id plan 2565 ภิบาล

1

แผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู
(ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN)
----------------------------------------------------------------------

ส่วนที่ 1 ข้อมลู ส่วนบคุ คล

ชือ่ นางภบิ าล ชือ่ สกุล มุตะพัฒน์ ตำแหนง่ . ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

วฒุ ิการศึกษา ปรญิ ญาตรี หลกั สูตร ครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป

ปริญญาโท หลักสูตร. ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชา การบริหารการศกึ ษา

อน่ื ๆ ระบุ หลกั สูตร. - สาขาวิชา

เขา้ รบั ราชการวันท่ี 17 ตุลาคม พ.ศ. 2548 ณ โรงเรียน บ้านคลองจาก

สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตราด

อายรุ าชการจนถงึ ปัจจุบนั 16 ปี 8 เดอื น

เงินเดือน อันดับ คศ.2 อัตราเงินเดอื น. 38,600 บาท

สถานที่ทำงาน (ขณะท่ที ำแผนพฒั นาตนเอง)

โรงเรียนตราษตระการคุณ อำเภอเมือง จงั หวดั ตราด สงั กัด สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา

จันทบุรี ตราด สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

งานในหนา้ ทท่ี ่รี ับผิดชอบ
ปีการศึกษา 2564 ภาคเรยี นท่ี 1/2564

ภาคเรียนท่ี 1/2564

รหสั วิชา …………ว21101……………………… ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ……ม.1………….
รหสั วชิ า …………ว22101..……………….…… ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ……ม.2………….

2

ปีการศึกษา 2564 ภาคเรยี นที่ 2/2564

ภาคเรียนท่ี 2/2564
รหัสวชิ า …………ว21102…………….…… ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ……ม.1………….
รหัสวชิ า …………ว22102.………………… ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ……ม.2………….
รหสั วชิ า …………ว22202…………….…… ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ……ม.2………….

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน
กิจกรรมชุมนมุ
กจิ กรรมลกู เสือ–เนตรนารี

งานที่ได้รับมอบหมาย
1. หวั หน้าระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1
2. ครทู ป่ี รึกษาช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1
3. เวรประจำสัปดาห์ระดับ ม.1
4. เวรยามรักษาความปลอดภัยในชว่ งเวลากลางวัน
5. หวั หนา้ งานพัฒนาระบบประกนั คุณภาพการศึกษา
6. หัวหนา้ คณะทำงานนกั เรยี นรางวัลพระราชทาน มธั ยมศกึ ษาตอนต้น
7. ผ้ปู ระสานงานห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ มธั ยมศึกษาตอนตน้
8. ผู้ประสานงานศูนย์สอบ โครงการประเมินและพฒั นาส่คู วามเป็นเลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
(TEDET)

3
ผลงาน ทเี่ กดิ จากการปฏบิ ัติหน้าทใี่ นตำแหนง่ ปจั จุบนั (ยอ้ นหลงั 1 ปี)

1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ (ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียน)

ข้าพเจ้าได้จัดกระบวนการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี จัดหน่วยการเรียนรู้ โครงการสอน โดยกำหนดสาระที่เป็นองค์ความรู้ วิเคราะห์ผู้เรียน โดยออกแบบ
กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของผู้เรียนนำแผนการ
จัดการเรียนรู้ไปใช้โดยมีการบันทึกผลการเรียนรู้ทุกแผน มีการวัดผลประเมินผลครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้าน
ความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ศึกษาบันทึกหลังการสอนตามแผนการจัดการ
เรียนรู้ได้ทราบปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน แล้วนำปัญหามาวิเคราะห์หากระบวนการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ เพื่อ
ปรับปรุงการสอน ส่งผลให้นกั เรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนให้ดขี ้ึน

ท่ี รายวิชา จานวน ผลการเรยี น (คน)
ห้อง ผ้เู รยี น ร มส 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รวม

ภาคเรยี นท่ี 1

1 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 1 1/1 36 - - - - - - - 3 7 26 36

2 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 1 1/4 44 - - - 1 2 4 6 6 7 18 44

3 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 1 1/9 41 - - - 7 5 11 7 9 2 - 41

4 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 3 2/3 40 - - - - - - 1 16 8 15 40

5 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 3 2/5 40 - - - - - - 2 8 16 14 40

6 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 3 2/8 39 - - - 1 6 8 8 6 3 7 39

ภาคเรยี นท่ี 2 ห้อง จานวน ร มส 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รวม
ผเู้ รียน

1 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 2 1/1 36 - - - - - - - 2 17 17 36

2 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 2 1/4 44 - - - - - - 9 14 11 10 44

3 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 2 1/9 42 - - - 1 4 12 15 7 3 - 42

4 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 4 2/3 39 - - - - - - - 2 7 30 39

5 วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน 4 2/5 39 - - - - - - 1 10 16 12 39

6 โครงงานวทิ ยาศาสตร์ 2 2/4 40 - - - - 1 1 7 1 7 23 40

7 โครงงานวทิ ยาศาสตร์ 2 2/9 40 - - - 16 11 7 2 1 3 - 40

รวม 520 - - - 26 29 43 58 85 107 172 520

ร้อยละ 100 - - - 5.0 5.5 8.2 11.1 16.3 20.5 33.
0 8 7 5 5 8 08

รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีได้รบั ผลการเรยี น 3 ขึ้นไป 70.01

รอ้ ยละของนักเรียนท่ีได้รบั ผลการเรยี น 2 ข้ึนไป 89.43

4

2. ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ
ขา้ พเจา้ เข้ารบั การอบรมประชุมสัมมนา ประชมุ เชิงปฏิบัติการ ตามท่ไี ด้รับมอบหมายจากสถานศกึ ษา ทำให้

มที กั ษะเรอื่ ง การจดั กระบวนการเรยี นรูเ้ พิ่มมากขึ้น ไดพ้ ฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้โดยสอนแบบโครงงาน และ
การพัฒนาตนเองด้านวชิ าการโดยการเขา้ รับการอบรมการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ ส่งผลให้การจัดการเรียนการ
สอนมีรูปแบบท่ีหลากหลายมากขึ้น มีส่ือนวัตกรรมสำหรับผู้เรียน และให้นักเรียนฝึกทำส่ือ นวัตกรรมท่ี
หลากหลาย

3. ผลที่เกิดกับผูเ้ รยี น
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพ่ือให้

นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมี
คุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาใน
การส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและ
ทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพ่ิมพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้
ชีวิตภายหน้า บนพ้ืนฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมี
ความสุข

4. ผลทเ่ี กิดกับสถานศกึ ษา
จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงาน

เพอ่ื พฒั นาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจดั กจิ กรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรปู ธรรม ซงึ่ นกั เรยี นและครมู ีส่วน
ร่วมในการปฏิบัติกจิ กรรม ทำใหผ้ ลการดำเนินงานเป็นท่ียอมรบั ของผปู้ กครอง ชมุ ชน ท้องถน่ิ

5. ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน
5.1 ครู ผบู้ รหิ าร และผู้ปกครอง มกี ารประชมุ ทุกภาคเรียน
5.2 ครู และผบู้ รหิ าร ร่วมกิจกรรมสำคัญในชุมชนอย่างสม่ำเสมอ
5.3 โรงเรียนใหบ้ ริการแหลง่ เรียนรู้แก่ชมุ ชนในดา้ นตา่ งๆ รวมทงั้ ส่งเสริม สนบั สนุนใหช้ มุ ชนมีความเข้มแข็ง
5.4 ชุมชนให้ความร่วมมอื และสนับสนนุ กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนด้วยดี ในปฏิบตั ิกจิ กรรมต่างๆ ตลอดปี

การศึกษา ในแตล่ ะภาคเรียนเพ่อื ช้แี จงนโยบายของโรงเรยี นและเพื่อหาแนวทางในการร่วมพฒั นาโรงเรียนทง้ั พัฒนา
อาคารสถานทแ่ี ละพฒั นาทางวชิ าการให้เปน็ ไปในทางทิศทางเดยี วกนั

รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง

อันดบั สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา ร
ความสำคญั เ
เขา้ รับการอบรมท้ังรูปแบบ onsite และ พ.
1 ดา้ นการวิจยั และการ online
พ.
แก้ปัญหาผเู้ รยี น เขา้ รบั การอบรมทั้งรปู แบบ onsite และ
online พ.
2 ดา้ นเทคโนโลยีและ

สอ่ื การสอน

3 ดา้ นการวัดและ เข้ารบั การอบรมท้ังรูปแบบ onsite และ
ประเมนิ ผล online

๕

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รบั
เริม่ ต้น ส้นิ สุด หนว่ ยงาน
.ค.2565 เม.ย. 2566 เพอื่ พัฒนาการจดั การเรยี นการ
โรงเรยี นตราษตระการคณุ / สอน
.ค.2565 เม.ย. 2566 สำนักงานเขตพื้นท่ี
เพ่ือศึกษาการใชเ้ ทคโนโลยีและ
.ค.2565 เม.ย. 2566 โรงเรยี นตราษตระการคณุ / พฒั นาสอ่ื การสอนในรปู แบบ
สำนักงานเขตพน้ื ที่
ใหม่
โรงเรียนตราษตระการคณุ / เพือ่ ทบทวนและพัฒนาองค์
สำนกั งานเขตพื้นที่
ความรู้ดา้ นการวัดและ
ประเมินผล

๖

ประวตั กิ ารเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ 1 ปี ที่ผ่านมา)

วนั เดือน

ปี รายการ สถานที่ หนว่ ยงานทีจ่ ดั ชว่ั โมง
6
17 พ.ค. ผ่านการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 ออนไลน์ สพฐ.,จฬุ าลงกรณ์
มหาวทิ ยาลยั
64 Webinar"การจดั การเรยี นการสอน

ออนไลน์ยุคปกตใิ หม่ :มุมมองของ

ผูบ้ รหิ าร นักวชิ าการและครู" ใน

หัวขอ้

แนวทางการพฒั นาการเรียนออนไลน์

และการสอนความปลอดภยั บนโลก

อนิ เตอร์เนต็ ดว้ ยการเรียนเชิงรกุ

18 พ.ค. ผา่ นการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 ออนไลน์ สพฐ.,จฬุ าลงกรณ์ 6
64 Webinar"การจัดการเรยี นการสอน มหาวิทยาลยั
ออนไลนย์ ุคปกติใหม่ :มมุ มองของ

ผู้บรหิ าร นกั วชิ าการและครู" ใน
หัวขอ้
ห้องเรียนออนไลน์ 1 และหอ้ งเรยี น
ออนไลน์ 2

19 พ.ค. ผา่ นการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 ออนไลน์ สพฐ.,จฬุ าลงกรณ์ 6
64 Webinar"การจัดการเรยี นการสอน มหาวิทยาลยั
ออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ :มมุ มองของ
ผู้บริหาร นกั วชิ าการและครู" ใน
หัวขอ้
เทคนิคและวธิ กี ารสอนออนไลนแ์ บบ
มปี ฏสิ ัมพนั ธ์และห้องเรียนออนไลน์
โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน

20 พ.ค. ผา่ นการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 ออนไลน์ สพฐ.,จฬุ าลงกรณ์ 6
64 Webinar"การจดั การเรยี นการสอน มหาวิทยาลยั
ออนไลน์ยคุ ปกตใิ หม่ :มมุ มองของ
ผู้บรหิ าร นกั วิชาการและครู" ใน
หัวขอ้
การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
ออนไลน์ตามแนวคิดเกมฟิ ิเคชัน
และการวดั และประเมินสำหรบั

การเรียนการสอนออนไลน์

๗

ประวตั ิการเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ 1 ปี ทผี่ า่ นมา) (ต่อ)

วนั เดอื น

ปี รายการ สถานที่ หน่วยงานทจ่ี ัด ชวั่ โมง
โรงเรียนตราษตระการคณุ 6
13 มิ.ย.64 การอบรมการพัฒนาครตู ามหลกั เกณฑ์และ ห้องโสตทศั นศึกษา

วิธกี ารประเมนิ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ โรงเรยี นตราษตระการคณุ
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู ตามหลักเกณฑ์ ว9/2564

27 ก.ค.64 อบรมออนไลน์และผผา่ นการทดสอบความรู้ ออนไลน์ สพป.หนองคาย เขต 2 3
8-9 ส.ค.64 ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การจดั กจิ กรรมการเรยี น Microsoft Teams
การสอนออนไลน์ เครอื ขา่ ยส่งเสริม 12
ประสทิ ธภิ าพ
อบรมออนไลนต์ ามโครงการการพฒั นา การจดั การศึกษา
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มธั ยมศึกษาจังหวัดตราด
ในการขอมแี ละเลื่อนวิทยฐานะ (ว9/2564)

12 ส.ค.64 The 1st EIS VIRTUAL SEMINAR ON ออนไลน์ EIS 6
14-15 ส.ค. SHARING INNOVATIONS ออนไลน์
64 การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการพฒั นาทกั ษะการ สพฐ. 15
จัดการเรยี นรรู้ ปู แบบออนไลน์ สำหรบั ครูใน ออนไลน์
6 ส.ค.64 สงั กัด สพฐ. กระทรวงศกึ ษาธิการ
13 ส.ค.64 โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเสรมิ สร้าง
ศกั ยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา 3
20 ส.ค.64 ผา่ นระบบออนไลนต์ ลาดนดั การเรยี นรู้ 3
24 ส.ค.64 ออนไลนว์ งั จนั ทรเกษม
หลกั สตู รที่ 1ววิ ัฒนาการการเมอื งกบั 3
27 ส.ค.64 การศึกษาไทย 6.3
31 ส.ค.64
6 ก.ย.64 หลกั สตู รท่ี 3 โครงสรา้ งกระทรวงศกึ ษาธิการ 6.3
10 ก.ย.64
14 ก.ย.64 เส้นทางวชิ าชพี ครูจะก้าวเดินไปทศิ ทางใด 3
หลกั สตู รที่ 4 แง่มมุ ประวตั ิศาสตรส์ ู่การก้าว 3
เดนิ ไปอนาคต 6.3
6.3
หลกั สตู รที่ 5 EF เดก็ ปฐมวัย ทางรอดของ

การศึกษาไทย
หลักสตู รท6ี่ การออกแบบการเรียนรูเ้ พ่ือ
สรา้ งประสบการณเ์ รียนรู้สำหรับการศกึ ษา

ในยุค Next Normal Education Reimagined

หลักสตู รท่ี 7 Education Innovation

นวัตกรรมเพอ่ื อนาคตการศึกษาไทย

หลักสตู รท่ี 8 ศกึ ษาสอื่ สารผา่ นบทเพลง

หลกั สตู รท่ี 9 Active Learning

หลกั สตู รที่ 10 พลงั บวกสำหรับครปู ฐมวยั

๘

ประวัติการเขา้ รบั การพัฒนา (ในรอบ 1 ปี ท่ีผ่านมา) (ต่อ)

วนั เดอื น รายการ สถานท่ี หน่วยงานทจ่ี ัด ชัว่ โมง
ปี
ศนู ยแ์ มข่ า่ ยห้องเรยี นพเิ ศษ 3
17 ก.ย.64 ประชมุ ออนไลนส์ รปุ ผลการดำเนนิ งานศูนย์ ออนไลน์ วิทยาศาสตรฯ์ ภาค
25 ก.ย.64 แมข่ า่ ยห้องเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ Microsoft Teams ตะวนั ออก
คณติ ศาสตรเ์ ทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมภาค
ตะวันออกประจำปกี ารศกึ ษา 2564 เครือข่ายส่งเสรมิ 3
ประสทิ ธภิ าพ
การอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการการเขียนบันทกึ การจัดการมัธยมศกึ ษา
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) (ว/2564)
สำหรับขา้ ราชการครู และบคุ ลากรทางการ
ศึกษาเครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการ
จัดการมธั ยมศกึ ษา จังหวดั ตราด

3 ต.ค.64 อบรมการเขยี นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน Google Meet โรงเรียนตราษตระการคณุ 3

ตามหลักเกณฑแ์ ละวิธีการประเมนิ ตำแหน่ง
และวิทยฐานะขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร
ทางการศึกษาตำแหน่งครู ตามเกณฑ์ ว
9/2564 ผ่านระบบออนไลน์

13 พ.ย.64 สมั มนาวชิ าการ "หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ออนไลน์ ศนู ย์บรหิ ารงานการพฒั นา 6
และ CEFR กบั การประเมิน ศกั ยภาพบคุ คล 3
เพื่อความเป็นเลิศ
24 ธ.ค.64 ประชมุ ช้ีแจงการดำเนนิ งานและการ ออนไลน์
25 ก.พ.65 ปรับปรุงหลกั สูตรห้องเรยี นพิเศษ ออนไลน์ สสวท.
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
โรงเรยี นตราษตระการคณุ 6
อบรมเรื่อง การจดั กิจกรรมการเรยี นร้เู พ่ือ
เสรมิ สรา้ งคุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี ง

3 มี.ค.65 โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารเสรมิ สรา้ ง ออนไลน์ กระทรวงศึกษาธกิ าร 6
10 ม.ี ค.65 ศกั ยภาพข้าราชการครแู ละบุคลากร ออนไลน์
ทางการศึกษาด้วยกระบวนการ Active กระทรวงศึกษาธกิ าร 6

Learning ผ่านระบบออนไลน์

กิจกรรมที่ 1 คณุ ธรรมสรา้ งสุขสำหรับครสู ู่
ผู้เรยี น
โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารเสรมิ สรา้ ง
ศักยภาพข้าราชการครแู ละบุคลากร
ทางการศกึ ษาด้วยกระบวนการ Active
Learning ผ่านระบบออนไลน์ กิจกรรมที่ 2
การสรา้ งวินยั สูค่ วามเป็นเลิศทางกฬี า

ประวตั ิการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 1 ปี ที่ผ่านมา) (ต่อ) ๙
หน่วยงานทีจ่ ดั ชว่ั โมง
วัน เดอื น กระทรวงศึกษาธกิ าร 6

ปี รายการ สถานท่ี กระทรวงศึกษาธกิ าร 6

17 ม.ี ค.65 โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเสริมสรา้ ง ออนไลน์

ศกั ยภาพขา้ ราชการครแู ละบุคลากร
ทางการศกึ ษาดว้ ยกระบวนการ

Active Learning ผ่านระบบออนไลน์
กจิ กรรมที่ 3 เปิดโลกการศึกษาไร้
ขดี จำกัดในยุคจกั รวาลนฤมติ

24 ม.ี ค.65 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเสรมิ สรา้ ง ออนไลน์
ศักยภาพขา้ ราชการครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาด้วยกระบวนการ
Active Learning ผ่านระบบออนไลน์
กจิ กรรมท่ี 4 ค่านยิ มทด่ี งี ามของเด็ก
และเยาวชน

สรปุ การพฒั นาตนเอง จานวน 28 ครงั้ จานวน 14 วนั คดิ เป็น 160.2 ชวั่ โมง นามาขยายผล....5...ครงั้

๑๐

สว่ นที่ 2 ความต้องการในการพฒั นา
1. หลกั สูตรใดทที่ ่านตอ้ งการพฒั นา

การจัดการเรียนรู้ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ สู่นวัตกรรมการศึกษา (Social Leaning Management
Education for Innovation)

2. เพราะเหตใุ ดท่านจงึ ต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี
กรอบยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ป,ี แผนการศึกษาชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ข้อ

2.5 สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนมีทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21

3. ทา่ นคาดหวงั สิง่ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลักสูตรน้ี
การจัดการเรียนรู้ผ่านส่ือสังคมออนไลน์ สู่นวัตกรรมการศึกษา (Social Leaning Management

Education for Innovation)
ได้ตระหนัก เข้าใจ และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้องค์

ความรู้ เป็นฐานในการเรยี นรสู้ ศู่ ตวรรษที่ 21 ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ

4. ท่านจะนำความร้จู ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร
นำความรู้และทักษะท่ีได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงใน

ห้องเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม แบบคู่ Buddy ผ่านระบบออนไลน์
(Line/Facebook) เพื่อร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพ่ือนร่วมวิชาชีพในอันที่จะปรับปรุงการเรียนรู้ และการ
ปฏบิ ตั งิ านอย่างตอ่ เนอ่ื งตอ่ ไป

๑๑

ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเอง
ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ด้านท่ี 1 ความรูค้ วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา้ ที่

รายการพิจารณาตนเอง ระดบั ความรู้
มมี าก ปานกลาง มนี อ้ ย

1. เนอื้ หา ในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ท่สี อน 

2. วธิ สี อน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนอ้ื หา กจิ กรรม บริบท เป้าหมายการเรยี นรู้ 

ความรูพ้ ื้นฐาน การปรับพนื้ ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรูข้ องผู้เรียน

3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู้ 

4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทางการ 
เรยี นรูใ้ นแต่ละเนื้อหา

5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวิทยาสงั คม

นโยบายการศกึ ษา จุดมุ่งหมายการจัดการศกึ ษาตง้ั แต่ระดบั ชาติจนถึง 

ระดบั หลกั สตู ร

6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลาย 
ของผเู้ รียน

7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ 

8. การใชเ้ ทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพื่อการเรยี นรู้ 

9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 

ดา้ นท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ตั ิงาน

รายการพจิ ารณาตนเอง ระดบั ความสามารถ
ทำไดด้ ี พอใช้ ไมค่ ่อยได้ทำ

1.การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสูตร 

2. การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ 

3. การจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 

4. กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ 

5. การสรา้ งและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและ 

แหล่งเรยี นรู้

6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

๑๒

ดา้ นที่ 3 ความเป็นครู

รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเป็นครู
สงู มาก ปานกลาง ยังต้องปรบั ปรงุ

1. ยึดมัน่ ผกู พนั ศรทั ธาในวชิ าชีพ และทุ่มเทเพอื่ การเรียนรู้ของผเู้ รียน 

2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัตติ นเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีแกผ่ ูเ้ รยี น

ท้งั กาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนใหเ้ ปน็ ท่เี คารพ ศรัทธา และน่าเช่ือถือ 
ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา

3. ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 

4. มวี ินยั และการรกั ษาวินัย 

5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง 

ให้มคี วามรคู้ วามชำนาญในวิชาชพี เพิม่ ข้ึน

6. ปฏบิ ตั ติ นโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ 

7. มที ัศนคติที่ดีต่อบา้ นเมือง 

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ.

รายการศกั ยภาพผู้เรียนตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ
สูงมาก ปานกลาง ยังต้องปรบั ปรุง
1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง
2. ดา้ นคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง 
3. ดา้ นการคิดขน้ั พน้ื ฐาน 
4. ดา้ นการคิดขน้ั สงู 
5. ดา้ นการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวยั 
6. ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 
7. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ 
8. ดา้ นการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง 
9. ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ 
10. ดา้ นใฝ่ดี 
11. ดา้ นทกั ษะชวี ิต 
12. ดา้ นอยู่อย่างพอเพียง มุ่งม่นั ในการศกึ ษาและการทำงาน 


๑๓

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา

ระดับศักยภาพ

รายการศกั ยภาพผู้เรียนตามจุดเน้น สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้อง
ปรับปรงุ

1 การสอนในศตวรรษที่ 21 

2 การแกป้ ัญหาผเู้ รียน 

3 จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ 

4 การจัดการชั้นเรยี น 

5 การวจิ ยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี 

6 การพฒั นาหลักสตู ร 

7 สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) 

8 การใช้สือ่ และเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ 

9 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

10 การออกแบบการเรียนรู้ 

๑๔

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี
(Individual Development Plan-ID Plan)

โดย
นางภิบาล มตุ ะพัฒน์
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนตราษตระการคณุ อำเภอเมืองตราด จังหวัดตราด
สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๑๕

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักประเมิน
สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของ
ความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น ของ
หน่วยงานและของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของหน่วยงาน และของ
ตนเองอยา่ งแทจ้ รงิ

ท้ังนี้ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual
Development Plan : ID PLAN) เพ่ือเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคลสนองความสนใจ
ในรปู แบบวธิ ีการพัฒนา ก็จะสง่ ผลต่อสมรรถนะในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ีที่มีประสทิ ธิภาพต่อไปและเปน็ การพฒั นาที่
ตอ่ เน่ืองจนทำให้การปฏิบัติหนา้ ที่มคี วามสมบูรณ์ มปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธภิ าพผลในการปฏิบัตงิ านอัน
นำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง ตรวจสอบได้ และ
พัฒนาสคู่ วามเปน็ วชิ าชีพตอ่ ไป

แผนปฏิบัติงานรายบุคคล (ID Plan) เล่มนี้ ได้จัดทำข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนางาน ในหน้าท่ี
ของครูผู้สอน และเพื่อเป็นกรอบในการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ตลอดจนเพื่อยกระดับ
คณุ ภาพการศึกษามัธยมศกึ ษาของโรงเรียนตราษตระการคณุ ใหส้ ูงยิง่ ข้นึ

ภิบาล มุตะพัฒน์

สารบัญ ๑๖

เรื่อง หนา้
ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู ผจู้ ดั ทำแผนพัฒนาตนเอง
1
ข้อมูลสว่ นบุคคล 1
งานในหน้าท่ที ร่ี บั ผิดชอบ 3
ผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัตหิ น้าท่ีในตำแหน่งปัจจุบนั 4
1. ผลทีเ่ กิดจากการจดั การเรียนรู้ 4
2. ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนาวิชาการ 4
3. ผลทีเ่ กดิ กบั ผูเ้ รียน 4
4. ผลที่เกิดกบั สถานศึกษา 4
5. ผลที่เกิดกบั ชมุ ชน 5
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง 6
ประวัตกิ ารเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 1 ปี ท่ีผ่านมา) 9
9
สว่ นท่ี 2 ความต้องการในการพฒั นา 9
9
หลักสูตรใดทีท่ า่ นต้องการพฒั นา 9
เพราะเหตุใดท่านจึงตอ้ งการเข้ารบั การพฒั นาในหลักสูตรน้ี
ท่านคาดหวงั สง่ิ ใดจากการเขา้ รับการพฒั นาในหลักสูตรน้ี 10
ทา่ นจะนำความรู้จากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร 11
สว่ นที่ 3 ผลการประเมนิ ตนเอง 12
ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ.
ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั คุรุพัฒนา