LKM现代文理解笔记

现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理
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微型小说，记叙文都是有故事的文章。
中学的现代文理解题怎么问？

1 .本文的标题有何作用？
2 .文中加点词语有何作用（好处、妙处）？
3 .文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？

（对文中的画线句进行赏析;请说说画线句子的表达效果。）
4 .某段在文中起何作用?
5 .文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？
6.请分析文中**的形象。（文中的**具有怎样的性格特点）
7.文中画线句（某段）运用了什么样的说明（论证）方法，有何作用？
8.文章运用了对比、伏笔、象征等的表现手法，有何作用？

不能只是看微型小说、记叙文
要深层探索微型小说、记叙文

1

现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理
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读小说记叙文必须掌握的事项/理解文章的主要步骤

1 找出文章的主旨/启示（灵魂）- 道理、领悟、信息

=作者的价值观、世界观
**宏观客观 - 我们要像林晓明一样做善事，就会有好报。（主观）

- 善有善报。（宏观客观）
例子：《灰姑娘》 主旨：善良的人有好报《涌泉跃鲤》主旨：孩子要孝顺

如何找到文章的主旨？

1.标题 2.文章的尾段 3.人物

2 理清文章的主线（故事的骨架/主要内容）

=贯穿真篇文章的事、物

=达至文章主旨的事、物

** 决定了主旨后。。。通过事/情节,物/人说故事

文章的主线/主要内容

如何找到文章的主线？

1.谁 2.事 3.后来 4.领悟

标题3
的作用（开启文章的钥匙）*留意标题的暗示-主旨、主线、主角、引起悬念？

如何从标题找到暗示？

1.主旨（道理，领悟，信息） 2.主线（主要内容）

3.主角 4.引起悬念

例子：《白雪公主》这标题带出主旨 - 善有善报 主线 - 一个公主的遭遇

主角 - 白雪公主 引起悬念 - 吃了苹果之后

4 了解人物

1. 形象（性格、优点、缺点）
2. 肢体语言（哭、生气、颤抖）
3. 人物对比（主角和配角的作用）

5 研究写作手法

1. 环境描写 2.镜头焦点 3.段落作用 4.开头结尾

问题关键词： 作用、用意 答案关键词： 为了……

2

现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理

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现代文 1 张军霞 《母亲的秘密》

那年，当她背着母亲缝的花书包，走在上学的路上时，最怕听到别人指着她这
样说：“这是谁家丫头？”“她呀，就是老街十字路口修鞋女人家的……”

②不知怎么回事，“修鞋女人”几个字，让她感觉那么刺耳。于是，每天放学，
宁肯多绕两条街，也绝不肯路过母亲的修鞋摊。

③有一次，下了很厚的雪，路滑，她只好走老街。母亲看到她，笑眯眯摸出几枚
硬币说：“丫头，快去买个烤红薯！”她看看母亲那双手，干裂，黝黑，手指上还缠着
层层胶布。心里蓦然一疼，就将那温热的硬币，又放回了地上那个破旧的钱箱。

④母亲忽然又发现，她的雪地靴开线了，赶快拿出工具说：“来，妈帮你缝一
缝。”说着，就要动手为她脱掉靴子。就在这时，有几个同学，远远走过来，她慌忙推
开母亲说：“我自己会缝，不用你管！”转身跑掉了。

⑤晚上，她坐在灯下，笨拙地拿着针线，尝试着把裂开的靴子缝起来，几次扎疼
了手指，却还是缝不成。母亲默默坐在一边，一句话也没说。第二天早晨，她起床，看
到地上摆了一双崭新的靴子，桔黄色，那么温暖。

⑥小学毕业前夕，学校要开家长会。她找到老师，谎称自己感冒，请了病假。回
到家里，却看到母亲正蹲在地上，将双手泡在脸盆里，用肥皂反复搓着。看到她回来，
母亲笑着说：“瞧我这双手，每天擦鞋油，怎么也洗不干净了！”说着，母亲又指着指
阳台说：“我听别人说，明天要开家长会。我穿这条裙子，你看行不行？”

⑦她知道，尽管那条裙子款式老旧，却是母亲最好的一件衣服，平时很少舍得穿。
她咬咬牙，慢吞吞地说：“我请了假，明天不用去了……”趁母亲发愣，她借口要写作
业，赶快逃回了自己的房间。因为，那已经被母亲用掉了小半块的肥皂，那白哗哗的肥
皂沫，让她感觉那么刺眼。

⑧上中学了，学校离家不远，她本来可以回家吃饭，母亲却催着她办了饭卡，让
她中午在学校吃饭，还说自己找了份工作，路远，不能按时回来。她听了，忽然如释重
负

⑨那年的冬天，母亲总是早出晚归，人也瘦了很多。彼时的她，正忙着熟悉新的
环境，认识新的同学，对母亲的变化，竟丝毫没有察觉。直到那天，学校临时放假，她
提前回家。打开家门，听到母亲的卧室里，传出剧烈的咳嗽声。接着，是姨妈那熟悉的
声音：“老姐，你在老街呆得好好的，干吗要换那么远的地方去修 鞋？可怜我姐夫去
得早，孩子又小，指望谁来心疼你……”

⑩她蓦然愣住：原来，所谓新的工作，仅仅是一个谎言，母亲只不过是跑到更远
的地方去修鞋了，自己小小的虚荣心，竟造成了这样严重的后果！

11 五岁那年父亲病逝，好好的家仿佛塌了天，因为没文化，更因为没有本钱，
为了生存，母亲选择修鞋这个行当，也实在是无奈之举。怕母亲难堪，她不想拆穿这个
秘密，躲回自己的小屋，无声地抽泣起来。

12 初二那年暑假，学习成绩优异的她，天天为一群小学生补课。拿到报酬的那
天，她跑去买了一辆崭新的人力三轮车，有了它，就可以装下母亲修鞋所用的全部家当，
再也不用把工具箱捆在那辆破旧的自行车上。她知道，拥有一辆这样的三轮车，一直是
母亲的梦想。

3

现代文理解 （微型小说、记叙文）

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13 她把车子骑回家，笑着对母亲说：“以后，这可就是您的专车了！还有，别

再走那么远，还是回到老街来修鞋吧……”话说了一半，她就哽咽得说不下去。母亲愣

了愣，忽然也泪流满面……

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标题作用 文章主线 文章主旨

理解题

1. “母亲的秘密”这个标题好不好？为什么？

2. 说出作者的一个优点，并解释你的看法。

3. 她呀，就是老街十字路口修鞋女人家的……”
为什么作者认为“修鞋女人”几个字，让他感到刺耳？

4. “心里蓦然一疼，就将那温热的硬币，又放回了地上那个破旧的钱箱。”
你认为作者为什么要把硬币放回破旧的钱箱？

5. “上中学了，学校离家不远，她本来可以回家吃饭，母亲却催着她办了饭卡，让
她中午在学校吃饭，还说自己找了份工作，路远，不能按时回来。”
根据你的猜测，作者的母亲为什么有此举动？

4

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1．留意标题的暗示

1.主旨/启示 《母亲的秘密》
2.主线+概括内容
母亲的秘密是道理吗？不是！（此处找不到文章主旨）
3.主角
4.引起悬念 这个故事与母亲的秘密有关系吗？有。女儿觉得妈妈是修鞋工人很丢脸，
妈妈为了保住女儿的虚荣心，瞒着女儿把工作地点搬到远处去。
这故事与“秘密”有关，是主线。
母亲的秘密是主角吗？秘密不是人，所以不是！（此处找不到文章主旨）

《母亲的秘密》这标题会引起悬念，读者会为了这个秘密继续读下去。

2.找出主线，学习概括内容

1.谁 母亲
2.事 秘密（女儿觉得妈妈是修鞋工人很丢脸。妈妈为了保住女儿的虚荣心，瞒
着女儿把工作地点搬到远处去）
3.后来
4.领悟 女儿发现了
谅解妈妈的辛苦，买了一辆三轮车给妈妈

《母亲的秘密》这个标题好不好？为什么？

好。这标题是文章的主线。母亲为了不让女儿在同学面前丢脸，瞒着女儿把工作搬到远处去，后
来女儿知道了感到内疚，开始体谅母亲。
好。这标题会引起读者的悬念。读者为了要知道母亲究竟有什么秘密，感到好奇，继续阅读下
去。

3.找出主旨

标题 《母亲的秘密》
文章的尾段
人物 不是一个道理

有道理吗？没有

母亲有什么优点可以学习？
*爱是伟大的
*身为孩子的，应该体谅父母的辛苦。
注意：不要提起小说里的人物

5

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4.了解人物

形象+例子 《母亲的秘密》
（性格、优点、缺点）
性格温和疼爱孩子 + 例子

写出作者的一个优点，并解释你的看法。
@孝顺？X （只占一部分，必须要看完整体！）
@改过自新 - 开始时，女儿觉得妈妈是修鞋工人很丢脸。妈妈为
了保住女儿的虚荣心，瞒着女儿把工作地点搬到远处去。他开始
谅解妈妈的辛苦，买了一辆三轮车给妈妈。**用文章主线解释
**

肢体语言 感受+原因+（动作目的/动机）
（哭、生气、颤抖）
“妈妈愣了愣，忽然也泪流满面。。。”
试诠释本文最后一段的含义。

感受 + 原因 + 动作目的

高兴 女儿买了一辆三轮车给她 没有深入理解文章，不能得满分
回到文章主线、主旨，得满分！
欣慰 女儿终于体谅她的辛苦

母亲感到高兴，因为女儿买了一辆三轮车给她。为深入理解文章
母亲感到欣慰，因为女儿终于体谅他的辛苦。回到文章主线/主旨，得满

分！

人物对比 *、所有的配角都是为了突出主角的角色，达到主旨。
（主角和配角的作用）
答案这样写：
5.研究写作手法 为了写出……,与主角的…作出强烈的对比，也突出了（文章主
旨）

环境描写 《母亲的秘密》
镜头焦点 问题关键词：作用、用意
段落作用 答案关键词：为了突出/写出…
开头结尾

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李金梅师整理

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现代文 2 《牵手母爱》

那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临

高考，学习生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神

可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？”

当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像

超女或比尔·盖茨一样成为某个领域的偶像。

然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手。”他在

说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：

他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校

之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父

亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二

十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，

然后再蹬上十多里路来探望他。

那是去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，

她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。

六月的天气，太阳正毒，炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人，晒得人汗珠往下

直滚。中午的最后一遍铃声响过之后，他匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远

处的树底下，她自己却站在没有一点遮阴处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤

出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关

切地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼。”

这时候，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便

把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树阴下，

当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸色上的失落完全被一种欣慰的神

情替代了。

他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”

母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；然后，目送着

目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想

起忘了问母亲是否吃过午饭。

一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。

当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的

身边，万般痛苦地哭喊道：“妈！——你为什么不牵儿的手了啊？……”

他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取

跟母亲牵一牵手的机会！”

11 此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。

12 亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾！

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理解题
1. 文中第（6）段“六月的天气，太阳正毒，炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人，晒得人汗珠

往下直滚。” 这句话有什么表达效果？

2.写出文章最后一段的作用。

3.通读全文想一想，文章以“牵手母爱”为题有何好处？
4.细读第（7）段，说说母亲脸上为何闪过一抹“失落”？她又“欣慰”什么？

7

现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理
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1．留意标题的暗示

《牵手母爱》

1.主旨/启示 “牵手母爱”是道理吗？不是！（此处找不到文章主旨）

2.主线+概括内容 “牵手母爱”是故事的主要内容。故事主要是讲作者嫌弃母亲，不愿意

牵她的手。后来母亲去世了，作者后悔了，觉得自己应该及时珍惜亲情

这故事与“余爱”有关，是主线。

3.主角 牵手母爱是主角吗？“牵手”“母爱”不是人，所以不是！（此处找不
到文章主旨）

4.引起悬念 《牵手母爱》这标题会引起悬念吗？ 不是！（此处找不到文章主旨）

2.找出主线，学习概括内容

1.谁 《牵手母爱》
2.事
3.后来 作者+母亲
4.领悟 作者嫌弃母亲，不愿意牵她的手
3.找出主旨 母亲去世了
作者后悔了，觉得自己应该及时珍惜亲情

标题 《牵手母爱》
文章的尾段
人物 - 母爱（没有立场，好还是不好？）X
- 母爱是伟大的 - 得分
4.了解人物 有道理吗？有，要改一改
- 亲情，是我们一生最宝贵的财富，我们应该珍惜亲情，

不要给自己留下遗憾。
母亲有什么优点可以学习？
*母爱是伟大的
*身为孩子的，应该体谅父母的辛苦。
注意：不要提起小说里的人物

形象+例子 《牵手母爱》
（性格、优点、缺点）
写出母亲的形象：

母亲性格温和，疼爱孩子。母亲踏三轮车，到离家二十余公里的
小镇去买水果。为了见孩子她每次卖掉果子后，总在市场买一点
好吃的东西，再蹬上十多里路去探望女儿。她身穿蓝色的短袖
衫。女儿甩开母亲的手，母亲有点失落，但没有发脾气。女儿叫
他以后不要来了，他只笑着摇头。（选 2 项）

写出作者的形象：

作者改过自新。开始时，女儿觉得妈妈是修鞋工人很丢脸。妈妈

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理

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为了保住女儿的虚荣心，瞒着女儿把工作地点搬到远处去。他开

始谅解妈妈的辛苦，买了一辆三轮车给妈妈。

*用文章主线解释

肢体语言 试说明第 7 段中她为何“失落”，又为何“欣慰”？
（哭、生气、颤抖） 答案：她“失落”因为女儿甩开她的手，“欣慰”是因为女儿吃
母亲带来的葱花饼。

试说明第 7 段中安排妈妈的“失落”写至“欣慰”的用意何在？

答案：为了突出文章的主旨及母爱是伟大的。文中的母亲虽然被

孩子嫌弃，甩手而感到失落，但他看到孩子吃着他买来的葱花

饼，不计前嫌，心里有份满足感，显现了母爱无条件的爱。

人物对比 *、所有的配角都是为了突出主角的角色，达到主旨。
（主角和配角的作用
答案这样写：
为了写出……,与主角的…作出强烈的对比，也突出了（文章主

旨）

5.研究写作手法 《牵手母爱》
环境描写 “毒辣辣的日头将她黝黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝
色的短袖泛着亮晶晶的盐粒。”
镜头焦点 试写出这段落的作用。

段落作用 思想： 为什么在短小精简的文章里要写这一段？
开头结尾 这背景的安排，都是精心策划的，其目的是要达到主旨！

答案：为了突出文章的主旨及母爱是伟大的。文中的母亲为了给孩子
送他最喜爱的葱花饼，愿意在烈日下久等着他。
试说明第 7 段中她为何“失落”，又为何“欣慰”？
她“失落”因为女儿甩开她的手，“欣慰”是因为女儿吃母亲带来的
葱花饼。

试说明第 7 段中安排妈妈的“失落”写至“欣慰”的用意何在？
为了突出文章的主旨及母爱是伟大的。
文中的母亲虽然被孩子嫌弃，甩手而感到失落，但他看到孩子吃着他
买来的葱花饼，不计前嫌，心里有份满足感，显现了母爱无条件的
爱。

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《余爱绕梁》古保祥

公交站牌前，一个上了年纪的妇人，拎着一个大袋子，里面是刚刚抢购的鸡蛋。鸡
蛋价格飞涨，柴米油盐、一丝一毫都需要精打细算。

人多手杂，不知是谁的手，猛地碰到了袋子，鸡蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黄，
淌了出来。公交车呼啸而去，老妇人满脸焦急痛惜，嘴里嘟囔着，想想一周的生活费，
禁不住骂了出来。

站牌旁边有一个小摊，卖鸡蛋饼的，一个小姑娘，正在帮母亲摊饼，听见声音赶了
过来，手中端着一个碗，顾不了许多了，蹲下就抢救鸡蛋，妇人道：“鸡蛋都碎了，算
了。” 小姑娘没吭声，手下也没停，小心翼翼地，将每个破碎的鸡蛋捧了起来，将蛋
清蛋黄倒进碗里。

这样的烟火人家，才知道日子的金贵，成全她吧，妇人叹了口气，不再阻拦姑娘，
自顾坐在站牌旁边出神，等着下一班公交车。

除了忙活的小姑娘，周围人对碎了一地的鸡蛋都熟视无睹，一男一女正处于恋爱期，
漠然地瞥了小姑娘一眼，依然搂在一起，在他们的眼里，那一地碎鸡蛋恐怕是大煞风景
吧。

花费了约 10 分钟时间，小姑娘将抢救出的一大碗的生鸡蛋汤端给了一旁坐着的妇
人，妇人一愣，这才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。

妇人道：“不要了，你们用吧。”
小姑娘一脸青涩，许是某个学校的学生，趁周日休息帮母亲的忙，她回过头去看母
亲，母亲冲着她点点头，小姑娘忙不迭地端着鸡蛋跑了过去。
车马上进站了，妇人准备上车，仍然没有摆脱刚才的懊丧。这时，[A]小姑娘却跑
了过来，手中举着 10 块钱，硬生生地，由不得人拒绝，毫不犹豫地塞进了妇人的手中。
妇人好半天才回过味来，但人已经在车上了，随即满脸感动，将手伸出车窗来，冲
着母女俩频频摆手致意。
[B]刚才的所有不快一下都烟消云散了，老妇人记住了一个孩子的善良，虽然损失
了不少鸡蛋，但她心里却觉得慰藉。 站在公交站牌前目睹了这一切的我，刚刚经历了
失业的苦闷，没有想到，这样一个不经意的瞬间，阳光就这样毫无保留地撒进了心间。

这对母女生活一定很拮据，或者正在为孩子未来的学费与一家人的生活费挣扎，
不然，不会冒着严寒，在冬天的黄昏里，筹划着明天。本来已经破碎的鸡蛋，若任人踩
踏，便是一地污泥，但小姑娘却用那双美好的手，将它变成可贵的食材。

我看到她们把那碗捡来的鸡蛋放在一边，一直没有动，仍用新打的鸡蛋摊饼，可
能是要留着自己吃。我走了过去，示意她们，用刚才破碎的鸡蛋为我摊饼，那味道，我
想会更加喷香可口。

后面，有很多人也陆续围拢过来，有一种口碑，小到极致，却深入人心。
我知道，自己接下来，不会再为明天的牛奶面包而焦虑万分了，因为，那黄灿灿、
热腾腾的鸡蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中。

1．留意标题的暗示

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《余爱绕梁》

1.主旨/启示 “余爱绕梁”是道理吗？不是！（此处找不到文章主旨）

2.主线+概括内容 “余爱绕梁”是故事的主要内容。故事主要是讲卖蛋饼的小姑娘帮等车的

妇人捡破碎的鸡蛋，在妇人表示不要碎鸡蛋后坚持给妇人 10 块钱。因失

业而情绪低落的作者看见了，感受社会的温情，深受感动，不再绝望。

这故事与“余爱”有关，是主线。

3.主角 “余爱绕梁”是主角吗？“牵手”“母爱”不是人，所以不是！（此处找
不到文章主旨）

4.引起悬念 “余爱绕梁”这标题会引起悬念吗？ 不是！（此处找不到文章主旨）

2.找出主线，学习概括内容

1.谁 《余爱绕梁》
2.事 卖蛋饼的小姑娘

3.后来 小姑娘帮等车的妇人捡破碎的鸡蛋，在妇人表示不要碎鸡蛋后坚持给妇人
4.领悟 10 块钱。
3.找出主旨 因失业而情绪低落的作者看见了

感受社会的温情，深受感动，不再绝望。

标题 《余爱绕梁》
文章的尾段
余爱=无私的爱；绕梁=影响深远
人物 主旨： 无私的爱影响深远
4.了解人物
我知道，自己接下来，不会再为明天的牛奶面包而焦虑万分了，因
为，那黄灿灿、热腾腾的鸡蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中。
- 牛奶面包是借代手法-明天的粮食。
- 鸡蛋饼的温度=小姑娘的爱
- 主旨：无私的爱让人重拾希望
卖蛋饼的小姑娘让你学会了什么？
就算生活多么辛苦，也不忘及时给与他人协助（余爱），让温情满人间
（绕梁）。

《余爱绕梁》

形象+例子 感受+原因+（动作目的/动机）
（性格、优点、缺点）
肢体语言 “小姑娘却跑了过来，手中举着 10 块钱，硬生生地，由不
（哭、生气、颤抖）

得人拒绝，毫不犹豫地塞进妇人的手中。”

品读文中句子，试赏析深黑色词。

感受 + 原因 + 动作目的

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

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不该贪小便宜 拿了别人的鸡蛋液 坚决还钱

“硬生生”准确传神地写出小姑娘给妇人鸡蛋钱时的坚决，表现她

不贪小便宜的品质。

感受（不该贪小便宜）+原因（拿了别人的鸡蛋液）+动机（坚决还钱）

人物对比 除了忙活的小姑娘，周围人对碎了一地的鸡蛋都熟视无睹，一
（主角和配角的作用） 男一女正处于恋爱期，漠然地瞥了小姑娘一眼，依然搂在一起，
在他们的眼里，那一地碎鸡蛋恐怕是大煞风景吧。

试写出这段落的作用。

思想：
为什么在短小精简的文章里要写这一男一女？他们不把这事放在眼里。

这背景的安排，都是精心策划的，其目的是要达到主旨！

所有的配角都是为了突出主角的角色，达到主旨。

答案：为了写出周围人的冷漠，与卖蛋饼姑娘热情和善举作出强烈

对比，也突出了小姑娘的善良。

*所有的配角都是为了突出主角的角色，达到主旨。

5.研究写作手法

环境描写 《余爱绕梁》
镜头焦点
段落作用 写出文章这几个段落的作用。
为了交代故事里时代和卖蛋饼小姑娘的经济背景。
当时大家的经济状况都欠佳，但买单并小姑娘却依然能及时给予他人协
助，更能衬托出小姑娘的善举，带出本文主旨：就算生活拮据，也不要
忘记给予别人帮忙，让温情满人间。

开头结尾 后面，有很多人也陆续拢过来，有一种口碑，小到极致，却深入人心。
我知道，自己接下来，不会再为明天的牛奶面包而焦虑万分了，因为，

那黄灿灿、热腾腾的鸡蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中。

试写出文章最后两段的作用。

答案：

总结全文，深化文章主旨。写出小姑娘的行为让“我”及周围的人感

动，人们都自愿自觉地买她们的鸡蛋饼。写出小姑娘的善举影响久远，

将鼓励“我”乐观、积极的面对生活。

写出文章这几个段落的作用。

交代故事里时代和卖蛋饼小姑娘的经济背景。当时大家的经济状况都欠

佳，但买单并小姑娘却依然能及时给予他人协助，更能衬托出小姑娘的

善举，带出本文主旨：就算生活拮据，也不要忘记给予别人帮忙，让温

情满人间。

你认为可以删去文章最后一段吗？为什么？

• 不可以。因为尾段总结全文，深化文章主旨。

写出文章这几个段落的作用。

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

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社会环境描写的作用：
1.交到故事的时代背景
2.渲染故事的环境气氛，烘托心情。
3.烘托人物的突出特点。
4.暗示人物的前途命运。
5.推动情节的发展变化。
6.深化小说的主题思想。
* 所有的环境描写与主旨有关！
别只是看电影
别只是看小说
别知是听故事…
请学会深入感悟感受电影、小说、听故事…
为什么我乐了？为什么我哭了？听了这故事带给我什么领悟，感受？故事
通过什么信息来感染了我？…

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理
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一、如何整体感知文章？

“整体感知”是指在阅读的过程中将一篇文章看作一个不可分割的整体，通读全篇，观其大略，
对材料所承载的主要意思、作品的结构特征、作者的情感态度和文章的写作意图做到完整认知、
全面把握。
在进行文章的整体感知时，一般可以从以下几方面进行：
1. 感知文章基本内容
a. 浏览标题，领悟基本内容。
b. 通读全文，把握材料的要义，了解文章的基本内容。
i. 如果是以写人为主的记叙文，要弄清楚文中写了哪些人，其中主要人物是谁，围绕主要人物
选取了哪些事件来写，哪些事件详写，哪些事件略写等。
ii. 如果是以叙事为主的记叙文，要抓住记叙的线索和要素，弄清事情发生发展的过程，明确
文中重点叙述的是事件的哪一过程。
iii. 如果是写景状物类的记叙文，则要弄清文中写了哪些景、物，着重描绘景、物的哪些方面，
分别抓住它们的什么特点来写的等等。
2. 感知文章思路结构
3. 感知文章中心主旨

一天早上，我决定尝试一种经历。我戴上眼罩，眼睛完全看不到东西，跌跌撞撞地走进屋
子。我试着完成失明状态下最简单的任务：

我想喝水，却将水龙头对准自己的衣袖。
我走到冰箱前拿果冻。结果我弄出来的是花生三明治味道怪怪的。
我想看书，却看不见。
我想看电视剧，结果既看不到图像，也无法跟上剧情。
我想将一张唱片放到唱机上，却分不清我想要的唱片是哪张。
最后，我坐在起居室中央的地板上感到非常沮丧。从那天早上过后，我再也没有像从前那样看
待残疾人。
有一天，我想小睡一会儿，但孩子已在我床上睡着了。我不想吵醒他，于是我在他的床上
躺下。真是糟糕透了！我翻来覆去，无论采取何种睡姿，床上的弹簧和床垫老是抵着我的背脊
令我无法安睡。小孩平时总是抱怨他的床，但他的麻烦一直未得到解决。现在这个问题摆在我
面前，我一下子明白了。
（[美]柯特•汉克思《穿着别人的鞋子走路》）
思考 作者在文中写了哪几件事？（用简洁的语言概括）？写这些事的用意是什么？
解答说明
 我们运用归纳法可以概括第一件事的主要内容：戴上眼罩喝水、拿东西、看书、看电视、听
音乐，这是对盲人生活的尝试，结果因为诸事不便，心中非常沮丧；
 通过梳理记叙的要素可以概括第二件事的内容：事情的起因——孩子睡了“我”的床，“我”
无处可睡，经过——“我”睡在孩子的床上，结果——无法入睡，因此可以简单地概括为“睡
孩子的床无法安睡”。
 对于作者的写作目的，可以通过看标题和分析文章内容的方法来把握。这篇文章的题目《穿
着别人的鞋子走路》以比喻的形式形象地告诉人们，要站在别人的角度来考虑问题；而文中所
记叙的两件事都是处在别人位置上的感受，也说明了这个道理。

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二、如何把握文章的主旨？

所谓主旨，是指作者写作的意图、目的。它是阅读文章的重点所在。理解文章的主旨一
般有以下方法：
1. 分析文章标题
2. 分析文中的议论抒情句
例1

……人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮
的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。

我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你
生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

那是一年夏天的事。…… （《夏日原野上的追赶》节选）

这里节选的是文章的开头，它以精辟的议论开宗明义地告诉读者：人生最有意义的事情
“会对我们产生恒久的影响”，“会影响到我们人生的航线和生命的质量”。

3. 抓住文中人物的重要语言去分析
4. 分析文中含义深刻的句子
5. 运用归纳法概括文章的主旨

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京
度过四年，又回到济南呆了一年，然后到欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已
经四十多年了。在这期间，我曾到过世界将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在
风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨
雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但
是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论
如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我
的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ （《月是故
乡明》节选）

思考 作者描写世界各地美妙绝伦的月亮，其用意是什么？

解答说明
 无论是在风光旖旎的瑞士莱茫湖上、平沙无垠的非洲大沙漠中，还是在碧波万顷的大
海中、巍峨雄奇的高山上，作者所见到的月亮，都比不上在家乡所看到的月亮，它们无
时无刻不勾起作者对家乡那轮月亮的思念。因此，写世界各地的月亮，目的是为了和故
乡的月亮形成对比，突出作者对故乡的思念之情。

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三、如何理解词语在具体语境中的含义和作用？

词语是构成文章的基本单位，理解词语在文中的含义是阅读文章的基础，我们可以通过
以下方法把握词语在具体语境中的含义：

1. 理解多义词的选项。
有时，遇到多义词，要结合上下文，借助工具书，弄清词语用的是它的本义还是引申义，
亦或是比喻义。
例 1 剩下的生命越是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。 （《热爱生命》）

 “丰盈”一次有两个含义：一指身体丰满，二指富裕。从文中看，形容生命的价值，
应该选用“丰富”这一词义。
例 2 这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精
神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。 （《小橘灯》）

 “朦胧”的两个词义分别是“月光不明”和“不清楚，模糊”，在文中，用来形容小
橘灯的光，很明显应该用后一个词义。
例 3 天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下，缓过神，这“批评”
是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？

 “硝烟味”在这里运用的是比喻义，指老师语气的严厉或大声的批评、呵斥。

2. 揣摩词语的指代义或概括义。
记叙文中有些词语具有一定的指代意义，往往用来指代文中的一些人、事、物、景，其
指代的对象一般出现在前文中。我们可以从上文中由近及远地寻找，理解其含义；有些
词语概括能力很强，往往提示或总结某些内容，理解时候要结合上下文的有关内容，正
确理解它的概括义。
例 4 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还议定了上千种计划。甚至计划到要用这
位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 （《我的
叔叔于勒》）

 文中的代词“这个”指的就是前文提到的用叔叔的钱置一所别墅的计划。

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3. 揣摩词语的特殊含义。
特殊含义是指词语在特殊的语境中所具有的临时性含义。

例 5 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转
的曲子，跟清风流水应和着。 （《春》）
 “卖弄”的本义是有意地显示自己的本事，带有贬义色彩，但文中指鸟鸣的清脆悦耳，
烘托出春天和悦的气氛。

例 6 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如
我的辛苦碾转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的
辛苦恣睢而生活。 （《故乡》）
 文中的三个“辛苦”因为指代的对象不同，就有了不同的含义。第一个“辛苦”指如
“我”一样的奔波劳碌；第二个“辛苦”指如闰土一样的辛勤劳苦；第三个则指如官绅
一类人的生活，他们行为放纵而凶暴，胡作非为。

4. 理解词语的深层意义。
有时，对词语的理解不能从字面分析。要注意联系上下文乃至全文的内容，联系全文的
主旨和作品的写作背景去理解，从中窥见词语的深刻含义。

例 7 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 （《故乡》）
 文中“大约”和“的确”看似矛盾，其实隐含深意：从前文所叙述的情节并不能断定
孔乙己一定是死了，所以说是“大约”，但是，联系孔乙己生活的时代背景，联系作者
的写作意图去理解，作为失去谋生能力的孔乙己，“死”是其必然的结局，所以说是
“的确”。在轻描淡写之中，控诉了那个社会制度的恶罪。

例 8 一踏进两行菜篮的中间，就总会感觉到菜篮的后面那一双双渴望的目光。……若是
你摇摇头走开了，你背后的目光便暗淡下来。 （《买菜的心情》）
 “暗淡”一词形象地表现了卖菜人心中的失望。

我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。显然，我没有找到，只能任凭它像个不规则
的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。正是在这种恍惚中，我下意识地瞅瞅我那照相
器材：探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。顿时，我明白了我的
错误。它是担心，我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
（《镜头下逃命的藏羚羊》）

思考 根据文意，说说下面加点的词语“错误”的具体含义是什么？
解答说明
 我们在理解“错误”这个词的含义时，一定要放在语境中去考察。
 从前文可以知道藏羚羊受到了威胁，而“我”在看到自己的照相器材时知道了它所受
的威胁来自于“我”那形状像抢的长镜头，再结合语段的最后一句话就可以正确把握
“错误”一词在文中的含义。

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四、如何理解记叙文中重点句子的含义？

要理解文章中重点句子的含义，首先要弄清楚什么是“重点句子”，它一般指那些能够表现文
章中心、突出人物性格特征、体现人物内在情感或其他具有深刻含义的语句。

1. 从关键词语入手理解句子含义。

例 1 第二天，他在阳光温暖的抚触下，从极深的禅室里睁开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣
被整齐叠好，放在门口。阐师非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月！” （《送一轮
明月》）

 要理解文中画线句子的含义，首先要从关键词“明月”入手，“明月”的特点是照亮黑暗，
而小偷的心灵之地正缺少“明月”，这样，我们就可以理解这句话的意思：禅师以自己的行为
感化了小偷，使他从黑暗的生活中走出，有了光明的人生。

2. 结合写作手法，体会句子深层的含义。

例 2 过了一阵之后，作家又觉得未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸
去。 （《摆渡》）

 从句子所用的表现手法看，这句话运用了比喻的修辞手法，把作家的作用比作是渡工“摆
渡”，我们抓住他们的共同点“由此岸到彼岸”即可理解这句话的含义：作家的作用在于用自
己文章中的真情实感去感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。

3. 联系作者情感、作品主旨理解句子含义。

例 3 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母
亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很
胖，毕竟幼小，自然也轻，但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她
背上的加起来，就是整个世界。
（《散步》）

 “妻”的背上是儿子，“我”的背上有母亲，我们两人的背上，背负着的其实整个家庭的重
担。从文章的写作意图来看，作者所要表现的不仅是中青年人对家庭的承前启后的重任，也表
现他们的社会责任感。理解了这一点，便不难理解画线句子的含义：我们（中青年人）的背上
承担着整个家庭和社会的重任。

我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料
理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。 （《背影》）

思考 文中画线的句子有什么含义？
解答说明
 要理解画线句子的含义，可以从理解词语“聪明”入手，文中所说的“聪明”，其实是事后
反省自己时的自责之语，这里是反话，意思是责备自己当时“聪明过分”，其实是一点也不聪
明。

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五、如何欣赏作品中的形象？

作品中的形象主要指文章中的人物形象和写景状物类散文中的景、物等艺术形象。

每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名
声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！

不久，他被提拔为文教班主任。
接替他的，是一个较小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水， 于是一到雨天黄昏，对
岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟家长争吵，掏出自己的工资带头集资……不
久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的 50 名学生。 《桥》
思考 小说《桥》中的两个人物做着帮学生过河的同一件事，但人物形象有没有差别？

解答说明

 我们通过对小说故事情节的分析可以知道：前者背学生过河，显得陈旧落后，不能适应当今社会发展
的新形势；后者想方设法在河上架起一座桥，具有开拓创新精神，能够顺应今天时代发展的需要。

下面就来谈谈欣赏的方法。

1. 欣赏文章中的人物形象。
(1) 把握人物形象的思想、性格特征。
i. 从情节入手，把握人物思想性格。作品中人物的思想性格是在情节发展之中表现出来的，并随着故事
情节的发展逐步完善，所以要把人物放在一定的故事情节之中理解其思想性格。

半年后，公司又招聘了一批员工，总经理对新员工又交代了一次“不要走进那个没挂门牌的房间”。

这时，有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：“为什么？”

总经理满脸严肃地答道：“不为什么？”

回到岗位上，那个年轻人还在不解地思考着总经理的吩咐，其他人便劝他只管干好自己的工作，别的不用

瞎操心，听总经理的，没错。

年轻人却好奇地偏要刨根问底。众人便拿出公司的规章制度，提醒他别砸了手里让人羡慕的饭碗。

可年轻人偏偏来了犟脾气，非要走进那个房间看看。

他轻轻地扣门，没有反应，再轻轻一推，虚掩着的门开了。不大的房间里只摆了一张桌子，桌子上放着一

个纸牌，而且沾满了灰尘，上面用红笔写着几个字——把纸牌送给总经理。

年轻人十分困惑地拿起那个已沾了许多灰尘的纸牌，走出房间。

这时，闻知年轻人闯入了那个禁止进去的房间，又拿出一个纸牌，有人开始为他担忧，有人替他出主意，

劝他赶紧把纸牌送回去，大家同情地表示：一定替他保密，谁也不说他曾进入那个房间。

可年轻人却谢绝了众人的好意，乘电梯直奔 15 楼的总经理办公室。当他将那个纸牌交到总经理的手中

时，总经理一脸笑意地宣布了一项让他震惊的结果——“从现在起，你被任命为销售部经理”。

…… （《虚掩着的门》）

说明：文章通过对年轻人走进了一间明令禁止进入的房间，并拿出一张纸牌交给总经理从而得到重用
的情节，表现了年轻人不被条条框框束缚、勇于走进某种“禁区”，具有开拓进取精神的特点。
(2) 通过分析小说对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写入手，把握人物思想性格。
丫姑野性，胆子比人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七盘八绕在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，
光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬上树梢，岔开腿骑在树杈上。
说明：这段文字运用外貌和动作描写表现了丫姑的野性和胆大。

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作答技巧

具体题型 作答技巧
标题通常有以下作用：
1.本文的标题有何作用? (1)全文的线索，推动情节的发展;
(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);
2.文中加点词语有何作 (3)形式新颖，吸引读者;
(4)反映人物情感的变化。
用(好处、妙处)? (需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
3.文中画线句子运用了什么 一般有固定的答题套路：
(a)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物 xx 的情状)，表现了人物
修辞手法，有何作用?或 xx 的心情(性格)。
(b)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)xx 的特点、情态(或描绘出一
对文中的画线句进行赏析， 幅 xx 样的场景)，反映了人物 xx 的心情。
请说说画线句子的表达效 ☆此题的答题模式：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
果. ☆常见修辞答题套路如下:
a.比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)xx 的特点(情态)，
4.某段落在文中起何作
表达了(人物)xx 的情感。
用? b.拟人：把 xx 拟人化(或赋予 xx 人的情感)，生动形象地表现了 xx 的情

状(描绘出 xx 的画面)，写出了事物 xx 的特点，表达了(人物)xx
的思想感情。
c.排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的 xx，突出了(人
物)xx 的感情。
d.夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了
(事物)xx 的特点。
e.反问：这个反问句的意思是 xx 以强烈的语气表达了(人物)xx 的态度
(观点、情感)。
f.设问：开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。
文中或结尾出现其作用通常为：引起了对 xx 问题的关注(或引人
深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。
g.引用 ：(1)引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语
言更优美(或引用诗句是为了说明 xx); 引用故事、神话传说，
其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。
h.对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的开头：
①引出下文;
②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;
③照应文章标题;
④设置悬念，吸引读者;
⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

在文章中间：
①承上启下的过渡作用;
②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

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在文章的结尾：
①总结全文;
②解释全文主旨;

③照应前文;

④照应文章标题;
⑤引人深思。
(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)

5.文中画线句(某段)运用了 首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：
①人物描写(肖语动心)：
什么样的描写方法，有
表现了人物ⅹⅹ的特点，突出人物的ⅹⅹ性格(心理、品质);
何作用? ②环境描写：

烘托了一种ⅹⅹ的气氛，表达了ⅹⅹ人物怎样的思想感情(心理)

6.请分析文中ⅹⅹ的形 从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性
象或文中的ⅹⅹ具有怎样 格，并对结果进行加工合并。

的性格特点?

7.文中画线句(某段)运用了 ☆此类题有固定的答题套路。
联系生活实际，谈谈你读完本文后的观点、作者的情感发表见解，或提出启示。
什么样的说明(论证)方 (谈谈你对文章的理解)看法、建议等延伸拓展题。
法，有何作用? a.举例子：具体、准确地说明了事物的ⅹⅹ特点。

b.分类别：条理清楚地说明了事物的ⅹⅹ特点。(对事物的特征、事理分

门别类加以说明，使说明更有条理性)
c.打比方：生动形象地说明该事物的ⅹⅹ特、点，增强了文章的趣味性。 D.列
数字：具体而准确地说明该事物的大小、长短、多少等特点，使说明

更有说力。
e.作比较：突出强调了被说明对象的ⅹⅹ特点(地位、影响等)，给读者留

下了深刻的印象。

f.下定义：用严密科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更
科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

列图表: 直观形象地说明了事物的ⅹⅹ特点。

8.分析本文标题的含义。 此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后

联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

- 说说你对加点词语含 首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含

义的理解。 的寓意，即可得出答案。

- 说说你对文中画线句 理解句子的含义一般有两种答法：

含义的理解。 ①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表

述;

②解释这个句子为什么这么说这说的原因是什么。

- 联系生活实际，谈谈 (谈谈你对文章的理解) 此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题

你读完本文后的启 干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。

示。

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结构安排:

1.布局谋篇的技 开门见山，首尾呼应，伏笔照应，层层深入，过渡铺垫，设置线索；

巧： 烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜。

2.不同位置的句 首句 统领全文，引出下文，为后文做出铺垫，埋下伏笔

子在文中句子所 尾句 总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，
言有尽而意无穷，回味深长。
起的作用

中心句 点明中心，揭示主旨

点睛句 点明全文中心，率领全文； 句子含义深刻，耐人寻味，读后
给人以启迪。

转承句 承上启下，承接上文，引出下文

矛盾句 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的意义； 揭示深
刻内涵，表达深刻见解。

情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

3. 修辞 反问 强调语气，语气强烈，强化情感
设问 自问自答，提出问题，引发读者的思考
对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明，更突出
反复 多次强调，给人更深刻印象
比拟 描写生动形象，表意丰富
夸张 烘托气氛，以增强感染力和联想；制造气氛，揭示本质，给
人以启示

4 叙述方式： 倒叙 制造悬念，引人入胜
插叙
对主要的情节和事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情
节更加完整，结构更加严谨，内容更加充实丰满。

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六、牛刀小试

一锅热汤热腾腾的窜出淡灰色的烟雾，便让人觉得幸福，表示年节到了，五十年代，只
有年节，才有可能在桌子上摆放一锅上好的热锅，让人垂涎欲滴似的，等待开动。
爸爸上桌了，严肃地说了一声：“吃吧！”
孩子们飞快地把筷子斜斜插出，仿佛寻找隐伏于锅底的宝物，一筷接一筷，在青菜与豆
腐铺底而成的火锅中，找寻细细小小的碎肉片，将它慢慢地放入口中，混着口液，眯着
双眼，让细肉轻轻在口腔里滑动游移，悄悄地溜进食道，落入胃、肠之间。
一块肉，给人无比的幸福。
五十年代的幸福好简单，也好值得回味。 节选自游乾桂《谱写幸福的滋味》

1. “隐伏于锅底的宝物”指的是 ________________。

2. “将它慢慢地放入口中，混着口液，眯着双眼……”表示出的是
A 食不下咽的模样。
B 狼吞虎咽，差点噎住的模样。
C 慢慢品尝，舍不得吞下去的模样。
D 食物太烫，没办法一口吞下去的模样。

3. “五十年代的幸福好简单”，意思是

A 当时的人心思单纯 B 当时的物价比较低廉

C 当时的人比较知足惜福 D 当时的人比较重视过年

年轻的时候，总是紧紧跟随周遭的人群，急着向前走，急着想知道一切，急着要得到我

应该可以得到的东西。却要到今天才能明白，我以为我争夺到手的也就是我拱手让出

的，我以为我从此得到的其实就是我从此失去的。

但是，如果想改正和挽回这一切，却需要有更多和更大的勇气才行。人到中年，逐渐有

了一种不同的价值观，原来认为很重要的事情竟然不再那么重要了，而一直被自己有意

忽略了的种种却开始不断前来呼唤我，就像那草叶间的风声，那海洋起伏的呼吸，还有

那夜里一地的月光。

多希望能够把脚步放慢，多希望能够回答大自然里所有美丽的生命的呼唤！

节选自席慕蓉《生命的滋味》

1. 第一段的意思是

A 时光易逝，青春不在。 C 得到了名利却迷失了心灵。

B 说明欲速不达的道理。 D 年轻时常随波逐流，缺乏主见。

2. 第二段“不同的价值观”，指的是心灵的

A 落叶归根 B 返璞归真

C 改邪归正 D 万境归空

3. 根据本文，下列何者不是“大自然美丽生命的呼唤”？

A 年轻的欢笑声 C 海洋起伏的呼吸

B 草叶间的风声 D 夜里一地的月光

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“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光
四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两棵梨树，等到月升
中天，清光丛树间筛洒而来，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就
寝，月光仍逼近窗来，助我凄凉。 节选自梁实秋《雅舍小品》

1. 本文主要在描写雅舍的__________________。

2. “山头吐月，红盘乍涌”是形容_____________________。

3. 根据文中的描写，“地上阴影斑斓”，呈现出的是什么景象？
A 天空乌云密布
B 水泼撒到地面上
C 月光透过窗棂，照射到屋内
D 月光透过树叶隙缝，照射在地面上

中国的文字实在奇妙，单单一个“忍”字，拆开来的意思就是心头一把刀，可见
忍耐是一门多么艰难的功课。

在逆境中要忍耐，不要让不顺利的环境、失意的打击一再影响自己，只要坚持信
心，继续努力，逆境也会化为顺境。

在贫寒中也要忍耐，贫寒不足以消磨一个人的志气，只有视贫寒为耻辱的人，才
会陷自己于进退失据中。

失意中固然要忍耐，避免因为一时失意、他人的冷淡而愤世嫉俗，怨天尤人。
得意中固然要忍耐，人常得意忘形，骄傲自负，这时更应警惕，虚怀若谷，当能
给自己营造一个更成功、更和谐的环境。

节选自杏林子
《忍耐》

1. “在逆境中要忍耐，不要让不顺利的环境、失意的打击一再影响自己”，意思近于
A 出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。 C 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 D 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

2. 作者为什么认为“得意中更要忍耐”？

3. 根据你对“六书”的认识，“忍”字应该是

A 象形字 B 指事字

C 会意字 D 形声字

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“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”这句话虽然听来未免迂腐，可是，仔细想
想，它却有很值得我们遵行的地方。

“静坐常思己过”，是一种反省的功夫。我们假如常能在静下来的时候，想到自
己在做事或待人方面有疏忽有亏欠的地方，自然就减少了对人抱怨嫉恨或报复的心情；
也同时由于明白了自己的过失而得到一些警惕，以后将不致再犯同样的过错。这是前人
劝我们“静坐常思己过”的真正意义。

至于“闲谈莫论是非”则更是我们为人处世的一条金科玉律。
把谈论别人是非的精神用来“常思己过”，既可减少得罪人的机会，又可随时改
正了自己的缺点，可以说是一举两得。
有人说：“假如我们都知道别人在背后怎样谈论我们的话，恐怕连一个朋友也没
有了。”这并不是一句否定人与人之间友情的话，相反的，它正可以告诉我们，对背后
的闲话尽可不必去认真打听和计较。
要知道，人们背后一时兴之所至，谈到了你的过错或缺点，说了对你不利的话，
这是人之常情。即使他是你的朋友，偶尔一两次顺口说来的话，也并不证明他不够朋
友。假如你不知道，这事情就会和根本没有发生过一样。
可是，假如你时常担心别人背后对你的谈论，而要千方百计地去打听的话，传话
的人可能会把事情夸张些或歪曲些。这样一来，本是无意之间的闲谈，就会成为相当严
重的有意的中伤，当然就会影响到朋友之间的感情。 节选自罗兰《宽以待人》

1. 下列哪一项不是“静坐常思已过”的好处？
A 减少得罪人的机会。
B 改正了自己的缺点。
C 明白了自己的过失而得到一些警惕。
D 反省别人对待我们有哪些疏忽或亏欠的地方。

2. “假如我们都知道别人在背后怎样讨论我们的话，恐怕连一个朋友也没有了。”这
句话主要的用意是在提醒我们什么？

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3. 本文认为，人们背后一时兴之所至，谈论他人的过失或缺点，是

A 不够朋友的表现 B 歪曲事实的表现

C 人之常情的表现 D 性格卑劣的表现

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理

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读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读

十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其读十部书都只能泛览一遍，不如取一部

书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。

读书原为自己受用，多读不能算荣誉，少读也不能算羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟

虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满

目，徒惹心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面。如暴发户炫耀家私，以多为

贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 节

选自朱光潜《谈读书》

注：十里洋场：比喻热闹繁华的地区。

1. 作者认为，真正的读书应该是

A 多读而不求甚解 B 熟读深思好的作品

C 读书多是最高的荣誉 D 书读得少的人通常兴趣也比较低劣

2. “世间许多人读书只为装点门面”意思是

A 为了提高身份与地位而读书 B 为了养成深思熟虑的习惯

C 可以出口成章，充实内涵 D 想赚大钱住豪宅

3. 根据本文，哪一个不是读书的目的？

A 自己受益 B 变化气质

C 受人尊敬 D 养成深思熟虑的习惯

在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳

光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这

样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居所

却有许多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是

不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

在千年以后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地

叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 节选自席慕蓉

《贝壳》

1. 本文表现出作者什么样的生活态度？

2. 作者从一枚小贝壳中得到什么启示？

A 生于忧患，死于安乐。 C 万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

B 君子疾没世而名不称焉。 D 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

3. 作者所谓“我留下的痕迹”，应该是指

A 贝壳 B 砂粒 C 固执的心 D 文艺创作

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

李金梅师整理
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老张（假定有这么一个人）驾驶汽车，送一个得了急病的邻居就医。路上车辆很多，秩序
紊乱，而且每隔一百多公尺就有一个十字路口。老张心里急得要命，可是他不能闯红灯，不能
按喇叭，不能超车抢道，他得耐着性子，在缓缓的车流中若无其事。

老张是办急事，而且是做好事，别人可能只不过是下班回家或出城兜风。尽管如此，他不
能希望众车回避，绿灯常开，由他呼啸一声直驰而过。他得遵守交通规则，尊重一切别的车
辆。否则，他的车子也许早已四轮朝天，不但病人延误了急救的机会，他自己也要头破血流
了。

做事要耐烦，做好事尤其如此。做坏事的人自知理屈，能忍受一切盘根错节之处，做好事
理直气壮，容易愤慨负气，以致人间好事多磨，而坏事常成。昔人说：世上多少好事，被坏人
破坏了！也有多少好事，被好人办坏了！好人怎会办坏了好事呢？他心里当然是希望办好的，
可是他缺少“成事”必须的韧性——他有的是“任性”，认为他是好人，不屑于“忍气吞
声”，事成了是你们的好处，事败了我没有损失。好吧，那就让它失败，给你们一点教训！

节选自王鼎均《得礼让人》

1. 作者举老张的例子，告诉我们如果得礼不让人，可能会

A 马到成功 B 功亏一篑

C 弄假成真 D 头破血流

2. “做坏事的人自知理屈，能忍受一切盘根错节之处”，文中“盘根错节”是比喻事
情_________________。

3. 为什么“好人会办坏好事”？

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写作，其实和生活有很大的关系。梁实秋先生曾经提到作文的三个阶段。他说：第一阶段
在初提笔时，容易感觉文思苦涩难以为继，或搜寻枯肠，敷衍成篇，自己也觉得内容贫乏索然
寡味。

第二阶段是提起笔来，有个我在，对于什么意见都有意见；而且触类旁通，或枝节横生；
有时逸出题目而莫知所云；有时旁征博引而轻重倒置。

第三阶段是要懂得割爱。不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，
不恰当的词字，统统要大刀阔斧的加以削删。删除枝蔓之后，才能显著整洁而有精神，清除而
有姿态，简单而有力量。

第一阶段和读书少，学识不足，以及充实了学问，甚至见闻，但仍缺乏思想的启发有关。
第二阶段则是思想不够分明、冷静，也不能节制自己的天马行空。第三阶段是精简浓缩，句句
切题，贵精不贵多，能够舍得。

如此看来，写作和生活实在很密切。多读书才能改变气质，增加心灵的视野，思想的深
度。而培养个人的条理纪律，保持不随便任意评论的习惯；以及如同面对自己喜爱的文字，对
自己喜爱的事物，如不切实际，就要割舍。写作，能够发表，甚至得到知音，也有实质的收
获，那是最好不过的事。否则，以写作来训练自己对于生活的态度，增加自己内在的克制力，
启发智性潜能，也都是极为有意义的人生练习。
节选自杨国明《人生练习——写作》
注：搜索枯肠：比喻竭力思索。
1. “容易感觉文思苦涩难以为继，或搜寻枯肠，敷衍成篇”的原因是什么？

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

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2. “写作需割爱”，意思是文章

A 需触类旁通 B 贵精不贵多

C 不需引用太多事例 D 不要随便任意评论

3. 作者认为写作和生活的关系 B 非常密切
A 毫无关系 D 写作对生活是一种甜蜜的负担
C 写作对生活毫无实质助益

4. 下列哪一句成语是对文章内容正面的夸奖？

A 索然寡味 B 不知所云

C 旁征博引 D 味同嚼蜡

读寻人启事的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，
寒冷而郁闷，女孩无言。

用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱之外，最大的偏爱就是苛求她。必
须、不准、专制、独裁是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。
离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久了。女孩在留下这样一张纸条后，终于把计划变成现
实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂
亮。”

读这留言，女孩感到报复的快意。
令女孩满意的是，母亲第二天就调动了 A 市的新闻媒体，登了寻人启事，这要花很多
钱的。能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴。
你永远找不到我。女孩甩头向火车站走去。在 B 市，女孩卖报、做工。只有在离家的
时候才能品味出家的温暖。
半个月后，母亲把寻人启事散发到了 B 市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：
女儿，回来吧，妈不再……不再……女孩开始惭愧。可不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了
C 市。
每天晚上抱着寻人启事的报纸入眠，已经成了离家后女孩的一种习惯。在 C 市的两个
月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。
后来，女孩终于在《C 市日报》上找到了一篇与自己有关的文字，但不是寻人启事，而
是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字让女孩失眠了。
给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个自己私下默念过百遍、千遍的号码。“此用户
寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。
合同期总算结束了，女孩风尘仆仆赶回 A 市，她颤抖着按响了门铃，开门的却是个陌
生人。原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。
第二天，报纸上多了一则启事：
寻母，速归。

金文吉《寻人启事》

1. 第三段“没有温暖的家”是什么意思？
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现代文理解 （微型小说、记叙文）

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2. 请根据文章内容对“没有温暖”作出具体说明。

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3. 文章第四段说“读这留言，女孩感到报复的快意”，请写出这“留言”中所包含的
“报复的快意”。
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4. 把“母亲”的三次“寻人启事”看作一个变化过程，你从中读出了什么？女儿三次
读“寻人启事”及给母亲打电话后的心态变化说明了什么？

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1．留意标题的暗示

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现代文理解 （微型小说、记叙文）

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《》
1.主旨/启示
2.主线+概括内容
3.主角
4.引起悬念

2.找出主线，学习概括内容

《 》

1.谁
2.事
3.后来
4.领悟

3.找出主旨 《 》

标题
文章的尾段
人物

4.了解人物 《》

形象+例子 《》
问题关键词：作用、用意
（性格、优点、缺点） 答案关键词：为了突出/写出…

肢体语言

（哭、生气、颤抖）

人物对比

（主角和配角的作用）

5.研究写作手法

环境描写
镜头焦点
段落作用
开头结尾

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