1.3.A.6 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

1.3.a.6 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3

MEMBUAT RANCANGAN PERUBAHAN
Berdasarkan Tahapan B-A-G-J-A Untuk Mulai
Melakukan Perubahan Pada Diri Sendiri Sehingga
Semakin Berdaya Dalam Berpihak Pada Murid

OLEH : KASDUKI
CGP ANGK. 7 KAB. TUBAN

BAGJA | Prakarsa perubahan: Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan murid

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk  Apa yang harus saya lakukan  Mencari referensi tentang
menentukan arah penyelidikan untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat
kekuatan/aset/potensi/peluang; pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan murid?
mendefinisikan tujuan, meningkatkan keaktifan murid?
memprovokasi atau menginisiasi  Mengikuti pelatihan
perubahan (prakarsa). Biasanya pembelajaran yang dapat
hanya 1 atau 2 saja. Secara meningkatkan keaktifan murid?
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan 2
yang telah ditulis.

● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
 Siapa yang pernah melakukan TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan di tahap ini adalah pembelajaran yang dapat
pertanyaan-pertanyaan lanjutan meningkatkan keaktifan murid? yang perlu dilakukan untuk menjawab
untuk menemukenali kekuatan/ pertanyaan
aset/potensi/peluang lewat  Apa saja aktivitas/ situasi yang
kegiatan penyelidikan; ada dalam pembelajaran yang  Mencari contoh nyata
mengidentifikasi/mengapresiasi dapat meningkatkan keaktifan pembelajaran yang dapat
yang terbaik dari apa yang telah murid? meningkatkan keaktifan murid
ada, menemukan "inti positif". melalui wawancara, studi
Tiap pertanyaan dibuat dengan  Apa keterampilan yang sudah literatur secara mandiri maupun
hati-hati dan bernada positif. saya miliki yang sesuai dengan kolaborasi.
pembelajaran yang dapat
● Tindakan yang diharapkan pada meningkatkan keaktifan murid?  Mengidentifikasi keterampilan
tahap ini adalah apa saja yang yang diperlukan untuk
dapat dilakukan untuk menggali  Sarana dan prasarana apa saja mengembangkan pembelajaran
fakta, memperoleh data, apakah yang sudah dimiliki untuk yang dapat meningkatkan
lewat diskusi kelompok mendukung pembelajaran yang keaktifan murid.
kecil/besar, survei/kuesioner, dapat meningkatkan keaktifan
bagaimana melibatkan beragam murid?  Mengidentifikasi sarpras yang
dan berbagai pihak (multi unsur). sudah dimiliki.

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan  Bagaimana perasaan saya dan  Menyiapkan survey untuk
untuk menyusun narasi kolektif guru lain setelah dapat mengetahui perasaan setelah
bilamana prakarsa perubahan mengembangkan pembelajaran dapat mengembangkan
telah terwujud, membuat pembelajaran yang dapat pembelajaran pembelajaran yang
bayangan, dan gambaran masa meningkatkan keaktifan murid ? dapat meningkatkan keaktifan
depan yang membumi karena murid
digali dari masa lalu yang  Bagaimana situasi / kebiasaan
positif. baru yang muncul setelah  Melakukan observasi dan
berhasil menerapkan wawancara kepada guru dan
● Tindakan dalam tahap ini pembelajaran pembelajaran siswa untuk mengetahui
dilakukan untuk membuka lebih yang dapat meningkatkan kebiasaan baru yang muncul
banyak kesempatan menjawab keaktifan murid ? setelah pelaksanaan
pertanyaan yang telah dibuat pembelajaran pembelajaran yang
dan berproses untuk memaknai dapat meningkatkan keaktifan
hasil temuan, menggali mimpi murid
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.  Secara konsisten menerapkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan keaktifan murid.

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR

● Pertanyaan di tahap ini  Apa langkah TINDAKAN/PENYELIDIKAN
diharapkan dapat membantu pertama/mendasar untuk
mengidentifikasi tindakan mengembangkan yang perlu dilakukan untuk menjawab
konkret atau menjabarkan pembelajaran yang dapat pertanyaan
langkah-langkah yang meningkatkan keaktifan murid?
diperlukan. Baik langkah kecil  Menyusun rancangan
sederhana yang dapat dilakukan  Bagaimanakah cara untuk pembelajaran yang dapat
segera, atau langkah menjaga semangat dan meningkatkan keaktifan murid
berani/terobosan yang akan konsistensi dalam
memudahkan keseluruhan melaksanakan pembelajaran  Secara konsisten menerapkan
proses pencapaian. pembelajaran yang dapat pembelajaran yang dapat
meningkatkan keaktifan murid? meningkatkan keaktifan murid.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk  Membuat catatan refleksi
membantu terciptanya organisasi pelaksanaan pembelajaran
yang ideal dalam pencapaian yang dapat meningkatkan
mimpi, mempertahankan proses keaktifan murid setelah
perubahan positif, menetapkan pembelajaran.
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.  Berkolaborasi dengan KS dan
teman sejawat untuk
mengembangangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan keaktifan murid.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR
(Deliver)
 Siapa saja yang terlibat dalam TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan pada tahap ini proses pembelajaran yang dapat
diharapkan dapat menentukan meningkatkan keaktifan murid? yang perlu dilakukan untuk menjawab
siapa yang akan berperan pertanyaan
dalam pengambilan  Siapa yang mengarahkan dan
keputusan, memulai ‘budaya membantu dalam proses  Berkolaborasi dengan
belajar yang apresiatif’ secara pengembangan pembelajaran Pengawas Sekolah, Kepala
berkelanjutan; menyelaraskan yang dapat meningkatkan Sekolah, teman sejawat
interaksi setiap orang (unsur) keaktifan murid? komite (Tim pengembang
terlibat (termasuk mengelola Kurikulum yang ada di sekolah)
konflik/resiko), memonitor/  Siapakah yang bertanggung
mengambil pembelajaran dari jawab untuk melakukan Evaluasi  Membuat forum diskusi untuk
proses yang telah dilakukan. dalam kegiatan pengembangan membahas kendala pada
pembelajaran yang dapat pembelajaran yang dapat
● Tindakan di tahap ini dilakukan meningkatkan keaktifan murid? meningkatkan keaktifan murid.
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan  Kapan program Pengembangan  Membuat perencanaan
rutinitas (misal: protokol pembelajaran yang dapat pelaksanaan pembelajaran
(SOP), budaya belajar meningkatkan keaktifan yang dapat meningkatkan
(monitoring, evaluasi, refleksi). murid? keaktifan murid.

6

SEKIAN & TERIMA KASIH

SALAM GURU PENGGERAK
TERGERAK, BERGERAK DAN MENGGERAKKAN