หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย1การน าเสนอผลงาน “หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ประจ าปี 25661) ชื่อผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)2) ระยะเวลาด าเนินงานตั้งแต่ ปีการศึกษา 2564 ถึง ปัจจุบัน3) การส่งผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม (กรุณาระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน) เป็นผลงานที่ไม่เคยส่งเข้ารับการคัดสรรกับคุรุสภา เป็นผลงานที่เคยส่งเข้ารับการคัดสรรกับคุรุสภา ปี ....... เรื่อง ........แต่ไม่ได้รับรางวัลของคุรุสภา เป็นผลงานที่เคยได้รับรางวัลของคุรุสภาและมีการน ามาพัฒนาเพิ่มเติม หรือต่อยอดนวัตกรรม4) ประเภทผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม (กรุณาระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน)(เลือกได้เพียง 1 ด้านเท่านั้น) การจัดการเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ การบริหารและการจัดการสถานศึกษา การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ การวัดและประเมินผล อื่น ๆ โปรดระบุ ..................................................................... 5) ข้อมูลสถานศึกษาชื่อสถานศึกษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย เลขที่ 171\/3503 ถนน พหลโยธินต าบล\/แขวง คลองถนน อ าเภอ\/เขต สายไหม จังหวัด กรุงเทพมหานครรหัสไปรษณีย์10220 โทรศัพท์ 0-2531-4608 โทรสาร 0-2152-62656) สังกัด 1. สพป. เขต 2. สพม. เขต จังหวัด 3. สอศ. 4. สช. 5. กทม. 6. อปท. 7. กศน. 8. การศึกษาพิเศษ 9. อื่น ๆ (โปรดระบุ)7) ผู้บริหารสถานศึกษาชื่อผู้บริหารสถานศึกษา (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางพวงผกา นามสกุล แสงเงินเลขบัตรประชาชน 3100201766616 ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อ านวยการเชี่ยวชาญโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-9797-7550 E-mail : [email protected]) ผู้ประสานงาน▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวหนึ่งฤทัย นามสกุล มั่นคงเลขบัตรประชาชน 1-7098-00054-56-3 ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียน วิทยฐานะ ช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 06-3942-2635 E-mail : [email protected] 9) คณะผู้ร่วมพัฒนาผลงานนวัตกรรม ( ครู \/นักเรียน\/ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง จ านวนตามจริง )▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นายไกรฤกษ์ นามสกุล วงษ์สุรภินันท์ เลขบัตรประชาชน 3-4801-00721-14-2 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-6635-1793 .E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาววัลยา นามสกุล สีบ ารุงสาสน์แบบ นร. 1
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย2เลขบัตรประชาชน 3-1001-00102-71-2 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษโทรศัพท์เคลื่อนที่ 09-7151-7561 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาววรินทร นามสกุล เจริญวัฒนะ เลขบัตรประชาชน 3-5302-00184-75-0 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-6103-8481 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวนันทนา นามสกุล รวีรัฐยา เลขบัตรประชาชน 3-8603-00079-18-1 ต าแหน่ง ครู .วิทยฐานะ ครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-1391-5536 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวผกามาศ นามสกุล ยอดสง่า เลขบัตรประชาชน 3-1021-00187-17-5 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 09-2993-5389 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวพลอยนภัส นามสกุล เหงี่ยมสมบัติเลขบัตรประชาชน 1-3609-00048-11-1 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 09-1780-8439 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาววลัยลักษณ์ นามสกุล ศรีมุข เลขบัตรประชาชน 3-4101-01266-05-8 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-3134-0598 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นายสุภชัย นามสกุล เกตุดี เลขบัตรประชาชน 3-4409-00761-98-0 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-1614-2922 E-mail : [email protected] ▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นายพิชิต นามสกุล ช่วงชัยชนะเลขบัตรประชาชน 1-3205-00096-03-7 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการโทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-2492-3653 E-mail : [email protected]▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวนุพาภรณ์ นามสกุล โสภารัตน์ เลขบัตรประชาชน 1-5499-00260-17-5 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ - โทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-2797-3282 E-mail : [email protected]▪ (นาย\/นาง\/นางสาว\/อื่นๆ) นางสาวกชวรรณ นามสกุล กล่อมเกลี้ยงเลขบัตรประชาชน 1-1396-00013-72-9 ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ. - โทรศัพท์เคลื่อนที่ 08-3461-5368 E-mail : [email protected]
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย4บทสรุปโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ส านักงานเขตสายไหม สังกัดกรุงเทพมหานคร เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่ของกองทัพอากาศ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีจ านวนนักเรียน 4,559 คน บุคลากรทางการศึกษา 213 คน มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้ออ านวยต่อการจัดการศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 เป็นบุตรของข้าราชการทหารอากาศ ซึ่งผู้ปกครองมีพื้นฐานการศึกษาอยู่ในระดับดี และเอาใจใส่ สนับสนุนทางด้านการศึกษาของโรงเรียน อีกทั้งผู้ปกครองยังให้ความเชื่อมั่นในการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อเนื่อง ท าให้มีจ านวนนักเรียนเพิ่มขึ้น เป็นที่ยอมรับของโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร ปัจจัยส าคัญที่ท าให้โรงเรียนประสบความส าเร็จ (Key Success factor) ในด้านการจัดการเรียนรู้ ดังกล่าว คือ การน านวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ซึ่งเป็นรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมาจากภูมิหลังของทุกภาคส่วน และมีกลไกในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมการเรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียนอย่างรอบด้าน ได้แก่ A = ANALYSIS (วิเคราะห์) R = REVIEW (ทบทวน) K = KNOWLEDGE (รวบรวมความรู้) A = ACTIVE (ลงมือปฏิบัติ) A = ASSESSMENT (ประเมินผลและสรุปผล) D = DEVELOPMENT (พัฒนา) ซึ่งน านวัตกรรมดังกล่าวมาใช้ในปีการศึกษา 2564 จนถึงปัจจุบัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังนี้1.) เพี่อยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียน 2.) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8กลุ่มสาระการเรียนรู้3.) เพื่อน านวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน ผลส าเร็จจากการใช้นวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) กล่าวโดยสังเขปมีดังนี้A = ANALYSIS (วิเคราะห์) ผลส าเร็จที่ได้คือ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีที่มีความสอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษาและมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูง รวมถึงมีหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรสองภาษาที่สอดคล้องกับของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีศูนย์การเรียนรู้พัฒนาทักษะอาชีพ (ร้านกาแฟหอมกรุ่น) และมีโครงการ\/กิจกรรมที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนR = REVIEW (ทบทวน) ผลส าเร็จที่ได้คือ มีโครงการและกิจกรรมที่มีคุณภาพสามารถด าเนินการให้มีผลการประเมินการปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่ตั้งไว้เป็นอย่างดี ทั้งยังเป็นกลไกอันส าคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการอย่างเต็มตามศักยภาพในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามแนววิถีใหม่ วิถีคุณภาพ K = KNOWLEDGE (รวบรวมความรู้) ผลส าเร็จที่ได้คือ ความโดดเด่นด้านการพัฒนางานวิชาการแบบคู่ขนาน 2 ประการ คือ ได้แก่ KM – Tacit Knowledge (12 Act 8 D) ครูผู้สอนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้มีองค์ความรู้แบบฝังลึก มีความเชี่ยวชาญและมั่นใจในการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ทั้ง 12 วิธีและ KM – Explicit Knowledge (QR-Code) โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยน าระบบ QR-Code มาใช้ในการจัดการเอกสารวิชาการอย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นแนวทางการปรับตัวตามนโยบายของกรุงเทพมหานคร ที่มุ่งเน้นถึงการลดใช้กระดาษ (Paperless) เป็นก้าวส าคัญของการเปลี่ยนแปลงจากระบบเอกสารแบบดั้งเดิม อาทิ แผนการจัดการเรียนรู้ (E-Lesson Plan) นิเทศการสอน (E-Supervision) วิจัยในชั้นเรียน (E-Classroom Action Research) คลังข้อสอบ (E-Test Bank)
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย5A = ACTIVE (ลงมือปฏิบัติ) ผลส ำเร็จที่ได้คือ มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ทั้ง 12 วิธี (12 Act) ซึ่งสามารถใช้ได้ครบทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้(8 D) ที่ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทุกปีโดยเป็นไปตามค่าเป้าหมายการประกันคุณภาพสถานศึกษา A = ASSESSMENT (ประเมินผลและสรุปผล) ผลส ำเร็จที่ได้คือ มีกำรประเมินและตรวจสอบที่ชัดเจนแบบคู่ขนำนที่เป็นระบบทั้ง 2 แบบ กล่ำวคือ 1.) กำรประเมินระหว่ำงกำรใช้นวัตกรรม (Formative Assessment) และ 2.)กำรประเมินเมื่อใช้นวัตกรรมไปแล้ว (Summative Assessment) เป็นกำรประเมินควำมก้ำวหน้ำที่เน้นพัฒนำกำรของนักเรียน โดยพบว่ำมีผลการประเมินสูงกว่าเกณฑ์ที่ก าหนดไว้นักเรียนมีความพึงพอใจในด้านการเรียนรู้ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และได้ปรากฏผลเป็นที่ประจักษ์จากผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ 11 ปีต่อเนื่องD = DEVELOPMENT (การพัฒนา) ผลส ำเร็จที่ได้คือ มีการพัฒนาองค์ความรู้ให้ได้แนวปฏิบัติที่ดีที่สุด และเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มีความทันสมัยและทันต่อการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในรูปแบบฐานวิถีชีวิตใหม่Development – Success จากการพัฒนาความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ท าให้เกิดความพร้อมในด้านของหลักสูตร ครูผู้สอน วิธีและเทคนิคการสอน ตลอดจนสื่อ-วัสดุ และเทคโนโลยีของโรงเรียน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ Development - Model นอกจากนี้ยังได้พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ให้มีความยั่งยืน โดยเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์แลกเปลี่ยนเรียนรู้และขยายผลนวัตกรรม สู่หน่วยงานภายในและภายนอกสังกัดกรุงเทพมหานครทุกช่องทางนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มีจุดเด่นที่ส่งผลต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ได้มาตรฐาน มีคุณภาพตามขั้นตอนเป็นไปตามวงจรคุณภาพ และสอดคล้องกับทักษะแห่งอนาคตใหม่ในศตวรรษที่ 21 ที่สามารถน าไปใช้จัดการเรียนรู้กับผู้เรียนได้อย่างแท้จริง ทั้งนี้เพื่อใช้ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ตลอดจนพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับโรงเรียนให้บรรลุได้ตามค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ได้ยาวนานกว่าหนึ่งทศวรรษนอกจากนี้การใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ยังเป็นที่ประจักษ์ว่าประสบผลส าเร็จ สามารถน าไปเป็นแบบอย่างและแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศส าหรับโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ซึ่งจ าเป็นต้องมีระบบบริหารจัดการองค์กรที่ดีเลิศ เป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษาดูงานจากหน่วยงานภายในและภายนอกสังกัดกรุงเทพมหานคร ซึ่งกระบวนการทั้งหมดที่ได้กล่าวมานี้เป็นรูปแบบการบริหารจัดการ “หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ที่มีประสิทธิภาพในการขับเคลื่อนสถานศึกษา และผู้เรียนอันเป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ทรงคุณค่าได้อย่างยั่งยืนต่อไปนวัตกรรมของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) 1. ความเป็นมาและความส าคัญพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ.2545 ก าหนดให้การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข โดยการจัดระบบโครงสร้างอ านาจที่มีประสิทธิภาพ และมีการทดสอบที่ได้มาตรฐานไปสู่ระดับชาติ สถานศึกษาและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีการก าหนด
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย6มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภทการศึกษา ตามที่หมวด 4 มาตรา 22ได้กล่าวว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญที่สุดกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ มีการจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน โดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และจัดการเรียนการสอนโดยบูรณาการสาระความรู้ด้านต่าง ๆ รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์นอกจากนี้ สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) “National Institute of Educational Testing Service (Public Organization)” หรือ สทศ. ภายใต้การดูแลของกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบการจัดการศึกษา ให้มีความเป็นกลาง ได้ก าหนดหลักการ นโยบาย มาตรการและเป้าหมาย โครงสร้างการบริหาร และด าเนินกิจการ ความสัมพันธ์กับรัฐและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีการประเมินผลที่เป็นระบบและมีประสิทธิภาพ โดยให้บริการทางด้านการประเมินผลทางการศึกษาและทดสอบทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ทั้งในระดับชาติและนานาชาติ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) จึงได้ก าหนดให้มีการทดสอบทางการศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน (O–NET) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ดังนั้นการทดสอบทางการศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน (O–NET) จึงมีความส าคัญต่อการวัดคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของทุกโรงเรียนทั่วประเทศโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ส านักงานเขตสายไหม สังกัดกรุงเทพมหานคร เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่ของกองทัพอากาศ มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้ออ านวยและสนับสนุนด้านการศึกษาอย่างหลากหลาย เช่น พิพิธภัณฑ์กองทัพอากาศ สนามกีฬาธูปะเตมีย์สวนสุขภาพกองทัพอากาศ เป็นต้น นอกจากนี้ยังเป็นโรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากส านักการศึกษาให้จัดเป็นโรงเรียนสองภาษา ขึ้นเมื่อปีพ.ศ. 2551 นักเรียนร้อยละ 80 เป็นบุตรของข้าราชการทหารอากาศ ซึ่งเป็นผู้ปกครองที่มีพื้นฐานการศึกษาอยู่ในระดับดี และมีความเอาใจใส่และสนับสนุนทางด้านการศึกษาของโรงเรียน รวมถึงผู้ปกครองที่มีอาชีพที่หลากหลาย ในชุมชนเขตสายไหมมีความเชื่อมั่นในการจัดการศึกษาของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยเป็นจ านวนมาก ท าให้ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย มีจ านวนนักเรียนมากถึง 4,559 คน ด้วยความแตกต่างของนักเรียนที่มาจากพื้นฐานทางด้านครอบครัว พื้นฐานทางด้านการเรียนรู้ จึงท าให้พื้นฐานด้านองค์ความรู้ของนักเรียนมีความแตกต่างกัน โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยได้เห็นความส าคัญในการจัดการศึกษาดังกล่าว จึงได้มีการพัฒนานวัตกรรมที่จะช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่ก าหนด ดังที่ ทอมัส ฮิวช์ (Thomas Hughes) ได้ให้ความหมายว่า “นวัตกรรม” เป็นการน าวิธีการใหม่ ๆ มาปฏิบัติหลังจากได้ผ่านการทดลองหรือได้รับการพัฒนามาเป็นขั้น ๆ แล้ว เริ่มตั้งแต่การคิดค้น (Invention) การพัฒนา (Development) ซึ่งอาจจะเป็นไปในรูปของโครงการทดลองปฏิบัติก่อน (Pilot Project) แล้วจึงน าไปปฏิบัติจริงซึ่งมีความแตกต่างไปจากการปฏิบัติเดิมที่เคยปฏิบัติมา และ มอร์ตัน (Morton,J.A.) ให้ความหมายว่า “นวัตกรรม” เป็นการท าให้ใหม่ขึ้นอีกครั้ง (Renewal) ซึ่งหมายถึง การปรับปรุงสิ่งเก่าและพัฒนาศักยภาพของบุคลากร ตลอดจนหน่วยงานหรือองค์กรนั้นๆ นวัตกรรม ไม่ใช่การขจัดหรือล้มล้างสิ่งเก่าให้หมดไป แต่เป็นการปรับปรุงเสริมแต่งและพัฒนาในส่วนทางด้านการศึกษา นวัตกรรมการศึกษา มีความส าคัญในการพัฒนาและส่งเสริมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ ทิศนา แขมมณี (2547 : 12) ที่ให้ความหมายไว้ว่า นวัตกรรมการศึกษา หมายถึง กระบวนการ แนวคิด หรือวิธีการใหม่ ๆ ทาง
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย7การศึกษาซึ่งอยู่ในระหว่างการ ทดลองที่จะจัดขึ้นมาอย่างมีระบบ และกว้างขวางพอสมควร เพื่อพิสูจน์ประสิทธิภาพ อันจะน าไปสู่การยอมรับและน าไปใช้ในระบบการศึกษาอย่างกว้างขวางต่อไป นอกจากนี้ สุคนธ์ สินธพานนท์ (2553) ได้ให้ความหมายของนวัตกรรมทางการศึกษา ว่า หมายถึง สิ่งใหม่ๆ ที่สร้างขึ้นมาเพื่อช่วยแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนหรือพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่แนวคิด รูปแบบ วิธีการ กระบวนการ สื่อต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการศึกษา จากความส าคัญของนวัตกรรมดังกล่าว โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ส านักงานเขตสายไหม สังกัดกรุงเทพมหานคร จึงได้มีการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ซึ่งเป็นรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาขึ้นจากทุกภาคส่วน และได้มีการตรวจสอบความต้องการ ความจ าเป็นและมีกลไกในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมการเรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียน ได้แก่ A = ANALYSIS (วิเคราะห์) R = REVIEW (ทบทวน) K = KNOWLEDGE (รวบรวมความรู้)A = ACTIVE (ลงมือปฏิบัติ) A = ASSESSMENT (ประเมินผลและสรุปผล) D = DEVELOPMENT (พัฒนา)ผลของการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศโมเดล) มีการประเมินผลเพื่อปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่องและเพื่อความยั่งยืน จนกลายเป็นนวัตกรรรมของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ที่มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ความสามารถในด้านวิชาการตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีมากขึ้นเป็นล าดับ และท าให้โรงเรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง ติดต่อกันเป็นระยะเวลา 11 ปี(ปี 2554 - 2564) และมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ขยายผลการใช้นวัตกรรม และความส าเร็จของนวัตกรรมนี้ไปสู่สถานศึกษาอื่น ๆ เพื่อสร้างเครือข่ายในการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง น ามาซึ่งการศึกษาดูงานจากหลายสถาบันการศึกษาดังนั้นเพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ที่ดียิ่งขึ้นและมีคะแนนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยจึงได้จัดท าและใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)2. วัตถุประสงค์1. เพี่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียน2. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้3. เพื่อน ารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มาใช้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เกิดความต่อเนื่องและอย่างยั่งยืน3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรม 1.) สภาพปัญหาก่อนการพัฒนาโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่ของกองทัพอากาศ เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษในสังกัดกรุงเทพมหานคร เปิดสอนตั้งแต่ระดับอนุบาล - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และเป็นโรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากส านักการศึกษา ให้จัดเป็นโรงเรียนสองภาษาขึ้นตั้งแต่ปีพ.ศ. 2551 จนถึงปัจจุบัน ผู้ปกครองของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นข้าราชการทหารอากาศซึ่งมีพื้นฐานความรู้ที่ดีสามารถส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนได้ดี สถานศึกษาเอื้ออ านวยต่อการจัดการเรียนการสอน และมีชุนชนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนั้นนักเรียนจึงมีความพร้อมในการเรียนรู้และการพัฒนาทุก ๆ ด้าน
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย8สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน) “National Institute of Educational Testing Service (Public Organization)” หรือ สทศ. ก าหนดให้มีการทดสอบทางการศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน (O–NET)ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อวัดคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกโรงเรียนทั่วประเทศ จากผลการการทดสอบทางการศึกษาในระดับขั้นพื้นฐาน (O–NET) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2555 มีผลการประเมินสูงกว่าระดับชาติ แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ของโรงเรียนที่ได้ก าหนดไว้ ดังนั้น โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยจึงเห็นถึงความส าคัญของปัญหาดังกล่าว เพื่อให้สอดคล้องพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 ที่กล่าวถึงแนวการจัดการศึกษาไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ จึงได้มีการพัฒนานวัตกรรรมที่จะช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนให้สูงขึ้น2.) การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาจากสภาพการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว จึงก าหนดแนวทางในการออกแบบนวัตกรรม โดยเป็นการออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ขึ้น โดยตรวจสอบความต้องการที่จ าเป็นและและมีความสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา รวมถึงศึกษาเอกสารที่ ทิศนา แขมมณี (2558 : 423) ได้กล่าวถึงหลักการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาไว้ดังนี้1. การระบุปัญหา (Problem) ความคิดในการพัฒนานวัตกรรมนั้น ส่วนใหญ่จะเริ่มจากการมองเห็นปัญหา และต้องการแก้ไขปัญหานั้นให้ประสบความส าเร็จอย่างมีคุณภาพ2. การก าหนดจุดมุ่งหมาย (Objective) เมื่อก าหนดปัญหาแล้วก็ก าหนดจุดมุ่งหมายเพื่อจัดท าหรือพัฒนานวัตกรรมให้มีคุณสมบัติ หรือลักษณะตรงตามจุดมุ่งหมายที่ก าหนดไว้3. การศึกษาข้อจ ากัดต่างๆ (Constraints) ผู้พัฒนานวัตกรรมทางด้านการเรียนการสอนต้องศึกษา ข้อมูลของปัญหาและข้อจ ากัดที่จะใช้นวัตกรรมนั้น เพื่อประโยชน์ในการน าไปใช้ได้จริง4. การประดิษฐ์คิดค้นนวัตกรรม (Innovation) ผู้จัดท ามีการพัฒนานวัตกรรม ศึกษาความรู้ ประสบการณ์จากงานวิจัย จากเอกสารนวัตกรรมการศึกษา ปรับปรุงพัฒนาจากแนวคิดนวัตกรรมการศึกษา ปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน และให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาและท าให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น หรืออาจคิดค้นขึ้นมาใหม่ทั้งหมด นวัตกรรมทางการศึกษามีรูปแบบแตกต่างกันขึ้นอยู่กับ ลักษณะปัญหาหรือวัตถุประสงค์ของนวัตกรรมนั้น เช่น อาจมีลักษณะเป็นแนวคิด หลักการ แนวทาง รูปแบบ วิธีการ กระบวนการ เทคนิคหรือสิ่งประดิษฐ์และเทคโนโลยี เป็นต้น5. การทดลองใช้ (Experimentation) เมื่อคิดค้นหรือประดิษฐ์นวัตกรรมทางการศึกษาแล้ว ต้อง ทดลองนวัตกรรม ซึ่งเป็นสิ่งจ าเป็นเพื่อเป็นการประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขผลการทดลองจะท าให้ได้ข้อมูลน ามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนานวัตกรรมต่อไป ถ้าหากมีการทดลองใช้นวัตกรรมหลายครั้งก็ย่อมมีความมั่นใจในประสิทธิภาพของนวัตกรรมนั้น6. การเผยแพร่ (Dissemination) เมื่อมั่นใจนวัตกรรมที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ แล้วก็สามารถน าไป เผยแพร่ให้เป็นที่รู้จักจัดการเรียนรู้
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย9โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยได้ด าเนินการตามแนวทางของ ทิศนา แขมมณี (2558 : 423) จึงได้สร้างต้นแบบนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) โดยมีความส าคัญที่มีกลไกในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรม มีดังนี้1. ประชุมชี้แจงความส าคัญของนวัตกรรมที่จะน าไปสู่รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 2. ส ารวจบริบทของสภาพปัญหาปัจจุบัน โอกาส ความต้องการของนักเรียน ครูและผู้ปกครอง ตลอดจน เป้าหมายในการจัดการศึกษาของโรงเรียน3. ประชุมคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อระดมความคิดและร่วมกันวางแผนในการสร้างนวัตกรรมที่พัฒนานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนสูงกว่าประดับประเทศในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้4. วางแผนและการออกแบบนวัตกรรม การด าเนินกิจกรรมตามสภาพปัญหาและความต้องการ โดยให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับความพร้อมของนักเรียนในแต่ละช่วงวัยของการเรียนรู้และสอดคล้องกับ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้การหาคุณภาพจาการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) โดยการน าเสนอต่อคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐานของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ครูและผู้ปกครอง มีการปรับเปลี่ยน นวัตกรรม เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย5. การด าเนินการ ตามที่วางแผนและออกแบบนวัตกรรมไว้โดยได้มีการก าหนดเป็นโครงร่างและกรอบแนวคิดในการออกแบบนวัตกรรม เพื่อน ามาทดลอง ปรับปรุง ปรับใช้ลงสู่ครูผู้สอนและผู้เรียน6. ประเมินผลการด าเนินกิจกรรมและการใช้นวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเป็นระยะ ๆ7. น าผลการด าเนินกิจกรรมมาประเมิน พิจารณาและวิเคราะห์ว่าควรมีการปรับปรุงหรือไม่ หากควรปรับปรุงต้องกลับไปปรับการออกแบบนวัตกรรมใหม่อีกครั้ง8. พัฒนานวัตกรรมที่ผ่านอย่างต่อเนื่อง โดยยึดหลักพื้นฐานการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของทุกคนในโรงเรียน9. ผลจากการพัฒนานวัตกรรม น าไปสู่ความส าเร็จในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนและพัฒนาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย10นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)ประเมินการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)การใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)จัดท าการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)การหาคุณภาพจาการออกนวัตกรรม โดยการน าเสนอต่อคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐานของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ครูและผู้ปกครองวางแผน ออกแบบนวัตกรรมวิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการ นโยบาย และรูปแบบการจัดการศึกษาของโรงเรียนผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนระดับชั้น ป.6กรอบแนวความคิดขั้นตอนในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)3.) ขั้นตอนการด าเนินงานพัฒนาจากการด าเนินการตามที่วางแผนและออกแบบนวัตกรรมไว้ โดยมีการก าหนดโครงร่างและกรอบแนวคิดในการออกแบบนวัตกรรมเพื่อน ามาทดลอง ปรับปรุง ปรับใช้ลงสู่ครูผู้สอนและผู้เรียน จึงท าให้ได้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ดังนี้ปรับปรุง
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย11การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศโมเดล)การสร้างต้นแบบนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย12รายละเอียดของนวัตกรรม ประกอบด้วยA = AnalysisSWOT Analysis Schooling โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย มีการวิเคราะห์ด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน เพื่อหาโอกาสและอุปสรรคที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้ โดยสอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน แนวใหม่ ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรค ด้านนักเรียน ครู ผู้ปกครองด้านแผนงานวิชาการของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย โดยใช้กระบวนการ SWOT Analysis และโครงการ\/กิจกรรม ที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ซึ่งข้อมูลเหล่านี้จะเป็น ประโยชน์อย่างมากต่อการก าหนดวิสัยทัศน์ การก าหนดกลยุทธ์และการด าเนินตามกลยุทธ์ของโรงเรียนเพื่อน าไปใช้ในการก าหนดโครงการ\/กิจกรรม และกระบวนการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ขั้นตอนการด าเนินการ SWOT Analysisโดยมีการประเมิน 4 ด้าน ดังนี้1. Strengths - จุดแข็งหรือข้อได้เปรียบของแผนงานวิชาการ (ปัจจัยภายใน)2. Weaknesses - จุดอ่อนหรือข้อเสียเปรียบของแผนงานวิชาการ (ปัจจัยภายใน)3. Opportunities - โอกาสที่จะท าให้แผนงานวิชาการด าเนินการได้(ปัจจัยภายนอก)
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย134. Threats - อุปสรรค ข้อจ ากัด หรือปัจจัยที่คุกคามการด าเนินงานของแผนงานวิชาการ (ปัจจัยภายนอก) หลักการส าคัญของ SWOT คือการวิเคราะห์โดยการส ารวจจากสภาพการณ์ 2 ด้าน คือ สภาพการณ์ภายในและสภาพการณ์ภายนอก (Situation Analysis) ซึ่งเป็นการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อนเพื่อให้รู้ตนเอง (รู้เรา) รู้จักสภาพแวดล้อม (รู้เขา) ชัดเจนและวิเคราะห์โอกาส-อุปสรรค การวิเคราะห์ปัจจัยต่าง ๆ ทั้งภายนอกและภายในโรงเรียน ซึ่งจะช่วยให้ผู้บริหารของโรงเรียนทราบถึงการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นภายนอกโรงเรียนทั้งสิ่งที่ได้เกิดขึ้นและแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงในอนาคตรวมทั้งผลกระทบที่เกี่ยวกับการวิเคราะห์และพิจารณาทรัพยากรและความสามารถภายในองค์กรทุก ๆ ด้านเพื่อที่จะระบุจุดแข็งและจุดอ่อนขององค์กรแหล่งที่มาเบื้องต้นของข้อมูลเพื่อการประเมินสภาพแวดล้อมภายใน คือระบบข้อมูลเพื่อการบริหารที่ครอบคลุมทุกด้าน ทั้งในด้านโครงสร้างระบบ ระเบียบ วิธีปฏิบัติงาน บรรยากาศในการท างานและทรัพยากรในการบริหาร (คน เงิน วัสดุการจัดการ) รวมถึงการพิจารณาผลการด าเนินงานที่ผ่านมาของแผนงานวิชาการเพื่อที่จะเข้าใจสถานการณ์และผลกลยุทธ์ก่อนหน้านี้- จุดแข็งของแผนงานวิชาการ (S-Strengths) เป็นการวิเคราะห์ปัจจัยภายในจากมุมมองของผู้ที่อยู่ภายในแผนงานวิชาการนั้นเอง ว่าปัจจัยใดภายในแผนงานวิชาการที่เป็นข้อได้เปรียบหรือจุดเด่นของแผนงานวิชาการที่แผนงานวิชาการควรน ามาใช้ในการพัฒนาแผนงานวิชาการได้ และควรด ารงไว้เพื่อการเสริมสร้างความเข็มแข็งของแผนงานวิชาการ- จุดอ่อนของแผนงานวิชาการ (W-Weaknesses) เป็นการวิเคราะห์ ปัจจัยภายในจากมุมมองของผู้ที่อยู่ภายใน จากมุมมอง ของผู้ที่อยู่ภายในองค์กรนั้น ๆ เองว่าปัจจัยภายในแผนงานวิชาการ ที่เป็นจุดด้อย ข้อเสียเปรียบขององค์กรที่ ควรปรับปรุงให้ดีขึ้นหรือขจัดให้หมดไป อันจะเป็นประโยชน์ต่อองค์กร - โอกาสทางสภาพแวดล้อม (O-Opportunities) เป็นการวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอกของโรงเรียนปัจจัยใดที่สามารถส่งผลกระทบประโยชน์ ทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อการด าเนินการขององค์กรในระดับมหาภาคและองค์กร สามารถฉกฉวยข้อดีเหล่านี้มาเสริมสร้างให้หน่วยงานเข็มแข็งขึ้นได้- อุปสรรคทางสภาพแวดล้อม (T-Threats) เป็นการวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอกองค์กรปัจจัยใดที่สามารถ ส่งผลกระทบในระดับมหภาค ในทางที่จะก่อให้เกิดความเสียหายทั้งทางตรงและทางอ้อม ซึ่งองค์กรจะต้อง หลีกเลี่ยงหรือปรับสภาพองค์กรให้มีความแข็งแกร่งพร้อมที่จะเผชิญ แรงกระทบดังกล่าวได้R = Reviewมีการทบทวนและศึกษาแนวคิด ตรวจสอบเกี่ยวกับแผนงานวิชาการและโครงการกิจกรรรมที่รองรับในการสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทาง การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) โดยมีการทบทวนตรวจสอบวัตถุประสงค์และผลสัมฤทธิ์ของโครงการ กิจกรรม ที่มีผลต่อผู้เรียนในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหา รวบรวมความรู้ อย่างเป็นระบบน าสิ่งที่เรียนรู้ไปเชื่อมโยงความรู้ใหม่แล้วน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยครูมีแนวทางการทบทวนและตรวจสอบ โดยใช้วิธีทางการวิจัยเพื่อประเมินและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ อันน าไปสู่รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ซึ่งมีแนวทางการทบทวนและตรวจสอบ ดังนี้• Re-Project การทบทวนและตรวจสอบ โครงการ กิจกรรมมีอยู่ในแผนการวิชาการของโรงเรียน ที่ได้จัดท าขึ้น ตรวจสอบโครงการ กิจกรรมที่รองรับและสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนพัฒนา
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย14ศักยภาพทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้น าไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้หากพบโครงการ\/กิจกรรมใดส่งผลสัมฤทธิ์สู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด าเนินโครงการ\/กิจกรรมนั้นต่อไป หากพบโครงการ\/กิจกรรมที่ยังไม่สอดคล้อง ก็น ามาปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องแล้วด าเนินการท าโครงการกิจกรรม• Re-Classroom Action Research ครูผู้สอนใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยในชั้นเรียนเป็นฐาน ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยมีการทบทวนและตรวจสอบวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่รองรับและสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้น าไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้หากพบรายงานการวิจัยในชั้นเรียนเรื่องใดสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยน ามาวิจัยในชั้นเรียนเผยแพร่และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในทุกระดับชั้นK=Knowledge Managementเป็นกระบวนการการจัดการความรู้ภายในโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ที่เป็นเทคนิคของครูผู้สอน (12 Act 8 D)และระบบการจัดการเอกสารที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่มีใช้ในโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย โดยการจัดการความรู้เพื่อให้ทุกคนเข้าถึงความรู้และพัฒนาตนเองไปพร้อมกันทั้งโรงเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการพัฒนาสถานศึกษา ให้เป็นสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ โดยเป็นการพัฒนางานวิชาการแบบคู่ขนาน 2 ประการดังนี้• KM – Tacit Knowledge (12 Act 8 D) เป็นการจัดการองค์ความรู้แบบฝังลึกของครูผู้สอนที่มี รากฐานมาจากการกระท าและประสบการณ์ ทักษะและอัตวิสัย (Subjective) เพื่อให้เกิดความช านาญ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอน และผู้บริหาร รวมทั้งการให้ผลสะท้อนกลับจากนักเรียน (PLC) จนเกิดเป็นวัฒนธรรมขององค์กรในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active learning ทั้ง 12 วิธี เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อ หรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะน า กระตุ้น หรืออ านวยความสะดวก ให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้นด้วยกระบวนการคิดขั้นสูง สามารถสร้างให้เกิดขึ้นได้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน รวมทั้งสามารถใช้ได้กับนักเรียนทุกระดับ ทั้งการเรียนรู้เป็นรายบุคคล การเรียนรู้แบบกลุ่มใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ • KM – Explicit Knowledge (QR-Code) เป็นการบริหารจัดการทางวิชาการ รวบรวมเอกสาร งานวิชาการให้น าไปใช้ได้ง่าย โดยการจัดระบบ และถ่ายโอน โดยเน้นวิธีการทางดิจิทัล และแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดียโดยน าระบบ QR-Code มาบริหารจัดการงานวิชาการในโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ให้มีความกระชับ คล่องตัว ซึ่งเป็นแนวทางการปรับตัวตามนโยบายของกรุงเทพมหานคร ที่มุ่งเน้นลดการใช้กระดาษ (Paperless) ทั้งยังเป็นก้าวส าคัญของการเปลี่ยนแปลงก้าวข้ามระบบเอกสารแบบดั้งเดิม เพื่อให้เกิดความสะดวก รวดเร็วในการหยิบใช้เอกสารต่าง ๆ ที่สนับสนุนการเรียนการสอน อาทิเช่น แผนการจัดการเรียนรู้(E-Lesson Plan) นิเทศการสอน (E-Supervision) วิจัยในชั้นเรียน (E-Classroom Action Research) คลังข้อสอบ (E-Test Bank)A = Active (12 Act 8 D)กลวิธีกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Leaning 12 วิธีใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้(นรินทร์ เจริญพันธ์,2559) 1. การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย15ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับประเด็นที่ก าหนดแต่ละคน ประมาณ 2-3 นาที (Think) จากนั้นให้แลกเปลี่ยนความคิดกับเพื่อนอีกคน 3-5 นาที (Pair) และน าเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนทั้งหมด (Share)2. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ท างานร่วมกับผู้อื่น โดยจัดเป็นกลุ่มๆ ละ 3-6 คน3. การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review sessions) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้และพิจารณาข้อสงสัยต่าง ๆ ในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ โดยครูจะคอยช่วยเหลือกรณีที่มีปัญหา4. การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้สอนน าเกมเข้าบูรณาการในการเรียนการสอน ซึ่งใช้ได้ทั้งในขั้นการน าเข้าสู่บทเรียน การสอน การมอบหมายงาน และหรือขั้นการประเมินผล5. การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ดูวีดีโอ 5-20 นาที แล้วให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น หรือสะท้อนความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู อาจโดยวิธีการพูดโต้ตอบกัน การเขียน หรือ การร่วมกันสรุปเป็นรายกลุ่ม6. การเรียนรู้แบบโต้วาที (Student debates) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนได้น าเสนอข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์และการเรียนรู้ เพื่อยืนยันแนวคิดของตนเองหรือกลุ่ม7. การเรียนรู้แบบผู้เรียนสร้างแบบทดสอบ (Student generated exam questions) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสร้างแบบทดสอบจากสิ่งที่ได้เรียนรู้มาแล้ว8. การเรียนรู้แบบกระบวนการวิจัย (Mini-research proposals or project) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่อิงกระบวนการวิจัย โดยให้ผู้เรียนก าหนดหัวข้อที่ต้องการเรียนรู้ วางแผนการเรียน เรียนรู้ตามแผน สรุปความรู้หรือสร้างผลงาน และสะท้อนความคิดในสิ่งที่ได้เรียนรู้ หรืออาจเรียกว่าการสอนแบบโครงงาน(project-based learning) หรือ การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem-based learning)9. การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้อ่านกรณีตัวอย่างที่ต้องการศึกษา จากนั้นให้ผู้เรียนวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือแนวทางแก้ปัญหาภายในกลุ่ม แล้วน าเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนทั้งหมด10. การเรียนรู้แบบการเขียนบันทึก (Keeping journals or logs) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนจดบันทึกเรื่องราวต่าง ๆ ที่ได้พบเห็น หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในแต่ละวัน รวมทั้งเสนอความคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับบันทึกที่เขียน11. การเรียนรู้แบบการเขียนจดหมายข่าว (Write and produce a newsletter) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนร่วมกันผลิตจดหมายข่าว อันประกอบด้วย บทความ ข้อมูลสารสนเทศ ข่าวสาร และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น แล้วแจกจ่ายไปยังบุคคลอื่น ๆ12. การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนออกแบบแผนผังความคิด เพื่อน าเสนอความคิดรวบยอด และความเชื่อมโยงกันของกรอบความคิด โดยการใช้เส้นเป็นตัวเชื่อมโยง อาจจัดท าเป็นรายบุคคลหรืองานกลุ่ม แล้วน าเสนอผลงานต่อผู้เรียนอื่น ๆ จากนั้นเปิดโอกาสให้ผู้เรียนคนอื่นได้ซักถามและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย16A = Assessment การใช้นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มีการประเมินและตรวจสอบ 2แบบ ดังนี้ Assessment – Formative การประเมินระหว่างการใช้นวัตกรรม ได้แก่ ความก้าวหน้าของการประเมินการปฏิบัติงานแผนงานฝ่ายบริหารงานวิชาการ การจัดโครงการและกิจกรรม การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ โดยแบบสอบถาม (Questionnaire) หรือรายการ (Check list) ส าหรับรวบรวมข้อมูลท าให้ได้ข้อมูลการประเมินที่น าไปสู่การตัดสินใจ ปรับปรุง พัฒนา ส่งเสริม เผยแพร่ Assessment – Summative การประเมินเมื่อใช้นวัตกรรมไปแล้ว ได้แก่ การประเมินผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้นวัตกรรม โดยเปรียบเทียบผลการประเมินกับมาตรฐานหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ท าให้ได้ข้อมูลการประเมินที่น าไปสู่การตัดสินใจ ปรับปรุง พัฒนา ส่งเสริมและเผยแพร่ D = Development น าข้อมูลที่ได้จากการประเมินการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)จาก Assessment – Formative และ Assessment – Summative มาพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน มีสัมฤทธิ์ผลของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)ตามที่ก าหนดไว้ มีความทันสมัย ทันต่อการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในแนวแบบฐานวิถีชีวิตใหม่ และมีความยั่งยืนของการใช้นวัตกรรมโดยพัฒนา 2 รูปแบบDevelopment – Success พัฒนาความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 8กลุ่มสาระการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนสูงกว่าประดับประเทศในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้Development - Model พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ให้มีความยั่งยืน โดยเผยแพร่ประชาสัมพันธ์และขยายผลนวัตกรรม ตลอดจนขั้นตอนเทคนิควิธีการของการใช้นวัตกรรม สู่หน่วยงานภายนอกทุกแพลตฟอร์ม
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย174) ผลงานที่เกิดขึ้นจากการด าเนินงานในปี 2564 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย นักเรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงกว่าระดับประเทศในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ติดต่อกันต่อเนื่อง 11 ปี
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย18
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย19รางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัยปีการศึกษา 2554 - 2564 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับรางวัลเกียรติยศ สรุปพอสังเขป ดังนี้ด้านโรงเรียน1. โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับโล่เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อเนื่อง 3 ปีซ้อน ปีการศึกษา 2555 - 2557 ณ ห้องรัตนโกสินทร์ ศาลาว่าการกรุงเทพมหานคร วันที่ 19 กันยายน 25582. โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับโล่เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อเนื่อง 5 ปีซ้อน ปีการศึกษา 2555 -2559 ณ ห้องรัตนโกสินทร์ ศาลาว่าการกรุงเทพมหานคร วันที่ 22 มิถุนายน 25603. โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับโล่เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อเนื่อง 6 ปีซ้อน ปีการศึกษา 2555-2560 ณ ห้องรัตนโกสินทร์ ศาลาว่าการกรุงเทพมหานคร วันที่ 27 มิถุนายน 25614. โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับโล่เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อเนื่อง 8 ปีซ้อน ปีการศึกษา 2555-2562 ณ ห้องรัตนโกสินทร์ ศาลาว่าการกรุงเทพมหานคร วันที่ 1 มิถุนายน 25635. โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้รับโล่เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อเนื่อง 11 ปีซ้อน ปีการศึกษา 2555-2564 6. รางวัลป้ายพระราชทาน สนองพระราชด าริในงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชด าริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีวันที่ 20 ธันวาคม 25567. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขัน “โครงการข้าวนอกนาเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ บรมราชินีนาถ” ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานคณะเกษตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์8. รางวัลพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย แห่งประเทศไทย สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน9. รางวัลโรงเรียนดีเด่นระดับประถมศึกษา โครงการตอบปัญหาธรรมะทางก้าวหน้า ครั้งที่ 31 ชมรมพุทธศาสตร์สากล ในอุปถัมภ์สมเด็จพระมหารัชมังคลาจารย์วันที่ 25 กุมภาพันธ์ 255610. รางวัลโล่เกียรติคุณ ได้ผ่านการเข้ารอบที่ 1 โครงการประกวดโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) วันที่ 27 กันยายน 255611. รางวัลโล่เกียรติคุณ รองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันการสอบวัดความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เนื่องในวันวิชาการสาธิตราชภัฎพระนคร ปีการศึกษา 2556 วันที่ 29 สิงหาคม 255612. รางวัลโรงเรียนประชาธิปไตยตัวอย่างรักษามาตรฐาน ประจ าปี 2557 ส านักงานปลัดส านักนายกรัฐมนตรีวันที่ 17 พฤศจิกายน 255713. รางวัลชนะเลิศโรงเรียนแกนน าส่งเสริมการอ่านดีเด่นของกรุงเทพมหานคร ส านักการศึกษากรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2557
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย2014. โล่เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันการสอบวัดความรู้ทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เนื่องในวันวิชาการสาธิตราชภัฎพระนคร ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนมัธยมสาธิตวัดพระศรีมหาธาตุมหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร วันที่ 28 สิงหาคม 255715. รางวัลโล่ประกาศเกียรติคุณในการพัฒนาคุณภาพการศึกษางานเวทีวิชาการ “ประถมกรุงเทพ ดีที่สุด Simply The Best” ปีการศึกษา 2557 ส านักงานคณะกรรมการขั้นพื้นฐาน วันที่ 14 สิงหาคม 255716. รางวัลโล่เกียรติยศ โรงเรียนที่ด าเนินกิจกรรมดีเด่น “สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน” ในนิทรรศการเฟื่องฟ้าวิชาการ “ความเป็นไทย 4 ภูมิภาค ก้าวสู่อาเซียน” ประจ าปี 2557 กรุงเทพมหานคร วันที่ 12 มีนาคม 255817. โล่เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ มีนักเรียนสอบได้คะแนนยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ของประเทศ ในโครงการทดสอบผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียน (PRE N.T.) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2558 บริษัท นิว ไอ.คิว.เซ็นเตอร์ จ ากัด วันที่ 25 กุมภาพันธ์255918. รางวัลโล่เกียรติคุณ อันดับ 1 มีนักเรียนยอดการสวดสูงสุด ในงานจัดกิจกรรมส่งเสริมพระพุทธศาสนาสวดธัมมจักกัปปวัตตนสูตร ปีการศึกษา2559 ชมรมพุทธศาสตร์สากล ในอุปถัมภ์สมเด็จพระมหารัชมังคลาจารย์ วันที่ 9 ธันวาคม 255919. รางวัลชนะเลิศ ในการแข่งขันตอบปัญหาศีลธรรมในพระพุทธศาสนา ประเภทประถมศึกษา ปีการศึกษา 2560 ชมรมพุทธศาสตร์สากล ในอุปถัมภ์สมเด็จพระมหารัชมังคลาจารย์วันที่ 8 ธันวาคม 256020. โล่เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ มีนักเรียนสอบได้คะแนนยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ของประเทศ ในโครงการทดสอบผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียน (PRE N.T.) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2562 บริษัท นิว ไอ.คิว.เซ็นเตอร์ จ ากัด วันที่ 15 กุมภาพันธ์256321. โล่เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ มีนักเรียนสอบได้คะแนนยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ของประเทศ ในโครงการทดสอบผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียน (PRE N.T.) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2563 บริษัท นิว ไอ.คิว.เซ็นเตอร์ จ ากัด วันที่ 10 มีนาคม 256422. โล่เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ มีนักเรียนสอบได้คะแนนยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ของประเทศ ในโครงการพัฒนาศักยภาพรายวิชา ภาษาไทยและคณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 บริษัท นิว ไอ.คิว.เซ็นเตอร์ จ ากัด วันที่ 10 มีนาคม 256423. เกียรติยศ รางวัลชนะเลิศ มีนักเรียนสอบได้คะแนนยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ของประเทศ ในโครงการพัฒนาศักยภาพรายวิชา วิทยาศาสตร์-ภาษาไทย-ภาษาอังกฤษ และ คณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 บริษัท นิว ไอ.คิว.เซ็นเตอร์ จ ากัด วันที่ 10 มีนาคม 2564
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย21ด้านผู้บริหารและด้านครูปีการศึกษา 2554 - 2564 ผู้บริหารและครูที่ ได้รับรางวัลเกียรติยศสรุปพอสังเขป ดังนี้ที่ ชื่อ สกุล รางวัล หน่วยงาน ระดับ1. ดร.สุนันท์ วชิรมนตรี ผู้บริหารดีเด่นกรมการปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ประเทศ2. ดร.สุนันท์ วชิรมนตรี โรงเรียนส่งเสริมประชาธิปไตยต้นแบบ ส านักนายกรัฐมนตรี ประเทศ3. ดร.สุนันท์ วชิรมนตรี ผู้บริหารดีเด่น คุรุสภา ประเทศ4. ดร.สุนันท์ วชิรมนตรี รางวัลคุรุสดุดี คุรุสภา ประเทศ5. ดร.พรณิชา ชาตะพันธุ์ มณีนพรัตน์ราชธานีศรีสยาม (ครั้งที่ 1) กระทรวงศึกษาธิการ ประเทศ6.ดร.พรณิชา ชาตะพันธุ์ คนท าดีต้นแบบสังคมแห่งปี 2565 \"คนไทยตัวอย่าง\" สาขาผู้บริหารดีเด่น กระทรวงศึกษาธิการ ประเทศที่ ชื่อ สกุล รางวัล หน่วยงาน ระดับ7. นางยุภดี ธีราธร “ปิยชนน์ คนการศึกษา” คุรุสภา ประเทศ8. นายสมนึก สอวัฒนชาติ หนึ่งแสนครูดี คุรุสภา ประเทศ9. นางปิยาณี ช านาญภักดี หนึ่งแสนครูดี คุรุสภา ประเทศ10. นางสาวศิริพรรณ หน่อไชย หนึ่งแสนครูดี คุรุสภา ประเทศ11. นางสาววรินทร เจริญวัฒนะ ครูภาษาไทยดีเด่น เพื่อรับรางวัลเข็มเชิดชูเกียรติจารึกพระนามาภิไธยย่อ สธ คุรุสภา ประเทศ12. นางธารทิพย์ ศรีบูรณยานนท์ เครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “คุรุสดุดี” คุรุสภา ประเทศ13. นางสาววัลยา สีบ ารุงสาสน์ ครูผู้สอนนักเรียนผู้ใช้ภาษาไทยดีเด่น ประจ าปี 2559ส านักงานราชบัณฑิตยสภาประเทศ14. นางสาววัลยา สีบ ารุงสาสน์ ครูอาสาสมัครสอนภาษาไทยและวัฒนธรรมไทยในต่างประเทศ รุ่นที่ 30จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยประเทศ15. นายสมนึก สอวัฒนชาติ ปิยชนน์คนการศึกษา สกสค. กรุงเทพมหานคร16. นางปิยาณี ช านาญภักดี ปิยชนน์คนการศึกษา สกสค. กรุงเทพมหานคร17. นางสาวพลอยนภัส เหงี่ยมสมบัติ ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร18. นายสุระสิทธิ์ กันหา ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร19. นางสาววรินทร เจริญวัฒนะ ครูผู้จัดการเรียนการสอนภาษาไทยดีเด่น ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร20. นายกิตติพงษ์ โหมดสง่า ครูดีเด่น กลุ่มการศึกษาพิเศษ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร21. นายสุปัญญา สันวิลาศ ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร22. นายภาณุวัฒน์ ศิริรุ่งฤดี ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร23. นางพรฤดี มุสิ ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร24. นางบังอร พรมแป้นดี ครูดีเด่นกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย22ด้านนักเรียนปีการศึกษา 2554 - 2564 นักเรียนที่ได้รับรางวัลเกียรติยศ สรุปพอสังเขป ดังนี้ที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 25551. เด็กชายเดชดนัย รัตนวันธุ์ สทศ. ระดับชาติ2. เด็กหญิงสิตานัน เนียมหมวด สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 25563. เด็กหญิวรังสิมา นิธิยะศาสตริญ สทศ. ระดับชาติ4. เด็กชายธนกฤต สิรินิรภาดา สทศ. ระดับชาติ5. เด็กหญิงลักษิกา นิลกาฬ สทศ. ระดับชาติ5 เด็กชายธนาภา วิริยะสหพงษ์ สทศ. ระดับชาติ6. เด็กชายกีรตยา ถนอมชู สทศ. ระดับชาติ7. เด็กชายณรงค์ทัต เสน่ห์นพกุล สทศ. ระดับชาติ8. เด็กหญิงกนกวรรณ ทัศนประพันธ์ สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 25579. เด็กชายธีรเดช อิ่มทอง สทศ. ระดับชาติ10. เด็กชายธีทัต ยอดยิ่ง สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 255711. เด็กชายธีรเดช อิ่มทอง สทศ. ระดับชาติ25. นางสาวอาทิตยา สุขดิษฐ์ ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร26. นางสาวจรรยา ทะสูง ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร27. นางสาวอรพรรณ เฟื่องฟู ครูดีเด่น กลุ่มการศึกษาพิเศษ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร28. นางสาวสุนิษา สุจริต ครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานครที่ ชื่อ สกุล รางวัล หน่วยงาน ระดับ29. นางสาวกุลธิดา ขันทอง ชนะเลิศ การประกวดสื่อการเรียนรู้ ประเภทวีดิทัศน์เพื่อการศึกษา ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร30. นายสุภชัย เกตุดี ได้รับทุนสนับสนุนวิจัยด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา วิจัยเรื่อง “การพัฒนาวีดิทัศน์เสริมการอ่านภาษาไทยออนไลน์ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย”ส านักการศึกษา กรุงเทพมหานคร
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย23ที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 255812. เด็กชายณัฐธัญ ชื่นจันทร์ สทศ. ระดับชาติ13. เด็กหญิงวรัญญา สีโท สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 255814. เด็กหญิงกัญญาพัชร เสือท้วม สทศ. ระดับชาติ15. เด็กหญิงพัทธนันท์ กิจสวัสดิ์ สทศ. ระดับชาติ16. เด็กชายสิรวิชญ์ ประภาสะวัต สทศ. ระดับชาติ17. เด็กหญิงวาธินันท์ หนูวงศ์หนองรี สทศ. ระดับชาติ18. เด็กหญิงหฤทัย แท่นนิล สทศ. ระดับชาติ19. เด็กชายศิวกร ญาณทศศิลป์ สทศ. ระดับชาติ20. เด็กชายปพนธนัย อุ่นโสภา สทศ. ระดับชาติ21. เด็กชายปพนดนัย อุ่นโสภา สทศ. ระดับชาติ22. เด็กชายยศัสวิน กุลเดชฐิติพันธ์ สทศ. ระดับชาติ23. เด็กชายโชฏิมัณ กิจนพศรี สทศ. ระดับชาติ24. เด็กชายสุรอรรถ สุวรรณสุขโรจน์ สทศ. ระดับชาติ25. เด็กชายศักดิพงศ์ ศรีมงคล สทศ. ระดับชาติ26. เด็กชายสิทธา หวังคุ้มกลาง สทศ. ระดับชาติ27. เด็กชายพชรปพน พรรณพิกุล สทศ. ระดับชาติ28. เด็กหญิงจณิสตา ค าหวั่น สทศ. ระดับชาติ29. เด็กหญิงสุวนันท์ เจริญมาก สทศ. ระดับชาติ30. เด็กหญิงณัฐนพิน หลักชัย สทศ. ระดับชาติ31. เด็กหญิงณัฐชุดา วงษ์เสนา สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 255932. เด็กชายกันตภณ รักษา สทศ. ระดับชาติ33. เด็กชายวัชรพงศ์ ภูเจริญ สทศ. ระดับชาติ34. เด็กชายเมธัส นามวงษา สทศ. ระดับชาติ35. เด็กชายวิศรุตพงศ์ จันโทศรี สทศ. ระดับชาติ36. เด็กชายปฏิภาณ ด ารงค์กิจมั่น สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2559
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย2437. เด็กชายจิราธัญจิรา รังสิวรรณกุล สทศ. ระดับชาติ38. เด็กชายรณิดา สูงสุมาลย์ สทศ. ระดับชาติ39. เด็กหญิงชญาดา ช่วยเพชร สทศ. ระดับชาติ40. เด็กชายปริยากร คงถาวรนันต์ สทศ. ระดับชาติ41. เด็กชายอาลิยาสุ อาแว สทศ. ระดับชาติ42. เด็กชายภคภูมิ สิกพันธ์ สทศ. ระดับชาติ43. เด็กหญิงณัฏฐ์ธนัน กฤตยวงศ์ สทศ. ระดับชาติ44. เด็กชายพีรวิชญ์ สิทธิไชย สทศ. ระดับชาติ45. เด็กชายณัฐนนท์ ทิพยชาติ สทศ. ระดับชาติ46. เด็กหญิงแพรวา ชูศรีโฉม สทศ. ระดับชาติ47 เด็กชายภากร ธาดา สทศ. ระดับชาติ48. เด็กชายวัชรพงศ์ ภูเจริญ สทศ. ระดับชาติ49. เด็กชายธีร จันทรบุตร สทศ. ระดับชาติ50. เด็กชายเมธัส นามวงษา สทศ. ระดับชาติ51. เด็กหญิงสุพิชญา กอสันเทียะ สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 256052. เด็กหญิงสิริกัญญา บัวผา สทศ. ระดับชาติ53. เด็กหญิงดาวประกายวรรณ จันทร์แจ่ม สทศ. ระดับชาติ54. เด็กหญิงเอมมิกา อิทธิวัฒนะ สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 256055. เด็กชายธีธัช บุญประเสริฐชัย สทศ. ระดับชาติ56. เด็กชายปาณัสม์ หล่อชัชวาลกุล สทศ. ระดับชาติ57. เด็กหญิงนภาวุธ ทุมสะท้าน สทศ. ระดับชาติ58. เด็กชายปิยากร กาดนอก สทศ. ระดับชาติ59. เด็กชายวรวิทย์ เงินยวง สทศ. ระดับชาติ60. เด็กหญิงธัญชนิต พร้อมพงศ์เจริญ สทศ. ระดับชาติ61. เด็กชายปรมัตถ์ เย็นวัฒนา สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2560 (ต่อ)62. เด็กชายราชภัฏ แก้วหานาม สทศ. ระดับชาติ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย2563. เด็กชายวชิรวิทย์ กระแสร์ตานนท์ สทศ. ระดับชาติ64. เด็กหญิงกานต์กนก ลายเมฆ สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 256165. เด็กชายทนุธรรม เฟื่องฟูกิจการ สทศ. ระดับชาติ66. เด็กหญิงสุภามาศ สุขเสาววิมล สทศ. ระดับชาติ67. เด็กชายภูมิพันธ์ พุ่มมาก สทศ. ระดับชาติ68. เด็กหญิงอภิชยา ค ามุงคุล สทศ. ระดับชาติ69. เด็กชายจิรศักดิ์ ธุรานุช สทศ. ระดับชาติ70. เด็กชายบุญฑริก แสนบุตร สทศ. ระดับชาติ71. เด็กหญิงเพธิดา ทองยะ สทศ. ระดับชาติ72. เด็กหญิงกฤตญาญ์ แก้วนพรัตน์ สทศ. ระดับชาติ73. เด็กหญิงอรไอริณ ลิ่มสมพร สทศ. ระดับชาติ74. เด็กหญิงด้วยเกล้า โอฬารตระกูล สทศ. ระดับชาติ75. เด็กชายภูมิรัตน์ มณีรัตน์ สทศ. ระดับชาติ76. เด็กหญิงพัชรีรัชต์ มั่นสิน สทศ. ระดับชาติ77. เด็กชายวรพล แสงทอน สทศ. ระดับชาติ78. เด็กชายวรปภัตร ระกิติ สทศ. ระดับชาติ79. เด็กชายรัชชดล นิบงคุณวัฒน์ สทศ. ระดับชาติ80. เด็กหญิงฮานา ลิ้มทอง สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 256181. เด็กหญิงกฤตญาญ์ แก้วนพรัตน์ สทศ. ระดับชาติ82. เด็กหญิงอรไอริณ ลิ่มสมพร สทศ. ระดับชาติ83. เด็กหญิงวรปภัตร ระกิติ สทศ. ระดับชาติ84. เด็กชายกวีการ เคนหล้า สทศ. ระดับชาติ85. เด็กชายปิยะกร ทองมีแสง สทศ. ระดับชาติ86. เด็กหญิงชติกาญจน์ ขจิตสุวรรณ สทศ. ระดับชาติ87. เด็กชายนวดล ทศไธสง สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2561 (ต่อ)88. เด็กชายพงศ์ศรัณย์ เรืองอุไร สทศ. ระดับชาติ89. เด็กหญิงปพิชญา สุขแล้ว สทศ. ระดับชาติ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย2690. เด็กชายภาณุวิชญ์ เอื้อสอนสะอาด สทศ. ระดับชาติ91. เด็กหญิงชญานุช ยิ้นซ้อน สทศ. ระดับชาติ92. เด็กหญิงวรัถยา สุขทัพศรี สทศ. ระดับชาติ93. เด็กหญิงสุชญา วิไลสุวรรณศักดิ์ สทศ. ระดับชาติ94. เด็กชายธรรศ แสงจันทร์ สทศ. ระดับชาติ95. เด็กชายพรชัย วรรณสุข สทศ. ระดับชาติ96. เด็กชายนัทธพงศ์ จันทร์ศรี สทศ. ระดับชาติ97. เด็กชายคุณานนต์ มะโนชัย สทศ. ระดับชาติ98. เด็กชายคณธัช เกียรติสูงส่ง สทศ. ระดับชาติ99. เด็กชายพชรพร ต่ายเทศ สทศ. ระดับชาติ100. เด็กชายธนกฤต ดุจจานุทัศน์ สทศ. ระดับชาติ101. เด็กหญิงพิรานันท์ เหลืองอร่ามชัย สทศ. ระดับชาติ102. เด็กหญิงรมย์ธีรา สินภักดี สทศ. ระดับชาติ103. เด็กชายฐาปนิต รักประสงค์ สทศ. ระดับชาติ104. เด็กชายกิตติพิชญ์ พิศาลายน สทศ. ระดับชาติ105. เด็กชายทัพไท เจริญศิริ สทศ. ระดับชาติ106. เด็กชายตฤณแสวงผล สทศ. ระดับชาติ107. เด็กหญิงกันย์สินี สินธนตระกูล สทศ. ระดับชาติ108. เด็กหญิงณิชนันทน์ หาญกล้า สทศ. ระดับชาติ109. เด็กหญิงภคมน วรจินดา สทศ. ระดับชาติ110. เด็กหญิงกัญญาณัฐจ านงค์ผล สทศ. ระดับชาติ112. เด็กหญิงพัทธ์ธีรา ภู่วิจิตรสุทิน สทศ. ระดับชาติ113. เด็กหญิงฐิติวรดา เล็กกูล สทศ. ระดับชาติ114. เด็กชายภูมิพีรธัช ทัพกูล สทศ. ระดับชาติ115. เด็กหญิงณิรินทร์ญาจันทร์จิต สทศ. ระดับชาติ116. เด็กชายจิรวัฒน์ สระทองทา สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2561 (ต่อ)117. เด็กชายธนกฤษ รักษาทรัพย์ สทศ. ระดับชาติ118. เด็กหญิงญาณกวี วิรุนทร สทศ. ระดับชาติ119. เด็กชายกรณ์นภพล โหรวิชิต สทศ. ระดับชาติ120. เด็กชายวรุตม์ ศรลัมภ์ สทศ. ระดับชาติ121. เด็กหญิงธมนวรรณ ทรงศิลป์ สทศ. ระดับชาติ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย27รางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2562122. เด็กหญิงณนภา ศรีธงชัย สทศ. ระดับชาติ123. เด็กหญิงมุฑิตา ดารา สทศ. ระดับชาติ124. เด็กหญิงวีร์สุดา ตั้งพรโชติช่วง สทศ. ระดับชาติ125. เด็กหญิงสิรินดา มิ่งเมือง สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2562126. เด็กหญิงมุฑิตา ดารา สทศ. ระดับชาติ127. เด็กหญิงพิชญ์สินี ศิลปสมศักดิ์ สทศ. ระดับชาติ128. เด็กชายกรภัคมน ไทยทวีทรัพย์ สทศ. ระดับชาติ129. เด็กชายชาญชัย อุ้ยนอก สทศ. ระดับชาติ130. เด็กหญิงชนิดา บุตรศรี สทศ. ระดับชาติ131. เด็กชายปรมะ อ่วมภูมิ สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2563132. เด็กชายพสธร กึกก้อง สทศ. ระดับชาติ133. เด็กชายชลกร มีเกิดมูล สทศ. ระดับชาติ134. เด็กหญิงศุภากานต์ เบาติสตา สทศ. ระดับชาติ135. เด็กชายศุภณัฐ ลายเมฆ สทศ. ระดับชาติ136. เด็กชายสุจิตพัฒน์ โพธิสวัสดิ์ สทศ. ระดับชาติ137. เด็กหญิงพรปวีณ์ พิศาลายน สทศ. ระดับชาติ138. เด็กชายภูมริณัฐถ์ บัวศรี สทศ. ระดับชาติ139. เด็กชายวรธัต แสงทอง สทศ. ระดับชาติ140. เด็กหญิงรดาณัฐ โรจนโกวิท สทศ. ระดับชาติ141. เด็กหญิงชนิดาภา แก้ววงษา สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2563 (ต่อ)142. เด็กชายนันทพัทธ์ ลิ้มจินตนวรากุล สทศ. ระดับชาติ143. เด็กชายอิทธิมันต์ ภานุรักษ์ สทศ. ระดับชาติ144. เด็กหญิงธนพร กฤษณะจันทร์ สทศ. ระดับชาติ145. เด็กหญิงฐิตสัณห์ ประสิทธิ์พานิช สทศ. ระดับชาติ146. เด็กชายเวหา บรรเทากุล สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2563147. เด็กชายพชร ดวงดีแก้ว สทศ. ระดับชาติ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย28148. เด็กชายพงศ์พิศุทธิ์ พัฒโนทัย สทศ. ระดับชาติ149. เด็กชายชายแดน บุบผามาลา สทศ. ระดับชาติ150. เด็กชายแทนคุณ ทัศคร สทศ. ระดับชาติ151. เด็กชายพชร พิมพ์ศิริกุล สทศ. ระดับชาติ152. เด็กหญิงนิสุตรี สีสอง สทศ. ระดับชาติ153. เด็กชายบัญญพนต์ ช่วยจุลจิตร สทศ. ระดับชาติ154. เด็กชายณัฐนันท์ แซ่หม่อ สทศ. ระดับชาติ155. เด็กหญิงวรัณตา แสวงผล สทศ. ระดับชาติ156. เด็กชายสรธันย์ แก้วดู สทศ. ระดับชาติรางวัล O – NET วิชาภาษาอังกฤษ เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2564157. เด็กหญิงณัฐนรี ศรีวิชา สทศ. ระดับชาติ158. เด็กหญิงรุจิรา ทุ่นศรี สทศ. ระดับชาติ159. เด็กชายณภัทร ครองศิลป์ สทศ. ระดับชาติ160. เด็กชายสุวพัชร สัมพันธุ์ สทศ. ระดับชาติ161. เด็กชายชวิศ เชียงพฤกษ์ สทศ. ระดับชาติ162. เด็กหญิงวรฤทัย โตทรัพย์ สทศ. ระดับชาติ163. เด็กชายดนุเดช ติรัตน์ชัยกุล สทศ. ระดับชาติ164. เด็กหญิงกัญรพัฒน์ อรรถศิวานนท์ สทศ. ระดับชาติ165. เด็กหญิงกัญญานิษฐ์ กั่นเปี่ยมแจ่ม สทศ. ระดับชาติ166. เด็กหญิงพิชญาภา อนันทนุพงศ์ สทศ. ระดับชาติ167. เด็กชายชาญ ไชยวาน สทศ. ระดับชาติที่ ชื่อ สกุล หน่วยงาน ระดับรางวัล O – NET วิชาคณิตศาสตร์เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2564 (ต่อ)168. เด็กหญิงภัทรานิษฐ์ บุษบงค์ สทศ. ระดับชาติ169. เด็กหญิงปัณฑิตา ชมบุญ สทศ. ระดับชาติ170. เด็กชายปภังกร กลิ่นหอม สทศ. ระดับชาติ171. เด็กชายธนภัทร ใจอ่อน สทศ. ระดับชาติ172. เด็กชายรวิศวร์ บุญดาว สทศ. ระดับชาติ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย295) สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้และการปรับปรุงให้ดีขึ้นจากการน านวัตกรรมรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ผลปรากฏว่า5.1 A = Analysis • SWOT Analysis Schooling โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย มีการวิเคราะห์ด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรคที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้ โดยสอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน แนวใหม่ การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในด้านการจัดการเรียนรู้พบว่ามีจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน - จุดแข็ง ( Strengthes : S)1. นักเรียนส่วนมากมีศักยภาพใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีสุขภาวะทางกายและใจดี2. นักเรียนส่วนมากมีความพร้อม และสามารถสื่อเทคโนโลยีได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมกับวัย3. ครูและบุคลากรมีจ านวนมาก มีความรู้ ความสามารถและศักยภาพที่หลากหลาย4. มีแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่ปลอดภัยและหลากหลาย5. มีระบบการบริหารจัดการวิชาการแบบมีส่วนร่วม กระจายอ านาจสู่สายชั้น6. ผู้บริหารมีภาวะผู้น าและมีความสามารถสูง พร้อมสนับสนุนทุกกิจกรรม7. มีระบบเครือข่ายผู้ปกครองที่เข้มแข็ง พร้อมสนับสนุนทางด้านทรัพยากรและองค์ความรู้- จุดอ่อน ( Weaknesses : W)1. นักเรียนมีจ านวนมากส่งผลให้การบริหารจัดการอาจต้องใช้เวลาค่อนข้างมากเพื่อให้เกิดความทั่วถึง2. โรงเรียนอยู่ในเขตพื้นที่กองทัพอากาศมีการจ ากัดสัญญาณอินเทอร์เน็ตการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกด้านการจัดการเรียนรู้พบว่ามีโอกาสมากกว่าอุปสรรค- โอกาส (Opportunities : O)1. ผู้ปกครองนักเรียนมีจ านวนมาก มีความพร้อม และให้การสนับสนุนทรัพยากรเพื่อจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง2. โรงเรียนตั้งอยู่เขตพื้นที่กองทัพอากาศ ท าให้ได้รับความอนุเคราะห์ด้านแหล่งเรียนรู้และทรัพยากรในการจัดการเรียนรู้อย่างเพียงพอ- ปัญหาและอุปสรรค (Threats : T)1. ผู้ปกครองนักเรียนมีความแตกต่างทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และการศึกษา บางส่วนไม่สามารถเข้าถึงนโยบายและแนวทางการจัดการเรียนของทางโรงเรียนเมื่อมีการวิเคราะห์ดังกล่าว โรงเรียนจึงมีการพัฒนาระบบบริหารงานวิชาการอย่างเป็นระบบ โดยยึดการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม กระจายอ านาจสู่สายชั้น ท าให้บุคลากรทุกคนมีบทบาทในการระดมสมอง ร่วมสร้าง ร่วมใช้ ร่วมแก้ไขปัญหา เพื่อพัฒนาคุณภาพในการจัดการเรียนรู้ให้โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย มีระบบการจัดการเรียนรู้ที่ดี เข้มแข็งและยั่งยืน - แผนปฏิบัติราชการประจ าปีที่มีความสอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษา- มีแผนปฏิบัติราชการประจ าปีของฝ่ายบริหารงานวิชาการที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย30- วิเคราะห์และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีความถูกต้อง เป็นไปตามบริบทของโรงเรียน- มีโครงการและกิจกรรมเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้5.2 R = Review มีการทบทวนและศึกษาแนวคิด ตรวจสอบ เกี่ยวกับแผนงานวิชาการและโครงการกิจกรรรมที่รองรับและสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทาง การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ทั้งนี้โดยมีการทบทวนตรวจสอบวัตถุประสงค์ของโครงการ\/กิจกรรม ให้เป็นไปตามการประกาศมาตรฐานของสถานศึกษาประจ าปี โดยมีแนวทางมุ่งผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยมีแนวทางเทคนิควิธีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ เชื่อมโยงความรู้กับสังคม กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาและรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ โดยครูมีขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ ใช้วิธีวิทยาทางการวิจัย เพื่อประเมิน และแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ อันน าไปสู่รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ซึ่งมีแนวทางการทบทวนและตรวจสอบ ดังนี้• Re-Project การทบทวนและตรวจสอบ โครงการกิจกรรมที่รองรับและสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้• Re-Classroom Action Research ครูผู้สอนใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยในชั้นเรียนเป็นฐาน ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้จากแนวทางการทบทวนและตรวจสอบในกระบวนการดังกล่าว โรงเรียนมีโครงการและกิจกรรรมในแผนงานบริหารวิชาการและแผนงานด้านอื่นที่ สนับสนุน ตามแนวทาง การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL(อากาศ โมเดล) ที่เหมาะสม ดังนี้- โครงการและกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์สอดคล้องกับ การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL(อากาศ โมเดล)- โครงการและกิจกรรมที่ตรวจสอบทบทวนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา- โครงการและกิจกรรมที่ด าเนินการมีผลการประเมินการปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ทั้งยังสามารถเป็นกลไกอันส าคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการเต็มตามศักยภาพในทุกลุ่มสาระการเรียนรู้- โครงการและกิจกรรมสามารถด าเนินการได้อย่างต่อเนื่องและมีความยั่งยืน- ครูผู้สอนสามารถน าองค์ความรู้เกี่ยวกับระเบียบวิธีการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้พัฒนาผู้เรียนด้วยความแม่นย าและเหมาะสม- กระบวนวิจัยในชั้นเรียนช่วยส่งเสริมให้ นักเรียนมีการเรียนรู้ตามวงจรคุณภาพ- ครูผู้สอนมีความตื่นตัวในการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อน ามาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน น าไปสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ- นักเรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาการเรียนรู้ให้เป็นเลิศทางวิชาการ5.3 K = Knowledge Management เป็นการจัดการความรู้ในโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ซึ่งกระจายอยู่ในตัวบุคคล เอกสาร และระบบการจัดการของแต่ละสายชั้น โดยการจัดการความรู้ก็เพื่อให้ทุกคนเข้าถึงความรู้และพัฒนาตนเองไปพร้อมกันทั้งองค์กร ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการพัฒนาสถานศึกษา ให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ โดยเป็นการพัฒนางานวิชาการแบบคู่ขนาน 2 ประการดังนี้
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย31• KM – Tacit Knowledge (12 Act 8 D) เป็นการจัดการองค์ความรู้แบบฝังลึกของครูผู้สอนที่มี รากฐานมาจากการกระท าและประสบการณ์ ทักษะและอัตวิสัย (Subjective) เพื่อให้เกิดความช านาญ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอน และผู้บริหาร รวมทั้งการให้ผลสะท้อนกลับจากนักเรียน จนเกิดเป็นวัฒนธรรมขององค์กรในการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ทั้ง 12 วิธี เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะน า กระตุ้น หรืออ านวยความสะดวกให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง สามารถสร้างให้เกิดขึ้นได้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน รวมทั้งสามารถใช้ได้กับนักเรียนทุกระดับ ทั้งการเรียนรู้เป็นรายบุคคล การเรียนรู้แบบกลุ่ม ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ • KM – Explicit Knowledge (QR-Code) เป็นการบริหารจัดการทางวิชาการ รวบรวมความรู้ให้น าไปใช้ได้ง่าย โดยการจัดระบบ และถ่ายโอน โดยเน้นวิธีการทางดิจิทัล และแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดีย เช่น โดยเฉพาะการน าระบบ QR-Code มาบริหารจัดการงานวิชาการในโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ให้มีความกระชับ คล่องตัว ซึ่งเป็นแนวทางการปรับตัวตามนโยบายของกรุงเทพมหานคร ที่มุ่งเน้นลดการใช้กระดาษ (Paperless) ทั้งยังเป็นก้าวส าคัญของการเปลี่ยนแปลงก้าวข้ามระบบเอกสารแบบดั้งเดิม ทั้งนี้เพื่อช่วยให้การจัดการชั้นเรียนท าได้ง่ายดาย สะดวก และก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ โรงเรียนฤทธิยะวรรณลัย ได้น าระบบ QR-Code มาใช้ในการจัดการเอกสารวิชาการ อย่างครบวงจร อาทิ แผนการจัดการเรียนรู้(E-Lesson Plan) นิเทศการสอน (E-Supervision) วิจัยในชั้นเรียน (E-Classroom Action Research) คลังข้อสอบ (E-Test Bank) 5.4 A = Active• 12 Act 8 D จากการจัดการเรียนรู้ แบบ Active learning ทั้ง 12 วิธี ซึ่งครูผู้สอนสามารถน าไปปรับใช้ได้ครบทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 พบว่า- นักเรียนมีความสารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ตามมาตรฐานการศึกษา- นักเรียนสามารถพัฒนาศักยภาพการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหา คิดอย่างมีวิจารณญาณและการน าความรู้ไปประยุกต์ใช้- นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบและสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันในรูปแบบของความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน - นักเรียนสามารถบูรณาการทักษะในการใช้ข้อมูลข่าวสารด้านสารสนเทศที่ทันสมัย สู่ทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่า- นักเรียนเกิดทักษะชีวิต มีความยืดหยุ่น เรียนรู้ความมีวินัยในการท างานร่วมกับผู้อื่นได้- นักเรียนเกิดประสบการณ์การเรียนรู้ที่คงทน - นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมตามที่สถานศึกษาก าหนด เกิดสุขภาวะทางร่างกายจิตสังคม- ครูผู้สอนเกิดความเชี่ยวชาญสามารถเป็นผู้อ านวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง ท าให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายในการเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ามาตรฐานที่สถานศึกษาก าหนด
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย325.5 A = Assessment การใช้นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มีการประเมินและตรวจสอบ 2 แบบ คือ 1. การประเมินระหว่างการใช้นวัตกรรม ซึ่งได้แก่ การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ การประเมินความก้าวหน้าของการจัดโครงการและกิจกรรม การประเมินการปฏิบัติงานแผนงานฝ่ายบริหารงานวิชาการ 2. การประเมินเมื่อใช้นวัตกรรมไปแล้ว ซึ่งได้แก่ การประเมินผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้นวัตกรรม โดยเปรียบเทียบผลการประเมินกับมาตรฐานหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ซึ่งเป็นการประเมินความก้าวหน้าซึ่งจะเน้นที่พัฒนาการของนักเรียน• Assessment – Formative จากการประเมินระหว่างการด าเนินงาน การใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ได้แก่- ประเมินผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ามาตรฐานที่ตั้งไว้- ประเมินผลความก้าวหน้าของการจัดโครงการและกิจกรรมที่สนับสนุนการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) พบว่า มีผลการประเมินสูงกว่ามาตรฐานที่ตั้งไว้ มีความพึงพอใจสูง ควรด าเนินงานต่อเนื่องในปีต่อ ๆ ไป ซึ่งแสดงถึงมีความก้าวหน้าของการด าเนินงาน- ประเมินการปฏิบัติงานแผนงานฝ่ายบริหารงานวิชาการ มีระบบการบริหารงาน ที่ชัดเจน ทันสมัย เป็นระบบ ก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่• Assessment – Summative การประเมินเมื่อใช้นวัตกรรมไปแล้ว ซึ่งได้แก่ การประเมินผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้นวัตกรรม โดยเปรียบเทียบผลการประเมินกับมาตรฐานหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ท าให้ได้ข้อมูลการประเมินที่น าไปสู่การตัดสินใจ ปรับปรุง พัฒนา ส่งเสริมและเผยแพร่ - การประเมินผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้นวัตกรรม โดยเปรียบเทียบผลการประเมินกับมาตรฐานหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ซึ่งเป็นการประเมินความก้าวหน้าซึ่งจะเน้นที่พัฒนาการของนักเรียน พบว่า มีผลการประเมินสูงกว่ามาตรฐานที่ตั้งไว้ มีความพึงพอใจสูง นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เห็นผลเชิงประจักษ์จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ 11 ปีต่อเนื่อง5.6 D = Development น าข้อมูลที่ได้จากการประเมินการใช้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ที่ได้รับข้อมูล ตลอดจนวิเคราะห์ผลการประเมินจากหลากหลายด้าน หลากหลายวิธี ด้วยรูปแบบวิธีวิทยาการประเมิน มาพัฒนาต่อยอดองค์ความรู้ให้ได้แนวปฏิบัติที่ดีที่สุด และเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย รวมทั้ง มีความทันสมัย ทันต่อการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในแนวแบบฐานวิถีชีวิตใหม่• Development – Success พัฒนาความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ให้มีความน่าเชื่อถือ - ด้านการศึกษาบริบทของนวัตกรรมพบว่า ลักษณะของนวัตกรรมมีความจ าเป็นอย่างยิ่ง ส าหรับสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ วัตถุประสงค์และความมุ่งหมายของนวัตกรรมล้วนสอดคล้องการเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล- ด้านความต้องการจ าเป็นเกี่ยวกับปัจจัยต่างๆที่เกี่ยวข้อง พบว่า ทั้งนี้พิจารณาจากความพร้อม ด้านการประเมินปัจจัยน าเข้า อันได้แก่ หลักสูตร ครูผู้สอน วิธีและเทคนิคการสอน ตลอดจนสื่อ-วัสดุ และเทคโนโลยีของโรงเรียนมีความพร้อม ส่งผลให้เกิดความส าเร็จต่อผู้เรียน
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย33- ด้านการด าเนินงาน จากการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL(อากาศ โมเดล) ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เห็นผลเชิงประจักษ์จากผลสอบ O-NET สูงกว่าระดับประเทศ 11 ปีต่อเนื่อง- ด้านผลกระทบและความพึงพอใจของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจต่อการใช้นวัตกรรมในภาพรวมดี ท าให้ได้รับความร่วมมือ และส่งเสริมสนับสนุนในทุกภาคส่วน• Development - Model พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL(อากาศ โมเดล) ให้มีความยั่งยืน โดยเผยแพร่ประชาสัมพันธ์และขยายผลนวัตกรรม ตลอดจนขั้นตอนเทคนิควิธีการของการใช้นวัตกรรม สู่หน่วยงานภายนอกทุกแพลตฟอร์ม 6) การขยายผลและการเผยแพร่ผลการพัฒนาโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ได้ประสบผลส าเร็จในการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL(อากาศ โมเดล) และได้มีการขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา ตลอดจนด้านการจัดการเรียนรู้ ดังนี้6.1 น าเสนอผลส าเร็จนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ในงานนิทรรศการวิชาการเครือข่ายโรงเรียนที่ 27 และ 28 เขตสายไหม กรุงเทพมหานคร อย่างต่อเนื่อง6.2 ผลงานการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มีผลส าเร็จยอดเยี่ยมเป็นที่ประจักษ์ เป็นแบบอย่างที่ดีแก่หน่วยงานต่าง ๆ มาศึกษาดูงานและเยี่ยมชมการจัดการเรียนรู้ การบริหารจัดการของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย เพื่อเป็นแนวทางในการน าไปปรับใช้และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เข้ากับบริบทของสถานศึกษาหรือหน่วยงานของตนเอง เช่น - การศึกษาดูงานคณะรองผู้อ านวยการสังกัดโรงเรียนกรุงเทพมหานครปีการศึกษา 2565 ณ โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย - ได้รับเชิญจากส านักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพและองค์การอาหารและยา (สสส)ร่วมกับ สถานีโทรทัศน์เวิร์คพอยท์ ช่อง 23 ให้ร่วมเสวนาการจัดการเรียนรู้เรื่องกัญชง กัญชา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ณ ส านักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพและองค์การอาหารและยา (สสส) เมื่อวันที่ 13 กันยายน 2565- ได้รับการคัดเลือกจากส านักการศึกษากรุงเทพมหานคร ให้เป็นตัวแทนของโรงเรียนในสังกัดของโรงเรียนในสังกัดร่วมน าเสนอ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการ ในงานพลิกโฉมโรงเรียนสร้างต้นแบบนวัตกรรมครูสู่นวัตกรรมนักเรียนแบบ Active learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ณ หอประชุมคุรุสภา กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 19 กันยายน 2565- ได้รับการคัดเลือกจากส านักการศึกษากรุงเทพมหานคร ให้เป็นตัวแทนของโรงเรียนในสังกัดของโรงเรียนในสังกัดร่วมน าเสนอนวัตกรรม6. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง1. คณะครูโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย น านวัตกรรมการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องทุกปีการศึกษา
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย342. จัดตั้งคณะกรรมการในการประเมินผลการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) อย่างต่อเนื่อง3. น าผลการประเมินการใช้งานนวัตกรรมการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) มาพัฒนาต่อยอดและน าไปใช้เพื่อให้เกิดความยั่งยืน4. มีการเผยแพร่นวัตกรรมการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ในกลุ่มโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร7. จุดเด่น หรือลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม1. การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นอย่างเป็นระบบ และมีขั้นตอนที่ชัดเจน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยมีผลเป็น ที่ประจักษ์จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีคะแนนสูงกว่าระดับประเทศติดต่อกันต่อเนื่องเป็นเวลา 11 ปี (ปีการศึกษา 2554 - 2564)2. การจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) สามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้และลงสู่นักเรียนได้อย่างแท้จริง ท าให้ผลการเรียน และคะแนนการทดสอบต่าง ๆ รวมทั้งการสอบมาตรฐานนานาชาติการสอบมาตรฐานจากสถาบันต่างๆ ทุกระดับของโรงเรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยมจนโรงเรียนมีชื่อเสียงและได้รับการยอมรับอย่างต่อเนื่องเรื่อยมา3. คณะผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร มาศึกษาดูงานการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) เพื่อน าไปปรับใช้ตามบริบทของแต่ละโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร4. คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง มีความพร้อมสูงที่จะให้การสนับสนุนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ของโรงเรียน5. โรงเรียนมีแหล่งการเรียนรู้ที่เหมาะสมทั้งภายในและภายนอกโดยเฉพาะแหล่งการเรียนรู้ในที่ตั้งของเขตกองทัพอากาศที่เอื้ออ านวยต่อการจัดการเรียนรู้แบบ ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย35บรรณานุกรมกระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ. สืบค้นจาก https:\/\/thanetsupong.wordpress.com\/ ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.นรินทร์ เจริญพันธ์. (2559). การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning. วารสารมหาวิทยาลัยบูรพา, สืบค้นจาก https:\/\/km.buu.ac.th\/article\/frontend\/article_detail\/141สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอน…เพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.โ รงเ รียนฤทธิยะวร รณ าลัย . (2554). ร ายงานผลกา รพัฒน าคุณภ าพกา รศึกษา. กรุงเทพมห านคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2555). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2556). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2557). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2558). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2559). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2560). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2561). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2562). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2563). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย._____. (2564). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย.
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย36ภาคผนวก
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย37ประมวลภาพการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 12 วิธี
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย38ประมวลภาพการน านวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ไปใช้
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย39ประมวลภาพผลการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)ประมวลภาพผลการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย40
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย41QR-Code ความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)ความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ด้านครูความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล) ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2557 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2558 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2554 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2555-2556 ด้านนักเรียน
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย42QR-Code ความส าเร็จของการใช้นวัตกรรม ARKAAD MODEL (อากาศ โมเดล)รางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2561 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2562 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2559 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2560 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2563 ด้านนักเรียนรางวัลเกียรติยศของโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ปีการศึกษา 2564 ด้านนักเรียน
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย43คณะผู้จัดท ารายงานคณะกรรมการที่ปรึกษา1. ดร.พวงผกา แสงเงิน ผู้อ านวยการสถานศึกษา ประธานที่ปรึกษา2. นางวรรณยุพา ต้นมณี รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ที่ปรึกษา3. นายเสาวศักดิ์ ผาสุก รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ที่ปรึกษา4. นางณัฐรินีย์ ธุระพันธุ์ รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ที่ปรึกษา5. นางสาวหนึ่งฤทัย มั่นคง รองผู้อ านวยการสถานศึกษาที่ปรึกษาคณะกรรมการด าเนินงาน1. นางสาววัลยา สีบ ารุงสาสน์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ ประธานกรรมการ2. นางสาววรินทร เจริญวัฒนะ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการ3. นางสาวนันทนา รวีรัฐยา ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ4. นายศุภชัย เกตุดี ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ5. นางผกามาศ ยอดสง่า ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ6. นางสาวพลอยนภัส เหงี่ยมสมบัติ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ7. นายพิชิต ช่วงชัยชนะ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ8. นางสาวนุพาภรณ์ โสภารัตน์ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ9. นางสาวกชวรรณ กล่อมเกลี้ยง ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ10. นายไกรฤกษ์ วงษ์สุรภินันท์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษกรรมการและเลขานุการ
หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “ARKAAD MODEL” โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย44