ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ Β ΤΑΞΗΣ 2016

΢υνάντηση γονέων
Β’ τάξη

Οκτώβριος 2016

Κανόνες

• Ξεκινώ με αυτό όπως έκανα και με
τους μαθητές μετά την πρώτη-
δεύτερη ημέρα γνωριμίας.

• Διατυπώσαμε τους κανόνες ….τους
συζητήσαμε και τους κολλήσαμε εδώ
στην τάξη .

•Ξεκινήσαμε να συζητούμε «Σι θα
γίνει αν…..ΔΕΝ ΕΥΑΡΜΟ΢ΟΤΜΕ τους
κανόνες μέσα στην τάξη αλλά και στο
διάλειμμα;

• Η τήρηση των κανόνων είναι η Έχουμε
κάνει
ασφάλειά μας !!!! αρκετά
βήματα!!!!!
•΢υμπεριφερόμαστε το ίδιο στο σπίτι
και το ίδιο στο σχολείο;

•Η προσπάθεια και η υπενθύμιση των
κανόνων είναι συνεχής.

• Η επιβράβευση των μαθητών με τα
ησυχούλια είναι και αυτή προς την ίδια

κατεύθυνση (μέχρι τώρα ήταν
καθημερινή…από την προηγούμενη
εβδομάδα έγινε εβδομαδιαία… και

σιγά σιγά θα μειώνεται μέχρι να
πετύχουμε τον στόχο μας !!!)

•Οι μαθητές πρέπει να ξέρουν
καθημερινά τι έχουν να
κάνουν..ποιές εργασίες, ποια
τετράδια, αν έχουν φωτοτυπία
κ.λπ.

•Επιμένω πολύ σε αυτό.
Κυκλώνουμε τι έχουμε. Σο δείχνω
στην τάξη. Ελέγχω και
υπενθυμίζω στο τέλος της
διδακτικής ώρας και στο τέλος
της ημέρας.

•Η περισσότερη δουλειά γίνεται
στην τάξη !!!!

•Προτιμώ να καθυστερούμε λίγο
στην ύλη και να ξέρω τι ξέρουν
παρά να έρχονται έτοιμα από το
σπίτι και να έχουν έστω και μικρά
κενά.

•Μην αγχώνεστε με την ύλη. Μη
ρωτάτε πού είναι άλλοι συνάδερφοι
!!! Θυμίζω ότι κάθε τάξη είναι
διαφορετική – Κάθε μαθητής είναι
διαφορετικός – Δουλεύουμε σε
πολλά επίπεδα !!!!

Φρόνος μελέτης
• Περίπου μία με μιάμιση ώρα
είναι υπερ-αρκετή για έναν
μαθητή της Β΄ τάξης. Σο παιδί
ετοιμάζει μόνο του τις
εργασίες του.
•Εσείς ακούτε την ανάγνωση,
υπαγορεύετε την ορθογραφία
και διευκρινίζετε , αν
χρειαστεί κάτι ! Για
οποιαδήποτε άλλη δυσκολία
ενημερώνετε εμένα πρώτα !!!

Ανάγνωση

•Βοηθάτε τα παιδιά στο διάβασμα
αλλά μην είστε ιδιαίτερα
αυστηροί.

•Έχουμε ξεκινήσει ήδη κι εμείς
στην τάξη και «χρωματίζουμε» τη
φωνή μας ανάλογα με τα σημεία
στίξης και προσπαθούμε να μη
διαβάζουμε μονότονα !!!

Αντιγραφή

•Αντιγραφή θα έχουμε το
αντίστοιχο κάθε φορά
κομμάτι ή λέξεις που θα

κυκλώνουμε 2 ή 3 φορές
ανάλογα την περίπτωση .

• Αντιγραφή πολύ σημαντική
γιατί καλλιεργεί τη δεξιότητα της

καλής γραφής

Ορθογραφία –Πώς θα μάθουν
ορθογραφία;

Αρκούν κάποια συνεχόμενα «Άριστα» ή
«Μπράβο» για να πούμε ότι ο μαθητής
γράφει ορθογραφημένα; Μάλλον όχι !!! Ο
μαθητής πρέπει να εφαρμόζει τους κανόνες
όχι μόνο στην ορθογραφία της ημέρας
αλλά και σε οποιαδήποτε άλλη περίπτωση.

Δεν υπάρχει λόγος άγχους. Η ορθογραφία
είναι πολύπλοκη διαδικασία και

ολοκληρώνεται σε διαφορετικά στάδια.

Σρόποι εκμάθησης ορθογραφίας

Αυτοδιόρθωση
Ας γράψει την ορθογραφία που έχει για

αύριο σε ένα φύλλο κι ας διορθώσει
τυχόν ορθογραφικά λάθη κοιτάζοντάς

την πάλι από το αρχικό κείμενο.

΢ΗΜΑΝΣΙΚΟ!!!! Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ψάξουν, να
σκεφτούν πώς γράφεται η λέξη (ν’ ανακαλέσουν
τους κανόνες γραμματικής που έχουν μάθει ως τώρα
[το κάνουμε κι εμείς αρκετά μέσα στην τάξη , όσο
προλαβαίνουμε] και μη διορθώνετε το λάθος αμέσως
χωρίς να εξηγήσετε γιατί ).

Άλλωστε θυμόμαστε καλύτερα εκείνα για τα οποία
έχουμε πρώτα αναρωτηθεί !!!!

Διόρθωσε λέξεις που είναι γραμμένες λάθος ή
συμπλήρωσε τα κενά

Δώστε τις λέξεις ή το κομμάτι της ορθογραφίας με
ορθογραφικά λάθη και ζητήστε από τον μαθητή να

τα διορθώσει ή δώστε του λέξεις σε στήλη και
αφήστε κενά τα σημεία που έχει να συμπληρώσει
(Π.χ. π__χνίδι). Έτσι εστιάζει στο δύσκολο σημείο της

ορθογραφίας αλλά εξασκεί σιγά- σιγά και τις
οικογένειες λέξεων (δες πιο κάτω).

Γιατί όχι και ο υπολογιστής ;
Αν υπάρχει η δυνατότητα αντί για χαρτί

ανοίξτε το word στον υπολογιστή και ζητήστε
από το παιδί να πληκτρολογήσει λέξεις. Όποιο

λάθος κάνει θα υπογραμμιστεί με κόκκινο
χρώμα. Ζητήστε να το διορθώσει ρωτώντας

«Γιατί το έγραψες έτσι; Θυμήσου τι λέει ο
κανόνας!»

΢ΗΜΑΝΣΙΚΟ!!!!!!!!

Προσπαθείτε να αποφεύγετε τα ηλεκτρονικά και ψηφιακά παιχνίδια
χωρίς ωστόσο να τα απαγορεύσετε τελείως.

Βάλτε όρια στο παιδί πόσο θα παίξει …και πάντα με τη δική σας
επίβλεψη.

Σο παιχνίδι είναι απαραίτητο …. .Δώστε χρόνο στο παιδί να παίξει
άλλα, απλά, καθημερινά παιχνίδια (κρυφτό, κυνηγητό, μπάλα.. κ.λπ)

Παιχνίδι κρεμάλας

Παίξτε με τις λέξεις που είχε ο μαθητής για
αντιγραφή και ορθογραφία ή με τις λέξεις του

βασικού λεξιλογίου του !
Αυξάνεται έτσι το ενδιαφέρον του και θα
αναγκαστεί να θυμηθεί πώς γράφεται μια λέξη

προκειμένου να μη χάσει στο παιχνίδι !!!

Οικογένειες λέξεων

Θα τις δουλέψουμε κι εμείς στην τάξη σε επόμενες
ενότητες. Όταν για παράδειγμα ο μαθητής ξέρει ότι
η λέξη «γράμμα» γράφεται με δύο –μμ-, θα μάθει να
γενικεύει (μέσα από τις οικογένειες λέξεων) ότι και
η γραμμή ….η γραμματική …. το γραμματόσημο ….

θα γράφονται με δύο –μμ- !!!

Αντίθετα και συνώνυμα (στο Β’ τεύχος της Γλώσσας)

Θα δουλευτεί και στην τάξη αρκετά!
Άλλη ιδέα -> Βάλτε το παιδί σε μια κατάσταση-
παιχνίδι !!Για παράδειγμα ..έχει για ορθογραφία τη
λέξη ανοίγω; ΢κέψου ότι είσαι ένας δημοσιογράφος
και παίρνεις συνέντευξη από τη λέξη. Σι θα τη
ρωτούσες; Ποια είναι η αντίθετή της; Πώς γράφεται;

Υτιάξε προτάσεις με αυτές τις λέξεις κ. λπ

Ετοιμασία και βάρος τσάντας

΢ας προτείνω και σας ενθαρρύνω να αφήνετε
σιγά σιγά τα παιδιά να ετοιμάζουν μόνα τους
την τσάντα τους σύμφωνα με το πρόγραμμά
τους το καθημερινό. Εσείς απλά επιβλέπετε να
μη βάζουν μέσα περιττά αντικείμενα.

Επίσης στους φακέλους που μεταφέρουν τις
φωτοτυπίες ελέγχετε όποτε γεμίζουν να τους
αδειάζετε και να φυλάτε τις διορθωμένες
εργασίες των παιδιών στο σπίτι, διότι
μπερδεύονται με τις παλιότερες και τις πιο
πρόσφατες φωτοτυπίες .

Σα βιβλία της Μελέτης, του Ανθολογίου , της
Μουσικής, της Γυμναστικής και το Λεξικό
μένουν στο σχολείο.

Γλώσσα

Για ανάγνωση , αντιγραφή και ορθογραφία ισχύουν
όλα όσα είπαμε πιο πριν !

΢την ορθογραφία τις περισσότερες φορές θα έχουν
άσκηση πάνω στο γραμματικό φαινόμενο που

έχουμε κάνει στο τετράδιο Γραμματικής (μπλε). Άρα
πρέπει να διαβάζουν και ό,τι κολλάμε εκεί.

ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ
• Κείμενα για καλλιέργεια φιλαναγωσίας

• Ψστόσο μετά από απαίτηση των παιδιών και όποτε έχουμε
χρόνο διαβάζουμε παραμύθια και άλλα βιβλία αλλά και ακούμε

ιστορίες και παραμύθια από cd (γινόμαστε έτσι πιο καλοί

ακροατές !!!)
• Ενθαρρύνετε την ανάγνωση βιβλίων και ζητήστε από τα
παιδιά να σας διηγηθούν τι διάβασαν …τι τους άρεσε στο βιβλίο
(Όχι μόνο αν τους άρεσε το βιβλίο ή όχι..διότι η απάντηση θα

είναι τις περισσότερες φορές μονολεκτική «Ναι» ή «Όχι».

Βοηθήστε με ερωτήσεις το παιδί να εκφραστεί (καλλιέργεια
προφορικού λόγου – ολοκληρωμένων απαντήσεων)

ΠΑΡΑΓΨΓΗ ΛΟΓΟΤ

Έχουμε ήδη γράψει 2 παραγωγές λόγου στο πορτοκαλί τετράδιο.
Η πρώτη έγινε ομαδικά και η δεύτερη με τον τρόπο που θα γίνεται όλες

τις φορές.
ΠΨ΢ ΔΟΤΛΕΤΟΤΜΕ
-> ΢ε πρόχειρο χαρτί μοιράζεται μια εικόνα στους μαθητές (ή το θέμα
μπορεί να είναι μέσα από το βιβλίο της Γλώσσας) ….συζητούμε έπειτα τις
ιδέες μας ,τις καταγράφουμε στον πίνακα μαζί με λέξεις-κλειδιά και

..ακολουθεί η πρώτη γραφή από τους μαθητές.

-> Διόρθωση και δίνονται ξανά πίσω στους μαθητές για να συζητήσουμε
τι μας άρεσε …τι δεν μας άρεσε … τι μπορούσαμε να έχουμε γράψει
καλύτερα και γιατί. Πάντα ελέγχουμε το γραπτό μας . Καταλαβαίνουμε τι
έχουμε γράψει; Αυτός που θα το διαβάσει θα καταλάβει τι γράψαμε;

-> Αντιγραφή της έκθεσης στο πορτοκαλί
τετράδιο (δεύτερη γραφή)
Μπορεί να γίνει και σπίτι κάποιες φορές, αν δεν
προλάβουμε!
Εξηγήστε στο παιδί ότι αυτό είναι το γραπτό
του…το δικό του γραπτό !!! Η προσπάθειά του!!!
Δεν βιαζόμαστε επομένως στην αντιγραφή του
στο καλό τετράδιο !!!

->΢ε όσα έχουν μάθει μέχρι στιγμής στη Γλώσσα
ενθαρρύνετε να τα εφαρμόζουν στην
καθημερινή ζωή (Π.χ. μάθαμε να φτιάχνουμε
πινακίδες, λίστες, κόμικς). Βάλτε τους μαθητές να
φτιάξουν τη λίστα για τα ψώνια για το σούπερ

μάρκετ. Έτσι συνδέεται η γνώση με την
καθημερινή ζωή !!

Μαθηματικά

Βιβλίο μαθητή και εργασιών σε κάποιες εργασίες
«δύστροπο»!

Τπάρχουν δραστηριότητες που αφαιρούνται διότι δεν
προσελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών και είναι

βαρετές και άλλες που δεν ανταποκρίνονται στο
γνωστικό επίπεδο των μαθητών. Εκεί έχουμε την
ελευθερία να αλλάζουμε, ν’ αντικαθιστούμε ασκήσεις.

Πολλή δουλειά στο τετράδιό μας !!!

Εργασίες που αφαιρούνται λόγω του αυξημένου
επιπέδου δυσκολίας για κατανόηση από τους
μαθητές (κεφ.11, Β.Μ)

Εργασία που αφαιρείται διότι η εύρεση τριών
διαφορετικών λύσεων υπερβαίνει τις δυνατότητες

αρκετών μαθητών αυτής της ηλικίας…

΢ΗΜΑΝΣΙΚΟ !!!!!

• Μη φορτώνετε τους μαθητές με επιπλέον
ασκήσεις και προβλήματα μαθηματικών !
Προτιμήστε επαναλήψεις σε όλα όσα έχουν
διδαχθεί έως τώρα με παιγνιώδη τρόπο και
όχι ως μάθημα (αρκετό μάθημα κάνουν στο
σχολείο !!!).

Για παράδειγμα …για το μισό… Έχω λεφτά
στις τσέπες μου, τα μισά είναι στη μία και
τα μισά στην άλλη. Αν έχω 50 ευρώ, πόσα

είναι τα μισά (στην μία τσέπη;)
• ΢υνδέστε τα μαθηματικά με την
πραγματική ζωή…

΢ε γενικές γραμμές τι θα μάθουν στα Μαθηματικά:

•Απαρίθμηση μέχρι το 100

•Κάθετες προσθέσεις και αφαιρέσεις (χωρίς
κρατούμενο ή δανεικό, αντίστοιχα και με
κρατούμενο ή δανεικό αργότερα(από τα κεφ.34-40)

•Επίλυση προβλημάτων

•Ανάλυση και σύνθεση τριψήφιων αριθμών- Αξία
θέσης ψηφίου (Μονάδες- Δεκάδες –Εκατοντάδες)

•Πολλαπλασιασμός – Προπαίδεια

•Απαρίθμηση μέχρι το 1000 (ανά 100, ανά 50, ανά
10 –ανεβαίνοντας και κατεβαίνοντας)

•Αναγνώριση τετραψήφιων αριθμών

•Εκμάθηση ώρας

ΜΕΛΕΣΗ

•΢χολείο
•΢υνοικία
•Φρόνος
•Οι ανάγκες και τα δικαιώματά

μου
•Σα ζώα
•Σα φυτά
•Διάφοροι τόποι της πατρίδας μου
•Σο νερό και ο καιρός
• Ενέργεια – Μεταφορές
•Πολιτισμός- Αθλητισμός-
Χυχαγωγία
•Η διατροφή μας
•Σο βιβλίο
•Οι τέσσερις εποχές

Σας ευχαριστώ
πολύ για την
προσοχή σας!!!!