HUBUNGAN FPK & FPG DENGAN PENDIDIKAN MASA KINI HUBUNGAN FPK & FPG DENGAN PENDIDIKAN MASA KINI TUGASAN 2 : PENGHASILAN PRODUK (BERKUMPULAN) NAMA KURSUS: FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA (EDUP3093)
MAKLUMAT PEMBENTANG NAMA : NUR AINA NADHIRAH BINTI MOHD TOLHA NOMBOR KAD PENGENALAN: 040525-01-0110 ANGKA GILIRAN: 2022192440190 KUMPULAN/UNIT: B9 NAMA : NISRINA NABIHAH BINTI KHAIRUL ZAHAR NOMBOR KAD PENGENALAN: 041223-02-0414 ANGKA GILIRAN: 2022192440186 KUMPULAN/UNIT: B9 NAMA : NUR IZZAH AMALIN BINTI MAHADI NOMBOR KAD PENGENALAN: 040717-03-0490 ANGKA GILIRAN: 2022192440194 KUMPULAN/UNIT: B9
MAKLUMAT PENSYARAH NAMA PENSYARAH: PN RUZIATON BINTI JAMROS NAMA JABATAN: JABATAN ILMU PENDIDIKAN (JIP) NAMA KURSUS: FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA KOD KURSUS: EDUP3093
ISI KANDUNGAN 1 Pengenalan 2 3 4 5 6 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) Sistem Pendidikan Malaysia Hubungan FPK & FPG Kesimpulan 7 Rujukan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) memainkan peranan penting dalam mengembangkan dan melaksanakan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Tujuan utama FPK dibentuk adalah untuk menjelaskan amalan pendidikan terkini secara rasional serta membimbing pendidikan pada masa yang akan datang. Tujuan FPK ini merupakan kesinambungan dari tujuan Pendidikan Negeri di mana ia dibentuk bagi melahirkan warganegara Malaysia yang baik dan sempurna. Selain itu, FPG pula dibentuk adalah untuk dijadikan sebagai panduan terhadap individu atau pihak yang terlibat dengan bidang pendidikan bagi merealisasikan FPK. 1) PENGENALAN
(2) FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
KONSEP FPK “Pendidikan di Malaysia adalah salah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. ”
10 KANDUNGAN ATAU ELEMEN DALAMFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) 1) PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA YANG BERTERUSAN 3) INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONIS 4) PERKEMBANGAN POTENSI SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU 6) MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN 7) MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA 2) MEMPERKEMBANG LAGI POTENSI INDIVIDU 5) KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN 8) RAKYAT YANG BERTANGGUNG JAWAB 9) RAKYAT YANG BERKETERAM PILAN 10) BERKEUPAYAAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI
KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan merupakan satu proses pemilihan dan pemindahan ilmu, kemahiran serta nilai murni Berlaku secara berterusan bermula sejak awal kelahiran sehingga akhir hayat Berlaku secara berterusan dalam keadaan formal atau tidak formal PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN 1. Potensi individu merupakan satu kebolehan atau bakat seseorang individu yang dapat dilihat dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek Setiap bakat atau potensi perlu dicungkil, dipupuk atau dikembangkan. 2. MENGEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU Insan yang seimbang dan harmonis ialah setiap perkara tidak akan diabaikan dan keseimbangan terhadap seseorang memainkan peranan penting bagi memajukan diri Setiap individu seharusnya seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani 3. INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONIS
Potensi yang diperkembangkan dalam diri setiap individu adalah merangkumi segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Semua aspek ini disepadukan bagi menguasai kemahirankemahiran dan juga bidang ilmu. Nilai-nilai murni turut disepadukan demi keperluan dalam menjalani kehidupan KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Elemen ini perlu disemaikan dalam diri untuk mengawal diri agar tidak melakukan kejahatan. Elemen ini juga penting kerana terkandung dalam prinsip Rukun Negara. Setiap individu yang mempunyai kepercayaan agama akan percaya bahawa setiap kebaikan yang dilakukan di dunia akan mendapat balasan di akhirat kelak. Elemen ini sangat penting kerana ia merupakan matlamat kerajaan untuk menjadikan semua rakyat Malaysia berilmu pengetahuan yang tinggi. Oleh itu, setiap rakyat perlu berusaha dalam mempunyai ilmu pengetahuan yang secukupnya. Hal ini mampu membantu dalam melahirkan rakyat yang lebih berkemahiran dan juga berdaya saing. 4) PERKEMBANGAN POTENSI SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU 5) KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN 6) MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN
KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Memastikan rakyat berakhlak mulia, berdisiplin serta hidup dalam keadaan saling hormat menghormati antara satu sama lain Berpegang kepada nilai murni dan moral sebagai prinsip hidup 7. MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA Rakyat dididik untuk menjadi individu yang lebih bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan juga negara Individu yang boleh dipercayai serta menjalankan setiap tugas dan tanggungjawab dengan baik Mematuhi undang-undang dan peraturan negara yang telah ditetapkan 8. RAKYAT YANG BERTANGGUNGJAWAB 9. RAKYAT YANG BERKETERAMPILAN Mewujudkan rakyat yang berketerampilan tinggi dalam melaksanakan tugas dengan sempurna Individu ini seharusnya mempunyai kompetensi diri serta kecekapan yang jelas dalam menjalankan tugas 10. BERKEUPAYAAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI Manusia memang mahukan kesejahteraan diri untuk mencapai kepuasan diri sendiri Melalui kepuasan tersebut, mereka dapat mengharungi kehidupan dengan aman dan damai.
IMPLIKASI FPK TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA 1) FPK menyumbang kepada perubahan kurikulum sekolah meliputi perubahan silibus yang berorientasi program bersepadu, input pelajaran yang mengutamakan penerapan nilai murni dan lain-lain lagi. 2) FPK mengubah sikap peribadi pendidik dengan pandangan dan visi yang positif serta perubahan profesional menerusi pengubahan strategi PdP yang relevan. 3) FPK melibatkan perubahan infrastruktur dan organisasi sekolah ke arah pewujudan situasi PdP yang sesuai dan kondusif
(3) FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
KONSEP FPG “Guru yang berpeker ti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspi rasi negara ser ta menyanjung war isan kebudayaan negara, menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin. ”
1. GURU YANG BERPEKERTI MULIA 1. GURU YANG BERPEKERTI MULIA 2. GURU YANG BERPANDANGAN PROGRESIF & SAINTIFIK 2. GURU YANG BERPANDANGAN PROGRESIF & SAINTIFIK 3. GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA 3. GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA 4. GURU YANG MENYANJUNG WARISAN KEBUDAYAAN NEGARA 4. GURU YANG MENYANJUNG WARISAN KEBUDAYAAN NEGARA 5. GURU YANG MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU 5. GURU YANG MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU 6. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT BERSATU PADU 6. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT BERSATU PADU 7. GURU YANG MEMLIHARA SUATU MASYARAKAT DEMOKRATIK 7. GURU YANG MEMLIHARA SUATU MASYARAKAT DEMOKRATIK 8. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT PROGRESIF 8. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT PROGRESIF 9. GURU YANG MEMLIHARA SUATU MASYARAKAT BERDISIPLIN 9. GURU YANG MEMLIHARA SUATU MASYARAKAT BERDISIPLIN 9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAMFALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 1.GURU YANG BERPEKERTI MULIA 1.GURU YANG BERPEKERTI MULIA 2. GURU YANG BERPANDANGAN PROGRESIF & SAINTIFIK 2. GURU YANG BERPANDANGAN PROGRESIF & SAINTIFIK 3. GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA 3. GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA 4. GURU YANG MENYANJUNG WARISAN KEBUDAYAAN NEGARA 4. GURU YANG MENYANJUNG WARISAN KEBUDAYAAN NEGARA Guru mestilah sentiasa meletakkan murid, ibu bapa, masyarakat dan negara melebihi sebagai kepentingan utama. Guru haruslah bersikap adil kepada setiap murid tanpa mengira latar belakang. Guru perlulah mempunyai pemikiran yang ke hadapan dan mempertingkatkan pengetahuan dan kemahirannya selaras dengan perkembangan pendidikan secara global dari masa ke semasa. Guru wajarlah mendahulukan kepentingan negara dalam melaksanakan tugasan yang diamanahkan. Ianya kerana pendidikan merupakan peneraju kemajuan negara. Guru mestilah meletakkan dirinya sebagai suri teladan dalam mengekalkan nilai-nilai yang menjadi warisan kebudayaan negara. Ianya bagi menjadi contoh kepada murid, ibu bapa dan masyarakat.
9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 5. GURU YANG MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU 6. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT BERSATU PADU 6. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT BERSATU PADU 7. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT DEMOKRATIK 7. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT DEMOKRATIK Guru perlulah memastikan murid mendapat peluang untuk mengembangkan potensi dan bakat secara menyeluruh dan bersepadu merangkumi aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani secara terbimbing. Guru hendaklah mengekalkan keharmonian dalam masyarakat majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu dalam aktiviti pembelajaran dan akativiti kokurikulum bagi menerapkan elemen perpaduan. Guru mestilah sentiasa memberi peluang kepada murid untuk membuat keputusan dan bertindak berasaskan pertimbangan yang sewajarnya.
9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 9 CIRI UTAMA / ELEMEN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 8. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT PROGRESIF Guru perlulah bersikap inovatif, kreatif, analitikal, kritikal, holistik dan bersepadu dalam melaksanakan tugas membentuk murid yang berfikiran progresif dan saintifik. Guru turut menekankan kaedah inkuiri-penemuan dan kaedah dapatan bagi memupuk sifat menyiasat, meneroka dan mencipta. 9. GURU YANG MEMELIHARA SUATU MASYARAKAT BERDISIPLIN Guru hendaklah memastikan keharmonian, keselamatan dan keamanan menerusi penerapan nilai etika dan peraturan yang mesti dipatuhi agar dapat membentuk masyarakat yang cemerlang.
Mengamalkan teknik pengajaran dan pembelajaran yang selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Guru. Ini dapat membantu mengembangkan individu yang bersatu padu, demokratik, progresif serta berdisiplin. IMPLIKASI FPG TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA Melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan am serta ilmu pengetahuan terhadap mata pelajaran. Contohnya, matapelajaran KBSR serta pengetahuan ikhtisas keguruan. Guru seharusnya mengamalkan nilai keguruan dalam menjalankan tanggungjawab terhadap profesion keguruan yang selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Guru.
(4) SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA
PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DIMALAYSIA Sistem Pendidikan Pondok Sistem Pendidikan Vernakular Laporan Cheeseman 1946 Laporan Barnes 1950 Laporan Fenn-Wu 1951 Ordinan Pelajaran 1952 Penyata Razak 1956 Sebelum & Semasa Kedatangan British (sebelum kemerdekaan) : Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025) Dasar Pendidikan Digital Kementerian Pendidikan Malaysia Selepas Kemerdekaan Malaysia: Pendidikan Masa Kini: Laporan Rahman Talib 1960 Akta Pendidikan 1961 Laporan Aminuddin Baki 1964 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 Akta Pendidikan 1996
sistem pendidikan pondok sistem pendidikan pondok 5) Ciri sistem pendidikan pondok : Menggunakan kaedah pengajaran secara hafalan iaitu pelajar mengeja dan membaca secara berulang kali sehingga mereka sudah ingat dan lancar membacanya 1) Merujuk kepada konsep asasnya, sekolah pondok ini merupakan sebuah institusi pendidikan tradisional Islam yang diamalkan di Indonesia dan Selatan Thailand. 2) Sistem pendidikan ini adalah berteraskan pengajian ilmu Islam dan penyampaian ilmu diadakan di tempat ibadah seperti surau dan madrasah 3) Pendidikan diberikan kepada pelajar yang terdiri daripada golongan dewasa lelaki dan perempuan tanpa menetapkan had umur 4) Ciri sistem pendidikan pondok : Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan isi kandungan dalam Islam seperti pengajian Al-Quran dan tajwid, tafsir Al-Quran, Hadis, Fiqah dan Tauhid 6) Ciri sistem pendidikan pondok : Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan menggunakan kaedah yang lebih berstruktur dan bersistematik. SEBELUM& SEMASA KEDATANGAN BRITISH
Melahirkan masyarakat yang mengaplikasikan konsep agama dalam kehidupan seharian HUBUNG KAIT ANTARA SISTEM PENDIDIKAN PONDOK DENGAN FPK Mempunyai matlamat untuk melahirkan insan yang berkebolehan dari segi aspek teknikal dan praktikal Mewujudkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan Mementingkan ilmu Islam bagi melahirkan insan yang berakhlak mulia, bertanggungjawab serta mampu mencapai kesejahteraan diri
Penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional bagi memenuhi keperluan tenaga mahir Penekanan terhadap pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian Pengurusi : Abdul Rahman Talib (Menteri Pelajaran Persekutuan Tanah Melayu Tujuan: Menyatupadukan kaum di Malaysia Mengkaji semula Dasar Pelajaran Kebangsaan Menambahbaik sistem pendidikan di Malaysia SELEPAS KEMERDEKAAN MALAYSIA LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 Cadangan:
HUBUNG KAIT ANTARA LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DENGAN FPK Pendidikan Teknik dan Vokasional menekankan tentang kemenjadian murid melalui aspek kemahiran dan ilmu Menekankan tentang potensi serta kebolehan individu bagi melahirkan insan yang seimbang dan berkemampuan dari segi jasmani
PENDIDIKANMASA KINI 1.PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (2006-2010) 2.PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM 2013-2025) 3.DASAR PENDIDIKAN DIGITAL KPM PIPP merupakan satu dokumen perancangan yang mengandungi tiga aspek utama: pengisian, infrastruktur dan tenaga manusia. PIPP bermatlamat untuk menghasilkan pendidikan yang berkualiti. PIPP telah menggariskan enam teras strategik untuk memperkukuh sistem pendidikan negara. PPPM ialah satu manifestasi transformasi kerajaan yang dianggap menyeluruh dan besar daripada peringkat prasekolah hingga pusat pengajian tinggi. PPPM mengandungi lima aspirasi sistem (akses, kualiti, ekuiti, perpaduan & kecekapan) dan tiga gelombang (gelombang 1 (2013-2015), gelombang 2 (2016-2020) & gelombang 3 (2021-2025) Pendidikan digital adalah inisiatif untuk memacu perkembangan ekonomi pada masa akan datang. Matlamat penggubalan dasar ini adalah untuk melahirkan generasi fasih digital yang berdaya saing di peringkat global. Dasar ini dirangka bagi memupuk bakat digital yang berpengetahuan, berkemahiran dan beretika dalam penggunaan teknologi digital.
HUBUNG KAIT ANTARA SISTEM PENDIDIKAN MASA KINI DENGAN FPK Membangunkan modal insan yang fokus kepada ilmu pengetahuan serta mempunyai kemahiran yang tinggi. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai dengan pengukuhan Pendidikan agama Islam dan Pendidikan Moral. Memupuk masyarakat untuk menyumbang kepada pembangunan negara melalui latihan yang disediakan. Membina peribadi insan yang dapat memanfaatkan kemudahan ICT.
(5) HUBUNGAN FPK & FPG DENGAN PENDIDIKAN MASA KINI
HUBUNG KAITFPK & FPG DENGAN PENDIDIKANMASA KINI Aspek Jasmani, Emosi, Rohani & Intelek (JERI) Melalui elemen FPK iaitu dalam usaha untuk melahirkan modal insan yang seimbang dan menyeluruh dari aspek JERI, pendidikan pada masa kini melalui PIPP 2006-2010 KPM telah melakukan pemantapan kurikulum dan kokurikulum yang sesuai dan seimbang untuk melahirkan rakyat serba boleh Melalui salah satu ciri yang terkandung dalam FPG, guru memainkan peranan dalam menjamin perkembangan muridnya melalui pemberian peluang kepada murid untuk memperkembang potensi dan bakat mereka dalam pelbagai aspek seperti JERI. Jadi, seperti yang tertakhluk dalam sistem pendidikan masa kini iaitu KPM telah memartabatkan profesion perguruan dengan menambahbaik sistem pemilihan calon guru. Ini kerana, guru yang kreatif dan berkamhiran yang dapat membantu murid memperkembangkan bakat mereka.
HUBUNG KAITFPK & FPG DENGAN PENDIDIKANMASA KINI Aspek Perpaduan Melalui elemen FPK, asas pembinaan negara bangsa merupakan aspek paling penting bagi memastikan rakyat Malaysia bergerak ke arah satu bangsa yang bersatu padu serta saling bekerjasama . Selain itu, mewujudkan masyarakat yang saling menerima kehidupan berbilang bangsa dan agama dalam sesebuah negara Pusat latihan untuk pendidikan guru diwujudkan dengan lebih banyak. Contohnya, pengeluaran tenaga pendidik dari Institut Pendidikan Guru (IPG) atau Institut Pendidikan Tinggi Awam (IPTA). Melalui FPG, guru perlu bertindak untuk mengembangkan atau melahirkan individu yang bertanggungjawab, seimbang bagi merealisasikan FPK.
HUBUNG KAITFPK & FPG DENGAN PENDIDIKANMASA KINI Aspek Sosial Melalui FPK, KPM menetapkan kandungan seperti keupayaan dalam memperkembangkan lagi potensi individu bukan sahaja dalam aspek JERI tetapi merangkumi bahasa dan komunikasi. Jadi, melalui sistem pendidikan masa kini iaitu pengkhususan subjek Bahasa Melayu sebagai bahasa utama dalam setiap sekolah telah ditetapkan supaya penggunaan bahasa ibunda dapat dimartabatkan dan murid dapat mengaplikasikannya dengan baik. Melalui FPG, KPM menetapkan bahawa guru perlulah bersedia dalam menjunjung aspirasi negara atau dasar KPM seperti memastikan Bahasa Melayu dapat digunakan dengan baik oleh masyarakat berbilang kaum. Oleh itu, guru boleh menghadiri pelbagai kursus untuk memantapkan kemahiran berkomunikasi mereka agar mampu memberi pengalaman belajar yang berkesan.
Secara keseluruhannya, dapat disimpulkan bahawa FPK dan FPG ini merupakan tonggak utama dalam memastikan sistem pendidikan negara kita berjalan dengan lancar dan sistematik. Jadi, FPG ini dapat dijalankan dengan lancar adalah melalui pergerakan yang seiring dengan FPK. Hal ini demikian kerana, melalui FPK dan FPG ini ia mampu menjadi panduan kepada tenaga pengajar iaitu guru dalam usaha menghasilkan pengajaran atau pembelajaran yang efektif kepada muridnya serta membantu guru dalam merancang strategi yang mampu mewujudkan insan atau masyarakat pada masa kini yang berguna dan seimbang dalam pelbagai aspek terutama sekali dalam aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek. Bukan itu sahaja, melalui FPG ini juga ia mampu membantu para pendidik dalam memantapkan lagi kemahiran mereka dalam pelbagai aspek serta membantu melahirkan guru atau pendidik yang berperkerti mulia, bersedia menjunjung aspirasi negara dan banyak lagi. Dengan lahirnya guru yang mempunyai ciri-ciri yang sempurna ini, ia mampu membantu memenuhi cita-cita KPM dalam melahirkan lebih banyak rakyat Malaysia atau generasi muda yang berpengetahuan luas serta lebih berdaya saing. Tuntasnya, semua pihak seperti guru, murid, kerajaan serta pihak lain sebenarnya memainkan peranan yang sangat penting dalam memastikan pendidikan dalam negara kita ini terus berkembang dan berfungsi dengan baik. Oleh itu, semua pihak memainkan peranan masing masing dalam memastikan FPK dan FPG dapat diamalkan dengan sebaik mungkin serta dapat dijadikan panduan dalam kehidupan. 6) KESIMPULAN
8. Peranan Guru & Implikasi FPK & FPG. (n.d.). Dokumen.tips. https://dokumen.tips/documents/8-peranan-guruimplikasi-fpk-fpg.html Collection), B. T. L. M. (fm. (2014, May 1). ILMU PENDIDIKAN: FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN. ILMU PENDIDIKAN. https://tentangilmupendidikan.blogspot.com/2014/05/falsafah-pendidikan-kebangsaan.html FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN - Membalik Buku Halaman 1-25 | FlipHTML5. (n.d.). Fliphtml5.com. Retrieved September 23, 2023, from https://fliphtml5.com/siuiy/lvux/basic HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) - Flip eBook Pages 1-19 | AnyFlip. (n.d.). Anyflip.com. Retrieved September 23, 2023, from https://anyflip.com/pvsun/gtey/basic HUBUNGKAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG). - Flip eBook Pages 1-46 | AnyFlip. (n.d.). Anyflip.com. https://anyflip.com/zrwyf/qktl/basic Implikasi FPK & FPG | PDF. (n.d.). Scribd. https://www.scribd.com/document/62328925/IMPLIKASI-FPK-FPG Megala Silva Raju. (2012, May 17). Implikasi falsafah pendidikan kebangsaan & falsafah pendidikan guru. Slideshare. https://www.slideshare.net/MeenuMegala/implikasi-falsafah-pendidikan-kebangsaan-falsafahpendidikan-guru Renu Priya. (2017, April 1). Falsafah pendidikan guru. SlideShare. https://www.slideshare.net/renupriya94/falsafah-pendidikan-guru-74162116 Vince Here. (2013, July 7). Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan. https://www.slideshare.net/vhere1/bab-6-falsafah-pendidikan-kebangsaan-dan-falsafah-pendidikan 7) RUJUKAN
SEKIAN, TERIMA KASIH