แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ค าน า แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (โรงเรียน Stand Alone) ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566-2575 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ล าปาง เขต 1 ฉบับนี้จัดท าขึ้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือ และกรอบแนวทางในการด าเนินการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษาและโรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (โรงเรียน Stand Alone)ในสังกัด ให้เป็นไป ในทิศทางเดียวกัน และน าไปสูการขับเคลื่อนนโยบายให้บรรลุตามวัตถุประสงค ส าเร็จตาม เปาหมายของนโยบาย ที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนดไวอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ขอขอบคุณผูบริหารส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ผูบริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ครูบุคลากรผูมีสวนเกี่ยวของทุกคนที่มี สวนรวมในการจัดท าแผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้ อย่างมีคุณภาพ (โรงเรียน Stand Alone) ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 โดยมีความมุ่งหวังเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลด้านการบริหารจัดการ การใช้ทรัพยากรร่วมกัน และยกระดับคุณภาพการศึกษา เกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียนให้มีโอกาสได้รับการศึกษา เป็นพลเมืองที่ดี พร้อมส าหรับสังคมในอนาคตต่อไป ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 มีนาคม 2566
สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานและโครงสร้างการบริหาร 1 สวนที่ 2 กรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 6 ส่วนที่ 3 กรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา 15 ล าปาง เขต 1 ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566-2575 ส่วนที่ 4 การบริหารแผนพัฒนาไปสู่การปฏิบัติและการก ากับ ติดตามรายงานผล 23 ภาคผนวก 1.ข้อมูลแผนการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการบริหารทรัพยากรร่วมกัน (โรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียนเครือข่าย) 2.ข้อมูลโรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (โรงเรียน Stand Alone) 3.ข้อมูลโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษและโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ 4.ค าสั่งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ที่ 62 /2566 สั่ง ณ วันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาล าปาง เขต 1 5.ค าสั่งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ที่ 66 /2566 สั่ง ณ วันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท าแผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 6.บันทึกข้อตกลงความร่วมมือในการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา 7.บันทึกข้อตกลงความร่วมมือในการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนโรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone)
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 4 ส่วนที่ 1 บริบทและการจัดการศึกษา 1. สถานที่ตั้ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ตั้งอยู่หมู่ที่ 12 ถนนล าปาง - งาว ต าบลพิชัย อ าเภอเมืองล าปาง จังหวัดล าปาง รหัสไปรษณีย์ 52000 เว็บไซต์ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 www.lpg1.go.th 2. พื้นที่รับผิดชอบ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 มีหน้าที่ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานจังหวัดล าปางในเขตพื้นที่รับผิดชอบ จ านวน 4 อ าเภอ ได้แก่ อ าเภอเมืองล าปาง อ าเภอห้างฉัตร อ าเภองาว และอ าเภอแม่เมาะ มีต าบลรวม 41 ต าบล จ านวนสถานศึกษาในสังกัด 109 โรงเรียน จัดการเรียน การสอน 86 โรงเรียน
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 2 3. ข้อมูลจ านวนสถานศึกษาในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ที่ อ าเภอ จ านวน โรงเรียน จัดการเรียน การสอน เรียนรวมทุกชั้นเรียน ร.ร.ในระบบ DMC ไม่มี นักเรียน ทุกชั้นเรียน บางชั้นเรียน 1 เมือง 47 33 12 - 11 2 แม่เมาะ 18 18 1 - 1 3 งาว 25 21 6 - 4 4 ห้างฉัตร 19 14 5 1 5 รวม 109 86 23 1 20 ** ที่มา : ระบบ Data Management Center ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565 4. ข้อมูลจ านวนนักเรียนจ าแนกระดับชั้นเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ระดับชั้น จ านวนนักเรียน อนุบาล 1 617 อนุบาล 2 1,375 อนุบาล 3 1,447 รวมก่อนประถมศึกษา 3,439 ประถมศึกษาปีที่ 1 1,904 ประถมศึกษาปีที่ 2 1,955 ประถมศึกษาปีที่ 3 1,924 ประถมศึกษาปีที่ 4 2,074 ประถมศึกษาปีที่ 5 2,029 ประถมศึกษาปีที่ 6 1,981 รวมประถมศึกษา 11,867 มัธยมศึกษาปีที่ 1 304 มัธยมศึกษาปีที่ 2 339 มัธยมศึกษาปีที่ 3 355 รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 998 รวมก่อนประถมศึกษา – มัธยมศึกษาตอนต้น 16,304 ** ที่มา : ระบบ Data Management Center ข้อมูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 3 5. ข้อมูลจ านวนข้าราชการ และบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5.1 จ านวนข้าราชการ และบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง จ านวนบุคลากรในส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ผู้อ านวยการ สพป.ล าปาง เขต 1 1 รองผู้อ านวยการ สพป.ล าปาง เขต 1 3 ศึกษานิเทศก์ 15 บุคลากร 38 (ค) 38 ลูกจ้างประจ า 8 พนักงานราชการ/อัตราจ้าง 15 รวมทั้งสิ้น 80 ** ที่มา : ข้อมูล ณ วันที่ 15 พฤศจิกายน 2565 5.2 จ านวนข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ต าแหน่ง จ านวนบุคลากรในสถานศึกษา ผู้อ านวยการโรงเรียน 67 รองผู้อ านวยการโรงเรียน 16 ข้าราชการครู 870 ลูกจ้างประจ า 39 พนักงานราชการ/อัตราจ้าง 340 รวมทั้งสิ้น 1,332 ** ที่มา : ข้อมูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประ
ะมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 4
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประ
ะมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 25
ส่วนที่ 2 กรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เหตุผลความเป็นมา โครงการโรงเรียนคุณภาพเป็นนโยบายสําคัญของรัฐบาลที่มุ่งหวังจะเห็นโรงเรียนได้รับการพัฒนา ให้มีคุณภาพและปลอดภัย รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการจึงได้มอบหมายสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ซึ่งเป็นหน่วยงานหลักที่รับผิดชอบ เป็นผู้ดําเนินการโครงการโรงเรียนคุณภาพโดยพัฒนาต่อยอดจาก โครงการเดิม คือ โรงเรียนคุณภาพประจําตําบล โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง และโรงเรียนที่ สามารถดํารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) โดยจะพัฒนาโรงเรียนคุณภาพให้เป็นโรงเรียนตอนแบบที่มี ความพร้อมและความเข้มแข็งในการจัดการศึกษาเพื่อลดความเหลื่อมล้ําการเข้าถึงการศึกษาให้กับนักเรียนในสังคม เมืองและสังคมชนบท สร้างความพร้อมให้กับครูผู้บริหารและโรงเรียน ในการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและมีความ ปลอดภัย ตามบริบทของโรงเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองโลกที่มีคุณภาพต่อไป โดยกําหนดให้โรงเรียน เครือข่ายมาเรียนรวมและใช้ทรัพยากรทางการศึกษาร่วมกับโรงเรียนคุณภาพ แนวคิดในการพัฒนา การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้กับโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าถึงการศึกษา ที่มีคุณภาพ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สูงขึ้น มีทักษะหลากหลายด้าน รวมถึงทักษะชีวิตสามารถประกอบอาชีพได้เมื่อจบหลักสูตร โดยการสร้างความพร้อมให้โรงเรียนหลักเป็นโรงเรียนที่มี ปัจจัยพร้อมในทุกด้าน มีครูครบชั้น ครบวิชา มีห้องเรียนคุณภาพที่มีสื่อการเรียนการสอน และเทคโนโลยีที่มี ประสิทธิภาพ อาคารสถานที่มีมาตรฐานและความปลอดภัย พร้อมรองรับนักเรียนจากโรงเรียนเครือข่ายมาเรียนรวม หรือมีการใช้ทรัพยากรร่วมกันโดยเป็นไปตามความสมัครใจและความพร้อมของโรงเรียน ในการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพดังกล่าวได้จําแนกโรงเรียนคุณภาพเป็น 3 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ โรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา โรงเรียนคุณภาพระดับมัธยมศึกษา และโรงเรียนคุณภาพที่เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ที่สามารถดํารงอยู่ได้ด้วยตนเอง (Stand Alone) โดยมีเหตุผลสนับสนุนให้เกิดโครงการโรงเรียนคุณภาพ ประเภทต่าง ๆ ดังนี้ โรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา 1. สภาพภูมิศาสตร์ที่มีความพร้อมและเหมาะสม 2. มีโรงเรียนขนาดเล็กโดยรอบ 3. สามารถนํานักเรียนมารวมเพื่อยกระดับคุณภาพให้เกิดความมั่นใจต่อชุมชนและผู้ปกครอง 4. เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้และใช้ทรัพยากรร่วมกัน โรงเรียนคุณภาพระดับมัธยมศึกษา 1. สกัดนักเรียนไม่ให้ไปเรียนที่โรงเรียนในอําเภอ หรือโรงเรียนในจังหวัด หรือโรงเรียนแขงขัน สูงมากเกินไป เพื่อให้นักเรียนได้เรียนในโรงเรียนคุณภาพที่อยู่ใกลบ้าน 2. รองรับนักเรียนจากโรงเรียนขยายโอกาสที่มีนักเรียนตั้งแต่ 0 - 20 ่
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 7 3. แบ่งเบาภาระจากโรงเรียนประจําจังหวัดไม่ให้มีนักเรียนเกิน 3,000 คน โดยไม่ให้นักเรียน ในโรงเรียนประจําจังหวัดมากเกินไป โรงเรียนขนาดเล็กที่สามารถดํารงอยู่ได้ด้วยตนเอง (Stand Alone) เป็นโรงเรียนที่ไม่สามารถนํานักเรียนทุกช่วงชั้นไปเรียนรวมกับโรงเรียนอื่นได้เนื่องมาจากเป็นโรงเรียน ที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ห่างไกล (เป็นพื้นที่สูง เกาะ แก่ง การคมนาคมไม่สะดวก) และ เป็นโรงเรียน วัตถุประสงค์พิเศษ เช่น เป็นโรงเรียนในโครงการพระราชดําริหรือเป็นโรงเรียนที่มีความจําเป็นอย่างอื่น ให้ดูบริบทของแต่ละพื้นที่ กรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กําหนดนโยบายและการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพ ในแต่ละประเภท โดยมีกระบวนการการขับเคลื่อนในรูปแบบที่แตกต่างกันตามกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งสามารถแสดง รายละเอียดจําแนกตามกลุ่มเป้าหมายได้ดังนี้
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบปร
ระมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 8
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบปร
ระมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 9
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบปร
ระมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 10
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 11 แนวทางการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพและโรงเรียน Stand Alone สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กําหนดแนวทางการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพและ โรงเรียน Stand Alone เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของนโยบายที่กําหนดไว้โดยกําหนดให้สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาดําเนินในด้านต่าง ๆ ดังนี้ 1. แจ้งนโยบาย สร้างความเข้าใจ โดยเริ่มจากผู้อํานวยการโรงเรียน ครู นักเรียนของโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone และมอบหมายให้โรงเรียนสร้างความเข้าใจให้กับคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผู้นําท้องถิ่นผู้ปกครอง เพื่อให้เกิดความเข้าใจตรงกัน โดยลงรายละเอียดเพื่อให้เป็นประโยชน์จากการที่ นักเรียนจะได้รับจากการดําเนินการโครงการโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียน Stand Alone 2. ดําเนินการจัดทํารายละเอียดแผนการขับเคลื่อน มีวิธีการดูแล หรือสนับสนุนอย่างไร มีการพัฒนา โดยเริ่มจากโรงเรียนใด หรือพัฒนาโรงเรียนคุณภาพทั้งหมดในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีค่าใช้จ่าย หรือค่าพาหนะใน การไปเรียนใช้งบประมาณเท่าไร 3. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแผนการพัฒนาส่งเสริมโรงเรียนเครือข่ายที่จะไปใช้ทรัพยากรร่วมกัน อย่างไร และโรงเรียนเครือข่ายทําเป็นศูนย์การเรียนรู้อะไรบ้าง เช่นสนามกีฬา ห้องสมุด ห้องประชุม สร้างบ้านพักครู 4. ยกระดับคุณภาพการศึกษาตามนโยบายจุดเน้น 8 ด้าน ประกอบด้วยความปลอดภัยของผู้เรียน ระบบประกันคุณภาพ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนผ่าน กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การพัฒนาครู การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การนิเทศ กํากับ ติดตาม และ Big Data การแสวงหาวิธีการในการรับนักเรียนจากโรงเรียนขยายโอกาส และการบริหาร การใช้ทรัพยากรร่วมกันโดยไม่เพิ่มค่าใช้จ่าย 5. การบริหารงานบุคคล กรณีโรงเรียนเครือข่ายมาเรียนรวมและใช้ทรัพยากรทางการศึกษาร่วมกับ โรงเรียนคุณภาพ ซึ่งต้องนํานักเรียนและข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนเครือข่ายมารวมกับโรงเรียน คุณภาพแล้ว จึงต้องมีการกําหนดวิธีการและเงื่อนไขการบริหารงานบุคคลของโรงเรียนคุณภาพเพื่อให้โรงเรียนมี อัตรากําลังข้าราชการครูและบุคลการทางการศึกษาเป็นไปตามเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กําหนด โดยเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2565 ในคราวการประชุมที่ 2/2565 พิจารณาแล้วเห็นชอบให้กําหนดวิธีการและเงื่อนไขการ บริหารงาน บุคคลสําหรับโรงเรียนคุณภาพสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ประเด็นที่ 1 การคํานวณอัตรากําลัง กําหนดให้โรงเรียนคุณภาพเป็นกลุ่มสถานศึกษา ตามเกณฑ์อัตรากําลัง ตามหนังสือ ว23/2563 - คําว่า กลุ่มสถานศึกษา หมายถึง สถานศึกษาในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีการจัดการเรียน การสอนเพื่อรวมสถานศึกษาตั้งแต่ 2 แหงขึ้นไป ตามประกาศของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด - การคิดคํานวณอัตรากําลังครู ผู้บริหาร และบุคลการสายสนับสนุน รวมทั้งกําหนดมาตรฐาน วิชาเอกในโรงเรียน คุณภาพ ให้ดําเนินการตาม ว23/2563 ตามที่ ก.ค.ศ. กําหนดไว้เดิม
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 12 ประเด็นที่ 2 การบริหารอัตรากําลังตําแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกเป็น 2 กรณี - กรณีมีผู้ดํารงตําแหน่ง ให้ดําเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการย้ายผู้บริหารสถานศึกษา ตามหนังสือราชการ ว7/2564 โดยให้กําหนดขนาดสถานศึกษาสําหรับโรงเรียนคุณภาพจากจํานวนนักเรียนโรงเรียน เครือข่ายรวมกับจํานวน นักเรียนในโรงเรียนคุณภาพ (จํานวนนักเรียนเพิ่มขึ้น ขนาดโรงเรียนใหญ่ขึ้น) - ผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนเครือข่ายได้รับการยกเว้นคุณสมบัติด้านระยะเวลาการ ปฏิบัติงานในการย้าย กรณีปกติโดยมีระยะเวลาน้อยกว่า12 เดือน ก็สามารถยื่นคําร้องขอย้ายได้ - กรณีไม่มีผู้ดํารงตําแหน่ง ให้ปรับปรุงตําแหน่งผู้อํานวยการโรงเรียนที่ว่างลงโดยปรับปรุงให้เป็นสายงานการสอน ในโรงเรียนคุณภาพซึ่งมีสายงานการสอนที่ต่ํากว่าเกณฑ์หรือตําแหน่งรองผู้อํานวยการโรงเรียน ในโรงเรียนคุณภาพ ซึ่งมีตําแหน่งรองผู้อํานวยการโรงเรียนที่ต่ํากว่าเกณฑ์ โดยการบริหารอัตรากําลังตําแหน่งผู้ อํานวยการโรงเรียน ที่ว่างตามหลักเกณฑ์และวิธีการเกลี่ยอัตราฯ ตามหนังสือราชการ ว26/2565
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 13 ประเด็นที่ 3 การบริหารอัตรากําลังตําแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา โดยให้บริหารอัตรากําลัง 2 กรณีดังนี้ กรณีมีผู้ดํารงตําแหน่ง - ให้บริหารอัตรากําลังตามหลักเกณฑ์และวิธีการย้าย ตามหนังสือราชการ ว25/2559 โดยให้นําระยะเวลา การปฏิบัติในโรงเรียนเครือข่ายมารวมกับโรงเรียนคุณภาพไม่น้อยกว่า12 เดือน มาใช้เป็นคุณสมบัติ ในการย้าย กรณีปกติได้(ไม่ต้องรอ 24 เดือน) หรือ - ให้บริหารอัตรากําลังตามหลักเกณฑ์และวิธีการเกลี่ยอัตรากําลังตามหนังสือราชการ ว 26/2564 ให้ตัดโอนไปดํารง ตําแหน่งเดิมในสถานศึกษาอื่นที่ผู้นั้นมีความประสงค์ โดยมีเงื่อนไขสถานศึกษาที่รับตัด โอนต้องมีอัตรากําลังต่ํากว่า เกณฑ์ที่ ก.ค.ศ กําหนด หรือ ตัดโอนไปดํารงตําแหน่งเดิมในโรงเรียนคุณภาพที่มี อัตรากําลังเกินเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กําหนด หรือ ตัดโอนไปดํารงตําแหน่งเดิมในโรงเรียนคุณภาพที่มีอัตรากําลังเกินเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ กําหนดได้โดยเงื่อนไขภายหลังที่ อัตราว่างลงให้ปรับปรุงหรือตัดโอนเป็นสายงานการสอนหรือสายงาน บริหารสถานศึกษาในสถานศึกษาอื่น ที่มีอัตรากําลังต่ากว่าเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กําหนด กรณีไม่มีผู้ดํารงตําแหน่ง 6. ด้านงบประมาณ กําหนดให้มีการวางแผนการใช้งบประมาณให้คุ้มค่า เกิดประโยชน์ต่อทางราชการ 7. การกํากับ ติดตาม และรายงานผลการดําเนินงานเชิงประจักษ์ ระดับเขตตรวจราชการ ระดับ จังหวัด ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาโดยลงพื้นที่กํากับ ติดตาม เพื่อให้เห็นผลการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพ ที่มีประสิทธิภาพพร้อมรายงานสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ หรือกํากับ ติดตามรายงานผล ผ่านทางระบบอิเล็กทรอนิคส์ ในระบบ e-MES ตามกําหนดระยะเวลาที่กําหนด
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 14 นิยามศัพท์ โรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา คือ โรงเรียนประถมศึกษาหรือโรงเรียนขยายโอกาส โดยมีสภาพ ภูมิศาสตร์ที่มีความพร้อมและเหมาะสม มีโรงเรียนเครือข่ายโดยรอบสามารถนํานักเรียนมารวมเพื่อยกระดับคุณภาพ ให้เกิดความมั่นใจต่อชุมชนและผู้ปกครอง เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้และบริหารการใช้ทรัพยากรร่วมกัน โรงเรียนคุณภาพระดับมัธยมศึกษา คือ โรงเรียนที่เปิดสอน ม.1 - ม. 6 สภาพภูมิศาสตร์มีความพร้อม รองรับโรงเรียนประถมศึกษาที่จะมาเรียน และรับนักเรียนขยายโอกาสที่จะมาศึกษาต่อหรือมาเรียนรวมเป็น การแบ่งเบาภาระในการรับนักเรียนโรงเรียนแข่งขันสูงกลับสู่ชุมชน โรงเรียนคุณภาพแบบ Stand Alone คือ โรงเรียนที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร ตั้งอยู่ในพื้นที่ ภูเขาสูง หรือบนเกาะ หรือการคมนาคมไม่สะดวกทําให้นักเรียนไม่สามารถไปเรียนรวมกับโรงเรียนอื่นได้
ส่วนที่ 3 กรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 เป็นหน วยงานในสังกัดสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ที่มีความตระหนักให้ความสําคัญในการดําเนินงาน ตามนโยบายโครงการ โรงเรียนคุณภาพ โรงเรียน Stand Alone และดําเนินการขับเคลื่อนนโยบายไปสู่การปฏิบัติ ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายการพัฒนา ซึ่งประกอบด้วย เพิ่มจํานวนครูให้ครบชั้นครบวิชาเอก, มีจํานวน นักเรียนที่เหมาะสม, มีงบประมาณเพียงพอ, มีอาคารสถานที่ปลอดภัย, มีครุภัณฑ์ อุปกรณ์ อินเทอร์เน็ตที่เอื้อต่อ การเรียนรู้และทันสมัย, เพิ่มโอกาสทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ํา ลดอัตราการแข่งขัน, โรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล ทุรกันดาร การคมนาคมไม่สะดวก สามารถดํารงอยู่ได้ โดยมีงบประมาณและอัตรากําลังครูอย่างเหมาะสม (โรงเรียน Stand Alone) ดังนั้น เพื่อให้การดําเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ เป้าหมายการพัฒนาดังกล่าวข้างต้น สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 จึงได้กําหนดกรอบนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนที่จะดําเนินการ ในปงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2570 ดังต่อไปนี้ 1. ด้านบริหารจัดการและการใช้ทรัพยากรร่วมกัน ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. ศึกษาและปรับปรุงขอมูลสารสนเทศ แผนที่และแผนบริหารการใช้ทรัพยากรร่วมกันของโรงเรียน คุณภาพ (Master Plan) โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone ใหเปนปจจุบัน 2. แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทําแผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับ และโรงเรียน Stand Alone และ แต่งตั้งคณะกรรมการ ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียน Stand Alone 3. ทบทวนนโยบายและสร้างความตระหนักความเขาใจกับผูบริหาร ศึกษานิเทศก์ บุคลากร คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ผู้บริหารโรงเรียน ครูบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด และผู้เกี่ยวข้องโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษา โรงเรียน Stand Alone โรงเรียนเครือข่าย เพื่อรับทราบนโยบาย มีความรู้ความเขาใจ ความตระหนักรูเกี่ยวกับนโยบายแนวทางดําเนินงานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกันโดยเน้นให้เห็นประโยชน์จากการ ที่นักเรียนจะได้รับจากการดําเนินงาน 4. ทบทวนการกําหนดจุดโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และทบทวนรายชื่อโรงเรียนเครือขาย พรอมทั้งพิจารณาทบทวนการกําหนดจุดโรงเรียนที่สามารถดํารงอยูไดอยางมีคุณภาพ หรือ Stand Alone โดยดําเนินการในรูปแบบของคณะกรรมการฯ จัดทําแผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียนที่ สามารถดํารงอยูไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) 5. จัดทําแผนเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ(กรณีเรียนรวมของโรงเรียนเครือข่าย) การบริหาร การใช้ทรัพยากรทางการศึกษาร่วมกัน การดําเนินงานตามจุดเน้น 8 ด้านและห้องเรียนคุณภาพ 6. จัดทําบันทึกความร่วมมือ (MOU) ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การบริหารและ ใช้ทรัพยากรร่วมกัน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและห้องเรียนคุณภาพ ระหว่างสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลําปาง เขต 1 กับโรงเรียนคุณภาพ 7. ส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการและการบริหารการใช้ทรัพยากรร่วมกัน แนวทางการรองรับ นักเรียนมาเข้าเรียนและดําเนินการขับเคลื่อนตามนโยบายจุดเน้นและบันทึกความร่วมมือ
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 16 8. ผู้บริหารระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เจ้าหน้าที่บุคลากรที่เกี่ยวข้อง กํากับ ติดตาม ลงพื้นที่ ให้คําแนะนํา ปรึกษา แนวทางพัฒนา แก้ปัญหา เพื่อใหการขับเคลื่อนการดําเนินงานโครงการบรรลุตาม วัตถุประสงค์เป้าหมายเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ 9.สรุปรายงานผลการดําเนินงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่ผลงาน ระดับโรงเรียน 1. ผู้บริหารโรงเรียนถายทอด และสร้างความเขาใจเกี่ยวกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพ นโยบายเรียน รวมโรงเรียน Stand Alone ใหกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูบุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง 2. จัดทําแผนเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ (กรณีเรียนรวม) การบริหารการใช้ทรัพยากรทาง การศึกษาร่วมกัน การดําเนินงานตามจุดเน้น 8 ด้านและห้องเรียนคุณภาพระดับโรงเรียน 3. ดําเนินการขับเคลื่อนตามประเด็นบันทึกความร่วมมือในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การบริหารและใช้ทรัพยากรร่วมกัน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและห้องเรียนคุณภาพ ระหว่างโรงเรียนคุณภาพ และโรงเรียนเครือข่าย 4. สรุปและรายงานผลการดําเนินงาน เป้าหมาย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียน Stand Alone ใช้เป็นกรอบทิศทางและแนวทางการขับเคลื่อนนโยบายไปสู่การปฏิบัติ ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. โรงเรียนได้รับการพัฒนายกระดับเป็นโรงเรียนคุณภาพ เป็นศูนย์กลางการศึกษาที่มีคุณภาพภายใต้ การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน และมีการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาร่วมกัน 2. ผู้ปกครอง ชุมชนมีความเชื่อมั่น และนํานักเรียนไปเรียนรวมที่โรงเรียนคุณภาพและ/หรือ Stand Alone
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 17 2. ดานการบริหารงบประมาณ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. จัดทําข้อมูลและแนวทางการบริหารงบประมาณ การใช้จ่ายงบประมาณของสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และโรงเรียน 2. สนับสนุน ในการเสนอขอจัดตั้ง จัดสรรงบประมาณงบลงทุน งบดําเนินงาน งบเงินอุดหนุน หรือ วัสดุ สื่อ ครุภัณฑ์ อุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยสําหรับการจัดการเรียนรู้และการบริหารจัดการตาม แผนงาน โครงการ กิจกรรม ไปยังสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. สนับสนุน ในการเสนอขอจัดตั้ง จัดสรรงบประมาณค่าพาหนะในวงเงินงบประมาณที่เหมาะสมกับ สภาพเศรษฐกิจและพื้นที่สําหรับโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษากรณีที่มีโรงเรียนเครือข่ายมาเรียนรวมไปยัง สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. สนับสนุนงบประมาณสนับสนุนโครงสรางพื้นฐาน ใหกับโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา โรงเรียนเครือข่ายและโรงเรียน Stand Alone ที่ยังขาดแคลนในด้านตาง ๆ ไดแก่ งบลงทุน รายการคาที่ดินและ สิ่งก่อสราง รายการ ปรับปรุงซอมแซม รายการครุภัณฑ และหรือรายการอื่น 5. ให้คําแนะนํา ปรึกษา กํากับ ติดตามการบริหารและใชงบประมาณที่ไดรับอนุมัติจัดสรรของโรงเรียน คุณภาพประถมศึกษาโรงเรียนเครือข่าย และ โรงเรียน Stand Alone เพื่อให้ถูกต้องเปนไปตามแนวปฏิบัติ หลักเกณฑ์ระเบียบกฎหมายที่เกี่ยวข้อง 6.สรุปและรายงานผลการดําเนินงาน ระดับโรงเรียน 1. จัดทําข้อมูลและแผนการบริหารงบประมาณของโรงเรียน 2. ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู ภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้องเพื่อการมีส่วนร่วม ในการบริหารและใช้จ่ายงบประมาณ 3. บริหารงบประมาณและใช้จ่ายงบประมาณให้ถูกต้องเปนไปตามแนวปฏิบัติ หลักเกณฑ์ ระเบียบ กฎหมายที่เกี่ยวของ 4. กํากับ ติดตาม สรุปรายงานผลการดําเนินงาน เปาหมาย โรงเรียนมีงบประมาณเพียงพอต่อบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ผลที่คาดวาจะไดรับ 1. นักเรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียมอย่างมีคุณภาพ 2. โรงเรียนมีสื่อ ครุภัณฑ์ อุปกรณ์สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยเอื้อตอการจัดการเรียนรู้และเป็นศูนย์กลาง แห่งการเรียนรู้มีการใชทรัพยากรรวมกัน อยางมีคุณภาพ ใช้งบประมาณคุ้มค่าเกิดประโยชน์ต่อโรงเรียน 3. โรงเรียนมีอาคารเรียน อาคารประกอบมีความมั่นคง แข็งแรงและเป็นสถานที่ที่มีความปลอดภัย สําหรับผู้บริหาร ครู บุคลากร นักเรียน และมีห้องเรียนคุณภาพ
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 18 3. ด้านการบริหารงานบุคคล ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. จัดทําแผนอัตรากําลังของโรงเรียนตามโครงการโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาโรงเรียน Stand Alone ใหเปนไปตามหลักเกณฑ์ถูกต้อง ครบถ้วนตามแนวทางการบริหารงานบุคคล 2. การดําเนินการด้านบริหารงานบุคคลต้องเป็นไปตามวิธีการและเงื่อนไขการบริหารงานบุคคลของ โรงเรียนคุณภาพเพื่อใหโรงเรียนมีอัตรากําลังขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นไปตามเกณฑ์และวิธีการ ที่ ก.ค.ศ. กําหนด โดยเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ 2565 ในคราวการประชุมที่ 2/2565 ประเด็นที่ 1 การคํานวณอัตรากําลัง กําหนดให้โรงเรียนคุณภาพเป็นกลุ่มสถานศึกษา ตามเกณฑ์ อัตรากําลัง ตามหนังสือ ว 23/2563 - คําวา กลุมสถานศึกษา หมายถึง สถานศึกษาในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีการจัดการเรียนการสอนเพื่อรวมสถานศึกษาตั้งแต 2 แหงขึ้นไป ตามประกาศของสํานักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานหรือคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด - การคิดคํานวณอัตรากําลังครู ผู้บริหาร และบุคลการสายสนับสนุน รวมทั้งกําหนดมาตรฐาน วิชาเอก ในโรงเรียนคุณภาพ ให้ดําเนินการตาม ว23/2563 ตามที่ก.ค.ศ. กําหนดไว้เดิม ประเด็นที่ 2 การบริหารอัตรากําลังตําแหนง ผูบริหารสถานศึกษา จําแนกเปน 2 กรณี - กรณีมีผูดํารงตําแหน่ง ให้ดําเนินการตามหลักเกณฑและวิธีการย้ายผู้บริหารสถานศึกษา ตามหนังสือ ราชการ ว7/2564 โดยใหกําหนดขนาดสถานศึกษาสําหรับโรงเรียนคุณภาพจากจํานวนนักเรียนโรงเรียน เครือข่าย รวมกับจํานวนนักเรียนในโรงเรียนคุณภาพ (จํานวนนักเรียนเพิ่มขึ้น ขนาดโรงเรียนใหญขึ้น) - ผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนเครือข่ายได้รับการยกเว้นคุณสมบัติด้านระยะเวลาการ ปฏิบัติงาน ในการย้ายกรณีปกติ โดยมีระยะเวลาน้อยกว่า 12 เดือน ก็สามารถยื่นคําร้องขอย้ายได้ - กรณีไม่มีผู้ดํารงตําแหน่งให้ปรับปรุงตําแหน่งผู้อํานวยการโรงเรียนที่ว่างลงโดยปรับปรุงให้เป็นสายงาน การสอนในโรงเรียนคุณภาพซึ่งมีสายงานการสอนที่ต่ํากว่าเกณฑ์หรือ ตําแหน่งรองผู้อํานวยการโรงเรียนในโรงเรียน คุณภาพซึ่งมีตําแหน่งรองผู้อํานวยการโรงเรียนที่ต่ํากว่าเกณฑ์ โดยการบริหารอัตรากําลังตําแหน่งผู้อํานวยการ โรงเรียนที่ว่างตามหลักเกณฑ์และวิธีการเกลี่ยอัตราฯ ตามหนังสือราชการ ว26/2565 ประเด็นที่ 3 การบริหารอัตรากําลังตําแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา โดยให้บริหารอัตรากําลัง 2 กรณีคือ กรณีมีผูดํารงตําแหนง และกรณีไมมีผูดํารงตําแหนง ดังนี้ กรณีมีผูดํารงตําแหนง - ใหบริหารอัตรากําลังตามหลักเกณฑ์และวิธีการย้าย ตามหนังสือราชการ ว25/2559 โดยให้นํา ระยะเวลาการปฏิบัติในโรงเรียนเครือขายมารวมกับโรงเรียนคุณภาพไมนอยกวา 12 เดือน มาใช้เป็นคุณสมบัติ ในการย้าย กรณีปกติได้(ไม่ต้องรอ 24 เดือน) หรือ - ให้บริหารอัตรากําลังตามหลักเกณฑ์และวิธีการเกลี่ยอัตรากําลังตามหนังสือราชการ ว26/2564 ใหตัดโอนไปตํารงตําแหนงเดิมในสถานศึกษาอื่นที่ผูนั้นมีความประสงคโดยมีเงื่อนไขสถานศึกษาที่รับตัดโอน ตองมีอัตรากําลังต่ําวาเกณฑที่ ก.ค.ศ กําหนด หรือ ตัดโอนไปดํารงตําแหนงเดิมในโรงเรียนคุณภาพที่มีอัตรากําลัง เกินเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กําหนด หรือ ตัดโอนไปดํารงตําแหน่งเดิมในโรงเรียนคุณภาพที่มีอัตรากําลังเกินเกณฑที่ ก.ค.ศ กําหนด ไดโดยเงื่อนไขภายหลังที่อัตราว่างลงให้ปรับปรุงหรือตัดโอนเปนสายงานการสอนหรือสายงานบริหารสถานศึกษา ในสถานศึกษาอื่นที่มีอัตรากําลังต่ํากว่าเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กําหนด 3. ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากร 4. ให้คําแนะนํา ปรึกษา กํากับ ติดตาม สรุปและรายงานผลการดําเนินงาน
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 19 ระดับโรงเรียน 1. จัดทําแผนอัตรากําลังของโรงเรียนใหเปนไปตามหลักเกณฑ์ถูกต้อง ตามแนวทางการบริหารงานบุคคล 2. ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรของโรงเรียน 3. กํากับ ติดตาม สรุปและรายงานผลการดําเนินงาน เปาหมาย 1. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 และโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา โรงเรียน Stand Alone มีแผนการบริหารอัตรากําลังที่เป็นไปตามหลักเกณฑ์ ถูกต้องตามแนวทางการบริหารงานบุคคล 2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาตามหลักสูตรที่สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 กําหนด ผลที่คาดวาจะไดรับ 1. โรงเรียนมีครูครบชั้น ครบวิชาเอก และมีจํานวนเพียงพอตอการจัดการศึกษาและเปนศูนยกลางแหง การเรียนรูมีการใชทรัพยากรรวมกัน 2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีความรู้ความสามารถ มีสมรรถนะตามตําแหน่งวิชาชีพ มีขวัญและ กําลังใจในการปฏิบัติหน้าที่
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 20 4. ด้านการบริหารงานวิชาการ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. ประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความเข้าใจในการเป้าหมายของการยกระดับคุณภาพการศึกษาภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียนคุณภาพ แนวทางการดําเนินงาน ตลอดจนระบบการกํากับ ติดตาม การดําเนินงานให้คณะ ผู้บริหารสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง 2. ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน คุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone ภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียน คุณภาพในด้านการบริหารวิชาการ ประกอบด้วย จุดเน้นที่ 2 ระบบประกันคุณภาพ จุดเน้นที่ 3 หลักสูตรแกนกลาง ศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จุดเน้นที่ 5 การเรียนการสอน จุดเน้นที่ 6 การวัดและประเมินผล จุดเน้นที่ 7 การนิเทศ กํากับ และติดตาม และการดําเนินงานตามเกณฑ์ห้องเรียนคุณภาพ โดยบูรณาการเข้ากับโครงการและกิจกรรมที่กลุ่มนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการศึกษาใช้ในการขับเคลื่อนการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา จํานวน 2 โครงการ ประกอบด้วย 1) โครงการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา และ 2) โครงการส่งเสริม พัฒนา และยกระดับคุณภาพการศึกษา 3. สร้างเครือข่ายการพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาทั้งในระดับเขต พื้นที่การศึกษา กลุ่มโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone พร้อมทั้ง กําหนดผู้รับผิดชอบและบทบาทในการดําเนินงานภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียนคุณภาพ รวมถึงการ ดําเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 4. ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานทางการศึกษาอื่นหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อขับเคลื่อน การพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา และโรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone 5. นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการ โดยเชื่อมโยงแผนการนิเทศ การศึกษาของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สู่แผนการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อให้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กัน ของแผนการนิเทศทุกระดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเด็นการนิเทศตามภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียน คุณภาพ รวมถึงนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 1 6. ศึกษานิเทศก์และผู้เกี่ยวข้องดําเนินการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศเอ พี ไอ เอส อี พลัส (APISE Plus) ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยมีการแจ้งผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องทราบถึงประเด็นที่จะ ดําเนินการนิเทศ เป็นระยะตามปฏิทินการนิเทศที่กําหนดไว้ในแต่ละไตรมาส 7. กํากับ ติดตาม ตรวจสอบการดําเนินงานพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษา รวมถึงผลสําเร็จของการนิเทศที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน ผู้บริหาร ครูผู้สอน และนักเรียน 8. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียน และสรุปผลการดําเนินงานด้านการบริหารงานวิชาการ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone 9. นําผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการ บทเรียน และผล การดําเนินงานของโรงเรียน มาใช้ในการปรับปรุงและวางแผนการดําเนินงานของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลําปาง เขต 1 ในปีงบประมาณต่อไป
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 21 ระดับโรงเรียน 1. จัดทําโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้ในการขับเคลื่อนการพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการ เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนทั้งระบบ ภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียนคุณภาพ 2. ประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจในแนวทางการดําเนินงาน ตลอดจนระบบการกํากับ ติดตาม การดําเนินงานพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและ ห้องเรียนคุณภาพ ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง 3. ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ภายใต้จุดเน้น 8 จุดเน้นและห้องเรียนคุณภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การดําเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เน้นการประเมินเพื่อการเรียนรู้(Assessment for Learning) การนิเทศภายใน สถานศึกษา และการดําเนินงานตามเกณฑ์ห้องเรียนคุณภาพ 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีในการเรียนรู้ ที่ช่วยส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมถึงจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตรอื่นที่ส่งเสริม การเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะในการทํางาน และพื้นฐานการประกอบอาชีพ 5. ประสานความร่วมมือกับชุมชน ผู้ปกครอง หน่วยงานทางการศึกษาอื่นหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างภาคีเครือข่ายในการขับเคลื่อนการพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 6. นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดําเนินงานพัฒนาด้านการบริหารงานวิชาการอย่างเป็นระบบ ด้วยการจัดทําแผนการนิเทศภายใน กําหนดปฏิทินการนิเทศ กิจกรรมการนิเทศ และเครื่องมือการนิเทศที่เหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษา รวมถึงจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้/PLC ระหว่างผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา 7. สรุปผลการดําเนินงานของสถานศึกษา และรายงานต่อสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลําปาง เขต 1 เปาหมาย 1. โรงเรียนได้รับการพัฒนาเปนศูนยกลางการเรียนรูมีห้องเรียนคุณภาพ 2. โรงเรียนมีสื่อการเรียนการสอน และเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ 3. นักเรียนได้รับการพัฒนาแสดงออกถึงความเป็นพลเมืองดีของชาติปฏิบัติตามค่านิยม 12 ประการ มีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. นักเรียนได้รับการพัฒนาให้มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะในการทํางาน และพื้นฐานการประกอบอาชีพ
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 22 ผลที่คาดวาจะไดรับ 1. โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. นักเรียนมีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 3. นักเรียนมีทักษะในการทํางานมีพื้นฐานเพื่อการประกอบอาชีพ
ส่วนที่ 4 การบริหารแผนพัฒนาไปสู่การปฏิบัติและการก ากับ ติดตามรายงานผล การบริหารแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ล าปาง เขต 1 ด าเนินการ ขับเคลื่อนนโยบายเพื่อน าไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมมีผลงานเชิงประจักษ์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาล าปาง เขต 1 จึงได้ก าหนดกรอบแนวทางการบริหารแผนพัฒนาสู่การปฏิบัติและเงื่อนไขสู่ความส าเร็จ ดังนี้ แนวทางการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพสู่การปฏิบัติ แผนการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพในสัดกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 เป็นเครื่องมือ กรอบ และแนวทางส าคัญในการขับเคลื่อนการปฏิบัติงานในเรื่องโรงเรียนคุณภาพ เพื่อให้การบริหารแผน สู่ การปฏิบัติเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุดที่สอดคล้องกับเป้าหมายของนโยบายที่ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนดไว้ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 จึงได้ก าหนด แนวทางในการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ ดังนี้ 1. สร้างการรับรู้และความเข้าใจให้กับผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ บุคลากรระดับส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ผู้บริหาร ครู บุคลากร ระดับสถานศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. เพื่อให้รับรู้และเข้าใจนโยบาย กรอบแนวทางปฏิบัติ แผนการขับเคลื่อนนโยบายไปสู่ การปฏิบัติไปในทิศทางเดียวกัน โดยยึดหลักธรรมาภิบาลของการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ภายใต้การมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วน 2. ส่งเสริม สนับสนุนและสร้างเครือข่าย ประสานความร่วมมือในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการการใช้ทรัพยากรร่วมกัน การพัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษาภายใต้จุดเน้น 8 ด้านและห้องเรียนคุณภาพของ หน่วยงานทางการศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สังคม ชุมชน และหรือสมาคม กองทุนต่าง ๆ 3. บูรณาการร่วมกับหน่วยงานทุกภาคส่วน ชุมชน เพื่อน าแผนสู่การปฏิบัติ เพื่อให้การขับเคลื่อน นโยบายและก าหนดแผนงาน/ผลผลิต/โครงการ/กิจกรรม/งบประมาณให้มีความสอดคล้องกัน 4. บริหารจัดการแผนพัฒนาคุณภาพ โดยให้ความส าคัญกับการบริหารทรัพยากร การบริหารงาน เหมาะสม ตามความจ าเป็นคุ้มค่าและเกิดประสิทธิผลสูงสุด 5. ก ากับ ติดตาม และรายงานผลการด าเนินงาน เงื่อนไขความส าเร็จ แผนพัฒนาคุณภาพและการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ในสังกัดของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ล าปาง เขต 1 จะบรรลุตามวัตถุประสงค์ เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จที่ก าหนด ด้วยเงื่อนไขความส าเร็จ ดังนี้ 1. ความต่อเนื่องของนโยบาย 2. ผู้บริหารทุกระดับมีความมุ่งมั่นและเป็นผู้น าการพัฒนาและขับเคลื่อนนโยบาย
แผนพัฒนาโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียน Stand Alone ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2575 24 3. การมีแผนและกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับนโยบายและแผนการพัฒนา โดยมีการก าหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัด ผู้รับผิดชอบ และก าหนดเวลาที่เหมาะสม ชัดเจนโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ 4. การได้รับการสนับสนุนทรัพยากรด้านการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ทั้งด้าน งบประมาณ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ทางเทคโนโลยีที่ทันสมัย ครู บุคลากร ตลอดระยะเวลาการด าเนินงานอย่างต่อเนื่องและครอบคลุมภารกิจ 5. การบูรณาการและการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งระหว่าง หน่วยงานรัฐ หน่วยงานเอกชน องค์กรภายนอกอื่น ๆ เพื่อสนับสนุนการดําเนินงานตามแผนที่มีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล โปร่งใส เป็นธรรม มีผลผลิตและผลลัพธ์ตามที่ก าหนดไว้ 6. การก ากับ ติดตามและรายงานผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง 7. การคลี่คลายของสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรน่า - 2019 (COVID - 19) เพื่อให้การสื่อสาร ท าความเข้าใจ ดูแล ช่วยเหลือ ก ากับ ติดตาม เป็นไปอย่างใกล้ชิด เชิงลึก และเชิงคุณภาพมากยิ่งขึ้น การก ากับติดตามและรายงานผล ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 มีระบบก ากับ ติดตามและรายงานผล เพื่อท าให้ทราบถึงการบรรลุตามวัตถุประสงค์ ความส าเร็จตามเป้าหมายที่ต้องการ และทราบถึงแนวทาง ในการปรับปรุงแก้ไขการด าเนินงานให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ทั้งนี้ได้มีระบบการก ากับ ติดตามและรายงานผล แบ่งเป็น 2 ส่วนดังนี้ 1. ติดตามและรายงานผลทางอิเล็กทรอนิกส์ โดยรายงานผลการด าเนินงานในระบบ e-MES จ านวน 2 ระยะคือ ระยะที่ 1 ภายในเดือนเมษายน ระยะที่ 2 ภายในเดือน กันยายน ของทุกปี 2. การติดตามเชิงประจักษ์ ระดับส านักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับเขตตรวจราชการ (Cluster) ระดับจังหวัด และระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยการแต่งตั้งคณะกรรมการ หรือคณะท างาน ลงพื้นที่ตรวจเยี่ยมโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียน Stand Alone ตามกระบวนการและประเด็น การติดตามรายงานผล และรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดตามล าดับต่อไป
ภาคผนวก
ภาคผนวก 1 ข้อ ข้ มูลแผนการเพิ่มพิ่ ประสิทสิธิภธิาพการบริหริารจัดจัการ และการบริหริารทรัพรัยากรร่ว ร่ มกัน (โรงเรียรีนคุณคุภาพระดับประถมศึกษาและโรงเรียรีนเครือรืข่า ข่ ย)
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) 1 เมอืงยาววิทยา พื้นที่65 ไร่ 1 ชุมชนบ้านสันก าแพง 2.2 อ าเภอห้างฉตัร 2 บ้านโป่งขวาก 5.5 จังหวัดล าปาง 3 บ้านหัวทงุ่ (อ าเภอห้างฉัตร)** 3.6 4 บ้านป่าเหียง** 4.9 5 บ้านปันเต้า** 8.8 6 บ้านเหล่า 2 รวมจ านวน 2 ชมุชนบ้านฟ่อนวิทยา พื้นที่ 14 ไร่ 1 บ้านส าเภา** 1.4 อ าเภอเมอืง 2 บ้านศรีหมวดเกล้า 8 จังหวัดล าปาง 3 บ้านป่าตันกุมเมือง 4.4 4 บ้านกาศเมฆ 10 แผนการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการโรง ในสังกัดส านักงานเขตพื้นทกี่ารศึ ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) 1 13 1 181 1 7 2 166 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 9 2 121 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 2 42 นร.ป.6 เรยีนรวมกับร.ร.บา้นโปง่ขวาก 0 0 0 0 0 1 0 1 1 9 2 146 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 4 43 9 657 2 24 3 572 0 0 0 0 เรียนรวมกับร.ร. ขมุชนบ้านฟ่อนวิทยา 1 3 0 37 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 3 1 54 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 4 0 46 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 เรียนคุณภาพระดบั ประถมศึกษา(กรณีเรียนรวม) กษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 ปรบั ปรงุข้อมูล ณ วันที่20 กุมภาพันธ์2566 (อ้างอิงจากข้อมูล ณ วันที่10 พฤศจิกายน 2565 : DMC) (อ้างอิงจากข้อมูล ณ วันที่20 กุมภาพันธ์2566 : งานอัตราก าลัง/จ18) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) เรียนรวมกับ ร.ร. บ้านโป่งขวาก
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 5 วัดนาน้อย** 6.4 6 บ้านกาด** 5.2 7 บ้านทงุ่กู่ด้าย** 11 รวมจ านวน 3 วัดหลวงวิทยา พื้นที่23 ไร่ 1 วัดพระเจ้านั่งแท่น 2.8 อ าเภอเมอืง 2 บ้านโทกหัวช้าง 7.2 จังหวัดล าปาง รวมจ านวน 4 บ้านอ้อน พื้นที่12 ไร่ 1 แม่แป้นวิทยา 7.4 อ าเภองาว 2 บ้านแม่กวัก** 3.1 จังหวัดล าปาง 3 บ้านห้วยหก** 16.7 รวมจ านวน 5 แมก่ ๋งวิทยา พื้นที่42 ไร่ 1 บ้านบ่อหิน** 12.6 อ าเภอเมอืง 2 วัดบ้านเป้า** 6.3 จังหวัดล าปาง 3 บ้านเอื้อม** 5.4 4 บ้านทงุ่กล้วย 17 5 วัดบ้านฮ่อง 10.4 6 วัดบ้านสัก 12.2
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 0 0 0 0 0 0 0 0 - 1 0 0 5 35 4 709 1 12 1 136 1 4 3 72 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 6 2 99 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 3 62 10 307 1 13 2 283 1 9 3 91 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 1 0 0 0 0 0 0 2 23 5 374 1 11 1 161 0 0 0 0 เรียนรวมกับ แมก่ ๋งวิทยา 0 0 0 0 เลิกสถานศึกษา 1/2566 0 0 0 0 เรียนรวมกับแมก่ ๋งวิทยา 1 7 2 108 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 3 2 48 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 4 3 59 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 เรียนรวมกับ ร.ร. บ้านป่าตนักุมเมอืง เรียนรวมกับ ร.ร. บ้านอ้อน
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 7 บ้านแม่เฟือง 16.4 8 วัดค่ากลาง 23.3 9 วัดทงุ่ โจ้ 25.3 10 ทงุ่ ฝางวิทยา 17.3 11 บ้านห้วยเป้ง** 20 12 บ้านสบค่อม 15 13 วัดน้ าโท้ง 9.7 รวมจ านวน 6 อนุบาลงาว (ภานุนิยม) พื้นที่22 ไร่ 1 บ้านหลวงเหนือ (วิทิตตานุกูล) 0.7 อ าเภองาว 2 บ้านหลวงใต้ 2 จังหวัดล าปาง 3 บ้านบ่อห้อ 4.6 4 ชุมชนบ้านแหง 4 รวมจ านวน 7 บ้านสบพลึง พื้นที่ 9 ไร่ 1 บ้านใหม่ 3.2 อ าเภองาว จังหวัดล าปาง 2 บ้านหวด 8.4 รวมจ านวน
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 0 4 2 56 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 5 2 67 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 2 52 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 9 2 73 0 0 0 0 1 4 3 58 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 6 1 123 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 6 57 20 805 2 24 2 671 0 5 1 92 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 5 3 103 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 13 3 197 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 2 76 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 4 51 11 1,139 1 12 2 178 0 3 3 64 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 3 67 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 19 8 309 เรียนรวมกับ ร.ร.ทงุ่ ฝางวิทยา
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 8 วัดเสดจ็ พื้นที่10 ไร่ 1 บ้านแม่อาง 16 อ าเภอเมอืง 2 วัดศรีปรีดานุเคราะห**์ 13 จังหวัดล าปาง 3 บ้านทรายมูล** 8 4 ชุมชนบ้านทราย 2.3 5 บ้านจ าค่า 9.5 6 บ้านหมากหัววัง 5 7 วัดบ้านแลง** 12.4 รวมจ านวน 9 สบมายสามคัคีวิทยา พื้นที่ 20 ไร่ 1 บ้านบุญนาค 6.2 อ าเภอเมอืง จังหวัดล าปาง 2 บ้านหัวทงุ่ (อ าเภอเมือง) 2 รวมจ านวน 10 อนุบาลเมืองล าปาง (ธงชัยศึกษา) พื้นที่7 ไร่ 1 ธงชัยวิทยา 8 อ าเภอเมอืง 2 นิคมสร้างตนเองกิ่วลม 1 14 จังหวัดล าปาง 3 นิคมสร้างตนเองกิ่วลม 3 13.3 4 บ้านทงุ่ ฝาย 8.6
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 1 8 3 187 1 6 2 101 0 2 0 26 0 3 2 36 เรียนรวมกับ ร.ร.วัดเสดจ็ 1 4 2 41 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 3 1 28 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 7 4 122 0 0 0 0 4 33 14 541 1 6 1 104 0 4 3 40 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 5 2 65 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 2 15 6 209 2 9 3 136 1 13 1 132 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 6 2 87 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 6 1 78 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 6 2 88 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 เรียนรวมกับ ร.ร.บ้านหมากหัววัง เรียนรวมกับ ร.ร. บ้านแมอ่าง
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 5 พชิัยวทิยา (บา้นต้นยางมิตรภาพ 14) 6.4 6 วัดต้นต้อง** 8.6 7 บ้านไร่ (ประชาสามัคคี)** 5.8 8 บ้านปงวัง** 9.9 รวมจ านวน 11 อนุบาลห้างฉตัร พื้นที่8 ไร่2 งาน 1 บ้านดอนหัววัง** 2.3 อ าเภอห้างฉตัร 2 ทงุ่หนองขามวิทยา** 7.6 จังหวัดล าปาง 3 ชุมชนบ้านแม่ฮาว 3 4 บ้านปันง้าว 3 5 บ้านทงุ่หก 10.8 6 บ้านทงุ่ผา** 7.4 รวมจ านวน 12 ปงยางคก (ทิพย์ชา้งอนุสรณ)์ พื้นที่ 4 ไร่ 1 บ้านสัน 4 อ าเภอห้างฉตัร 2 บ้านสันทราย 6 จังหวัดล าปาง 3 บ้านทงุ่เกวียน** 16.0 รวมจ านวน
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 1 7 3 139 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 4 7 49 12 664 2 31 3 800 0 0 0 0 0 1 0 0 1 4 1 34 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 3 70 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 4 5 62 0 0 0 0 4 44 12 966 1 14 3 144 1 3 1 43 0 5 2 54 0 0 0 0 2 22 6 241 เรียนรวมกับ ร.ร. พิชยัวิทยา (บ้านตน้ยางมติรภาพ 14) เรียนรวมกับ ร.ร.อนุบาลห้างฉตัร เรียนรวมกับ ร.ร.บ้านทงุ่หก เรียนรวมกับ ร.ร.บ้านสันทราย
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 13 อนุบาลแมเ่มาะ พื้นที่42 ไร่ 1 วัดบ้านแขม 1 อ าเภอแมเ่มาะ จังหวัดล าปาง รวมจ านวน 14 บ้านแมต่บี พื้นที่65 ไร่ 1 บ้านทงุ่ 2.5 อ าเภองาว จังหวัดล าปาง รวมจ านวน 15 บ้านใหมร่ ัตนโกสินทร์ พื้นที่33 ไร่ 1 บ้านนาสัก 4.4 อ าเภอแมเ่มาะ 2 บ้านแม่จาง 10.2 จังหวัดล าปาง รวมจ านวน 16 กอรวกพิทยาสรรค์ พื้นที่ 62 ไร่ 1 บ้านนาแช่ 2.8 อ าเภอแมเ่มาะ จังหวัดล าปาง 2 วัดสบจาง 5.9 รวมจ านวน 17 วัดหัวฝาย พื้นที่15 ไร่ 1 วัดท่าสี 3 อ าเภอแมเ่มาะ จังหวัดล าปาง 2 บ้านจ าปุย 15 รวมจ านวน
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 4 49 4 1,137 2 10 4 246 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 6 59 8 1,383 1 14 2 219 0 6 4 97 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 20 6 316 - 12 2 156 1 6 1 90 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 4 0 41 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 2 22 3 287 1 14 3 114 0 3 4 65 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 4 3 50 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 21 10 229 - 4 1 66 1 5 2 60 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 6 2 73 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 1 15 5 199
ระยะทาง (จากโรงเรียน เครือข่ายถึงโรงเรียน คุณภาพ) ที่ชื่อโรงเรียนคุณภาพ ชื่อโรงเรียนเครือขา่ย 18 บ้านห้วยอูน พื้นที่ 8 ไร่ 1 บ้านขุนแหง** 11 อ าเภองาว จังหวัดล าปาง 2 บ้านข่อยมิตรภาพ ที่110 9 3 ขุมชนบ้านร้อง** 6.2 รวมจ านวน 19 ผาแดงวิทยา พื้นที่23 ไร่ 1 บ้านแม่งาวใต**้ 4 อ าเภองาว จังหวัดล าปาง 2 บา้นแม่งาวใต้สาขาบา้นแม่ค าหล้า 9.9 รวมจ านวน 20 สบป้าดวิทยา พื้นที่ 16 ไร่ 1 สบเมาะวิทยา 12 อ าเภอแมเ่มาะ จังหวัดล าปาง 2 บ้านสบเติ๋น 5 รวมจ านวน รวมทงั้สิ้น
จ านวน ผู้บรหิาร ข้าราชการครู บคุลากร ทางการศึกษา นักเรียน (คน) (คน) (คน) (คน) แผนการเรยีนรวม(ภาคเรยีน/ปกีารศึกษา) 0 6 3 111 0 0 0 0 เรียนรวมกับ ร.ร. บ้านห้วยอูน 1 4 2 58 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 0 0 0 เรยีนรวมกับร.ร.บา้นข่อยมิตรภาพ ที่110 1 10 5 169 0 10 2 83 0 1 1 9 เรียนรวมกับ ร.ร.ผาแดงวิทยา 0 2 1 13 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 - 13 4 105 1 12 2 128 1 11 1 124 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 0 5 1 46 ภาคเรียนที่1 ปกีารศึกษา 2575 2 28 4 298 58 641 162 9,907