แผนการสอน อัลกรอริทึม ม1

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 อัลกอริทมึ เวลาเรยี น 2 ช่ัวโมง

เร่ือง ขน้ั ตอนการแก้ปัญหาและอัลกอรทิ ึม ครผู ้สู อน นายดำรงค์ นวลสใี ส

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชี้วัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จรงิ อยา่ งเปน็

ข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้
อย่างมีประสิทธภิ าพ รู้เทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม

ตวั ช้วี ัด ม.1/2 ระบปุ ญั หาหรือความต้องการในชวี ติ ประจําวนั รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูลและแนวคดิ ท่ี
เกย่ี วขอ้ งกับปญั หา
2. สาระการเรียนรู้แกนกลาง

การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นขน้ั ตอนจะช่วยใหแ้ ก้ปัญหาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

3.1 อัลกอริทึม
3.2 ขั้นตอนการแก้ปัญหา
4. สาระการเรียนรู้
ขัน้ ตอนการแก้ปัญหาที่สำคัญ 4 ขั้นตอน ได้แก่

1) การวเิ คราะหแ์ ละกำหนดรายละเอียดของปญั หา
2) การวางแผนการแกป้ ัญหา
3) การดำเนินการแกป้ ัญหา
4) การตรวจสอบและประเมนิ ผล
5. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) นกั เรยี นมีความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับความหมายของอัลกอรทิ ึมและการเขยี นอลั กอริทึม (k)
2) สามารถปฏบิ ตั ิการเขยี นอัลกอรทิ มึ ภาษาธรรมชาตแิ ละผังงานได้ (P)
3) นักเรยี นมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ ความรับผดิ ชอบตอ่ งานท่ีได้รับมอบหมาย(A)
6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
1) ทกั ษะในการคิดวิเคราะห์
2) ทกั ษะในการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ
3) ทักษะในการแกป้ ญั หา
7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
1) ใบกิจกรรม/แบบฝึกทักษะการเขยี นอลั กอริทึม
2) แบบทดสอบหลังเรียน
3) สังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรียน

8. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 – 2
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครสู นทนาทบทวนความรู้เรอื่ ง การวเิ คราะห์และกำหนดรายละเอยี ดของปญั หา จากท่ีได้
เรยี นไปในสัปดาห์ท่ผี ่านมา

2. ครยู กตัวอยา่ งโจทย์การหาพืน้ ที่สามเหลี่ยม แลว้ ให้ผ้เู รียนอภปิ รายถึงรายละเอียดของ
ปญั หาว่า

ข้อมูลเข้า คือ.......................
ขอ้ มลู ออกหรอื สง่ิ ท่ตี อ้ งการ คือ...................................
วธิ ีการตรวจสอบความถูกตอ้ งหรอื วิธีหารผลลัพธ์ คือ.....................................
จากนนั้ ครสู รปุ ผลเหตุและความสำคญั ของกำหนดรายละเอียดของปัญหาทจ่ี ะเชื่อมโยงกับ
เนือ้ หาเร่อื ง อัลกอริทมึ
ขนั้ การสอน โดยใชก้ ระบวนการสรา้ งความตระหนัก
3. ครถู ามคําถามเพื่อกระตุน้ ความคิดว่า “นักเรยี นรู้จกั อัลกอริทึม (algorithm) หรอื ไม”่ โดย
ใช้ mentimeter ให้นกั เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น

4. ครเู กริ่นนาํ ใหผ้ ู้เรยี นเข้าใจว่า รปู แบบการเขียนอัลกอริทึมสามารถแบ่งได้ 3 รปู แบบ ดังนี้
- การเขยี นอลั กอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ (Narrative language)
- การเขยี นอัลกอรทิ ึมด้วยผังงาน (flowchart)
- การเขียนอัลกอริทึมดว้ ยรหสั จําลอง (Pseudo code)

5. ครอู ธิบายโดยสอ่ื power point เรอ่ื ง อัลกอรึทมึ เบื้องต้น พรอ้ มยกตัวอยา่ งแต่ละ
ประเภทอยา่ งชัดเจน

6. นกั เรียนทําใบกิจกรรมที่ 1 เรอื่ ง การวิเคราะห์รายละเอียดของปัญหาและการเขยี น
อัลกอริทมึ ด้วยภาษาธรรมชาติ เพื่อเปน็ การทบทวนใหม้ ีความรคู้ วามเข้าใจในเน้ือหามากยง่ิ ข้ึน

7. ครตู ิดตามและใหค้ าํ แนะนําอย่างสมาํ่ เสมอ เปดิ โอกาสให้นกั เรียนซักถามในประเดน็ ที่
สงสยั
ข้นั สรปุ บทเรียน

8. นกั เรียนและผสู้ อนร่วมกันสรปุ ความรู้ เรื่อง อัลกอรทึ ึมเบอ้ื งต้นและการเขียนอลั กอรึทมึ
ด้วยภาษาธรรมชาติ

9. ครนู ัดหมายหวั ข้อทจ่ี ะเรียนในสัปดาห์หนา้ เรื่อง การเขียนอัลกอริทมึ ดว้ ยผงั งาน
(flowchart) และการเขียนอัลกอรทิ มึ ดว้ ยรหัสจาํ ลอง (Pseudo code)
ชว่ั โมงที่ 3 - 4
ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรียน

1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสรา้ งปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดีระหวา่ งครูกับนักเรียน
2) ครทู บทวนบทเรียนในสปั ดาห์ทแี่ ลว้ เร่ือง การเขียนอลั กอรทึ ึมด้วยภาษาธรรมชาติ
และใช้เกมส์ตอบคำถาม badaboom.com แข่งขนั การตอบคำถาม เร่ืองลัญลกั ษณ์ผงั งาน (flowchart)

จากนน้ั ครสู รปุ ผลเหตุและความสำคญั ของลัญลักษณ์ผงั งาน (flowchart) ทีต่ ้องนำไปเขียน
อลั กอริทมึ ด้วยผงั งาน
ข้ันการสอน โดยใชก้ ระบวนการสร้างความตระหนัก

1. ครใู ห้นกั เรียนศึกษาเน้ือหา หัวขอ้ 2.2 การเขียนผงั งาน จากหนงั สอื เรยี น
2. ครใู ชส้ อ่ื power point เร่อื ง อลั กอรึทึมเบอ้ื งต้น พร้อมยกตวั อย่าง แตล่ ะประเภทอย่าง
ชัดเจน
3. ครูนำโจทยป์ ญั หาหรือสถานการณจ์ ากใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง การวเิ คราะห์รายละเอียดของ

ปญั หาและการเขียนอลั กอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ มาฝึกหัดเขยี นผังงาน(flowchart) และให้นกั เรยี นรว่ มกัน
ระดมความคดิ และแลกปลยี่ นความคิดเห็น โดยครูเป็นผ้นู ำกจิ กรรม

4. ครูให้นกั เรียนเล่นเกมส์ ชอื่ สับสนปนแปอัลกอริทมึ เพื่อกระตุ้นความคิดความเข้าใจ จาก
wordwall.net

5. นกั เรียนทาํ แบบฝกึ ทกั ษะการเขียนอัลกอรทิ ึม เพื่อเป็นการทบทวนให้มีความรคู้ วามเข้าใ

ในเนือ้ หามากยิง่ ข้นึ โดยศึกษาเน้ือหา หัวข้อ 2.2 การเขียนรหสั ลำลองและผงั งาน หัวข้อ 2.3 การกำหนดตวั

แปร จากหนงั สือเรยี น

6. ครตู ิดตามและให้คาํ แนะนํา ช่วยเหลอื และไขข้อสงสยั อย่างสมํ่าเสมอ เปิดโอกาสให้

นักเรยี นซักถามในประเดน็ ทส่ี งสัย

ขั้นสรปุ บทเรยี น

7. ผู้เรยี นและผู้สอนร่วมกนั สรุปความรู้ เร่ือง อัลกอรึทมึ เบื้องตน้

8. ผ้เู รียนทาํ แบบทดสอบหลังเรียน 4 ตวั เลือก จาํ นวน 20 ขอ้

9. ส่อื การเรยี นรู้/แหล่งการเรยี นรู้

1) สไลด์สือ่ ประกอบการสอน เร่อื ง อัลกอรทิ ึมและขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา

2) หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 ของ สสวท

10. การวดั และการประเมนิ ผล

การวดั และการประเมินผล วธิ ีการวัด เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

1. นกั เรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจ - ตรวจใบงาน - แบบประเมนิ ใบงาน สามารถตอบคำถามใน

เกย่ี วกบั ความหมายของ - ตรวจ - แบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบถูกต้อง

อลั กอริทึมและการเขียน แบบทดสอบหลัง 80 % ข้นึ ไป

อัลกอริทึม (k) เรียน

2) นักเรยี นสามารถปฏิบัติการ ตรวจใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน สามารถตอบคำถามใน

เขยี นอัลกอรทิ ึมภาษาธรรมชาติ ใบ งานได้ 80 % ขึน้

และผงั งานได้ (P) ไป

3. นกั เรยี นมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ ความ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ พฤตกิ รรม นักเรยี นมีคุณลักษณะ

รับผดิ ชอบตอ่ งานทไี่ ดร้ ับ ในการทำ อัน พงึ ประสงค์ ได้

มอบหมาย(A) แบบฝึกหัด 85% ขนึ้ ไป

แบบประเมนิ แบบใบงาน/ใบกจิ กรรม/แบบฝึกทกั ษะการเขยี นอลั กอริทึม

คำช้ีแจง ประเมินผลแบบตรวจแบบใบงาน/ใบกจิ กรรม โดยทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในชอ่ งให้ตรงกบั ระดบั
คณุ ภาพ

ชอ่ื – สกุล ประเดน็ ทปี่ ระเมิน รวม
ผ้รู บั การ ประเมนิ (12)
เลขท่ี เขยี น เขยี นอัลกอรึ เขยี นอลั กอรทึ ึม คะแนน
รายละเอียด ทึมดว้ ย ดว้ ยผงั งาน
ของปัญหา
ภาษาธรรมชาติ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

ลงชอ่ื ................................................... ผ้ปู ระเมนิ
............../................./................

เกณฑป์ ระเมินแบบประเมนิ แบบใบงาน/ใบกจิ กรรม/แบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทมึ

ประเด็นทีป่ ระเมนิ 4 ประเดน็ ทป่ี ระเมนิ 1
32

เขยี นรายละเอียด เขียนขอ้ มูลเขา้ เขียนขอ้ มลู เข้า เขียนข้อมลู เขา้ เขียนขอ้ มูลเขา้

ของปัญหา ข้อมลู ออก และ ขอ้ มูลออก และ ขอ้ มูลออก และ ข้อมูลออก และ

วธิ ีการตรวจสอบ วธิ ีการตรวจสอบ วธิ กี ารตรวจสอบ วธิ กี ารตรวจสอบ

ไดถ้ ูกต้อง ถกู ต้อง 2 ประเด็น ถูกต้อง 1 ประเด็น ไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถ้วน 3

ประเด็น

เขียนอลั กอรึทึมด้วย เขยี นอัลกอรึทึม เขียนอลั กอรึทึม เขียนอัลกอรทึ ึม เขยี นอลั กอรทึ ึม

ภาษาธรรมชาติ ดว้ ย ดว้ ย ดว้ ย ด้วย

ภาษาธรรมชาติได้ ภาษาธรรมชาติได้ ภาษาธรรมชาติได้ ภาษาธรรมชาติได้

สมั พันธก์ บั สัมพันธ์กบั สัมพนั ธ์กับ ไมส่ มั พันธ์กับ

รายละเอียดของ รายละเอยี ดของ รายละเอียดของ รายละเอยี ดของ

ปญั หาครบถว้ น ปญั หาไม่ครบถ้วน ปญั หาไดบ้ าง ปญั หาและไม่

ทุกประเดน็ ทกุ ประเดน็ ประเดน็ ครบถว้ น

เขียนอัลกอรึทึมดว้ ย เขยี นอลั กอรทึ ึม เขยี นอัลกอรทึ ึม เขยี นอัลกอรทึ ึม เขยี นอลั กอรึทึม

ผังงานถกู ต้องตรง ดว้ ยผงั งานถูกต้อง ดว้ ยผงั งานถูกต้อง ด้วยผงั งาน ดว้ ยผังงานงาน

ตามสญั ลกั ษณ์ ตรงตาม แต่ใชส้ ัญลักษณ์ผิด และใช้สญั ลักษณ์ และสญั ลกั ษณ์

สญั ลักษณ์ ไม่ถูกตอ้ งบางสว่ น ไมไ่ ด้

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

10–12 ดมี าก

7–9 ดี

3–5 พอใช้

ต่ำกวา่ 3 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมระหวา่ งเรยี น (รายบคุ คล)

คำช้ีแจง ใหผ้ ูป้ ระเมินขีดเครื่องหมายถูก ✓ ในช่องพฤติกรรมที่คาดหวังใหเ้ กดิ กับนกั เรียน

เลขท่ี ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน รวม
ผูร้ ับการ ประเมิน (20)
ความมี ความ มนุษย์ ขยันหมนั่ ความ
วินัย รบั ผดิ ชอบ สัมพันธ์ เพยี ร รอบคอบ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

เกณฑ์การตัดสนิ
4 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดับดีมาก
3 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดับดี
2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับแบบสมำ่ เสมอ
1 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดับผ่านเกณฑ์
0 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์

เกณฑ์การประเมิน
18 – 20 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมดี
15 – 17 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมพอใช้
ต่ำกวา่ 14 คะแนน หมายถงึ มพี ฤติกรรมที่ต้องปรับปรงุ

แบบสรปุ การทำแบบฝกึ ทักษะ การวิเคราะหก์ ำหนดรายละเอียดปัญหา และการเขียนอลั กอริทมึ

แบบทกึ ทักษะ

เลขที่ ชอ่ื – สกุล แบบฝกึ ที่ แบบฝกึ ที่ แบบฝกึ ที่ แบบฝกึ ท่ี แบบฝึกท่ี รวม
ผรู้ ับการ ประเมนิ 1 2 34 5 (60)
1
12 12 12 12 12

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

ช่วงคะแนน ร้อยละ คณุ ภาพ
48-60 80 ขนึ้ ไป ดมี าก
42-47 70-79
36-41 60-69 ดี
30-35 50-59 พอใช้
ปรบั ปรุง

แบบทดสอบก่อน-หลังเรยี น เรอื่ ง ขนั้ ตอนการแกป้ ัญหาและอัลกอริทึม
คำช้ีแจง : ใหผ้ เู้ รียนเลอื กคำตอบทีถ่ ูกต้องทส่ี ดุ เพียงข้อเดียว

1. การแกป้ ญั หาโดยการออกแบบกระบวนการ ทำงาน 7. อลั กอริทมึ รูปแบบใดเปน็ วธิ ที ่นี ยิ มเขยี นมาก ทส่ี ุดและ
อยา่ งเปน็ ลำดบั ข้นั ตอน สอดคล้องกบั แนวคดิ ใด เข้าใจงา่ ยทสี่ ุด

ก. แนวคิดเชงิ นามธรรม ก. อลั กอริทมึ ผงั งาน
ข. แนวคิดการจดจำรูปแบบ ข. อลั กอรทิ มึ รหสั จำลอง
ค. แนวคิดการออกแบบขัน้ ตอน ค. อลั กอริทึมภาษาธรรมชาติ
ง. แนวคิดเชิงรปู ธรรม ง. ถูกทุกข้อ

2. อลั กอริทมึ ตรงกับข้อใด 8. "การเขยี นโดยใชภ้ าพสัญลกั ษณ์เพื่อแสดง ลำดบั ขัน้ ตอน
ก. การออกแบบกราฟิก การทำงานของอัลกอริทึม" จาก ข้อความนตี้ รงกับขอ้ ใด
ข. การออกแบบฐานขอ้ มลู
ค. จดั ลำดบั เชงิ ตรรกศาสตร์ ก. อลั กอริทมึ ผังงาน
ง. การสร้างสรรคว์ ธิ ีแกป้ ญั หาทีละ ขัน้ ตอน ข. อลั กอริทมึ รหสั จำลอง
ค. อัลกอรทิ มึ ภาษาธรรมชาติ
3. สัญลกั ษณต์ ่อไปน้ี ตรงกบั ขอ้ ใด ง. ไมม่ ีขอ้ ใดถูก

ก. แสดงผลหน้าจอ 9. "การเขียนบรรยายข้นั ตอนการทำงานของ อัลกอริทึม
ใดๆ โดยใช้ภาษามนษุ ยเ์ พ่อื อธบิ าย ลำดับขนั้ ตอนการ
ข. การประมวลผล ทำงาน" หมายถึงข้อใด

ค. การเปรยี บเทียบ ก. อัลกอรทิ ึมผงั งาน
ข. อลั กอรทิ ึมรหสั จำลอง
ง. รบั ขอ้ มลู นําเขา้ จากคยี บ์ อรด์ ค. อลั กอริทึมภาษาธรรมชาติ
ง. ไม่มขี อ้ ใดถูก
4. ประโยชน์ของการเขยี นผังงาน ตรงกบั ขอ้ ใด
ก. หาขอ้ ผดิ พลาดไดง้ า่ ย 10. ขอ้ ใดให้ความหมายของภาษาธรรมชาตไิ ด้
ข. แสดงลำดบั การทำงานง่าย ถกู ต้องท่ีสดุ
ค. ไมข่ ึ้นกบั ภาษาใดภาษาหน่ึง
ง. ถกู ทุกขอ้ ก. รูปแบบภาษาท่แี น่นอนตายตัว
ข. รูปแบบภาษาทีม่ นษุ ยเ์ ขา้ ใจกัน
5. จากรปู เปน็ สัญลักษณใ์ ด ค. รูปแบบภาษาที่มนษุ ยใ์ ชส้ รา้ งกบั

ก. ประมวลผลข้อมลู เครื่องคอมพวิ เตอร์
ง. ไม่มีขอ้ ใดถกู
ข. ทางเลอื กเง่ือนไข
11. กระบวนการแกป้ ญั หาจะต้องเร่มิ จาก
ค. เรม่ิ ตน้ /สน้ิ สดุ การทำงาน ขั้นตอนใดเปน็ ขั้นตอนแรก

ง. รบั ขอ้ มูลทางแปน้ พมิ พ์ ก. ดำเนนิ การแกไ้ ข
ข. วางแผนการแก้ปัญหา
6. จากรปู เปน็ สัญลักษณ์ใด ค. ตรวจสอบและปรบั ปรุง
ง. วเิ คราะหแ์ ละกำหนดรายละเอยี ด
ก. ประมวลผลขอ้ มลู
ของปัญหา
ข. ทางเลอื กเงอ่ื นไข

ค. เร่ิมต้น/สิ้นสดุ การทำงาน

ง. รับขอ้ มูลทางแป้นพมิ พ์

12. รูปแบบของการระบุขอ้ มลู ออก ตรงกับข้อใด 18. การเขียนผังงานทีด่ ี เป็นอยา่ งไร
มากที่สดุ ก. คำอธบิ ายในภาพจะยาวหรอื สนั้ กไ็ ด้
ข. ไมค่ วรโยงเสน้ เชอ่ื มผงั งานที่อย่ไู กล
ก. การพจิ ารณาเป้าหมายหรือสง่ิ ที่ มาก ๆ ได้
ต้องการหาคำตอบ ค. ทุกแผนภาพไม่ตอ้ งมีลูกศรแสดง
ทิศทางเขา้ – ออก
ข. การพจิ ารณาข้อมูลและเง่อื นไขท่ี ง. ใชล้ ูกศรแสดงทิศทางการไหลของ
กำหนดมาในปญั หา ขอ้ มูลจากล่างไปบนหรอื จากขวาไปซา้ ย

ค. การพิจารณาขั้นตอนวธิ กี ารไดม้ าซง่ึ 19. หลักการคิดเชิงคำนวณสามารถนำไประยุกต์ใน
คำตอบหรือข้อมูลออก สถานการณ์ไดบ้ า้ ง

ง. ไมม่ ีขอ้ ใดถูก ก. การวางแผนจดั รา้ นคา้
ข. การคำนวณการเล่นกีฬาโดยใช่สถติ เิ ข้ามา
13. สญั ลกั ษณต์ ่อไปนี้ ตรงกับขอ้ ใด
เกยี่ วข้อง
ก. แสดงผลหนา้ จอ ค. การจัดเรยี งสินคา้ ณ หา้ งสรรพสินค้า
ง. ถูกทกุ ขอ้
ข. การประมวลผล
20. การคัดเลือกคณุ ลกั ษณะทีจ่ ำเปน็ ต่อการแกป้ ญั หา
ค. การเปรยี บเทยี บ เหมาะกบั รูปแบบขอ้ มลู ทเ่ี ปน็ อยา่ งไร

ง. รับข้อมูลนาํ เข้าจากคยี บ์ อรด์ ก. ข้อมูลที่ซับซ้อน
ข. รายละเอียดและข้อมลู น้อย
14. ขอ้ ใดไมใ่ ช่รปู แบบของผงั งาน ค. รายละเอียดจำนวนมาก
ก. รูปแบบเงื่อนไข ง. ถกู ทุกขอ้
ข. รูปแบบขัน้ บนั ได
ค. รปู แบบวนรอบ
ง. รูปแบบเรียงลำดับ

15. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ลักษณะของหลักในการเขียนผัง
งาน

ก. การรบั ขอ้ มลู
ข. การสง่ ข้อมลู
ค. การประมวลผล
ง. การแสดงผลลัพธ์

16. ผงั งาน (Flowchart) ประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง
ก. ตัวเลข
ข. ผงั งานระบบ
ค. ผงั งานโปรแกรม
ง. เสน้ และและสญั ลักษณร์ ูปต่าง ๆ

17. ขอ้ ใดไม่ใช่ประโยชน์ของผังงาน
ก. สามารถเรียนร้แู ละเขา้ ใจผงั งานได้
ง่าย
ข. ชว่ ยลำดบั ข้นั ตอนการทำงานไดง้ ่าย
ไม่สับสน
ค. ไมส่ ามารถตรวจสอบได้ และแกไ้ ข
งานไดย้ าก
ง. ชว่ ยใหก้ ารดัดแปลง แก้ไข ทำได้
อย่างสะดวกและรวดเรว็

เฉลยคำตอบ 1. ค 2. ง 3. ข 4. ง 5. ข 6. ค 7. ง 8. ก 9. ค 10. ค
11. ง 12. ก 13. ง 14. ข 15. ข 16. ง 17. ค 18. ง 19. ง 20. ง

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย
ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมายไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ แล้วมี

ความคดิ เห็นดังนี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

❒ นำไปใชไ้ ด้จริง

❒ ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้ (ระบุ) .....................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................ ................................
2. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

❒ มกี ิจกรรมการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกับศักยภาพของผเู้ รยี น

❒ เน้นการคดิ

❒ มีการบรู ณาการ

❒ ฝกึ ทักษะการปฏิบัตจิ ริง

❒ มกี ารสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

ความเห็นของหัวหน้าวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

ลงช่อื ...................................................
(นางสาวศิริพร ชัยมงคล)
............./................/............

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
อนมุ ัตใิ ห้ใช้จัดการเรยี นการสอนได้
 ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอื่ ……………………………...........................
(นางณฏั ฐา อุ่นแกว้ )

วันท…ี่ …….เดอื น........……..พ.ศ...............