วิจัยหน้าเดียว

ว ิ จย ัในชน ั ้ เร ี ยน 1. ที่มาและความส าคัญ 2. วัตถุประสงค์การวิจัย 3. วิธีด าเนินการวิจัย 4. ผลการวิจัย 5. สรุปผลการวิจัย 6. ข้อเสนอแนะ โรงเรียนบ้านทัพพระยา นักเรียนในระดับชั้นม.2 เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนขาด ทักษะการวางแผนกระบวนการในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เนื่องจากผู้เรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะการ วิเคราะห์โจทย์ปัญหาและกระบวนการแก้โจทย์ปัญหา ไม่สามารถน าความรู้ไปต่อยอดเรียนเนื้อหาเรื่องต่อไปได้ เนื่องจาก ขาดสื่อการสอนที่ทันสมัย เป็นเหตุให้นักเรียนขาดทักษะความคิดสร้างสรรค์ และขาด ปฏิสัมพันธ์ จากเหตุผลดังกล่าวผู้วิจัยจึงได้สนใจที่จะพัฒนาทักษะการเรียนการสอนทางคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทฤษฎีบทปีทาโกรัส ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้รูปแบบการจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning เพื่อแก้ปัญหาการด าเนินการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดยมีการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้ PPT โดยศึกษาความรู้ และท าแบบฝึกทักษะหลังเรียน ซึ่งลักษณะของกิจกรรม เป็นกิจกรรมแบบกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แบ่งหน้าที่ วางแผนการท างาน และสรุปเป็นชิ้นงานของ ตนเอง 1. เพื่อแก้ปัญหากระบวนการแก้โจทย์ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน 2. เพอ่ืเปรยีบเทยีบผลสมัฤทธทิ์างการเรยนก่อน ี เรียนและหลังเรียน โดยใช้รูปแบบการจัดการ เรียนการสอนแบบ Active Learning 1. ประชากรและกล่มุตวัอย่าง 1.1 ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านทัพพระยา อ าเภอห้วยกระเจา จังหวัด กาญจนบุรีจ านวน 17 คน 1.2 กล่มุตวัอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง 2. เครื่องมือวิจยั 1) แบบฝึกทักษะโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทฤษฎีบทปี ทาโกรัส 2) แบบทดสอบวดัผลสมัฤทธทิ์างการเรยีน 1.ผลการหาประสิทธิภาพของการพัฒนาทักษะ กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นพบว่า บทเรียนมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 1.17 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด คือ มีค่า มากกว่าเกณฑ์1.00 หมายความว่า นักเรียน ได้คะแนน เฉลี่ยหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน 2.ผลการเปรยีบเทยีบผลสมัฤทธริ์ะหวา่งกอ่น เรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning พัฒนาขึ้น พบว่า นักเรียนที่เรียน ด้วยบทเรียนแบบผสมผสาน มผีลสมัฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่าง มีนัยส าคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 1. การก าหนดสถานการณ์ปัญหาควร มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น เพื่อกระตุ้นให้ นักเรียนได้แสวงหาวิธีในการแก้ปัญหา CL A S S R O O M A C T I O N RE S E A R C H เรื่อง การแก้ปัญหาการแก้โจทย์ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน โดย ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เรื่องโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทฤษฎีบทปีทาโกรัส ส าหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านทัพพระยา นายกรกช ศรีแสง ต าแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านทัพพระยา 1. การพัฒนาทักษะกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน แบบ Active Learning นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์เมกุย แกนส์ โดยพบว่าบทเรียนมีประสิทธิภาพเท่ากับ 1.17 ซึ่งมีค่ามากกว่า 1.00 2. นักเรียนที่เรียนใช้รูปแบบการจัดการเรียนการ สอนแบบ Active Learningมผีลสมัฤทธทิ์างการ เรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05