91 ภาคผนวก ง แบบประเมินความสามารถในด้านการพูดภาษาอังกฤษ
92 Evaluation Form of English-Speaking Ability Score Test for Grade 5 No Student’s name Score Total Score (200) Grammar (50) Vocabulary (50) Pronunciation (50) Communication (50) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
93 Rubric Score of English-Speaking Ability Test Score Grammar Vocabulary Pronunciation Communication 5 - More than 80% of basic grammars are applied to answer correctly. - More than 80% of variety vocabulary in daily context are used. - More than 80% of pronunciation is understandable and correct. - Using linguistic processes for speaking and vocabulary. - More than 80% of responses during a presentation or conversation are visible Complete tasks with a little stimulation. 4 Abilities are between 3 to 5 3 - More than 60- 70% of basic grammars are applied to answer correctly. - More than 60%-70% of variety vocabulary in daily context are used. - More than 60-70% of pronunciation are - understandable - Using limit linguistic processes for speaking and vocabulary - More than 60-70% of responses during a presentation or conversation are visible. - Need a stimulation to complete tasks. 2 Abilities are between 1 to 3 1 - Less than 50% of correct basic grammars are applied to answer. - Not able to answer the correct basic grammar. - Answer with words or phrases instead of the correct words. - Most of pronunciation are not understandable - Using limit linguistic processes for speaking and vocabulary - Less than 50 % of responses during a presentation or Conversation are visible. - Need a serious stimulation to complete tasks.
94 ภาคผนวก จ แบบวัดความพึงพอใจ
95 แบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการศึกษาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ โดยการจัดการ เรียนรู้แบบเน้นภาระงาน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำชี้แจง แบบวัดความพึงพอใจนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการการศึกษา ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ถ จำนวน 15 ข้อ ให้นักเรียนพิจารณาให้รอบคอบก่อน แล้วจึงตัดสินใจเลือกตอบข้อที่ตรง กับความรู้สึกมากที่สุด ขอให้นักเรียนตอบให้ตรงกับความรู้สึกที่แท้จริงของนักเรียน ซึ่งใช้เกณฑ์ในการพิจารณา ความหมาย ดังต่อไปนี้ ระดับ 5 หมายถึง มีความพึงพอใจมากที่สุด ระดับ 4 หมายถึง มีความพึงพอใจมาก ระดับ 3 หมายถึง มีความพึงพอใจปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง มีความพึงพอใจน้อย ระดับ 1 หมายถึง มีความพอพึงใจน้อยที่สุด ข้อ ข้อความ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 1 บรรยากาศของการเรียนนักเรียนเกิดความสนุกสนานในการเรียน ภาษาอังกฤษ 2 บรรยากาศของการเรียนนักเรียนมีความกระตือรือร้นในการพูดภาษาอังกฤษ 3 บรรยากาศของการเรียนนักเรียนมีความกล้าแสดงออกในการพูด ภาษาอังกฤษ 4 บรรยากาศของการเรียนทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเอง และกลุ่ม 5 บรรยากาศของการเรียนทำให1นักเรียนเกิดความคิดที่หลากหลาย 6 กิจกรรมการเรียนการสอนแบบเน1นภาระงานส่งเสริมการพูดภาษาอังกฤษ 7 นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการฝึกพูดกับเพื่อนร่วมชั้น 8 เนื้อหาบทเรียนและกิจกรรมโดยเน้นภาระงาน เหมาะสมกับนักเรียน 9 กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นภาระงานส่งเสริมการคิดและตัดสินใจ 10 นักเรียนรู้สึกมีกำลังใจในการเรียนรู้เพราะครูให้ความช่วยเหลือและเอาใจใส่ เป็นอย่างดี 11 นักเรียนเข้าใจบทสนทนาภาษาอังกฤษดีขึ้น 12 นักเรียนสามารถพูดได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 13 นักเรียนสามารถเลือกใช้คำศัพท์และสำนวนในการสื่อสารได้เหมาะสมกับ สถานการณ์ 14 นักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษได้คล่องแคล่วขึ้น 15 นักเรียนสามารถนำบทสนทนาภาษาอังกฤษไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
96 ภาคผนวก ฉ ค่า IOC ค่าความยาก ค่าอำนาจจำแนก รายข้อและค่าความเชื่อมั่น ทั้งฉบับของเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
97 ผลการประเมินความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตารางที่ 6 สรุปผลการประเมินความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ΣR IOC สรุปผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ จากตารางที่ 6 สรุปได้ว่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1- 6 แผน ผู้เชี่ยวชาญ เห็นด้วยทั้ง 3 ท่าน โดยมี ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 1.00 ดังนั้น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1- 6 แผนสามารถใช้ได้
98 ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการนําแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง 3 ท่าน ประเมินความ สอดคล้องของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ (IOC) ได้ผลดังตาราง ตารางที่ 7 ตารางสรุปผลประเมินความสอดคล้องแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) จากตารางที่ 7 สรุปได้ว่าการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่าน ภาษาอังกฤษแบบ Oral Test จำนวน 10 ข้อ โดยการลงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน มีค่าความ สอดคล้องดัชนี (IOC) ของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ 1.00 โดยแบบทดสอบวัด ความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษข้อที่ 1 – 10 มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) มีผลทำให้แบบทดสอบ วัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษใช้ได้ทั้งหมด 10 ข้อ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ΣR IOC สรุปผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
99 ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบวัดมีความพึงพอใจต่อแผนการจัด การเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการนําแบบวัดความพึงพอใจ ไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง 3 ท่าน ประเมินความสอดคล้องของแบบวัดความพึง พอใจ (IOC) ได้ผลดังตาราง ตารางที่ 8 สรุปผลการประเมินความสอดคล้องของแบบวัดมีความพึงพอใจต่อแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้น ภาระงาน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ข้อคำถาม ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ΣR IOC สรุปผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. บรรยากาศของการเรียนนักเรียน เกิดความสนุกสนานในการเรียน ภาษาอังกฤษ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. บรรยากาศของการเรียนนักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการพูด ภาษาอังกฤษ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. บรรยากาศของการเรียนนักเรียนมี ความกล้าแสดงออกในการพูด ภาษาอังกฤษ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. บรรยากาศของการเรียนทำให้ นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเอง และกลุ่ม +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 5. บรรยากาศของการเรียนทำให้ นักเรียนเกิดความคิดที่หลากหลาย +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 6. กิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมการพูดภาษาอังกฤษ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม การฝึกพูดกับเพื่อนร่วมชั้น +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8. เนื้อหาบทเรียนและกิจกรรม เหมาะสมกับนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมการคิดและตัดสินใจ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
100 ข้อคำถาม ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ΣR IOC สรุปผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 10. นักเรียนรู้สึกมีกำลังใจในการ เรียนรู้เพราะครูให้ความช่วยเหลือและ เอาใจใส่เป็นอย่างดี +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. นักเรียนเข้าใจบทสนทนา ภาษาอังกฤษดีขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12. นักเรียนสามารถพูดได้ถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำศัพท์ และสำนวนในการสื่อสารได้เหมาะสม กับสถานการณ์ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14. นักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษ ได้คล่องแคล่วขึ้น +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 15. นักเรียนสามารถนำบทสนทนา ภาษาอังกฤษไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ จากตารางที่ 8 สรุปได้ว่าความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน วิชา ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แบบมารตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ 3 ด้าน จำนวน 15 ข้อคำถาม โดยการลงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตั้งแต่0.67 – 1.00 มีผลทำให้สามารถใช้ข้อคำถามได้ทั้งหมด 15 ข้อคำถาม
101