中二单元二第一课《秋天的怀念》

如果你有一个残缺的亲人，
你会怎么与他一起面得磨难？

第二单元
第一课

学习目标

01 体会作者将浓烈的感情寄
托在叙事中的写法。

02 掌握人物的动作、神态、语
言等描写，感受人物形象。

03 请深切地领悟文章蕴涵的深
沉无私的母爱，联系生活实
际，激发感恩情怀。

史铁生，（1951年1月4日—2010年
12月31日）北京人，著名小说家，
散文家。著有长篇小说《务虚笔
记》、短篇小说《命若琴弦》、散
文《我与地坛》等。1951年生于北
京，1967年毕业于清华附中。1972
年因双腿瘫痪返回北京。后又患肾
病发展到尿毒症，需要靠透析维持
生命。

走近
史铁生

史铁生 1972年，21岁的他因病致瘫，
从此永远地坐上了轮椅。

18岁农村 活到最狂妄的
落户时 年龄上忽地残
废了双腿。

两条腿残废的最初几年，我找
不到工作，找不到去路，忽然
间几乎什么都找不到了……

1976年开始从事文学创作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。

短篇小说 中篇小说

《午餐半小时》 《关于詹牧师的报告文学》

《我们的角落》 《插队的故事》

《我的遥远的清平湾》 《礼拜日》《原罪·宿命》

散文集
《一个人的记忆》
《灵魂的事》
《答自己问》
《我与地坛》
《病隙碎笔》

2002年，史铁生获得了华语
文学传媒大奖年度杰出成就
奖

史铁生用残缺的身体，说出
了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，
表达出的却是存在的明朗和
快乐。

有人说：
如果你年轻，
请读他的书，会给你以力量；
如果你不再年轻，
请读他的书，会给你以温暖。

第二单元
第一课

1

2

3

阅读 课文围绕着“我”和母亲写了几件事？
思考 你从中感受到了什么？

1.我发脾气时，母亲 母亲对儿子
抚慰“我”。 的关爱以及
“我”对母
2.母亲为了“我”隐 亲的怀念
瞒病情。

3.母亲央求“我”去
看花。

4.母亲的临终牵挂。

《秋天的怀念》
第1段

1、阅读课文第一自然段，
母亲哪那句话深深刻在
了“我”的心底？

“咱娘俩在一起，好好
儿活，好好儿活……”

《秋天的怀念》 2.“双腿瘫痪后，我的
第1段 脾气变得暴怒无常。”

a.文句中的“无常”是
什么意思？

变化不定

b.文中第一段的哪两个
词最能表现出“我”脾
气的“无常”？

1.“突然”砸玻璃
2.“猛地”摔东西

《秋天的怀念》 3.母亲扑过来抓住我的
第1段 手，忍住哭声说：“咱
们娘俩儿在一块，好好
儿活，好好儿活……”
儿子当时懂母亲“好好儿
活”的意思吗？

没有。

4、儿子是怎么不好好
儿活的？

a.望着望着天上北归的雁阵，
我会突然把面前的玻璃砸碎。

b.听着听着收音机里甜美的
歌声，我会突然把面前的玻
璃砸碎。

c.妈妈要推我去北海看菊花，
我大喊不，我不去！我活着
有什么劲！

“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
‘咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活
……’“

动作、语言描写，可以体会到母亲非常在意“我”的
内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。
同时，一个“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，
却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？

《秋天的怀念》 “母亲就悄悄地躲出去
第1段 ，在我看不见的地方偷
偷地听着我的动静。当
一切恢复沉寂，她又悄
悄地进来，眼边红红的
，看着我。”
5.根据上述句子，母亲
为什么要“悄悄地多出
去”“偷偷地听”和“
悄悄地进来”？

1.母亲十分体谅儿子的
苦衷。

2.母亲细心周到，尽可
能不打扰儿子。

3.母亲心里难受。

“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见
的地方偷偷地听着我的动静。”

“当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，
眼圈红红的，看着我。“

动作描写，“悄悄地躲”表现了母亲面对脾气暴躁无
常的“我”，非常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出
了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈
爱和细心；“悄悄地进来”说明母亲强忍内心的悲伤
，表现了她对儿子无私的爱。

《秋天的怀念》 6、文中母爱还流淌在哪
第1段 些细节，哪些举动当中？
你从中可以看出这是一
位怎样的母亲？

a.母亲这时就悄悄地躲出
去，在我看不见的地方偷
偷地听着我的动静”。

b.当一切恢复沉寂后，
她又悄悄地进来，眼圈
红红的，看着我”。

c.母亲不忍心看到儿子自
暴自弃，怕我做傻事。“
眼圈红红”说明母亲偷偷
哭过，但又不让儿子看到
自己难过时候的样子。

2

母亲面对的情况怎样呢？

1“母亲常常肝疼得整宿整宿 母亲的痛

翻来覆去睡不了觉”

2儿子瘫痪 母亲的苦

3女儿未成年

可以看出母亲是一个怎样的人？

坚强 无私 伟大 细心

你觉得文中的母亲是一个怎样
的人？你是从哪些地方感受到的？

要求：
从文中找出描写母亲的相关语句（从动作
、语言、神情、心理等方面），并结合上
下文具体分析。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色”

神态描写，反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又
怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树
花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

语言描写，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面
更表现了母亲对“我”的爱无所不在，竟然连在说话
方面的用词都注意到了。

“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’
一类的字眼儿，她比我还敏感。”

心理描写，表现了母亲很怕因为自己的情绪或者措辞
而刺激到‘我’，所以尽量地压抑自己的难过，而变
得小心翼翼，变得敏感。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃

砸碎;听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就
悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地
进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说
。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去!我狠命地
捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说
：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她
整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗
前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时
候?”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天
。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦?几
步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们
就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那
杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的
字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着
三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后
一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热
烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在
一块儿，要好好儿活……

《秋天的怀念》 7、课文中有一个非常重
第3段 要的情节——看花，你们
注意到了吗？课文中几次
提到了看花？

三次

8.母亲坚持要带“我”去
看菊花的用意何在？

a.她希望让我看外面的
世界。
b.希望我能像菊花一样
坚强，继续生活下去。

母亲的话 “我”的表现

第一次 听说北海的花都开了 不，我不去。
，我推你去走走。

第二次 北海的菊花开了，我 什么时候
推你去看看吧。

第三次 又是秋天，妹妹推我 我俩在一块儿，
去北海看了菊花。 要好好儿活……

淡雅 高洁 热烈而
深沉

9、文中多次提到菊花，有何用意？

菊花象征着多姿多彩的生活，
象征着美好的人生。

同时菊花还有高洁傲岸，不
畏艰难，坚韧不拔的精神，
母亲希望我能够勇敢地活下
去。

《秋天的怀念》 “我懂得母亲没有说完的。”
第3段
10.母亲没有说完的话是
什么？这句话对“我”
有什么意义？

“要勇敢、
坚强地活下去”

这句话鼓励，“我”
振作起来，积极地面
对生命中的挑战。

《秋天的怀念》 “我懂得母亲没有说完的。”
第3段
11.文章最后一段，在秋
天的怀念中作者懂了什
么？

好好儿活

12.如何好好儿活？

a.像菊花在秋风里开得
烂漫地活。
b.像母亲用坚韧的意志
和爱来面对苦难一样的
活。
c.作者在自己无法弥补
的缺憾里找到另一种生
命的延展。

《秋天的怀念》 13.文章最后一句在
一次出现“好好儿活
母亲扑过来抓住我的手，忍住 ”，有什么用意呢？
哭声说：“咱娘儿俩在一块儿
，好好儿活，好好儿活……” “好好儿活”是母

她昏迷前的最后一句话是：“ 首 亲爱的遗产；是儿
我那个生病的儿子，还有那个
未成年的女儿……” 尾 子爱的誓言，无论
呼 是遇到怎样的苦痛
我懂得母亲没有说完的话，妹 与艰辛，都能继承
妹也懂。我俩在一块儿，要好 应 母亲的爱—爱花、
好儿活……
爱人、爱生活、爱

生命。用这样伟大

的爱，一路走向自

己的幸福。

12.文章最后一句在一次出现“好好儿活” 病中的作者脾气暴
，有什么用意呢？ 躁无常，不愿面对
生活中一切美好的
《秋天的怀念》 事物。宁可将自己
的心封锁在萧瑟的
望着天上北归的雁阵，我会突 消极 秋天里，一遍又一
然把面前的玻璃砸碎;听着收音 悲观 遍的，放大自己内
机里甜美的歌声，我会猛地把 心的痛苦。
手边的东西摔向四周的墙壁。

又是秋天，妹妹推着我去北海 积极 母亲去世后，作者跟
看了菊花。黄色的花淡雅，白 乐观 妹妹去看了菊花。在
色的花高洁，紫色的花热烈而 这里理解了母亲对自
深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 己的期望，能够走出
得烂漫。 家门，走出生活。这
是他眼中的世界不再
是惨淡的颜色。他看
到了丰富绚烂的色彩
，生命的美好。

“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话
是：‘’我那个有病的儿子和那个还未
成年的女儿……”

母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有哪
些话要说吗？

学习最后一个自然段：

“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花
热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开的烂漫。

思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受
到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗
？

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“
我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生
的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活
”的真正含义，而菊花却成为了我怀念
母亲永远的寄托。

互助释疑 为什么文章的题目叫
“秋天的怀念”？

1.“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、
记人，都与“秋天”有关。

2.作者的母亲是在秋天去世的。
3.作者看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他

去看菊花的事，由此想到了母亲。
4.“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

只多一点 从题目入手了解
叙事文章的内容

《秋天的怀念》

1.在“秋天”的故事里，理解“母爱”的内涵；
2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的情怀：
3.在“秋天的怀念”中，收获“好好儿活”的信念

。

只多一点 从题目入手了解
叙事文章的内容

文章题目改成

《秋天的故事》，

好不好？为什么？

主旨/中心思想

课文讲述了重病缠
身的母亲，体贴入
微地照顾双腿瘫痪
的儿子，鼓励儿子
好好活下去的故事，
歌颂了伟大而无私

的母爱。

其实人生的一切事，
都是与困境周旋。

史铁生

拓展阅读

阅读下面史铁生《我与地坛》
中的一段文字，比较一下：同
样是母亲，这段文字的写法与
课文相比有什么不同？

有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去

，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着

我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反

应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活

动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才

渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷

告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去

世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长

的时间，她是怎样心神不宁坐卧难宁，兼着痛苦、惊

恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以

她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那

不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说

：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的

，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只

好我来承担。” 《我与地坛》

这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客
观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲
的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬
过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，
并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是
要加倍的”的道理。

《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；
 这段文字以议论抒情为主，多有联想和想象。

小练笔：

请以《妈妈，我
想对您说》为题，
写一段你最想对

妈妈说的话。