中二单元03-01-太阳语

光明
力量
正义

方英文（1958 － ），中国陕西

镇安人。作家、书法家。他的作品
风格温润，行文天然清丽，曾获
“中国新时代风雅名士”称号。著
有《方英文小说精选》 《方英文散
文精选》《种瓜得豆》《燕雀云
泥》，长篇小说《落红》《后花园》
等，获奖无数。迄今为止，已出版
及发表了四百多万字的小说、散文
等作品。

我的书房处在一个大深
坑里的一排二层砖楼的底层
中间。这排房子东西走向，
阴暗潮湿，又由于地势低，
所以底层的居民多半都患上
了关节炎。尤其是四周的楼
阅 房冲天而起之后，这排房子 开头即描写书
读 几乎再也见不到阳光了。这 房环境“阴暗
课 样倒也有个好处：门庭冷落， 潮湿”，为后
文 安静自在，是个读书写作的 文阳光的出现
绝佳境地，只是大白天浪费 铺垫。
01 些电而已。

关节炎：关节发炎的病。症状是关节红肿疼痛，有时

体温增高，严重的能使关节变形或脱位。

早点过后，走进书房， 运用重叠动词营造
读一读，写一写，自以为没 日常作息轻松自在
有比这更快活的事了。累了 的感 觉。
乏了，就喝口茶，抬头看窗
外的楼群，和那逼仄的一线 用“穿”“绕”“溅”
天空。一天早晨，我正写到 “钉”“跑”“锯”
阅 妙处，窗纱忽然穿进一束强 等 动词将阳光拟人化，
读 烈的光芒，如探照灯般绕来 生动展现了光束对作
课 绕去，把个宁静的斗室弄得 者造成的干扰。
文 一片光明，宛若火光四溅的
02 铁匠炉子。

斗室：指极小的屋子。

我刚站起来，那束阳光就钉
住我的脸，动也不动，使我
无法睁开眼睛。我有点气恼，
猛地举起拳头，那束阳光一
下子不见了。我睁开眼，却
是一团黑洞。过了一阵子才 用“穿”“绕”
隐约发现，那是个孩子，晃 “溅”“钉”
阅 着小圆镜，玩太阳呢。我也 “跑”“锯”等
读 不去计较，坐下来继续写作。
课 刚写了一句，那束阳光又跑 动词将阳光拟人
文 化， 生动展现
03 了进来，在我的额上锯过来 了光束对作 者
锯过去。 造成的干扰。

我愤怒了，就起身出门，

快步上完十多级台阶。我要

教训教训那个顽童。然而，

一见我来了，那孩子却一脸 形象地描
摹了“我”
阅 愉快的表情；而我也不好发 的心理和
读 作的，因为他是个瘫子。我 行为。
课 冲他笑了笑，依然回到书房，
文 写作起来，以免灵感走失。

04

可是，一连几天的早晨，

只要我一坐到书案前，那束阳

光便跳跃进来，如小猫捕鼠，

东闪西蹦。它虽无声响，却有
一种吵闹烦人的效果。我想我 运用比喻修辞手法，
生动地展现了光束
阅 应该跟孩子谈谈：有意打扰别 左闪右晃的情景。
人的工作是不礼貌的，缺乏教
读
课 养的。我知道这个不幸的孩子， “吵闹烦人”表
文 父母只管他的吃穿睡，其余就 明对光的观感，
不过问了；他们上班时，就把 为下文对光的情
05 轮椅推到门外，让孩子晒太阳， 感转折提供戏剧

看楼房。 化的张力。

“瓦片，”我叫着孩子的名字，
“你干吗要往我房间里照太阳
呢？”

“我是在跟你说话呀，叔叔。”

我惊讶不已。

阅 “我天天看你，好长好长时间
读 了。人家都是一伙儿一伙儿地上
课 班去了，只有你是一个人，在黑

文 房子里。”

06

“我天天看你的头，头低

着——你在里边哭吧？可怜的，

又没人和你说话。我让妈妈给 男孩的童言童语，说

我买一个小镜子玩，她说： 明男孩行为的因由，

“男孩照镜子，多丢人！”爷 使善良、富有同情心
爷从乡下来了，我才请他给我 及懂得关心别人的
阅 孩子形象跃然于纸
读 买一个……叔叔，你干吗哭呢？ 上。
课 你别哭呀，只要出太阳，我天
文 天早上都给你说话，你不会急
死的……”
07

这是我平生第一次知道

了阳光还有一种语言功能。

而告诉我这一知识的，竟是

一个下肢瘫痪且一字不识的

阅 八岁的男孩！我深感羞愧和 指抽象的“关爱”
渺小，就发奋学习，不耻下

读 问。在那束每天早晨降临的、 人类的美好与渴望都离
课 时断时续的阳光的陪伴下， 不开“关爱”这两个字。
文 我慢慢领悟了人类的美好和

08 人类的渴望。终于，我的一 感动并得到启发--
部作品引起了广泛的共鸣。 关爱

那天清晨，电视台

来我了是两怎个么人成功采访的我。，我问说：的作采者访想让员作电证视台，
“走，到我的书房后， 证明“瓦片”是

你们就明白了。”我领 怎样鼓励他的。

阅 着客人下到我那霉而黑
读 的房间。然后，我坐到
课
文 书案前，请他们安静，
安静地观赏那束定时出
09
现的阳光 。

可是，十几分钟过去了，

却没一点动静。我忍不住

了，就跑出去找那孩子。

只见他手里拿着小圆镜，

阅 所不同的是，小圆镜被一
读 块白手绢包得严严的。

课

文 手绢：随身携带的方形小块织物，

10 与手帕、手巾同义。

严严：严密，没有疏漏。

“瓦片，你今天干吗
不跟我‘说话’呀？”

“我，我今天，”孩

子露出灿烂而幸福的微笑，

“今天有他们跟你说话，
阅 我就用不着照太阳啦。”
读

课 “我”震撼于那
文 身后的记者早将这一 男孩真挚而无私

11 切录入镜头，而我却丝毫 的情感，以致忘

没有感觉。 了环境。

“太阳语”的含义

太理 孩子用一束无声的太阳光作

解 为语言传达着对“我”的关
与 心和问候。
阳分
“爱”像太阳光一样温暖人
析 心的无声的语言。
语01

段落说明

全文共有__1_4__个自然段，可分为__三___个部分。

自然段

理 1 描写居家的环境，为下文作铺垫。
解
与 写作者和身患残疾男孩之间的互动情景，
分 2-9 以及作者从中获取的情感体验。

析

02 写作者成功后受访，在受访的过程中再

10 - 14 次被男孩的真挚情感感动，突显男孩纯

真无杂染，一心为作者着想的情谊。

第1自然段

第一段的环境描写突出了作者
的住处有怎样的特点？

理 阴暗潮湿，见不到太阳。

解
与
分 放在全文开头有什么作用？

析 为瓦片用阳光和我交流做铺垫。

03

第2自然段

作者认为怎样的生活才是快活
轻松自在的？

理 用过早点，走进书房，读一读，
解
与 写一写；累了乏了，就喝口茶，
分
析 抬头看看窗外的楼群和天空。

04

你的看法呢？

第2自然段

作者用了哪些词语描写那束照向他

的阳光？

理 作者用“穿、绕、溅、钉、跑、锯”
解
等动词描写那束照向他的阳光，将

与 阳光拟人化。
分

析 那束光对作者有什么影响？

05

那束光干扰了作者写作。

第3自然段

我愤怒了，就起身出门，快步上完几十级台阶。
我要教训教训那个顽童。

上述句子中的“教训教训 ”表明了作者怎样

理 的心理和行为？

解 表明了作者要尝试教训顽童的决心，与前面情
与 感上的“愤怒”，行为上的“快步”连贯起来，
分
析 形象地描摹了作者气急败坏后决心要教训顽童。

06 作者有没有教训那顽童？没有。

为什么？顽童是个瘫子。

第4自然段

那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦。

上述句子采用了什么修辞手法？

比喻 比拟
理

解 生动地展现了光束左闪右晃的情景。
与 上述句中的“跳跃”改成“照射”好不好？为什么？
分

析 不好。因“跳跃”能写出阳光忽上忽下，忽左忽

07 右的特点，与下文“如小猫捕鼠，东闪西蹦的”相

呼应，突出瓦片的活泼可爱。

第4自然段

它虽无声响，却有一种吵闹烦人的效果。

上述句中的“吵闹烦人”说明什么？

直白地说明作者对光束的观感，也为下文对光束
理 的情感转折提供戏剧化的张力。

解 第5自然段

与
分 “瓦片，”我叫着孩子的名字。“你干吗要往我
析 房间里照太阳呢？”
08 上面句子反映了作者当时处于怎样的情绪中？

他的语气又是怎样的？ 生气。 责问的语气。

第6-9自然段

为何文中的瓦片要往作者的房间照射太阳光呢？

瓦片观察到作者是一个人，天天低头写作，
以为他哭泣。为了给作者作伴，瓦片特地弄

理 来一面镜子，利用光束和他说话。

解
与 作者知道原因后有何反应？得到什么启发？
分
析 惊讶不已，继而感动。

09 领悟了人类的美好和人

类的渴望——关爱。

第10自然段

电视台为何要采访作者？

要知道作者是怎么成功创作出一部引起

广泛共鸣的作品。

理

解 试说出作者最后成功的原因。

与
分 作者因为瓦片的一番话而感动，就发奋
析
学习，不耻下问，也从中领悟了人类的
10
美好与渴望都离不开“关爱”。

第11-13自然段

为何瓦片用白手绢把小圆镜包得
严严的，不跟作者“说话”？

理 因为瓦片知道今天有人和作者
解
与 说话，不须用太阳语了，看得
分
析 出瓦片是个心思细腻和善解人

11 意的孩子。

谈谈标题“太阳语”的含义。

“太阳语”指太阳的语言。

理 文中小男孩用一束无声的太阳光
解
作为语言传送着对作者的一种关

与 心和问候。
分

析 爱是一种像太阳光一样温暖人心

12

的无声的语言。

文章刻画文中小男孩瓦片时，主要采用
了什么描写方法？其作用是什么？

采用语言描写方法。

理 作用是通过孩子的语言来揭示他的内心
解
与 世界，表明他玩太阳光的目的是怕作者

分 孤独，想帮助作者，表现了瓦片是一个
析
天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂
13

得关心别人、乐于助人的孩子。

作者如何写出小男孩善良、富有
同情心及懂得关心别人的形象？

小男孩观察到作者是一个人。

理 作者天天低头写作，小男孩却以为
解
与
分 作者是哭泣。

析
14 为了给作者作伴，小男孩特地弄来

一面镜子，利用光束和作者说话。

1下面对本文的理解和分析，不正确的一项是
（）

A．第①节写“阴暗潮湿”的书房环境，引出下文，为描

写“跳跃的光束”和顽童“真诚的问候”做反衬。
随 B．第②节“锯过来锯过去”一词，表现了“那束阳光”

堂 在我额上来回晃动的情景，以及“我”如被“锯割”
考 的痛苦感受。
查 C．第10段中“我”成功的“秘密”，是指我坚持不懈，
把又霉又黑的书房当做“安静自在”的读书写作的绝

01 佳境地。

D．本文记叙了“我”和“瓦片”的一段交往经历，抒发

了“我”对童心童真以及善良纯朴的赞美之情。

“瓦片”我叫着孩子的名字。

“你干嘛要往我房间里照太阳呢？”

2.上面句子反映了作者当时处于怎

随 样的情绪中？他的语气又是怎样
堂
考 的？

查

02 生气，责问的语气。

3.通读全文，你觉得文中的“瓦
片”是个怎样的孩子？

随

堂
考
查 1.真诚善良 2.富有同情 3.懂得关心
心 别人

03

终于，我的一部作品引起了广泛的共鸣。

4. 写出“我”最后成功的原因。

随
堂
考 “我”因为瓦片的一番话而感
查 动，从中得到启发，人类的美
04 好与渴望都离不开“关爱”这

两个字。



2 按照事情的发展，梳理“我”对
“那束阳光”的情感变化。【2.1.1】

理

解 (懊恼) 无奈 (愤怒)
与

探

究

01 (体谅) (惊异) 感动

可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书案前，
那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦。

3 上述句中的“跳跃”改成“照射”

理 好不好？为什么？
解
与
探 (不好)。因为用“跳跃”更(生动)形
究
象，能写出阳光忽上(忽下)，忽左(忽

02 右)的特点，与下文“如小猫捕鼠，东
闪西蹦的”相(呼应)，突出瓦片的(活

泼可爱)。

4 阅读课文，回答以下问题。【5.3.1】

理 (a) 贯穿全文的词句有哪些？

解
与
探
究 4 (a) 贯穿全文的词句有：
“(玩太阳)”“晒太阳”
03 “(照太阳)”“太阳语”。

4 阅读课文，回答以下问题。【5.3.1】

(b) 用简洁的语言说出这种语文描写

理 的作用。
解
与
探
究 (b) 作者通过这几个词语的变化和含义，
抒发了 “我”对童心(童真)以及善良
04 (纯朴)的(赞美)之情。

4 阅读课文，回答以下问题。【5.3.1】

( c ) 你认为《太阳语》这题目取得

理 好不好？为什么?
解
与
探 (c) 好，文章主要说瓦片(借助)太阳的
究 (光芒)作为(无声)的语言，代替有

05 声语言，尝试与 “我”(对话)，(关怀)
“我”，因此‚太阳语正好与(内容)符

合。

这是我生平第一次知道了阳光还有
一 种语言功能。

5 你认为阳光有什么“语言功能”？
理 【2.1.1】
解
与
探 5. “阳光”可(传递)关心和(问候)，
究 以及作为(温暖)人心的(无声)语言。

06

6 文末作者所说的成功的秘密是指什
么？试提出你的看法。【1.3.1】【2.1.1】

理
解
与
探 6. 作者所说的成功的秘密来自于童心、
究 (童真)、(友情)、沟通等，如阳光一
07 样照亮了“我”的心房，给“我”

无限的(力量)向前(冲刺)。

试分辨句子的修辞手法。

1.窗纱里忽然穿进一束强烈的光芒， 比喻
如探照灯般绕来绕去，把个宁静的

斗室弄得一片光明，宛若火光四溅 比拟

随 的铁匠炉子。
堂
考 2.刚站起来，那束阳光就钉住我的脸， 比拟
使我无法睁开眼睛。

查 3.刚写了一句，那束阳光又跑了进来， 比拟
在我的额上锯过来锯过去。
08

4.只要我一坐到书案前，那束阳光便 比 比

跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦。 喻 拟

总
结