Fase EModul Ajar Biologi: ReproduksiBakteri dan Peranan BakteriBerbasis Deep LearningMata Pelajaran BiologiUntuk SMA/MASenester GanjilTahun Ajar 2025/2026XKelasFase E
iiMODULAJARREPRODUKSI BAKTERI DAN PERANAN BAKTERIKELAS XFASE ESEMESTER GANJILPENYUSUN:MUSDALIFAHANDI NILA GADING DULKINLUTHFIAH SAKINAHIMALIAAKLESIA TUPALANGIANDI NURUL ZAKINAHFAHRULAFIFTSAQIF MUHAMMADDOSEN PENGAMPU:Prof. Dr. Nurhayati B, M.PdDr. Suhartini Azis, S.Pd., M.PdPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIJURUSAN BIOLOGIFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMUNIVERSITAS NEGERI MAKASSARii
Makassar 24 Oktober 2025PenulisPuji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehinggapenulis dapat menyusun Modul Ajar Biologi dengan materi “Reproduksi Bakteri” untuk pesertadidik kelas X semester ganjil.Modul ini disusun sebagai salah satu bahan ajar pendukung proses pembelajaran biologipada topik keanekaragaman dan karakteristik makhluk hidup, khususnya dalam memahami carabakteri berkembang biak serta perannya dalam kehidupan. Melalui modul ini, diharapkanpeserta didik dapat mempelajari konsep-konsep dasar reproduksi bakteri dengan pendekatanilmiah, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, serta menumbuhkan sikap ilmiah dalammemecahkan masalah bioteknologi sederhana di lingkungan sekitar.Penyusunan modul ini juga diharapkan dapat membantu guru dalam melaksanakanpembelajaran yang aktif, kreatif, dan berpusat pada peserta didik, sesuai dengan semangatKurikulum Merdeka.Penulis menyadari bahwa modul ini masih memiliki keterbatasan, sehingga kritik dan saranyang membangun sangat diharapkan demi penyempurnaan modul ini pada kesempatanberikutnya. Semoga modul ini dapat memberikan manfaat bagi peserta didik, pendidik, maupunpihak lain yang berkepentingan dalam meningkatkan mutu pembelajaran biologi di sekolah.iiiKATA PEGANTAR
ivDAFTAR ISISAMPUL ....................................................................................................................................... iTIM PENYUSUN ......................................................................................................................... iiKATA PEGANTAR .................................................................................................................... iiiDAFTAR ISI ................................................................................................................................ ivPETA KONSEP ............................................................................................................................ vINFORMASI UMUM ................................................................................................................... 1A. IDENTITAS MODUL ............................................................................................................. 1B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK .................................................................... 1C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN .......................................................................... 1D. DIMENSI PROFIL LULUSAN ............................................................................................... 2DESAIN PEMBELAJARAN ....................................................................................................... 3A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) ....................................................................................... 3B. TUJUAN PEMBELAJARAN .................................................................................................. 4C. KERANGKA PEMBELAJARAN ........................................................................................... 4D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ........................................................................ 5E. ASESMEN PEMBELAJARAN ............................................................................................... 8F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL ........................................................................................ 11G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK ........................................................................ 12BAHAN BACAAN .................................................................................................................... 14LKPD PERTEMUAN 1 .............................................................................................................. 23LKPD PERTEMUAN 2 .............................................................................................................. 29SOAL PENILAIAN SUMATIF ................................................................................................. 35GLOSARIUM ............................................................................................................................. 36DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................. 37
DUNIA BAKTERIvPETA KONSEPREPRODUKSIBAKTERIPERANANBAKTERI DALAMKEHIDUPANPERANMENGUNTUNGKANPERANMERUGIKANPangan: L. bulgaricus;fermentasiPertanian: Rhizobium sp.;fiksasi nitrogenKesehatan: E. coli;pembentukan vitamin KIndustri/Lingkungan:Bacillus sp.; bioremediasiKesehatan: Mycobacteriumtuberculosis; TBCPertanian: X. oryzae; hawardaun padiPangan: C. botulinum;keracunan makananREPRODUKSIASEKSUALPERTUKARANGENETIKPembelahan BinerTransformasiTransduksiKonjugasiJENISREPRODUKSIFAKTOR YANGMEMENGARUHIREPRODUKSISuhuDerajat Keasaman (pH)Kelembaban danKetersediaan AirKetersediaan Oksigen danGas LainnyaNutrisi dan SumberEnergiTekanan Osmotik danKonsentrasi GaramFaktor Biotik danLingkungan Lainnya
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARANMODUL AJAR DEEP LEARNINGMATA PELAJARAN : BIOLOGIINFORMASI UMUMA. IDENTITAS MODULNama SekolahTim PenyusunMata PelajaranKelas / Fase /SemesterAlokasi WaktuTahun Pelajaran: SMAN 8 MAKASSAR: KELOMPOK 3: IPA (Biologi): X/ E / Ganjil: 2 Pertemuan (2 x 2 JP @45 menit): 2025/2026B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK○1●Pengetahuan Awal: Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang mikroorganismedari pengalaman sehari-hari (misal: penyakit flu disebabkan virus, bakteri penyebabmakanan busuk, jamur pada tempe atau roti). Namun, pemahaman mendalam mengenaistruktur, klasifikasi, peran, dan dampaknya bagi kehidupan mungkin masih terbatas ataubelum terstruktur secara ilmiah. Beberapa mungkin sudah familiar dengan istilah\"pandemi\" atau \"wabah\".● Minat: Peserta didik cenderung tertarik pada topik yang relevan dengan kesehatan,penyakit, atau fenomena alam yang dapat diamati langsung . Isu-isu terkini sepertipenggunaan antibiotik dapat memicu minat mereka.●Latar Belakang: Peserta didik berasal dari berbagai latar belakang, beberapa mungkinmemiliki pengalaman pribadi terkait infeksi bakteri, atau anggota keluarga yang bekerja dibidang kesehatan. Ada kemungkinan perbedaan tingkat akses terhadap informasi sains diluar sekolah.●Kebutuhan Belajar:○Peserta didik visual akan membutuhkan media pembelajaran yang kaya gambar, diagram,video animasi mikroskopis, dan model 3D.○Peserta didik auditori akan diuntungkan dengan penjelasan guru yang interaktif, diskusikelompok, dan mendengarkan presentasi.○Peserta didik kinestetik akan membutuhkan aktivitas praktikum, membuat model, ataumelakukan simulasi.○Beberapa peserta didik mungkin membutuhkan bimbingan lebih dalam memahami siklushidup atau proses biokimia, sementara yang lain dapat diberikan tantangan lebih lanjutuntuk menganalisis kasus penyakit atau inovasi bioteknologi.● Jenis Pengetahuan: Memahami proses reproduksi bakteri melalui berbagai mekanismeseperti pembelahan biner, konjugasi, transformasi, dan transduksi, serta mengenaliperanan bakteri yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari.● Relevansi dengan Kehidupan Nyata: Materi ini sangat relevan dengan kehidupan
2manusia. Pemahaman tentang reproduksi bakteri membantu menjelaskan bagaimanabakteri berkembang biak dan menyebar, baik yang menyebabkan penyakit maupunyang bermanfaat dalam industri, pertanian, dan lingkungan. Pengetahuan ini pentingdalam menjaga kebersihan, kesehatan, serta mendukung pemanfaatan bakteri dalambioteknologi, seperti pembuatan yogurt, antibiotik, dan pengolahan limbah.●Tingkat Kesulitan: Tingkat kesulitan materi berada pada level menengah. Konsepdasar pembelahan biner mudah dipahami, tetapi mekanisme genetik sepertikonjugasi, transformasi, dan transduksi memerlukan pemahaman yang lebihmendalam. Selain itu, proses-proses ini terjadi secara mikroskopis sehinggamembutuhkan bantuan ilustrasi atau media visual untuk memperjelas konsepnya.● Struktur Materi: Materi dapat disusun mulai dari pengenalan ciri-ciri bakteri,struktur sel, jenis-jenis reproduksi bakteri, hingga peranan bakteri dalam berbagaibidang kehidupan (kesehatan, lingkungan, dan industri). Setiap bagian dapatdihubungkan dengan contoh konkret agar lebih mudah dipahami.●Integrasi Nilai dan Karakter:○ Keimanan dan Ketakwaan: Menumbuhkan kesadaran akan kebesaran Tuhandalam menciptakan makhluk hidup sederhana yang berperan penting bagikeseimbangan kehidupan.○ Penalaran Kritis: Mengembangkan kemampuan menganalisis peran bakteriberdasarkan fakta ilmiah, serta membedakan antara informasi ilmiah dan mitos.○Tanggung Jawab Lingkungan: Memahami pentingnya menjaga kebersihan dankeseimbangan ekosistem agar peran bakteri tetap bermanfaat.○ Rasa Ingin Tahu: Mendorong peserta didik untuk meneliti dan mengeksplorasiproses kehidupan mikroorganisme yang tidak dapat dilihat langsung dengan mata.D. DIMENSI PROFIL LULUSANBerdasarkan tujuan pembelajaran, dimensi profil lulusan yang akan dicapai meliputi:1.Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME: Menyadari kebesaran Tuhanmelalui keberadaan dan kompleksitas makhluk hidup mikroskopis (bakteri) yangmemiliki kemampuan bereproduksi dan berperan penting bagi keseimbangankehidupan di bumi.2.Penalaran Kritis: Menggunakan kemampuan berpikir ilmiah untuk menganalisisproses reproduksi bakteri serta menilai peran positif dan negatif bakteri dalamkehidupan sehari-hari berdasarkan informasi dari sumber digital yang valid.3.Kreativitas: Mengembangkan ide dan inovasi dalam membuat poster atau diagramdigital yang menggambarkan proses reproduksi bakteri serta penerapan bakteri dalambidang kesehatan, pangan, dan lingkungan.4.Kolaborasi: Bekerja sama secara aktif dalam kelompok untuk mengumpulkaninformasi, mendesain media digital, dan menyajikan hasil karya melalui presentasiyang saling menghargai peran dan kontribusi setiap anggota.5.Kemandirian: Menunjukkan inisiatif dalam mencari, memahami, dan mengolahinformasi tentang bakteri melalui berbagai sumber digital dengan memperhatikan etikapenggunaan informasi.6.Komunikasi: Menyampaikan ide, hasil karya, dan pemahaman ilmiah tentang bakterimelalui presentasi digital dengan bahasa yang jelas, logis, dan sesuai kaidah ilmiah.
3Pada akhir Fase E, peserta didik diharapkan mampu merancang dan menghasilkan solusiterhadap berbagai permasalahan yang berkaitan dengan isu-isu lokal, nasional, maupunglobal. Isu-isu ini mencakup pemahaman tentang keanekaragaman makhluk hidup besertaperannya, peranan virus, inovasi dalam teknologi biologi, komponen ekosistem sertainteraksinya, hingga dampak perubahan lingkungan. Fase E berdasarkan elemen.A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)DESAIN PEMBELAJARANPeserta didik mampu menjelaskan, menganalisis, sertamenghubungkan konsep-konsep biologi (keanekaragaman makhlukhidup, peranan virus, teknologi biologi, ekosistem besertainteraksinya, serta dampak perubahan lingkungan) secara ilmiahdan kontekstual, baik dalam lingkup lokal, nasional, maupun globalElemen Capaian PembelajaranPemahamanBiologiKeterampilanProses1.Mengamati: Peserta didik mampu memilih dan menggunakanalat bantu yang tepat untuk melakukan pengamatan danpengukuran. Mereka dapat memperhatikan aspek-aspek pentingdan relevan dari objek yang diamati secara cermat dan teliti.2.Mengajukan Pertanyaan dan Membuat Prediksi: Siswa dapatmerumuskan pertanyaan serta permasalahan yang dapat ditelitisecara ilmiah, dan Mereka mengaitkan pengetahuan yang telahdimiliki dengan informasi baru untuk merumuskan dugaan atauprediksi yang logis.3.Merancang dan Melaksanakan Penyelidikan: Peserta didikmenyusun rencana investigasi ilmiah dan melaksanakannyasesuai prosedur ilmiah yang tepat dengan merujuk pada sumberyang valid. Mereka mampu melakukan pengukuran sertamembandingkan variabel-variabel yang diteliti menggunakanalat yang sesuai dan memperhatikan kaidah ilmiah.4.Mengolah dan Menganalisis Data serta Informasi: Informasiyang diperoleh diinterpretasikan secara jujur dan bertanggungjawab. Peserta didik menggunakan metode dan alat analisis yangsesuai, mengevaluasi kesesuaian informasi dengan menyertakan.
4B.C. KERANGKA PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARANreferensi yang akurat, serta menarik kesimpulan berdasarkan datahasil penyelidikan.5. Mengevaluasi dan Melakukan Refleksi: Peserta didik meninjaukembali kesimpulan mereka dengan membandingkannya pada teoriatau konsep Yang ada.Mereka dapat mengidentifikasikelebihan dankekurangan dariproses investigasi, menganalisisdampaknya terhadap hasil, serta memberikan usulan perbaikan terhadapmetodologi untuk penyelidikan selanjutnya.6. Mengomunikasikan Hasil : Hasil investigasi disampaikan secaralengkap, mencakup aspek keselamatan, dampak lingkungan, sertaetika yang relevan. Komunikasi dilakukan dengan argumen yanglogis, menggunakan bahasa ilmiah yang sesuai, serta mengikutikonvensi dan format penyampaian hasil sains yang sistematis dankontekstual.Pertemuan 1-2: Reproduksi bakteri dan peran bakteri1.Peserta didik mampu menjelaskan proses reproduksi bakteri baik secara aseksual(pembelahan biner) maupun seksual (konjugasi, transformasi, dan transduksi)2.Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi cepatnyareproduksi bakteri dalam berbagai kondisi lingkungan.3.Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai peranan bakteri dalam kehidupansehari-hari, baik yang menguntungkan (misalnya dalam industri pangan, pertanian, dankesehatan) maupun yang merugikan (penyebab penyakit).4.Peserta didik mampu menggunakan literasi digital untuk mencari, menyeleksi, danmemverifikasi informasi ilmiah dari sumber digital yang kredibel terkait reproduksidan peranan bakteri.5.Peserta didik mampu menyajikan hasil pencarian informasi dalam bentuk produkdigital (poster, infografis, atau presentasi) secara kreatif dan bertanggung jawab.1. Praktik PedagogikPendekatan Pembelajaran: Deep Learning (Pembelajaran mendalam). Pendekatan iniberpijak pada tiga prinsip utama, yaitu mindful, meaningful, dan joyful learning.Model Pembelajaran: Project-Based Learning (PjBL).Strategi Pembelajaran: Kooperatif (Diskusi Kelompok), Literasi Sains.Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Studi Kasus, Presentasi, PembuatanPoster/Infografis.2. Kemitraan Pembelajaran Lingkungan Sekolah: ○Guru Mata Pelajaran ○Peserta Didik
5D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN3. Lingkungan BelajarRuang Fisik: Kelas yang fleksibel untuk diskusi kelompok.Ruang Virtual:1.Google Classroom: Sebagai pusat informasi, pengumpulan tugas, forum diskusidaring, dan penempatan materi ajar (video, artikel, PPT).2.Sumber Belajar Online: Situs web ilmiah, video edukasi.4. Pemanfaatan DigitalPerpustakaan Digital: Peserta didik diarahkan untuk mengakses e-book, artikel, ataujurnal online dari perpustakaan digital yang kredibel, seperti Rumah BelajarKemdikbud, Google Scholar, atau BRIN Repository, guna memperdalam pemahamantentang proses reproduksi bakteri (pembelahan biner, konjugasi, transformasi,transduksi) serta peranan bakteri dalam bidang kesehatan, pangan, dan lingkungan.Penilaian Daring (Google Forms/Quizizz): Untuk tes sumatif interaktif.Canva/Piktochart: Untuk pembuatan infografis/poster digital (proyek).PowerPoint/Google Slides/Canva: Untuk presentasi kelompok.YouTube/Situs Web Edukasi: Untuk video animasi struktur mikroorganisme, siklushidup, atau dokumenter.Pertemuan 1: Bagaimana Bakteri Memperbanyak Diri? (Mindful, Meaningful,JOYFUL LEARNING)KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)Pembukaan dan Pengkondisian Kelas. Guru mengucapkan salam, mengecek keadaansiswa dan memotivasi siswa.Guru menampilkan gambar bakteri dan melakukan tanya jawab pemantik: \"Kenapabakteri bisa muncul di mana-mana?\"Guru: Mengaitkan kecepatan reproduksi dengan fenomena nyata (fermentasi,pembusukan makanan). Guru: Menyampaikan pengantar bahwa kecepatan inidisebabkan oleh reproduksi yang akan dipelajari hari ini. (Meaningful Learning).Guru: Menyampaikan tujuan (memahami reproduksi) dan memperkenalkan proyekPoster Digital Cepat yang harus selesai dan dipresentasikan hari ini. Gurumembagikan LKPD dan Link Kurasi Wajib.KEGIATAN INTI (60 MENIT)1.Penentuan Pertanyaan atau Masalah Dasar:Guru: Menampilkan artikel berita (Keracunan MBG).“Keracunan MBG akibat Bakteri Salmonella dan Bacillus cereus, Apa Dampak padaSiswa?” (Kompas, 2 Oktober 2025)https://www.kompas.com/tren/read/2025/10/02/203000565/keracunan-mbg-akibat-bakterisalmonella-dan-bacillus-cereus-apa-dampak-pada?page=allPeserta didik: Secara mandiri (perangkat digital) membaca dan mengidentifikasihubungan antara reproduksi bakteri dan kasus keracunan.
6Guru mengajukan pertanyaan pemantik:\"Mengapa bakteri Salmonella dan Bacillus cereus bisa secepat itu menyebabkan keracunanpada kasus ini?\" 2.○Perencanaan Proyek & Pengumpulan Data (Project Planning & Riset):Peserta didik: Dibagi ke 5 kelompok spesifik:1.Kelompok 1 membahas jenis reproduksi Pembelahan Biner.2.Kelompok 2 membahas jenis reproduksi Transformasi .3.Kelompok 3 membahas jenis reproduksi Transduksi.4.Kelompok 4 membahas jenis reproduksi Konjugasi.5.Kelompok 5 membahas faktor yang memengaruhi reproduksi bakteriPeserta didik: Segera mengisi LKPD Bagian 1 (Peran Digital) dan membuat outlinekasar.Guru memberikan bahan bacaan kepada siswa sebagai sumber utama dalammengerjakan tugas tetapi peserta didik diminta mencari 2 sumber lain kredibel. Pesertadidik: Menggunakan bahan guru dan melakukan riset untuk mendapatkan 2 sumberkredibel tambahan. (Mindful learning) 3. Pelaksanaan Proyek dan Pemantauan (Project Implementation & Monitoring):Peserta didik: Membuat Poster Digital (satu slide/kanvas) yang menjelaskanmekanisme kelompok mereka. Mereka wajib menerjemahkan konsep ilmiah ke visual.(Joyful learning)Guru: Berkeliling, memeriksa draft poster digital dan bagian LKPD. Guru:Memberikan umpan balik formatif tentang: 1) Akurasi konten dan 2) Kejelasan tautandigital yang dicantumkan. 4. Presentasi dan Refleksi (Project Evaluation & Reflection):Setiap Kelompok: Melakukan Speed Presentation (maksimal 2 menit per kelompok, 1orang presentasi). Mereka menjelaskan materi dan mempertanggungjawabkaninformasi dengan merujuk pada tautan/sumber digital yang digunakan.Guru: Memandu refleksi singkat: \"Bagaimana literasi digital membantu kalianmemahami cara kerja bakteri dalam waktu singkat ini?\" Kelompok lain memberikantanggapan berbasis bukti ilmiah.KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)Umpan Balik Konstruktif: Guru: Memberikan umpan balik atas hasil poster dankualitas presentasi (fokus pada kejelasan visual dan akurasi konten).Menyimpulkan Pembelajaran: Guru dan Siswa: Bersama-sama merangkumperbedaan utama dari 4 jenis reproduksi/transfer gen bakteri. (Meaningful Learning)Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru: Menyampaikan bahwa pertemuanberikutnya akan membahas peran bakteri dalam kehidupan sehari-hari.
7○Pertemuan 2: Peran Bakteri bagi Kehidupan (MINDFUL, Meaningful, JoyfulLearning)KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)Pembukaan, pengkondisian kelas. Guru mengucapkan salam, mengecek keadaan siswadan memotivasi siswa. Lalu review singkat materi Pertemuan 1.Guru: Menampilkan beberapa produk olahan seperti tempe, yoghurt, dan kecap, sertagambar dampak penyakit (misalnya, infografis TBC/diare). Tanya Jawab: \"Bagaimanajika semua itu melibatkan kerja bakteri?\"Guru: Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini (menganalisis peran manfaat dankerugian bakteri). Guru: Memberikan tantangan individu: \"Coba telusuri peran bakteri(manfaat/penyakit) dalam pembuatan salah satu produk/penyebab penyakit tersebutdari sumber digital terpercaya!\" (Meaningful Learning)Apersepsi (Meaningful Learning): Guru menampilkan beberapa produk olahan sepertitempe, yoghurt, dan kecap.“Kalian sering mengonsumsi yoghurt, tempe, atau keju, bukan?Bagaimana jika ternyata semua itu melibatkan kerja bakteri? Coba telusuri peran bakteridalam pembuatan salah satu produk tersebut dari sumber digital terpercaya!”Penyampaian Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hariini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi berbagaiperanan bakteri dalam kehidupan sehari-hari, baik yang menguntungkan (misalnyadalam industri pangan, pertanian, dan kesehatan) maupun yang merugikan (penyebabpenyakit).KEGIATAN INTI (60 MENIT)1.Penentuan Pertanyaan atau Masalah DasarGuru: Menampilkan video Instagram yoghurt (Manfaat) dan quick slide infografispenyakit bakteri (Kerugian). Perumusan Pertanyaan Kunci: \"Bagaimana kitamemverifikasi peran bakteri spesifik, baik yang menguntungkan maupun merugikan, danmemvisualisasikannya secara digital?\" (Meaningful Learning)2. Perencanaan Proyek & Pengumpulan Data Awal (Project Planning & Initial DataCollection)Peserta didik (Individu): 1. Menyusun daftar produk olahan dan memilih satu produk/satupenyakit. 2. Melakukan riset awal pada produk dan penyakit yang dipilih (mencari NamaBakteri dan Peran Kunci). 3. Peserta didik mengisi LKPD (Perencanaan Ganda) danmencatat tautan kredibel yang digunakan untuk verifikasi data (Literasi Digital Kritis).(Mindful Learning) 3. Pelaksanaan Proyek (Project Implementation):Peserta Didik: Membuat Infografis Digital (Poster) yang Seimbang, memuat: ProdukPilihan (Judul, Bakteri, Peran) DAN Penyakit Pilihan (Nama Penyakit, Bakteri Penyebab,Dampak) serta Link Sumber Kredibel. (Joyful Learning).
4. Presentasi dan Refleksi (Project Evaluation & Reflection):Presentasi Selektif (5 menit): Guru menunjuk 2-3 peserta didik acak (maks. 2menit/Peserta didik). Tugas Video Asinkron: Peserta didik yang tidak terpilih merekamvideo presentasi singkat (maks. 2 menit) di luar jam pelajaran. Refleksi Cepat (10 menit):Guru memandu refleksi lisan/tertulis tentang tantangan memverifikasi informasi Positifdan Negatif.KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)Pengumpulan Proyek (Infografis + Video durasi 2 menit): Peserta didikmengumpulkan File Infografis (Poster Ganda) tepat setelah kelas berakhir.Menyimpulkan Pembelajaran: Bersama peserta didik, guru merangkum kedua peranpenting bakteri (menguntungkan dan merugikan) dalam kehidupan.Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru mengumumkan topik berikutnya. Gurumengingatkan Peserta didik yang tidak terpilih presentasi wajib mengumpulkanTautan Video Presentasi (maks. 2 menit) paling lambat 2x24 jam.8E. ASESMEN PEMBELAJARANA. Asesmen Proses Pembelajaran (Formatif)●Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran, memberikanumpan balik, dan menyesuaikan strategi pengajaran.●Format Asesmen:Observasi Partisipasi Diskusi Kelompok: Guru mengamati keaktifan, kemampuanbertanya, menjawab, dan berkolaborasi setiap peserta didik dalam diskusi kelompok.Umpan Balik Lisan/Tertulis Singkat: Guru memberikan umpan balik langsung saatpeserta didik mengerjakan tugas kelompok atau presentasi mini.Jurnal Refleksi/Exit Ticket: Peserta didik menuliskan hal yang dipelajari, hal yangmembingungkan, atau pertanyaan di akhir setiap sesi.Poster atau diagram individu/Kelompok: Penilaian terhadap kelengkapan danketepatan konsep.Presentasi Mini Kelompok/individu baik langsung maupun dari video: Penilaianterhadap kejelasan penyampaian, ketepatan informasi, dan kekompakan.
KriteriaPenilaian4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang) BobotA1. AkurasiKonten (SesuaiMateri Fokus)Semua konsep(mekanisme/faktor)dijelaskan sangatakurat dan rinci diposter.Konsepdijelaskanakurat, namunkurang rinci disatu atau duabagian.Terdapatbeberapaketidakakuratankonsep dasaryang signifikan.Konsep dasar salah atautidak relevan denganmateri fokus.15%A2. KeterkaitanKasus(MeaningfulLearning)Penjelasan di LKPD(Bag. 1) dan Postermenghubungkansecara eksplisitmateri fokus dengankecepatan kasusKeracunan MBG.Keterkaitankasusdijelaskan,namun kurangmendalam ataumasih umum.Keterkaitankasus hanyadisebutkantanpapenjelasan logisyang memadai.Tidak ada upayamenghubungkan materidengan kasus nyata.10%A3. VerifikasiSumber Kritis(Bagian 2LKPD)Mencantumkan 2sumber mandirikredibel dan mampumenjelaskan 1kriteria verifikasi diLKPD dengan logisdan benar.Mencantumkan2 sumbermandiri, namunkriteriaverifikasidijelaskankurang spesifik.Hanyamencantumkan1 sumbermandirikredibel ataukriteriaverifikasisalah/tidak ada.Sumber mandiri tidakada atau sumber yangdicantumkan terbuktitidak kredibel/salah.15%KriteriaPenilaian4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang) BobotB1. VisualisasiKonsep (JoyfulLearning)Visualisasi sangatefektif, mudahdipahami, dan secarakreatifmerepresentasikanproses ilmiah (mis.panah, ikon,diagram).Visualisasi efektifdan jelas, namunkurangkreatif/hanyamenggunakangambar umum.Visualisasikurang jelasdan tidakmembantupemahamankonsep ilmiah.Poster didominasi teks,tanpa visualisasi yangrelevan.15%B2.KelengkapanKomponen(FormatPoster)Semua komponenwajib (Judul,Mekanisme/Faktor,Link Kredibel)dicantumkan denganjelas di poster.Satu komponenwajib kurangoptimal (misalnya,link kurang terlihatjelas).Dua atau lebihkomponenwajib tidakdicantumkandi poster.Produk akhir tidakberbentukinfografis/tidak lengkap.15%9Pertemuan 1: Reproduksi Bakteri (Poster Digital Cepat)A. Kualitas Konten Ilmiah & Literasi Digital Kritis (40%)B. Kualitas Produk (Poster Digital) & Keterampilan Digital (30%)
KriteriaPenilaian4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang) BobotC1.Perencanaan&Kedisiplinan(Bagian 1LKPD)Peran dibagi jelas,outline terstruktur, dankelompokmenunjukkan kerjasama tim yang efisiendalam batas waktu(dinilai dari observasiguru).Peran dibagi, namunefisiensi kerja timterlihat kurangoptimal (adaketerlambatanminor).Peran kurang jelas danterdapat banyakinefisiensi/keterlambatan.Tidak adapembagian peranyang jelas.10%C2.PertanggungjawabanSumber(PresentasiP5)Mampu menyebutkandan menjelaskansumber kredibel(tautan) yangmendukung konten saatSpeed Presentationdengan percaya diri.Mampumenyebutkansumber, namunpenjelasannyakurang meyakinkanatau ragu-ragu.Menyebutkan sumber,tetapi tidak dapatmenjelaskan kaitansumber dengankonten.Tidakmenyebutkansumber ataumenggunakansumber yangsalah saatpresentasi.10%C3. RefleksiDiri (Bagian4 LKPD)Jawaban refleksi(termasuk self-scoring)jujur, kritis, dan mampumengidentifikasitantangan spesifikdalam Riset Digital.Jawaban refleksibaik, namundeskripsi tantanganmasih terlalu umum.Refleksi singkat danself-scoring tidakkonsisten dengan hasilkerja.Tidak mengisibagian refleksiatau refleksi tidakrelevan.10%10C. Keterampilan PjBL, Refleksi, dan Presentasi (30%)Nilai Akhir = (Total Skor Kriteria / 32) * 100Keterangan:Total Skor Kriteria = Jumlah skor yang diperoleh Peserta didik dari semua 8 kriteria(A1 + A2 + A3 + B1 + B2 + C1 + C2 + C3).32 = Skor Maksimum yang mungkin dicapai (8 Kriteria x Nilai tertinggi 4).
TotalPilihanGandaIsianSingkat90 – 10075 – 8960 – 74 <60201030 soal3 poin4 poin60 poin40 poin100 poin○Rubrik Penilaian Kuis InteraktifMata Pelajaran: BiologiKelas/Semester: X / GanjilBentuk Penilaian: Kuis Interaktif (Pilihan Ganda dan Isian Singkat)Skor Maksimum: 100Sangat BaikBaikCukupMenguasai konsep dengan sangat baikMemahami sebagian besar konsep dengan benarMemahami konsep dasar namun masih ada kesalahanPerlu Bimbingan Belum memahami konsep dengan benar- Jawaban benar = 1 → 3 poin- Jawaban salah = 0 → 0 poin- Jawaban benar sesuai kunci = 4poin- Jawaban salah / tidak diisi = 0poinNilai akhir = (Skor perolehan /100) × 100tujuan pembelajaran secara keseluruhan setelah11Jenis Soal JumlahSoalKriteria KetuntasanRentang Nilai KategoriBobot perSoalTotalBobotC. Asesmen Akhir Pembelajaran (Sumatif)● Tujuan: Mengukur pencapaianrangkaian pembelajaran.● Format Asesmen:Pemberian kuisinteraktif berbasis quizizzKeteranganKriteria PenilaianPengayaanPeserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, gurumemberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnyaterhadap materi yang telah diajarkan guru.RemedialPeserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulanganmateri dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahanuntuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Program Remedial dan PengayaanSekolah : ...............................Mata Pelajaran : ..................................Kelas / Semester : ……… / ………No NamaPesertaRencanaProgramTanggalPelaksanaaHasil KesimpulanRemedial Pengayaan Sebelum Sesudah12No Aspek Refleksi Guru Jawaban1 Penguasaan MateriApakah saya sudahmemahami cukup baikmateri dan aktifitaspembelajaran ini?2 Penyampaian MateriApakah materi inisudah tersampaikandengan cukup baikkepada peserta didik?3 Umpan balikApakah 100% pesertadidik telah mencapaipenguasaan tujuanpembelajaran yangingin dicapai?REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIKLEMBAR REFLEKSI GURUG.12
No Aspek Refleksi Peserta Didik Jawaban1Perasaan dalambelajarApa yang menyenangkandalam kegiatanpembelajaran hari ini?2 MaknaApakah aktivitaspembelajaran hari inibermakna dalam kehidupansaya?3PenguasaanMateriSaya dapat menguasai materipelajaran pada hari ini: a.Baik b. Cukup c. Kurang4 KeaktifanApakah saya terlibat aktif danmenyumbangkan ide dalamproses pembelajaran hari ini?5 Gotong RoyongApakah saya dapatbekerjasama dengan teman1 kelompok?LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK13
BAHANBACAAN14
A. PengantarBakteri merupakan organisme mikroskopis yang termasuk ke dalam kingdomMonera. Ciri khas utama kelompok ini adalah prokariotik, yaitu tidak memilikimembran inti sejati. Bakteri dapat ditemukan di hampir semua tempat, mulai daritanah, air, udara, makanan, hingga di dalam tubuh makhluk hidup. Beberapa spesiesbahkan dapat bertahan hidup di lingkungan ekstrem seperti sumber air panas, kawahgunung berapi, dan dasar laut.Meskipun berukuran sangat kecil, bakteri berperan penting dalam berbagaiproses kehidupan di bumi, seperti dekomposisi bahan organik, siklus unsur hara,dan produksi pangan serta obat-obatan. Oleh karena itu, pemahaman tentang bakterisangat penting untuk mengetahui bagaimana organisme ini memengaruhi kehidupanmanusia secara positif maupun negatif.B. Ciri-ciri Umum BakteriGambar ciri-ciri umum bakteriCiri-ciri umum yang dimiliki oleh bakteri antara lain:1) Uniseluler (bersel satu) – seluruh proses kehidupan dilakukan dalam satu seltunggal.2) Prokariotik – tidak memiliki membran inti; DNA berada di daerah nukleoid.3) Ukuran mikroskopis – diameter berkisar 0,5–5 mikrometer.4) Bentuk bervariasi – meliputi bentuk bulat, batang, dan spiral.BAKTERI15
5) Reproduksi utama secara aseksual – melalui pembelahan biner, meskipunbeberapa dapat melakukan pertukaran materi genetik melalui konjugasi,transformasi, atau transduksi.6) Dinding sel tersusun atas peptidoglikan – memberi kekuatan dan bentuk sel.7) Beberapa memiliki alat gerak (flagel) – memungkinkan bakteri berpindah tempat.8) Dapat bersifat autotrof maupun heterotrof – autotrof memperoleh energi daricahaya atau bahan kimia, sedangkan heterotrof bergantung pada bahan organik.C. Struktur Sel BakteriGambar struktur sel bakteriStruktur sel bakteri sederhana tetapi efisien untuk menunjang kehidupannya.Berikut bagian-bagian utama sel bakteri:1) Dinding selMenjaga bentuk dan melindungi sel dari tekanan osmotik. Tersusun ataspeptidoglikan.Berdasarkan ketebalan dinding sel, bakteri dibedakan menjadi:a). Gram positif: dinding sel tebal, menyerap zat warna kristal violet.b). Gram negatif: dinding sel tipis, berlapis lipid, dan tidak menyerap warna kristalviolet.2). Membran plasmaMengatur keluar-masuknya zat, serta berperan dalam respirasi dan sintesis molekulpenting.BAKTERI16
3). SitoplasmaMengandung enzim, air, protein, serta ribosom sebagai tempat berlangsungnyametabolisme.4). RibosomTempat sintesis protein berlangsung.5). DNA atau nukleoidMateri genetik bakteri berbentuk cincin (sirkuler) yang mengandung informasigenetik utama.6). PlasmidDNA tambahan berbentuk kecil dan melingkar, sering mengandung gen resistensiantibiotik.7). KapsulLapisan lendir di luar dinding sel, melindungi dari kekeringan dan sistem imuninang.8). Flagel dan piliFlagel digunakan untuk bergerak. Pili berfungsi menempel pada permukaan atauuntuk pertukaran DNA antar sel bakteri.BAKTERID. Klasifikasi Bakteri Berdasarkan BentukGambar klasifikasi bakteri berdasarkan bentuk17
Bakteri dapat diklasifikasikan menjadi tiga bentuk utama:1. Kokus (bulat)Berbentuk bola atau bulat kecil, dapat hidup sendiri atau berkelompok.Contoh:· Streptococcus (membentuk rantai, penyebab radang tenggorokan)· Staphylococcus (bergerombol, penyebab bisul dan jerawat)2. Basil (batang)Berbentuk seperti tongkat atau silinder panjang.Contoh:· Escherichia coli (hidup di usus manusia, membantu pencernaan)· Bacillus anthracis (penyebab antraks)3. Spirilum (spiral)Memiliki bentuk spiral seperti ulir atau melengkung.Contoh:· Spirillum volutans (hidup bebas di air)· Treponema pallidum (penyebab penyakit sifilis)E. Reproduksi BakteriAda tiga cara utama bakteri melakukan rekombinasi genetik:1. KonjugasiDua bakteri saling menempel dan membentuk jembatan konjugasi atau pilus.Melalui jembatan ini, satu bakteri memindahkan sebagian DNA-nya ke bakteri lain.2. TransduksiProses ini melibatkan virus bakteriofag, yaitu virus yang menyerang bakteri. Virustersebut membantu memindahkan materi genetik dari satu bakteri ke bakterilainnya. Jenis virus yang paling sering terlibat adalah fag temperat, yang dapatbereplikasi secara litik maupun lisogenik.3. TransformasiTerjadi ketika bakteri mengambil potongan kecil DNA dari lingkungannya tanpamelalui jembatan konjugasi.BAKTERI18
Proses ini hanya dapat dilakukan oleh bakteri yang memiliki enzim khusus, sepertiRhizobium, Neisseria, Bacillus, dan Pneumococcus.Untuk lebih jelasnya berikut diagram alur untuk ketiga reproduksi seksual padabakteri.Gambar diagram alur reproduksi seksual pada bakteriBAKTERIF. Faktor-faktor yang memengaruhi reproduksi bakteriFaktor yang Memengaruhi Reproduksi BakteriProses reproduksi bakteri tidak selalu berlangsung dengan kecepatan yang sama.Ada beberapa faktor lingkungan yang dapat mempercepat atau memperlambatpembelahan bakteri. Dengan memahami faktor-faktor ini, peserta didik dapatmelihat mengapa bakteri dapat tumbuh pesat di tempat tertentu dan sulitberkembang di tempat lainnya. Lalu apa saja yang memengaruhi reproduksibakteri? Berikut penjelasannya.1 SuhuBakteri tumbuh paling cepat pada suhu yang sesuai dengan kebutuhan jenisnya.Misalnya, banyak bakteri patogen tumbuh optimal pada suhu tubuh manusia (sekitar37°C).19
2. Ketersediaan NutrisiBakteri membutuhkan makanan seperti karbohidrat, protein, dan mineral untuktumbuh. Semakin lengkap nutrisinya, semakin cepat mereka berkembang biak.3. pH (tingkat keasaman)Setiap bakteri memiliki pH ideal. Lingkungan yang terlalu asam atau terlalu basadapat menghambat pertumbuhan bahkan membunuh bakteri.4. Kelembapan dan AirAir diperlukan untuk reaksi metabolisme dalam sel. Tanpa kelembapan yang cukup,bakteri sulit membelah.5. OksigenAda bakteri yang membutuhkan oksigen (aerob), ada yang tidak boleh terkenaoksigen (anaerob), dan ada yang fleksibel. Ketersediaan oksigen dapat menentukancepat atau lambatnya pembelahan.6. Kepadatan PopulasiJika bakteri terlalu banyak dalam satu tempat, nutrisi menipis dan limbahmeningkat, sehingga pembelahan menjadi lebih lambat.7. Kehadiran Zat AntimikrobaAntibiotik, desinfektan, dan bahan pengawet dapat menghambat atau menghentikanreproduksi bakteri.BAKTERIG. Peran Bakteri dalam Kehidupan1. Peran MenguntungkanBidang pangan:· Lactobacillus bulgaricus dan Streptococcus thermophilus digunakan dalamfermentasi yoghurt, keju, dan mentega.Bidang pertanian:· Rhizobium sp. bersimbiosis dengan akar tanaman polong-polongan untukmengikat nitrogen dari udara.Bidang industri dan lingkungan:· Pseudomonas sp. serta Bacillus sp. digunakan untuk menguraikan limbah organikdan bioremediasi tumpahan minyak.Bidang kesehatan:· Escherichia coli yang normal di usus membantu pembentukan vitamin K yangpenting bagi proses pembekuan darah.20
2. Peran MerugikanPenyakit pada manusia:· Mycobacterium tuberculosis menyebabkan TBC,· Clostridium tetani menyebabkan tetanus,· Salmonella typhi menyebabkan tifus.Penyakit pada tanaman:· Xanthomonas oryzae menyebabkan penyakit kresek pada tanaman padi.· Pembusukan bahan makanan:· Clostridium botulinum menghasilkan racun pada makanan kaleng yang tidaksteril.BAKTERI21
LKPD22
1.Peserta didik mampu menjelaskan dan menganalisis mekanismereproduksi bakteri (aseksual/seksual) atau faktor yangmemengaruhinya, serta mengaitkannya dengan kasus keracunanmakanan secara logis.2.Peserta didik mampu menggunakan literasi digital untuk menyeleksidan memverifikasi minimal dua sumber digital kredibel sebagai buktipertanggungjawaban ilmiah (saat Speed Presentation).3.Peserta didik mampu menyajikan hasil risetnya dalam bentuk PosterDigital Cepat, dengan visualisasi yang kreatif dan informasi yangakurat dalam batas waktu yang ketat.TUJUAN PEMBELAJARANModel Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL)Judul: Menelusuri Proses Reproduksi Bakteri Melalui Literasi DigitalSatuan Pendidikan: SMA/MAKelas/Semester: X / Ganjil (Fase E)Materi Ajar: Reproduksi Bakteri (Jenis dan faktor yangmemengaruhinyaAlokasi Waktu: 2 × 45 menitLKPD I1.Terima LKPD dari guru.2.Tuliskan identitas dan materi fokus kelompok pada kolom yangtersedia.3.Baca artikel kasus keracunan makanan, tempelkan tautan danbarcode, lalu tulis tiga kata kunci riset.4.Bagi peran anggota dan buat rencana kerja singkat.5.Cari dua sumber digital kredibel, tuliskan tautan dan alasan sumbertersebut terpercaya.6.Buat poster digital, siapkan kalimat pembuka presentasi, lalupresentasikan dan isi refleksi akhir.LANGKAH-LANGKAH PESERTA DIDIK23
Informasi Kelompok DetailNama Anggota1.2.3.4.5.Kelas / KelompokMateri FokusMARI MEMBACAUntuk memulai kegiatan, bacalah artikelberita tentang kasus keracunan makanan(MBG) yang telah disiapkan oleh guru. Aksesartikel tersebut melalui barcode/QR code disamping ini agar Anda dapat memahamikonteks masalah yang akan dikaji dalamproyek. (atau jika anda punya soft file inisilakan klik barcode/QR code yang ada disamping)Isi identitas anggota kalian dibawah ini dan tulis materi fokus yang sudahditentukan oleh guru.AYO MULAI!24
TEMUKAN HUBUNGANNYA1 Jelaskan kaitan antara kasus keracunan makanan tersebut dengankebutuhan Anda untuk mempelajari mekanisme reproduksi / transfer genATAU faktor lingkungan yang menjadi materi fokus kelompok Anda.Jawaban:.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2 Tuliskan 3 kata kunci yang paling relevan dengan materi fokuskelompok Anda yang harus segera dicari untuk riset.Kata Kunci:1....................................................................2...................................................................3...................................................................Peran Digital & Rencana Kerja CepatPeran dalamKelompokNamaAnggotaTarget Tugas Spesifik di LKPD &PosterKoordinatorKontenMemastikan keakuratan data ilmiah danmerumuskan script presentasi.KoordinatorRiset DigitalMencari 2 sumber digital tambahan kredibel danmemverifikasi tautan yang digunakan.KoordinatorDesain/VisualBertanggung jawab atas estetika, visualisasi konsep,dan integrasi link di poster.Berdasarkan artikel Keracunan MBG:Tentukan peran masing-masing anggota dalam proyek ini agar kelompokdapat bekerja efektif dan hasil riset semakin kuat! Isilah tabel berikut sesuaipembagian tugas kelompok kalian.25
Riset Digital Kritis & Verifikasi SumberCek Literasi Digitalmu!No. Jenis SumberTautan Penuh (Link)yang DigunakanKredibilitas Sumber(Mengapa LayakDigunakan?)1Bahan BacaanGuru........................................................................................................................................................................................................................................................................2Mandiri(Tambahan 1)...................................... .........................................3Mandiri(Tambahan 2)...................................... .........................................Telusuri sumber belajar dari internet dengan cermat! Pastikan tautan yangkalian pilih kredibel dan relevan dengan materi kelompok.Kalian sudah kritis belum dalam memilih sumber digital? Jawablahpertanyaan reflektif berikut di kolom yang disediakan.Jelaskan kriteria yang Anda gunakan untuk memastikan KredibilitasDigital Tautan Mandiri No. 4 (selain yang diberikan guru).Jawaban:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................26
A. Konten Poster DigitalKomponen PosterRingkasan Konten Ilmiah(Harus didukung olehsumber)Tautan Sumber UtamaPendukung (CantumkanNo. Sumber dari Bagian 2)Judul & Definisi ....................................................................................................................Langkah-langkahProses Utama....................................................................................................................Peran dalamKecepatan/Variasi....................................................................................................................Link Kredibel (Wajibdicantumkan diPoster)[Tuliskan link palingvalid di sini]................................................B. Persiapan PresentasiSetelah kelompokmu mengumpulkan berbagai sumber ilmiah dari hasilriset digital, kini saatnya mengubah informasi tersebut menjadi karyavisual yang menarik!Isi tabel berikut sebelum memulai desain digital di Canva atau platformpilihanmu.1 Tuliskan 1 kalimat pembuka untuk perwakilan Anda saat SpeedPresentation (maks. 2 menit).Kalimat Pembuka:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2 Bukti ilmiah (tautan/sumber No.) mana yang akan Anda sebutkanuntuk mempertanggungjawabkan kebenaran konten Poster Anda?Jawaban:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Gunakan bagian ini untuk menyiapkan penampilan terbaik kelompokmu!27
Refleksi AkhirTantangan & SolusiSebutkan satu tantangan terbesar yang dihadapi kelompokmu selamaproses Riset Digital (mencari dan memilah tautan) serta bagaimana carakalian mengatasinya:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Pernyataan Refleksi (Literasi & Keterampilan) NilaiKami berhasil memverifikasi kebenaran informasi dari berbagaitautan yang berbeda dengan kritis.1 2 3 4 5Kami mampu membuat visualisasi ilmiah yang efektif danmenarik meskipun dalam batas waktu yang ketat.1 2 3 4 5Isi setelah sesi presentasi berakhir.Beri nilai 1 (Sangat Tidak Setuju) sampai 5 (Sangat Setuju) denganmelingkari angka yang sesuai.28
1.Peserta didik mampu menjelaskan salah satu produk dan penyakityang melibatkan bakteri untuk melihat bakteri yang menguntungkandan merugikan manusia.2.Peserta didik mampu menggunakan literasi digital untuk menyeleksidan memverifikasi minimal dua sumber digital kredibel sebagai buktipertanggungjawaban ilmiah (saat Speed Presentation).3.Peserta didik mampu menyajikan hasil risetnya dalam bentuk PosterDigital Cepat, dengan visualisasi yang kreatif dan informasi yangakurat dalam batas waktu yang ketat.TUJUAN PEMBELAJARANModel Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL)Judul: Bakteri Baik dan Bakteri Jahat diSekitar KitaSatuan Pendidikan: SMA/MAKelas/Semester: X / Ganjil (Fase E)Materi Ajar: Peranan Bakteri dalam Kehidupan Sehari-hariAlokasi Waktu: 2 × 45 menitLKPD 21.Terima LKPD dari guru.2.Tuliskan identitas dan tuliskan pilihan dari produk dan penyakit yangmelibatkan bakteri.3.Tonton kembali video pembuatan yoghurt yang telah ditampilkansebelumnya jika kurang jelas.4.Jawab pertanyaan yang ada terlebih dahulu lalu isi rancangan proyekAnda sebelum memulai pembuatan proyek5.Cari dua sumber digital kredibel, tuliskan tautan dan alasan sumbertersebut terpercaya.6.Buat poster digital, siapkan kalimat pembuka presentasi, lalupresentasikan dan isi refleksi akhir.LANGKAH-LANGKAH PESERTA DIDIK29
AYO MULAI!MARI MENONTONInformasi Individu DetailNama Peserta Didik .........................................................................Kelas ........................................................................Pilihan RisetProduk Positif:...................................Penyakit Negatif:...............................Untuk memulai kegiatan, tontonlah kembalitayangan pembuatan yoghurt yang telahdisiapkan oleh guru. Akses video tersebutmelalui barcode/QR code di samping ini agarAnda dapat memahami konteks masalahyang akan dikaji dalam proyek. (atau jika andapunya soft file ini silakan klik barcode/QR codeyang ada di samping)Isi identitasmu dan tentukan fokus risetmu. Kamu akan meneliti dua sisibakteri: yang bermanfaat dan yang berbahaya.30
TEMUKAN HUBUNGANNYA1 Jelaskan mengapa penting untuk membandingkan peran bakteriyang menguntungkan dengan yang merugikan dalam satu proyekriset.Jawaban:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Saatnya Menentukan Arah Kerja!Peran Bakteri PilihanProduk/PenyakitBakteri Kunciyang HarusDitelitiMenguntungkanMerugikanKata Kunci Riset1......................2......................3.....................Berdasarkan tayangan video Instagram (yoghurt) yang ditampilkan Guru:Sekarang kamu merencanakan dua jalur riset: satu tentang bakteri yangbermanfaat dan satu tentang bakteri yang menyebabkan penyakit.Tuliskan dalam tabel di bawah ini, ya!31
Riset Digital Kritis & Verifikasi SumberCek Literasi Digitalmu!No. Jenis SumberTautan Penuh (Link)yang DigunakanKredibilitas Sumber(Mengapa LayakDigunakan?)1 Positif (Produk) ..................................... .........................................2 Negatif (Penyakit) ..................................... .........................................3Tambahan/Perbandingan..................................... .........................................Telusuri sumber belajar dari internet dengan cermat! Pastikan tautan yangkalian pilih kredibel dan relevan topik riset Anda.Kalian sudah kritis belum dalam memilih sumber digital? Jawablahpertanyaan reflektif berikut di kolom yang disediakan.Sebutkan tantangan terbesar saat mencari informasi tentang penyakitbakteri (peran negatif) dibandingkan dengan mencari informasi tentangproduk olahan (peran positif).Jawaban:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32
A. Konten Poster DigitalB. Persiapan PresentasiBukti ilmiah (tautan/sumber No.) mana yang akan Anda sebutkan untukmempertanggungjawabkan kebenaran konten Poster Anda?Jawaban:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Komponen Wajib Positif (Produk) Negatif (Penyakit)Judul/Nama ....................................... .......................................Bakteri Kunci ...................................... .......................................Peran/DampakKunci...................................... ...............................................Link Kredibel (Wajibdicantumkan di Infografis)............................... ...............................................Setelah Anda mengumpulkan berbagai sumber ilmiah dari hasil risetdigital, kini saatnya mengubah informasi tersebut menjadi karya visualyang menarik!Isi tabel berikut sebelum memulai desain digital di Canva atau platformpilihanmu.Gunakan bagian ini untuk menyiapkan penampilan terbaikmu!33
Refleksi AkhirTantangan & SolusiSebutkan satu hal baru yang Anda pelajari hari ini tentang pentingnyamembandingkan manfaat dan kerugian bakteri.Jawaban:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Pernyataan Refleksi (Literasi & Keterampilan) NilaiKami berhasil memverifikasi kebenaran informasi dari berbagaitautan yang berbeda dengan kritis.1 2 3 4 5Kami mampu membuat visualisasi ilmiah yang efektif danmenarik meskipun dalam batas waktu yang ketat.1 2 3 4 5Isi setelah sesi presentasi berakhir.Beri nilai 1 (Sangat Tidak Setuju) sampai 5 (Sangat Setuju) denganmelingkari angka yang sesuai.34
SOAL PENILAIAN SUMATIF35Penilaian sumatif ini bertujuan mengukurpemahaman kalian mengenai reproduksibakteri serta peranan bakteri dalamkehidupan setelah seluruh materidipelajari. Melalui kuis interaktif yangdiakses menggunakan QR Codedisamping, kalian akan menjawabpertanyaan yang mencakup prosespembelahan biner, mekanisme pertukaranmateri genetik, serta berbagai manfaatdan dampak bakteri bagi manusia danlingkungan. Silakan scan QR Code yangtersedia, pastikan kalian mengerjakansecara mandiri, dan semoga memperolehhasil terbaik.
BakteriPlasmidKonjugasiTransduksiBakteriofagTransformasiPembelahan Biner:::::::Mikroorganisme bersel satu yang tidak memiliki intisejati dan dapat berkembang biak dengan cepat.Cara utama reproduksi aseksual pada bakteri denganmembelah diri menjadi dua sel anak.Proses pemindahan materi genetik dari satu bakteri kebakteri lain melalui pilus.Proses pengambilan DNA dari lingkungan olehbakteri untuk menambah variasi genetik.Pemindahan gen antar bakteri dengan bantuan virusyang disebut bakteriofag.DNA kecil berbentuk lingkaran di luar kromosomutama yang membawa gen tambahan.Virus yang menginfeksi bakteri dan dapat membawagen dari satu bakteri ke bakteri lain.GLOSARIUM36
Pratiwi, R. D. (2020). Peranan Bakteri dalam Bidang Pangan dan Kesehatan.Campbell, N. A., Reece, J. B., & Urry, L. A. (2017). Biologi Edisi Kesepuluh Jilid 1.Jakarta: Erlangga.Madigan, M. T.,dkk (2019). Brock Biology of Microorganisms (15th ed.). New York: PearsonEducation.Nugroho, A. P. (2021). Struktur dan Peran Bakteri dalam Kehidupan. Jurnal PendidikanSafitri, N., & Rahmawati, D. (2022). Identifikasi dan Klasifikasi Bakteri Berdasarkan Bentukdan Struktur Sel. Jurnal Mikrobiologi Pendidikan, 6(3), 145–153.Supriyadi, S. (2019). Keanekaragaman Mikroorganisme dan Manfaatnya dalam Kehidupan.Talaro, K. P., & Chess, B. (2018). New York:McGraw-Hill Education.Yuliana, E., & Hasanah, N. (2023). Pemanfaatan Bakteri dalam Bioteknologi Lingkungan.DAFTAR PUSTAKABiologi Indonesia, 7(2), 85–93.Bioteknologi & Sains, 8(1), 12–20.Jurnal Sains dan Edukasi Biologi, 9(2), 110–118.JurnalPendidikandanPembelajaranBiologi, 4(1),25–34.Foundationsin Microbiology(11thed.).Jurnal37