ครูภัทรา ตันนิลกุล PA1 ฟังก์ชัน-ปกหน้า-ปกหลัง

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ
ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2564

ระหว่างวนั ท่ี 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือนกนั ยายน พ.ศ. 2565

นางภทั รา ตนั นิลกลุ
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการ
โรงเรียนคณะราษฎรบารงุ บารงุ จงั หวดั ยะลา

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำยะลำ
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน

กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

หนา้ 1
PA1/ส

ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

(ทกุ สังกดั )
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทำขอ้ ตกลง
ชอ่ื นางภทั รา นามสกลุ ตนั นิลกลุ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จังหวดั ยะลา สงั กัด สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษายะลา
รบั เงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. 2 (3) อตั ราเงนิ เดือน 58,390.- บาท
ประเภทห้องเรยี นท่ีจดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรยี น ตามสภาพการจดั การเรยี นรูจ้ ริง)

 ห้องเรียนวิชาสามัญหรอื วชิ าพนื้ ฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวยั
 หอ้ งเรียนการศกึ ษาพิเศษ
 หอ้ งเรยี นสายวชิ าชพี
 ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ ซง่ึ เปน็
ตำแหน่งและวิทยฐานะท่ีดำรงอยูใ่ นปจั จบุ ันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 20 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ดงั นี้

ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์

รายวิชา ค31102 คณิตศาสตร์ 2 8 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/4,6,7,9

ค31201 คณิตศาสตร์เพมิ่ เติม 1 8 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4/6,7

กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น

ยวุ กาชาด ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กิจกรรมสงั คมและสาธารณประโยชน์ 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

หนา้ 2

กิจกรรมชมุ นุม

ชุมนุม Life Skill in COVID-19 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมโฮมรมู 5/6

กจิ กรรมโฮมรมู นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5/6 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

ค31101 คณิตศาสตร์ 1 8 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/4,6,7,9

ค31201 คณิตศาสตรเ์ พ่มิ เตมิ 1 8 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/6,7

กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

ยวุ กาชาด ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมสังคมและสาธารณประโยชน์ 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมชุมนุม

ชมุ นมุ Life Skill in COVID-19 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมโฮมรมู 6/6

กิจกรรมโฮมรมู นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/6 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์

การมสี ่วนร่วมในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC ครคู ณิตศาสตร์)

1 ชั่วโมง/สัปดาห์

การมสี ่วนร่วมในชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC ครผู ูส้ อนชน้ั ม.4)

1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมประชมุ ระดับ ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 5 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมศาสนาพทุ ธ 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา 8 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

หัวหนา้ ยุวกาชาด 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

งานดแู ลโรงอาหาร 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

งานขายของสหกรณ์ 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ครูเวรประจำวันจนั ทร์ 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

ครรู ะบบดแู ลนักเรยี นชัน้ ม.5/6 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

งานการเงนิ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ 0.5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

เลขานกุ ารงานนิเทศกลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ 0.5 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

หนา้ 3

2. งานทจ่ี ะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏิบตั ิในแต่ละดา้ นวา่ จะ
ดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใี่ ช้ในการดำเนนิ การด้วยกไ็ ด)้

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐาน ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทีจ่ ะเกดิ ข้ึนกับผู้เรียน

ตำแหน่ง ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ กบั ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) ผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) เปล่ยี นแปลงไปในทางท่ี

ดีขึ้นหรอื มกี ารพัฒนา

มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

1. ด้านการจัดการ 1.1 การสรา้ งและหรือการพฒั นา 1. ผูเ้ รยี นได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

เรยี นรู้ ลักษณะงานท่ี หลักสูตร จัดการเรยี นรตู้ าม ผ้เู รยี น มคี วามรผู้ า่ น

เสนอใหค้ รอบคลมุ ถึง - จดั ทำหลักสูตรและหนว่ ยการ หลักสูตรและมคี วามรู้ เกณฑก์ ารประเมินตามที่

การสรา้ งและหรือการ เรียนรูท้ ี่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ ตามมาตรฐานและ สถานศกึ ษากำหนด

พฒั นาหลกั สตู ร การ เรยี นรู้ และตัวชีว้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด 2. รอ้ ยละ 80 ของ

ออกแบบการจดั การ ตามหลกั สูตรเพอ่ื ให้ผเู้ รยี นไดพ้ ฒั นา 2. ผ้เู รยี นได้รบั การ ผเู้ รยี น มีผลสมั ฤทธ์ิ

เรยี นรู้ การจัดกจิ กรรม สมรรถนะ และการเรยี นร้เู ต็มตาม พฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ สูงขึ้นเป็นไปตามคา่

การเรยี นรู้ การสร้าง ศักยภาพ โดยมกี ารประยุกตใ์ ห้ ประสงค์ การอ่าน การ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษา

และหรือพฒั นาส่ือ สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา เขียน คดิ วิเคราะห์ กำหนด

นวตั กรรม เทคโนโลยี ผ้เู รยี น และชุมชน สมรรถนะสำคญั ของ

และแหลง่ เรยี นรู้ การ ผู้เรยี น

วดั และประเมนิ ผลการ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. ผเู้ รียนมคี วามรู้ตาม 1. รอ้ ยละ 80 ของ

จดั การเรยี นรู้ - เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี น มาตรฐานและตัวชวี้ ัด ผู้เรยี น มคี วามรผู้ ่าน

การศึกษาวเิ คราะห์ มคี วามรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจำ ตามธรรมชาติวชิ า เกณฑก์ ารประเมินตามท่ี

สงั เคราะหเ์ พื่อ วชิ า คุณลกั ษณะอันพึงประสงคแ์ ละ 2. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ สถานศกึ ษากำหนด

แกป้ ญั หาหรือ สมรรถนะท่สี ำคัญตามหลักสูตร โดย พฒั นาในดา้ น 2. รอ้ ยละ 80 ของ

พฒั นาการเรียนรู้ การ มกี ารปรบั ประยกุ ตใ์ หส้ อดคลอ้ งกับ คุณลกั ษณะอนั พงึ ผเู้ รียนมผี ลการประเมนิ

จดั บรรยากาศท่ี บริบทของสถานศกึ ษา ผเู้ รยี นและ ประสงค์และสมรรถนะ ในดา้ นคณุ ลักษณะอัน

ส่งเสรมิ และพัฒนา ชุมชน โดย สำคญั ตามหลกั สูตร พึงประสงคแ์ ละ

ผู้เรียน และการอบรม - จดั ทำแผนการจดั การเรียนร้ทู เ่ี นน้ สมรรถนะสำคญั ตาม

และพัฒนาคุณลกั ษณะ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั สาระการเรียนรู้ หลักสตู รสูงข้ึนเป็นไป

ท่ดี ขี องผู้เรียน คณิตศาสตร์ (คณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐาน) ตามค่าเป้าหมายที่

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามเปา้ หมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด

สถานศึกษากำหนด

หนา้ 4

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กิดขนึ้ กบั ทจี่ ะเกดิ ข้นึ กับ

(โปรดระบุ) ผ้เู รียน (โปรดระบุ) ผ้เู รยี น

ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ

เปลย่ี นแปลงไป

ในทางท่ีดขี นึ้ หรอื มี

การพฒั นา มากข้นึ

หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงข้ึน

(โปรดระบ)ุ

1. ด้านการจดั การ 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นา 1. รอ้ ยละ 80 ของ

เรียนรู้ ลกั ษณะงานที่ - มกี ารอำนวยความสะดวกในการ ตามศกั ยภาพความ ผเู้ รยี น มคี วามพงึ

เสนอใหค้ รอบคลมุ ถึง เรยี นรู้ และสง่ เสริมผู้เรียนไดพ้ ฒั นา แตกต่างของแต่ละบุคคล พอใจต่อการเรยี น

การสรา้ งและหรือการ เตม็ ตามศกั ยภาพ เรียนรู้และทำงาน 2. ผูเ้ รยี นมีนสิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ วชิ าคณิตศาสตรม์ าก

พฒั นาหลกั สูตร การ รว่ มกนั โดยมกี ารปรับประยุกตใ์ ห้ มุ่งมน่ั ในการทำงานและ และมีส่วนรว่ มในการ

ออกแบบการจัดการ สอดคล้องกับความแตกต่างของ สามารถทำงานร่วมกับ จดั กจิ กรรมการเรยี น

เรียนรู้ การจดั กจิ กรรม ผ้เู รียนตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา ผอู้ น่ื ไดเ้ ปน็ อย่างดี การสอนรปู แบบ

การเรียนรู้ การสร้างและ 3. ผู้เรียนเกิดความพงึ ห้องเรยี นกลบั ด้าน

หรือพฒั นาสอ่ื พอใจตอ่ การเรียนวชิ า 2. รอ้ ยละ 80 ของ

นวตั กรรม เทคโนโลยี คณิตศาสตร์ มากย่งิ ขน้ึ ผเู้ รยี น รว่ มใน

และแหลง่ เรยี นรู้ การวดั และมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรยี น

และประเมินผลการ กจิ กรรมการเรยี นการสอน การสอนแบบ

จดั การเรยี นรู้ การศึกษา รูปแบบ Active Learning On Line On Hand

วเิ คราะห์ สังเคราะห์เพอ่ื On Demand ผา่ น

แกป้ ญั หาหรือพัฒนาการ แอฟพลิเคชั่นต่างๆ

เรยี นรู้ การจดั เป็นอย่างดี

หนา้ 5

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)

ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกิดขึ้น กบั ทจี่ ะเกิดข้นึ กบั

(โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น

ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ

เปลย่ี นแปลงไป

ในทางท่ดี ีข้นึ หรือมี

การพัฒนา มากข้ึน

หรอื ผลสัมฤทธส์ิ งู ขนึ้

(โปรดระบ)ุ

บรรยากาศทีส่ ่งเสริมและ 1.4 การสร้างและพัฒนาสอื่ 1. ผู้เรยี นไดร้ บั ความรจู้ าก 1. รอ้ ยละ 80 ของ

พัฒนาผ้เู รยี น และการ นวัตกรรม การใชส้ ่ือที่หลากหลาย ผเู้ รียน มีความรูผ้ า่ น

อบรมและพฒั นา - มกี ารสรา้ งและหรือพัฒนาสอื่ สอดคล้องกับกจิ กรรมการ เกณฑก์ ารประเมนิ

คณุ ลกั ษณะท่ีดขี อง นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนร้แู ละทนั สมัย ตามที่สถานศกึ ษา

ผู้เรียน เรยี นรู้ โดยมีการปรบั ประยุกต์ให้ 2. ผู้เรียนได้รบั ความร้จู าก กำหนด

สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้ การใชแ้ หลง่ เรยี นรทู้ ี่ 2. รอ้ ยละ 80 ของ

- จดั ทำสื่อทสี่ ่งเสริมพัฒนานักเรียน หลากหลายและสอดคลอ้ ง ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์

โดยใชเ้ ทคโนโลยี กับการเรียนรู้ สูงขึ้น เปน็ ไปตามค่า

- พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้นอกหอ้ งเรยี น เปา้ หมายท่ี

โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน สถานศกึ ษากำหนด

1.5 การวดั และการประเมินผลการ 1. ผู้เรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

เรียนรู้ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ผเู้ รียน มคี วามรูผ้ า่ น

- มกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ อยา่ งต่อเนอ่ื ง หลากหลาย เกณฑ์การประเมนิ

ดว้ ยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เหมาะสม 2. นำผลการประเมนิ มาใช้ เปน็ ไปตามระเบียบ

และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ ในการสง่ เสริมหรอื การวัดผลการ

เรยี นรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้ ปรับปรงุ แกไ้ ขการเรียนรู้ ประเมินของ

อย่างต่อเนอ่ื ง ของผเู้ รียน สถานศกึ ษา

- สร้างเครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล 2. ร้อยละ 80 ของ

เพอ่ื การพัฒนาผูเ้ รียนตามสภาพจริง ผูเ้ รียน มีผลสมั ฤทธ์ิ

และวัดการวิเคราะห์ สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามค่า

เปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากำหนด

หนา้ 6

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน กบั ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กบั

(โปรดระบ)ุ ผ้เู รียน (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน

ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ

เปล่ียนแปลงไป

ในทางทีด่ ขี ้นึ หรอื มี

การพัฒนา มากขนึ้

หรือผลสัมฤทธส์ิ งู ข้นึ

(โปรดระบุ)

1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ 1. นักเรยี นได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

เพ่ือแกป้ ญั หาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน ผู้เรยี น มีความรู้ผา่ น

- มีการศกึ ษา วเิ คราะห์ และ ด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ

สงั เคราะห์ เพือ่ แกป้ ัญหา หรอื 2. นกั เรียนไดร้ บั การ ของสถานศึกษา

พัฒนาการเรยี นรู้ทส่ี ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพ แก้ปัญหาหรือพฒั นาดา้ น 2. รอ้ ยละ 80 ของ

ผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผูเ้ รยี น มีผลการ

- วเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล 3. นกั เรยี นไดร้ บั การ ประเมินในดา้ น

- จดั กลมุ่ นกั เรยี น แก้ปัญหาหรือพฒั นาดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พึง

- วางแผนพฒั นานกั เรียนตาม สมารรถนะสำคญั ผู้เรียน ประสงค์และ

ศักยภาพและความแตกตา่ งระหวา่ ง สมรรถนะสำคญั ตาม

บุคคล หลกั สูตรที่สูงขึ้น

เป็นไปตามคา่

เปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากำหนด

หนา้ 7

ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกิดขึน้ กบั ท่จี ะเกิดข้นึ กบั

(โปรดระบุ) ผ้เู รียน (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
1.7 การจดั บรรยากาศทีส่ ่งเสริมและ 1. ผู้เรียนไดร้ บั การ
พฒั นาผู้เรยี น พัฒนาในด้านสมรรถนะ เปลยี่ นแปลงไป
- มกี ารจัดบรรยากาศที่ส่งเสรมิ และ สำคัญของผเู้ รยี น ในทางท่ีดขี น้ึ หรอื มี
พฒั นาผู้เรียน ใหเ้ กิดกระบวนการคดิ การพฒั นา มากขึ้น
ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการทำงาน ทกั ษะ หรอื ผลสัมฤทธส์ิ ูงขน้ึ
การเรยี นรู้และนวัตกรรม ทักษะด้าน
สารสนเทศ ส่อื และเทคโนโลยี (โปรดระบุ)
- จดั บรรยากาศห้องเรียนให้ได้ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
มาตรฐานหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ (Onsite) ผู้เรียนมีผลการ
- จัดกระบวนการเรียนรู้ (Online- ประเมินในดา้ น
Onhand) สมรรถนะสำคญั ตาม
หลักสตู รสูงข้นึ
เปน็ ไปตามค่า
เปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากำหนด

1.8 อบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะทีด่ ี 1. ผ้เู รยี นไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 80 ของ
ผ้เู รียน มีผลการ
ของผเู้ รยี น พัฒนาในด้าน ประเมนิ ในด้าน
คุณลักษณะนสิ ยั อนั
- มกี ารอบรมบม่ นสิ ยั ให้ผเู้ รยี นมี คณุ ลักษณะนสิ ัยอันพึง พึงประสงค์ ตาม
หลักสตู รสูงข้ึน
คณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เป็นไปตามคา่
เป้าหมายที่
ประสงค์ และคา่ นยิ มความเปน็ ไทยทดี่ ี สถานศกึ ษากำหนด

งาม

- จดั กจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ คุณธรรม

จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

หนา้ 8

ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกิดข้นึ กบั ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผ้เู รียน
2. ด้านการส่งเสริมและ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
สนับสนุน การจัดการ (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ เปล่ยี นแปลงไป
เรยี นร้ลู ักษณะงานที่ ในทางท่ดี ีขน้ึ หรือมี
เสนอให้ครอบคลุมถงึ 2.1 จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของ 1. ผ้เู รยี นใชข้ อ้ มลู การพัฒนา มากข้ึน
การจัดทำข้อมลู ผู้เรียนและรายวชิ า สารสนเทศตรวจสอบ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขน้ึ
สารสนเทศของผูเ้ รียน - มกี ารจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของ และรายงานผลระบบ (โปรดระบุ)
และรายวชิ าการ ผเู้ รยี นและรายวชิ า เพ่ือใช้ในการ ดูแลช่วยเหลือผูเ้ รยี น 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ
ดำเนินการตามระบบ ส่งเสริมสนบั สนุนการเรยี นรู้ และ ผ่านระบบ School 100 ไดใ้ ชป้ ระโยชน์
ดแู ลช่วยเหลอื ผูเ้ รียน พัฒนาคุณภาพผ้เู รียน Health hero ของ จากสารสนเทศใน
การปฏบิ ัตงิ านวิชาการ - จดั ทำรายงานขอ้ มูลสารสนเทศ ตนเอง หรอื โปรแกรม ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื
และงานอืน่ ๆ ของ ผ้เู รยี นรายบคุ คลและขอ้ มูลรายวชิ าท่ี แบบ ปพ.5 ผเู้ รียนด้วยระบบ
สถานศกึ ษา และการ สอนผ่านระบบออนไลน์ Line School Health
ประสานความรว่ มมือกับ Meetting หรอื ใชโ้ ปรแกรมแบบ ปพ.5 1. นักเรยี นและ hero หรือโปรแกรม
ผปู้ กครอง ภาคเี ครือข่าย ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมกับ แบบ ปพ.5
และหรือสถาน 2.2 ดำเนนิ การตามระบบดแู ล ครูผสู้ อนในการแก้ไข
ประกอบการ ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ปัญหานกั เรียนในด้าน 2. ครผู ้ปู กครองและ
- การออกเยี่ยมบา้ น คัดกรองนักเรียน การเรยี นรแู้ ละระบบ ผู้ทเี่ ก่ยี วข้องร้อยละ
รวมไปถงึ ผู้ปกครองเข้ามามสี ว่ นร่วมใน ดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 80 สามารถรับรู้
การให้ความชว่ ยเหลอื ตามระบบดูแล รายบุคคล ความกา้ วหนา้
ช่วยเหลือนกั เรียน 1. นักเรยี นไดร้ บั การ พฒั นาการของ
- มีการใชข้ อ้ มลู สารสนเทศเกี่ยวกบั สนับสนุนชว่ ยเหลอื ดแู ล ผู้เรียนและสามารถ
ผู้เรียนรายบุคคล และประสานความ ชว่ ยเหลือนักเรยี นได้
รว่ มมือกบั ผมู้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งเพื่อพฒั นา อย่างทัว่ ถึง
และแกป้ ญั หาผเู้ รียน

หนา้ 9

ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ให้เกิดขึ้น กบั ที่จะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น
ที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
(โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไป
ในทางทีด่ ีข้ึนหรือมี
- จดั ทำช่องทางการเผยแพรผ่ ลการ ท้ังดา้ นวชิ าการ ลักษณะ การพฒั นา มากขน้ึ
ประเมนิ ผู้เรยี นต่อผ้ปู กครองรายบคุ คล นิสยั อันพึงประสงค์ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ขึ้น
เพอ่ื การวางแผนพฒั นาผเู้ รยี นรว่ มกัน ร่วมทง้ั สมรรถนะสำคัญ (โปรดระบ)ุ
ผูเ้ รียน
2. นักเรยี นได้รบั การ
แกไ้ ขหรือพัฒนาท้ังดา้ น
วิชาการลกั ษณะนสิ ยั อัน
พงึ ประสงค์ รวมทัง้
สมรรถนะสำคญั ผ้เู รยี น

2.3 ปฏบิ ัติงานวิชาการ และงานอ่ืนๆ 1. ผู้เรียนมคี วามรู้ ตาม 1. รอ้ ยละ 80 ของ
ผเู้ รยี น มีความรผู้ ่าน
ของสถานศึกษา มาตรฐานและตวั ชวี้ ัด เกณฑก์ ารประเมิน
เปน็ ไปตามระเบียบ
- รว่ มปฏบิ ตั งิ านทางวชิ าการ และงาน 2. ผเู้ รียนได้รับการ การวัดผลประเมนิ ผล
ของสถานศกึ ษา
อ่ืนๆ ของสถานศึกษา เพ่อื ยกระดับ พัฒนาท่ีดขี ้ึน 2. รอ้ ยละ 80 ของ
ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิ
คุณภาพของการจัดการศึกษาของ สงู ขึ้นเป็นไปตามค่า
เป้าหมายของ
สถานศกึ ษา สถานศกึ ษากำหนด

- งานดแู ลโรงอาหาร

- งานขายของสหกรณ์

หนา้ 10

ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)

ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ที่จะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน

(โปรดระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ

เปลยี่ นแปลงไป

ในทางทดี่ ีขน้ึ หรอื มี

การพัฒนา มากขึ้น

หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขึ้น

(โปรดระบ)ุ

2.4 ประสานความรว่ มมือกบั 1. นกั เรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

ผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย และหรอื สนบั สนุนชว่ ยเหลือดูแล ผูเ้ รียน มีความรูผ้ ่าน

สถานประกบการ ทัง้ ดา้ นวิชาการ ลักษณะ เกณฑ์การประเมนิ

- ประสานความรว่ มมอื กับผปู้ กครอง นิสยั อันพึงประสงค์ ของสถานศกึ ษา

ภาคเี ครอื ขา่ ย และหรอื สถาน รวมทัง้ สมรรถสำคญั 2. รอ้ ยละ 80 ของ

ประกอบการ เพอ่ื ร่วมกันพฒั นาผ้เู รียน ผเู้ รยี น ผ้เู รยี น มผี ลการ

- รว่ มกิจกรรมประชมุ ผูป้ กครอง 1 2. นกั เรียนได้รบั การ ประเมนิ ในด้าน

คร้ัง/ภาคเรยี น แก้ไขหรือพฒั นาท้ังดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

- จัดใหม้ ีชอ่ งทางในการตดิ ต่อสือ่ สาร วชิ าการ ลกั ษณะนสิ ัยอัน ประสงค์ตาม

กับผ้ปู กครองและภาคเี ครอื ขา่ ย พงึ ประสงค์ รวมทง้ั หลักสตู รสงู ขนึ้

สมรรถสำคัญผเู้ รยี น เปน็ ไปตามค่า

เปา้ หมายท่ี

สถานศกึ ษากำหนด

3. ดา้ นการพฒั นา 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 80 ของ
ตนเองและวิชาชพี ผเู้ รยี น มีความรู้ผา่ น
ลักษณะงานทีเ่ สนอให้ ต่อเนอ่ื ง เพือ่ ให้มีความรูค้ วามสามารถ แก้ปัญหาหรือพฒั นาใน เกณฑ์การประเมนิ
ครอบคลมุ ถึงการพฒั นา ของสถานศกึ ษา
ตนเองอย่างเปน็ ระบบ ทกั ษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อการ ด้านการเรียนรู้ 2. ร้อยละ 80 ของ
และต่อเน่อื ง การมสี ว่ น ผเู้ รียน มผี ลการ
ร่วมในการแลกเปล่ียน สอ่ื สาร และการใช้เทคโนโลยี เพือ่ 2. นกั เรยี นไดร้ บั การ ประเมินในดา้ น
เรยี นรู้ทางวิชาชีพเพือ่ คุณลักษณะอนั พงึ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การศกึ ษา สมรรถนะวิชาชพี ครแู ละ แกป้ ัญหาหรอื พฒั นา ประสงค์และ
และการนำความรู้ สมรรถนะสำคญั ตาม
ความสามารถ ทักษะท่ี ความรอบร้ใู นเนอื้ หาวิชาและวธิ ีการ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ หลักสูตร เปน็ ไปตาม

สอน ประสงค์

- พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยี 3. นกั เรียนได้รบั การ

แกป้ ญั หาหรือพัฒนา

ด้านสมรรถนะสำคัญ

ผู้เรยี น

หนา้ 11

ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กิดขึน้ กบั ท่จี ะเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรยี น
ไดจ้ ากการพัฒนาตนเอง ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ
และวิชาชพี มาใช้ในการ (โปรดระบุ) ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปลย่ี นแปลงไป
พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ในทางที่ดีข้นึ หรือมี
การพฒั นาคณุ ภาพ 3.2 การมสี ว่ นร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ 1. นกั เรยี นไดร้ บั การ การพฒั นา มากขน้ึ
ผูเ้ รยี น และการพัฒนา ทางวิชาชีพ เพื่อแกป้ ัญหาและ สนับสนนุ ช่วยเหลือดูแล หรือผลสมั ฤทธสิ์ ูงขน้ึ
นวตั กรรมและการ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ทงั้ ดา้ นวชิ าการลักษณะ (โปรดระบ)ุ
จดั การเรียนรู้ - เข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ นิสัยอันพึงประสงค์ ค่าเป้าหมายที่
ทั้งภายในและระหวา่ งสถานศึกษา รวมท้ังสมรรถสำคัญ สถานศึกษากำหนด
ผู้เรยี น
2. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
แก้ไขหรอื พัฒนาทง้ั ดา้ น ผเู้ รียน มคี วามรู้ผ่าน
วชิ าการลกั ษณะนสิ ยั อนั เกณฑก์ ารประเมนิ
พงึ ประสงค์ รวมท้งั ของสถานศกึ ษา
สมรรถนะสำคญั ผเู้ รยี น 2. ร้อยละ 80 ของ
ผเู้ รยี น มีผลการ
ประเมินในดา้ น
คุณลักษณะอนั พึง
ประสงค์และ
สมรรถนะสำคญั ตาม
หลักสูตร เปน็ ไปตาม
คา่ เปา้ หมายท่ี
สถานศึกษากำหนด

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ 1. นำทกั ษะและองค์ 1. ร้อยละ 80 ของ
ท่ีไดจ้ ากการพัฒนาตนเองและ ความรูม้ าบูรณาการ ผเู้ รยี น มีผลสมั ฤทธิ์
วชิ าชีพมาใชใ้ นการพฒั นาการจัดการ สอดแทรกในเนอ้ื หา รายวชิ าคณติ ศาสตร์
เรยี นรู้ สาระวิชาในการจดั การ ในระดบั คุณภาพ 3
1. การเขา้ รว่ มการอบรม/การประชุม เรยี นรหู้ รอื ปรบั ประยุกต์ ขึ้นไป
รูปแบบตา่ ง ๆ ทงั้ แบบ On Line และ และพัฒนานวตั กรรม 2. ร้อยละ 80 ของ
แบบเข้าร่วมอบรม ทสี่ ามารถนำ การเรียนรู้ใหส้ อดคลอ้ ง ผูเ้ รยี น ได้รบั การ
ความร้มู าพัฒนาการจัดการศึกษาให้ กบั ความแตกตา่ ง พัฒนาทกั ษะการคดิ
ระหวา่ งบุคคล วิเคราะห์จาก

หนา้ 12

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ให้เกิดข้นึ กบั ที่จะเกิดขึน้ กับผ้เู รียน
ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
(โปรดระบุ) ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางทีด่ ขี น้ึ หรือมี
ทันกบั การเปลย่ี นแปลงในสถานการณ์ 2. รว่ มกจิ กรรมชมุ ชน การพฒั นา มากข้นึ
ปัจจบุ นั การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขน้ึ
2. การทำกิจกรรมชุมชนแหง่ การ แลกเปล่ียนปญั หาในการ (โปรดระบุ)
เรยี นรทู้ างวิชาชีพกับกล่มุ สาระอน่ื ๆ จดั การเรียนการสอนของ นวัตกรรมที่ครูผ้สู อน
เพ่ือแลกเปลย่ี นเรียนรู้ปญั หาการ ผ้เู รยี นทหี่ ลากหลาย ประยุกตใ์ ช้ เชน่
เรียนรู้ของผเู้ รียนในแต่ละช้นั ที่ เอกสารประกอบการ
รับผิดชอบ สอน เป็นต้น

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกันระหวา่ งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครูผู้จัดทำขอ้ ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง

ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวชิ าหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทำการ
สอนทกุ ระดบั ชัน้ ในกรณีทีส่ อนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวชิ าหนงึ่ ได้โดยจะต้องแสดงใหเ้ ห็นถึงการปฏิบัติงาน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ
ประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)
และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้
คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รยี นทเี่ กิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมินจาก
เอกสาร

หนา้ 13

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง

ตำแหน่งครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการ
พัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้า
ทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดบั การปฏบิ ัติทีค่ าดหวงั ท่สี งู กวา่ ได)้

ภาคเรยี นที่ 2/2564

ประเดน็ ทา้ ทาย เร่อื ง การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นโดยใช้เอกสารประกอบการสอนและส่ือออนไลน์
เร่อื ง ความสัมพันธ์และฟงั ก์ชัน ของนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 4 รว่ มกับเทคนิคการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน
(Flipper Classroom)

1. สภาพปญั หาของผูเ้ รียนและการจัดการเรยี นรู้
ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนมีความสับสนในเรื่อง ความสัมพันธ์และฟังก์ชัน รายวิชาคณิตศาสตร์ 2
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นเนื้อหาท่ีมีลักษณะเป็นโจทย์ปัญหาเป็นส่วนใหญ่ ต้องอาศัยทักษะการคิด วิเคราะห์ ในการ
แก้ปัญหาครูผู้สอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา พบว่า เรื่อง
ความสัมพันธ์และฟังก์ชัน นักเรียนส่วนใหญ่ยังขาดทักษะในเรื่องการคิดวิเคราะห์ ไม่เข้าใจเนื้อหาขาดความเข้าใจเกี่ยวกับ
เงื่อนไขต่างๆ ไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งได้ ทำแบบฝึกหัดหรือข้อสอบที่มีความ
หลากหลายไม่ได้ คะแนนสอบของนักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียน ทั้งนี้อาจเกิดจาก
เนอ้ื หาท่มี ีความยาก มีความหลากหลายคอ่ นขา้ งมาก หรืออาจเกิดจากตัวผู้เรยี นเอง ทขี่ าดการกระต้นุ ขาดการคน้ คว้าด้วย
ตัวเอง ขาดความสนใจในการเรียน รวมไปถึงขาดทักษะในการคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา เป็นต้น อีกทั้งเนื้อหาเรื่อง
ความสมั พันธ์และฟังกช์ นั ยงั เป็นพ้ืนฐานสำคัญที่จะนำไปใชใ้ นการเรียนต่อไปอีกดว้ ย ดังน้ัน ครูผสู้ อนจึงจัดทำข้อตกลงใน
การพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการทำเอกสารคณิตศาสตร์ เรื่อง ความสัมพันธ์และฟังก์ชัน โดยใช้การสอนแบบ
ห้องเรียนกลับด้าน เพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในภาคเรียน
ที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งผลท่ีได้จะเปน็ แนวทางการนำรปู แบบวธิ ีสอนแบบห้องเรียนกลบั ดา้ น (Flipper Classroomและ
เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นต่อไป ซึ่งสอดคล้องกับจุดเน้น
สำหรบั การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ท่ีนกั เรยี นจะเปน็ ผศู้ กึ ษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง มีครเู ป็นผูค้ อยให้คำปรกึ ษา โดยการจัดการ
เรียนรจู้ ะไมเ่ พียงแต่ศึกษาในห้องเรียนเท่านนั้ นกั เรยี นสามารถหาความรู้ไดท้ ุกที่ ทุกเวลา สามารถศกึ ษาได้ตลอดชวี ิต การ
ให้การศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 จึงมีความยืดหยุ่น สร้างสรรค์ และท้าทาย ทำให้ครูต้องเปลี่ยนจากการเป็นผู้ถ่ายทอด
ความรู้ไปเป็นผู้สนับสนุนช่วยเหลือให้นักเรียนสามารถเปลี่ยนสารสนเทศเป็นความรู้ และนำความรู้เป็นเครื่องมือสู่การ
ปฏบิ ตั แิ ละให้เปน็ ประโยชน์ เป็นการเรียนรูเ้ พือ่ สรา้ งความรทู้ ่ีคงทนและยงั่ ยนื

2. วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
2.1 วเิ คราะห์หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช

2561) และหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2563 ในเรอื่ งของ
มาตรฐานการเรียน และตวั ชว้ี ัด ของเนอ้ื หา เรอ่ื ง ความสมั พันธ์และฟงั ก์ชัน

2.2 ศึกษารูปแบบการจดั การเรยี นรแู้ บบหอ้ งเรียนกลบั ดา้ น (Flipper Classroom) ซ่ึงมขี นั้ ตอนใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4 ข้นั ตอน ดงั นี้

(1) ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรียน ครแู นะนำทกั ษะในการเรยี นแบบหอ้ งเรยี นกลับดา้ น (Flipper
Classroom) บอกจุดประสงคข์ องบทเรยี น

หนา้ 14

(2) ขน้ั ดำเนนิ กจิ กรรม ครผู ้สู อนนำเสนอเนอ้ื หาหรือบทเรียนใหม่ หลังจากน้นั ครูตัง้
ประเด็นปัญหาหรอื เสนอสถานการณป์ ัญหาใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนคดิ หาคำตอบด้วยตนเอง เมอื่ ได้คำตอบของ
ตนเองแล้ว หลังจากนัน้ ใหน้ ักเรียนนำคำตอบมาอภิปราย เพอื่ เปดิ โอกาสให้นกั เรียนได้หาคำตอบทด่ี ีทส่ี ุด

(3) ขัน้ สรุป นกั เรยี นนำเสนอคำตอบตอ่ ชัน้ เรยี น โดยครตู รวจผลงานนกั เรยี นทสี่ ่งไป เสนอ
คำตอบของตนเองได้ ซ่งึ มคี รูคอยให้ความชว่ ยเหลือและเสนอแนะ อธิบายเพิ่มเตมิ จนได้ขอ้ สรุป

(4) ข้ันวดั ผลประเมนิ ผล วัดจากพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรม ความถกู ต้องของ
ผลงาน และการตอบคำถาม

2.3 ศึกษาวิธีการสร้างสื่อการสอนออนไลน์ โดยใช้ Application : Wordwall , Padlet และคลิป
วีดีโอจาก YouTube มาใช้ในการจัดการชั้นเรียน การสุ่มจับคู่ หรือจัดกลุ่มนักเรียน การให้คะแนนเชิงพฤติกรรม และนำ
Padlet มาใช้สำหรับการระดมความคิด แสดงความคิดเห็น เขียนคำถาม คำตอบ สรุปเนื้อหา หรือแลกเปลี่ยนความรู้
รว่ มกนั ผ่านกระดานดจิ ทิ ัล

2.4 สร้างแบบทดสอบ (แบบเลือกตอบและแบบแสดงวิธีทำ) และแบบประเมนิ ทกั ษะการแกป้ ัญหา
พรอ้ มตรวจสอบประสิทธิภาพของแบบทดสอบและแบบประเมิน

2.5 จัดทำสื่อของเน้อื หาเอกสารคณติ ศาสตร์ เรื่อง ความสมั พันธ์และฟงั ก์ชนั
2.6 ให้คณุ ครใู นกลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง ในเนอ้ื หา การเฉลย
ของตัวอย่าง ใบความรู้ และใบงาน พร้อมท้งั เสนอแนะ เพ่ือปรบั ปรุง แกไ้ ข
2.7 ครผู ู้สอนนำเอกสารประกอบการสอนมาปรับปรงุ แกไ้ ขตามคำแนะนำของคณะครใู นกล่มุ สาระ
การเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
2.8 นำเอกสารการเรียนคณิตศาสตร์ เร่อื ง ความสมั พนั ธแ์ ละฟงั กช์ ัน รายวชิ าคณิตศาสตร์ 2 รหสั
วิชา ค 31102 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรปู้ รบั ใหเ้ หมาะสมกบั หอ้ งแต่ละห้อง
2.9 ผสู้ อนจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ง้ั แบบ On site และ Online โดยมีขนั้ ตอนดงั นี้

(1) ทดสอบความรูก้ อ่ นเรียน (Pre – test)
(2) จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบหอ้ งเรียนกลับดา้ น (Flipper Classroom)
(3) ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post-test)
2.10 บนั ทกึ ผลการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน ท่ีเกิดขึ้น ในโปรแกรม Microsoft Excel และสะทอ้ นผลการ
เรียนรูใ้ ห้ผเู้ รยี นทราบเป็นระยะ หากมผี เู้ รียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ในเรื่องใด ให้เรยี นรแู้ บบหอ้ งเรียนกลับดา้ น และ
การสอนซอ่ มเสริม สำหรับใชแ้ กไ้ ขปญั หาการเรียนรใู้ ห้ผู้เรยี นไดศ้ กึ ษา power point ใน google classroom ศกึ ษาจาก
วดี โี อใน facebook เรยี นคณติ กบั ครจู มุ๋ และทำการทดสอบใหม่ จนผเู้ รยี นมผี ลการเรยี นรู้ผ่านเกณฑท์ กี่ ำหนด

3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาทค่ี าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
(1) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผา่ นการจัดการสอนแบบหอ้ งเรียนกลบั ดา้ น

(Flipper Classroom) ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 70
(2) ผ้เู รียนร้อยละ 70 มคี วามพงึ พอใจต่อการจดั การสอนแบบหอ้ งเรียนกลับด้าน (Flipper

Classroom) อย่ใู นระดับมาก
(3) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการนำเสนอผลงานของตนเองได้

หนา้ 15

3.2 เชิงคุณภาพ
(1) ผู้เรียนมีทักษะในการคดิ คำนวณทางคณิตศาสตร์
(2) ผเู้ รยี นมีความพงึ พอใจตอ่ การจัดกิจกรรมการเรียนรแู้ บบการสอนแบบห้องเรียนกลับดา้ น

(Flipper Classroom)

ภาคเรียนที่ 1/2565

ประเดน็ ท้าทาย เรื่อง การพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นโดยใช้เอกสารประกอบการสอนและส่ือออนไลน์
เร่ือง ความสมั พนั ธแ์ ละฟังก์ชัน ของนักเรียนระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 4 ร่วมกบั เทคนิคการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน
(Flipper Classroom)

1. สภาพปัญหาของผูเ้ รยี นและการจดั การเรยี นรู้
4

ลงชื่อ...................................................
(นางภัทรา ตนั นลิ กุล)
ตำแหนง่ ครู คศ.2

ผู้จดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
........../........../..........

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อ

พจิ ารณาอกี ครง้ั ดงั นี้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นายนพปฎล มุณีรตั น)์

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จงั หวัดยะลา
................/.............../...................

โรงเรียนคณะราษฎรบารงุ บารงุ จงั หวดั ยะลา

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำยะลำ
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน

กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร