563

นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปี ที่ 1-6

13 13 11 11 11
12 77
6 11
4
10 10 8 8
6 7 6

ชนั้ ป.1 ชนั้ ป.2 ชนั้ ป.3 ชน้ั ป.4 ชน้ั ป.5 ชนั้ ป.6

6

1.2 ครูและบุคลากรของโรงเรยี น

ท่ี ช่อื – ชอื่ สกลุ ตำแหน่ง/วิทยฐานะ วฒุ ิ วชิ า เอก สอนวชิ า/ชนั้

1 นายวีรศักด์ิ งามทรพั ย์ ครู คศ.1 ค.บ. คอมพิวเตอร์ศึกษา ประจำชน้ั ป.4
2 นางอำภา ปานพืช ภาษาอังกฤษ ประจำชน้ั ป.5-ป.6
รกั ษาการในตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน

ครู คศ.2 ค.บ.

3 นางจิราวรรณ ตนคลัง ครู คศ.2 ค.บ. สังคมศกึ ษา ประจำชัน้ ป.3

4 นางสาวกิจนา จารกึ ครู คศ.1 ศศ.บ. ประถมศกึ ษา ประจำชั้น ป.2

5 นางสาวลินดา สมุ าลี ครพู เ่ี ลย้ี ง ปวส. ธรุ กิจการโรงแรม ประจำชัน้ ป.1

6 นางสาวพรชิตา ศรสี มทุ ร ครูพีเ่ ลยี้ ง ปวส. การศกึ ษาปฐมวัย ประจำช้นั อ.2 - อ.3

7 นางสาวบณุ ฑรกิ เสริมกจิ เจ้าหน้าที่ธรุ การ ค.บ คอมพิวเตอร์ศึกษา -

8 นางมารียอ๊ ตนคลัง นักการภารโรง ม.6 มธั ยมศึกษาตอนปลาย -

วุฒกิ ารศึกษาของบคุ ลากรในโรงเรียน

ปริญญาโท
0%
ตา่ กวา่ ปริญญาตรี
29%

ปริญญาตรี
71%

สาขาวิชาที่จบการศกึ ษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู1คนในแต่
ละสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห์)
1. คอมพิวเตอร์ศกึ ษา 1
2. สงั คมศึกษา 1 25
3. ภาษาองั กฤษ 1 25
4. ประถมศึกษา 1 25
4 25
รวม

7

5. ข้อมูลอาคารสถานท่ี
อาคารเรียนจำนวน 1 หลงั
อาคารประกอบ 1 หลงั ไดแ้ ก่ อาคารอเนกประสงค์ อาคารเรยี น
จำนวนห้องเรยี นท้ังหมด 8 ห้องเรียน แบ่งเปน็ ชนั้ ป.1 – ป.6 = 1 : 1 : 1 : 1

โอกาส – ขอ้ จำกดั ของโรงเรียน
โอกาสของโรงเรียน
1. ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทด่ี ี มคี ุณธรรมจริยธรรม และคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ มคี วาม

ใฝ่ร้แู ละเรียนรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง และคิดเปน็ ทำเปน็
2. ครูมปี ระสทิ ธิผลของการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
3. ผบู้ ริหารมปี ระสิทธิภาพของการบริหารจดั การและพฒั นาสถานศึกษา
4. สถานศึกษามกี ารพัฒนาการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั
5. สถานศึกษามผี ลการพฒั นาบรรลตุ ามปรัชญา วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้ัง

สถานศึกษา และมีผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจุดเดน่ ท่ีสง่ ผลสะท้อนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
ข้อจำกดั ของโรงเรยี น
โรงเรยี นบา้ นเจา้ ขรัวตงั้ อย่ใู นชมุ ชนบา้ นเจ้าขรวั ใกล้กบั มัสยดิ และอยรู่ ิมฝั่งทะเลอันดามัน ชมุ ชนส่วน

ใหญไ่ ด้รับการศกึ ษาชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ถึงปริญญาตรี มอี าชพี ทำสวนยางพาราและประมงชายฝงั่ มีฐานะ
อยใู่ นระดับปานกลาง กลมุ่ คนท่ีไดร้ บั การศึกษาระดับปริญญาขนึ้ ไป มักจะออกไปประกอบอาชีพในเมอื งใหญ่
จะเดนิ ทางกลบั ในวนั หยุดเท่านนั้ ชุมชนมีความสามัคคีเอ้ืออารีในการอยรู่ ่วมกนั เปน็ อย่างดี ให้ความร่วมมือท้งั
ในด้านการพฒั นาการศึกษาและพฒั นาท้องถ่ิน เปน็ ชุมชนท่ีสะอาด เรยี บร้อย ความเปน็ อยู่ยังรักษาสภาพความ
เปน็ ไทยมุสลิมได้เปน็ อย่างดี เปน็ ชุมชนทีม่ ีแกนนำในระดับองค์การบริหารส่วนตำบลและหนว่ ยงาน องคก์ ร
อิสระอน่ื ๆ ในระดบั จงั หวดั

8

❖ ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา)
(ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551)

การจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรโรงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว เป็นการจัดการเรียนรู้ ระดบั ช้นั ประถมศึกษา
(ช้ัน ป.1- 6 )มเี วลาเรยี นปีละไมน่ ้อยกว่า 1,000 ชั่วโมง มรี ายละเอียดดงั น้ี

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี

 รายวิชาพ้นื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 200 200 200 160 160 160
ประวัตศิ าสตร์ 200 200 200 160 160 160
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 120 120 120 120 120 120
ศลิ ปะ 80 80 80 120 120 120
การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40
ภาษาต่างประเทศ 40 40 40 40 40 40
รวมเวลาเรยี น (พนื้ ฐาน) 40 40 40 80 80 80
40 40 40 40 40 40
 รายวชิ าเพิ่มเตมิ สาระการเรยี นรู้ 80 80 80 80 80 80
การปอ้ งกันการทจุ ริต 840 840 840 840 840 840

 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 40 40 40 40 40 40
- แนะแนว (120) (120) (120) (120) (120) (120)
- ลูกเสือ/เนตรนารี 40 40 40 40 40 40
- ชมุ นุมสง่ เสริมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ 40 40 40 40 40 40
- กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณะประโยชน์* 30 30 30 30 30 30
รวมเวลาเรียนทง้ั หมด 10 10 10 10 10 10

1,000 ช่ัวโมง/ปี

9

1.6 ขอ้ มูลผลสัมฤทธิ์ของสถานศกึ ษา
รอ้ ยละของนักเรยี นทม่ี เี กรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป ของ
นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2563

ช่ือแผนภมู ิ

15
10

5
0

ชดุ ขอ้ มลู 1 ชดุ ขอ้ มลู 2 ชดุ ขอ้ มลู 3 ชดุ ขอ้ มลู 4 ชดุ ขอ้ มลู 5 ชดุ ขอ้ มลู 6

1.7 ข้อมูลผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (NT) ระดบั ช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563

ดา้ น คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ
คณติ ศาสตร์ 46.16
ภาษาไทย 47.08
รวมความสามารถทัง้ สองด้าน 46.62

เปรยี บเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผ้เู รยี น
ระดบั ชาติ (NT) และร้อยละของผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563

ความสามารถ ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 เพ่ิมขน้ึ /ลดลง
ด้านภาษาไทย 45.15 47.08 +1.93
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 42.15 46.16 +4.01

ชื่อแผนภมู ิ

70 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
60
50
40
30
20
10

0

ภาษาไทย

โรงเรยี น จงั หวดั สพฐ. ประเทศ

10

1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน ( O-NET)
1. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน ( O-NET) ประจำปีการศึกษา 2563

ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรยี น 42.75 19.00 27.60 27.00
คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด 58.08 30.02 40.02 43.26
คะแนนเฉลยี่ ระดับ สพฐ. 54.96 28.59 37.64 38.87
คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ 56.20 29.99 38.78 43.55

1.9 แผนภมู เิ ปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถในการอา่ นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1
ปีการศึกษา 2563

แผนภมู แิ สดงคะแนนสอบดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

100 การอ่านรูเ้ รอื่ ง รวมทงั้ สองดา้ น
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

การอ่านออกเสียง

โรงเรียน จงั หวดั สพฐ. ประเทศ

รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียนที่มีผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
ปกี ารศกึ ษา 2563

ด้าน โรงเรยี น จังหวดั สพฐ. ประเทศ

การอา่ นออกเสียง 89.00 75.53 74.13 74.14

การอ่านรู้เร่อื ง 66.00 70.13 72.23 71.86

รวมทั้งสองด้าน 77.50 72.83 73.20 73.02

11

2. ผลการประเมินพัฒนาการ ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
นกั เรยี นชนั้ อนุบาลปที ่ี 2 ทเ่ี ข้ารับการประเมิน จำนวน 7 คน

พฒั นาการ ผลการประเมินของเด็กตามระดบั คุณภาพ
ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
ดา้ นร่างกาย จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
ด้านอารมณ์และจิตใจ
ด้านสตปิ ญั ญา 7 100 0 0.00 0 0.00
ดา้ นสงั คม 7 100 0 0.00 0 0.00
7 100 0 0.00 0 0.00
7 100 0 0.00 0 0.00

ร้อยละของผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ช้ันอนุบาล

100 ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสติปัญญา ดี
90 แยะจิตใจ พอใช้
80 100 ปรบั ปรุง
70 100 0.00
60 0.00 ดา้ นสงั คม
50 0.00 100
40 0.00
30 0.00 0.00
20
10
0
ดา่ นรา่ งกาย

ดี 100
พอใช้ 0.00
ปรบั ปรุง 0.00

12

นักเรียนช้ันอนุบาลปที ่ี 3 ที่เข้ารบั การประเมนิ จำนวน 9 คน

ผลการประเมนิ ของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ

พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

ด้านร่างกาย 9 100.00 0 0.00 0 05.00

ดา้ นอารมณ์และจติ ใจ 9 100.00 0 0.00 0 0.00

ด้านสติปัญญา 7 60.00 2 40.00 0 0.00

ด้านสงั คม 9 100.00 0 0.00 0 0.00

ร้อยละของผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ช้ันอนุบาล 3

100 ด่านร่างกาย ดา้ นอารมณแ์ ยะจิตใจ ดา้ นสตปิ ัญญา ดี
90 100 100 60 พอใช้
80 0 0 40 ปรบั ปรุง
70 0 0 0
60 ดา้ นสงั คม
50 100
40 0
30 0
20
10
0

ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง

13

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2563

มาตรฐาน ระดับ แปลผล
คณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดีเลศิ
1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยทด่ี แี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเอง 4 ดเี ลศิ
4
ได้ ดเี ลิศ
1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 4 ดีเลิศ
1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของสังคม 4 ดีเลิศ
1.4 มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พนื้ ฐานและแสวงหาความรู้ 4
ดี
ได้ 3 ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 3 ปานกลาง
2 ดี
2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ 3 ดี
2.2 จดั ครูให้เพียงพอกบั ชัน้ เรยี น 3 ดี
2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 3
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและพยี งพอ ดี
2.5 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรเู้ พ่อื สนบั สนุนการจดั 3 ดี
ประสบการณ์ 3 ดี
2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม 3 ดี
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคญั 3
3.1 จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ดี
3 ดี
3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั ิอยา่ งมคี วามสุข 3
ดี
3.3 จัดบรรยากาศท่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรใู้ ช้ส่อื และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั 3
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป
ปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

14

ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563

มาตรฐาน ระดับ แปลผล
คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น 2 ปานกลาง

1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน 2 ปานกลาง

1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รียน 2 ปานกลาง

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 3 ดี

2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจน 3 ดี

2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 3 ดี

2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพของผเู้ รยี นรอบดา้ น ตาม 2 ปานกลาง
หลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 3 ดี

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้ 3 ดี
อยา่ งมีคณุ ภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและ 3 ดี
การจัดการเรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 3 ดี
3 ดี
3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถ
นำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้

3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ 3 ดี

3.3 มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก 3 ดี

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นา 3 ดี
ผู้เรียน 3 ดี

3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและ
ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา 3 ดี

15

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั ดี
ดี
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็

1. ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

2. วธิ ีการพฒั นา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วธิ ีการพัฒนา/ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา
การพฒั นานักเรียนให้มีสุขนิสยั และสุขภาพจิตที่ดี ผู้สอนไดด้ ำเนินการ ดงั นี้

1. นักเรียนได้รับอาหารจากโครงการอาหารกลางวันทุกวัน และครูได้ทำการชั่งน้ำหนักวัด ส่วนสูง ไว้ทุก
เดือนเพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการทางด้านร่างกายของเด็ก ผู้สอนได้ให้นักเรียนดื่มนมทุกเช้า และแนะนำให้
ซื้ออาหารทมี่ ีประโยชนร์ ับประทานในตอนพกั กลางวนั

2. การมีสมรรถภาพทางกาย เช่น รับการทดสอบจากคณะครูในกิจกรรม การนั่งงอตัวไปข้างหน้า วิ่ง 20
เมตร ยืนกระโดดไกล และยืนเขย่งปลายเท้า ได้พัฒนานักเรียนโดยการเล่นกลางแจ้ง เล่น อิสระ เล่นเกม
การละเลน่ ตา่ งๆ และเล่นเครือ่ งเลน่ สนาม

3. การพัฒนานักเรียนให้ร่าเริงแจ่มใส เข้าสังคมกับเพื่อนได้ มีความภูมิใจในตนเองและ ผู้อื่นรับรู้เข้าใจ
อารมณ์ของตนเองและผู้อื่น การควบคุมอารมณ์ การแสดงออกได้เหมาะสมตามวัยผู้สอนได้ พัฒนา โดยการ
จัดกิจกรรมตามตารางกิจกรรมประจำวัน เช่น กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ กิจกรรม สร้างสรรค์ กิจกรรม
เสรี กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ กิจกรรมกลางแจ้งและกจิ กรรมเกมการศึกษา

4. การพัฒนานักเรียน เรื่องการดูแลและสุขภาพ และป้องกันตนเองไม่ให้เกิดอุบัติภัย เช่น การ
รับประทานอาหาร การใช้หอ้ งน้ำ – ห้องส้วม การออกกำลังกาย การดูแลรักษาสุขภาพ ผู้สอนได้จัด กิจกรรม
พัฒนาตามตารางกิจกรรมประจำวัน เช่น ในตอนเช้าหลังจากเคารพธงชาติได้ตรวจสุขภาพนักเรียน
นอกจากนั้นได้สังเกตและชี้แนะเกี่ยวกับการแต่งกายที่ไม่สะอาด การดูแลรักษาความสะอาดของร่างกาย
รวมทัง้ สิง่ ของเคร่อื งใชส้ ว่ นตัว มารยาทในการรับประทานอาหาร
ผลการดำเนนิ การ

การดำเนินงานตามวิธีพัฒนานักเรียนทำให้นักเรียนที่จากเมื่อก่อนที่เข้าเรียนใหม่ มีน้ำหนัก และ
ส่วนสูงต่ำกว่าเกณฑ์หลายคน พอปลายปีการศึกษานักเรียนทุกคนมีน้ำหนักและส่วนสูงได้มาตรฐาน ตาม
เกณฑ์ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข นักเรียนทุกคนรู้จักการปฏิบัติและปฏิบัติตนให้ปลอดภัย จาก
เหตุการณต์ า่ ง ๆ ได้ดว้ ยดี

16

2.2 ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นับสนุนผลการประเมินตนเอง
สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน บันทึกน้ำหนักส่วนสูง บันทึกการแปรงฟัน บันทึกการดื่มนม บันทึกการ

เข้ารว่ มกิจกรรม บนั ทกึ ผลการจัดประสบการณ์ แบบประเมนิ พัฒนาการเด็ก

3. จุดเด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงขน้ึ
จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา

เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตาม - ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิด

เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล จากการอา่ น

สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ - การทำกิจกรรมเสริมสติปญั ญาให้เหมาะสมตามวัย

ภัย และสง่ิ เสพติด มคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมที่พึง -การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้าง

ประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนา มือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก

สิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี ห้องน้ำ ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารท่ี

อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน มปี ระโยชน์ ให้เป็นนสิ ยั

สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม - การยืนตรงเม่ือได้ยนิ เพลงชาติ

กจิ กรรมประจำวนั อย่างดี - การใช้คำพดู ขอบคณุ ขอโทษ

- การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกบั วยั

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ ูงข้ึน (ระบุแผนงานโครงการ/กิจกรรม)
1) โครงการพฒั นาปฐมวัย
2) โครงการเรยี นฟรี 15 ปอี ย่างมีคุณภาพ
3) โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4) โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามัยนกั เรียน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1. ระดับคุณภาพ ดี
2. วธิ กี ารพฒั นา/ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธกี ารพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา
ผู้บริหารพัฒนาตนเองเพื่อให้เข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ ภาวะ ผู้นำ

และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย บริหารงานด้วยหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และใช้ ข้อมูล
การประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ จนสามารถบรรลุเป้าหมาย ตาม
แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการการศึกษาของสถานศึกษา สง่ เสริมและพฒั นาศกั ยภาพบุคคลากรให้ แนวทาง มี
ประสิทธิภาพโดยการแนะนำให้คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ในการจัดการศึกษาปฐมวัย เต็มศักยภาพ
และเตม็ เวลา ทำให้เดก็ ผ้ปู กครอง และชมุ ชนพึงพอใจผลการบริหารการศกึ ษา

ผู้บริหารมีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ ในปัจจุบันสู่กรอบการ
พัฒนาเด็กปฐมวัย มีความสามารถในการเป็นผู้นำ มีความสามารถในการริเริ่มวิธีการใหม่ ๆ มา พัฒนา
ปรับปรุง และเผยแพร่ แนะนำให้บุคลากรในสถานศึกษานำไปปรับใช้เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี พัฒนาการ
ครบทัง้ 4 ดา้ น

17

ผูบ้ ริหารใชห้ ลกั การบริหารแบบมสี ่วนรว่ มโดยเปิดโอกาสใหค้ รู ผูเ้ รียน ผูป้ กครองชุมชนและ หนว่ ยงาน
อื่น ได้รับรู้และให้ขอ้ มูลสารสนเทศ ให้ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เสนอและเลือกแนวทาง ประกอบการ
ตัดสินใจ กำหนดนโยบายในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนดำเนนิ งาน ตดิ ตามตรวจสอบปรบั ปรงุ พฒั นา

การจัดการศึกษาโดยให้ผ้เู กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วมในการกำหนดเปา้ หมายร่วมรับผิดชอบดำเนินงาน
ตามบทบาทหน้าที่ มีการนิเทศ ติดตาม กำกับ และประเมินผลการดำเนินงาน และสร้างขวัญ กำลังใจในการ
ปฏิบัติงานผู้บริหารมีแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ ความเข้าใจ มี
ความสามารถและมีส่วนร่วมในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการนิเทศติดตามประเมินการ
ดำเนินงานมีการนำผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงศักยภาพครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ
ผู้บริหารสามารถให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการทั้งการพัฒนาและการใช้หลักสูตร - สถานศึกษาการ
จัดการเรียนรู้ การสร้าง การพัฒนา และการเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ การวัด และประเมินพัฒนาการเด็ก การ
วิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีการติดตามกำกับประเมินและ
นำผลการประเมินไปพัฒนาหรือปรบั ปรงุ อยา่ งตอ่ เนื่องตามภารกจิ อยา่ ง เตม็ ความสามารถและเต็มเวลาทำการ

ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการประเมินการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ด้านงาน บริหาร
วิชาการ งานบรหิ ารงบประมาณ งานบรหิ ารบุคคล งานบรหิ ารทวั่ ไปและมีความพึงพอใจผลการ บรหิ ารการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
แผนปฏิบัติการประจำปี โครงการ/กิจกรรม บันทึกการประชุม คำสั่งการปฏิบัติงานของโรงเรียน

สมุดนิเทศ/สมุดหมายเหตุรายวัน/สมุดเยี่ยมของโรงเรียน รายงานการประเมินภายนอกของ สมศ. รายงาน
การประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด รายงานประจำปีของโรงเรียน แฟ้มสะสม งานของครู/
ผู้บริหารสถานศึกษา แฟ้มประกาศนียบัตร /รางวัลต่าง ๆ แผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของ
สถานศึกษา รายงานโครงการฯ หนังสือติดต่อประสานงาน สถิติการใช้ห้องสมุด สถิติการยืม หนังสือ
หลกั สตู รสถานศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรู้ หลกั ฐานการเรียนรู้ของ ผเู้ รียน สมดุ เยีย่ ม สมดุ นิเทศ สมุดตรวจ
ราชการ ป้ายแผนภูมิการจัดโครงสร้างองค์กร ป้ายแสดงแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม ป้ายนิเทศติดตาม
กำกับงาน แฟ้มสะสมงานของครู แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ รูปภาพ สมดุ ภาพกิจกรรมของโรงเรียน

3. จดุ เด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงขนึ้

จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา

- มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั - จดั ครใู หเ้ พียงพอต่อช้ันเรียน

4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ - ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด

- การจดั สิ่งอำนวยความสะดวกใหบ้ ริการด้าน ประสบการณ์
สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการ
จัดประสบการณ์ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภยั และพอเพียง

- กำหนดแผนการพฒั นาครูอย่างชัดเจน

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ งู ขน้ึ (ระบุแผนงานโครงการ/กิจกรรม)
1) โครงการพฒั นาปฐมวัย
2) โครงการเรียนฟรี 15 ปีอย่างมคี ุณภาพ
3) โครงการส่งเสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
4) โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพอนามยั นกั เรยี น

18

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั
1. ระดับคณุ ภาพ ดี
2. วธิ ีการพฒั นา/ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธีการพฒั นา/ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย

อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต ซึ่งเป็น
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผูอ้ ื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำ
วา่ เก่ง ดี มสี ุข ประสบการณ์ในรปู แบบบรู ณาการการเรียนรู้ แบบเรยี นผ่านเลน่ เพอ่ื ให้เดก็ ได้ประสบการณ์
ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่ง สามารถ
ยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อ
และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสม
กับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการ
เพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมี
พัฒนาการด้านอารมณ์ความรูส้ ึกได้อยา่ งเหมาะสม รู้จักยบั ยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลอื
แบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง
เล่นรว่ มกับผอู้ ่ืนได้ มีสัมมาคารวะต่อผใู้ หญด่ า้ นสตปิ ัญญา มคี วามคิดรว่ มยอด รู้จักการแกป้ ญั หา ส่ือสารและมี
ทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรูไ้ ด้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้
ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงดว้ ยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือ
ก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรยี นรู้ได้อยา่ งมี
ความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความ
อบอุน่ ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอือ้ เผ่ือเผื่อแต่ต่อกันและกนั ซึ่งเป็นแรงจงู ใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียน
รักการอยูร่ ว่ มกันในช้นั เรยี น และปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม ใหแ้ ก่เดก็ นักเรยี น

ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ
ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน
พัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือ
และวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก
โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทว่ั ถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำ
แผนการจัดประสบการณท์ ีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมนิ ผลตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้น
สังกัดอย่างตอ่ เนอื่ ง

2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
- มมุ ประสบการณ์
- แบบบันทกึ การพัฒนาการของเด็ก
- บรรยากาศ ห้องเรยี นแจม่ ใส มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้
- การจัดกิจวัตรประจำวนั

19

3. จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน

จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา

- เด็กมพี ฒั นาการการอย่างสมดลุ - จัดอุปกรณ์สอ่ื การเรียนการสอนท่หี ลากหลาย
- เด็กเรยี นรู้ จากการเล่นและปฏิบัตกิ จิ กรรม - พฒั นาเครอื่ งเลน่ สนามและระบบสาธารณูปโภค
- มีบรรยากาศ สภาพหอ้ งเรยี นเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ - จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ เดก็ เรียนรกู้ ารอยรู่ ว่ มกนั
- ประเมินผลเดก็ ดว้ ยวิธกี ารหลากหลาย

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ งู ข้นึ
1) โครงการพฒั นาปฐมวัย
2) โครงการเรียนฟรี 15 ปอี ย่างมีคณุ ภาพ
3) โครงการส่งเสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
4) โครงการส่งเสริมสขุ ภาพอนามัยนกั เรยี น

20

สรปุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั

1. ระดบั คุณภาพ ดี

2. วิธีการพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นา
- ด้านคุณภาพของเด็ก ได้มีการพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม

และสตปิ ญั ญา
- ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ จัดใหค้ รูมีเพียงพอกับช้ันเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการ

เรยี นร้แู ละจดั ใหม้ ีส่ือเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรสู้ นับสนนุ การจดั ประสบการณ์
- การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน

อย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ
เรยี นรู้

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
- โครงการตา่ ง ๆ
- กิจกรรมการจดั ประสบการณ์
- รปู ภาพ
- ผลงานเดก็

3. จุดเด่น จุดทค่ี วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั ให้สงู ข้นึ

จุดเด่น จุดท่ีควรพฒั นา

- เด็กมพี ฒั นาการสมดลุ - การชว่ ยเหลอื ตนเองทง้ั ท่ีบ้านและโรงเรียน
- มีโครงการส่งเสริมพัฒนาการเด่นชัด - ประสานความร่วมมอื กบั ผู้ปกครองให้มีส่วน
- มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่นำสู่การ - รว่ มในการจัดประสบการณ์เดก็
ปฏิบตั ไิ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ข้นึ
1) โครงการพัฒนาปฐมวัย
2) โครงการเรียนฟรี 15 ปีอยา่ งมีคณุ ภาพ
3) โครงการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
4) โครงการส่งเสรมิ สุขภาพอนามัยนักเรียน
5) โครงการวถิ ชี วี ิตตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง

21

บัญชงี บหน้าสรปุ ผลการดำเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั

โรงเรียนบา้ นเจา้ ขรัว

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก

ประเดน็ พจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่

1. มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย 1. โครงการพัฒนาปฐมวยั - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

แข็งแรง มีสุขนสิ ัยทด่ี ี และดูแล - บนั ทกึ การดื่มนมแปรงฟันบันทกึ

ความปลอดภยั ของตนเองได้ นำ้ หนกั สว่ นสงู /ภาวะโภชนาการ

2. มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ 2. โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ จรยิ ธรรม - รูปภาพการจัดกจิ กรรม

ได้

3. มีพฒั นาการด้านสงั คม กิจกรรมวนั สำคัญ วันเด็ก - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ แห่งชาติ - รูปภาพการจดั กิจกรรม

ดขี องสังคม

4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา 4. โครงการพฒั นาปฐมวัย -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

สอ่ื สารได้มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน -รปู ภาพการจัดกิจกรรม

และแสวงหาความรู้ได้

22

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่
หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั
1. มหี ลกั สูตรครอบคลมุ โครงการวถิ ีชีวิตตามหลกั ปรชั ญา พุทธศักราช 2560

พฒั นาการทั้ง 4 ด้าน เศรษฐกจิ พอเพียง

สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน

2. จัดครใู หเ้ พียงพอกับช้นั เรียน โครงการพัฒนาบุคลกร

3. สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วาม โครงการพัฒนาบุคลากร - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ
เช่ียวชาญ ดา้ นการ - รูปภาพการจดั กิจกรรม

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น
- ตารางกิจกรรม
4. จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื โครงการจดั สภาพแวดล้อมและ (ผนวกกจิ กรรมกลางแจ้ง)

การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และ บรกิ ารท่เี อือ้ ต่อการเรยี นรู้

เพียงพอ

5. ให้บริการส่อื เทคโนโลยี โครงการพฒั นาปฐมวยั - สื่อในหอ้ งเรยี น
- หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร
สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพอื่
- รายงานผลการประเมนิ ตนเอง
สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ - การนเิ ทศติดตาม

6. มีระบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปิด - กจิ กรรม สง่ เสริมระบบประกนั

โอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยมี คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ส่วนร่วม - โครงการส่งเสริมวชิ าการ

23

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น

1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ โครงการพัฒนาปฐมวัย - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

มพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็ม - รูปภาพการจัดกจิ กรรม

ศกั ยภาพ

2. ส ร ้ า ง โ อ ก า ส ใ ห ้ เ ด ็ ก ไ ด ้ รั บ - โครงการพัฒนาปฐมวยั - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ - โครงการเรียนฟรี 15 ปีอย่างมี - รูปภาพการจดั กจิ กรรม

อย่างมคี วามสุข คณุ ภาพ (ทัศนศึกษา)

3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ - โครงการพฒั นาปฐมวัย - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

เรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี - โครงการจัดสภาพแวดล้อม - รูปภาพการจัดกิจกรรม

เหมาะสมกบั วัย และบรกิ ารท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตาม โครงการพฒั นาปฐมวัย - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

สภาพจริงและนำผลการประเมิน - รูปภาพการจัดกิจกรรม

พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด - เกยี รตบิ ัตร

ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ปานกลาง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ดี
ดี
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น

1. ระดบั คุณภาพ ปานกลาง

2. วิธีการพฒั นา/ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ
ตนเอง

2.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา
โรงเรียนบ้านเจ้าขรัวส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ

ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการ
จัดการเรยี นการสอน การพฒั นาผู้เรยี น สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหผ้ ู้เรยี นบรรลตุ ามเปา้ หมายที่ว่า “การจัดการศึกษา

24

ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม
จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกบั ผู้อื่นได้อยา่ งมคี วามสขุ ซึ่งสอดรับกบั จุดมุ่งหมาย
ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มี
ความสุข ดงั นนั้ โรงเรียนบ้านเจ้าขรวั จงึ กำหนดมาตรฐานการศึกษาดา้ นคุณภาพผ้เู รียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่

1) ด้านผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมี
ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชี พ
สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี
สถานศกึ ษากำหนด และ มีสุขภาวะทางรา่ งกายและสังคม ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทยการยอมรับ
ที่จะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

2. 2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสำเร็จดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี นท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ได้แก่
1) โครงการสง่ เสรมิ วิชาการ
2 ) โครงการส่งเสริมคณุ ธรรม จรธิ รรม และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
3) โครงการเรียนฟรี 15 ปีอยา่ งมีคณุ ภาพ
4) โครงการพัฒนาคุณภาพยกระดับผลสมั ฤทธิ์
5) โครงการวถิ ชี วี ิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพยี ง
6) โครงการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน

3. จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงข้ึน

จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา

สถานศกึ ษามีการวเิ คราะห์ผลสัมฤทธท์ิ างการ การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยัง

เรยี นและได้กำหนดเปน็ เป้าหมายทางการเรยี นโดยใช้ ขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การยกระดับ

ขอ้ มลู ฐาน 3 ปยี ้อนหลงั เปน็ เป้าหมายคณุ ภาพนักเรยี น ผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระประสบผลสำเร็จใน

ให้พฒั นาสูงขน้ึ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเนน้ การ ระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการ

ปฏบิ ัติ เนน้ ทกั ษะในการอ่าน การเขียน และการคิด พัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมี

คำนวณ ส่งเสริมผูเ้ รยี นให้พฒั นาเต็มศักยภาพ มีการจัด แนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่

แหลง่ เรยี นร้ภู ายในได้อย่างเหมาะสม มสี ่ือดา้ น ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้อง

เทคโนโลยีทท่ี ันสมยั ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี ม่งุ เน้นพฒั นาต่อไป

กลา้ แสดงออก และสามารถอยู่รว่ มกบั ผอู้ ่นื อยา่ งมี จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน

ความสขุ คำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบ

ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็น

รายบุคคล

25

แผนพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงขึน้
1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่

โรงเรียนกำหนดในแตร่ ะดบั ชั้น
2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคดิ จำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณาอยา่ ง

รอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หาอยา่ งมี
เหตผุ ล

3) พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ งั้ ด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม
เชื่อมโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ

4) พฒั นาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพฒั นาตนเอง
และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม

5) พฒั นาให้นักเรียน มคี วามก้าวหน้าในการเรยี นรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพนื้ ฐานเดมิ ในด้าน
ความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการต่าง ๆ

6) พฒั นาให้นักเรียนมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานในการจดั การ
เจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศกึ ษาต่อในระดับชัน้ ทีส่ ูงขนึ้ มีพฤตกิ รรมเป็นผู้ทีม่ ีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา

7) พฒั นาให้นักเรยี นมีคา่ นยิ มและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษามคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของ
ความเปน็ ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภมู ปิ ัญญาไทย

8) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสม
ในแต่ละชว่ งวยั

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. ระดับคุณภาพ ดี

2. วิธีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพ
ของสถานศึกษา ในโรงเรยี นบ้านเจ้าขรวั การดำเนนิ การวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา
โดยใช้ขอ้ มูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกจิ อย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒนาวิชาการท่เี นน้
คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความ
ต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ
สภาพของโรงเรียนบ้านเจา้ ขรวั

2.2 ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์

และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มีระบบการ
บริหารจัดการคุณภาพอยา่ งเปน็ ระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏบิ ัติ ตดิ ตาม
ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการ
ศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการ

26

บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ
พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และ
สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจดั การ และ การจัดการเรยี นรูท้ ีเ่ หมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น พัฒนาบรกิ าร
ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
อย่างเหมาะสม

3. จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดับให้สงู ขึน้

จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา
โรงเรยี นมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ พันธกิจ ท่ีกำหนดไว้ โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่
ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ เพยี งพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้
ต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัด มกี ารนเิ ทศ ติดตาม ท่ีชดั เจน
การศกึ ษาของชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสงั กัด
ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางาน
วิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร
สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ
บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ
ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ
พฒั นางานและการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงข้นึ
1) โครงการพัฒนาบุคลกร
2) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
3) โครงการพัฒนางานวดั ผลประเมินผล
4) โครงการพัฒนาปรับปรุงห้องเรียน
5) โครงการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม
6) โครงการพัฒนาคณุ ภาพยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั

1. ระดบั คณุ ภาพ ดี

2. วธิ กี ารพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพฒั นา/ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนา
โรงเรียนบ้านเจ้าขรัวส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ

ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชี้วดั ฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) ส่งเสรมิ ให้ครูจดั การเรียนการสอน
เน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผเู้ รียนผ่านกระบวนการคิด ปฏบิ ัตจิ ริง เพือ่ นำไปส่กู ารเรียนรทู้ ี่ลึกซ้ึงและ

27

คงทน ตามมาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของหลักสูตรสถานศกึ ษา ใหน้ กั เรยี นมีส่วนรว่ ม ครรู ู้จักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล
ดำเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน รวมทงั้ ร่วมกันแลกเปล่ียน
เรียนรู้ และนำผลทไ่ี ด้มาปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ครมู แี ผนการจดั การเรียนรู้ทีส่ ามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้
จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการเพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข
ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน แผนการ
จัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชาสัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ี
สอดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนับสนนุ ให้ครจู ัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสใหน้ กั เรยี นทุกคนมสี ว่ นร่วม ได้
ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วย
โครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ใหน้ ักเรียนจัดป้ายนเิ ทศ และบรรยากาศตามสถานท่ตี ่าง ๆทงั้ ภายในห้องเรียน
และนอกห้องเรยี น ครูใช้ส่อื การเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มกี ารประเมินคุณภาพ
และประสทิ ธิภาพของสื่อการสอนท่ีใชค้ รทู ุกคนทำงานวจิ ัยในช้นั เรยี น ปีการศึกษาละ 1 เรอื่ ง

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ที่สนับสนนุ ผล

การประเมนิ ตนเอง ไดแ้ ก่หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวชิ าเพม่ิ เติม กิจกรรมชมุ นุม ใหน้ กั เรยี นเลอื กตาม

ความถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่ง

เรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหาร

จัดการชั้นเรียนเชงิ บวกโดยครูมีวิจัยชั้นเรยี นและนำผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้

ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ใหน้ กั เรยี นนำเสนอผลงาน

3. จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับใหส้ ูงขึน้

จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นา

ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วน

สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้น ร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการ

ทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียน

และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหา นำไปใช้พัฒนาตนเอง

ความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง

นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ

สภาพแวดล้อมท่เี อือ้ ต่อการเรยี นรู้

แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงขนึ้
1) โครงการพัฒนาบุคลกร
2) โครงการนิเทศภายในโรงเรยี น
3) โครงการพัฒนางานวดั ผลประเมนิ ผล
4) โครงการพัฒนาปรับปรุงหอ้ งเรยี น
5) โครงการพฒั นาปรับปรงุ อาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอ้ ม
6) โครงการวิถีชีวิตตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
7) โครงการจัดหาครูจ้างสอน

28

1. ระดับคณุ ภาพ ดี

2. วธิ กี ารพฒั นา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมนิ
ตนเอง

2.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา
จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาไปตามเป้าหมายที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ซึ่งจากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดี ผลท่ี
สนับสนุนการประเมินตนเอง ดังนี้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 อ่านออกเขียนได้ มีความสามารถในการ
สื่อสารเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด ผลการทดสอบระดับชาติ 3 ปี
ย้อนหลังยังไม่เป็นไปตามเกณฑ์สถานศึกษา (NT,RT และ O-NET) ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติในบางวิชาและ
ระดับชั้นที่ ไม่มีอัตราความเสี่ยงการติดสิ่งเสพติด มีโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเข้มแข็งไม่มีการ
ทะเลาะวิวาทในโรงเรียน มีรงการเศรษฐกิจพอเพียงใรโรงเรียน โรงเรียน มีระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศท่ี
พร้อมใช้งาน และมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนทุกห้องเรียนมีครูจัดการ
เรียนการสอนโดยใช้โครงงานเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์นักเรียน และจัดกิจกรรม Active learning เพื่อ
ส่งเสริมการคิดและปฏิบัติจริงทุกชั้นเรียน และนำความรู้มาจัดทำแผนการเรียนรู้ สื่อการเรียนการสอน และ
เครื่องมือวัดและประเมินผลผู้เรียน ผู้บริหารมีสัมพันธ์ภาพที่ดีกับชุมชน และมีการแสวงหาความร่วมมอื ในการ
ใช้ทรัพยากร

3. จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ

จดุ เด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา

1. สถานศกึ ษามกี ารวิเคราะห์ผลสมั ฤทธ์ิทางการ 1. ผลการประเมินระดับชาติ

เรียนและได้กำหนดเป็นเปา้ หมายทางการเรียนโดย 2. กจิ กรรมทีม่ ุ่งเน้นยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการ

ใช้ขอ้ มลู ฐาน 3 ปยี ้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพ เรียน

นักเรียนให้พัฒนาสงู ขึ้น 3. กจิ กรรมดา้ นการอา่ น การเขยี น คำนวณ

2. ผ้เู รยี นมคี ุณธรรม จติ อาสา ใหก้ บั นกั เรียนทบี่ กพร่อง

3. การบริหารจัดการศึกษา และการมี 4. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของ

สว่ นรว่ มของผู้เกี่ยวขอ้ ง นกั เรยี น

4. จดั แหล่งเรียนร้ภู ายในได้เหมาะสม 5. การพัฒนาความสามารถภาษาองั กฤษของ

5. ครมู คี วามต้ังใจม่งุ มั่นในการพัฒนาการสอน นกั เรยี น

6. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ 6. ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้

สภาพแวดลอ้ มทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษของครผู สู้ อน

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงข้นึ
1) โครงการพัฒนาบุคลากร
2) โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
3) โครงการพัฒนางานวัดผลประเมนิ ผล
4) โครงการพฒั นาปรับปรงุ ห้องเรยี น
5) โครงการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอ้ ม
6) โครงการพัฒนาคณุ ภาพและยกระดับผลสมั ฤทธิ์

29

บัญชีงบหนา้ สรุปผลการดำเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่
1. มีความสามารถในการอ่าน การ 1) โครงการเรียนฟรี 15 ปอี ย่าง ผลการประเมินการอ่าน การเขียน
เขยี นการสอ่ื สาร และการคดิ มคี ุณภาพ - แบบบนั ทกึ การอ่านในใบงาน สมดุ
คำนวณ 2) โครงการพฒั นาคุณภาพและ แบบฝกึ หัดภาษาไทย
ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ - แบบประเมนิ กจิ กรรมโครงการ
2. มคี วามสามารถในการคิด 1) โครงการพัฒนาคุณภาพและ แบบฝึกทักษะ
วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ - ผลงานนกั เรียน
อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็
และแก้ปัญหา 1) โครงการพัฒนาคุณภาพและ หลกั สูตรสถานศึกษา
3. มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตาม ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ - ผลสัมฤทธ์ขิ องนักเรยี นช้ัน
หลักสตู รสถานศกึ ษาผลสัมฤทธ์ิ ป.1-6
ทางการเรียนตามหลกั สตู ร 1) โครงการพฒั นาคุณภาพและ
สถานศกึ ษา ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ - ผล RT ผล NT , ผล O-Net
4. มผี ลการทดสอบระดับชาติ 1) โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง - การทดสอบชั้น ป.1-6
ภาพ
5. มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และ
เจตคตทิ ีด่ ีต่องานอาชพี

1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรยี น

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่

1. การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ 1) โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรม - ภาพกิจกรรมการร่วมในวนั สำคญั

ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอัน ตา่ ง ๆ

พึงประสงค์

2. ความภูมิใจในท้องถ่ินและความ 1) โครงการส่งเสริมคุณธรรม - ภาพกจิ กรรมการร่วมในวนั สำคญั

เป็นไทย จริยธรรมและคณุ ลักษณะอัน ตา่ งๆ

พงึ ประสงค์

3. การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บน 1) โครงการส่งเสริมคณุ ธรรม - รายงานการเลือกตงั้

ความแตกต่างและหลากหลาย จริยธรรมและคุณลักษณะอัน คณะกรรมการนกั เรยี น

พงึ ประสงค์

- กจิ กรรมส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตย

30

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่
- มาตรฐานของโรงเรียน
1. มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และ โครงการระบบประกนั
- ข้อมลู สารสนเทศของโรงเรียน
พนั ธกิจที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน คุณภาพภายในสถานศึกษา - รายงานผลการประกนั คุณภาพ
- มาตรฐานการศกึ ษาของ
2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของ โครงการส่งเสริมระบบ สถานศกึ ษา
- หลักสูตรสถานศึกษา
สถานศกึ ษา ประกันคุณภาพภายใน - หลักสตู รรายวชิ าเพิ่มเตมิ

สถานศกึ ษา - บันทกึ การไปราชการ
- บันทกึ การอบรม/ดูงาน
3. ดำเนินงานพฒั นางานวชิ าการที่ โครงการพัฒนาหลักสตู ร - ภาพถา่ ย,วิจยั ชัน้ เรียน
เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตาม สถานศึกษา - ภาพถ่าย,รายงาน
หลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุก - มีหอ้ งปฏิบัติการต่างๆ เชน่
กลุ่มเปา้ หมาย โครงการพัฒนาบคุ ลกร ห้องสมดุ หอ้ งปฏบิ ตั ิคอมพิวเตอร์
-ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์
4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความ
เช่ียวชาญทางวชิ าชีพ

5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ - กิจกรรมทศั นศกึ ษาแหล่ง
และสงั คมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรียนรู้ เรยี นรู้
อย่างมีคณุ ภาพ - โครงการสง่ เสริมวชิ าการ

6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ -โครงการเรยี นฟรี 15 ปี
เพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและ อย่างมีคณุ ภาพ
การจัดการเรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น

1. จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการ -โครงการทัศนศึกษาแหล่ง - ภาพถ่าย,รายงาน

คิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถ เรยี นรู้

นำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ -โครงการเศรษฐกิจพอเพียง

2.ใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และ -โครงการทัศนศกึ ษาแหล่ง - แหล่งเรียนร้นู ่าอยแู่ ละทนั สมัย

แหลง่ เรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เรยี นรู้ - หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์

-โครงการจดั สภาพแวดลอ้ มท่ี (อาคาร USO net กสทช.)

เอื้อต่อการเรยี นรู้ - แบบบันทึกการใชห้ อ้ งปฏบิ ัต/ิ สอื่

3. มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ - โครงการพฒั นาหลักสตู ร - วิจยั ชนั้ เรยี น

บวก สถานศึกษา - ผลงานนักเรียน

- โครงการส่งเสริมวชิ าการ

4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี น - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ - แบบประเมนิ ด้านการเรียน

อยา่ งเป็นระบบและนำผลมา - โครงการส่งเสริมวชิ าการ - แบบ ป.พ.ต่างๆ

พฒั นาผู้เรยี น - ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน

31

สว่ นที่ 3
สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไป
วิเคราะห์ สงั เคราะหเ์ พื่อสรุปนำไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล
การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พร้อมทงั้ แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้คุณภาพท่สี ูงขน้ึ ในอนาคตดังนี้

จดุ เด่น จุดควรพัฒนา

• คุณภาพของเด็ก คณุ ภาพของเดก็

1. พัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ 1. นำ้ หนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย

2. พฒั นาการด้านศิลปะ ดนตรี 2. สุขภาพฟัน

3. พัฒนาการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ 3. การพัฒนากลา้ มเน้ือมดั ใหญ่
4. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ
กจิ วัตรประจำวนั เหมาะสมตามวยั
4. เด็กได้รับการประเมินพฤติกรรมเด็ก คณติ ศาสตร์ แก้ปัญหาและตัดสนิ ใจเร่ืองง่ายๆ

รายบุคคลตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั

• กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ • กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

1. มหี ลกั สตู รสถานศกึ ษา 1. การจัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่ือการ

2. ครูเพยี งพอกบั ชัน้ เรียน เรยี นรู้

3. มสี ่ือการเรียนรู้ต่างๆ ทที่ ันสมัย 2. ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื

4. การมีส่วนร่วมของทกุ ภาคสว่ น การเรยี นรู้

5. มรี ะบบการประกนั คณุ ภาพ

• การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั • การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั

1. ครูจดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เดก็ มี 1. การจดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้สือ่

พัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย่จะ

จุดเดน่ จุดควรพัฒนา

2. ครูมแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ 2. การประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ

3. ครูสามารถจัดการเรียนรู้ทเ่ี ดก็ ได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิ 3. การประเมินพัฒนาการด้านทักษะภาษาไทย

จริง 4. การใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอน

4. มกี ารจดั การเรียนรู้ตามแหล่งเรียนรภู้ ายนอก ของครู

สถานศกึ ษา

5. ครจู ัดกิจกรรมหลากหลายท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็

กลา้ มแสดงออกและสามารถนำเสนอผลงานได้

32

แผนการพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานใหส้ ูงขึ้น

1. ประสานผู้ปกครองด้านสขุ อนามยั ของเดก็
2. ควรจัดหาเครอื่ งเลน่ สนามเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกลา้ มเน้ือมัดใหญ่
3. ให้ความรู้เด็กและผ้ปู กครองดา้ นสารเสพติดแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
4. ควรพฒั นาหลกั สูตรให้ครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทในทอ้ งถนิ่
5. ควรจดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรยี นรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ
6. ควรให้บริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรียนร้เู พ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู
7. ควรปรบั ปรงุ สือ่ ด้าน ICT เพ่ือให้ทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลง
8. ให้ความสำคัญตอ่ การพฒั นาการดา้ นกล้ามเน้อื มัดใหญ่ และความปลอดภัยด้านรา่ งกายของเดก็
9. ควรมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
10. ควรมีการสอนเสริมให้เด็กด้านทกั ษะภาษาไทยในชัว่ โมงวา่ ง เชน่ ก่อนกลบั บ้าน เปน็ ตน้
11. ควรมกี ารใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอนให้เหมาะสมกบั เดก็ แตล่ ะระดับชน้ั

ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื

1. สนบั สนนุ งบประมาณจากองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ เพื่อสนับสนุนเคร่ืองเล่นสนาม
2. สนับสนุนงบประมาณในการปรบั ปรุงสือ่ ดา้ น ICT
3. สง่ เสริมให้ครูเขา้ รับการอบรมเพ่อื พฒั นาตนเองอย่างสม่ำเสมอ
4. สนับสนุนสื่อโทรทศั น์ เพือ่ จดั การเรียนการสอนผ่าน DLTV

จุดเด่น
1. ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน
1) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับโรงเรยี นสูงขึน้ มีผลการประเมนิ ระดบั ขั้นพ้นื ฐาน (NT) ผล

การประเมินทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีระดับผลการประเมินสูงกว่า ระดับประเทศ และระดับจังหวัด ส่วนผล
การประเมินระดับชาติผลการประเมิน (O-NET) ในทุกกลุ่มสาระ มผี ลการประเมนิ ต่ำกว่าระดับประเทศ และ
ระดับจังหวัด ซึ่งโรงเรียนก็จะนำไปเป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนา นอกจากนี้นักเรียนมีความกล้า
แสดงออก รา่ เรงิ แจม่ ใส สุขภาพกายแขง็ แรง และเป็นผู้มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด

2) ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่องรวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ สามารถใช้
เทคโนโลยใี นการแสวงหาความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรยี นอย่ใู นระดบั ดี

3) ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบ
วินัยจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา
ระเบียบของสังคม

2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
1) ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน

สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ
ปฏบิ ัติหนา้ ทต่ี ามบทบาท

2) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุม
ที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

33

แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบาย
การปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ครูผู้สอน
สามารถจัดการเรียนรไู้ ด้อย่างมีคณุ ภาพ มกี ารดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และ
จัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการ
วางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

3. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
1) ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลาและ

ความสามารถ
2) ครจู ดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นแสวงหาความร้จู ากสือ่ เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างต่อเน่อื ง
3) ครใู หน้ กั เรียนมสี ว่ นรว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้
4) ครจู ดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นเรียนรจู้ ากการคดิ ไดป้ ฏิบัติจรงิ ดว้ ยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย

4. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายในที่มีประสิทธผิ ล
โรงเรียนบ้านเจ้าขรัวให้ความสำคัญกับการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเน้น

การสร้างความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
อย่างชัดเจน เปน็ ประโยชนใ์ นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การดำเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเน้น
การมีส่วนร่วม โดยดำเนินการในรูปของคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กับบุคคลท่ี
เกีย่ วขอ้ งทกุ ระดับ

จุดควรพฒั นา
1.ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศึกษา
1) เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มสี ่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียน

ในทุก ๆ ดา้ น
2) สร้างเครือข่ายความรว่ มมือกบั ผ้มู ีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

เขม้ แข็ง มสี ่วนรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจัดการศกึ ษา

2. ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายในที่มปี ระสิทธผิ ล
1) สถานศึกษาจัดระบบให้ครูประเมินตนเองรายบุคคลตามแผนพัฒนาตนเอง แต่ยังขาดการให้

ขอ้ มูลย้อนกลับแก่ครูในการพัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับคุณภาพของนักเรยี น
2) นักเรียนมีการประเมินตนเองในการเรียนรู้ แต่ยังขาดการติดตาม ช่วยเหลือด้านการเรียนรู้ของ

นักเรียนเป็นรายคน

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
1. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนที่มีประสทิ ธิภาพ ส่งเสริมการพัฒนาตนเองของนักเรียนรายบคุ คล

ใหม้ ที ักษะชวี ิตทีจ่ ำเป็น มีความคิดที่สรา้ งสรรค์ เป็นบคุ คลทสี่ ูงคา่ ทัง้ ปัญญาและคุณธรรม
2. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการ

วจิ ยั ในชัน้ เรียนเพือ่ พฒั นาผ้เู รยี นใหส้ ามารถเรยี นรูไ้ ด้เต็มศักยภาพ
3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารบั การอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ติดตามผล

การนำไปใชแ้ ละผลทีเ่ กดิ กับผเู้ รยี นอยา่ งต่อเน่ือง
4. การพฒั นาสถานศกึ ษาให้เปน็ สังคมแหง่ การเรยี นรู้ ใหบ้ ริการการเรยี นรู้ของชุมชนอยู่

34

แผนการปฏิบัตกิ ารประจำปขี องสถานศึกษา

การบรหิ ารการจดั การศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นเจ้าขรัวแบง่ โครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝา่ ย ไดแ้ ก่ ฝ่ายวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ฝ่าย
บคุ ลากร และฝา่ ยบรหิ ารท่วั ไป ผู้บริหารโรงเรยี นบรหิ ารงานโดยยดึ ธรรมาภบิ าล หลกั การบริหารใช้
โรงเรยี นเปน็ ฐาน (SBM) และ เทคนคิ การบริหารการพัฒนาตามแบบกระบวนการ PDCA

โครงสร้างการบรหิ าร กลมุ่ บคุ คลากร กลุ่มงบประมาณ กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
กลุ่มวิชาการ

1) การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา 1) การจดั ทำและเสนอขอ 1) การวางแผนอตั รากำลงั และ 1) การดำเนินงานธรุ การ
2) การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ งบประมาณ การกำหนดตำแหนง่ 2) งานเลขานุการ
3) การวัดประเมนิ ผลและการเทียบโอน 2) การจัดสรรงบประมาณ 2) การสรรหาและบรรจุแตง่ ตง้ั คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั
ผลการเรยี น 3) การตรวจสอบ ตดิ ตาม 3) การส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพใน พ้นื ฐาน
4) การวิจยั เพ่อื พัฒนาคุณภาพ ประเมินผล และรายงานผลการ การปฏบิ ัตริ าชการ 3) งานพฒั นาระบบและ
การศึกษา ใชเ้ งินและผลการดำเนนิ งาน 4) วนิ ยั และการรักษาวินัย เครือข่ายขอ้ มลู สารสนเทศ
5) การพฒั นาส่อื นวัตกรรม และ 4) การระดมทรพั ยากรและการ 5) การออกจากราชการ 4) การประสานและพฒั นา
เทคโนโลยที างการศกึ ษา ลงทุนเพื่อการศึกษา เครือข่ายการศึกษา
6) การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 5) การบริหารการเงนิ 5) การจัดระบบการบรหิ ารและ
7) การนิเทศการศกึ ษา 6) การบริหารบญั ชี พัฒนาองคก์ ร
8) การแนะแนวการศึกษา 7) การบริหารพสั ดแุ ละสินทรัพย์ 6) งานเทคโนโลยสี ารสนเทศ
9) การพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพ 7) การสง่ เสรมิ สนับสนุนดา้ น
ภายในสถานศึกษา 15) การส่งเสริมสนบั สนุนและ วชิ าการงบประมารบุคลากร
10) การส่งเสรมิ ความรดู้ า้ นวชิ าการแก่ ประสานงานการศึกษาของบุคคล และบรหิ ารท่วั ไป
ชมุ ชน ชมุ ชนองค์กร หนว่ ยงาน และสถาบัน 8) การดแู ลอาคารสถานทแ่ี ละ
11) การประสานความรว่ มมือในการ สงั คมอื่นทจี่ ดั การศกึ ษา สภาพแวดลอ้ ม
พัฒนาวชิ าการกบั สถานศกึ ษาอืน่ 16) งานประสานราชการกับเขตพื้นท่ี 9) การจัดทำสำมะโนผู้เรยี น
12) การส่งเสรมิ และสนบั สนุนงานวขิ า และหนว่ ยงานอ่ืน 10) การรบั นกั เรยี น
การแกบ่ คุ คล ครอบครัว องคก์ ร 17) การจัดระบบการควบคุมภายใน 11) การสง่ เสรมิ และ
หน่วยงาน และสถาบันอืน่ ที่จัด หน่วยงาน ประสานงานการศึกษาในระบบ
การศึกษา 18) งานบริการสาธารณะ อกระบบและตามอธั ยาศยั
12) การระดมทรพั ยากรเพ่ือ
การศึกษา
13) งานสง่ เสรมิ กิจการนักเรยี น
14) การประชาสมั พันธง์ าน
การศึกษา

35

วสิ ัยทัศน์
“ ม่งุ พฒั นาผเู้ รยี นเป็นคนดี คนเก่ง มีความเปน็ ไทยและวถิ ีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

พรอ้ มสำหรบั ทักษะในศตวรรษที่ 21 ”

พันธกจิ
1. ส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาพกาย สขุ ภาพจิตที่ดี อยู่ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสขุ
2. จัดการเรยี นการสอน เพื่อมงุ่ เนน้ ใหน้ ักเรียนมคี ุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทดี่ ีงาม
3. ครูผู้สอนจดั หลกั สูตรยืดหยนุ่ และสอดคลอ้ งกับหลักสูตรท้องถน่ิ
4. ปรบั สภาพแวดลอ้ มให้เอื้อต่อการเรียนรู้

เปา้ หมาย
ระดบั ปฐมวยั
1.) เพ่มิ โอกาสและสร้างความเสมอภาคให้การศึกษาระดับปฐมวยั ให้กบั ทุกคน ในพืน้ ทบี่ ริการ
2.) ประสาน ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ทกุ ภาคส่วนของชุมชนมีส่วนรว่ ม ในการจัดการศึกษา
3.) จดั การศกึ ษารว่ ม ในระดับ อนบุ าล 3 ขวบ รว่ มกับองค์กรปกครอง สว่ นทอ้ งถน่ิ
ระดับประถมศกึ ษา
1.) พฒั นาผูเ้ รยี นให้มคี วามรู้ ความสามารถ เหมาะสมกับระดบั ชน้ั
2.) จดั กิจกรรมสนองต่อการพัฒนาการของเดก็ และจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างตอ่ เนือ่ งและ

จริงจังตลอดปี
3.) ส่งเสริมการศึกษาในระดับโรงเรียนใหน้ กั เรยี นพัฒนาทักษะทางดา้ นการศึกษา และใชเ้ วลาวา่ งให้

เกิดประโยชน์
4.) นักเรยี นไดเ้ รียนรู้จากกิจกรรมการเรยี นการสอนท่หี ลากหลาย
5.) พัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ด้วยการพฒั นาห้องสมุด

อตั ลักษณข์ องสถานศกึ ษา
“อ่อนน้อมถ่อมตน ปฏบิ ตั ิตนตามประชาธปิ ไตย ใส่ใจสง่ิ แวดลอ้ ม

เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา “นกั เรยี นประพฤติดี ชุมชนมีส่วนรว่ ม”

สปี ระจำโรงเรยี น “ม่วง - เหลือง”

36

ผลการจัดการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดบั ชนั้ (ป.1-ป.6) ปีการศกึ ษา 2563

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่มี ีผลการเรยี นรู้ จำนวน ร้อยละ

ทีเ่ ข้า 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 นร.ที่ได้ นร.ท่ีได้
สอบ ระดบั 3 ระดบั 3
ขนึ้ ไป ขึ้นไป

ภาษาไทย 4 - - - - 1 1 2 - 3 75

คณิตศาสตร์ 4 - - - - 2 - - 2 2 50

วิทยาศาสตร์ 4 - - - - 2 - 1 1 2 50

สงั คมศกึ ษา ฯ 4 - - - - 1 - 1 2 3 75

ประวตั ิศาสตร์ 4 - - - 1 1 2 - - 2 50

สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 4 - - - - - 1 1 2 4 100

ศิลปะ 4 - - - - 1 1 2 - 3 75

การงานอาชีพฯ 4 - - - - - 1 1 2 4 100

ภาษาตา่ งประเทศ 4 - - - 2 1 1 - - 1 25

การปอ้ งกันการทจุ รติ 4 -- - - 4 - -- 0 0

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน รอ้ ยละ

จำนวน จำนวนนักเรียนทีม่ ีผลการเรียนรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ที่ได้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่ีเขา้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดบั 3
สอบ ขึน้ ไป ขนึ้ ไป

ภาษาไทย 10 - - - 2 1 3 1 3 7 70

คณิตศาสตร์ 10 - - 1 1 1 2 1 4 7 70

วทิ ยาศาสตร์ 10 - - - 1 1 6 2 - 8 80

สงั คมศกึ ษา ฯ 10 - - - - 5 1 4 10 100

ประวัติศาสตร์ 10 - - - - 6 3 - 1 4 40

สุขศึกษาและพลศึกษา 10 - - - - - - - 10 10 100

ศิลปะ 10 - - - - - - 3 7 10 100

การงานอาชพี ฯ 10 - - - - - - - 10 10 100

ภาษาต่างประเทศ 10 - - - 2 2 3 2 1 6 60

การปอ้ งกันการทจุ ริต 10 - - - 3 7 - - - 0 0

37

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3

จำนวน จำนวนนักเรยี นทม่ี ีผลการเรยี นรู้ จำนวน ร้อยละ

ที่เขา้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 นร.ทไี่ ด้ นร.ทไี่ ด้
สอบ ระดับ 3 ระดับ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ขึ้นไป ขน้ึ ไป

ภาษาไทย 6 - - 2 - 2 1 - 1 2 33.33

คณิตศาสตร์ 6 - - 1 1 1 1 1 1 3 50

วทิ ยาศาสตร์ 6 --3 - 3 - -- 0 0

สงั คมศกึ ษา ฯ 6 - - - - 1 1 3 1 4 66.66

ประวัตศิ าสตร์ 6- 1 1 1 2 1 - 3 50

สุขศึกษาและพลศกึ ษา 6 - - - - 2 2 1 1 4 66.66

ศลิ ปะ 6 - - - - 1 1 3 1 5 83.33

การงานอาชพี ฯ 6 - - - - - 1 3 2 6 100

ภาษาตา่ งประเทศ 6 - - 1 - 1 - 2 2 4 66.66

การป้องกันการทุจริต 6 - - - - - - 2 4 6 100

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จำนวน ร้อยละ

จำนวน จำนวนนักเรียนท่มี ีผลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ท่ีได้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ ที่เขา้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดับ 3
สอบ ขึน้ ไป ขึ้นไป

ภาษาไทย 13 0 0 0 0 3 3 3 4 10 76.92

คณติ ศาสตร์ 13 0 0 0 3 1 5 2 2 9 69.23

วิทยาศาสตร์ 13 0 0 0 0 0 2 3 8 13 100.00

สังคมศึกษา ฯ 13 0 0 0 0 0 1 7 5 13 100.00

ประวัตศิ าสตร์ 13 0 0 0 0 0 4 3 6 13 100.00

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 13 0 0 0 0 0 0 3 10 13 100.00

ศลิ ปะ 13 0 0 0 0 0 0 2 11 13 100.00

การงานอาชีพฯ 13 0 0 0 0 1 2 0 10 12 92.31

ภาษาต่างประเทศ 13 0 0 0 0 0 2 3 8 13 100.00

การป้องกนั การทุจริต 13 0 0 0 0 3 3 1 6 10 76.92

38

ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 จำนวน รอ้ ยละ

จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรียนรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ท่ีได้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทเี่ ข้า 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดบั 3
สอบ ข้นึ ไป ขนึ้ ไป

ภาษาไทย 11 - - - - 1 1 6 3 10 90.90

คณิตศาสตร์ 11 - - 2 3 2 2 - 2 4 36.36

วิทยาศาสตร์ 11 - - 1 6 1 3 - - 3 27.27

สงั คมศกึ ษา ฯ 11 - - - 1 2 4 2 2 8 72.72

ประวัตศิ าสตร์ 11 - - 1 5 2 3 - - 3 27.27

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 11 - - - - 1 2 5 3 10 90.90

ศิลปะ 11 - - - - 3 5 3 - 8 72.72

การงานอาชพี ฯ 11 - - - 3 1 3 1 3 7 63.63

ภาษาตา่ งประเทศ 11 - - 3 4 2 1 1 - 2 18.18

การปอ้ งกนั การทุจรติ 11 - - - - 1 2 - 8 10 90.90

ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 จำนวน รอ้ ยละ

จำนวน จำนวนนกั เรียนท่มี ผี ลการเรยี นรู้ นร.ท่ีได้ นร.ทไ่ี ด้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ที่เขา้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดบั 3
สอบ ข้ึนไป ขึ้นไป

ภาษาไทย 5 - - - 2 2 - - 1 1 20

คณิตศาสตร์ 5 - 1 - 3 - - 1 - 1 20

วิทยาศาสตร์ 5 -1 2 - 2 - - 2 40

สงั คมศึกษา ฯ 5 - - 1 - 3 1 - - 1 20

ประวตั ศิ าสตร์ 5 - - 1.5 2 - - 1 1 2 40

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 5 - - - - 1 - 2 2 4 80

ศลิ ปะ 5 - - - - - 4 - 1 5 100

การงานอาชพี ฯ 5 - - - 1 1 - 2 1 3 60

ภาษาตา่ งประเทศ 5 - - 1 1 2 1 - - 1 20

การปอ้ งกันการทจุ ริต 5 - - - - - - 2 3 5 100

39

ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดับชาติ ปีการศกึ ษา 2563 เฉลย่ี รวม
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 46.62

จำนวน ดา้ นภาษา ด้านคำนวณ
6 46.16 47.08

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6

สาระวชิ า จำนวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน คะแนน คะแนน มัธยฐาน ฐาน

คน เฉลย่ี มาตรฐาน สูงสุด ต่ำสดุ นิยม

ภาษาไทย 5 42.75 12.77 64.75 27.25 38.75 -

ภาษาอังกฤษ 5 27 10.77 47.50 17.50 22.50 -

คณติ ศาสตร์ 5 19.00 5.83 25.00 10.00 25.00 -

วิทยาศาสตร์ 5 27.60 9.68 44.30 15.20 25.30 -

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ระดับชั้น จำนวนนกั เรยี น จำนวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ท้งั หมด ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
ประถมศึกษาปีท่ี 2
ประถมศึกษาปีท่ี 3 4 31- -
ประถมศึกษาปที ่ี 4
ประถมศึกษาปที ่ี 5 10 2 5 3 -
ประถมศึกษาปีที่ 6
รวม 6 -42-
เฉลย่ี รอ้ ยละ
13 6 6 1 -

11 - 3 8 -

5 122-

49 12 21 16 -

- 24.48 42.85 32.65 -

ผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน

จำนวนนกั เรียน จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
ทั้งหมด
ระดบั ชั้น (การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น)
4
ประถมศึกษาปที ี่ 1 10 ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น
ประถมศึกษาปีท่ี 2 6
ประถมศึกษาปที ่ี 3 13 211 -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 11
ประถมศึกษาปีที่ 5 5 172 -
ประถมศึกษาปีที่ 6 49
รวม - 42 -
เฉล่ียรอ้ ยละ
76- -

- 47 -

- -5-

10 22 17 -

20.40 44.89 34.69 -

40

ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น

ระดบั ชน้ั จำนวนนกั เรียน จำนวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ
ทัง้ หมด (กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน)
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ผ่าน ไมผ่ ่าน
ประถมศึกษาปที ่ี 3
ประถมศึกษาปที ่ี 4 44 -
ประถมศึกษาปที ่ี 5 10 10 -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 66 -
รวม 13 13 -
เฉลีย่ รอ้ ยละ 11 11 -
55 -
49 49 -
- 100 -

ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 5 ดา้ น ระดบั คะแนน 0 รวม
- (คน)
สมรรถนะทป่ี ระเมนิ 321 -
- 29 20 - 49
1. ความสามารถในการสื่อสาร - 34 15 - 49
2. ความสามารถในการคดิ - 39 10 - 49
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - 30 19 49
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - 49 - 49
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

41

สรปุ ผลการดำเนนิ งานในภาพรวม

ผลการดำเนินงานในภาพรวม

1.ด้านมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน จากการประเมินผลในภาพรวมด้านนี้มีพบว่า นักเรียน
โรงเรียนเจ้าขรัว เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมและมีค่านิยมที่พึงประสงค์ตามเป้าหมายของหลักสูตร มีวินัย มี
ความรับผิดชอบ มีความกตัญญูกตเวที รจู้ ักการประหยดั และปฏิบัติตนตามวฒั นธรรมประเพณีไทย มสี ำนึกที่
ดีต่อสิ่งแวดล้อม สามารถทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้และมเี จตคตทิ ี่ดตี ่ออาชีพสจุ ริต ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหา
ความรู้ มีความสนใจในเทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น คอมพิวเตอร์ รู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเองพอสมควร ใน
ดา้ นการดูแลตนเองผู้เรยี นมกี ารดแู ลตนเองไดด้ มี ีพัฒนาขนึ้ ในทกุ ดา้ น เช่น นำ้ หนัก-ส่วนสงู ปลอดภยั จากสาร
เสพติดทุกคน ผู้เรียนมีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรีและโดยเฉพาะด้านกีฬาอยู่ในระดับดีมากการพัฒนา
ผู้เรียนที่ตอ้ งเพิ่มการพัฒนาให้มากขึ้นมีด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและคิดริเริม่ สร้างสรรค์
จะต้องมีการปรับแผนและมีการจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาในด้านนี้ให้มากข้ึน ในด้านการอ่านยงั พบว่ายังมปี ัญหา
นกั เรียนบางสว่ นอา่ น เขียนยังไมค่ ล่อง อกี ทั้งต้องเพม่ิ ผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ

2. ด้านการเรียนการสอน
ในภาพรวมครเู ป็นผทู้ ่ีมคี วามรู้ มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีมนษุ ยสัมพันธ์และมีความมุ่งม่ันในการ

พัฒนาตนเอง พัฒนางานอย่ใู นระดับดี ทุกคนมคี วามกระตือรือร้นในการแสวงหาความรูเ้ พิ่มเตมิ ท้ังเข้ารับการ

อบรมสัมมนาอยา่ งต่อเนื่อง ปญั หาที่พบคือครูไม่ครบช้นั จึงทำให้เกิดปญั หาอย่างยงิ่ ต่อการจัดการเรียนการสอน

ในด้านกระบวนการสอนของครู ได้มีความพยายามพัฒนาตนเองให้สามารถจัดการสอแบบเน้นผู้เรียนเป็น

สำคัญ มีความสามารถในกระบวนใช้หลักสูตรขั้นพื้นฐาน เช่น การศึกษาเป้าหมายหลักสูตร การวิเคราะห์

ผู้เรียนการจัดทำแผนการเรียนรู้การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย การใช้สื่อการสอนการประเมินตามสภาพจริง

รวมทงั้ การนำการวิจัยและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น

3. ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
ผู้บริหารสถานศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นำและมีวิสัยทัศน์มีความสามารถในการจัดการ

สถานศึกษาตามภาระงานทั้ง 4 งาน มีการนำเอาหลักการ และทฤษฎีการบริหารงานคุณภาพมาประยุกต์ใช้
อย่างเหมาะสม มกี ารจดั องค์กรใหม้ ีความคล่องตวั มีการจดั ระบบข้อมูลสารสนเทศอยา่ งเป็นระบบพฒั นาระบบ
ประกันและใชห้ ลักการบริหารเชิงกลยุทธแ์ ละหลักธรรมาภิบาลตามความเหมาะสม ผู้บรหิ ารมีความมุ่งมั่นและ
ตง้ั ใจจริงในการสง่ เสริมพัฒนาจัดกิจกรรมและการจัดการเรยี นการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น รวมท้งั มีการ
ปรับปรงุ ภูมิทัศนภ์ ายในและภายนอกสถานศึกษาให้
เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพตลอดจนมีมนุษย์สัมพันธ์และสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลองค์กรและชุมชนใน
ท้องถนิ่

จุดเดน่
1. ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีความ
ใฝร่ ู้และเรยี นร้อู ย่างตอ่ เนอ่ื ง และคดิ เป็นทำเป็น
2. ครมู ปี ระสทิ ธผิ ลของการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
3. ผู้บริหารมปี ระสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและพัฒนาสถานศกึ ษา
4. สถานศึกษามกี ารพฒั นาการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาและตน้ สงั กดั

42

5. สถานศึกษามีผลการพัฒนาบรรลุตามปรชั ญา วิสัยทศั น์ พนั ธกิจ และวัตถปุ ระสงค์ของการจัดต้ัง
สถานศกึ ษา และมผี ลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา

จดุ ที่ควรพัฒนา
1. ครคู วรได้รับการพฒั นาทางดา้ นสอ่ื ประกอบการเรียนการสอนเพ่มิ ข้ึนในบางกลมุ่ สาระ
2. สถานศึกษาควรได้รับการพัฒนาทางด้านการกำหนดมาตรฐานและเป้าหมายสำหรับการประกัน
คณุ ภาพภายใน

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนที่จะดำเนินการพฒั นาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ทักษะ

การคิด เพ่ือพฒั นานักเรียนดา้ นการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ คิดสร้างสรรค์ ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีสติสมเหตุผล
ไดแ้ ก่ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีสอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind Map, การสอนแบบโครงงาน
ฯลฯ และมีการนิเทศ ติดตามการสอนของครูอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการทดสอบผู้เรียน ด้านการคิดเพื่อ
ประเมนิ ความสามารถของนักเรยี นตามทกี่ ำหนดในหลักสูตรออกมาเปน็ ภาพรวม (ร้อยละ) ของโรงเรยี น

ความต้องการและการชว่ ยเหลือ
1. งบประมาณในการบริหารจดั การการจัดการศึกษา
2. คอมพวิ เตอร์ในการจัดการเรียนการสอน
3. บุคลากรในการบรหิ ารจัดการศกึ ษาและการเรียนการสอน
4. โทรทศั น์เพ่ือใชใ้ นการจัดกการเรยี นการสอน DLTV

43

สว่ นท่ี 4
ภาคผนวก

คำสั่งแตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำรายงานการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาประจำปกี ารศกึ ษา 2563

44

คำสั่งโรงเรยี นบา้ นเจ้าขรวั
ที่ 17/2564

เรอ่ื ง แต่งตงั้ คณะกรรมการจดั ทำรายงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2563
....................................................

เพื่อให้การจัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 เป็นไปด้วยความ
เรียบร้อยและบรรลุวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนบ้านเจา้ ขรัว จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำ
รายงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2563 ดงั น้ี

1. นายวีรศักดิ์ งามทรพั ย์ รกั ษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเจา้ ขรัวประธาน

2. นางอำภา ปานพืช ครโู รงเรยี นบา้ นเจา้ ขรัว กรรมการ
3. นางสาวกจิ นา จารึก ครูโรงเรยี นบ้านเจา้ ขรัว กรรมการ

4. นางสาวพรชิตา ศรีสมุทร ครพู เ่ี ล้ียงโรงเรยี นบา้ นเจา้ ขรัว กรรมการ
5. นางจิราวรรณ ตนคลงั ครูโรงเรยี นบ้านเจา้ ขรวั กรรมการ
6. นางสาวลินดา สมุ าลี ครูพเ่ี ลยี้ งโรงเรียนบา้ นเจ้าขรวั กรรมการ

7. นางสาวบณุ ฑรกิ เสริมกจิ เจา้ หนา้ ทธ่ี รุ การโรงเรยี นบา้ นเจา้ ขรวั กรรมการและเลขานุการ
ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งนี้ มีหน้าที่จัดทำรายงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ประจำปีการศกึ ษา 2563 ใหส้ ำเร็จลุล่วงและบงั เกดิ ประโยชนแ์ ก่ทางราชการอย่างสูงสุด และสามารถนำข้อมูล

รายงานมาพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน

ตอ่ ไป

สัง่ ณ วนั ที่ 13 เดือน เมษายน พ.ศ. 2564

(นายวีรศักดิ์ งามทรัพย์)
ครโู รงเรียนบ้านเจ้าขรัว
รกั ษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นเจ้าขรวั

45

รายช่อื คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานโรงเรยี นบ้านเจ้าขรัว

ที่ ชือ่ -สกุล ตำแหน่ง

1 นายโชคชัย เสริมกจิ ผทู้ รงคณุ วุฒิ(ประธาน)
2 นายสมศกั ด์ิ สิทธิศกั ดิ์ ผู้ทรงคุณวุฒิ
3 นางสาวสภุ าวดี หสั นีย์ ผู้แทนผปู้ กครอง
4 นางจริ าวรรณ ตนคลงั ผแู้ ทนครู
5 นางลดั ดา ปานพืช ผู้แทนองค์กรชุมชน
6 นายสมหมาย วงศก์ ล้า ผแู้ ทนองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ
7 นายออมสิน กาหลง ผ้แู ทนศษิ ยเ์ ก่า
8 นายหมาดหนดู ละงู ผแู้ ทนองค์กรศาสนา
9 นายวรี ศักด์ิ งามทรัพย์ กรรมการและเลขานุการ

46

คณะผูจ้ ดั ทำ

1. นายวีรศกั ด์ิ งามทรพั ย์ ครโู รงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว
รักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว

2. นางจริ าวรรณ ตนคลัง ครโู รงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว
3. นางอำภา ปานพชื ครูโรงเรียนบา้ นเจา้ ขรวั
4. นางสาวกิจนา จารกึ ครูโรงเรยี นบา้ นเจ้าขรัว
5. นางสาวพรชติ า ศรีสมทุ ร ครูพ่เี ลี้ยงโรงเรียนบ้านเจา้ ขรัว
6. นางสาวลินดา สมุ าลี ครูพเ่ี ล้ียงโรงเรียนบ้านเจา้ ขรัว
7. นางสาวบุณฑรกิ เสริมกิจ เจ้าหนา้ ทีธ่ รุ การโรงเรียนบ้านเจ้าขรัว