แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนบ้านแม่ตีบ

การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 การประเมินห้องเรียนคุณภาพ มีองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน จำนวน 4 ตัวชี้วัด ด้านที่ 2 คุณภาพของครู จำนวน 8 ตัวชี้วัด และด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน 8 ตัวชี้วัด รวม 20 ตัวชี้วัด ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน การบริหารจัดการชั้นเรียน มีการประเมิน จำนวน 4 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ข้อมูลผู้เรียนและเอกสารประจำชั้น ตัวชี้วัดที่ 2 ความเป็นระเบียบ เรียบร้อยของห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดสภาพห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 4 การจัดบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อและส่งเสริมการเรียนรู้ ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ข้อมูลผู้เรียน และเอกสาร ประจำชั้น 1. มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุกด้าน 2. มีหลักฐานการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียนเป็นปัจจุบัน 3. มีบันทึกผลการนิเทศ 4. มีบันทึกผลการเยี่ยมบ้านของผู้เรียน 5. มีเอกสารประจำชั้นครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน ตรวจสอบเอกสาร - บันทึกข้อมูลผู้เรียน รายบุคคล - หลักฐานการวัดและ ประเมินผล - บันทึกข้อมูลสุขภาพ น้ำหนัก ส่วนสูง - บันทึกผลการนิเทศ - บันทึกผลการเยี่ยมบ้าน - แบบประเมินพัฒนาการ ฯลฯ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ= 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 2. ความเป็น ระเบียบเรียบร้อย ของห้องเรียน 1. จัดโต๊ะ/เก้าอี้ ของครูและมุมจัดประสบการณ์ ต่างๆเป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีมุมจัดเก็บอุปกรณ์ทำความสะอาด และ จัดเก็บเป็นระเบียบ 3. พื้นห้องเรียน และมุมประสบการณ์ต่างๆ สะอาด เป็นระเบียบ 4. จัดเก็บเอกสาร สื่อการจัดประสบการณ์เป็น ระเบียบเรียบร้อย 5. มีที่เก็บหรือชั้นวางรองเท้าที่เป็นระเบียบ 6. มีที่เก็บแก้วน้ำ/แปรงสีฟัน/ที่เก็บอุปกรณ์ ส่วนตัว สังเกตความเป็นระเบียบของ ห้องเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 3. การจัด สภาพห้องเรียน 1. มีป้ายชื่อชั้นเรียน 2. มีป้ายชื่อครูประจำชั้น 3. มีป้ายสถิติแสดงการมาเรียนของผู้เรียน 4. มีรูปและข้อมูลผู้เรียนในชั้นเรียน 5. มีสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 6. มีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน 7. มีป้ายค่านิยมหลักคนไทย 12 ประการ 8. ห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ สังเกตการจัดสภาพห้องเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 7-8ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3-4 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 4. การจัด บรรยากาศ ในห้องเรียน ที่เอื้อและส่งเสริม การเรียนรู้ 1. มีมุมส่งเสริมการอ่านที่เป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีหนังสืออ่านเสริม สื่อ และของเล่นที่เพียงพอ ต่อผู้เรียน 3. มีพื้นที่จัดแสดงผลงานของผู้เรียน/ที่เก็บแฟ้ม ผลงาน 4. มีป้ายนิเทศ/มุมประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ หน่วยการจัดประสบการณ์หรือสถานการณ์ ปัจจุบันหรือสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ 5. มีมุมประสบการณ์อย่างน้อย 4 มุม 6. มีพื้นที่เพียงพอต่อการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ 7. มีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็น ประชาธิปไตยผู้เรียนมีบทบาทเป็นทั้งผู้นำ และผู้ตาม สังเกตการจัดบรรยากาศใน ห้องเรียนที่เอื้อ และส่งเสริม การเรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ด้านที่ 2 คุณภาพของครู คุณภาพของครู มีการประเมิน จำนวน 8 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ครูมีแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัดที่ 2 ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวชี้วัดที่ 3 ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ตัวชี้วัดที่ 4 ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ประกอบการจัดประสบการณ์อย่าง เหมาะสม ตัวชี้วัดที่ 5 ครูใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ตัวชี้วัดที่ 6 ครูมีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายและสอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ /ตัวบ่งชี้/สภาพที่พึงประสงค์ ตัวชี้วัดที่ 7 ครูมีบุคลิกภาพดี สุภาพเรียบร้อย และเป็นกัลยามิตรกับผู้เรียน ตัวชี้วัดที่ 8 ครูมีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยม หลักของคนไทย 12 ประการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ครูมี แผนการจัด ประสบการณ์ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตรที่สอดคล้องกับ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย 2. จัดทำหน่วยการจัดประสบการณ์ได้เหมาะสม กับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ประสบการณ์สำคัญตาม ช่วงอายุผู้เรียน 3. ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 4. จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ส่งเสริม พัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน 5. จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่มี องค์ประกอบครบถ้วนครบ 6 กิจกรรม ประจำวันใน 1 วัน/หน่วยการเรียนรู้ 6. กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลครบทุกด้าน ตามสภาพจริงและใช้วิธีการและเครื่องมือที่ หลากหลาย 7. มีการบูรณาการผ่านการเล่น ทักษะพื้นฐาน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา 1. ตรวจสอบเอกสาร - หลักสูตรสถานศึกษา - การวิเคราะห์หลักสูตร - การวิเคราะห์สาระการ เรียนรู้ - การออกแบบหน่วย การจัดประสบการณ์ - แผนการจัดประสบการณ์ - เอกสารการวัดและ ประเมินผล 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6- 7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 2. ครูจัด ประสบการณ์การ เรียนรู้ที่ตอบสนอง ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล 1. มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. มีการนำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลมาใช้ใน การวางแผน หรือออกแบบประสบการณ์ การเรียนรู้ 3. มีการออกแบบประสบการณ์ หรือกำหนด ชิ้นงานที่สนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล 4. มีการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการกิจกรรม ผ่านการเล่น กระตุ้นให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วน ร่วมในการทำกิจกรรม 5. มีการบันทึกผลการจัดกิจกรรมที่บ่งบอกถึง แนวทางในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนเป็น รายบุคคล 6. มีการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้และการเสริมแรง ทางบวก 1. ตรวจสอบเอกสาร - การวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล - แผนการจัดประสบการณ์ - การบันทึกผลหลังการจัด กิจกรรม 2. สังเกตการจัดกิจกรรม 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 3. ครูจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ หลากหลาย 1. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. จัดประสบการณ์การเรียนรู้สนองความ ต้องการ ความสนใจ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล 3. จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้ที่ หลากหลายเพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวม 4. จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับหลักจิตวิทยา พัฒนาการและการทำงานของสมองที่ เหมาะสมกับอายุ วุฒิภาวะและระดับ พัฒนาการ 5. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้ลงมือกระทำเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า 6. ให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครัว ชุมชนและ ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก 7. มีการนำหรือใช้สื่อ ภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือ แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัด ประสบการณ์แก่ผู้เรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร -. แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลหลังการจัด กิจกรรม 2. สังเกตการจัดกิจกรรม 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 4. ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ประกอบการจัด ประสบการณ์อย่าง เหมาะสม 1. มีการวางแผนและออกแบบการใช้สื่อ/ นวัตกรรม/เทคโนโลยี/แหล่งเรียนรู้ 2. มีการพัฒนา/ผลิตสื่อการเรียนรู้ เพื่อใช้ ประกอบในการจัดประสบการณ์ 3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเหมาะสม กับกิจกรรมการเรียนรู้ 4. มีการใช้เทคโนโลยี ประกอบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูลหรือสร้างชิ้นงาน 5. มีการวางแผน และออกแบบการใช้นวัตกรรม เพื่อแก้ปัญหาพัฒนาการด้านต่างๆของ ผู้เรียน 6. มีการพัฒนา/ผลิตนวัตกรรมประกอบการจัด ประสบการณ์ 7. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ใช้แหล่งเรียนรู้ ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร - ทะเบียนสื่อ/แหล่งเรียนรู้ - บันทึกการใช้สื่อ - แผนการจัดประสบการณ์ 2. สังเกตการจัดกิจกรรม 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 5. ครูใช้กระบวนการ วิจัยในชั้นเรียน แก้ปัญหา/พัฒนา ผู้เรียน 1. มีการรวบรวม และวิเคราะห์ปัญหาของ ผู้เรียน 2. มีการศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎี หรือ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นแนวทางใน การแก้ปัญหา 3. มีการออกแบบหรือคิดค้นนวัตกรรมที่ สอดคล้องกับปัญหาที่พบในชั้นเรียน 4. มีรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 5. มีการเผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียน หรือ นำผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง 1. ตรวจสอบเอกสาร - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรม - ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล - บันทึกผลการเยี่ยมบ้านผู้เรียน - รายงานผลการวิจัยในชั้นเรียน 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 6. ครูมีการวัดและ ประเมินผลด้วย วิธีการที่หลากหลาย และสอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึง ประสงค์ 1. มีการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึง ประสงค์ เพื่อวางแผนการวัดและประเมินผล 2. ใช้วิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายวิธี สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ /ตัวบ่งชี้/สภาพที่พึงประสงค์ 3. มีการกำหนดภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม และเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ (rubric score) ที่เหมาะสม 4. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และมีคุณภาพ 5. นำผลการวัดและการประเมินผลมาวิเคราะห์ เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าหรือพัฒนาการ ของผู้เรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร - ผลการวิเคราะห์มาตรฐาน/ ตัวบ่งชี้/สาระการเรียนรู้ - การออกแบบการวัดและ ประเมินผล - เครื่องมือวัดและประเมินผล 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 7. ครูมีบุคลิกภาพดี สุภาพเรียบร้อย และ เป็นกัลยามิตรกับ ผู้เรียน 1. แต่งกายสุภาพเรียบร้อย และประพฤติตน เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน 2. สอนด้วยวาจาที่สุภาพ ยิ้มแย้มแจ่มใส อารมณ์ดี 3. ดูแลเอาใส่ผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง 4. มีการเสริมแรงเชิงบวกระหว่างการจัด ประสบการณ์ 5. ใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ได้ อย่างเหมาะสม 1. สังเกตบุคลิกภาพและ การแต่งกาย 2. สังเกตการจัดกิจกรรม 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 8. ครูมีการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และค่านิยม หลักของคนไทย 12 ประการในการจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ 1. แผนการจัดประสบการณ์มีการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 2. มีแนวทางการประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ 3. มีการบันทึกผลการประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 4. มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมและพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 5. พัฒนา/ผลิตสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 1. ตรวจสอบเอกสาร - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรม - แนวทางการประเมิน และแบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยม หลักของไทย 12 ประการ 2. สื่อที่ส่งเสริมและพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลัก ของไทย 12 ประการ 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน คุณภาพของผู้เรียน มีการประเมิน จำนวน 8 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย แข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนมีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีจิตใจที่ดีงาม ตัวชี้วัดที่ 4 ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชี้วัดที่ 5 ผู้เรียนอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวชี้วัดที่ 6 ผู้เรียนใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวชี้วัดที่ 7 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 8 ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม กับวัย ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ผู้เรียนมีร่างกาย เจริญเติบโตตามวัย แข็งแรง และมี น้ำหนัก ส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน 2. ผู้เรียนมี สุขภาพจิตดีและมี ความสุข 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน 3. ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน 4. ผู้เรียนมีทักษะ ชีวิตและปฏิบัติตน ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน 5. ผู้เรียนอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุขและปฏิบัติ ตนเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบอบ ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน 6. ผู้เรียนใช้ภาษา สื่อสารได้เหมาะสม กับวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน 7. ผู้เรียนมี ความสามารถใน การคิดที่เป็น พื้นฐานใน การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 8. ผู้เรียนมีเจตคติที่ ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถ ในการแสวงหา ความรู้ได้เหมาะสม กับวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินจาก แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน

แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ชื่อ/สกุล................................................. สอนชั้น.........................โรงเรียน.....บ้านแม่ตีบ........ กลุ่มเครือข่าย.........ผาไท.........อำเภอ.......งาว..........จ.ลำปาง ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน 1. ข้อมูล ผู้เรียน และเอกสาร ประจำชั้น 1. มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุกด้าน 2. มีหลักฐานการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นปัจจุบัน 3. มีบันทึกผลการนิเทศ 4. มีบันทึกผลการเยี่ยมบ้านของผู้เรียน 5. มีเอกสารประจำชั้นครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน 2. ความเป็น ระเบียบ เรียบร้อย ของห้องเรียน 1. จัดโต๊ะ/เก้าอี้ ของครูและมุมจัดประสบการณ์ต่างๆ เป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีมุมจัดเก็บอุปกรณ์ทำความสะอาด และจัดเก็บเป็นระเบียบ 3. พื้นห้องเรียน และมุมประสบการณ์ต่างๆ สะอาดเป็นระเบียบ 4. จัดเก็บเอกสาร สื่อการจัดประสบการณ์เป็นระเบียบเรียบร้อย 5. มีที่เก็บหรือชั้นวางรองเท้าที่เป็นระเบียบ 6. มีที่เก็บแก้วน้ำ/แปรงสีฟัน/ที่เก็บอุปกรณ์ส่วนตัว 3. การจัด สภาพ ห้องเรียน 1. มีป้ายชื่อชั้นเรียน 2. มีป้ายชื่อครูประจำชั้น 3. มีป้ายสถิติแสดงการมาเรียนของผู้เรียน 4. มีรูปและข้อมูลผู้เรียนในชั้นเรียน 5. มีสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 6. มีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน 7. มีป้ายค่านิยมหลักคนไทย 12 ประการ 8. ห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ 4. การจัด บรรยากาศ ในห้องเรียน ที่เอื้อและ ส่งเสริม การเรียนรู้ 1. มีมุมส่งเสริมการอ่านที่เป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีหนังสืออ่านเสริม สื่อ และของเล่นที่เพียงพอต่อผู้เรียน 3. มีพื้นที่จัดแสดงผลงานของผู้เรียน/ที่เก็บแฟ้มผลงาน 4. มีป้ายนิเทศ/มุมประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหน่วยการจัด ประสบการณ์หรือสถานการณ์ปัจจุบันหรือสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ 5. มีมุมประสบการณ์อย่างน้อย 4 มุม 6. มีพื้นที่เพียงพอต่อการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ 7. มีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นประชาธิปไตยผู้เรียน มีบทบาทเป็นทั้งผู้นำ และผู้ตาม รวมคะแนน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 20 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 ด้านที่ 2 คุณภาพของครู 1. ครูมี แผนการจัด ประสบการณ์ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตรที่สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2. จัดทำหน่วยการจัดประสบการณ์ได้เหมาะสมกับมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ประสบการณ์สำคัญตามช่วงอายุผู้เรียน 3. ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ส่งเสริมพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน 5. จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน ครบ 6 กิจกรรมประจำวันใน 1 วัน/หน่วยการเรียนรู้ 6. กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลครบทุกด้านตามสภาพจริง และใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย 7. มีการบูรณาการผ่านการเล่น ทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา 2. ครูจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ ตอบสนอง ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล 1. มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. มีการนำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลมาใช้ใน การวางแผน หรือออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ 3. มีการออกแบบประสบการณ์ หรือกำหนดชิ้นงานที่ สนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล 4. มีการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการกิจกรรมผ่านการเล่น กระตุ้นให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 5. มีการบันทึกผลการจัดกิจกรรมที่บ่งบอกถึงแนวทาง ในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคล 6. มีการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้และการเสริมแรงทางบวก 3. ครูจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ หลากหลาย 1. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. จัดประสบการณ์การเรียนรู้สนองความต้องการ ความสนใจ ความแตกต่างระหว่างบุคคล 3. จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อ พัฒนาเด็กโดยองค์รวม 4. จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับหลักจิตวิทยาพัฒนาการ และการทำงานของสมองที่เหมาะสมกับอายุ วุฒิภาวะและ ระดับพัฒนาการ 5. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือ กระทำเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 6. ให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่ เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก 7. มีการนำหรือใช้สื่อ ภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือแหล่งเรียนรู้ใน ท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดประสบการณ์แก่ผู้เรียน 4. ครูมีการใช้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้ ประกอบ การจัด ประสบการณ์ อย่างเหมาะสม 1. มีการวางแผนและออกแบบการใช้สื่อ/นวัตกรรม/ เทคโนโลยี/แหล่งเรียนรู้ 2. มีการพัฒนา/ผลิตสื่อการเรียนรู้ เพื่อใช้ประกอบในการจัด ประสบการณ์ 3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเหมาะสม กับกิจกรรม การเรียนรู้ 4. มีการใช้เทคโนโลยี ประกอบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูลหรือสร้างชิ้นงาน 5. มีการวางแผน และออกแบบการใช้นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา พัฒนาการด้านต่างๆของผู้เรียน 6. มีการพัฒนา/ผลิตนวัตกรรมประกอบการจัดประสบการณ์ 7. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียน 5. ครูใช้ กระบวนการ วิจัยในชั้นเรียน แก้ปัญหา/ พัฒนาผู้เรียน 1. มีการรวบรวม และวิเคราะห์ปัญหาของผู้เรียน 2. มีการศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎี หรืองานวิจัยที่ เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหา 3. มีการออกแบบหรือคิดค้นนวัตกรรมที่สอดคล้องกับปัญหาที่ พบในชั้นเรียน 4. มีรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 5. มีการเผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียน หรือ นำผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 6. ครูมีการวัด และประเมินผล ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย และสอดคล้อง กับมาตรฐาน คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และ สภาพที่พึง ประสงค์ 1. มีการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ เพื่อวางแผนการวัดและประเมินผล 2. ใช้วิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายวิธีสอดคล้องกับ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ /ตัวบ่งชี้/สภาพที่พึง ประสงค์ 3. มีการกำหนดภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม และเกณฑ์ การประเมินระดับคุณภาพ (rubric score) ที่เหมาะสม 4. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายและมีคุณภาพ 5. นำผลการวัดและการประเมินผลมาวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบ ความก้าวหน้าหรือพัฒนาการของผู้เรียน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 7. ครูมี บุคลิกภาพดี สุภาพ เรียบร้อย และ เป็นกัลยามิตร กับผู้เรียน 1. แต่งกายสุภาพเรียบร้อย และประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี แก่ผู้เรียน 2. สอนด้วยวาจาที่สุภาพ ยิ้มแย้มแจ่มใส อารมณ์ดี 3. ดูแลเอาใส่ผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง 4. มีการเสริมแรงเชิงบวกระหว่างการจัดประสบการณ์ 5. ใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม 8. ครูมีการ สอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และค่านิยม หลักของคนไทย 12 ประการใน การจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ 1. แผนการจัดประสบการณ์มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ 2. มีแนวทางการประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 3. มีการบันทึกผลการประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 4. มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ 5. พัฒนา/ผลิตสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ รวมระดับคะแนน (นำคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 40 คะแนน ด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน 1. ผู้เรียนมี ร่างกาย เจริญเติบโตตาม วัย แข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีสุขภาพแข็งแรงและมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน 2. ผู้เรียนมี สุขภาพจิตดีและ มีความสุข 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปได้ 3 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 3. ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรมและ มีจิตใจที่ดีงาม 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 4. ผู้เรียนมีทักษะ ชีวิตและปฏิบัติ ตนตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 5. ผู้เรียนอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข และปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดีของ สังคมในระบอบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 6. ผู้เรียนใช้ ภาษาสื่อสารได้ เหมาะสมกับวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 7. ผู้เรียนมี ความสามารถใน การคิดที่เป็น พื้นฐานใน การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 8. ผู้เรียนมีเจต คติที่ดีต่อการ เรียนรู้ และมี ความสามารถ ในการแสวงหา ความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน รวมคะแนน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 40 คะแนน รวมคะแนนทั้ง 3 ด้าน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 100 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน คุณภาพ ระดับสี 80 – 100 ดีมาก เขียว 60 – 79 ดี เหลือง 50 – 59 พอใช้ ดำ ต่ำกว่า 50 ปรับปรุง/แก้ไข แดง

การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 การประเมินห้องเรียนคุณภาพ มีองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน จำนวน 4 ตัวชี้วัด ด้านที่ 2 คุณภาพของครู จำนวน 8 ตัวชี้วัด และด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน 8 ตัวชี้วัด รวม 20 ตัวชี้วัด ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน การบริหารจัดการชั้นเรียน มีการประเมิน จำนวน 4 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ข้อมูลผู้เรียนและเอกสารประจำชั้น ตัวชี้วัดที่ 2 ความเป็นระเบียบ เรียบร้อยของห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดสภาพห้องเรียน ตัวชี้วัดที่ 4 การจัดบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อและส่งเสริมการเรียนรู้ ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ข้อมูลผู้เรียน และเอกสาร ประจำชั้น 1. มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลครบถ้วน ทุกด้าน 2. มีหลักฐานการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียนเป็นปัจจุบัน 3. มีบันทึกผลการนิเทศ 4. มีบันทึกผลการเยี่ยมบ้านของผู้เรียน 5. มีเอกสารประจำชั้นครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน ตรวจสอบเอกสาร - บันทึกข้อมูลผู้เรียน รายบุคคล - หลักฐานการวัดและ ประเมินผล - บันทึกข้อมูลสุขภาพ น้ำหนัก ส่วนสูง - บันทึกผลการนิเทศ - บันทึกผลการเยี่ยมบ้าน - ปพ. ต่างๆ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ= 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 2. ความเป็น ระเบียบเรียบร้อย ของห้องเรียน 1. จัดโต๊ะ/เก้าอี้ ของครูและผู้เรียนเป็นระเบียบ เรียบร้อย 2. มีมุมจัดเก็บอุปกรณ์ทำความสะอาด และ จัดเก็บเป็นระเบียบ 3. พื้นห้องเรียน และมุมห้องเรียนต่างๆ สะอาด 4. จัดเก็บเอกสาร สื่อการสอนเป็นระเบียบ เรียบร้อย 5. มีที่เก็บหรือชั้นวางรองเท้าที่เป็นระเบียบ 6. มีที่วางแก้วน้ำ/แปรงสีฟัน/ที่เก็บอุปกรณ์ ส่วนตัว สังเกตความเป็นระเบียบของ ห้องเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 3. การจัดสภาพ ห้องเรียน 1. มีป้ายชื่อชั้นเรียน 2. มีป้ายชื่อครูประจำชั้น 3. มีป้ายสถิติแสดงการมาเรียนของผู้เรียน 4. มีรูปและข้อมูลผู้เรียนในชั้นเรียน 5. มีสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 6. มีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน 7. มีป้ายค่านิยมหลักคนไทย 12 ประการ 8. ห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ สังเกตการจัดสภาพห้องเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 7-8ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3-4 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 4. การจัด บรรยากาศ ในห้องเรียน ที่เอื้อและส่งเสริม การเรียนรู้ 1. มีมุมส่งเสริมการอ่านที่เป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีหนังสืออ่านเสริมที่เพียงพอต่อผู้เรียน 3. มีสื่อ เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวกใน การสืบค้นข้อมูลของผู้เรียน 4. มีป้ายนิเทศให้ความรู้ที่ทันต่อเหตุการณ์ 5. มีมุมแสดงผลงานของผู้เรียน 6. มีพื้นที่เพียงพอต่อการจัดกิจกรรมต่างๆ 7. มีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็น ประชาธิปไตยผู้เรียนมีบทบาทเป็นทั้งผู้นำ และ ผู้ตาม สังเกตการจัดบรรยากาศใน ห้องเรียนที่เอื้อ และส่งเสริม การเรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ด้านที่ 2 คุณภาพของครู คุณภาพของครู มีการประเมิน จำนวน 8 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวชี้วัดที่ 2 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวชี้วัดที่ 3 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตัวชี้วัดที่ 4 ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ประกอบการเรียนการสอนอย่าง เหมาะสม ตัวชี้วัดที่ 5 ครูใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ตัวชี้วัดที่ 6 ครูมีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายและสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด ตัวชี้วัดที่ 7 ครูมีบุคลิกภาพดี สุภาพเรียบร้อย และเป็นกัลยามิตรกับผู้เรียน ตัวชี้วัดที่ 8 ครูมีการสอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ครูมีแผน การจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตรที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. มีการจัดทำโครงสร้างรายวิชาในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 3. จัดทำหน่วยการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้สัมพันธ์กับโครงสร้างรายวิชา 4. ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบ ครบถ้วนอย่างน้อย 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 6. กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่หลากหลาย 7. มีการบูรณาการเชื่อมโยงกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นๆ 1. ตรวจสอบเอกสาร - หลักสูตรสถานศึกษา - การวิเคราะห์หลักสูตร - โครงสร้างรายวิชา - การออกแบบหน่วย การเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้ - เอกสารการวัดและ ประเมินผล 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6- 7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 2. ครูจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่ตอบ สนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคล 1. มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. มีการนำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลมาใช้ใน การวางแผน หรือออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ 3. มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หรือ มอบหมายงาน หรือกำหนดชิ้นงานที่สนองต่อ ความแตกต่างระหว่างบุคคล 4. มีการจัดกิจกรรมสร้างเสริมสำหรับผู้เรียนเก่ง หรือซ่อมเสริมสำหรับผู้เรียนที่เรียนอ่อน 5. มีการบันทึกผลการสอนที่บ่งบอกถึงแนวทาง ในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคล 6. มีการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้และการเสริมแรง ทางบวก 1. ตรวจสอบเอกสาร - การวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกผลการสอนซ่อมเสริม -. การบันทึกผลหลังการสอน 2. สังเกตการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5-6 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 3. ครูจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่ หลากหลาย 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามความถนัด และ ความสนใจของผู้เรียน 3. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนและออกแบบ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะการคิด ขั้นสูง 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ ฝึกปฏิบัติจริง หรือศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง 6. มีการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7. มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือแหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้แก่ ผู้เรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร -. แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกผลการสอนซ่อมเสริม - บันทึกผลหลังการสอน 2. สังเกตการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 4. ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ประกอบการเรียน การสอนอย่าง เหมาะสม 1. มีการวางแผนและออกแบบการใช้สื่อ การเรียนรู้ 2. มีการพัฒนา/ผลิตสื่อการเรียนรู้ เพื่อใช้ ประกอบในการเรียนการสอน 3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเหมาะสม กับกิจกรรมการเรียนรู้ 4. มีการใช้เทคโนโลยี ประกอบการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูล หรือสร้างชิ้นงาน 5. มีการวางแผน และออกแบบการใช้นวัตกรรม เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน 6. มีการพัฒนา/ผลิตนวัตกรรมประกอบ การเรียนการสอน 7. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งใน โรงเรียนและนอกโรงเรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร - ทะเบียนสื่อ/แหล่งเรียนรู้ - บันทึกการใช้สื่อ - แผนการจัดการเรียนรู้ 2. สังเกตการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 6-7 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4-5 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 5. ครูใช้กระบวนการ วิจัยในชั้นเรียน แก้ปัญหาการเรียนรู้ ของผู้เรียน 1. มีการรวบรวม และวิเคราะห์ปัญหา การเรียนรู้ของผู้เรียน 2. มีการศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎี หรือ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นแนวทางใน การแก้ปัญหา 3. มีการออกแบบหรือคิดค้นนวัตกรรมที่ สอดคล้องกับปัญหาที่พบในชั้นเรียน 4. มีรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่รับผิดชอบอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 5. มีการเผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียน หรือ นำผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง 1. ตรวจสอบเอกสาร - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกผลหลังการสอน - ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล - บันทึกผลการเยี่ยมบ้านผู้เรียน - รายงานผลการวิจัยในชั้นเรียน 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 6. ครูมีการวัดและ ประเมินผลด้วย วิธีการที่หลากหลาย และสอดคล้องกับ มาตรฐานและตัวชี้วัด 1. มีการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัด เพื่อวางแผน การวัดและประเมินผล 2.ใช้วิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายวิธี สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1. ตรวจสอบเอกสาร -ผลการวิเคราะห์มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด -การออกแบบการวัดและ ประเมินผล - เครื่องมือวัดและประเมินผล

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 3. มีการกำหนดภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม และเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ (rubric score) ที่เหมาะสม 4. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และมีคุณภาพ 5. นำผลการวัดและการประเมินผลมาวิเคราะห์ เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าหรือพัฒนาการของ ผู้เรียน 1. ตรวจสอบเอกสาร - ผลการวิเคราะห์มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด - การออกแบบการวัดและ ประเมินผล - เครื่องมือวัดและประเมินผล 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 7. ครูมีบุคลิกภาพดี สุภาพเรียบร้อย และ เป็นกัลยามิตรกับ ผู้เรียน 1. แต่งกายสุภาพเรียบร้อย และประพฤติตน เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน 2. สอนด้วยวาจาที่สุภาพ ยิ้มแย้มแจ่มใส อารมณ์ดี 3. ดูแลเอาใส่ผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง 4. มีการเสริมแรงเชิงบวกระหว่างการสอน 5. ใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสม 1. สังเกตบุคลิกภาพและ การแต่งกาย 2. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 8. ครูมีการสอดแทรก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตร และค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการใน การจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 1. แผนการจัดการเรียนรู้มีการสอดแทรก คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ 2. มีแนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 3. มีการบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 4. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ 1. ตรวจสอบเอกสาร - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกผลหลังการสอน - แนวทางการประเมิน และแบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยม หลักของไทย12 ประการ 2. สื่อที่ส่งเสริมและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ค่านิยมหลักของไทย 12 ประการ 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 5. พัฒนา/ผลิตสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน ด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน คุณภาพของผู้เรียน มีการประเมิน จำนวน 8 ตัวชี้วัด ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนอ่านและเขียนภาษาไทยได้เหมาะกับระดับชั้น ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้และสื่อเทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนอยู่ในระดับดี ตัวชี้วัดที่ 4 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี ตัวชี้วัดที่ 5 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษา ตัวชี้วัดที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวัย ตัวชี้วัดที่ 7 ผู้เรียนรู้จักดูแลรักษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ตัวชี้วัดที่ 8 ผู้เรียนมีทักษะการทำงาน และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 1. ผู้เรียนอ่านและ เขียนภาษาไทยได้ เหมาะกับระดับชั้น 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน การอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน การอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มีผลการประเมิน การอ่าน การเขียนได้ระดับดี–ดีเยี่ยมได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน การอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมา มีผลการประเมิน การอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบข้อมูลผลการประเมิน การอ่านการเขียนของผู้เรียน (หมายเหตุ ผลการอ่านอาจใช้ ข้อมูลจากระบบ EMES ส่วน ระดับปฐมวัย ให้พิจารณาจาก ความสามารถในการอ่านตาม ระดับชั้น

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน 2. ผู้เรียนสามารถ ศึกษาหาความรู้ได้ ด้วยตนเองจาก แหล่งเรียนรู้และสื่อ เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม 1. ผู้เรียนศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย 2. ผู้เรียนใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีใน การศึกษาหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย 3. ผู้เรียนมีการบันทึกผลจากการศึกษาหาความรู้ 4. ผู้เรียนได้มีการสรุปองค์ความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้า 5. ผู้เรียนนำเสนอองค์ความรู้จากการศึกษา ค้นคว้าด้วยสื่อเทคโนโลยี 1. สังเกตการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 2. ตรวจสอบบันทึกผล การศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 2 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน 3. ผู้เรียน มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียนอยู่ระดับดี 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมิน การอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน 4. ผู้เรียนมี คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดี 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 - 79 มีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 - 59 มีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมาผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 5. ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตาม เป้าหมายของ สถานศึกษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 - 79 มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตามเป้าหมาย ของสถานศึกษา ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 3 คะแนน. 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมามีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามเป้าหมาของสถานศึกษา ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบเอกสาร - รายงานผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน - ผลการสอบปลายภาค/ปลายปี

ตัวชี้วัด รายการประเมิน วิธีการประเมิน/ หลักฐานร่องรอย 6. ผู้เรียนมีทักษะ ชีวิตและทักษะ การสื่อสารอย่าง สร้างสรรค์ตาม ช่วงวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมามีผล การประเมิน ทักษะชีวิตและทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน ตรวจสอบผลการประเมินทักษะ ชีวิตและทักษะการสื่อสารอย่าง สร้างสรรค์ตามช่วงวัย 7. ผู้เรียนรู้จักดูแล รักษาสุขภาพของ ตนเองให้แข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไป ตามเกณฑ์ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีสุขภาพแข็งแรงและ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน 1 .ตรวจสอบการบันทึกผล น้ำหนักและส่วนสูงของผู้เรียน 2. ตรวจสอบบันทึกผล การทดสอบสมรรถภาพผู้เรียน 8. ผู้เรียนมีทักษะ การทำงาน และ มีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต 1. ผู้เรียนมีทักษะการทำงานเหมาะสมตามช่วงวัย 2. ผู้เรียนมีนิสัยรักการทำงาน 3. ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข 4. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 1. ผลงานของผู้เรียน 2. สังเกตการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 3. สอบถามผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติได้ 5 ข้อ = 5 คะแนน ปฏิบัติได้ 4 ข้อ = 4 คะแนน ปฏิบัติได้ 3 ข้อ = 3 คะแนน ปฏิบัติได้ 2 ข้อ = 1 คะแนน ปฏิบัติได้ 1 ข้อ = 1 คะแนน

แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ชื่อ/สกุล................................................. สอนชั้น.........................โรงเรียน.....บ้านแม่ตีบ........ กลุ่มเครือข่าย.........ผาไท.........อำเภอ.......งาว..........จ.ลำปาง ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 ด้านที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน 1. ข้อมูลผู้เรียน และเอกสาร ประจำชั้น 1. มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุกด้าน 2. มีหลักฐานการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็น ปัจจุบัน 3. มีบันทึกผลการนิเทศ 4. มีบันทึกผลการเยี่ยมบ้านของผู้เรียน 5. มีเอกสารประจำชั้นครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน 2. ความเป็น ระเบียบ เรียบร้อย ของห้องเรียน 1. จัดโต๊ะ/เก้าอี้ ของครูและผู้เรียนเป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีมุมจัดเก็บอุปกรณ์ทำความสะอาด และจัดเก็บเป็นระเบียบ 3. พื้นห้องเรียน และมุมห้องเรียนต่างๆ สะอาด 4. จัดเก็บเอกสาร สื่อการสอนเป็นระเบียบเรียบร้อย 5. มีที่เก็บหรือชั้นวางรองเท้าที่เป็นระเบียบ 6. มีที่วางแก้วน้ำ/แปรงสีฟัน/ที่เก็บอุปกรณ์ส่วนตัว 3. การจัด สภาพห้องเรียน 1. มีป้ายชื่อชั้นเรียน 2. มีป้ายชื่อครูประจำชั้น 3. มีป้ายสถิติแสดงการมาเรียนของผู้เรียน 4. มีรูปและข้อมูลผู้เรียนในชั้นเรียน 5. มีสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 6. มีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน 7. มีป้ายค่านิยมหลักคนไทย 12 ประการ 8. ห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ 4. การจัด บรรยากาศ ในห้องเรียน ที่เอื้อและ ส่งเสริม การเรียนรู้ 1. มีมุมส่งเสริมการอ่านที่เป็นระเบียบเรียบร้อย 2. มีหนังสืออ่านเสริมที่เพียงพอต่อผู้เรียน 3. มีสื่อ เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูล ของผู้เรียน 4. มีป้ายนิเทศให้ความรู้ที่ทันต่อเหตุการณ์ 5. มีมุมแสดงผลงานของผู้เรียน 6. มีพื้นที่เพียงพอต่อการจัดกิจกรรมต่างๆ 7. มีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นประชาธิปไตยผู้เรียนมี บทบาทเป็นทั้งผู้นำ และผู้ตาม รวมคะแนน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 20 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 ด้านที่ 2 คุณภาพของครู 1. ครูมี แผนการจัด การเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตรที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. มีการจัดทำโครงสร้างรายวิชาในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. จัดทำหน่วยการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ สัมพันธ์กับโครงสร้างรายวิชา 4. ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบ ครบถ้วนอย่างน้อย 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 6. กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลาย 7. มีการบูรณาการเชื่อมโยงกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ 2. ครูจัด กิจกรรมการ เรียนรู้ที่ตอบ สนองความ แตกต่างระหว่าง บุคคล 1. มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. มีการนำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลมาใช้ใน การวางแผน หรือออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ 3. มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หรือมอบหมายงาน หรือ กำหนดชิ้นงานที่สนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล 4. มีการจัดกิจกรรมสร้างเสริมสำหรับผู้เรียนเก่งหรือซ่อมเสริม สำหรับผู้เรียนที่เรียนอ่อน 5. มีการบันทึกผลการสอนที่บ่งบอกถึงแนวทาง ในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคล 6. มีการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้และการเสริมแรงทางบวก 3. ครูจัด กิจกรรม การเรียนรู้ที่ หลากหลาย 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามความถนัด และความสนใจของ ผู้เรียน 3. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนและออกแบบการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง หรือศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง 6. มีการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 7. มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นมา บูรณาการในการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 4. ครูมีการใช้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้ ประกอบการ เรียน การสอนอย่าง เหมาะสม 1. มีการวางแผนและออกแบบการใช้สื่อการเรียนรู้ 2. มีการพัฒนา/ผลิตสื่อการเรียนรู้ เพื่อใช้ประกอบในการเรียน การสอน 3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเหมาะสม กับกิจกรรม การเรียนรู้ 4. มีการใช้เทคโนโลยี ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิด โอกาสให้ผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูลหรือสร้างชิ้นงาน 5. มีการวางแผน และออกแบบการใช้นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา การเรียนรู้ของผู้เรียน 6. มีการพัฒนา/ผลิตนวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน 7. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในโรงเรียนและ นอกโรงเรียน 5. ครูใช้ กระบวนการ วิจัยในชั้นเรียน แก้ปัญหาการ เรียนรู้ของ ผู้เรียน 1. มีการรวบรวม และวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. มีการศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎี หรืองานวิจัยที่ เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหา 3. มีการออกแบบหรือคิดค้นนวัตกรรมที่สอดคล้องกับปัญหาที่ พบในชั้นเรียน 4. มีรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ รับผิดชอบอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 5. มีการเผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียน หรือ นำผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 6. ครูมีการวัด และประเมินผล ด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ สอดคล้องกับ มาตรฐานและ ตัวชี้วัด 1. มีการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัด เพื่อวางแผน การวัดและ ประเมินผล 2.ใช้วิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายวิธีสอดคล้องกับ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 3. มีการกำหนดภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรม และเกณฑ์ การประเมินระดับคุณภาพ (rubric score) ที่เหมาะสม 4. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายและมีคุณภาพ 5. นำผลการวัดและการประเมินผลมาวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบ ความก้าวหน้าหรือพัฒนาการของผู้เรียน 7. ครูมี บุคลิกภาพดี สุภาพเรียบร้อย และเป็นกัลยา มิตรกับผู้เรียน 1. แต่งกายสุภาพเรียบร้อย และประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี แก่ผู้เรียน 2. สอนด้วยวาจาที่สุภาพ ยิ้มแย้มแจ่มใส อารมณ์ดี 3. ดูแลเอาใส่ผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง 4. มีการเสริมแรงเชิงบวกระหว่างการสอน 5. ใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 8. ครูมีการ สอดแทรก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตาม หลักสูตรและ ค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการในการจัด กิจกรรม การเรียน การสอน 1. แผนการจัดการเรียนรู้มีการสอดแทรกคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 2. มีแนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 3. มีการบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 4. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 5. พัฒนา/ผลิตสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ รวมระดับคะแนน (นำคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 40 คะแนน ด้านที่ 3 คุณภาพของผู้เรียน ตัวชี้วัด รายการประเมิน 1. ผู้เรียนอ่านและ เขียนภาษาไทยได้ เหมาะกับระดับชั้น 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินการอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินการอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 4 คะแนน3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มี ผลการประเมินการอ่าน การเขียนได้ระดับดี–ดีเยี่ยมได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินการอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมา มีผลการประเมินการอ่าน การเขียน ได้ระดับดี–ดีเยี่ยม ได้ 1 คะแนน 2. ผู้เรียนสามารถ ศึกษาหาความรู้ได้ ด้วยตนเองจาก แหล่งเรียนรู้และสื่อ เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม 1. ผู้เรียนศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย 2. ผู้เรียนใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีในการศึกษาหา ความรู้ได้เหมาะสมกับวัย 3. ผู้เรียนมีการบันทึกผลจากการศึกษาหาความรู้ 4. ผู้เรียนได้มีการสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า 5. ผู้เรียนนำเสนอองค์ความรู้จากการศึกษาค้นคว้าด้วยสื่อ เทคโนโลยี

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 3. ผู้เรียน มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนอยู่ ระดับดี 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไปได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 4. ผู้เรียนมี คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดี 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 - 79 มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 - 59 มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมาผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 5. ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนตาม เป้าหมายของ สถานศึกษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 - 79 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เป้าหมาย ของสถานศึกษา ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 3 คะแนน. 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เป้าหมายของสถานศึกษา ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เป้าหมาของสถานศึกษา ได้1 คะแนน

ตัวชี้วัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 6. ผู้เรียนมี ทักษะชีวิตและ ทักษะ การสื่อสารอย่าง สร้างสรรค์ตาม ช่วงวัย 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและ ทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและ ทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและ ทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีผลการประเมิน ทักษะชีวิตและ ทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 ลงมามีผลการประเมิน ทักษะชีวิต และทักษะการสื่อสาร ได้ระดับดีขึ้นไป ได้ 1 คะแนน 7. ผู้เรียนรู้จัก ดูแลรักษา สุขภาพของ ตนเองให้ แข็งแรง และมี น้ำหนัก ส่วนสูง เป็นไป ตามเกณฑ์ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 5 คะแนน 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 4 คะแนน 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 – 69 มีสุขภาพแข็งแรง และมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้3 คะแนน 4. ผู้เรียนร้อยละ 50 – 59 มีสุขภาพแข็งแรง และ มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 2 คะแนน 5. ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ 50 มีสุขภาพแข็งแรงและมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน 8. ผู้เรียนมี ทักษะ การทำงาน และ มีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต 1. ผู้เรียนมีทักษะการทำงานเหมาะสมตามช่วงวัย 2. ผู้เรียนมีนิสัยรักการทำงาน 3. ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 4. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมคะแนน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 40 คะแนน รวมคะแนนทั้ง 3 ด้าน (นำระดับคุณภาพที่ได้มารวมกัน) 100 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน คุณภาพ ระดับสี 80 – 100 ดีมาก เขียว 60 – 79 ดี เหลือง 50 – 59 พอใช้ ดำ ต่ำกว่า 50 ปรับปรุง/แก้ไข แดง