นางบังอร ธรรมชาติ (วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ)

แบบรายงานผลการปฏิบัติงานตามแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งครูวิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 รอบการประเมิน ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565 ข้อมูลผู้รับการประเมิน ชื่อ นางบังอร นามสกุล ธรรมชาติ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนวัดนาวง สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 รับเงินเดือนในอันดับ คศ.๓ อัตราเงินเดือน ๕๐,๓๙๐ บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าได้แสดงเจตจ านงในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน ต าแหน่ง ครู ซึ่งเป็นต าแหน่งที่ ด ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดนาวง บัดนี้การพัฒนางานตามข้อตกลง ส าหรับ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ครู ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ได้เสร็จสิ้นลงแล้ว จึงของรายงานผลการปฏิบัติงานดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. ก าหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จ านวน ๒๖ ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ภาษาไทย ป.๓ จ านวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา คณิตศาสตร์ ป.๓ จ านวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา วิทยาศาสตร์ ป.๓ จ านวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ป.๓ จ านวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ป.๓ จ านวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ ประวัติศาสตร์ ป.๓ จ านวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา พุทธศาสนา ป.๓ จ านวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาษาไทย (เพิ่มเติม) จ านวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ วิชาซ่อมเสริม ป.๓ จ านวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ ชุมนุม ป.๓ จ านวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ ลูกเสือ-เนตรนารีป.๓ จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กิจกรรมแนะแนว ป.๓ จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จ านวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ านวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ ผู้ช่วยหัวหน้ากลุ่มงานบริหารงานงบประมาณ จ านวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รวมภาระงานทั้งหมด ๔๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ข้าพเจ้ามีภาระงาน เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ไม่เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งครู ข้าพเจ้านางบังอร ธรรมชาติ ต าแหน่ง ครู ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่ จัดการเรียนการสอน และรับผิดชอบงานตามมาตรฐานต าแหน่งครู เป็นไปตาม กคศ.ก าหนด มีการปฏิบัติงาน ให้เป็นไปตามมาตรฐานวิทยฐานะ มีความสามารถและทักษะในการปฏิบัติงานด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการ ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นกระบวนการสอน Active Learning แสดงให้เห็นว่าเน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ มีกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง สร้างแรงบันดาลใจ วัดและประเมินผลการ เรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อแก้ไขปัญหา ริเริ่ม พัฒนา นวัตกรรมให้ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่มี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น พัฒนาตนเองและวิชาชีพ น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ พัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ ดังต่อไปนี้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล ๑. ด้านการจัดการเรียนรู้ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาห พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดการเรีย การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีขอ 1.1 การสร้างและ/หรือ พัฒนาหลักสูตร ริเริ่ม พัฒนาโดยการ วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อน าไปจัดค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาในรายวิชา ภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ น าไปจัดท า หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตาม สมรรถนะและเรียนรู้เต็มตาม ศักยภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีใน การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร แก่ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ 70 มีควา และสมรรถนะผ่านตามเกณ ในรายวิชาภาษาไทย (ท1๓101)

s) ลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน ลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสร้างและหรือ ยนรู้ การศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ องผู้เรียน ามรู้ ณฑ์ 1. หลักสูตรกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย / ก าหนดการสอน รายวิชาที่สอน - ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีความรู้ และได้พัฒนาสมรถนะเต็มตาม ศักยภาพ ตามความหลากหลาย ทางการเรียนรู้ของตนเองซึ่ง สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้และผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตร (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล 1.2 การออกแบบการ จัดการเรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนาโดยการออกแบบ และจัดท าหน่วยการเรียนรู้ใน รายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่องการอ่านจับใจความส าคัญ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยวิธีแบบเชิง รุก (Active Learning) ให้ สอดคล้องกับค าอธิบายรายวิชา มีความรู้คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตร เหมาะสมบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น ๑. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความรู้ มีความรู้ ทักษะ และวัฒนธรรมการใช้ภาษ เพื่อการสื่อสาร ความชื่นช การเห็นคุณค่า ภูมิปัญญา และภูมิใจในภาษาประจ า ๒. ผู้เรียนร้อยละ 80 ค้นพบวิธีการที่เหมาะสมก ตนเองผ่านกิจกรรรมการ เรียนรู้ที่ครูออกแบบ

s) ง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน ะ ษา ชม าไทย ชาติ กับ แผนจัดการเรียนรู้ ๑.ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีความรู้ เกี่ยวกับเรื่องการอ่านจับ ใจความส าคัญ มีความรู้ ทักษะ และวัฒนธรรมการใช้ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ความชื่น ชม การเห็นคุณค่า ภูมิปัญญา ไทยและภูมิใจในภาษาประจ า ชาติ ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ ค้นพบ วิธีการที่เหมาะสมกับตนเอง ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครู ออกแบบ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล 1.3 การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่องการอ่านจับ ใจความส าคัญ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ แบบเชิงรุก (Active Learning) ด้วยกิจกรรม ที่หลากหลายโดยด าเนินกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ท าให้ ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และท างานร่วมกันมี กระบวนการคิดและค้นพบองค์ ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรง บันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดี แก่ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชา ภาษาไทย ๑. ผู้เรียนร้อยละ 70 มี ผลสัมฤทธิ์ทางเรียนในราย รายวิชาภาษาไทย (ท ๑๓1๐๑) การอ่านจับ ใจความส าคัญสูงขึ้น ๒. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีส่ว ร่วมและให้ความร่วมมือใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลากหลายตามที่ครูก าหน

s) ง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน ยวิชา ับ วน น รู้ที่ นด - ผลสัมฤทธิ์ทางเรียน ในรายวิชาภาษาไทย ( ท ๑๓101) เรื่องการอ่านจับ ใจความส าคัญ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน รายวิชาภาษาไทย ( ท 1๓101) การอ่านจับ ใจความส าคัญสูงขึ้น ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ มีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ครูก าหนด ส่งผลให้ นักเรียนได้เรียนรู้เต็มศักยภาพ มีกระบวนคิดและค้นพบองค์ ความรู้ด้วยกัน (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล 1.4 สร้างและ/หรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ใน รายวิชาภาษาไทย(ท 1๓101) เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบเชิง รุก (Active Learning) ใน รูปแบบที่หลากหลาย เพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้และน า เทคโนโลยีมาใช้ในการสร้างแหล่ง เรียนรู้ประกอบการเรียนรู้ผ่าน YouTube Powerpoint เพื่อให้ ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ ได้ง่ายขึ้นและเพิ่มโอกาสในการ เรียนรู้ให้ตัวเองและเป็น แบบอย่างที่ดีให้ครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยในการสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มี ผลสัมฤทธิ์ทางเรียนใน รายวิชาภาษาไทย (ท1๓101) เรื่องการอ่า ใจความส าคัญชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ สูงขึ้น สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ครู คิดค้นและสร้างขึ้น ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ สามารถเข้าถึงแหล่งเรียน ง่ายขึ้น

s) ลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน นจับ นจาก นรู้ได้ แบบฝึกการอ่านจับ ใจความส าคัญชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน รายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่องการอ่านจับ ใจความส าคัญชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ สูงขึ้นจากสื่อที่ครูคิดค้น และสร้างขึ้น ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ สามารถ เข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล 1.5 วัดและประเมินผล การเรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่ หลากหลายและสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้เพื่อตอบ สนองความหลากหลายของ ผู้เรียน ประเมินชิ้นงาน การ ท างานเป็นกลุ่ม การสอบปาก เปล่า สามารถน าผลการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไข ปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างที่ดีให้ ครูและเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยใน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ได้ พัฒนาการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง

s) ลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน 1. แบบบันทึกผล การเรียนประจ าวิชา (ปพ.5) ๒. แบบบันทึก คะแนนแบบทดสอบ ท้ายกิจกรรมการ เรียนรู้ ๓. แบบทดสอบท้าย บท /ปลาย ภาค - ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ ได้ พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตามความสามารถในการเรียนรู้ ของตนเอง (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicators ที่ก าหนดตามข้อตกล 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อ แก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนาวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน โดยจัดท าวิจัยใน ชั้นเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ พัฒนาการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) เน้นให้ผู้เรียน ปฏิบัติ น าสื่อมาประยุกต์เพื่อ ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด การอ่านในรายวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มี ผลสัมฤทธิ์ในรายวิชา ภาษาไทย (ท1๓101 เรื่อง การอ่านจับใจค ส าคัญสูงขึ้น

s) ลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน า 1) ความ รายงานวิจัยในชั้น เรียนเรื่อง การอ่าน จับใจความส าคัญ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกทักษะ - ผู้เรียนไร้อยละ ๗๕ได้ พัฒนาการเรียนรู้และทักษะ กระบวนการคิด การอ่าน ส่งผล ให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย เรื่องการอ่าน จับใจความส าคัญชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ได้รับการ พัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicato ที่ก าหนดตามข้อตก 1.7 จัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียน ริเริ่ม พัฒนาโดยการจัดบรรยากาศ ในชั้นเรียนที่ส่งเสริมทักษะการอ่าน จับใจความส าคัญของผู้เรียน โดยจัด มุมหนังสือน่ารู้น่าเรียน ให้ผู้เรียนได้ ฝึกอ่าน รวมถึงจัดป้ายนิเทศที่ผู้เรียน สามารถเข้าไปศึกษาเรียนรู้เพื่อเป็น การส่งเสริมทักษะการอ่านจับ ใจความส าคัญของผู้เรียน จัดเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ครูในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มี ทักษะการท างานและ ทักษะการเรียนรู้

ors) กลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน มี ะ ๑.ภาพถ่ายการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ในห้องเรียน ๒.บรรยากาศจริงใน ชั้นเรียน - ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ มีทักษะการ ท างานและทักษะการเรียนรู้ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicato ที่ก าหนดตามข้อตก 1.8 อบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของ ผู้เรียน ริเริ่ม พัฒนาโดยการฝึกผู้เรียนให้ รู้จักการท างานกลุ่ม การแบ่งหน้าที่ การรับฟังความคิดเห็น การตัดสินใจ ร่วมกัน การให้ความช่วยเหลือ การ เคารพข้อตกลง การปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ก าหนดร่วมกัน โดยมุ่งเน้น ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ด้านความซื่อสัตย์สุจริต ความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน การท างาน โดยออกแบบการพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียนไว้ใน กิจกรรมแบบฝึกทักษะการอ่านจับ ใจความส าคัญและเป็นแบบอย่างที่ดี แก่ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ 80 มี คุณลักษณะอันพึงประ ตามที่ครูก าหนด

ors) กลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน มี ะสงค์ 1. แบบสรุปผลการ ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์แบบ บันทึกผลการเรียน ประจ าวิชา (ปพ.5) 2. เกียรติบัตรครู/ นักเรียน ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามที่ครูก าหนด (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด(Indicator ที่ก าหนดตามข้อตก 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและการประสานค 2.1 จัดท าข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา ริเริ่ม พัฒนาโดยการจัดท าข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ให้มีข้อมูลเป็นปัจจุบันเพื่อให้ ผู้เรียนทราบว่าต้องปรับปรุงแก้ไข คะแนนในหัวข้อใดหรือผู้เรียนคน ใดยังไม่ได้ทดสอบหรือส่งภาระ งาน/ชิ้นงานที่ก าหนด - ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้ ปรับปรุงแก้ไขและ พัฒนาการเรียนรู้ในราย ภาษาไทย(ท 1๓101) เรื่อง การอ่านจับใจคว ส าคัญตามเกณฑ์ที่ก าห

rs) ลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน งการจัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาการด าเนินการตามระบบดูแล ความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ด้ ยวิชา าม นด 1. รายงานการ วิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล 2. รายงานการ เยี่ยมบ้านนักเรียน 3. เอกสารประวัติ ผู้เรียนในที่ปรึกษา หรือประจ าวิชา ๔.แบบรายงานผล การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาระดับชั้น เรียน (ปพ.6) - ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีข้อมูล สารสนเทศเป็นรายบุคคลประจ า วิชาภาษาไทย(ท 1๓101) เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicato ที่ก าหนดตามข้อต 2.2 ด าเนินการตาม ระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน ริเริ่ม พัฒนาโดยการแจ้งข้อมูลผล การเรียนรู้ด้านการอ่านจับใจความ ส าคัญ ข้อมูลด้านพฤติกรรม และ ข้อมูลด้านคุณลักษณะอันพึ่ง ประสงค์แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดท าข้อมูลผู้เรียนที่ต้องได้รับ พัฒนา ปรับปรุง แก้ไข หรือให้ ความช่วยเหลือ ด้านผลการเรียนรู้ ด้านความประพฤติ ด้าน คุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ ด้าน ทุนการศึกษา และด้านอื่นๆ ตามที่ สถานศึกษามอบหมาย จัดท า รายงานการเยี่ยมบ้าน การประชุม ผู้ปกครองในรูปแบบออนไลน์ และ มีกลุ่มไลน์ส าหรับแจ้งข้อมูล ข่าวสารกับผู้ปกครอง มีการ เผยแพร่ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ครูใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - ผู้เรียนกลุ่มอ่อนร้อย 80 ได้รับการดูแลช่ว ติดตามเพื่อพัฒนาการ เรียนรู้จากเพื่อน ครูแ ผู้ปกครอง

ors) ตกลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตาม ข้อตกลงในการ พัฒนางาน ยละ ยเหลือ ร และ 1. รายงานการ วิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล ๒. หลักฐานการใช้ สารสนเทศ เช่น การแจ้งข้อมูลการ เรียน ๓.แบบบันทึกการ เยี่ยมบ้าน - ผู้เรียนกลุ่มอ่อนร้อยละ ๘๐ ได้รับการช่วยเหลือติดตามเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้จากเพื่อน ครู และผู้ปกครอง (4) ปฏิบัติ ได้สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติ ได้ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติ ได้ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติ ได้ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicato ที่ก าหนดตามข้อต 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษา ปฏิบัติงานวิชาการ โดยเป็นผู้น าใน การปฏิบัติงานด้านวิชาการ ส่งเสริม สนับสนุนครูในการจัดการ เรียนรู้ ประสานความร่วมมือกับกลุ่ม บริหารงานวิชาการในการเตรียมความ พร้อมในการปรับปรุงหลักสูตรและ กระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัยเพื่อ ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกใน ศตวรรษที่ 21 รวมทั้งพัฒนารูปแบบ การเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพสูงขึ้น เป็นคณะท างานใน การจัดกิจกรรมวันภาษาไทย และเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ100 การจัดการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพสูงขึ้น

ors) ตกลง หลักฐานร่องรอย ของผลลัพธ์/ ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ได้ ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตาม ข้อตกลงในการ พัฒนางาน ได้รับ 1. หลักสูตร สถานศึกษา 2. เอกสารการ มอบหมาย ภาระหน้าที่งาน สอนของคณะครู - ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ได้รับการ จัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ สูงขึ้น (4) ปฏิบัติ ได้สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติ ได้ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติ ได้ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติ ได้ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicator ที่ก าหนดตามข้อตก ๒.4 ประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี เครือข่ายหรือสถาน ประกอบการ ประสานความร่วมมือกับครู ผู้ปกครอง ในการติดตามผู้เรียนที่ ยังไม่ส่งภาระงานหรือสอบวัดและ ประเมินผลในเนื้อหาต่าง ๆ รวมไป ถึงผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ในการ เรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่องการอ่านจับ ใจความส าคัญและข้อมูลผู้เรียนที่ ต้องได้รับการพัฒนาให้กับ ผู้ปกครองเพื่อช่วยกันก าหนด ติดตามผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ ดีแก่ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ80 ได้รั การติดตาม ดูแล ช่วยเห ปรับปรุงผลการเรียนรู้จ ผ่านเกณฑ์ตามที่ก าหนด

rs) ลง หลักฐานร่องรอยของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน รับ หลือ จน ด ๑.เอกสารระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๒.กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง/ นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ - ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงผลการเรียนรู้จนผ่าน เกณฑ์ตามตามที่ก าหนด (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicator ที่ก าหนดตามข้อตกล ๓. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนาต เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการน าความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาต การพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ 3.1 การพัฒนาตนเอง อย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง วางแผนพัฒนาตนเองอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ทางด้าน ภาษาไทย ด้านการวิจัยการพัฒนา นวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยี เพื่อการศึกษา โดยการเข้าร่วมการ ประชุม/อบรม/สัมมนา ไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมง และเผยแพร่ความรู้ที่ได้ จากการประชุม/อบรม/สัมมนา ไป ยังครูที่มีส่วนเกี่ยวข้อง และเป็น แบบอย่างที่ดีให้ครูในกลุ่มสาระ ภาษาไทยน าไปเป็นแนวทางในการ ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการ สอน - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีค พึงพอใจในการจัดการเรี ของครูในระดับดีมาก

s) ลง หลักฐานร่องรอยของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน ตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ ความ รียนรู้ 1. เกียรติบัตรการ อบรม/รายงานการ อบรม 2.ค าสั่ง PLC 3. บันทึก/รายงานการ แก้ไขปัญหาผู้เรียนด้วย กระบวนการ PLC - ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ได้รับการ จัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicator ที่ก าหนดตามข้อตกล ๓.๒ การมีส่วนร่วมใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพโดยจัดตั้งกลุ่มไลน์ PLC โดยเน้นการพูดคุยเพื่อแก้ปัญหา รับฟังและแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และเป็นแบบแอย่างที่ดีในการ พัฒนาการเรียนการสอนให้แก่เพื่อ ครู - ผู้เรียนร้อยละ 80 ขอ กลุ่มที่มีปัญหาในการเรีย มีผลการเรียนรู้ผ่านเกณ ก าหนด

s) ลง หลักฐานร่องรอยของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน ง ยนรู้ ณฑ์ที่ ภาพถ่ายกิจกรรม - ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ ได้รับการ แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ ค้นพบศักยภาพในตนเองผ่าน กิจกรรมPLC ของครู (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนิน การพัฒนาตามข้อตกลง ตัวชี้วัด (Indicator ที่ก าหนดตามข้อตกล ๓.๓ การน าความรู้ ความสามารถทักษะที่ได้ จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ น าความรู้ความสามารถทักษะที่ ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนมาปรับเปลี่ยนการสอนโดย การน าการจัดการเรียนรู้เชิงรุก มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพ ผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้ร การพัฒนาการเรียนรู้ใน การอ่านจับใจความส าคั ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด

s) ลง หลักฐานร่องรอยของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดที่ ได้ตามข้อตกลง ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน รับ นเรื่อง คัญ 1. แผนการจัดการ รายวิชาภาษาไทย ท 1๓101 2. แบบบันทึกผลการ เรียนประจ าวิชา (ปพ.5) - ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ ได้รับการ พัฒนาตามศักยภาพผ่านการ เรียนรู้แบบเชิงรุก (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดท าข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันด ารง ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ของวิทยฐานะ ช านาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิด การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความส าคัญจากบทความ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย (ท 1๓101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พบว่านักเรียนขาดทักษะการอ่านจับใจความส าคัญ ไม่สามารถสรุปประเด็นได้ ไม่สามารถแยกความรู้ ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ใจความส าคัญกับใจความรองได้และนักเรียนยังขาดสมาธิในการอ่าน ดังนั้น ครูผู้สอน จึงเกิดแรงบันดาลใจที่จะจัดท าข้อตกลง ในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านจับ ใจความส าคัญจากบทความ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้กระบวนการการจัดการเรียนรู้ แบบเชิงรุก (Active Learning)

2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล (ดังตาราง) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐาน ต าแหน่ง วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล วิธีด าเนินการ พิจารณาจากการ ด าเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วนเป็นไปตาม ระยะเวลาที่ก าหนด ไว้ในข้อตกลง และ สะท้อนให้เห็นถึง ระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังตามต าแหน่ง และวิทยฐานะ ๒.๑ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดนาวง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย น ามาพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความส าคัญ จากบทความ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒.๒ ครูผู้สอนน ากิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไข ๒.๓ ครูผู้สอนสร้างแบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ และแบบ บันทึกผลการปฏิบัติกิจกรรม ๒.๔ น าแบบฝึกทักษะ และกิจกรรมที่ออกแบบไปใช้กับผู้เรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒.๕ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการอ่านจับใจความส าคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ในรูปแบบ ONHAND ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของการ จัดการเรียนการสอน

ผลการด าเนินการ ร่องรอยหลักฐาน ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน ญ นักเรียนที่เรียนด้วย แบบฝึกทักษะการ อ่านจับใจความ ส าคัญจากบทความ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓101 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษษไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลัง เรียนสูงกว่าก่อน เรียน 1. วิจัยในชั้นเรียนเรื่อง: แบบฝึก ทักษะการอ่านจับใจความส าคัญจาก บทความ รายวิชาภาษาไทย รหัส วิชา ท ๑๓101 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 2. นวัตกรรมเรื่อง: แบบฝึกทักษะ การอ่านจับใจความส าคัญจาก บทความ รายวิชาภาษาไทยรหัสวิชา ท๑๓101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 3. แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การ อ่านจับใจความส าคัญจากบทความ รายวิชาภาษาไทยรหัสวิชา ท๑๓101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง เป้าหมาย ผลการ ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง เชิงปริมาณ พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมาย เชิงปริมาณได้ครบถ้วน ตาม ข้อตกลงและมีความถูกต้อง เชื่อถือ ได้ เชิงคุณภาพ พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมาย เชิงคุณภาพได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และปรากฏผลต่อ คุณภาพผู้เรียนได้ตามข้อตกลง 1.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จ านวน ๑๘ คน โรงเรียนวัดนาวง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความ ส าคัญ เพิ่มสูงขึ้น ร้อยละ 70 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนวัดนาวงมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรายวิชาภาษาไทยเรื่องการอ่าน จับใจความส าคัญเพิ่มสูงขึ้น และ นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน สามารถ เรียนรู้ด้วยตัวเองอย่างมีความสุข เพราะเป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนแบบ Active Learning - มีผู้เรียน เรียนระดั (คะแนน ขึ้นไป) จ า จ านวนนัก คิดเป็นร้อ สูงกว่าเก สถานศึกษ

รด าเนินการ ร่องรอยหลักฐาน ผลการประเมินตนเองตาม ข้อตกลงในการพัฒนางาน นที่ได้ผลการ ดับดีขึ้นไป 70 คะแนน านวน ๑๘ คน ักเรียนทั้งหมด อยละ 100 ณฑ์ ษาก าหนด 1. วิจัยในชั้นเรียนเรื่อง: การอ่านจับ ใจความส าคัญจากบทความ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓101 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ 2. นวัตกรรมเรื่อง: แบบฝึกทักษะการ อ่านจับใจความส าคัญจากบทความ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ 3. แผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านจับ ใจความส าคัญ รายวิชาภาษาไทย รหัส วิชา ท๑๓101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ (4) ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาดหวัง (2) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวัง (1) ปฏิบัติได้ ต่ ากว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ลงชื่อ ( นางบังอร ธรรมชาติ ) ครู โรงเรียนวัดนาวง ผู้จัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน ๒๒ / กันยายน / 2565 ความเห็นของผู้อ านวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบในรายงานผล ข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบในรายงานผล ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อน าไป แก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ .................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุฑารัตน์ ทองเกลี้ยง) ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดนาวง 30 / กันยายน / 2565

การจัดการเรียนการสอน

onhand online

การจัดการเรียนการสอน onsite

การอบรมพัฒนาตนเอง

เกียรติบัตร