中二单元03-02-尉克冰-别把我当陌生人-课件

别把我当陌生人

尉克冰

说说你对陌生人的想法？

如果给你零食的是一位陌生人，
你会接受吗？为什么？



作者简介 尉克冰

 中国河北省内丘县人。

 曾做过中学语文教师，
现在行政机关从事文秘
工作。

 业余从事文学创作。

 作品散见于《青年文摘》
《散文百家》《西北军
事文学》等各级报刊。

阅 别把我当陌生人
读
·
品
味

“记住，路上，不要和陌生人
说话！不要接受陌生人给你的一切
食物和饮料！只要离开位子，回来
时一定要把杯中剩下的水倒掉！”

去年夏天，我坐火车去新疆开
会。三千多公里的路途，没有同伴。
出发前，家人这样反复叮嘱我。

阅 别把我当陌生人

读 家人的反复叮嘱使
“我”精神紧绷，时
· 刚走进包厢时，我心里很忐忑 ， 刻处于警惕中，无法
品 放松。

味 不知道这一路上要面对些什么人。一

个男人进来了，身后有个四五岁的小

姑娘，大概是他女儿。随后，一个十

岁左右的小男孩蹦蹦跶跶地过来了，

她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，

我精神放松了很多。

晚上10点多，我锁好门，把手提
包压在枕头下面，躺下。不知不觉，
已到深夜。

阅 别把我当陌生人

读 在似睡非睡中，我听到了扭动门锁
·
品 的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开

味 了，我猛地打了个激灵，紧张不已。一个

黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的

灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶

悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，

我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番

后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，

大喝一声：“干什么的？” “似睡非睡”表现

“我，我上车呀。”那个男人被我的 了“我”对周遭环
境的不安。

喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。

原来真是上车的。虚惊一场！

阅 早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面， 别把我当陌生人
读
“我”从自身的心
· 包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间 态和经验出发，揣
品 测孩子们的父母也
味 出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的 会有这样的想法。

水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。

包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都
很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那
两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。
我想，上车前，他们的父母一定无数次告
诫他们，不要接受陌生人的食物。

“阿姨， 你怎么躺了半天也不下来
玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对
我说。

阅 我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子 别把我当陌生人
读

· 们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑
品
味 娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔

枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地

说了声谢谢……

孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢

里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，

眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直

攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同 “愣了一下”是因为
两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮， 孩子单纯无杂质，一

粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤， 心与“我”分享自己
有的食物，出乎“我”
莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥 的意料，使“我”感

匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此 到羞愧又感动。

敞开了。

阅 于是，在我们的包厢里，我们的小包 别把我当陌生人
读
· 厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香 详细描写车厢内融洽
的场面，借以突出人
品 甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱 与人之间应该互相信
味 任，真诚相待的中心
着她，给她讲故事，把她原来松散的头发 思想。

编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩

子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，

就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是

个母亲，我身上有妈妈的味道。

那天夜里，她是在我怀里睡着的。第
三日清晨，快到终点站了，可我的心里却
平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水
般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸
帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖
子，趴在我肩上。

阅 别把我当陌生人

读

·

品 就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩
味

子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，

她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，

背过身去。

手机响了，收到朋友发来的短信：
“出门在外一定要小心，不要轻易和陌 生
人说话，不要接受陌生人给你的任何食 物
和饮品！”我笑了笑，走进人海中……

欣

赏

· 课文共有__1_3__个自然段，可分为__3_个部分。

讨

论 部分 自然段 内容大意

第一 1-2 用家人的叮嘱，展开文章，交代写
部分 作背景，引起读者的阅读欲。

第二 3 - 12 详写搭乘火车的情景与心路历程。
部分

第三 13 用友人的叮嘱短信作结，与开头相
部分 呼应之余，也突显了作者搭乘火车
前后迥然不同的心境，点明文题。

欣 中国火车包厢

赏
·

讨

论

火车包厢外走道

欣
赏

· “记住，路上不要和陌生人说话！不要接受

讨

论 陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位
子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”

本文开头段用什么交代故事发生的背景?
作者如此写的用意是什么？

用家人的叮嘱。

与下文的内容形成一种反差，设置悬念，
为下文铺垫，同时引起读者阅读的兴趣。

欣

赏

· 家人的反复叮嘱对作者有什么影响?
讨

论 家人的反复叮嘱让单独出门的作者忐忑不安、精

神紧绷，时刻处于警惕、高度戒备的状态里，无

法放松。

为何作者看到和她同包厢的乘客后精神放松了很多？

和作者同包厢的乘客各别是一对父女和母子，小
孩一直以来给人的感觉是单纯、天真，毫无杀伤
力，又和父母亲在一起，让作者感到整体环境不
错，精神也放松了很多。

欣
赏

· 晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，
讨 躺下。

论

作者为什么要这样做呢？

家人的嘱咐，让作者提心吊胆，上了火车，
对陌生人高度提防，深怕财物会被抢走。

在半夜上车的男人，在文章中起了什么作用？

在文章里起着“承接”作用，渲染读者以为
作者要传达的旨意：“治安不好，提防陌生
人”，让文章充满戏剧张力。

欣
赏
·

讨 此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮
论 发麻，浑身哆嗦。

上述句子中的“头皮发麻”“浑身哆嗦”
写出作者什么心情？为何会这样？

惊吓、害怕。

源于对陌生人的不信任。

欣

赏

· 早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。
讨

论 作者为何会有上述句子的举动?

通过将贵重物品放置于枕头底下以
及确认手提包在不在的举动，带出
作者对陌生环境的警惕，以及对陌
生人极度不信任的心理。

欣
赏

· 我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，

讨

论 可担心遭到拒绝，又忍住了。

为什么作者终究没有给那两个孩子零食？

因为作者自己在心里一直都在提防周围
的陌生人，害怕别人随时会加害于她，
所以潜意识里她也认为那两个孩子也一
定已被家人告诫，不可接受陌生人的食
物。

欣

赏

· “阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”
讨

论 小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。

小女孩的出现，在文章中起了什么作用？

带出一种戏剧性的变化，让故事起了转
折，借此衬托出小孩世界的纯真无邪、
真诚单纯，对比成人世界的自我设防、
相互间缺乏信任。

小姑娘是整篇文章的灵魂人物。

欣

赏

· 我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了
讨

论 声谢谢……

为何作者会愣了一下?

作者没意料到小女孩会与她分享自己的
食物，那么单纯而无其他心思。

当作者接过荔枝时，心里是很激动的，
面对这天真无邪的孩子，相比之下，也
感到羞愧。

欣

赏

· 为什么作者舍不得吃孩子给她的荔枝？
讨

论

因为那颗荔枝在作者心中代表的是孩子

世界里的纯真、善良、温柔、坦诚，没

有造作、没有心机；

相比大人世界的复杂，充满猜忌，作者
渴望这世界能再次重现纯真、善良、温
柔、坦诚。

欣

赏

· 作者为什么说“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚
讨
论 硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，

柔软”？

成人经历过很多事，见过各种形形色色的人，也
吃过很多亏，所以潜意识建立了自我保护的“防
空洞”，学会保卫和伪装自己，以免再受伤害。

孩子天真无邪，内心纯洁，没受世间丑恶的事情
玷污，所以对人类抱持着绝对的信任、盼望和爱。

小孩不会戴有色眼镜”去批判别人，不会给人戴
上标签，说那些是好人，哪些是“坏人”

欣
赏

· 为什么小包厢最后会成了快乐的大家庭？

讨

论 因为包厢里的搭客们都卸下了提防人的心里障
碍，大家能够打开心扉，互相交流情感，共享
美食。

“孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每
个人都伸手接着”及“我们的小包厢成了快乐
的大家庭”这两句表示了什么？

表示孩子的纯真与无私的分享打动了包厢内的
每个人，是打破人与人之间的隔阂的橄榄枝。

欣
赏

· 或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身

讨

论 上有妈妈的味道。

上述句子中的“味道”指的是什么?

文中的“味道”不是通过嗅觉去感悟，
而是通过人与人之间的接触去感受。

作者的亲切慈爱让文中的小姑娘感受到
类似于母亲身上特有的温情及母亲对孩
子的关爱，所以一直紧贴着作者。

欣

赏

· 快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。
讨

论

为什么作者心里会有一丝怅惘？

作者在车厢里度过了快乐的几天，体验
到纯真、善良、没有造作、没有心机的
世界是多么美好。而如今分别在即，又
需面对真实生活里人与人之间的互相猜
疑与设防，所以不无怅惘。

欣

赏

· 本文用什么作结尾段？有什么用意？
讨

论

结尾段用朋友短信的内容。

这与包厢里人们的友好相处形成强烈
对比，表现了“人与人之间应该彼此
信任，真诚相待”的主旨，引人深思。

结尾段与开头段形成呼应，使文章结
构更严谨。

欣

赏

· 我笑了笑，走进人海中……
讨

论 文中结尾处,作者为了什么而笑?

作者从与小孩的互动中，改变了自己的心态，
明白了人与人之间真诚沟通带来的温暖与和
谐，并对成人世俗的心态有了更清晰的认识。

作者笑了笑是为家人及朋友的多虑而笑；为
自己曾经的浅陋，对外面的世界了解不够而
笑；为旅途愉快充满温情而笑。

欣 本文开头段和结尾段，在整篇文章的内
赏

· 容方面，起着怎样的“对比”作用呢？

讨

论 文章开头段，作者家人的嘱咐交代了写作的

背景，也交代了为什么作者上了火车后会忐

忑不安。然而对比文章的结尾段，作者经历

了火车上温馨的邂逅之后，改变了看法，对

陌生人不再过于担心惧怕了。

这个对比点名了文章的主题：人与人相处，

必须坦诚相待，必须互相信任而不要互相怀

疑。

深 “我”一直抱着很警觉
究 的心理跟车上的人相处。
·

我感 的反应

受

心里有怎样的感受？ “我”谨记家人的叮嘱。

• 激动 “我”接受了小女孩递过来的食物。

• 感到羞愧 面对天真无邪的孩子。

“我”的手有些颤抖，还有些僵硬。

深

究 请结合语境，从修辞运用的角度，对以下句
·
感 子进行赏析。

受

（15）那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小
的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，
粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶
透，柔软。

深 比喻
究
· 粉饰 真诚
感 纯洁
成人 荔枝皮 率真
受 自我
掩饰 坚硬 小孩 晶透

互相 荔枝瓤
戒备
粗糙
缺乏
信任 对比

成人世界的丑陋与孩子世界的美丽

深

究 请结合语境，从修辞运用的角度，对以下句子进行赏析。

·

感 （15）那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同
受 两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子

的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。

该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，
生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩
子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现 出孩子纯洁、
率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。
该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺
乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。形象生动
的说明了/鲜明地突出了成人与孩子的心理是迥然不同的，成人
的心理世界是丑陋的，孩子的心理世界是美丽的。

深

究 结合文意，解释第(16)段中地下画线的句子的意思。

·

感 （16）孩子善良晶莹的心，像一把钥匙，开启了大人的心门，让
受 彼此间敞亮了。我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭，美食共享，

格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还让她坐在我腿上，
给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，拍了很多照
片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见，就到处找。或许是
她离开妈妈太久了，我是个母亲，身上有妈妈的味道。那天夜里，
她是在我怀里睡着的。

母亲身上特有的温情及母亲对孩子的关爱。

深

究 从这几个红色的句子中，你发现了什么？

·

感 （17）第三日清晨，越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩，终于看到
受 了茂密的树林。“快看，天山！”人们指着远处峻拔高耸、白雪皑

皑的群峰喊着。终点站快到了，可我的心里却平添了一丝怅惘。

（18）车停了。人们潮水般从车身里漫出来。我抱着小姑娘，她爸
爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。出站
了，外面人头攒动。小姑娘的爸爸停下来，和我一起寻找接站的人。
终于看到会务组的牌子了。

（19）要分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她
抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身。

“我”与小女孩已经建立了母女一般的感情。

深

究

· 作者为什么笑了？
感

受

（20）手机响了，收到朋友发来的短信：出门在外一

定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌

生人给你的任何食物和饮品！

（21）我笑了笑，走进人海中……

作者对出发前家人紧紧的叮嘱，以及抵达后收
到的来自朋友的“警告”，觉得很滑稽、可笑。
人，为什么总是要互相猜疑呢？

深
究
·

感 我在旅途中遇到了哪三件事情?请简要概述。

受

一个疑似小偷的男人上车。

小姑娘送我荔枝，车上的共享美食。

小姑娘哭着和我分别。

深

究

· 请阅读选文，根据提示，将选文中表现
感

受 “我”心情的词语填写在下面的空格上。

刚进 深夜 想给孩子 快到 与小姑娘
车厢时候 包厢门 零食时 终点站时 分手时
被打开时
忐忑 担心 惆怅 难受
紧张

深

究

· 读懂文中“我”在旅途中与陌生人相处前后
感
受 的情感变化。请用自己理解的词语来表明

“我”的态度变化：

时间阶段 相聚前 相处间 离别时
情感态度 充满猜忌 逐渐融合 心里难受

深
究

· 文章主线

感

受 开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。
结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的
友好相处形成强烈对比。

文章主旨

人与人之间应该彼此信任，真诚相待。

放心，
我们不再是陌生人！