รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563

รายงานผลการประเมินคุณภาพผ้เู รียน(NT)

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563

กลุม่ งานวัดและประเมนิ ผลการศึกษา
กลุ่มนเิ ทศติดตาม และประเมินผลการจดั การศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

เอกสาร ศน.สพป.ลป.1
ที่ 8 / 2564

รายงาน

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT)

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563

กลุ่มงานวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา
กลมุ่ นเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาลำปาง เขต 1

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

เอกสาร ศน.สพป.ลป.1
ท่ี 8 /2564

ก

คำนำ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายในการประเมินคุณภาพผู้เรยี นที่สามารถสะท้อน
ถงึ คุณลกั ษณะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 ซึ่งการประเมนิ คุณภาพผู้เรียนในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ทำการ
ประเมินความสามารถพื้นฐาน 2 ด้าน คือ ความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ กับ
ผ้เู รียนจากทกุ สงั กดั ทว่ั ประเทศ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จึงดำเนินการบริหารจัดการประเมินคุณภาพ
ผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 เป็นไปในแนวทางของสำนักทดสอบทางการศึกษา ให้มี
มาตรฐานเดียวกันทั้งประเทศ ผลการทดสอบมีความน่าเชื่อถือ ถูกต้อง ตรงตามความสามารถที่แท้จริง ของ
นักเรียน สามารถนำข้อมูลที่ได้ไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาความสามารถพื้นฐาน ของนักเรียนทั้งใน
ระดบั รายบคุ คล โรงเรยี น สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา/ศนู ย์สอบ และรายสังกัด

ขอขอบคุณ คณะกรรมการระดับศูนย์สอบและระดับสนามสอบ ที่ให้ความร่วมมือในการดำเนินการ
ประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ทำให้เช่อื มัน่ ไดว้ ่า ผลการประเมินให้ข้อมูล
ท่ถี กู ต้องตรงตามความสามารถทแ่ี ท้จรงิ ของนักเรยี น สามารถนำไปวางแผน ปรบั ปรุง และพัฒนาได้อยา่ งดตี ่อไป

กลุ่มงานวัดและประเมนิ ผลการศกึ ษา
กลมุ่ นิเทศตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

สารบญั

เร่อื ง หนา้

คำนำ ก
บทท่ี 1 บทนำ...................................................................................................................................... 1
1
เหตผุ ลและความจำเป็น……….....................……………………................……………….………..…… 2
วตั ถปุ ระสงค์…………………………………………….…………………………….....................…………….… 2
กลุ่มเปา้ หมาย......................................................................................................................... 2
ผลท่คี าดว่าจะไดร้ ับ................................................................................................................

บทท่ี 2 กรอบแนวคดิ ในการประเมินคุณภาพผูเ้ รยี น ปกี ารศกึ ษา 2563…………...............…………….. 3

บทที่ 3 วิธดี ำเนนิ งาน……………………………………..……………………………...........……………………….….. 9
ประชากร............................……………………..……………………………............……………..….…… 9
การดำเนนิ การ.................................................................................... ................................... 9
เครื่องมือท่ใี ช้ในการประเมนิ …………………..……………..…..……………..........……………….……… 11
การเก็บรวบรวมขอ้ มลู ………………………………………………….……………........................……… 14
การวเิ คราะหข์ อ้ มูล…………..…………………..…..……………………………………………….........…… 14

บทที่ 4 ผลการประเมนิ ………………………………………….……….........……………..……………………………… 15
- ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2563.……………………………………………….…….. 15
- เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา 2562 และปกี ารศึกษา 2563………………..........……………………..………………….. 16
- เปรยี บเทียบผลการคุณภาพผู้เรยี น ระหว่าง ระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา
และระดับสงั กัด (สพฐ.) ปกี ารศึกษา 2563……...........................................................……… 17
- เปรียบเทยี บผลการคุณภาพผู้เรียน ระหวา่ ง ระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา
และระดับประเทศ ปีการศึกษา 2563……….................................................................……. 18
- การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน(NT) ......................................................................… 19

บทที่ 5 สรปุ อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ…………………………......................……........………………... 20

สรปุ ผล…………………………………………………..…..………………………...........................….………… 20
อภิปรายผล…………………………………………………………………………....................….......……….... 20
ขอ้ เสนอแนะ……………………………..…………………………………………...................…........………… 21

สารบัญ (ตอ่ )

หน้า

ภาคผนวก …………………………………………………………………………………………………................………… 23
- ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3
ปกี ารศึกษา 2563 ของตน้ สงั กัดยอ่ ย(เขตพื้นที่)...................................................................... 24
- การเรยี งลำดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการคณุ ภาพผเู้ รียน (NT)
ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563 .................................................................... 28
- การเปรียบเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน (NT)
ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2562 กับ ปกี ารศึกษา 2563 ................................ 32
- การเรยี งลำดบั คะแนนเฉลีย่ เปรียบเทียบระดับประเทศ
ผลการคุณภาพผ้เู รียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ....................... 36
- การเรยี งลำดบั คะแนนเฉลี่ยเปรียบเทียบระดบั กลมุ่ เครอื ข่าย
ผลการคณุ ภาพผเู้ รียน (NT) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ....................... 40
- รายชอ่ื นักเรียนไดค้ ะแนนเตม็ 100 คะแนน ………………….……...………..........……….................. 54
55
คณะผู้จดั ทำ………………………………………………………………………………….………..………...........……….……..

ตารางที่ สารบัญตาราง
1
2 หน้า
ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
3 ของ สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ........................................ 15
4 ผลการเปรียบเทยี บผลการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ระหว่างปีการศึกษา 2562 กับ ปีการศกึ ษา 2563 ของ สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ............................................................................................. 16
ผลการเปรียบเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3
ปกี ารศกึ ษา 2563 ระหว่าง ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา กบั ระดบั สงั กัด สพฐ. ................ 17
ผลการเปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ปีการศกึ ษา 2563 ระหวา่ ง ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา กบั ระดบั ประเทศ ..................... 18

สารบัญแผนภมู ิ

แผนภูมิท่ี หน้า

1 แผนภมู แิ สดงผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563
ของ สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ...................................................... 15

2 แผนภมู ิแสดงผลการเปรยี บเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ระหว่างปีการศกึ ษา 2562 กับ ปีการศึกษา 2563 ของ สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาลำปาง เขต 1 ............................................................................................................ 16

3 แผนภมู แิ สดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3
ปกี ารศกึ ษา 2563 ระหวา่ ง ระดบั เขตพนื้ ที่การศึกษา กบั ระดบั สังกดั สพฐ.................................. 17

4 แผนภูมิแสดงผลการเปรยี บเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3
ปีการศึกษา 2563 ระหว่าง ระดับเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา กับ ระดบั ประเทศ ..................................... 18

1

บทที่ 1
บทนำ

1. เหตุผลและความสำคญั

ปัจจุบันโลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย การแสวงหา
ความรู้อย่างตอ่ เนอ่ื ง การรบั รูข้ ้อมลู อย่างมวี ิจารณญาณ ใช้ขอ้ มูลข่าวสารที่ได้รับอยา่ งมีเหตุผลและมปี ระสิทธิภาพ
จึงเป็นสิ่งจำเป็น ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นแต่ผลสัมฤทธิ์เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพออีกต่อไป
โดยเฉพาะผู้เรยี นในระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานจะต้องมีทักษะอนื่ อกี หลายดา้ น เช่น ทกั ษะการส่ือสาร ทักษะการคิด
วิเคราะห์ ทักษะการคิดคำนวณ เป็นต้น เพื่อให้อยู่ในโลกแห่งการแข่งขันได้อย่างปลอดภัยและมีความสุข
นอกจากน้ี ทกั ษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทีเ่ ดก็ และเยาวชนควรมีคอื ทกั ษะการเรยี นร้แู ละนวัตกรรม หรอื 3Rs
และ 4Cs ซึง่ มีองค์ประกอบ ดังน้ี 3Rs ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขยี น (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic)
และ 4Cs ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ (Critical Thinking) การสื่อสาร (Communication) ความคิดสร้างสรรค์
(Creativity) และการร่วมมือ (Collaboration)

สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นหน่วยงาน
ที่รับผิดชอบการประเมินผู้เรียน ได้รับมอบหมายจากคณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง
(กนป.) ให้ปรับเปลี่ยนแนวทางการประเมินคุณภาพผู้เรียนให้มุ่งเน้นความสามารถที่จำเป็นในการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 คือ ความสามารถด้านภาษาไทย(Thai Literacy) และความสามารถด้านคณิตศาสตร์
(Mathematic Literacy) ซึ่งมีความสอดคล้องกับกรอบในการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับนานาชาติ(PISA)
ได้ระดมสมองผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชีย่ วชาญ และผู้ทเี่ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ยในระดับนโยบายและระดบั ปฏิบัติ ทั้งในส่วนกลาง
และส่วนภูมิภาคเข้าประชุมระดมความคิดเพื่อกำหนดกรอบโครงสร้างของเครื่องมือประเมินคุณภาพผู้เรียนทั้ง 2
ด้าน พิจารณากลั่นกรองนิยามและกรอบโครงสร้างของเครื่องมือวัด ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อประเมินคุณภาพของนักเรียน กรอบโครงสร้างนี้นอกจากใช้เพื่อการสร้างเครื่องมือ
ประเมินผู้เรียนแล้ว โรงเรียนยังสามารถใช้นิยามและตัวชี้วัดที่ร่วมกันกำหนดขึ้นนี้ไปวางแผนการจัดการเรียนรู้
ที่สอดคลอ้ งกับการประเมิน เพื่อรองรบั การประกนั คุณภาพการศึกษาได้เป็นอย่างดี

ในปีการศึกษา 2563 น้ี สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ทุกคนจากโรงเรียนในทุกสังกัด โดยประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน 2 ด้าน คือ ความสามารถ
ด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ซึ่งผลการประเมินที่ได้จะเป็นข้อมูลสำคัญที่สะท้อนคุณภาพ
ผู้เรียนได้อย่างน่าเชื่อถือและนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างถูกต้องตามความสามารถของนักเรียน
รวมทั้งสะท้อนคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ และเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษา
ขั้นพื้นฐานในภาพรวม เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจในการกำหนดนโยบาย กำหนดยุทธศาสตร์
แผนการศกึ ษาของชาติ ระดับส่วนกลาง สว่ นภมู ภิ าค และระดับสถานศึกษาอกี ด้วย

2

2. วตั ถุประสงค์

เพื่อประเมินความสามารถด้านภาษาไทย(Thai Literacy) และความสามารถด้านคณิตศาสตร์
(Mathematic Literacy) ของผเู้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จากทุกโรงเรียนในสงั กัด

3. กลุ่มเป้าหมาย

3.1 เชิงปริมาณ

3.1.1 คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ จำนวน 25 คน

3.1.2 คณะกรรมการระดับสนามสอบ จำนวน 290 คน

3.1.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 2,076 คน

3.2 เชิงคุณภาพ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีข้อมูลผลการประเมินคุณภาพ

ผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในด้านภาษาไทย(Thai Literacy) และด้านคณิตศาสตร์(Mathematic

Literacy) เพ่อื ใชเ้ ปน็ ข้อมลู ในการวางแผนพฒั นาผู้เรียนรายบุคคล

4. ผลที่คาดว่าจะไดร้ บั จากการดำเนินงาน

4.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีข้อมูลผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน
(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในด้านภาษาไทย(Thai Literacy) และด้านคณิตศาสตร์(Mathematic Literacy)
เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการตัดสนิ ใจในการกำหนดนโยบาย กำหนดยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาของชาติ ระดับ
สว่ นกลาง สว่ นภูมิภาค และระดบั สถานศึกษาอกี ดว้ ย

4.2 สถานศึกษา ครู และนักเรียน มีข้อมูลผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ในด้านภาษาไทย(Thai Literacy) และด้านคณิตศาสตร์(Mathematic Literacy) ที่สามารถสะท้อนคุณภาพ
ผู้เรยี นได้อย่างแทจ้ ริงและนำไปใชใ้ นการปรับปรงุ และพัฒนาได้อยา่ งถกู ต้องตามความสามารถของนักเรียน

3

บทท่ี 2
กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน

แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปี
การศึกษา 2563 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้แนวคิดหลัก 3 แนวคิด ในการบริหารจัดการ ได้แก่
แนวคิดเกีย่ วกบั ความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี น (Primary Capability) แนวคิดเก่ยี วกับการกระจายอำนาจในการบริหาร
จัดการ (Decentralization) และแนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) โดยมีรายละเอียด
ดงั ต่อไปนี้

2.1 แนวคดิ เกี่ยวกบั ความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียน (Primary Capability)
ความสามารถพื้นฐานที่ใช้เป็นกรอบในการประเมินคุณภาพผู้เรียนนี้ เป็นความสามารถ

ที่วิเคราะห์มาจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดแนวทางในการประเมิน
คุณภาพผู้เรียน ว่าเป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551)
สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เข้ารับการประเมิน รวมทั้งแนวคิดในการ
จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่กล่าวว่าความสามารถพื้นฐานเปรียบเสมือนเครื่องมือในการเรียนรู้ เนื้อหา
ความรู้เชิงบูรณาการ โดยในศตวรรษที่ 21 ได้ระบุสมรรถนะพื้นฐานที่จำเป็นในการเรียนรู้ 3 ด้าน (3Rs) ได้แก่ การ
อา่ น (Reading) การเขียน (Writing) และคณติ ศาสตร์ (Arithmetic) ดังภาพ

4

ดังนั้น ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability) ที่ใช้เป็นกรอบในการประเมิน
คุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จึงประกอบด้วย ความสามารถตามกรอบตัวชี้วัดในหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และผลลพั ธ์ท่ีเกิดข้ึนกับผู้เรียน (Student Outcomes) จาก
แนวคิดในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ ความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ โดยมี
รายละเอียดดังต่อไปนี้

1) ความสามารถด้านภาษาไทย
ความสามารถด้านภาษาไทย หมายถงึ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาไทยเพื่อการสื่อสารใน

ยุคเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใช้ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน การเขียน และกระบวนการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ ในการใช้ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสื่อสารเพื่อสรุปความ สืบค้น แสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง
นำเสนออยา่ งสร้างสรรค์ ประเมินและตดั สนิ ขอ้ มลู สารสนเทศ เพ่อื นำไปแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวันและรู้เท่าทัน
สื่อ ตลอดจนสามารถใช้ภาษาแสดงอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติเพื่อสร้างความเข้าใจอันดีในสังคม โดยมี
ตัวชีว้ ัด ดงั นี้

สาระท่ี 1 การอ่าน
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ
แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชีวติ และมนี ิสัยรักการอา่ น
สาระที่ 2 การเขยี น
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน
เรอ่ื งราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
สาระท่ี 3 การฟัง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
และความรู้สกึ ในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์
สาระท่ี 4 หลกั การใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ
สาระท่ี 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณว์ รรณคดี และวรรณกรรมไทยอย่าง
เห็นคุณคา่ และนำมาประยุกตใ์ ช้ในชีวติ จรงิ

5

2) ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ หมายถึง ความสามารถของบุคคลในการตีความและแปลง

จากสถานการณ์ปญั หา หรือสถานการณ์ต่าง ๆ ในบริบทของชวี ิตจรงิ (Problem in context) ให้เปน็ ปญั หาเชิง
คณิตศาสตร์ (Mathematical problem) การใช้ทักษะการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การเชื่อมโยง การสื่อสาร
และสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การคิดสร้างสรรค์ และการให้เหตุผล โดยอาศัยข้อเท็จจริง ความคิดรวบ
ยอด หลักการหรือทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ มีการพิจารณาไตร่ตรองอย่างรอบคอบ ประเมินและตัดสินใจอย่าง
สมเหตุสมผลและสร้างสรรค์ โดยยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมและความเป็นพลเมืองดีของประชาคมโลก เพื่อ
นำไปส่กู ารหาผลลัพธ์และการอธิบาย/คาดการณ/์ พยากรณส์ ถานการณป์ ญั หาหรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ดังนี้

สาระท่ี 1 จำนวนและการดำเนนิ การ
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวติ
จรงิ
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์
ระหว่างการดำเนินการตา่ ง ๆ และใช้การดำเนินการในการแก้ปญั หา
สาระที่ 2 การวดั
มาตรฐาน ค 2.2 แกป้ ญั หาเกีย่ วกบั การวัด
สาระท่ี 3 เรขาคณิต
มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวเิ คราะห์รูปเรขาคณิตสองมติ ิและสามมติ ิ
มาตรฐาน ค 3.2 ใช้การนึกภาพ (visualization) ใช้เหตุผลเกี่ยวกับปริภูมิ (spatial
reasoning) และใช้แบบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแกป้ ญั หา
สาระท่ี 4 พชี คณิต
มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวิเคราะหแ์ บบรูป (pattern) ความสมั พันธ์ และฟงั ก์ชัน
สาระท่ี 5 การวิเคราะหข์ ้อมลู และความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและใชว้ ธิ กี ารทางสถิติในการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

2.2 แนวคิดเก่ยี วกบั การกระจายอำนาจในการบริหารจดั การ (Decentralization)
การบริหารจัดการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รียน (NT) ปกี ารศกึ ษา 2563 น้ี สำนกั งานคณะกรรมการ

การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ยดึ หลักการกระจายอำนาจการบริหารจัดการไปยังศูนยส์ อบทุกแหง่ เริ่มตั้งแต่การวางแผน
การดำเนนิ งานบริหารจัดการ การตดั สนิ ใจ และความรบั ผิดชอบ โดยมีแนวคิดสำคัญ ดังต่อไปน้ี
ความหมายของการกระจายอำนาจ

การกระจายอำนาจ คือ การถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจ จากภาครัฐ
ส่วนกลาง ให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กรเอกชน
โดยเฉพาะภาคประชาชน ไปดำเนินการแทน ซึ่งการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะเป็นการถ่ายโอนเฉพาะ
ภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรที่ได้รับการกระจายอำนาจดำเนินการหรือ เป็นการถ่ายโอนโดยยึด
พน้ื ที่เปน็ หลกั ซ่ึงเป็นการแบง่ พนื้ ที่เป็นหน่วยงานย่อยในการดำเนินการ

6

แนวคิดพืน้ ฐานเก่ียวกบั การกระจายอำนาจ
การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ใน

ระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าทีต่ ้องทำ เท่าท่ี
จำเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชนมากข้ึน
การกระจายอำนาจ สู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพนั ธ์ทางอำนาจหน้าท่ีใหม่ ระหว่างส่วนกลางกับส่วน
ภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะที่สังคม มีกลุ่มที่หลากหลาย มีความ
ต้องการ และความคาดหวังจากรัฐท่ีเพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขดั แยง้ กัน ในขณะท่ีรัฐเองก็มีขดี ความสามารถ และ
ทรพั ยากรทจ่ี ำกัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการ ทเี่ กดิ ข้นึ ในแตล่ ะสว่ นภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และ
ตรงกับความต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอำนาจจากส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดำเนินการ
กระจายในส่งิ ตอ่ ไปน้ี

1) การกระจายหน้าท่ี เป็นการกระจายภารกจิ หน้าที่จากสว่ นกลางทีเ่ ป็นประโยชน์โดยตรงกบั
ส่วนภมู ภิ าค ใหส้ ว่ นภูมภิ าครับผดิ ชอบดำเนินการเอง

2) การกระจายอำนาจการตัดสินใจ เป็นการกระจายอำนาจการตัดสินใจดำเนินการ
ตามหนา้ ท่ี ทีส่ ว่ นกลางกระจายไปให้ส่วนภมู ิภาคดำเนนิ การ

3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี
ทเี่ หมาะสม ให้กบั ส่วนภมู ภิ าค

4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ ที่รัฐกับ
ผู้บริหารส่วนภมู ภิ าค และประชาชน ร่วมกนั รับผดิ ชอบ

5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อม ที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ
ส่วนภูมิภาค เพื่อสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทำให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถ
บรหิ ารจดั การสว่ นภูมภิ าคไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ

ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ในปีการศึกษา 2563 มุ่งเน้นการกระจายอำนาจ
ในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้การบริหารจัดการสอบสามารถ
ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการกำหนดศูนย์สอบในการบริหารจัดการสอบให้
สถานศกึ ษาในสงั กดั ต่าง ๆ ดงั ตอ่ ไปนี้

7

ศนู ยส์ อบและสถานศึกษาที่เขา้ รว่ มสอบในศูนยส์ อบ

สำนกั งานเขต สำนกั งาน สำนักการศกึ ษา สำนัก สำนักงาน สำนกั งาน
พ้นื ท่ีการศึกษา สง่ เสริมการ กรุงเทพมหานคร การศกึ ษา คณะกรรมการ ศกึ ษาธกิ าร
ประถมศึกษา ปกครองท้องถิน่ เมืองพัทยา การส่งเสริม
จังหวดั
(สพป.) จงั หวดั เอกชน

ร.ร. สพป. ร.ร. อบต. ร.ร. กทม. ร.ร.เมืองพทั ยา ร.ร.เอกชนใน ร.ร.เอกชนใน
ร.ร. สพม. ร.ร. เทศบาล กรุงเทพมหานคร จังหวดั
ร.ร. ตชด. ร.ร. อบจ. ยกเว้น
ร.ร. สาธติ กรุงเทพมหานคร
มหาวิทยาลยั
ร.ร .ราชประชา
นุเคราะห์
ร.ร. การศกึ ษา
พเิ ศษ
Home school
ศูนยก์ ารเรยี นรู้
ชุมชน

2.3 แนวคิดเก่ยี วกับความโปรง่ ใสในการประเมนิ (Transparency)
การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ถือเป็นการประเมินคุณภาพ เพื่อตรวจสอบและประเมิน

คุณภาพผ้เู รียนในทกุ สังกัดที่จัดการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ดังนั้น การบริหารจดั การสอบจึงจำเป็นต้องมีประสิทธิภาพ
และได้มาตรฐาน ซึ่งจะส่งผลให้ผลที่ได้จากการประเมินคุณภาพผู้เรียนมีความน่าเชื่อ และเป็นที่ยอมรับจาก
หน่วยงานต่าง ๆ ในการทดสอบครั้งนี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กำหนดแนวปฏิบัติ
เพื่อความโปร่งใสในการบรหิ ารจัดการสอบ ดังต่อไปน้ี

1) การจัดสนามสอบ
ศูนย์สอบจัดสนามสอบ โดยกำหนด 1 กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนเป็น 1 สนามสอบ

(กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนอาจเรียกชื่อต่างกัน เช่น ศูนย์เครือข่าย กลุ่มคุณภาพ กลุ่มโรงเรียน เป็นต้น)
โดยกำหนดให้โรงเรียนที่เป็นสนามสอบ จะต้องมีผู้เรียนตั้งแต่ 10 คน ขึ้นไป ทั้งนี้ให้ศูนย์สอบเป็นผู้พิจารณา
เลือกโรงเรียนในกลุ่มที่มีความพร้อม ความเหมาะสมเพื่อเป็นสนามสอบ หากมีความจำเป็น เช่น โรงเรียน
มีผู้เรียนจำนวนมาก หรือผู้เรียนเดินทางมาสอบลำบาก อาจให้โรงเรียนเหล่านี้เป็นสนามสอบก็ได้ ขึ้นอยู่กับดุลย
พนิ จิ ของคณะกรรมการระดับศนู ยส์ อบ แตต่ อ้ งคำนึงถงึ ความโปรง่ ใสและยตุ ธิ รรมในการสอบ

8

2) การแตง่ ตั้งคณะกรรมการระดบั สนามสอบ
ศูนย์สอบแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย ประธานสนามสอบ

กรรมการกลาง กรรมการคุมสอบ กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ กรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบและ
กระดาษคำตอบ นักการภารโรง และกรรมการอื่น ๆ ตามความเหมาะสม สำหรับกรรมการคุมสอบ และ
กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ ต้องมาจากต่างสถานศึกษา หรือ ต่างกลุ่มเครือข่ายโรงเรียนที่เป็นสนาม
สอบ โดยใช้วิธีการหมุนเวียนหรือสลับกัน ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ แต่ต้อง
คำนงึ ถงึ ความโปร่งใสและยตุ ธิ รรมในการสอบ

3) การรบั -สง่ กล่องแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ
การจัดรับ-ส่งกล่องแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ข้นั พน้ื ฐานจะมีระบบการขนสง่ เอกสารทม่ี คี วามเครง่ ครัดและปลอดภยั สูง
3.1) ในการรับสง่ กล่องแบบทดสอบและกระดาษคำตอบในทุกศูนยส์ อบ จะต้องให้ผู้

ประสานงานระดบั ศนู ยส์ อบเป็นผลู้ งนามทกุ ครง้ั และศนู ย์สอบเกบ็ รักษากล่องแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ
ไว้ในห้องมน่ั คงหรือหอ้ งท่ปี ิดมดิ ชดิ มีผทู้ ่ีคอยดแู ลตลอดเวลา

3.2) ศูนย์สอบส่งมอบแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ พร้อมเอกสารประกอบการสอบ
ใหก้ บั ประธานสนามสอบหรอื ตวั แทน ในตอนเชา้ ของวันสอบ

3.3) หลังจากเสร็จสิ้นการสอบ ให้ประธานสนามสอบหรือตัวแทนที่มีหน้าที่รับ–ส่ง
กระดาษคำตอบระดบั สนามสอบเปน็ ผูร้ ับผดิ ชอบนำซองกระดาษคำตอบสง่ มอบให้ศนู ยส์ อบ

3.4) ศูนย์สอบตรวจสอบความเรียบร้อยของซองกระดาษคำตอบ บรรจุลงในกล่อง พร้อม
ส่งมอบใหส้ ำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

4) กลอ่ งบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ
การบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะ

บรรจุแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ ใส่ซองแยกเป็นรายวิชา และนำซองข้อสอบทั้ง 2 วิชา มาจัดชุดแยกเป็นราย
หอ้ งสอบและบรรจุใส่กล่อง โดยกล่องบรรจุแบบทดสอบต้องแข็งแรง และปดิ ผนึกด้วยเทปกาว อนญุ าตให้ประธาน
สนามสอบเปิดกล่องบรรจแุ บบทดสอบไดไ้ ม่เกนิ 1 ชวั่ โมงก่อนถงึ เวลาสอบ ตอ่ หน้าตัวแทนกรรมการคมุ สอบ

5) การติดตามการบริหารการประเมิน
5.1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน รว่ มกับสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา

หรอื หน่วยงานตน้ สังกัดของสถานศึกษาทเี่ ขา้ รว่ มการทดสอบ ทำการตดิ ตามตรวจเยี่ยมการประเมินตาม
มาตรฐาน โดยคณะกรรมการจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน จะส่มุ ตรวจเยี่ยมศนู ย์สอบและ
สนามสอบ ในชว่ งก่อนวันสอบ วันสอบ และหลงั วนั สอบ

5.2) ศนู ย์สอบตรวจเยีย่ มสนามสอบในช่วงก่อนวนั สอบ วนั สอบ และหลงั วนั สอบ

9

บทที่ 3
วิธดี ำเนินงาน

การดำเนนิ การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ในปกี ารศกึ ษา 2563 ของสถานศึกษา
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลการวัดผล
สัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นในสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ปีการศึกษา 2563
และเพื่อนำผลการวิเคราะห์มาใช้ในการวางแผนกำกับ ติดตาม และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 รวมถึงการใช้ข้อมูลสำหรับการ
กำหนดแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ลำปาง เขต 1 โดยมขี ัน้ ตอนในการดำเนนิ การ ดงั น้ี

ประชากร
ประชากร คือ นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563 ทกุ โรงเรียน ทกุ คน ในสังกัด

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 จำนวน 2,076 คน

การดำเนนิ การ
การประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ในปีการศกึ ษา 2563 ดังน้ี
1. สำรวจขอ้ มลู โรงเรยี นที่เปดิ สอนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 และกำกับ ตดิ ตามโรงเรียนในการส่งข้อมูล

ในระบบ NT Access (http://nt.obec.go.th) ใหค้ รบถว้ นและถูกตอ้ ง ภายในวนั เวลา ท่สี ำนกั งาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กำหนด

2. กำหนดสนามสอบและกรอกขอ้ มลู ห้องสอบ
3. แกไ้ ขรายช่อื นกั เรยี นและข้อมลู โรงเรยี นใหถ้ ูกตอ้ งตามคำร้องขอจากโรงเรียน
4. ตรวจสอบรายละเอยี ด เลขทน่ี ่งั สอบ และสนามสอบ
5. แตง่ ตั้งคณะทำงานดำเนินการทดสอบฯ ระดบั ศูนยส์ อบ และบรหิ ารงบประมาณ จดั การทดสอบฯ
ระดับสนามสอบ
6. แต่งตั้งคณะกรรมดำเนินการจัดสอบระดับสนามสอบ ตำแหน่งประธานสนามสอบ กรรมการ
กลาง และกรรมการคมุ สอบ จากต่างกลุ่มเครือขา่ ยโรงเรียนที่เปน็ สนามสอบทั้งชุด โดยใช้วิธีการหมุนไขวก้ นั
เพอื่ ปอ้ งกนั การทุจรติ การสอบ
7. ประชุมชี้แจงคณะกรรมการระดบั ศนู ยส์ อบและระดับสนามสอบ การดำเนินการจดั สอบให้เป็นไป
ตามมาตรฐานการทดสอบทางการศกึ ษาแห่งชาติ
8. รกั ษาแบบทดสอบและกระดาษคำตอบไวใ้ นห้องม่นั คงทม่ี ีความปลอดภัย และติดกล้องวงจรปดิ

10

9. ศูนย์สอบย่อยประจำอำเภอรักษาแบบทดสอบและกระดาษคำตอบไว้ในห้องมั่นคงที่มีความ
ปลอดภัย และปิดล็อคประตูโดยใช้กุญแจจากศูนย์สอบ ผู้รับผิดชอบจะมีลูกกุญแจ 1 ดอก และเก็บไว้ที่
ประธานศูนยส์ อบจำนวน 2 ดอก

10. ดำเนนิ การจดั การทดสอบสอบตามตารางสอบ
11. กำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดสอบของสนามสอบให้เกิดประสทิ ธิภาพ เป็นไปตามคู่มือ
การจดั สอบฯ
12. ส่งมอบกล่องกระดาษคำตอบ เอกสารเกี่ยวกับการสอบ บัญชีส่งกระดาษคำตอบและเอกสาร
อ่ืนๆ ถึง สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน
13. สรุปผลและรายงานผลการบริหารงบประมาณและสรุปผลการดำเนนิ งานของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ตอ่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน โรงเรยี น และผู้เกี่ยวขอ้ ง

ตารางสอบ

การประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กำหนดสอบในวันที่ 4 มีนาคม 2563
รายละเอยี ดตามตารางสอบ ดังน้ี

วนั สอบ เวลา วชิ า เวลาสอบ
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 90 นาที
วนั พธุ ท่ี 24 มีนาคม 2564 08.30 – 10.00 น.
พกั 30 นาที 90 นาที
10.30 – 12.00 น. ความสามารถด้านภาษาไทย

ประกาศผลการสอบ
วันที่ 5 พฤษภาคม 2564

11

เครือ่ งมอื ทีใ่ ช้ในการทดสอบ

เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 แสดง
รายละเอยี ดดงั ตาราง

1. ความสามารถดา้ นภาษาไทย มกี รอบโครงสรา้ งในการประเมิน ดังน้ี

มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั รปู แบบข้อสอบ (จำนวนขอ้ ) รวม

เลือกตอบ ตอบสั้น ตอบอิสระ จำนวนขอ้

สาระท่ี 1 การอ่าน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชวี ิต และมีนิสยั

รกั การอ่าน

ป.3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อา่ น 2 2

ป.3/3 ต้ังคำถามและตอบคำถามเชงิ เหตผุ ลเกย่ี วกบั เรอ่ื ง 2 2

ป.3/4 ลำดับเหตกุ ารณแ์ ละคาดคะเนเหตุการณ์จากเร่ืองท่ีอ่านโดยระบุ 2 2
เหตผุ ลประกอบ

ป.3/5 สรปุ ความร้จู ากเร่ืองทอ่ี ่านเพื่อนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั 2 2

ป.3/7 อา่ นข้อเขียนเชงิ อธิบายและปฏบิ ัตติ ามคำสั่ง หรอื ข้อแนะนำ 2 2

ป.3/8 อธบิ ายความหมายของขอ้ มูลจากแผนภาพ แผนทแี่ ละแผนภมู ิ 2 2

สาระที่ 2 การเขียน

มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี นสื่อสาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเร่อื งราวในรปู แบบต่าง ๆ เขยี นรายงาน

ข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธภิ าพ

ป.3/2 เขียนบรรยายเกี่ยวกบั สิ่งใดส่ิงหน่ึงได้อยา่ งชัดเจน 11

ป.3/4 เขยี นจดหมายลาครู 11

ป.3/5 เขียนเรื่องตามจนิ ตนาการ 11

สาระที่ 3 การฟงั การดู และการพูด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดอู ย่างมีวิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความร้สู ึกในโอกาส ตา่ ง ๆ

อยา่ งมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์

ป.3/2 บอกสาระสำคญั จากการฟงั และการดู 1 1

ป.3/3 ต้งั คำถามและตอบคำถามเก่ียวกับเร่ืองท่ฟี ังและดู 1 1

สาระท่ี 4 หลกั การใชภ้ าษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ปิ ัญญาทาง

ภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ

ป.3/1 เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2 2

ป.3/2 ระบุชนดิ และหน้าทีข่ องคำในประโยค 2 2

ป.3/4 แตง่ ประโยคงา่ ยๆ 22

ป.3/5 แตง่ คำคล้องจองและคำขวญั 11

ป.3/6 เลอื กใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่นิ ไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ 2 2

12

มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั รปู แบบขอ้ สอบ (จำนวนขอ้ ) รวม

เลือกตอบ ตอบสนั้ ตอบอิสระ จำนวนขอ้

สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณค่า และนำมาประยุกต์ใชใ้ น

ชีวิตจรงิ

ป.3/1 ระบขุ ้อคดิ ทไี่ ดจ้ ากการอา่ นวรรณกรรมเพ่ือนำไปใชใ้ น 2 2
ชวี ิตประจำวัน

ป.3/3 แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับวรรณคดที ี่อา่ น 2 2

รวมจำนวนขอ้ 26 3 1 30

หมายเหตุ : การใหค้ ะแนนข้อสอบแต่ละรูปแบบของขอ้ สอบภาษาไทย ดงั น้ี

ขอ้ สอบเลอื กตอบ ข้อละ 3 คะแนน

ข้อสอบเขียนตอบสัน้ ข้อละ 5 คะแนน คะแนนเปน็ 0, 2.5, 5 คะแนน

ข้อสอบเขยี นตอบอสิ ระ ข้อละ 7 คะแนน คะแนนเปน็ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 คะแนน

2. ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ มีกรอบโครงสรา้ งในการประเมนิ ดังน้ี

รูปแบบข้อสอบ (จำนวนข้อ) รวม
(ข้อ)
ตวั ชว้ี ัด เลอื กตอบ ตอบสนั้ แสดงวิธที ำ

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวนผลท่ี

เกดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน 100,000 1 1
จาก สถานการณต์ า่ ง ๆ

ป.3/4 เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน โดยที่ตัวเศษน้อย 2 2
กว่าหรือ เทา่ กับตัวส่วน

ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของ 2 2
จำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0

ป.3/10 หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และผลบวก 2 1 1 4
ไม่เกนิ 1 และหาผลลบของเศษสว่ นท่มี ตี วั สว่ นเท่ากัน

ป.3/11 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป์ ญั หา การบวกเศษส่วนที่

มตี ัว สว่ นเท่ากนั และผลบวกไมเ่ กิน 1 และโจทยป์ ญั หา การลบ 2 2

เศษส่วน ทีม่ ตี วั ส่วนเท่ากนั

มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวเิ คราะหแ์ บบรูป ความสัมพันธฟ์ ังก์ชัน ลำดับและอนกุ รม และนำไปใช้

ป.3/1 ระบุจำนวนทีห่ ายไปในแบบรูปของ จำนวนทีเ่ พ่ิมขึ้น 2 2
หรือลดลง ทลี ะเท่า ๆ กนั

13

ตัวชี้วดั รปู แบบข้อสอบ (จำนวนขอ้ ) รวม
เลอื กตอบ ตอบสัน้ แสดงวิธที ำ (ขอ้ )

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ 2
2
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเก่ยี วกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทีต่ ้องการวัด และนำไปใช้ 1
2
ป.3/1 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั เงิน 11 1
2
ป.3/2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลา และ 2 2
ระยะเวลา
1
ป.3/5 เปรียบเทียบความาระหว่างเซนติเมตรกับมิลลิเมตร 1 1
เมตรกับ เซนตเิ มตร กิโลเมตรกบั เมตร จากสถานการณ์ตา่ ง ๆ
1
ป.3/6 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเกี่ยวกบั ความยาว ที่ 1

มีหน่วย เป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร 2 2

กโิ ลเมตรและ เมตร

ป.3/9 เปรียบเทียบน้ำหนักระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตัน 1
กับ กโิ ลกรมั จากสถานการณ์ต่าง ๆ

ป.3/10 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาเกี่ยวกับน้ำหนักท่ีมี 1 1
หนว่ ย เปน็ กิโลกรัมกับกรัม เมตรกิ ตนั กบั กโิ ลกรมั

ป.3/13 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ญั หาเกีย่ วกับปรมิ าตร 2
และ ความจุที่มหี นว่ ยเปน็ ลติ รและมลิ ลิลติ ร

สาระท่ี 3 เรขาคณิต

มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวเิ คราะหร์ ูปเรขาคณิตสองมติ ิและสามมิติ

ค.3.1 ป.3/1 บอกชนิดของรูปเรขาคณิตสองมิติที่เป็นส่วนประกอบของ 1
สง่ิ ของทม่ี ลี กั ษณะเป็นรูปเรขาคณิตสามมิติ

ค.3.1 ป.3/2 ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตรจากรูปท่ี 1
กำหนดให้

มาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนกึ ภาพ (visualization) ใชเ้ หตผุ ลเกี่ยวกบั

ปรภิ ูมิ (spatial reasoning) และใชแ้ บบจำลองทางเรขาคณติ

(geometric model) ในการแกป้ ญั หา

ค.3.2 ป.3/1 เขียนรปู เรขาคณติ สองมิตทิ ีก่ ำหนดให้ในแบบตา่ ง ๆ 1

ค.3.2 ป.3/2 บอกรปู เรขาคณติ ตา่ งๆ ทอี่ ยู่ใน สง่ิ แวดล้อมรอบตัว 1

สาระท่ี 4 พชี คณิต

มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์

และฟงั ก์ชนั

ค 4.1 ป.3/1 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่

เพิ่มขึ้นทีละ 3 ทีละ 4 ทีละ 25 ทีละ 50 และลดลงทลี ะ 3 ทีละ 4 ทีละ 1 1

5 ทลี ะ 25 ทลี ะ 50 และแบบรปู ซำ้

14

ตัวชี้วัด รูปแบบข้อสอบ (จำนวนขอ้ ) รวม
เลือกตอบ ตอบสั้น แสดงวธิ ที ำ (ข้อ)

ค 4.1 ป.3/2 บอกรปู และความสมั พนั ธ์ในแบบรปู ของรปู ทม่ี ีรปู รา่ ง 2 2
ขนาด หรอื สที ส่ี มั พนั ธก์ ันสองลกั ษณะ

สาระที่ 5 การวิเคราะหข์ อ้ มูลและความนา่ จะเปน็

มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใช้วธิ กี ารทางสถติ ใิ นการวเิ คราะหข์ ้อมูล

ค 5.1 ป.3/2 อ่านข้อมูลจากแผนภมู ริ ูปภาพและแผนภมู ิแทง่ อยา่ งง่าย 2 2

รวม 26 3 1 30

หมายเหตุ : การให้คะแนนข้อสอบแต่ละรูปแบบของข้อสอบคณติ ศาสตร์ ดงั นี้

ขอ้ สอบเลือกตอบ ข้อละ 3 คะแนน คะแนนเป็น 0, 3 คะแนน

ขอ้ สอบเขียนตอบ ขอ้ ละ 4 คะแนน คะแนนเป็น 0, 4 คะแนน

ข้อสอบแสดงวธิ ีทำ คะแนนเปน็ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 และ 10 คะแนน

รวมคะแนนเต็ม 100 คะแนน ใชเ้ วลาทำ 90 นาที

การเก็บรวบรวมขอ้ มลู
การเก็บรวบรวมข้อมูล เพื่อให้เป็นมาตรฐานเดียวกันสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

ลำปาง เขต 1 และโรงเรียนได้ดำเนินการตามข้ันตอนและวธิ ีการ ดังน้ี
1. คณะกรรมการระดับเขตพื้นที่การศึกษามีหน้าที่วางแผนประสานงาน อำนวยการเกี่ยวกับการ

ดำเนินงานการจัดสอบของสนามสอบ ตลอดจนตรวจเยี่ยมสนามสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย โปร่งใส บริสุทธ์ิ
และยุตธิ รรม

2. คณะกรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบและเอกสารประกอบการสอบ มีหน้าที่ส่งมอบแบบทดสอบ
กระดาษคำตอบและเอกสารประกอบการสอบให้สนามสอบ

3. สนามสอบดำเนินการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 วันที่ 24
มนี าคม 2564

4. คณะกรรมการระดับสนามสอบ มีหน้าที่ ดำเนินการจัดสอบให้เป็นไปตามมาตรฐานการทดสอบทาง
การศึกษาระดบั ชาติ ดว้ ยความเรยี บร้อย โปรง่ ใส บริสุทธ์ิ และยตุ ธิ รรม

5. คณะกรรมการประมวลผล สรุปผล และจัดทำรายงาน มีหน้าที่ สรุปผลและจัดทำรายงานการ
ประเมินคุณภาพผเู้ รียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2563

การวิเคราะห์ขอ้ มูล
การวิเคราะห์ข้อมูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ได้ทำการประมวลผล

วเิ คราะห์ค่าสถิตพิ น้ื ฐาน ไดแ้ ก่ คา่ คะแนนเฉลย่ี ( X ) และคา่ ความเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D)

15

บทท่ี 4
ผลการประเมิน

การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปกี ารศึกษา 2563 สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ได้ดำเนินการทดสอบกับนักเรียนในทุกโรงเรียน และทุกคน ผลการประเมิน
ปรากฏ ดงั น้ี

ตารางท่ี 1 ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น(NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ของ สำนักงานเขต
พื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลำปาง เขต 1

ความสามารถ จำนวนนักเรยี นทเ่ี ข้าสอบ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน
ดา้ นภาษาไทย 1,984 49.21 16.78
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 1,984 44.54
รวม 2 ดา้ น 1,984 46.87 20.62

33.71

ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น(NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 พบวา่ นกั เรียนมคี ะแนน
ท้งั 2 ดา้ น เฉล่ยี ร้อยละ 46.87 โดยนกั เรียนท้งั เขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มคี ะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ ในความสามารถดา้ นภาษาไทย เท่ากับ 49.21 และมคี ะแนนเฉลีย่ ในความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์
เท่ากบั 44.54

แผนภูมิแสดงผลการประเมินคุณภาพผูเ้ รียน(NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ปีการศกึ ษา 2563

สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1

80

70

60 49.21 44.54 46.87
50

40

30

20

10

0 ดา้ นคณติ ศาสตร์ รวม 2 ดา้ น

ดา้ นภาษาไทย

16

ตารางท่ี 2 ผลการเปรียบเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน(NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562
กบั ปีการศึกษา 2563 ของ สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

ความสามารถ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ เพม่ิ ข้ึน/ลดลง เพมิ่ ขนึ้ /ลดลง
ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 (+/-) ร้อยละ
ด้านภาษาไทย -1.78 -3.49
ด้านคณิตศาสตร์ 50.99 49.21 -5.28 -10.60
รวม 2 ด้าน 49.82 44.54 -3.54 -7.02
50.41 46.87

ผลการเปรยี บเทียบผลการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รยี น(NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563 พบว่า
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละรวม 2 ด้านของปกี ารศกึ ษา 2563 ลดลงจากปกี ารศกึ ษา 2562

เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละทั้ง 2 ความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ
ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดับเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ลดลงจากปีการศึกษา 2562

แผนภูมิแสดงผลการเปรียบเทียบการประเมินคณุ ภาพผู้เรียน(NT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ระหวา่ งปีการศกึ ษา 2562 กับ ปกี ารศึกษา 2563

ของ สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1

80

70

60 49.82 50.41 46.87
50 50.99 49.21 44.54

40

30

20

10

0 ดา้ นคณิตศาสตร์ รวม 2 ด้าน

ด้านภาษาไทย

คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ปีการศกึ ษา 2562 คะแนนเฉล่ียร้อยละ ปกี ารศกึ ษา 2563

17

ตารางที่ 3 ผลการเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน(NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
ระหวา่ งระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา กับ ระดบั สงั กดั สพฐ.

ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ สงู กวา่ /ต่ำกว่า
ระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา ระดับสงั กดั สพฐ. (+/-)
ดา้ นภาษาไทย (สพป.ลำปาง เขต 1)
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 47.76 +1.45
49.21 41.30 +3.24
รวม 2 ด้าน 44.53 +2.34
44.54

46.87

ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
ระหว่างระดับเขตพื้นที่การศึกษา กับ ระดับสังกัด สพฐ. พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละรวม 2 ด้านของระดับเขต
พน้ื ที่การศกึ ษา สงู กว่าระดับสงั กัด สพฐ.

เมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นยังพบว่า คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละในทกุ ความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ
ดา้ นคณิตศาสตร์ ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาสงู กว่าระดับสงั กดั สพฐ.

แผนภมู ผิ ลการเปรยี บเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน(NT)
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563

ระหวา่ งระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา กับ ระดับสังกดั สพฐ.

80

70

60 44.54 41.30 46.87 44.53
50 49.21 47.76

40

30

20

10

0 ดา้ นคณติ ศาสตร์ รวม 2 ด้าน

ด้านภาษาไทย

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา (สพป.ลาปาง เขต 1)
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดับสังกดั สพฐ.

18

ตารางท่ี 4 ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคณุ ภาพผ้เู รยี น(NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
ระหวา่ งระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา กับ ระดบั ประเทศ

ความสามารถ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ สงู กว่า/ต่ำกว่า
ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ระดับประเทศ (+/-)
(สพป.ลำปาง เขต 1)

ดา้ นภาษาไทย 49.21 47.46 +1.75

ดา้ นคณติ ศาสตร์ 44.54 40.47 +4.07

รวม 2 ดา้ น 46.87 43.97 +2.90

การเปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รยี น(NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 ระหว่าง

ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา กบั ระดับประเทศ พบว่า คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละรวม 2 ด้านของระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา

สงู กว่าระดับประเทศ

เมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นยังพบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละในทกุ ความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ

ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดบั เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาสงู กวา่ ระดับประเทศ

แผนภูมผิ ลการเปรียบเทยี บผลการการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน(NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2563

ระหว่างระดับเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา กบั ระดับประเทศ

80

70

60 44.54 40.47 46.87 43.97
50 49.21 47.46

40

30

20

10

0 ดา้ นคณิตศาสตร์ รวม 2 ด้าน

ด้านภาษาไทย

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา (สพป.ลาปาง เขต 1)
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับประเทศ

19

การยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น(NT)
จากการดำเนินงานในปีการศึกษา 2563 ที่ผ่านมา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง

เขต 1 ดำเนินการตามนโยบายการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของสำนักงานคระกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน ดงั น้ี

1. สร้างความตระหนัก โดยแจ้งนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน สถานศึกษาวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT และจัดทำ
แผนงาน/โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น จัดส่งแผนผังโครงสร้างข้อสอบ NT ให้สถานศึกษาเตรียม
ความพรอ้ ม

2. จัดทำตัวอย่างข้อสอบ ตามโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยให้
สถานศกึ ษาในสังกัดนำไปใชใ้ นการเตรียมความพรอ้ มให้กับนักเรียน

3. ส่งเสริมและให้ความรู้เกี่ยวกับการสร้างข้อสอบคู่ขนาน NT ชั้น ป.3 ทั้ง 2 ด้าน คือ ด้านภาษาไทย
และดา้ นคณติ ศาสตร์

4. ดำเนินการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยเทคนิคการคิดเลขเร็วแบบอินเดีย
(เวทคณิต) เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ใหแ้ ก่ครูผสู้ อนของสถานศึกษาในสงั กัด

5. ส่งเสรมิ ครผู ูส้ อนในการจดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้านเทคนิควธิ ีการเพอื่ พัฒนา ทกั ษะการคดิ และทักษะ
การแกป้ ญั หา ของผูเ้ รียนในชั้นเรียน

6. ดำเนินการนิเทศ ติดตาม สถานศึกษาในสังกัดดำเนินงานการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน NT
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE)

7. จัดกิจกรรมถอดบทเรียนและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้นวัตกรรมของครูผู้สอนที่ใช้ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นตามกลมุ่ สาระการเรียนและระดบั ชั้น โดยใชก้ ระบวนการ PLC

2020

บทที่ 5
สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ

การประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา
ประถมศึกษาลำปางเขต 1 ได้ดำเนินการกับนักเรียนทุกคนในสงั กดั ผลการประเมินสรุป ดังน้ี

สรุปผล
1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน (NT)

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนมีคะแนน
ทัง้ 2 ดา้ น เฉลี่ยร้อยละ 46.87 โดยนกั เรยี นทัง้ เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีคะแนนเฉลี่ย รอ้ ย
ละ ในความสามารถด้านภาษาไทย เท่ากับ 49.21 และมีคะแนนเฉลี่ยในความสามารถด้านคณิตศาสตร์ เท่ากบั
44.54

2. เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 กับ
ปกี ารศึกษา 2563 ของ สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 พบวา่
คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละรวม 2 ดา้ นของปกี ารศกึ ษา 2563 ลดลงจากปีการศกึ ษา 2562

เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละทั้ง 2 ความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ
ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดับเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 ลดลงจากปกี ารศกึ ษา 2562

3. เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
ระหวา่ งระดบั เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา กบั ระดบั สังกัด สพฐ.

ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
ระหว่างระดับเขตพื้นที่การศึกษา กับ ระดับสังกัด สพฐ. พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละรวม 2 ด้านของระดับเขต
พน้ื ทก่ี ารศกึ ษา สงู กว่าระดับสังกัด สพฐ.

เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านยังพบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละในทุกความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ
ดา้ นคณิตศาสตร์ ระดับเขตพน้ื ที่การศกึ ษาสูงกวา่ ระดับสงั กดั สพฐ.

4. เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562
ระหว่างระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา กบั ระดบั ประเทศ

การเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ระหว่าง
ระดับเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา กับ ระดบั ประเทศ พบว่า คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละรวม 2 ดา้ นของระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา
สูงกว่าระดับประเทศ

เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านยังพบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละในทุกความสามารถ ได้แก่ ด้านภาษาไทย และ
ดา้ นคณิตศาสตร์ ระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาสูงกว่าระดับประเทศ

อภปิ รายผล
จากการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 สำนักงานเขต

พืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 พบว่า
คะแนนเฉลี่ยร้อยละทั้ง 2 ด้าน เท่ากับ 46.87 โดยนักเรียนทั้งเขตพื้นที่การศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ความสามารถด้านภาษาไทย 49.21 และมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 44.54 แต่ก็มี

21

ค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับสังกัด(สพฐ.) และระดับประเทศ ซึ่งแสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ในสงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 มีความรู้ความสามารถทั้ง 2 ดา้ น อย่ใู นระดับดี
เพราะสูงกว่าค่าเฉลี่ยของระดับสังกัด (สพฐ.) และประเทศ แสดงว่าแบบทดสอบ NT เน้นทักษะการคิดขั้นสูง
มีรูปแบบท่ีหลากหลาย เพื่อวัดความรู้ ความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน ซึ่งครูผู้สอนได้เน้นการวัดและ
ประเมินผลทักษะการคิดขั้นพื้นฐานมากขึ้น พร้อมทั้งมีการนำรูปแบบของแบบทดสอบตามแนวทาง PISA มาใช้
ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับรูปแบบของแบบทดสอบ นอกจากน้ี การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ยังใช้วิธีการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ไม่หลากหลาย สื่อการเรียนการสอนมีจำนวนจำกัด ตลอดจนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ออกแบบการวัดและ
ประเมินผลไม่สอดคล้องกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551

ทั้งนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ได้จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรียนของเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา กลมุ่ เครือขา่ ย และ โรงเรียน ภายใต้รูปแบบ APICE และการประเมนิ หอ้ งเรยี นคณุ ภาพ
ทำให้เกิดความร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจของทีมบริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1
ศึกษานิเทศก์ และบคุ ลากรท่เี กีย่ วข้องจากกลุ่มงานตา่ งๆ ท่ีได้มกี ารสง่ เสรมิ สนบั สนุนทง้ั ในเร่อื งของงบประมาณในการ
พัฒนา/ส่งเสริมโครงการ/กิจกรรมทางวิชาการของเครือข่าย ศูนย์พัฒนาวิชาการของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ในการ
สร้าง/พัฒนาสื่อการเรียนรู้ เครื่องมือวัดและประเมินผล แบบทดสอบเพื่อเตรียมความพร้อมในการสอบ NT ตลอดจน
การพัฒนาศักยภาพของครูผู้สอนทั้งในเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามศตวรรษที่ 21
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การแก้ปัญหาการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการวิจัย การวัดและประเมินผลที่เน้น Formative
Assessment (for learning, as learning) เน้น Summative Assessment (of learning) ซึ่งใช้รูปแบบวิธีการ
ในการพัฒนาที่หลากหลาย จึงส่งผลทำให้ครูผู้สอนเกิดความตระหนักและเห็นความสำคัญในการจัดกิจกรรการเรียนรู้
และการพัฒนานักเรียนให้เต็มศักยภาพที่มุ่งเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนักเรียนให้สูงขึ้น นอกจากนี้ทางรัฐบาล ซึ่งร่วมมือกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ได้จัดสรร
งบประมาณและสื่อการเรียนสอนทางไกลผ่านดาวเทียมมาสนับสนุนช่วยเหลือครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก เกี่ยวกับ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ที่ใช้เทคนิคการเรียนการสอนอย่างหลากหลายในการ
ส่งเสริมพัฒนานักเรียนให้เต็มศักยภาพ จึงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสำนักงาน
เขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาลำปาง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 สงู กวา่ ระดับสังกดั (สพฐ.) และระดับประเทศ

นอกจากนี้ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
จะชว่ ยในการเตรยี มพร้อมสำหรับการทดสอบระดับชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) เนอื่ งจากใช้กรอบมาตรฐานตัวช้ีวัด
ของหลกั สูตรเหมือนกัน

ขอ้ เสนอแนะ
1. สนับสนุนให้ครูผู้สอน มีการวางแผน/ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิด โดย

ผา่ นกจิ กรรมการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น และให้นกั เรยี นไดเ้ รยี นรจู้ ากการปฏบิ ัติจรงิ (Active Learnning)
2. ครูผู้สอน ควรนำผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ มาวิเคราะห์จุดเด่น

จุดด้อยของสื่อการเรียนรู้ ความรู้ความสามารถของนักเรียนเป็นรายบุคคล และนำผลท่ีได้มาใช้แก้ปัญหาการ
เรียนรขู้ องนกั เรียน โดยใช้กระบวนการวจิ ยั ในชนั้ เรียน

3. ครูผู้สอน ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย ตลอดจนดำเนินการวัดและประเมินผลนักเรียนที่เน้น
formative Assessment (for learning, as learning) and Summative Assessment (of learning)

22

4. ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารโรงเรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ควรมีการวางแผน ร่วมกับครูผู้สอน ใน
การแกป้ ัญหาการเรียนร้ขู องนักเรยี นในแตล่ ะกลุม่ สาระการเรยี นรู้ โดยคำนึงถึงความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

5. บคุ ลากรหรือผู้ที่มีส่วนเกีย่ วข้อง ควรมีการสง่ เสริม และจัดทำ/พัฒนาเครื่องมอื วดั และประเมินผลที่
สอดคลอ้ งกับรูปแบบการประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) และ PISA ทส่ี ะท้อนตัวช้วี ัด/มาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผู้สอนได้นำไปใช้ในระดับชั้นเรียน หรือเป็นต้นแบบในการสร้างและพัฒนา นำไปใช้วัด
และประเมินผลนักเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ต่อไป

23

ภาคผนวก

24

ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น (NT)
ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562 ของตน้ สงั กดั ยอ่ ย(เขตพ้นื ท)่ี

25

26

27

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1

ระดบั คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ รวม 2 ดา้ น
ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์
ปกี ารศกึ ษา 2563 43.97
ประเทศ 47.46 40.47 44.53
สังกดั (สพฐ.) 47.76 41.30 43.95
ศึกษาธิการภาค 46.82 41.07 45.75
จังหวดั 49.02 42.46 46.87
เขตพ้ืนที่ ปีการศึกษา 2563 49.21 44.54

***ปีการศกึ ษา 2563 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ สูงกว่า ระดับประเทศ ระดบั สังกดั (สพฐ.) ระดับศึกษาธกิ าร
ภาค และระดบั จงั หวดั ทุกด้าน

28

การเรียงลำดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น (NT)
ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563

29

30

31

การเรยี งลำดับคะแนนเฉลยี่ เปรยี บเทยี บระดบั สงั กดั สพฐ.
ผลการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียน (NT)

ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563

32

การเปรยี บเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน(NT)
ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562 กับ ปีการศึกษา 2563

33

34

35

36

การเรยี งลำดบั คะแนนเฉล่ียเปรยี บเทยี บระดับประเทศ
ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน (NT)

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563

37

38

39

40

การเรยี งลำดบั คะแนนเฉลีย่ เปรยี บเทยี บระดับกลุ่มเครอื ข่าย
ผลการประเมนิ คณุ ภาพผูเ้ รียน (NT)

ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2563

41

42

43