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“ Experiencias Influencias de
Fuentes Personales familiares y amigos
de
influencia Medios de 5
en la comunicación
formación
de masiva
actitudes

LOS PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

Establecen que, sí recibimos
reforzamiento después de manipular
un objeto, aprenderemos actitudes
positivas hacia él.

6

151 MAD-UTPL

LOS PRINCIPIOS DEL
APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN

Es aquel cambio relativamente en
la conducta sin previa experiencia
del sujeto, solo con la observación
a un modelo.

7

8
152 MAD-UTPL

LA RELACIÓN ENTRE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS

COMPORTAMIENTO es la manera Las actitudes no se correlacionan
de proceder que tienen las necesariamente con el

personas u organismos, en relación comportamiento; pero bajo ciertas
con su entorno o mundo de condiciones, existe gran
estímulos correlación.

Las actitudes convergen con otras Las actitudes predicen mejor el
influencias en el desarrollo del comportamiento cuando son
comportamiento específicas y no generales, y

cuando son sólidas y no débiles

9

Persuasión a través de la comunicación

10

153 MAD-UTPL

PERSUASIÓN A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN

Indica una actitud o conducta iniciada o modificada
cuando otros intentan hacernos cambiar de opinión
ofreciéndonos información o argumentos.

Dos rutas hacia la Fuente: El cambio Mensaje: Los Público: Para ser Cultura y
persuasión: La ruta de actitud es mayor mensajes persuasivo, un persuasión: Las
que se tome depende cuando el mensaje moderadamente mensaje debe comunicaciones son
de si los individuos que lo motiva discrepante respecto apelar también a exitosas en la medida
tienen la capacidad y proviene de una a las actitudes del los valores en que apelan a los
la motivación para fuente creíble público inspirán culturales del valores culturales del
procesar (competente y cambios, pero los público al que está público.
integralmente la fiable) mensajes altamente dirigido.
comunicación discrepantes serán 11
escudriñados y
rechazados

Persuasión a partir de La forma en que actúa la gente puede
nuestras acciones influir en sus sentimientos, tal como el
comportamiento es capaz de determinar
las actitudes.

12

154 MAD-UTPL

Teoría de la disonancia 13
cognitiva 14

Leon Festinger (1957), la
disonancia cognitiva

ocurre cuando una persona
alberga dos actitudes o
pensamientos

denominados cogniciones
contradictorios.

Según este autor, las personas nos
sentimos incómodas cuando mantenemos
simultáneamente creencias contradictorias
o cuando nuestras creencias no están en
armonía con lo que hacemos.

Ejemplo:
“Normalmente votamos al partido A pero resulta
que nos gusta más las propuesta del partido B,
es posible que sintamos que algo no marcha
bien en nosotros”

155 MAD-UTPL

Según la teoría de la disonancia cognitiva, las
personas que se ven en esta situación se ven
obligadas a tomar algún tipo de medida que
ayude a resolver la discrepancia entre esas
creencias o conductas contradictorias.

Se aprenden Las Actitudes 15

Se forman por experiencia No son sinónimos
directa (actitudes y

Pueden ser el resultado comportamiento)
del comportamiento
Reflejan evaluación
favorable o desfavorable

Tienen cualidad
motivacional

16

156 MAD-UTPL

Gracias

17

157 MAD-UTPL

Documento 5. Procesos Grupales

PROCESOS GRUPALES

Mgtr. Sandra Guevara M.

Introducción

• Es importante que entendamos cómo

funcionan los grupos y la manera en que

los individuos influyen en ellos y se ven

influenciados por ellos. Las

investigaciones reportadas revelan un

hecho fascinante: los grupos pueden ser

muy distintos de la suma de sus partes.

158 MAD-UTPL

Individuos en los grupos: presencia de
otras personas

• En los grupos, los

individuos tienen

interacciones directas

entre ellos a través de un

periodo de tiempo y

comparten un destino,

una identidad o una serie

de objetivos comunes.

Colectivos

• Personas que realizan
actividades comunes
pero teniendo mínima
interacción directa.

159 MAD-UTPL

Facilitación social: cuando los demás
nos incitan

• En un primer • La facilitación social se
experimento, Triplett refiere a dos efectos que
encontró que los niños ocurren cuando es
hacían una tarea más posible identificar las
rápido cuando trabajaban contribuciones
simultáneamente que individuales: la presencia
cuando trabajan solos. de otras personas mejora
el desempeño en tareas
sencillas pero lo empeora
en tareas difíciles.

Teoría de la mera presencia• Propuesta • Teoría que • Afirma que la
Teoría del temor a la evaluaciónque sostiene afirma que la presencia de
Teoría de la distracción-conflictoque la simplepresencia deotras
presencia de otras personas
otras personas producirá
personas es producirá efectos de
suficiente efectos de facilitación
para producir facilitación social sólo
efectos de social sólo cuando éstas
facilitación cuando distraigan de
social aquéllas sean la tarea y
percibidas creen un
como posibles conflicto de
evaluadores atención.

160 MAD-UTPL

Pereza social: cuando los demás
nos relajan

• En una de las primeras investigaciones sobre
tareas sencillas que implicaban contribuciones
colectivas, Ringelmann encontró que el
rendimiento individual disminuía cuando los
individuos trabajaban con otras personas.

• La pereza social se reduce o elimina cuando las
personas creen que sus esfuerzos individuales
serán importantes, relevantes y significativos.
En estos casos los individuos realizan una
compensación social en un esfuerzo por
contrarrestar la pereza social de otras personas

• En las culturas colectivistas, los grupos pueden
ser más propensos a tener normas grupales que
promueven el trabajo en equipo productivo y
desalientan la pereza social.

161 MAD-UTPL

Pereza Social: Reducción – producida
por el grupo- del rendimiento individual
al realizar tareas sencillas en las que
se combinan las contribuciones.

Modelo del esfuerzo colectivo: Las
personas colaborarán en una tarea
colectiva hasta el punto en que
consideren que su esfuerzo individual
será importante, relevante y
significativo para alcanzar los
resultados que ellas consideran
valiosos.

Facilitación y pereza: unificación de los
paradigmas

• Un paradigma unificado integra la facilitación
social, la pereza social y lo que hemos
denominado la “seguridad social”: cuando la
presencia de otras personas mejora el
desempeño en tareas difíciles que requieren
contribuciones colectivas.

162 MAD-UTPL

Desindividualización

• Es la pérdida del sentido de
individualidad de una persona y la
reducción de las restricciones
normales contra la conducta
inadecuada.

2. Los indicios de la 1. Los indicios de la
atención, como una intensa responsabilización, como el
anonimato, señalan que los
estimulación del entorno, individuos no asumirán la
producen un estado
responsabilidad de sus
desindivudualizado en que el acciones.
individuo actúa por impulso.

Dos tipos de indicios del
entorno pueden aumentar las

conductas inadecuadas

163 MAD-UTPL

Dinámicas grupales: interacción con los
demás

• La facilitación social, la pereza social y la
desindividualización pueden afectar a los
individuos, ya sea que trabajen en grupos
reales o que sólo sean parte de un
colectivo o de una multitud.

Afiliación a un grupo

• Las personas se afilian a un grupo por
varias razones, incluyendo realizar tareas
que no pueden realizar solas, mejorar su
autoestima e identidad social, obtener un
sentido de identidad e interactuar con los
miembros del grupo.

164 MAD-UTPL

Roles, normas y cohesión

• Los grupos que interactúan tienen tres
características principales: una serie de
conductas esperadas para sus miembros
(roles), reglas de conducta para sus
miembros (normas) y fuerzas que hacen
que sus miembros se unan (cohesión).

• Establecer roles claros pueden ayudar a un
grupo; pero cuando los roles de los miembros
son ambiguos, entran en conflicto con otros
roles o cuando cambian pueden provocar estrés
y un mal desempeño.

• La relación entre la cohesión y el desempeño
grupal es compleja, pues depende de factores
como el tamaño del grupo, el tipo de tareas que
el grupo esté realizando y el tipo de normas que
se hayan establecido.

165 MAD-UTPL

Polarización grupal Pensamiento grupal

• Exageración, a • Estilo de toma de

través de la decisiones grupal

discusión grupal, de caracterizado por

las tendencias una excesiva

iniciales en el tendencia de los

pensamiento de los miembros del grupo

miembros del grupo. a buscar acuerdos.

Desempeño grupal: ¿muchas cabezas
son mejor que una?

• Debido a la perdida asociada al proceso un
grupo puede desempeñarse peor de lo que se
habría desempeñado si cada individuo se
hubiera desempeñado plenamente.

• Entre los factores que generan una pérdida
asociada al proceso están la pereza social, la
mala coordinación y no reconocer la experiencia
de ciertos miembros del grupo en particular.

166 MAD-UTPL

Cooperación, competencia y
conflicto

• La importancia del desempeño grupal es
evidente para algunos de los asuntos
cruciales que enfrentamos en el mundo
actual.

• Se clasifica en:

Reducción de Negociación
conflictos Motivos diversos

mediante las y dilemas
GRIT sociales

Escala de
conflictos

167 MAD-UTPL

Motivos diversos y dilemas sociales

En situaciones en las que hay varios motivos, como en el
dilema del prisionero, hay incentivos tanto para la
competencia como para la cooperación.

Escala de conflictos

Los conflictos pueden crecer por muchas razones,
incluyendo las espirales de conflictos y el aumento del
empeño

Reducción de conflictos mediante las GRIT

Una estrategia explícita para la búsqueda unilateral y
persistente de la confianza y cooperación entre las partes
en conflicto – son útiles para comenzar el proceso de paz.

Negociación

La flexibilidad, la comunicación y el entendimiento de la
perspectiva de la otra parte son elementos clave para una
negociación exitosa.
Los mediadores pueden ser útiles para lograr
negociaciones exitosas.

168 MAD-UTPL

Documento 6. Atracción y Relaciones Estrechas

ATRACCIÓN Y RELACIONES
ESTRECHAS

INTRODUCCIÓN

• Para casi todas las personas, las relaciones
amorosas y la atracción interpersonal juegan un
papel muy destacado en su vida cotidiana.

• A los seres humanos nos gusta gustar y estar
con las personas que nos atraen. Satisfacer
esta necesidad se convierte en una motivación
básica en la vida social, y es algo que se
encuentra muy vinculado a la autoestima, al
bienestar y al ajuste.

169 MAD-UTPL

La emoción de la afiliación

• Como seres
sociales, los
humanos nos
atraemos unos a
otros como imanes
al metal.

Trabajamos junto,

jugamos juntos,

vivimos juntos y a

menudo nos

comprometemos a

envejecer juntos.

Esta motivación
social comienza con
la necesidad de
afiliación.

170 MAD-UTPL

• La afiliación puede satisfacernos por
otras razones, pues otras personas nos
proporcionan energía, atención, estímulo,
información y apoyo emocional (Hill,1987).

Necesidad de MAD-UTPL
afiliación

Definida como un
deseo de establecer
contacto social con
los demás.

171

La agonía de

la soledad

La timidez es un

problema generalizado

que predispone a las

personas a tener

interacciones poco

gratificantes con los

demás.

Las personas muy
tímidas corren el riesgo
de experimentar la
soledad.

Soledad

Sentimiento de

privación relacionado

con las interacciones

sociales existentes.

172 MAD-UTPL

La Atracción Inicial

• La afiliación es el primer paso para formar una
relación social. Pero cada uno de nosotros se
siente más atraído hacia algunas personas que
hacia otras. Si alguna vez se ha sentido
secretamente enamorado de alguien, ha sentido
la hormigueante excitación de un primer
encuentro o ha disfrutado de los primeros
momentos de una nueva amistad, entonces
sabe el significado del término atracción.

• De acuerdo con una perspectiva, los individuos
se sienten atraídos por otras personas con
quienes la relación es gratificante; las
recompensas pueden ser directas o indirectas.

• Los psicólogos evolutivos argumentan que los
seres humanos mostramos patrones de
atracción y de selección de pareja que
favorecen la transmisión de nuestros genes.

173 MAD-UTPL

Familiaridad: estar juntos

• Parece tan obvio que las personas tienden
a pasarlo por alto: es más probable que
nos sintamos atraídos por alguien con
quien nos hemos visto y a quien
conocemos bien. Así mismo que
comencemos con dos factores básicos y
necesarios en el proceso de atracción:

El efecto de la proximidad

• El factor que predice mejor si
dos personas se van a unir es la
proximidad física o la cercanía.

Efecto de la simple
exposición.

• Fenómenos en el que entre
mayor sea la frecuencia con que
una persona se ve expuesta a
un estímulo, más positiva será la
evaluación que haga del mismo.

174 MAD-UTPL

Atractivo físico: el comienzo
de la atracción

• Es una gran variedad de entornos sociales, las
personas responden más favorablemente a los
hombres y mujeres que son físicamente
atractivos.

• Algunos investigadores creen que ciertos
rostros (promedio y simétricos) son
inherentemente atractivos (en diversas culturas
y tanto para bebés como para adultos).

• Otros argumentan que la belleza depende
de quien la mire y señalan las influencias
de la cultura, el tiempo y el contexto.

• Una razón para la inclinación por la
belleza es que resulta gratificante estar en
compañía de personas atractivas.

• Las personas asocian la belleza con otras
cualidades positivas, una creencia
conocida como estereotipo “lo hermoso es
bueno”.

175 MAD-UTPL

Estereotipo: “lo hermoso
es bueno”

• La creencia de que
los individuos
físicamente
atractivos poseen
también
características de
personalidad
deseables.

• Las personas consideradas físicamente
atractivas son más populares, tienen más
experiencia sexual y más habilidades sociales;
sin embargo, no son más felices ni tienen mayor
autoestima.

• Una razón para lo anterior es que las personas
que se saben atractivas a menudo ignoran los
elogios que reciben por tareas no sociales.

176 MAD-UTPL

• Otro problema de tener belleza como una
activo social es que las personas, más las
mujeres, se sienten presionadas por
mantener su apariencia y con frecuencia
no están satisfechas con la misma.

Primeros encuentros: empezar a
conocerse

Los individuos tienden a asociarse, a entablar
amistad y a casarse con otras personas que
tienen antecedentes demográficos, actitudes e
intereses similares a los de ellos.

Los individuos primero evitan a personas que son
distintas de ellos y luego, de entre las que quedan,
se sienten atraídos por aquellas que son más
semejantes a ellos.

177 MAD-UTPL

• Apoyando la hipótesis de igualación, los
individuos tienden a involucrarse
románticamente con personas con un
atractivo similar al suyo.

Hipótesis de Propuesta según la cual las
igualación personas se sienten atraídas
por quienes son semejantes

a ellas en términos de
atractivo físico.

• Contrario a la creencia popular, la
complementariedad en las necesidades o
en la personalidad no despierta la
atracción.

• Indicando los efectos de reciprocidad,
tendemos a sentir agrado por aquellos
que demuestran sentir agrado por
nosotros.

Reciprocidad Intercambio Por ejemplo,
mutuo entre lo agradarles a
que damos y quienes les
agradamos.
lo que
recibimos.

178 MAD-UTPL

• Pero quienes sienten agrado por otros de
manera indiscriminada pueden no ser valorados
y no agradar igual.

• Las investigaciones sobre el efecto “difícil de
obtener” muestran que a los individuos les
agradan más aquellos que son moderadamente
selectivos en sus elecciones sociales.

Efecto “difícil de obtener” Tendencia de mostrar
preferencia por las personas que
son altamente selectivas en sus
elecciones sociales, por encima

de aquellas que se hallan más
dispuestas al contacto.

Estudios interculturales tienden Los psicólogos evolutivos dicen
a apoyar estas diferencias que las mujeres buscan
sexuales predichas, pero lo hombres con seguridad
financiera o rasgos que
críticos señalan que muchos
resultados no son tan fuertes y predigan el éxito futuro para
se pueden ver más en términos asegurar la supervivencia de su

psicológicos que evolutivos. descendencia.

Los hombres buscan mujeres Selección de la pareja: la
jóvenes y atractivas (atributos evolución del deseo

físicos que indican salud y
fertilidad) y que no sean
promiscuas.

179 MAD-UTPL

Relaciones Estrechas Las relaciones íntimas Las teorías de etapas
incluyen al menos uno de proponen que las

tres componentes: relaciones estrechas pasan
sentimientos de apego, por etapas especificas,

satisfacción de pero hay pocas evidencias
necesidades psicológicas e de una secuencia fija.

interdependencia

El mercado íntimo: ganancias y
pérdidas

• Según la teoría del

intercambio social,

las personas están

motivadas a

maximizar costos en

sus relaciones con los

demás.

180 MAD-UTPL

• A mayores • Bajas expectativas de

recompensas, las alternativas y una

menores costos, y un mayor inversión en la

resultado que relación están

satisface o excede los asociadas con

niveles de mayores niveles de

comparación de un compromiso.

integrante de la

pareja predice altos

niveles de

satisfacción.

• La teoría de la

equidad afirma que

las personas están

más satisfechas con

una relación cuya

proporción beneficio-

contribución es

similar para ambos

miembros de la

pareja.

181 MAD-UTPL

Tipos de Estilos de apego Las personas con estilos de
relaciones Aquella en la que los apego seguros tienen
participantes esperan y
En las relaciones desean que exista relaciones románticas más
de intercambio: responsabilidad mutua en satisfactorias que aquellas
Los individuos se cuanto a las necesidades que tienen estilos inseguros
orientan hacia las
del prójimo. (ansiosas o evasivas)
recompensas y Relaciones
reciprocidad inmediata. comunitarias:

Las diversas maneras en que
amamos

• Según la teoría triangular del amor hay
ocho subtipos de amor producidos por la
combinación de intimidad, pasión
compromiso.

182 MAD-UTPL

• En todas las clasificaciones del amor hay dos
tipos inherentes de amor: el amor apasional y el
amor de compañero.

El amor apasional es un estado
intenso, emocional y con frecuencia
erótico de abstracción positiva por otra

persona.
El amor de compañero se basa en la

confianza mutua, el cuidado, la
amistad, el compromiso y la

disposición a compartir hechos y
sentimientos íntimos.

Comparado con el amor pasional, el
amor de compañero es menos intenso

pero en algunos aspectos es más
profundo y duradero.

183 MAD-UTPL

Influencias culturales en la atracción y las
relaciones estrechas

• La universalidad del amor pasional ha
llevado a algunos investigadores a
explorar las bases neurocientíficas de esta
experiencia.

• Las culturas difieren en el grado hasta el
cual se considera que el amor romántico
es necesario para el matrimonio.

PROBLEMAS EN LAS RELACIONES AMOROSAS

184 MAD-UTPL

Muchos de los componentes genuinos
del amor conlleva su vertiente negativa

Celos Rutina y
aburrimiento

Semejanza Evaluación
negativa

CELOS

Ansiedad, Estado
tristeza e ira emocional
negativo

produce Amenaza
por una
tercera

185 MAD-UTPL

Persona Celosa Baja autoestima

Dependencia de Sentimientos de
la pareja no ser la pareja

adecuada

Pobres
habilidades de
comunicación

Es un determinante
fundamental de la
atracción y crucial al
inicio de una relación

Semejanza Diferencia en la
pareja, puede
A veces no están
presentes al principio influir
negativamente
de la relación en la relación

186 MAD-UTPL

RUTINA Y ABURRIMIENTO
Aunque no hay muchos resultados que indiquen
directamente que la rutina y el aburrimiento sean un
factor clave en la separación de las parejas

EVALUACIÓN NEGATIVA

Lo más desastroso es la aparición de la
crítica y la evaluación negativa

187 MAD-UTPL

CRITICAS NEGATIVAS

No solo constituye un
estímulo aversivo para el otro,

sino que produce un circulo
vicioso, haciendo que la otra
persona tienda a responder a

la misma manera y
produciendo, en
consecuencia, un

escalamiento de la aversión
recíproca

188 MAD-UTPL

Documento 7. Agresión

AGRESIÓN

¿Qué es agresión?

• La agresión es el comportamiento cuyo
objetivo es la intención de hacer daño u
ofender a alguien, ya sea mediante
insultos o comentarios hirientes o bien
físicamente, a través de golpes,
violaciones, lesiones, etc.

189 MAD-UTPL

• Las conductas agresivas se presentan de
varias formas. Las palabras así como las
acciones pueden ser agresivas.

• Por ejemplo: Las parejas que al discutir
intentan que sus comentarios hirientes
hagan daño están actuando de manera
agresiva.

• Para distinguirlos de las conductas menos
dañinas, los actos extremos de agresión
se llaman violencia.

• Otros términos en el lenguaje de la
agresión se refieren a las emociones y las
actitudes.

190 MAD-UTPL

Ira Hostilidad

Intensos sentimientos Es una actitud
de disgusto como antagonista negativa
hacia otra persona o
respuesta a un daño
percibido. grupo
Ej. Las personas
Ej. abuso, odio o pueden estar molestas
irritación con otras personas y
mirarlas con gran
hostilidad pero sin tratar

de dañarlas.

TIPOS DE AGRESIÓN

AGRESIÓN
INSTRUMENTAL

Infligir daño para obtener algo de valor. La
agresión utilizada para dañar a alguien a fin de
obtener un beneficio personal, atención o incluso
como defensa propia.

Ej. La agresión de un asesino a
sueldo.

191 MAD-UTPL

AGRESIÓN
EMOCIONAL

El daño se inflige por la mera satisfacción
de hacerlo. Suele ser impulsiva, perpetrada
al calor del momento.

Ej. El amante celoso sufre un
ataque de furia; los seguidores de
equipos de fútbol se agreden entre
sí a puñetazos o garrotazos.

192 MAD-UTPL

CULTURA, GÉNERO Y
DIFERENCIAS INDIVIDUALES

193 MAD-UTPL

Cultura y  Los índices de violencia y las
agresión formas que ella toma, varían
considerablemente de una
sociedad a otra.

 El acoso escolar es un problema
persistente y generalizado que
afecta a gran cantidad de jóvenes
en el mundo.

 En una sociedad, las distintas
subculturas exhiben diferentes
normas respecto a la agresión.

GÉNERO Y AGRESIÓN

Los hombres son más violentos que
las mujeres en prácticamente todas
las culturas y periodos de tiempo que
se han estudiado.

Los hombres tienden a ser abierta y
físicamente más agresivos que las
mujeres.

Con frecuencia, las mujeres son
más agresivas indirectamente, o
relacionalmente, que los hombres.

194 MAD-UTPL

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Existe cierta estabilidad en la
agresión: la agresión en la
niñez predice la agresión en la
adultez.

Las personas que tienden a

tener cogniciones hostiles,

expresar ira y mostrar

irritabilidad tienden a

comportarse de manera más

agresiva.

• Ciertos rasgos de la

personalidad se

relacionan con la

agresión, sólo

después de la

provocación, como la

susceptibilidad

emocional, el

narcismo, la

personalidad tipo A y

la impulsividad.

195 MAD-UTPL

• Susceptibilidad emocional: tendencia a
sentirse angustiado, inadecuado y vulnerable a
las amenazas percibidas.

• Narcisismo: tendencia a tener un sentido
exagerado del valor y el amor propios, pero sin
un conjunto de creencias que apoyen estos
sentimientos, dejando por ello inestable y
sensible a la crítica la autoestima de la persona.

• Personalidad tipo A: tendencia a sentirse
impulsado por sentimientos de
inadecuación para tratar de probarse a
uno mismo mediante logros personales.

• Impulsividad: ser relativamente incapaz
de controlar los pensamientos y las
conductas propias.

196 MAD-UTPL

ORÍGENES DE LA AGRESIÓN

• La agresión adquirida MAD-UTPL
por condicionamiento
clásico, por el uso de
los premios y castigos
como moldeadores
de la conducta (Elis,
1986) Pavlov

197

• La agresión adquirida
por aprendizaje social
a través de la
observación
(Bandura, 1986)

• La teoría de Skinner MAD-UTPL
(1952) que evidencia
que la agresión es
adquirida por
condicionamiento
operante.

198

• (Maslow, 1964) La
agresión tiene origen
cultural y dice que
surge como ``una
reacción a frustración
de las necesidades
biológicas o ante la
incapacidad de
satisfacerlas.

• Mussen y otros, MAD-UTPL
(1990) sostienen que
la agresión es el
resultado de practicas
de socialización en el
seno familiar y que
los niños que emiten
conductas agresivas,
provienen de hogares
donde la agresión es
exhibida libremente.

199

¿La agresión es innata?

• Teorías del instinto: Tanto Freud como Lorenz
consideran a la agresión como un instinto
innato, pero el razonamiento circular de tales
teorías del instinto es poco científico.

• Psicología evolutiva: ve la agresión como una
característica universal innata que ha
evolucionado a partir de presiones de la
selección natural y sexual.

• Las explicaciones evolutivas proponen
que las diferencias de género en la
agresión se puede remontar a las
competencias por el estatus (y por las
parejas más deseables) y los celos
sexuales.

• Genética de la conducta: La agresividad
es una característica de la personalidad
un tanto estable; los niños con índices de
agresividad relativamente altos son más
propensos a ser agresivos en su vida
futura.

200 MAD-UTPL