63คุรุสดุดี-เอมอร

แบบสรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน
ผู้ประกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษา

เพ่ือรับเคร่ืองหมายเชดิ ชูเกยี รติ
“คุรุสดุด”ี ประจาํ ปี ๒๕๖๓

สังกัด สาํ นักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๒๖

ประเภท ศึกษานิเทศก์
นางเอมอร จันทนนตรี

ตาํ แหนง ศึกษานเิ ทศก

สํานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๖

สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คาํ นาํ

ครุ สุ ภาในฐานะสภาครูและบุคลากรทางการศึกษามคี วามมงุ ม่ันที่จะพัฒนาผูประกอบวิชาชพี
ทางการศกึ ษาใหม เี กียรติและศกั ดศ์ิ รเี ปน ทย่ี อมรับของสงั คม โดยไดก าํ หนดจรรยาบรรณวิชาชพี เปนเกณฑ
ในการประพฤติปฏิบตั ติ นของผปู ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา และเพอ่ื เปนการยกยอ งผปู ระกอบวชิ าชพี
ดงั กลาว ท่ตี งั้ ใจปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ จนสามารถเปน แบบอยา งและเปน ท่ีเคารพ ยกยอง
อยางสงู ของศิษยแ ละบคุ คลทวั่ ไป สมกบั เปน ปูชนียบคุ คล และมีความเสยี สละ อุทศิ ตนเพอื่ ประโยชนแก
วิชาชพี ตลอดระยะเวลาของการปฏิบัตงิ าน ใหม ีขวญั และกําลังใจทจี่ ะปฏิบัตงิ านในหนา ทีใ่ หเ กิดประโยชน
แกน ักเรียน คณะครู สถานศกึ ษา ชุมชน ยง่ิ ๆขนึ้ ไป

ขา พเจา นางเอมอร จันทนนตรี จงึ ขอสมคั รเพอื่ ขอรับเครอื่ งหมายเชิดชเู กียรติ “คุรสุ ดุด”ี
ประจาํ ป พ.ศ. 2563 ซึ่งนําเสนอรายละเอยี ดตามหวั ขอ ดังนี้

1. แบบสรปุ ผลการปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณผปู ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษาเพอื่ ขอรบั
เครอื่ งหมายเชิดชเู กียรติ “ครุ ุสดุด”ี ประจําป 2563 (เอกสารหมายเลข 2)

2. แบบประวตั ผิ ูป ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษาทไ่ี ดรบั การคดั เลอื กเพ่ือรับเคร่อื งหมายเชิดชู
เกียรติ “ครุ สุ ดดุ ”ี ประจําป 2563 (เอกสารหมายเลข 3) ซง่ึ มรี ายละเอยี ดดังน้ี

ตอนท่ี 1 ประวตั ขิ องผูไ ดร บั การคดั เลือก
ตอนท่ี 2 ผลการปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ท้ัง 9 ขอ และขอใดขอ หน่ึงใน 9 ขอ
ทเ่ี ดน ชดั ทสี่ ดุ ที่สง ใหปรากฏเปนทยี่ อมรบั ของนกั เรยี น ผรู วมงาน ผูป กครองและชมุ ชน และ เปน ผลงาน
อทุ ศิ ตนเพอ่ื เปน ประโยชนต อ วิชาชพี อยางสงู ตลอดระยะเวลาของการปฏิบตั งิ านพรอ มกบั แนบ
เอกสารอา งอิงใหเหน็ รองรอยการปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณของวิชาชพี ดงั กลาว
3. เอกสารอางองิ เพอื่ ประกอบการพิจารณา
ขอขอบคณุ นายทองสขุ มาตยค ํามี นายสรุ ิยา ทองบุญมา นายสิทธพิ ล พหลทัพ
รองผอู าํ นวยการสาํ นกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 และคณะศึกษานเิ ทศก สังกัดสํานกั งาน
เขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ท่ีสงเสริม สนบั สนนุ เปนกําลงั ใจ ในการสมคั รเพอื่ ขอรบั
เครอ่ื งหมายเชดิ ชูเกยี รติ “คุรุสดุด”ี ประจําป พ.ศ. 2563 มา ณ โอกาสน้ี

เอมอร จนั ทนนตรี

ข

สารบญั

เร่ือง หนา

คาํ นํา ....................................................................................................................................... ก

สารบญั ............................................................................................................................. ข

แบบสรุปผลการปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณผูประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา
เพอื่ ขอรับเครื่องหมายเชดิ ชูเกยี รติ “ครุ ุสดดุ ”ี ประจาป 2563
(เอกสารหมายเลข 2)......................................................................................................... ค

แบบประวตั ิผปู ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษาทไี่ ดร ับการคัดเลอื กเพือ่ รับเคร่ืองหมาย 1
เชิดชเู กียรติ “คุรุสดดุ ”ี ประจาป 2563 (เอกสารหมายเลข 3).......................................... 1
2
ตอนที่ 1 ประวัติของผไู ดร บั การคัดเลอื ก................................................................... 2
ตอนท่ี 2 ผลการปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพทั้ง 9 ขอ และขอ ใดขอหนง่ึ ใน 9
14
9 ขอ ท่ีเดน ชดั ท่ีสดุ ทส่ี ง ใหป รากฏเปน ทีย่ อมรบั ของนกั เรยี น ผรู ว มงาน 19
ผปู กครองและชุมชน และเปนผลงานอทุ ิศตนเพอ่ื เปนประโยชนต อ 22
วชิ าชีพอยา งสงู ตลอดระยะเวลาของการปฏิบัติงานพรอ มกบั แนบ
เอกสารอา งอิงใหเ หน็ รอ งรอยการปฏิบัติตน ตามจรรยาบรรณของ
วิชาชพี ดังกลาว...........................................................................................

- จรรยาบรรณตอตนเอง ...............................................................
- จรรยาบรรณตอวิชาชพี ..............................................................
- จรรยาบรรณตอผูรบั บรกิ าร .......................................................
- จรรยาบรรณตอผรู ว มประกอบวิชาชพี ......................................
- จรรยาบรรณตอสงั คม ...............................................................

เอกสารอา งองิ เพื่อประกอบการพจิ ารณา.......................................................................... 26
- สาํ เนาใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ ......................................................................... 26
- สาํ เนาสมุดประวัติ ก.พ.7 ..................................................................................... 26

ค
เอกสารหมายเลข 2
แบบสรุปผลการปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณผปู ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา
เพ่ือรับเครอื่ งหมายเชิดชูเกยี รติ “คุรุสดุด”ี ประจาํ ป 2563
สาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26
-------------------------------------------

ชื่อ นางเอมอร นามสกุล จนั ทนนตรี .

วนั / เดอื น / ปเกดิ 7 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2512 อายุ 50 ป
วฒุ กิ ารศกึ ษา ปริญญาเอก (พธ.ด.) สาขา พระพทุ ธศาสนา
.

จาก มหาวทิ ยาลยั มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย .

ตาํ แหนง ศกึ ษานิเทศก วิทยฐานะ ศกึ ษานเิ ทศกชํานาญการพเิ ศษ .

ชือ่ สถานศึกษา / หนว ยงาน สาํ นักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 (มหาสารคาม) .

ท่ตี ัง้ อยเู ลขที่ 134 หมทู ี่ - ตําบล/แขวง แวงนาง อาํ เภอ/เขต เมือง จังหวดั มหาสารคาม .
รหสั ไปรษณยี  44000 โทรศัพท 043-777987 โทรสาร 043-777987 Website: www.ses26.go.th
E-mail: [email protected] สังกัด สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 .
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ระยะเวลาการปฏิบัติงาน 26 ป

สรปุ ผลการปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณผูประกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษาทเี่ ดนท่สี ุด ทแ่ี สดง
ใหเ หน็ ถงึ พฤติกรรมท่ไี ดร ับการยกยอง ซึง่ ปรากฏหลักฐานที่สามารถอา งองิ ได (ไมเกนิ 8 บรรทัด)
ดังปรากฏในภาคผนวก

ศึกษานิเทศกตองมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองดานวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศนใหทันตอการพัฒนาการ
วิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยูเสมอ ผูขอรับการประเมินเปนผูมีวินัยในตนเอง สามารถควบคุมอารมณ และ
พฤตกิ รรมของตนเองใหเ ปน ไปตามท่ีตนมงุ หวงั อันกอ ใหเ กดิ ความเจริญตอตนเองและผอู นื่ เปนคนทรี่ กั ความสะอาดมรี ะเบยี บ
สุภาพและรับผดิ ชอบตอ ตนเองและสว นรวมมีมนษุ ยสมั พนั ธท ี่ดี และไมเ คยถูกลงโทษทางวินยั ใดๆตลอดระยะเวลา26ป ที่รบั
ราชการมีความมุงมนั่ พัฒนาตนเองพฒั นาเพอ่ื นรวมงาน และพัฒนางานจนไดรับ“รางวัลทรงคุณคา สพฐ. (OBEC AWARDS)
ชนะเลิศระดับเหรยี ญทองระดบั ชาติ ๒ป คือศกึ ษานเิ ทศกย อดเย่ยี ม สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา ดานวิชาการ
และศกึ ษานเิ ทศกย อดเยย่ี มสํานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา ดานบริหารจัดการ และไดรับรางวัลพฤหัสบดีประเภท
ผูท าํ คุณประโยชนด านการศกึ ษาระดับจงั หวดั มหาสารคามของสกสค.

1
เอกสารหมายเลข 3

แบบประวตั ิผปู ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษาทไี่ ดร บั การคัดเลือก
เพ่ือรับเคร่อื งหมายเชดิ ชูเกียรติ “คุรุสดุดี” ประจาํ ป 2563
สังกัด สํานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26
.................................
ตอนที่ 1 ประวตั ิของผูไดร บั การคดั เลอื ก
1. ชอ่ื (นาย/นาง/นางสาว) เอมอร นามสกุล จนั ทนนตรี
.

2. เกดิ วนั ที่ 7 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2512 อายุ 50 ป
3. ตาํ แหนง หนา ทีใ่ นปจ จบุ ัน ศกึ ษานเิ ทศก
.

สถานทีท่ ํางาน สาํ นักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 .

ท่ีตงั้ อยูเลขที่ 134 หมูท่ี - ตําบล/แขวง แวงนา ง อาํ เภอ/เขต เมือง จังหวัด มหาสารคาม .
รหสั ไปรษณยี  44000 โทรศพั ท 043 – 777 - 987 โทรสาร 043 – 777 – 987 .
E-mail: [email protected] Website : www.ses26.go.th
.

4. ท่อี ยเู ลขที่ 91 หมทู ่ี 17 ตําบล/แขวง แกง เลิงจาน อําเภอ/เขต เมือง จังหวดั หาสารคาม .
รหสั ไปรษณีย 44000 โทรศัพท 08 9919 6322 โทรสาร –
.

5. ผูท ข่ี อรับการคดั เลือกมี
 ใบอนุญาตประกอบวชิ าชพี ประเภท ศกึ ษานิเทศก เลขที่
6 1 3 42 2 6 02 3 8 4 2 3

 หมายเลขบัตรประจําตัวประชาชน

3440601153597

6. วุฒกิ ารศกึ ษา ป พ.ศ.ทส่ี าํ เรจ็ ชื่อสถาบนั
การศึกษา วิทยาลยั ครูมหาสารคาม
วุฒิ 2536 มหาวทิ ยาลยั นเรศวร
ปริญญาตรี ค.บ. ( คณติ ศาสตร ) 2544 มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลยั
ปริญญาโท กศ.ม. ( คณิตศาสตร) 2560
ปริญญาเอก พธ.ด. (พระพทุ ธศาสนา)

7. เรมิ่ ปฏิบัตหิ นา ท่ี ครู ตงั้ แตวันท่ี 21 เดือน กันยายน พ.ศ. 2536 .

นบั ถึงวันที่ 15 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2552 รวม 16 ป 2 เดอื น 24 วัน
เริม่ ปฏบิ ตั หิ นา ที่ ศกึ ษานิเทศก ตง้ั แตวนั ท่ี 16 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2552 .
นับถึงวนั ที่ 15 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2563 รวม 10 ป 7 เดอื น 1 วัน
รวมเวลาปฏบิ ตั ิงานทั้งสนิ้ 26 ป 9 เดือน 24 วัน

2

8. ประวตั หิ นา ท่กี ารงานตั้งแตเ ร่มิ ตน จนถึงปจ จบุ นั (ระบ/ุ วนั /เดือน/ป) ทเ่ี รม่ิ ตน และสนิ้ สดุ ของการ
ดาํ รงตําแหนง และสถานท่ีของแตล ะตาํ แหนง

วนั เดือน ป ที่เรมิ่ ตน วัน เดอื น ปท ่ีสิ้นสุด ตาํ แหนง สถานท่ีของแตล ะตาํ แหนง
1 กนั ยายน 2536 30 กนั ยายน 2537 อาจารย 1 โรงเรยี นแวงนอ ยศึกษา
ระดับ 3 จังหวัดขอนแกน
1 ตุลาคม 2537 30 กนั ยายน 2539 อาจารย 1 โรงเรยี นปอพานพทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก
ระดับ 3 จังหวดั มหาสารคาม
30 มกราคม 2552 15 ธนั วาคม 2552 ครู โรงเรียนปอพานพทิ ยาคม รัชมังคลาภิเษก
16 ธันวาคม 2552 20 ธนั วาคม 2553 ชํานาญการพเิ ศษ จังหวัดมหาสารคาม
21 ธันวาคม 2553
ปจจุบนั ศกึ ษานิเทศก สพท.มหาสารคาม เขต 2

ชํานาญการพิเศษ
ศกึ ษานิเทศก สาํ นักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา
ชาํ นาญการพิเศษ เขต 26

ตอนที่ 2 ผลการปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพทง้ั 9 ขอ และขอใดขอ หน่ึงใน 9 ขอท่เี ดนชดั ที่สุด
ทส่ี ง ผลใหปรากฏเปนที่ยอมรบั ของนกั เรยี น ผูรวมงาน ผูปกครองและชุมชน และเปน ผล
ของการอทุ ิศตนเพื่อประโยชนแ กวิชาชีพครูอยางสูง ตลอดระยะเวลาของการปฏบิ ัตงิ านพรอม
กบั แนบหลกั ฐานอา งอิงใหเ ห็นรอ งรอยการปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณของวิชาชีพดงั กลา ว

1. จรรยาบรรณตอตนเอง
๑. ผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษาตองมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองดานวิชาชีพ บุคลิกภาพ และ

วสิ ัยทศั นใหท ันตอการพัฒนาการวิทยาการเศรษฐกิจ สังคมและการเมืองอยเู สมอ(เปน ขอ ที่เดนชดั ของผขู อรบั การประเมนิ )
1.1 ศึกษาหาความรู พฒั นาตนเองอยางสมา่ํ เสมอ
ผูขอรับการประเมิน ใสใจศึกษา คนควา ริเริ่มสรางสรรคความรูใหมตอวิชาชีพอยูเสมอ ได

พฒั นาตนเองอยา งสมา่ํ เสมอ โดยศกึ ษาตอ ระดับปรญิ ญาโทและปริญญาเอกดวยงบประมาณสวนตัวเพื่อพัฒนา
ตนเองและปรับวุฒิการศึกษาอยางตอเน่ือง นอกจากนี้ไดเขารับการพัฒนาตนเองในโอกาสท่ีมีอยางตอเน่ือง
โดยผา นกระบวนการอบรม ทสี่ วนราชการจัดสงไป หรอื การสมคั รเขารวมดวยตนเองมากมายหลายครั้ง รวม
ทงั้ การหาความรใู หมดวยตนเองทางสอื่ อินเตอรเน็ต อาทเิ ชน 1) การอบรมหลักสูตรการพฒั นาศักยภาพครูและ
ศึกษานิเทศกในการสรางขอสอบแบบอัตนัยตามแนวทางการทดสอบระดับชาติและนานาชาติ (Essay Test
Based on National & International Testing) รนุ ท่ี 3 2) การประชุมสัมมนาชุมนุมนักวัดและประเมินผล
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานแหงประเทศไทย รุนที่ 1 3)การประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ“การปฏิรูประบบการ
ประเมนิ และการประกนั คุณภาพ” 4) การอบรมคณะกรรมการการขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community) “ชมุ ชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชีพ” สูสถานศึกษา 5) การประชมุ ปฏิบัติการพัฒนา
ศักยภาพบุคลากรดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา6) การประชุม
ปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพบุคลากรงานทะเบียนการวัดและประเมินผลทางการศึกษา 7) การประชุมเชิง
ปฏบิ ตั ิการพัฒนาศักยภาพแกนนาํ ในการสรางเคร่ืองมือประเมินสมรรถนะผูเรียน ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
รุน ที่ 1

จากการศกึ ษาคน ควา ทางวิชาการ ไดม กี ารจดั ทาํ คูม ือและเอกสาร และมกี ารเผยแพรค มู ือและ
เอกสาร ดังนี้ 1) แผนการนิเทศการศึกษา 2) คมู ือการปฎิบตั งิ านทะเบียนวดั ผล 3) แนวทางการพัฒนาทักษะ
พื้นฐานคณิตศาสตร 4) ชุดฝกอบรมการพัฒนาความรูความสามารถดานการบริหาร งานการมัธยมศึกษา
สาํ หรับรองผอู ํานวยการโรงเรยี นสงั กัดสํานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 5) คูมือแนวทางการ

3
ขับเคล่อื นการจัดการเรียนรูท่ีนําไปสูการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร 6) คูมือการคัดกรอง
คณิตศาสตร 7) คูมอื การใชเ ทคนคิ การคิดเลขเรว็ แบบอนิ เดีย (เวทคณติ ) ซึ่งเปน แนวทางในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรียนในสงั กัดและตา งสังกดั ไดเ ปน อยา งดี

เอกสารคมู ือแนวทางในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนในสังกดั

1.๒ วางแผนพฒั นาตนเองและพฒั นางานอยา งตอ เน่อื ง
ผขู อรับการประเมินไดวางแผนการพัฒนาตนเองและพัฒนางานอยางตอเน่ืองไดจัดทํา

แผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan) และดําเนินการตามแผนการพัฒนาตนเองโดยนําผล
การพัฒนาตนเองมาใชสงเสริมและพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา ทําใหขาราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศกึ ษามีสมรรถนะในระดับทีด่ ีมาก

แผนพัฒนาตนเอง
(Individual Development Plan)

การรว มประชุม สมั มนา
เพ่ือพฒั นาตนเองและพฒั นางาน

1.3 ปฏบิ ตั งิ านในหนาที่อยางมคี ณุ ภาพตามเปา หมายทีก่ าํ หนด
ศึกษานิเทศกหนาทคี่ วามรบั ผิดชอบดําเนนิ การเก่ยี วกบั การนิเทศการศึกษา วิเคราะห วิจัย ติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมนิ ผลการพฒั นาระบบบริหารและจดั การศกึ ษาเพ่อื ใหสถานศกึ ษามีความเขมแข็งโดยปฏิบัติหนาท่ีเก่ียวกับงานวิชาการ
และงานนิเทศการศกึ ษาเพื่อปรับปรุงการเรยี นการสอนใหไ ดมาตรฐานศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา ใหมีประสิทธิภาพ
ย่งิ ข้นึ ซ่ึงสาํ นกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 มีนโยบายในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เพ่ิมขึ้น อยูใน
อันดับ1ใน20ของสาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา42เขตและในปการศึกษา 2561ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐานO-NETอยูในอนั ดบั ท่ี 20และนกั เรยี นมีผลงานดีเดน ท่ีประสบความสําเรจ็ มีผลการทดสอบทางการศกึ ษา
ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน O-NET วิชาคณิตศาสตร ระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 100 คะแนนเต็ม จํานวน 19 คน ระดับชั้น
มัธยมศกึ ษาปท่ี 6จาํ นวน2คนสงผลใหผ ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเพ่ิมข้ึนโดยระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3เพ่มิ ขนึ้ รอยละ10.30
และระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 6เพ่มิ ขน้ึ รอยละ5.74สวนปการศกึ ษา 2562นกั เรยี นมีผลงานดเี ดนที่ประสบความสาํ เร็จมี

4

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน O-NETวิชาคณิตศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 100 คะแนนเต็ม
จาํ นวน7คนระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6จํานวน1คนสง ผลใหผ ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 มีคะแนน
เฉลยี่ รวมสูงกวาระดบั สพฐ.และประเทศและระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6เพิม่ ขนึ้ รอ ยละ5.74

ผลการทดสอบ ผลปฏิบตั ิงานในหนาท่อี ยางมีคุณภาพ
ทางการศกึ ษา ตามเปาหมายที่กําหนด
ระดบั ชาติขั้น
พน้ื ฐาน O-NET

1.4 คนหาวธิ กี ารทํางานการพฒั นาวชิ าชพี และสามารถนาํ มาประยกุ ตใหเ กิดผลดีตอผรู บั การนเิ ทศ
ผขู อรบั การประเมิน ไดตระหนักในหนาที่ในตําแหนงศึกษานิเทศก โดยไดปฏิบัติงานดวยความ

มงุ ม่นั ตั้งใจ วริ ยิ ะ อุตสาหะ กระตอื รอื รน ศกึ ษาหาความรู และพัฒนาตนเองตลอดเวลา นําสิ่งท่ีไดพบและ
สัมผัสจากการปฏิบัติงาน มาคิดคนหาวิธีการทํางาน ดวยความคิดริเริ่มสรางสรรคเปนประโยชนตอการพัฒนา
คุณภาพครู ผเู รียน สถานศกึ ษา และปฏิบัติงานอยา งเปน ระบบ โดยเนนคุณภาพผูเรยี นเปนสาํ คญั ภายใตบริบท
ของสถานศึกษา จึงทําใหเกิดแนวคิดในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร โดยใช O-NET
เปน ฐาน ดวยกระบวนการ PPDE4C มาใชเ ปนแนวทางเพอ่ื บรรลุเปา หมาย ดงั น้ี

กระบวนการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการเรยี นคณิตศาสตรโ ดยใช O-NET เปนฐาน ดว ยกระบวนการ PPDE4C

ศกึ ษาสภาพปญหา วางแผน ลงมือปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล

การสรางความไวว างใจ และความสัมพันธท ีด่ ี หลักกัลยาณมติ ร 7
ระหวา งผนู เิ ทศกบั ผรู บั การนิเทศ พรหมวหิ าร 4

กระบวนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น อรยิ สัจ 4
คณติ ศาสตร

ขัน้ การศกึ ษาสภาพปญ หา (Problem)
ขัน้ ท่ี 1 ทกุ ข (Case) กําหนดรูปญ หาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนคณิตศาสตร

ข้ันท่ี 2 สมุทยั (Cause) วเิ คราะหและวนิ จิ ฉัยมูลเหตขุ องปญ หา

ข้นั การวางแผนการ (Planning)
ข้นั ท่ี 3 นิโรธ (Clear) กําหนดจดุ หมาย และเปาหมายการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ

ขัน้ การลงมือปฏิบัติ (Do)
ขัน้ ท่ี 4 มรรค (Crack) การลงมือปฏบิ ัตเิ พ่อื แกปญหาไปตามข้นั ตอน

ขนั้ การประเมนิ ผลการ (Evaluation)

การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร โดยใช O-NET เปนฐาน ดวยกระบวนการ
PPDE4C เปนกระบวนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคณิตศาสตร ท่ีเกิดจากผูมีสวนเกี่ยวของรวมกัน
วิเคราะหสภาพปญ หา บรบิ ทการเรียนการสอนคณิตศาสตร วางแผนกาํ หนดเปาหมายดวยความรว มมือ รวมใจ
เพ่อื คุณภาพผูเรยี น อยางเปนกัลยาณมิตร โดยบูรณาการหลักพุทธธรรมมาใชในการบริหารจัดการโดยการมี
สวนรวมของทุกฝาย สามารถนํามาใชไดอยางสะดวก ไมซับซอน ทุกคนสามารถนําสูการปฏิบัติไดอยางมี
ประสิทธิภาพ ปการศกึ ษา 2561มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชาคณิตศาสตร
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3 100 คะแนนเต็ม จํานวน 19 คน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 จํานวน 2 คน
ปการศกึ ษา 2562นกั เรยี นมีผลงานดีเดน ท่ีประสบความสาํ เร็จมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET
วชิ าคณติ ศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3100คะแนนเตม็ จํานวน7คนระดับช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 6 จํานวน 1 คน สงผล
ใหผ ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3มคี ะแนนเฉลย่ี รวมสงู กวาระดับสพฐ.และประเทศทกุ ป

5

ผลสมั ฤทธิ์วชิ า
คณิตศาสตรที่
ประสบผลสําเร็จ

1.5 ดาํ เนินการนเิ ทศดว ยกระบวนการเรยี นรูรวมกันอยา งสมํ่าเสมอโดยยึดผรู ับการนเิ ทศเปน สาํ คัญ
ผขู อรบั การประเมินยดึ หลกั การ Coaching Team จัดการศกึ ษาในโรงเรยี นมุงพัฒนานักเรียนให

เปนคนดี เกง มีความสุข ทําประโยชนใหสวนรวม มีคุณภาพตามเปาหมายการจัดการศึกษาของหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ความสําเร็จในการพัฒนาคุณภาพและบริหารจัดการศึกษาของ
โรงเรียนและสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา จําเปนตองมีการนิเทศเปนปจจัยสําคัญหน่ึงในกระบวนการ
ดาํ เนนิ งาน โดยมียทุ ธศาสตรท ่สี ําคญั เปน หลักการในการดาํ เนินงานการนิเทศ ดงั นี้

การมสี ว นรวม กลยุทธก ารบรหิ าร
จดั การการนิเทศตดิ ตาม
กลยุทธก ารบรหิ าร

การทํางานอยา งเปนระบบ

การนเิ ทศเปน การทาํ งานรว มกันระหวา งผูน ิเทศกับผรู บั การนเิ ทศ ทีม่ ีท้งั การรวมคิด รวมทํา การ
ชวยเหลือ พ่งึ พากนั ดว ยปฏิสัมพนั ธอ นั ดีตอ กัน ใหเกียรติและจริงใจตอกัน ซ่ึงการทํางาน ดวยหลักการมีสวน
รวมมีคณุ ลกั ษณะ ท่ีสามารถนําไปประยกุ ตใ ชใ นการนเิ ทศการศึกษา ดังมีแนวทางดงั ตอ ไปน้ี

รูปแบบ ทมี ศึกษานเิ ทศก สพม.26 จาํ นวน กระบวนการนิเทศ
การนิเทศ เครือขายครูผูนเิ ทศภายในโรงเรยี น 1. การวางแผนการ
ติดตาม เครือขายสหวิทยาเขต 6 สหวทิ ยา นิเทศ
และให เครือขา ยผูทรงคุณวุฒสิ ถานศกึ ษา 2. การใหความรู
ความ ความเขาใจในการ
ชว ยเหลือ ทาํ งาน
โรงเรยี น 3. ลงมือปฏิบตั ิ
4. สรา งเสริมกําลงั ใจ

6

การทาํ งานอยา งเปนระบบมขี นั้ ตอนการทํางานทส่ี าํ คัญกับการนิเทศ ดังน้ี

ข้ันตอนการทํางานเชิงระบบ การนเิ ทศอยา งเปนระบบ

(1) วิเคราะหปญ หาความ (1) การสรางความคุนเคยกับโรงเรียน
ตองการจําเปน (2) การหาความตอ งการจําเปน
(3) การวางแผนการนิเทศ
(2) วิเคราะหทางเลือกในการ
แกปญ หาพัฒนา

(3) เลอื กทางเลือกที่เหมาะสม (4) การเตรยี มการนิเทศ

(4) ดาํ เนินการตามแผน (5) การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ
(6) การประเมินและปรบั ปรงุ การนเิ ทศ

(5) ประเมินผลการดําเนินงาน (7) การรายงานการนิเทศ

Coaching Team กลไกการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการมธั ยมศึกษา

การนเิ ทศการศกึ ษาดว ย Coaching Team เปน กลไกที่สําคัญอยา งย่ิงท่ีจะกอใหเกิดการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาที่มีมาตรฐาน และการดาํ เนินการนิเทศท่ตี ง้ั อยบู นหลักการ มีเปาหมายและทิศทาง ทชี่ ดั เจนจะสง ผล
ใหโรงเรียนเหน็ ภาพการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาไดตอ เน่ืองตลอดแนว สามารถจัดลาํ ดับความสาํ คัญของปญ หา
และกาํ หนดยุทธศาสตรก ารพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดตรงตามเปาหมายและความตอ งการจําเปน ของโรงเรียน
ลดความซ้ําซอนในการทํางานของโรงเรียน การจัดทําเคร่ืองมือนิเทศจึงตองยึดกรอบการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาที่โรงเรียนปฏิบัติเปนประจําและเปนสากล แตมีผลการปฏิบัติท่ีแตกตางกัน ซ่ึงอาจจะเกิดจาก
หลากหลายสาเหตุ และคณะศกึ ษานิเทศก (Coaching Team) ควรคน หาใหพบเพ่ือกําหนดจุดพัฒนารวมกับ
โรงเรียนตอไป

1.6 มีผลงานท่แี สดงถงึ การพฒั นาตนเองดานวชิ าชีพ
ผูขอรับการประเมินมีความมุงม่ันพัฒนาตนเอง มีการศึกษาคนควาทางวิชาการ พัฒนาตนเองดวยวิธีการที่

หลากหลาย คอื การศึกษาเอกสารทางวิชาการ งานวจิ ยั การเขารบั การอบรม สัมมนา การศึกษาดูงาน และไดนําความรูมา
จัดทําเอกสารทางวชิ าการ สือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยเี พ่อื พัฒนาการเรยี นการสอนใหบ รรลตุ ามหลกั สตู รการศึกษาข้ันพื้นฐาน
มีการจัดทาํ และเผยแพรคูมือและเอกสารซึ่งเปน แนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นในสังกัดและตางสังกัดได
เปน อยางดี อาทเิ ชน1)รายงานการวเิ คราะหผ ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET)ปการศึกษา 2557 –
2562 เพอ่ื การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา 2) แบบคัดกรองทักษะพ้ืนฐานในการคิดคํานวณระดับช้ัน ม.ตน 3) แนวทางการ
พัฒนาทกั ษะการคดิ วเิ คราะหและการเขียนส่อื ความกลุม สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร ตามแนวทางประเมินนักเรียนนานาชาติ
(PISA) 4)คูม อื แนวทางการขบั เคล่ือนการจดั การเรยี นรทู นี่ าํ ไปสกู ารยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นคณติ ศาสตร5)แนวทางการ
พัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะหแ ละการเขยี นส่ือความกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร ตามแนวทางประเมินนักเรียนนานาชาติ
(PISA)6)แนวทางการพัฒนาทักษะการคดิ วเิ คราะหและการเขียนสอ่ื ความกลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ตามแนวทางประเมิน

7
นักเรียนนานาชาติ (PISA)7)คูม อื การคัดกรองคณติ ศาสตร 10) คูมือการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน
พนื้ ฐาน(O-NET) วิชาคณติ ศาสตร ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนตน 11)แนวทางการพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน คณิตสาสตร 12) คูมือ
แนวทางการขบั เคลื่อนการจดั การเรยี นรูท่นี าํ ไปสูการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นคณิตศาสตร 13) คูมือการใชเทคนิคการ
คิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต) 14) เอกสารประกอบการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยใช O – NET เปนฐาน ชั้น
มธั ยมศึกษาตอนตน15)เอกสารประกอบการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช O–NETเปนฐาน ช้ันมัธยมศึกษาตอน
ปลายเปน ตน เปน ผลให ผูขอรบั การประเมนิ ไดร างวัลชนะเลิศเหรียญทอง ระดับชาติ ศึกษานิเทศกยอดเย่ียม สํานักงานเขต
พื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาดานบริหารจัดการรางวลั ทรงคณุ คาสพฐ.OBEC AWARDS)ประจําปการศึกษา 2560 ระดับชาติ
ของสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานรบั รางวลั “พฤหัสบดี”ประเภทผทู าํ คณุ ประโยชนดา นการศกึ ษาในฐานะเปน
ผูปฏบิ ตั ติ นเปนแบบอยางทีด่ ใี นการปฏบิ ตั ิตนการครองตนและการปฏิบัติงานประจําป 2561 จากสํานักงานคณะกรรมการ
สงเสรมิ สวสั ดิการและสวัสดภิ าพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา และไดรับรางวัล
บุคลากรทางการศกึ ษาดเี ดน จากสาํ นกั งานคณะกรรมการสงเสรมิ สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพครูและบุคลากรทางการศกึ ษาจังหวดั
มหาสารคาม

รับรางวลั พฤหัสบดี
และศกึ ษานเิ ทศกดเี ดน
ของ สกสค. จงั หวดั

มหาสารคาม

คมู ือและเอกสารแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นในสงั กัด

1.7 ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเหมาะสมกบั สถานภาพ สอดคลองกบั เศรษฐกจิ สงั คม การเมอื งและเปน
แบบอยางทดี่ ี

ตลอดระยะเวลา 26 ป ของการรับราชการ ผูขอรับการประเมินไดยึดม่ันหลักการที่วา
“ขาราชการคือผใู หบ รกิ ารประชาชน” ใหปฏิบัติตนเพ่ือเปนแบบอยางขาราชการที่ดีโดยไดใหบริการ ใหการ
ตอนรบั ใหความชว ยเหลือเกอ้ื กูล ใหความสะดวกแกค รู ผบู รหิ าร และบคุ คลท่ัวไป ดวยความสุภาพ เรียบรอย
ดว ยความเตม็ ใจ โดยเฉพาะการใหค วามรู การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนทถ่ี กู ตองเหมาะสมตามนโยบายของสํานักงาน
เขตพื้นท่ี จนไดรบั การยกยองชมเชยจากหนวยงานบังคับบัญชา เพ่ือนรวมงานและผูเกี่ยวของวา ปฏิบัติงาน
ซ่อื สัตย สจุ ริต ทํางานโปรงใส ไมแ สวงหาผลประโยชนห รอื มีผลประโยชนแอบแฝงจากราชการ แตเสียสละ

8
อุทิศทุนทรัพยและอุทิศเวลาใหกับราชการอยางเต็มท่ี ไมเคยมีประวัติดางพรอยจากการปฏิบัติหนาที่ในทุก
ตาํ แหนง ทุม เทการทํางานใหกบั ราชการเปนสาํ คญั เปนลาํ ดับแรก

เปนผลให ไดรับการยกยอ งชมเชยจากหนว ยงานทางการศึกษา ดังนี้
1) ไดรางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ศึกษานิเทศกยอดเยี่ยม สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

มัธยมศึกษา ดานบริหารจัดการ โครงการประกวดหนวยงานและผูมีผลงานดีเดนท่ีประสพผลสําเร็จเปนที่
ประจักษ (รางวัลทรงคุณคา สพฐ.OBEC AWARDS) ประจําปการศึกษา 2560 ระดับชาติ ของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

2) ไดรับรางวัล “พฤหัสบดี” ประเภทผูทําคณุ ประโยชนด านการศึกษา ในฐานะเปนผูปฏิบัติตน
เปนแบบอยางท่ีดีในการปฏิบัติตน การครองตนและการปฏิบัติงาน ประจําป 2561 จากสํานักงาน
คณะกรรมการสง เสรมิ สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพครแู ละบุคลากรทางการศึกษาและสวัสดิภาพครูและบุคลากร
ทางการศึกษา และ

3) ไดร ับรางวลั บคุ ลากรทางการศกึ ษาดเี ดน จากสาํ นกั งานคณะกรรมการสง เสรมิ สวัสดิการและ
สวสั ดิภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา จงั หวดั มหาสารคาม

ไดรางวลั ชนะเลศิ เหรียญทอง
ศึกษานเิ ทศกยอดเยี่ยม สํานักงานเขต

พนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา ดา น
บรหิ ารจัดการ รางวลั ทรงคุณคา สพฐ.
(OBEC AWARDS) ประจาํ ปก ารศึกษา

2560 ระดบั ชาติ ของสพฐ.

1.8 ผสมผสานนวัตกรรมเทคโนโลยีและแนวคดิ เพื่อพฒั นาวสิ ัยทศั นอ ันนําไปสกู ารพฒั นาตนเองและวิชาชีพ
ผขู อรบั การประเมิน ขอเสนอกระบวนการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนคณิตศาสตร โดยใช

O-NET ดวยกระบวนการ PPDE4C มกี ระบวนการปฏบิ ัตงิ านที่เปนระบบ ดังน้ี

กระบวนการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการเรียนคณติ ศาสตรโ ดยใช O-NET เปน ฐาน ดว ยกระบวนการ PPDE4C

ศกึ ษาสภาพปญ หา วางแผน ลงมอื ปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ผล

การสรางความไวว างใจ และความสัมพนั ธทีด่ ี หลกั กลั ยาณมิตร 7
ระหวา งผูนิเทศกบั ผูร ับการนิเทศ พรหมวหิ าร 4

กระบวนการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อริยสัจ 4
คณิตศาสตร

ขัน้ การศึกษาสภาพปญหา (Problem)
ข้ันที่ 1 ทุกข (Case) กาํ หนดรปู ญหาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนคณติ ศาสตร

ข้ันท่ี 2 สมทุ ยั (Cause) วเิ คราะหและวินิจฉัยมลู เหตุของปญ หา

ขั้นการวางแผนการ (Planning)
ขั้นท่ี 3 นิโรธ (Clear) กาํ หนดจุดหมาย และเปา หมายการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ

ขั้นการลงมือปฏิบตั ิ (Do)
ขน้ั ที่ 4 มรรค (Crack) การลงมือปฏบิ ตั เิ พ่อื แกป ญ หาไปตามข้ันตอน

ขน้ั การประเมนิ ผลการ (Evaluation)

9
“การยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนคณิตศาสตร โดยใช O-NET เปนฐาน ดวยกระบวนการ
PPDE4C” ไปใชใ นการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคณิตศาสตรของโรงเรียนทั้งระบบ ซึ่งเปนแนวคิดที่
เกิดขึ้นจากการทผี่ ูขอรบั การประเมนิ ไดพบเห็นสภาพผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นคณิตศาสตรข องสถานศึกษา ตอง
ไดรับการพัฒนาอยางเรงดวน จึงไดออกแบบนวัตกรรมเพื่อใชในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
คณิตศาสตร โดยไดศ กึ ษาเอกสาร งานวจิ ยั ตาง ๆ ท่ีเกี่ยวขอ งทีใ่ ชในการพฒั นาครู นกั เรียนและพัฒนาโรงเรียน
ทง้ั ระบบ รวมท้ังไดนําผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) มาเปนฐานบูรณาการกับ
หลกั พุทธธรรมมาใชในการบริหารจดั การโดยการมีสวนรวมของทกุ ฝา ย มาเปน กระบวนการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนคณติ ศาสตร จงึ เปนทม่ี าของนวัตกรรม “การยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนคณติ ศาสตร โดยใช
O-NET เปน ฐาน ดวยกระบวนการ PPDE4C” นนั่ เอง ซ่ึง ประกอบดว ย ขั้นตอนท่ี ๑ การศึกษาสภาพปจจุบัน
ปญหาการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร (Problem) ประกอบดวย ข้ันที่ ๑ ทุกข (Case)
กาํ หนดรูปญ หาการเรียนรูคณิตศาสตร ไมมีประสิทธิภาพ ขั้นท่ี ๒ สมุทัย (Cause) ขั้นวิเคราะหและวินิจฉัย
มูลเหตุของปญหาซงึ่ ปญหาการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร ไมมีประสิทธิภาพ ขั้นตอนท่ี ๒
การวางแผนการดําเนนิ การ(Planning) ประกอบดว ย ขั้นท่ี ๓ นิโรธ (Clear) กําหนดจุดหมาย และเปาหมาย
ใหครูมีความรู ความเขาใจ และมีประสบการณดานเทคนิคการสอนและการจัดการเรียนรู เพ่ือยกระดับ
คณุ ภาพการเรยี นการสอน กลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตร ข้นั ตอนที่ ๓ การลงมอื ปฏิบตั ิ (Do) ประกอบดว ย
ขั้นท่ี ๔ มรรค (Crack) การลงมือปฏิบัติเพ่ือแกปญหาไปตามข้ันตอน ขั้นตอนที่ ๔ การประเมินผล
(Evaluation) เปนการประเมนิ ผลการดําเนนิ งาน มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู การตอยอดประสบการณ ใหกําลังใจ
และเสรมิ แรง
ผลการยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นคณติ ศาสตร ของสาํ นกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา
เขต 26 โดยใช O-NET เปน ฐาน ดวยกระบวนการ PPDE4C สงผลทาํ ใหมีคุณภาพบนพ้ืนฐานของการรวมคิด
รวมปฏิบัติ รว มประเมนิ และรวมภาคภูมใิ จ ในทกุ ขั้นตอนคือการวิเคราะหส ภาพปญ หาและความตอ งการ การ
วเิ คราะหจ ุดเดน จุดดอย ปจจยั เกอื้ หนุน ทาํ ใหท ุกฝายเกิดความเขาใจ ความตระหนัก ความชดั เจนในเปา หมาย
และทิศทางการยกระดับผลสัมฤทธิ์ เพื่อคุณภาพการศึกษา ทั้งในบทบาทของผูบริหาร ครู บุคลากรทางการ
ศึกษา และผูเรียน อีกทั้งไดมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู เปดโอกาสในการเสนอความคิดเห็น รวมท้ังมีการสราง
เครอื ขายความรวมมือในการขับเคล่ือนโยบายแบบพหุระดับ คือ สํานักงานเขตพ้ืนที่ สหวิทยาเขต โรงเรียน
และชนั้ เรยี น และกอใหเ กดิ วัฒนธรรมการทํางานที่เปนระบบมากยิ่งข้ึน และเขตพ้ืนท่ีไดรับการยอมรับและมี
ผลงานตอเน่ืองที่ชัดเจนเชิงประจักษ สงไปถึงการพัฒนานักเรียน ใหเปนคนดี คนเกง มีความสุข และมีจิต
สาธารณะ ครผู สู อน และโรงเรียน ไดรบั รางวลั ยกยองเชดิ ชเู กียรตจิ ากหนวยงานของรฐั เอกชน เปน ท่ยี อมรบั ใน
วชิ าชพี และสังคม
2. จรรยาบรรณตอ วชิ าชพี
๒. ผปู ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษาตอ งรกั ศรัทธา ซ่อื สตั ย สจุ รติ รบั ผิดชอบตอวิชาชีพ และเปน
สมาชิกท่ีดตี อองคกรวชิ าชีพ
2.๑ แสดงความช่ืนชมและศรัทธาในคุณคาของตนเองและวิชาชพี
ผขู อรบั การประเมนิ มีความรกั และเชื่อมั่นในอาชีพของตนเองดว ยความเต็มใจอยางย่ิง ทําให
ทํางานอยางมคี วามสุขและมุงม่ันสงผลใหอาชีพเจริญรุงเรืองและม่ันคงและนอกจากนี้ยังเปนสมาชิกท่ีดีของ
องคกรวิชาชีพรวมปกปองเกียรติภูมิของอาชีพศึกษานิเทศก เขารวมกิจกรรมและสนับสนุนองคกรวิชาชีพ
เชื่อมั่น ชนื่ ชม ภูมใิ จในความเปนศึกษานิเทศกแ ละองคกรวิชาชพี วามคี วามสําคัญและจําเปนตอสังคม ชื่นชม
ในเกียรติและรางวลั ท่ไี ดรับและรกั ษาไวอ ยา งเสมอตนเสมอปลาย ยกยอ งชมเชยเพอื่ นศกึ ษานิเทศก เพื่อนครูท่ี
ประสบผลสําเรจ็ เผยแพรผลสาํ เรจ็ ของตนเองและเพ่ือนครู แสดงตนวาเปนศึกษานิเทศกอยางภาคภูมิ เปน

10
กรรมการหรือคณะทํางานขององคกร ปฏิบัติตามเง่ือนไขขอกําหนดขององคกรรวมกิจกรรมที่องคกรจัดขึ้น
เผยแพรป ระชาสมั พนั ธผลงานของศึกษานิเทศกแ ละองคกรวิชาชีพ

ผลจากการปฏบิ ัติผูขอรับการประเมินไดเปนท่ียอมรับของเพื่อนรวมงาน ผูบริหาร คณะครู
และชุมชน ดังเห็นไดจากรับหนังสือเชิญรวมงานตางที่หนวยงานทางราชการสงมาขอความอนุเคราะหเปน
วทิ ยากร ตลอดจนเขารวมกิจกรรมของชมุ ชนรวมทั้งใหค าํ ปรกึ ษาแนะนาํ ทางวิชาการ

วทิ ยากรการประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา
ศักยภาพบคุ ลากรดา นการวดั และประเมนิ ผล
การเรยี นรู เพื่อยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา

ความช่ืนชมและศรัทธา
ในคณุ คาของตนเอง

และวิชาชีพ
กจิ กรรมตลาดนดั วิชาการและการ

ประกวดรางวัลทรงคุณคา
ทรงคณุ คา สพฐ.

( OBEC AWARDS ) ระดบั เขตพ้นื ท่ี
การศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2561
เพื่อยกยองเชิดชูเกยี ติครูผูสอน

ผบู ริหารและสถานศึกษา

2.2 ปกปองชอ่ื เสียงและศกั ด์ศิ รแี หง วชิ าชพี
๑) การรักษาชื่อเสยี ง ผขู อรบั การประเมินประพฤตติ นตามหลกั ศาสนาและหลกั แหงกฎหมาย

เคารพในความคดิ เหน็ และการกระทําของผูอ ื่น ไมประพฤติตัวเสี่ยงตอการผิดศีลธรรมและจริยธรรมทุกชนิด
ทงั้ ดา นทจุ ริต ชสู าว การพนัน การเทยี่ วเตร ดมื่ สุรา และการพูดจาในโอกาสตา ง ๆ อยา งเหมาะสม

๒) การปกปองศกั ดศ์ิ รแี หงวชิ าชพี ไดใ หม ีการรวมตัวกนั เพอ่ื ประโยชนในการพัฒนาวชิ าชีพให
เขมแขง็ และปกปองสงเสริมผูทําคุณงามความดีใหอยูอยางมีเกียรติ จัดโครงการยกยองชมเชยและประกาศ
เกียรติคุณผูทําดีในการประชุมสําคัญ ๆ หากมีการดูหม่ินศักด์ิศรีของขาราชการในสังกัด หรือกลาวหา
ขา ราชการในสงั กัด จะมีการดาํ เนนิ การหาขอเทจ็ จริงใหไดกอ น หากขาราชการครไู มไ ดผ ิดจรงิ จะดําเนินการให
ขวญั กําลังใจและเยี่ยมเยอื น เพอ่ื ใหย ืนหยัดอยไู ดอยางสงางามในสงั คม

รางวัลเกียรติยศ ปการศกึ ษา
๒๕๖๐ – ๒๕๖๑

11
2.3 ยกยองเชิดชูเกยี รตผิ ูมผี ลงานในวชิ าชีพใหส าธารณชนรับรูและชน่ื ชมรวมกนั

ผูขอรับการประเมินในฐานะที่เปนสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การใหขวัญกําลังใจ
ยกยองเชดิ ชเู กยี รติ แกผ ูม ีผลงานเปนอยางดียิ่ง ไดจัดกิจกรรมสรางขวัญกําลังใจใหกับเพ่ือนครู โดยจัดกิจกรรมตลาดนัด
วิชาการและการประกวดรางวัลทรงคุณคา ทรงคณุ คา สพฐ.(OBECAWARDS)ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาอยางตอ เนื่องทกุ ป เพ่ือ
ยกยองเชดิ ชเู กยี ติครูผสู อน ผูบรหิ ารและสถานศกึ ษาและคัดเลือกเปนตวั แทนในการประกวดรางวัลทรงคุณคา ของสพฐ.OBEC
AWARDS ในระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ระดับชาตติ อ ไป มีการมอบโลรางวัลหรือประกาศเกียรติคุณแกขาราชการ หรือ
ลูกจางในสงั กดั ท่ไี ดป ระพฤติปฏบิ ัติตนจนเปน แบบอยางใหส าธารณชนรับรแู ละชืน่ ชมรว มกันท่ดี ีทุกๆป นอกจากนย้ี งั สงเสริม
สนบั สนนุ ใหเพื่อนครูพฒั นาตนเองเพ่ือใหม วี ิทยฐานะสงู ขึน้ โดยการเปน ผูเช่ยี วชาญในการตรวจสอบคุณภาพเครอื่ งมือวจิ ัยและ
ใหคําปรึกษาในการทําผลงานวิชาการทําใหเ พอ่ื นครไู ดด าํ เนินการเสนอเล่ือนระดับหรือวิทยฐานะใหสูงขึ้นเพื่อเปนเกียรติและ
ศักด์ิศรีแกข าราชการและลูกจา งผูน ั้น

กจิ กรรมตลาดนดั วชิ าการและการนําเสนอผลงานของโรงเรียน

2.๔ เลอื กใชห ลกั วชิ าท่ีม่ันใจวา ถกู ตอ ง ไดผ ลดีแลวกบั ผรู บั การนิเทศ
ผูขอรบั การประเมิน ไดมกี ารนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลถูกตองตามหลักวิชา มี

ขอบขายการติดตามท่ีชัดเจน โดยยึดหลักแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานสถานศึกษา
หลกั สตู รของสถานศึกษา และงานนโยบายตวั สังกดั และงานอ่นื ๆ ท่เี กยี่ วของกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษา มกี ารติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลอยางเปนระบบ โดยกําหนดเปน 6 สาย แตละสาย
ประกอบดวยตัวแทน ก.ต.ป.น. ตัวแทนผูบริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก กําหนดใหมีการติดตาม และ
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอยางนอยปการศึกษา ละ 1 คร้ัง และมีการนําผลการติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมินผลไปใชแ กปญ หาการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คณุ ภาพงานอยา งตอเน่ือง เนนการแลกเปล่ียนเรียนรู
ประสบการณ ปญหาที่พบ และการแกไขปญหา และเม่ือสิ้นปงบประมาณใหจัดทํารายงานเปนรูปเลม และ
เผยแพรใ หโรงเรยี น และผูเกี่ยวของไดศึกษา จากการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการยกระดับ
คณุ ภาพการศกึ ษาทําใหโรงเรียนในสังกดั สาํ นกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาสามารถยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
และพัฒนาผเู รยี นไดอยา งเตม็ ตามศกั ยภาพ

การนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการศึกษาโรงเรยี นในสงั กดั

2.5 อทุ ศิ ตนเพ่ือประโยชนข องผูรับการนิเทศและความกาวหนาทางวิชาชพี
ผูข อรบั การประเมินเปนผูทม่ี ีความมงุ มน่ั ตงั้ ใจการปฏบิ ตั ิงานในหนาท่ีใหมีคุณภาพ มุงมั่นใฝหาความรู

และเทคนคิ วิธกี ารใหมๆ มาเปน แนวปฏบิ ตั ใิ หแ กผรู ับการนเิ ทศอยเู สมอ สงเสรมิ ใหบ ุคลากรทุกคนเขารว มอบรมสัมมนาตา งๆ

12
ตามความเหมาะสมปรับปรุงระบบอินเตอรเน็ตความเร็วสูงเพ่ือใหบริการคณะครูและนักเรียน ตลอดจนความพรอมดานสื่อ
อุปกรณ และส่งิ อาํ นวยความสะดวกในการจดั การเรยี นการสอนและการพฒั นาความรขู องครูและนกั เรยี นสงผลให ครไู ดพัฒนา
ตนเองตามความสามารถความถนัด ความตองการของแตล ะบุคคล

ผูขอรับการประเมินใหความสําคัญเก่ยี วกบั การอุทิศเวลาแกท างราชการและผูรับการนิเทศเสมอ โดย
ไดปฏบิ ตั ิตนในการปฏิบัตหิ นาท่รี าชการและการปฏิบัตงิ านท่ไี ดรับมอบหมาย ตรงตอเวลา ไปถึงสํานักงานเขต
พื้นทก่ี อนเวลาปฏิบตั งิ านอยา งนอ ย 30 นาที พรอมกบั อทุ ศิ เวลาในชว งพกั กลางวนั และหลังเลิกงานอยางนอย
15 นาทีเสมอ โดยเฉพาะการติดตามดูแล ชวยเหลือครูผูสอนเปนรายบุคคลโดยใกลชิด ไดเสียสละและอุทิศ
เวลาคอนขางมากและบอยครัง้ ทด่ี ําเนนิ การในวันหยดุ ราชการ

เปน ผลให ไดรับการยกยองจากผูบังคับบัญชาและบุคคลใกลชิดเสมอ ทําใหไดรับเกียรติผูมีผล
การปฏิบตั ิงาน “ดีเดน ” ของสาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26

ใหค าํ ปรึกษา แนะนํา เปนพ่เี ล้ียงใหกบั ครูผรู บั การนเิ ทศโรงเรียนในสงั กัด

2.6 สรางสรรคเทคนคิ วิธีการใหมๆทางการศึกษาเพ่อื พฒั นาวชิ าชพี
ผูขอรับการประเมิน ไดวิเคราะหผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)

เช่ือมโยงนําไปสูระบบการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช O-NET เปนฐาน , จัดทําคลังขอสอบ
มาตรฐานกลางคณติ ศาสตร ของสํานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 และ เอกสารประกอบการ
ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช O-NET เปน ฐาน

ผลการการปฏิบับัติงานที่สําคัญคือ ทําใหโรงเรียนมีการต่ืนตัวดานการวัดและประเมินผล
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและปรับกระบวนการเรียนการสอนออกแบบการจัดการเรียนรูแบบ
กระตือรือรน (Active Learning) การจัดการเรียนรูโดยใช O-NET เปนฐาน พัฒนารูปแบบการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ O-NET โดยใชสารสนเทศจาก สทศ. 6 Files, Test Blueprint, มีคลังขอสอบ
มาตรฐานกลางคณติ ศาสตร ของสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 , มีเอกสารประกอบการ
ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นโดยใช O-NETเปน ฐาน สงผลใหนักเรยี นมคี ะแนนO-NETเพิม่ ขึ้นโดยภาพรวมโดยระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปท ี่ 3เพ่มิ ข้ึนรอ ยละ10.30ปการศึกษา2562สงู กวา ระดบั สพฐ.และระดับประเทศสว นระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปท ่ี 6เพิ่มข้ึนรอ ยละ5.74

13
2.7 แลกเปลยี่ นเรยี นรูก ับสมาชิกในองคกรหรอื วิชาชพี อยา งตอเนื่องใชศ าสตร องคความรูใ นการปฏิบตั งิ าน

ผขู อรบั การประเมนิ เปน สมาชิกขององคกรวชิ าชพี อาทิเชน1)เปนสมาชิกสมาคมศกึ ษานเิ ทศกแ หง ประเทศไทย
2)เปนสมาชิกชมุ นุมวดั และประเมนิ ผลการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานแหงประเทศไทย3)เปนสมาชิกคุรุสภา มีการสงเสริมการเรียนรู
ทางวิชาชีพและเปน ผูมสี ว นรว มการเรียนรูทางวชิ าการในชมุ ชนแหง การเรยี นรอู ยา งตอเน่ืองเปนทยี่ อมรับโดยไดม ีการพบกลุม
PLCในกลุมนิเทศติดตามและประเมนิ ผลการศึกษา กลุมงานวัดและประเมินผลทางการศึกษา ครูผูสอนคณิตศาสตร ครูท่ี
รบั ผดิ ชอบงานทะเบียนวัดผล อยเู สมออยางตอเนื่อง มีการเขา รว มกิจกรรมและสามารถนาํ มาปรับใชใหเกิดประโยชน ไดรับ
การยกยองชมเชยและมีสว นรวมรณรงคและเสริมสรางผูอ่ืนในดานนี้เขารวมกิจกรรมของ สกสค. ไดรับรางวัล“พฤหัสบดี”
ประเภทผูทําคุณประโยชนดานการศึกษา ในฐานะเปนผูปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีในการปฏิบัติตน การครองตนและการ
ปฏิบตั งิ าน4)เขา รวมกิจกรรมของสพฐ.ไดร ับรางวัลทรงคุณคาสพฐ.(ObecAwards) ระดบั ชาติ ศกึ ษานิเทศกยอดเยีย่ ม ดาน
วชิ าการและดา นบรหิ ารจดั การ และการใหบรกิ ารทางวชิ าการการเปนวิทยากร การเปนที่ปรึกษางานวิชาการ การรวมศึกษา
วเิ คราะห สังเคราะหสรา งสรรคง านวิชาการการผลติ เอกสารสง เสรมิ การจัดการเรียนการสอนของครู สง ผลใหครไู ดร ับการยกยอ ง
เชดิ ชเู กียรติตลอดมาเชนครูผสู อนคณติ ศาสตร นายภานวุ ฒั น เกยี รตินฤมลโรงเรียนบรบือ ไดรางวัลทรงคุณคา สพฐ. OBEC
AWARDS ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รองชนะเลิศอันดับที่ 2 เหรียญทอง ครูผูสอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับ
มัธยมศกึ ษากลุม สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ดา นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นการสอนเปนตน

พบปะ แลกเปลย่ี น
เรยี นรู PLC ในกลมุ
นิเทศ ตดิ ตาม และ
ประเมนิ ผลการศกึ ษา

พบปะ แลกเปลี่ยน
เรียนรู PLC กบั ครผู สู อน

2.8 รว มประชาสมั พนั ธงานของวชิ าชีพหรอื องคกรวิชาชีพอยางสรา งสรรค
ผขู อรับการประเมินมจี ิตสํานึกทีด่ ีในการประชาสัมพนั ธเก่ียวกับวิชาชีพ โดยอุทิศตนในการปฏิบัติ

หนา ทีด่ วยความเสยี สละเพอ่ื ประโยชนข องสว นรวมและประเทศชาติและปฏบิ ตั หิ นา ทีอ่ ยา งเตม็ ความรคู วามสามารถโดยชอบดวย
กฎหมายกฎเกณฑ และเหตผุ ลอันชอบธรรมรวมท้ังกลายืนหยดั ในสง่ิ ท่ีถกู ตอ งจริงใจเสมอตน เสมอปลายและไมเลอื กปฏบิ ตั ิอีก
ทั้งการรว มกจิ กรรมในวันสําคัญตางๆในนามสํานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเขต26อยางสมา่ํ เสมอ

กิจกรรมแสดงความจงรกั ภักดีและนอมราํ ลกึ ในพระมหากรุณาธคิ ณุ

14
2.๙ สง เสรมิ และพิทักษส ทิ ธขิ องผูรวมประกอบวชิ าชีพ

ผขู อรบั การประเมินมุง พัฒนาคุณภาพการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ ปฏิบัติงานดวยความ
เต็มใจ มุง มั่น ดว ยความซ่อื ตรง รบั ผดิ ชอบตอหนา ท่ีอยา งเครงครัด และไดกําหนดมาตรการในการปฏิบัติงาน
ปกปอ งศกั ดิศ์ รี สทิ ธขิ องตนเองและเพ่ือนรวมวิชาชพี โดยการแสดงออกอยา งเปดเผย แสดงใหเห็นถึงความรัก
ความสามัคคีอยางจริงใจตอ เพอื่ นรวมวิชาชีพ ไดจดั ระบบการเปด เผยขอมลู ขา วสารของทางราชการ โดยยึดถอื
พระราชบญั ญตั ิขอมลู ขา วสารของทางราชการ พ.ศ.๒๕๔๐ เมอื่ มีขอ มลู ขา วสารท่ีสําคัญทมี่ ีผขู อหรอื ใหเปดเผย
ได ใหมีขอ มลู ขา วสารทสี่ ําคญั ท่ีมีผขู อหรอื ใหเปดเผยไดใหมีคณะกรรมการพิจารณาเปดเผยหรือใหผูมีสวนได
สวนเสียแจง คดั คานการเปด เผยขอมลู ขาวสารตามสทิ ธิ ขอ มูลสวนบุคคลตองมีการบันทึกการขอเขาถึงขอมูล
จากผอู าํ นวยการสํานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาหรอื ผไู ดร ับมอบหมายกอนหากอนุญาตจึงจะเขาถึงได สงผลให
ทกุ คนมคี วามสุขในการทาํ งาน

มาตรการและ
คูมือการปฏิบัตงิ าน

3. จรรยาบรรณตอผรู ับบริการ
๓. ผปู ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตองรกั เมตตา เอาใจใส ชว ยเหลอื สง เสริมใหก ําลงั ใจแก

ศษิ ยแ ละผรู บั บรกิ าร ตามบทบาทหนาที่โดยเสมอหนา
๔. ผูประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ตอ งสงเสรมิ ใหเกิดการเรยี นรู ทักษะและนิสยั ท่ีถูกตองดี

งามแกศ ิษยและผูร ับบรกิ าร ตามบทบาทหนา ทอี่ ยา งเต็มความสามารถ ดวยความบริสทุ ธิ์ใจ
๕. ผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศึกษาตอ งประพฤติตนเปน แบบอยางที่ดี ทั้งทางกายวาจาและจิตใจ
๖. ผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ตองไมกระทําตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกาย

สตปิ ญญา จติ ใจ อารมณ และสงั คมของศิษยแ ละผูรับบริการ
๗. ผูป ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ตองใหบรกิ ารดวยความจริงใจและเสมอภาคโดยไมเรียก

รบั หรือยอมรับผลประโยชนจากการใชตาํ แหนง หนา ทโ่ี ดยมิชอบ
3.๑ ตดิ ตามชว ยเหลือผรู บั การนิเทศเปนรายบุคคลใหไ ดพบความสาํ เรจ็ ตามความถนัดความสนใจและศักยภาพของ

แตล ะบคุ คล
ผูข อรับการประเมินมคี วามมงุ มั่นในการทาํ หนาท่นี เิ ทศตดิ ตามชว ยเหลอื ผูรับการนิเทศเปนรายบคุ คล ใหไดพบ

ความสําเรจ็ ตามความถนัดความสนใจและศกั ยภาพของแตละบคุ คล โดยใหคาํ ปรึกษาแนะนํา และเปนพี่เล้ียงในการยกระดับ
คณุ ภาพการศกึ ษาอาทิเชนการวัดและประเมินผลการเรียนรู การจัดสอบขอสอบปลายป การเตรียมความพรอมในการสอบ
O-NET การทําวิจัยในชั้นเรียนโดยรวมกบั คุณครูผูรบั การนิเทศหาแนวทางเพ่อื แกปญ หาหรอื พัฒนาการจัดการศึกษา ผลจาก
การใหคาํ ปรกึ ษาแนะนําคุณครผู รู บั การนิเทศมีความเขาใจสามารถดาํ เนนิ การสอนปฏิบตั งิ านและแกป ญ หาไดในระดบั ดีมาก

ใหคาํ ปรกึ ษา แนะนาํ เปน พ่ีเล้ียง
ใหก ับครูผูร ับการนเิ ทศโรงเรียนในสังกดั

15
3.2 มีขอ มลู แนวทางปฏิบัติหลากหลายใหผูร ับการนิเทศใชเ ปนตัวอยา ง

ผขู อรับการประเมิน มุงม่ันปฏิบัติหนาท่ีราชการใหไดตามมาตรฐานวิชาชีพศึกษานิเทศกอยางมี
ประสิทธิภาพ โดยคาํ นึงถงึ ผลทจ่ี ะเกิดขึ้นกบั ผรู บั บริการเปน สาํ คัญไดป ฏิบัตหิ นาทศี่ ึกษานิเทศกดวยความต้ังใจ
พัฒนาใหครผู ูสอนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอม สื่อการเรียน และอํานวยความสะดวกเพื่อใหผูเรียน
เกิดการเรียนรูและมีความรอบรู โดยคํานึงถึงความประหยัด ความคุมคา และประสิทธิภาพดวยความวิริยะ
อตุ สาหะ และเสียสละตลอดมา เปนผลให การปฏิบัติงานประสบความสําเร็จ เปนที่ยอมรับ มีผลงานปรากฏ
ชัดเจน และนําไปพัฒนาผูอ่ืนได มีขอมูล สารสนเทศ แนวทางปฏิบัติหลากหลายใหผูรับการนิเทศใชเปน
ตวั อยางอยา งหลากหลาน อาทเิ ชน 1) รายงานการวเิ คราะหผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พื้นฐาน
(O-NET) ปก ารศกึ ษา 2557 – 2561 เพอื่ การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2) แบบคัดกรองทักษะพ้ืนฐาน
ในการคดิ คาํ นวณระดับช้ัน ม.ตน 3) แนวทางการพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะหและการเขียนส่ือความกลุม
สาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ตามแนวทางประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA) 4) คูมือแนวทางการขับเคล่ือน
การจัดการเรยี นรูที่นาํ ไปสกู ารยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนคณิตศาสตร 5) แนวทางการพัฒนาทักษะการ
คดิ วเิ คราะหแ ละการเขยี นส่ือความกลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ตามแนวทางประเมินนักเรียนนานาชาติ
(PISA) 6) แนวทางการพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะหและการเขียนสื่อความกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามแนวทางประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA) 7) คูม ือการคัดกรองคณิตศาสตร 8) คูมือการยกระดับผลการ
ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) วิชาคณิตศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน 9) แนว
ทางการพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน คณิตสาสตร 10) คูมือแนวทางการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรูที่นําไปสูการ
ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร 11) คูมือการใชเทคนิคการคิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต)
12) เอกสารประกอบการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น โดยใช O – NET เปนฐาน ช้ันมัธยมศึกษาตอนตน
13) เอกสารประกอบการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน โดยใช O–NETเปน ฐาน ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 14)
แนวทางการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคณติ ศาสตร โดยใช O-NETดวยกระบวนการ PPDE4C 15) คูมือการยกระดับ
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนโดยใช O-NET16)คลังขอ สอบมาตรฐานกลาง17)คลังขอ สอบO–NET ซง่ึ เปน แนวทางในการพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนไดเ ปนอยา งดี

เอกสารคูมอื แนวทางในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นในสังกัด

3.3ปฏบิ ัตหิ นา ที่อยางมุงมน่ั ต้งั ใจเพอ่ื ใหผูรบั บริการพฒั นาตนเองไดเ ต็มตามศักยภาพ
ผปู ระกอบวิชาชีพศกึ ษานเิ ทศก ตอ งปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานการปฏิบัตงิ านของศึกษานิเทศก

ผูขอรับการประเมินไดปฏิบัติหนาที่ดวยความมุงม่ัน ต้ังใจ เอาใจใสตองานที่ไดรับมอบหมาย เพื่อใหครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาไดพฒั นาคุณภาพวชิ าการอยางมีประสิทธิภาพและเต็มตามศักยภาพโดยไดจัดทําโครงการ
พฒั นาระบบการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ

16
หลักสูตรการนําเทคนิค “การคิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต)” ไปใชในสถานศึกษา โครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน โดยใช O – NET เปนฐาน เปน ตน

เปน ผลให ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O–NET) ของสาํ นกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา
เขต 26 มีคะแนนเฉลี่ย เพ่ิมข้ึนอยางตอเน่ืองทุกป โดยระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 เพ่ิมข้ึน รอยละ 10.30 และระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปที่ 6เพิม่ ข้นึ รอ ยละ5.74ในปการศึกษา2562ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 มีคะแนนเฉล่ียสูงกวาระดับสพฐ.
และระดับประเทศ และผูขอรับการประเมินไดรับการยกยองใหไดรับรางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ศึกษานิเทศกยอดเย่ียม
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ดานบริหารจัดการ รางวัลทรงคุณคา สพฐ.(OBEC AWARDS) ประจําปการศึกษา
2560ระดับชาติ ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน รับรางวัล “พฤหัสบดี”ประเภทผูทําคุณประโยชนดาน
การศึกษาในฐานะเปน ผปู ฏบิ ตั ิตนเปนแบบอยางท่ีดีในการปฏิบัติตน การครองตนและการปฏิบัติงาน ประจําป 2561 จาก
สาํ นักงานคณะกรรมการสงเสริมสวัสดิการและสวสั ดภิ าพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

ไดรางวัลชนะเลศิ เหรยี ญทอง
ศึกษานิเทศกยอดเย่ยี ม สํานกั งานเขต

พืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ดาน
บรหิ ารจัดการ รางวลั ทรงคณุ คา สพฐ.
(OBEC AWARDS) ประจาํ ปก ารศกึ ษา

2560 ระดบั ชาติ ของสพฐ.

๓.4 เปด กาสใหผรู บั การนิเทศ ไดรวมวางแผนการเรียนรู การปฏิบัติงานและเลือกวิธีการท่ี
เหมาะสมกับตนเอง

ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ผูขอรับการประเมินได ใชกระบวนการนิเทศ
แบบมสี วนรว ม อาทเิ ชน การใชก ระบวนการ “การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร โดยใช O-NET
เปนฐาน ดว ยกระบวนการ PPDE4C” ไปใชในการยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นคณติ ศาสตรข องโรงเรียนทง้ั
ระบบ ซ่ึงเปนแนวคิดท่ีเกิดขึ้นจากการที่ผูขอรับการประเมินไดพบเห็นสภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คณิตศาสตรของสถานศกึ ษา ตองไดรบั การพัฒนาอยา งเรงดวน จึงไดอ อกแบบนวตั กรรมเพอ่ื ใชใ นการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร โดยไดศึกษาเอกสาร งานวิจัยตางๆ ที่เก่ียวของท่ีใชในการพัฒนาครู
นักเรียนและพัฒนาโรงเรยี นท้งั ระบบ รวมท้งั ไดนําผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
มาเปนฐานบูรณาการกับหลักพุทธธรรมมาใชในการบริหารจัดการโดยการมีสวนรวมของทุกฝาย มาเปน
กระบวนการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นคณติ ศาสตร จงึ เปน ที่มาของนวัตกรรม “การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนคณิตศาสตร โดยใช O-NET เปนฐาน ดวยกระบวนการ PPDE4C” นั่นเอง ซ่ึง ประกอบดวย
ข้ันตอนที่ ๑ การศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหาการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร (Problem)
ประกอบดว ย ข้นั ท่ี ๑ ทกุ ข (Case) กาํ หนดรูป ญ หาการเรียนรูคณิตศาสตร ไมมีประสิทธิภาพ ข้ันที่ ๒ สมุทัย
(Cause) ขน้ั วเิ คราะหและวนิ จิ ฉยั มลู เหตขุ องปญ หาซึ่งปญ หาการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนคณิตศาสตร
ไมม ปี ระสิทธภิ าพ ขั้นตอนท่ี ๒ การวางแผนการดําเนินการ(Planning) ประกอบดวย ข้ันที่ ๓ นิโรธ (Clear)
กาํ หนดจุดหมายและเปาหมายใหครมู ีความรู ความเขา ใจและมีประสบการณดานเทคนิคการสอนและการจัดการเรียนรู เพื่อ

17
ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ขั้นตอนท่ี ๓ การลงมือปฏิบัติ (Do)
ประกอบดวย ข้ันท่ี ๔ มรรค (Crack) การลงมือปฏิบัติเพ่ือแกปญหาไปตามข้ันตอน ข้ันตอนท่ี ๔ การ
ประเมินผล (Evaluation) เปนการประเมินผลการดําเนินงาน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู การตอยอด
ประสบการณ ใหก าํ ลงั ใจและเสรมิ แรง

ผลการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคณิตศาสตร ของสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
มธั ยมศึกษา เขต 26 โดยใช O-NET เปนฐาน ดว ยกระบวนการ PPDE4C สง ผลทําใหมีคุณภาพบนพืน้ ฐานของ
การรวมคิด รวมปฏิบัติ รวมประเมิน และรวมภาคภูมิใจ ในทุกข้ันตอนคือการวิเคราะหสภาพปญหาและ
ความตอ งการ การวิเคราะหจ ุดเดน จุดดอย ปจ จยั เกื้อหนุน ทาํ ใหท ุกฝา ยเกิดความเขา ใจ ความตระหนัก ความ
ชัดเจนในเปา หมายและทิศทางการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ เพ่ือคุณภาพการศึกษา ท้ังในบทบาทของผูบริหาร ครู
บุคลากรทางการศึกษา และผูเรียน อีกทั้งไดมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู เปดโอกาสในการเสนอความคิดเห็น
รวมทงั้ มีการสรา งเครอื ขา ยความรวมมือในการขบั เคล่อื นโยบายแบบพหุระดับ คอื สํานกั งานเขตพืน้ ท่ี สหวิทยา
เขต โรงเรยี น และช้นั เรียน และกอใหเกิดวัฒนธรรมการทาํ งานท่ีเปนระบบมากยิ่งขึ้น และเขตพ้ืนท่ีไดรับการ
ยอมรบั และมผี ลงานตอ เนอ่ื งที่ชดั เจนเชงิ ประจักษ สงไปถึงการพัฒนานักเรียน ใหเปนคนดี คนเกง มีความสุข
และมจี ติ สาธารณะครผู สู อนและโรงเรยี นไดรบั รางวัลยกยองเชดิ ชเู กียรติจากหนว ยงานของรัฐเอกชนเปน ท่ยี อมรบั ในวิชาชีพ
และสังคม

3.5 เปน กลั ยาณมติ รยกยอ งชมเชยใหขวญั และกาํ ลังใจเสริมสรางความภาคภมู ใิ จใหผ รู ับการนิเทศ
ผูขอรบั การประเมินในฐานะทเี่ ปน ผสู ง เสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาการใหข วัญกาํ ลงั ใจ

ยกยอ งเชิดชูเกยี รติ แกผ มู ีผลงานเปนอยางดียิ่ง ไดจัดกิจกรรมสรางขวัญกําลังใจใหกับเพ่ือนครู โดยจัดกิจกรรมตลาดนัด
วชิ าการและการประกวดรางวัลทรงคณุ คา ทรงคุณคาสพฐ.(OBECAWARDS)ระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาอยา งตอ เนอื่ งทุกป เพ่อื
ยกยองเชดิ ชูเกียตคิ รผู สู อน ผบู รหิ ารและสถานศกึ ษาและคัดเลอื กเปน ตัวแทนในการประกวดรางวัลทรงคุณคา ของสพฐ.OBEC
AWARDS ในระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ระดับชาติตอไป มีการมอบโลรางวัลหรือประกาศเกียรติคุณแกขาราชการ หรือ
ลกู จา งในสงั กดั ท่ีไดป ระพฤติปฏบิ ัตติ นจนเปนแบบอยา งใหสาธารณชนรบั รูและชน่ื ชมรวมกันท่ดี ีทุกๆป นอกจากนีย้ งั สง เสรมิ
สนบั สนุนใหเพอ่ื นครพู ฒั นาตนเองเพ่ือใหม ีวทิ ยฐานะสูงขึน้ โดยการเปน ผูเช่ยี วชาญในการตรวจสอบคุณภาพเครอื่ งมอื วิจยั และ
ใหค าํ ปรกึ ษาในการทาํ ผลงานวิชาการทําใหเพ่อื นครไู ดด ําเนนิ การเสนอเลือ่ นระดับหรือวิทยฐานะใหสูงขึ้นเพ่ือเปนเกียรติและ
ศกั ดิศ์ รแี กข าราชการและลูกจา งผนู ั้น

การยกยองเชิดชเู กียรติ
ครผู สู อน ผบู รหิ าร
และสถานศกึ ษา
ที่มผี ลงานดเี ดน

3.6 ยอมรบั ฟงความคิดเหน็ ของผรู บั การนเิ ทศอยางมเี หตุผล
ผูขอรับการประเมินไดทําการนิเทศ ทุกคร้ังบนหลักการท่ีถูกตองตามหลักวิชาการ มีจุดมุงหมาย

ชัดเจนมกี ารวางแผนงานอยา งเปน ระเบยี บเปนประชาธิปไตย รับฟงความคิดเห็นของผูอ่ืน เปดโอกาสใหทุกคนไดแสดงความ
คดิ เหน็ และมีสว นรว มในการนิเทศติดตามรวมกับผูรับการนิเทศ รวมเสนอแนะแนวทางแกไขหรือการพัฒนางานใน

18
ลักษณะการแลกเปลย่ี นเรยี นรรู ว มกัน ทงั้ นผี้ ูขอรับการประเมนิ จะคอยสนบั สนนุ ชวยเหลอื ประสานและสรางขวัญกําลังใจ
ในการปฏิบัตงิ านเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาใหเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลอยางแทจริง เพ่ือประโยชนสูงสุดอยูท่ี
ผูรบั บริการคือนกั เรียน นอกจากน้ีในการนิเทศทุกครัง้ ผูข อรบั การประเมินไดร บั ฟง ความคดิ เห็นของผูรับการนิเทศ เพ่ือ
การปรบั ปรุงและพัฒนาการนเิ ทศครัง้ ตอ ไป ดว ยการประเมนิ ความพงึ พอใจชุดนี้ ใชเปน เครื่องมือประเมินความ
พงึ พอใจของผรู ับการนเิ ทศท่มี ีตอ การนเิ ทศของศกึ ษานิเทศก

ประเมินความพงึ พอใจ
ของผูรับการนิเทศทม่ี ตี อ
การนเิ ทศของศึกษานเิ ทศก

3.7 ยกยอ งเชดิ ชเู กยี รติและใหโอกาสแกผรู ับบริการทมี่ ีผลงานดีเดน ไดเสนอตอ สาธารณชน
ผขู อรบั การประเมินในฐานะท่เี ปน ผสู งเสรมิ สนบั สนุนการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาการใหข วัญกาํ ลงั ใจ

ยกยอ งเชดิ ชเู กยี รติ แกผูม ีผลงานเปน อยา งดีย่ิง ไดจ ดั กิจกรรมสรางขวญั กาํ ลงั ใจใหก ับเพื่อนครูอาทเิ ชนจัดกจิ กรรมตลาดนดั
วชิ าการการประกวดรางวัลทรงคณุ คา ทรงคณุ คาสพฐ.(OBECAWARDS)ระดบั เขตพื้นท่ีการศกึ ษาการคดั เลอื กBestPracticeผู
มีผลงานดเี ดนคณิตศาสตร และการแขงขันการคิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต) อยางตอเน่ืองทุกป เพ่ือยกยองเชิดชูเกียติ
นักเรยี นครผู สู อน ผบู รหิ ารและสถานศกึ ษาและคัดเลือกเปน ตวั แทนแขง ขันในระดับสูงหรือในการประกวดรางวัลทรงคุณคา
ของสพฐ.OBECAWARDS ในระดับภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือระดบั ชาตติ อไป มีการมอบโลรางวัลหรือประกาศเกียรติคุณแก
ขาราชการ หรือลูกจางในสังกัดที่ไดประพฤติปฏิบัติตนจนเปนแบบอยางใหสาธารณชนรับรูและช่ืนชมรวมกันท่ีดีทุกๆ ป
นอกจากน้ียังสงเสริม สนับสนุนใหเพื่อนครูพัฒนาตนเองเพ่ือใหมีวิทยฐานะสูงขึ้น โดยการเปนผูเชี่ยวชาญในการตรวจสอบ
คณุ ภาพเครื่องมือวิจัยและใหคําปรึกษาในการทาํ ผลงานวิชาการทําใหเ พื่อนครไู ดดําเนินการเสนอเลอ่ื นระดับหรอื วิทยฐานะให
สงู ขึ้นเพอื่ เปน เกียรติและศกั ดศ์ิ รแี กขาราชการและลูกจา งผูนั้น

กจิ กรรมตลาดนดั วิชาการ
และการนาํ เสนอผลงาน

Best Practices
ของโรงเรียน

3.8 สงเสริมใหมีการดําเนนิ การเพอื่ ปกปอง และคมุ ครองตามอนสุ ัญญาวาดว ยสิทธเิ ด็ก
ผขู อรับการประเมินไดสนับสนุนสง เสรมิ สทิ ธนิ ักเรยี นโดยการใหความชว ยเหลือนักเรียนที่ขาดแคลน

โดยการจดั หาทนุ จากผมู ีจิตศรัทธา อีกท้ังบริจาคทรัพยสวนตัว เพื่อเปนทุนการศึกษานักเรียนและสนับสนุนการศึกษาเปน
ประจํา ปกปอ งสิทธินักเรียนโดยใหนกั เรยี นทกุ คนไดรับการพัฒนาในทกุ ๆดานอยา งเต็มศกั ยภาพตามชวงวัย ตามหลักสูตร ใน

19
รูปแบบของการสงเสริมพฒั นาครผู สู อนใหสามารถจัดการเรียนการสอนการวัดและประเมินผลทีห่ ลากหลายตามสภาพจริง การ
สรา งความเขม แขง็ ทางดานการประเมินแกค รูผูสอนใน5กลมุ สาระการเรยี นรูหลกั ใหสอดคลองกบั จดุ เนนของ สพฐ. เพื่อสราง
ความเขม แขง็ ดา นการวดั และประเมินผลโดยมุงเนนการประเมินผลที่สอดรับกับจุดเนนคุณภาพผูเรียนจุดเปลี่ยนการปฏิรูป
การศึกษาไทยการสรา งรปู แบบของเครอื่ งมอื ทใ่ี กลเ คียงกับแบบทดสอบทใี่ ชในการสอบO-NETของสถาบันทดสอบทางการศึกษา
แหง ชาติ (องคการมหาชน) และการประเมินนกั เรยี นนานาชาติ (PISA) เพื่อใหเด็กไดคุนเคยกับรูปแบบการทดสอบระดับชาติที่
มุงเนนทกั ษะการคิดขนั้ สูงอีกดวยรวมท้ังไดมีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูผูสอน โรงเรียน เพื่อติดตาม
กระตนุ ใหมีการพัฒนานักเรียนไดเต็มตามศักยภาพสงผลใหนักเรียนเรียนรูตามความตองการความถนัดไดอยางมีความสุขเต็ม
ศักยภาพ

บริจาคทรพั ยส วนตวั
เพ่ือเปนทนุ การศึกษานกั เรยี น
และสนับสนุนการศกึ ษาเปน ประจาํ

นิเทศ ตติ ามการจดั การเรยี นการสอน โรงเรียนในสงั กดั
สาํ นักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาขต 26

4. จรรยาบรรณตอ ผรู วมประกอบวชิ าชพี
๘. ผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา พงึ ชว ยเหลอื เกอ้ื กูลกนั และกันอยา งสรางสรรค โดยยึดม่ันในระบบ

คุณธรรม สรางความสามัคคีในหมูคณะ
1. เสยี สละ และเออื้ อาทร เมอ่ื ผูรว มประกอบวชิ าชีพประสบอันตรายหรือเกดิ ความเดอื ดรอน
ตลอดระยะเวลาการปฏิบัติราชการ ผูขอรับการประเมินไดเสียสละและอุทิศเวลา อาสา

ทํางานดวยความเต็มใจอยางเต็มความสามารถ ทํางานเพื่อประโยชนตอสวนรวม บอยครั้งที่ดําเนินการใน
วนั หยดุ ราชการ ทํางานโดยไมมีเงื่อนไขหรือหวังผลตอบแทน อุทิศตนเองเพ่ืองานไดตลอดเวลา โดยไมเลือก
ปฏบิ ัติ และ เต็มใจเมื่อถูกรองขอ อาทิเชน การใหบริการวชิ าชพี เปน วทิ ยากร ผูเช่ียวชาญ และ คณะกรรมการ
ตางๆ เพ่อื “การบริการเพอื่ นรว มวิชาชพี เพือ่ นครู” นอกจากนยี้ งั ไดบ ริจาคทรพั ยสว นตัว เพ่ือเปน ทุนการศกึ ษา
นกั เรียนและสนบั สนนุ การศึกษาเปน ประจํา

เปน ผลให ไดรบั การยกยองจากผูบงั คับบญั ชาและบคุ คลใกลช ิดเสมอ ทําใหไ ดรับเกียรติบัตร
ผมู ีผลการปฏิบัตงิ าน “ดเี ดน ” ของสาํ นกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26

บริจาคทรพั ยสว นตวั
เพือ่ เปนทนุ การศกึ ษานักเรยี น
และสนับสนุนการศกึ ษาเปน ประจาํ

20

รบั เกยี รติบตั รผมู ผี ลการปฏิบัตงิ าน นิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรยี นการสอน
“ดีเดน ” ของสพม.26

2. ยกยองเชิดชผู รู วมประกอบวิชาชพี ท่ีประสบผลสําเรจ็ ในการประกอบวชิ าชีพ
ผูข อรบั การประเมินในฐานะท่ีเปนผูสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การใหขวัญกําลังใจ

ยกยองเชิดชูเกียรติ แกผูมีผลงานดีเดนน้ัน ไดมีจัดกิจกรรมสรางขวัญกําลังใจ ยกยองเชิดชูเกียรติใหกับเพื่อนผูรวม
ประกอบวิชาชีพ เพื่อนครู โดยจัดกิจกรรมตลาดนัดวิชาการและการประกวดรางวัลทรงคุณคาทรงคุณคา สพฐ.( OBEC
AWARDS) ระดับเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาอยางตอ เน่อื งทุกป เพื่อยกยอ งเชดิ ชเู กยี ตคิ รผู ูสอน ผบู ริหาร สถานศึกษา และบุคลากร
ทางการศึกษา เพ่ือคัดเลือกเปนตัวแทนในการประกวดรางวัลทรงคุณคาของ สพฐ. OBEC AWARDS ในระดับภาค
ตะวนั ออกเฉียงเหนือระดบั ชาตติ อ ไป มีการมอบโลรางวลั หรอื ประกาศเกียรติคุณแกนักเรียน โรงเรียนในสังกัดท่ีไดผลงานท่ี
ประสบผลสาํ เร็จจนเปนแบบอยา งใหสาธารณชนรบั รูและช่ืนชมรวมกนั ทีด่ ที ุกๆป นอกจากน้ียงั สง เสรมิ สนบั สนนุ ใหเพื่อนครู
พัฒนาตนเองเพอ่ื ใหม วี ทิ ยฐานะสงู ข้นึ โดยการเปน ผูเชีย่ วชาญในการตรวจสอบคณุ ภาพเครอ่ื งมือวิจยั และใหค าํ ปรึกษาในการทาํ
ผลงานวิชาการทําใหเ พอื่ นครูไดด าํ เนินการเสนอเลอื่ นระดับหรอื วิทยฐานะใหส งู ขนึ้ เพ่อื เปน เกยี รติและศกั ดศ์ิ รแี กขาราชการครู

ยกยองเชดิ ชูผรู วมประกอบวิชาชพี ทปี่ ระสบผลสาํ เรจ็ ในการประกอบวิชาชีพ

3. มคี วามรัก ความสามคั คี และรวมใจกนั ผลกึ กาํ ลงั ในการพฒั นาการศกึ ษา
การรจู กั คนอ่ืนมองคนอื่นในแงดี ในการทาํ งานรว มกับคนอืน่ การครองคนเปน เร่ืองท่ีถือวายากท่ีสุด เพราะ

คนเรามหี ลายประเภท หรอื ดอกบวั สเ่ี หลา ผูขอรบั การประเมนิ จึงใชหลักการครองใจคน ดังนี้ 1) ความสามารถในการประสาน
สมั พนั ธแ ละสรา งความเขา ใจอนั ดกี บั ผบู งั คบั บญั ชาเพ่อื นรวมงานผูใตบงั คบั บญั ชาและผมู าตดิ ตองานเปน ผูมมี นษุ ยส มั พันธ
ดี ยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอ่ืน กลาและรับผิดชอบในส่ิงที่ไดกระทํา มีน้ําใจ ชวยเหลือ และใหความรวมมือในการ
ปฏบิ ตั ิงาน ๒) ความสามารถในการรวมทํางานเปนกลุม สามารถจูงใจใหเกิดการยอมรับและใหความชวยเหลือใหความเห็น
ปรกึ ษาและเสนอแนะในงานที่ตนรับผิดชอบ การมีสวนรวมในงานท่ีรับผิดชอบยอมรับและฟงความคิดเห็นของผูรวมงาน มี
ความสามารถในการคิดและเสนอเหตุผลสามารถปฏิบัติงานเตม็ ทต่ี ามความรู ความสามารถเปดโอกาสใหทุกคนรวมแสดงความ
คดิ เหน็ ๓)การเสรมิ สรา งความสามัคคีและรว มกิจกรรมของหมูคณะทั้งในและนอกหนวยงานการใหค วามรวมมือ หรือเขารวม
กจิ กรรมท่ีจัดข้ึนเสนอแนะขอ คดิ เหน็ ท่เี ปนประโยชนต อ งานใหค วามสําคญั ยกยองหรือใหเ กยี รติแกผูรวมงาน สงผลใหการ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาเกิดประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล

มคี วามรกั ความสามคั คี และรว มใจกนั ผลกึ กาํ ลังในการพัฒนาการศึกษา

21
4. เปดใจกวางยอมรับฟง ความคดิ เห็นและขอ เสนอแนะของผูร วมประกอบวิชาชพี

ผขู อรับการประเมินมคี วามสามารถในการรวมทํางานเปนกลุม สามารถจูงใจใหเกิดการยอมรับ
และใหความชวยเหลือใหความเห็น ปรึกษา และเสนอแนะในงานท่ีตนรับผิดชอบ การมีสวนรวมในงานท่ี
รับผิดชอบยอมรับและฟงความคิดเห็นของผูรวมงาน มีความสามารถในการคิดและเสนอเหตุผล สามารถ
ปฏิบัติงานเต็มที่ตามความรู ความสามารถ เปดโอกาสใหทุกคนรวมแสดงความคิดเห็น วางแผนในการพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษา สงผลให การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาเกดิ ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล

เปด ใจกวา งยอมรบั ฟง ความ
คดิ เห็นและขอ เสนอแนะ
ของผรู วมประกอบวชิ าชีพ

5. รวมมอื ในการพฒั นา
ผขู อรบั การประเมนิ ไดเ ขามาปฏิบัติราชการที่สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต

26 ไดร บั ผดิ ชอบเปน หัวหนากลมุ งานวดั และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา งานทดสอบการศกึ ษาระดบั เขตพ้ืนที่
การศึกษา ระดบั ชาติ (O-NET) และระดบั นานาชาติ (PISA) งานสงเสริมพัฒนากระบวนการเรียนรูกลุมสาระ
การเรียนรูคณิตศาสตร เปนผูนําในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขึ้นหลายดาน อาทิ 1)ดําเนินการ
จดั การทดสอบการศึกษาระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ระดับชาติ (O-NET) ในฐานะเปนศูนยสอบระดับช้ัน ม. 3
ทําใหก ารดําเนนิ การสอบสาํ เรจ็ เรยี บรอ ยดว ยดที ุกๆป สามารถบริหารจัดการสอบไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ สงผล
ใหผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพิ่มขึ้นโดยระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เพ่ิมขึ้น รอยละ 10.30 และระดับชั้น
มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 เพิ่มขนึ้ รอยละ 5.74 สง ผลใหโ รงเรียนในสังกดั สามารถพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดอยางมี
ประสิทธิภาพตามบรบิ ทของตนเอง 2) การทดสอบระดบั นานาชาติ(PISA) กาํ กบั ดูแลโรงเรยี นสารคามพิทยาคม
และโรงเรียนมหาวิชานกุ ลุ ทเ่ี ปน กลุมตวั อยางทดสอบระดบั นานาชาติ (PISA) ป 2018 ทําใหสามารถจัดการ
สอบไดอยางมีประสิทธิภาพ 3) การสงเสริมพัฒนากระบวนการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ได
พฒั นาแนวทางในการสงเสริมการพัฒนากระบวนการเรยี นรูก ลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร อาทเิ ชน (1) คูม อื
แนวทางการขบั เคล่ือนการจดั การเรยี นรทู ี่นาํ ไปสกู ารยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนคณติ ศาสตร (2)แนวทางการพฒั นาทกั ษะ
การคิดวเิ คราะหแ ละการเขยี นสอื่ ความกลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ตามแนวทางประเมนิ นกั เรียนนานาชาติ (PISA) (3)คมู อื
การคัดกรองคณติ ศาสตร (4) คูมือการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) วิชาคณิตศาสตร
ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน (5) แนวทางการพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน คณิตสาสตร (6) คูมือแนวทางการขับเคล่ือนการจัดการ
เรยี นรูท่ีนาํ ไปสกู ารยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นคณิตศาสตร (7)คูมือการใชเทคนิคการคิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต)
(8) เอกสารประกอบการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช O – NET เปนฐาน 4) งานวัดและประเมินผลการจัด
การศึกษา สามารถสง เสรมิ ครใู นการพัฒนาวธิ ีการวดั และประเมนิ คณุ ภาพผูเรยี นของครูผสู อนท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ
ทําใหส ามารถยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนทกุ กลุม สาระการเรียนรูใหสูงข้ึน นอกจากนี้ผูขอรบั การประเมิน
ยังเปนวิทยากรบรรยายใหความรู สรา งความเขาใจและแลกเปล่ียนเรียนรูใ หแ ก ครผู ูส อนในเขตพ้นื ท่ี และตางเขตพน้ื ที่

การเปน วทิ ยากรใหค วามรูทางวิชาการ เอกสาร คูม ือแนวทางการพัฒนาทางวชิ าการ

22
5. จรรยาบรรณตอ สังคม

๙. ผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา พงึ ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน ผูนาํ ในการอนุรักษแ ละพัฒนาเศรษฐกิจ
สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญา ส่ิงแวดลอม รักษาผลประโยชนของสวนรวม และยึดมั่นในการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษตั ริยทรงเปน ประมุข

1) ปฏิบัติหนาท่ีพลเมืองดใี นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท รงเปน ประมขุ
ผขู อรบั การประเมินปฏบิ ตั หิ นา ทีพ่ ลเมอื งดใี นการปกครองระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน

ประมขุ โดยปฏบิ ัตติ ามระเบยี บขอบงั คับและกฎหมายตางๆไมซอ้ื สทิ ธิ์ขายเสยี งใชส ิทธใิ นการเลอื กต้งั ผแู ทนฯเสยี ภาษใี หก ับ
ภาครฐั เต็มตามอตั ราและไดร วมกจิ กรรมการปลูกฝงการยดึ ม่นั ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท รงเปน
ประมขุ และวางตัวเปน กลางทางการเมืองใหกบั นกั เรียนของโรงเรยี นตลอดจนไปใชส ิทธิเลอื กตงั้ ทุกครงั้ ตามหนา ท่ีของพลเมืองไทย

รว มถวายความจงรกั ภักดตี อ สถาบัน
พระมหากษตั รยิ ในโอกาสตา งๆ

2. ใหค วามรวมมอื และชว ยเหลือในทางวชิ าการ หรอื วชิ าชพี แกช มุ ชน
ดวยจิตสํานึกของความเปนศึกษานิเทศกท่ีวา “ครูเปนบุคคลสําคัญในการพัฒนาคุณภาพ

การศกึ ษา” ผูขอรบั การประเมนิ มีความมุง มนั่ ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอยางเตม็ ศกั ยภาพใหค วามรวมมอื กับผูที่มี
สว นเก่ยี วขอ งในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สงเสริมใหโรงเรียน ครูผูสอนไดรับการพัฒนา ทุกคนอยางเทาเทียม สามารถ
พัฒนาผูเรียนใหเปน คนดี คนเกงมคี วามสุขและเปนพลเมืองท่ีดีของประเทศชาติตอไป ไดอุทิศตนทุมเท เอาใจใส และ
ชว ยเหลอื ผูรบั บริการทางวิชาการและวิชาชพี อยางหลากหลายวิธกี ารหรือชอ งทางเต็มความสามารถอยางเทาเทียมกัน
อาทิเชน การนเิ ทศทางไกลโดยใชชองทางLineFacebook การใหบรกิ ารเอกสาร/ส่ือทางวชิ าการ การใหคาํ ปรกึ ษาแนะนาํ การ
เปนวิทยากรใหความรูในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เชน 1) การประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาระบบการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการศึกษา2) การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหลกั สตู รการนาํ เทคนคิ “การคิดเลข
เร็วแบบอินเดีย(เวทคณติ )”ไปใชใ นสถานศึกษา 3) การประชมุ เชิงปฏิบตั กิ ารพัฒนาศักยภาพบุคลากรดานการ
วดั และประเมินผลการเรียนรู เพ่อื ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา 4) การประชมุ เชิงปฏิบัติการ การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นโดยใช O–NETเปน ฐานเปนตน พรอ มทั้งไดน ําความรูความเขาใจชแ้ี นะและใหคาํ ปรกึ ษาเพื่อนครู อาทเิ ชนเปน
ท่ีปรึกษาใหเพ่ือนครูในการทําผลงานวิชาการเพ่ือเล่ือนวิทยฐานะใหสูงขึ้น การวัดและประเมินผลการเรียนรู การยกระดับ
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน การเรยี นรวู ธิ กี ารปอ งกันตนเองจัดทาํ หลกั เกณฑม าตรการจงู ใจและเงื่อนไขในการสง เสรมิ ความกา วหนา
ทางวิชาชีพของบุคลากรมีการนิเทศตดิ ตามและประเมินผลอยางตอ เนอ่ื งมีการจดั ทําคมู ือและเอกสารพรอ มทงั้ เผยแพรคูมือ
และเอกสารใหเ พอื่ นครสู ามารถใชเปน เอกสารในการปฏิบัติงาน มกี ารจัดตัง้ กลมุ LINEและFACEBOOKโดยสมาชกิ เปน เพือ่ นครู
ในสังกัดและตา งสงั กัดที่เปน เครือขายดานวชิ าการมีการนิเทศ ติดตาม มีการสงขาวสารผานอินเตอรเน็ตทุกคร้ัง เปนการให
เพื่อนครูไดรับโอกาสในการรับขอมูลขาวสารท่ีสะดวก รวดเร็ว เพื่อการติดตอส่ือสารและปฏิบัติงานของการนิเทศ ติดตาม
ชวยเหลอื เสริมสรา งขวัญและกําลังใจในการปฏิบตั ิงานของเพอื่ นครูใหสามารถปฏิบตั หิ นาท่ีไดอยางสมบูรณมีประสิทธิภาพ
มากขน้ึ เปนวิทยากร และการนิเทศติดตามผลการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนในสงั กัด

เปนผลให ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดพ ัฒนาคุณภาพวิชาการอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

การใหค วามรวมมอื และ
ชวยเหลอื ในทางวชิ าการ
หรอื วชิ าชพี ในรูปแบบตา งๆ

23

๓. เปนผูน าํ ในการอนุรักษ และพฒั นาสง เสริมภูมปิ ญ ญาทอ งถิน่ และอนุรกั ษส่งิ แวดลอม
ผูขอรับการประเมนิ ประพฤตติ นเปนผูนาํ ในการอนรุ ักษศ ิลปวัฒนธรรมภูมิปญญาทองถิ่นและ

สิ่งแวดลอม ไดนําหลักของขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมและหลักธรรมของพระพุทธศาสนา มา
ประยุกตใชในการปฏิบัติราชการ ดานการแตงกาย ผขู อรับการประเมินจะแตงกายสภุ าพเหมาะสมกับการเปน
ขา ราชการและในวนั จนั ทรจ ะแตง กายดวยเครอ่ื งแบบขา ราชการ วันอังคารสวมใสผาไทยลายสรอยดอกหมาก
วันพุธและวันพฤหัสบดีแตงกายดวยชุดสุภาพ และวันศุกรเปนเสื้อพ้ืนเมือง และจะสวมใสเสื้อผาตามที่ทาง
ราชการกาํ หนดทกุ คร้งั พรอ มเขา รวมกิจกรรมในวันสําคัญของชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย วันสําคัญ
กจิ กรรมตา ง ๆ ของโรงเรยี นอยางตอเนอ่ื ง ซึง่ ผขู อรับการประเมิน จะถอื เปน ภารกิจสําคัญท่จี ะไปรวมพิธีในวนั
สําคัญดังกลาว เปนแบบอยางอยางตอเนื่องและสม่ําเสมอแกคณะครู และคนท่ัวไป ดานการรวมกิจกรรม
ผูขอรับการประเมนิ ไดเขา รว มในกิจกรรมการอนรุ กั ษวัฒนธรรมไทยอยางสมํ่าเสมอ เพ่ือเปนการสืบทอดและ
อนรุ ักษไ วโดยการปลุกจติ สํานึกใหน ักเรียนตระหนกั ถงึ คุณคา แกนสาระและความสาํ คัญของภูมิปญญาทองถิ่น
สง เสริมสนบั สนุนการจดั กจิ กรรมตามประเพณีและวัฒนธรรมตา งๆ สรางจิตสาํ นกึ ของความเปน คนทอ งถิ่นนนั้ ๆ
ทจ่ี ะตอ งรวมกนั อนรุ กั ษภ มู ปิ ญญาทเ่ี ปน เอกลกั ษณของทองถิ่น ผูขอรับการประเมิน ไดเขารวมกิจกรรมตางๆ
เชน วันขน้ึ ปใ หม วันสงกรานต เวียนเทยี นในวนั สําคัญทางพระพทุ ธศาสนา ไดแก วันมาฆบูชา วันอาสาฬหบูชา
วนั วสิ าขบูชา วันเขาพรรษา ไดป ฏบิ ัตติ นเปนแบบอยางที่ดีกับเพื่อนครู นักเรียน และบุคคลทั่วไป ดังคํากลาว
ท่ีวา “แบบอยางท่ีดีมีคามากกวาคําสอน" ทําใหเปนท่ียอมรับและศรัทธาจากเพื่อนครู และบุคคลท่ัวไป
นอกจากน้ีผขู อรบั การประเมนิ มคี วามรกั และหวงแหนวฒั นธรรมไทยและสงิ่ แวดลอมท่มี ีคุณคา เขารวมกจิ กรรม
การอนุรกั ษวัฒนธรรมไทยและรกั ษาสิ่งแวดลอมอยูเนืองๆ อาทิเชน 1) กิจกรรม 5 ส. 2) ใชกระดาษรไี ซเคิล 2
หนา 3) ปด ไฟ ปด เครอื่ งปรบั อากาศ เมือ่ ไมใ ช 4) วางแผนการเดินทางเพอ่ื ประหยัดพลงั งาน 5) ซักผา รดี ผา
ครงั้ ละหลาย ๆ ตวั 6) ใชถ ุงผา ตะกรา แทนการใชถงุ พลาสตกิ

รว มกจิ กรรมในวันสาํ คญั การแตง กายอนรุ ักษภ ูมิปญ ญา รว มกจิ กรรมการอนรุ กั ษ
ทางพระพทุ ธศาสนา ทองถิ่นวันศกุ รแตง กายดวยเสอื้ ผา วฒั นธรรมไทยประเพณี

พ้ืนเมอื ง/ผา ขาวมา สงกรานต

๔.นําภมู ิปญญาทองถิ่นศาสนาศลิ ปวัฒนธรรมส่ิงแวดลอมมาพัฒนาใหเปนประโยชนต อ เศรษฐกิจและสังคมสว นรวม
ผูขอรับการประเมิน เปนผูนําในการสงเสริมภูมิปญญาทองถ่ินและอนุรักษส่ิงแวดลอม โดยปฏิบัติตนเปน

แบบอยางที่ดีในการศกึ ษาและเรยี นรภู ูมปิ ญ ญาทอ งถนิ่ ไดส งเสริมการจัดกิจกรรมสง เสรมิ ภมู ปิ ญ ญาทองถิ่นศาสนาวฒั นธรรม
รวมกิจกรรมของโรงเรยี นในการจดั คายพฒั นาทกั ษะชีวิตสบื สานภูมปิ ญญาทองถนิ่ ฝกวิชาชพี พนื้ ฐานใหก บั นักเรียน สามารถ
นาํ ภูมิปญญาทองถ่นิ ศาสนา วัฒนธรรม ส่ิงแวดลอม มาพัฒนาใหเปนประโยชนตอเศรษฐกิจและสังคมสวนรวม และ นิเทศ

24
ติดตามชวยเหลือโรงเรียนในการนําภูมิปญญาทองถิ่น ศาสนา วัฒนธรรม มาพัฒนาใหเปนประโยชนตอเศรษฐกิจและสังคม
สว นรวมสงผลให นักเรียนสามารถเรยี นรไู ดอ ยางมคี วามสขุ

นเิ ทศ ตดิ ตาม ชวยเหลอื โรงเรยี นในการนาํ ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ศาสนา วฒั นธรรม มาพัฒนาใหเ ปน ประโยชนต อเศรษฐกิจและสงั คมสว นรวม

๕. สงเสรมิ และสนับสนุนการจดั กิจกรรมเการเรียนรูและดําเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและพัฒนา
สังคมศาสนาศิลปวัฒนธรรมภูมิปญ ญาสง่ิ แวดลอม

ผูขอรับการประเมิน ยึดม่ันหลักการดํารงชีวิตแบบพอเพียง ในการดํารงตนและ
ครอบครวั ตามแนวทางหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยมีการประพฤตปิ ฏบิ ัตติ น ดังนี้ 1) จัดทําบัญชีรายรับ-
รายจา ยของครอบครวั 2) การแตงกายเหมาะสม ประหยัด ใชสินคาท่ีมีคณุ ภาพ แตซ ื้อในชวงลดราคา 50% 3)
ทําประกนั ชีวิตกบั บรษิ ทั ไทยประกันชีวติ เพ่ือความมั่นคงของครอบครัว 4) ฝากเงินกับสหกรณออมทรัพยครู
จังหวดั มหาสารคาม 5) เลอื กซอื้ ผลไมต ามฤดูกาล 5) ปลูกผักสวนครัว เชน โหระพา ถ่ัวพู ตะไคร ใบมะกรูด
มะรมุ ตาํ ลึง กะเพรา เพ่อื ประหยดั คา ใชจายและรกั ษาสุขภาพใหป ลอดจากสารเคมี 6) ซกั ผา รีดผา สปั ดาหละ
1 ครั้ง เพื่อชวยลดการใชพลังงาน 7) ออกกําลังกายตอนเชา ประมาณ 10-15 นาที เพ่ือใหรางกายสดชื่น
ไดผ อ นคลาย ใชว ิธีปฏบิ ัตแิ บบสายกลาง 8) ติดตอสอ่ื สารดว ยอีเมล ไลน Facebook เพือ่ ประหยดั คา โทรศัพท

เปนผลให สามารถดาํ เนนิ ชวี ติ ไดอ ยางเหมาะสมและดํารงตนอยูไดอยา งมีความสุข
นอกจากนีไ้ ดสงเสรมิ สนับสนนุ การจดั กิจกรรมเพือ่ สงเสริมใหเ กดิ การเรียนรูและดาํ เนินชวี ติ ตามหลักเศรษฐกิจ

พอเพยี งของโรงเรยี นใหบ รู ณาการความรใู หก บั นกั เรยี นในการจดั การเรียนการสอนแตล ะสาระการเรียนรู โดยมุง เนนการปลูกฝง
ใหน กั เรียนมีความรูคคู ุณธรรมสงผลใหนกั เรยี นสามารถนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได
อยา งเหมาะสม

สงเสริมและสนบั สนนุ การจัดกจิ กรรมเพือ่ สงเสรมิ ใหเกิดการเรียนรู
และดาํ เนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดบั ชาติ
ขน้ั พื้นฐาน O-NET

รายงานการ
ปฏบิ ตั ิงาน

ตัวอยา งเอกสารผลงานการปฏบิ ตั งิ าน เอกสารคูมือ
ประกอบการนิเทศ

25

ผขู อรับการประเมนิ ขอรับรองวา ไมมกี รณอี ยูใ นระหวา งการแตง ตั้งคณะกรรมการสอบสวนวนิ ัย ถกู ดําเนนิ การ
ทางวินัย หรือเปนผูเคยถูกลงโทษทางวินัย แมจะไดรับการลางมลทินตามพระราชบัญญัติลางมลทินแลว
และเปน ผไู มเคยไดรบั เคร่อื งหมายเชดิ ชูเกียรติ “คุรสุ ดุด”ี มากอน
ผูขอรับการประเมนิ ขอรับรองวา ขอ ความดังกลา วขางตน นี้ เปน ความสัตยจรงิ ทกุ ประการจงึ ลงลายมอื ช่อื ไว
เปน หลักฐาน

ลงช่อื .........................................เจาของประวตั ิ
( นางเอมอร จนั ทนนตรี )

ผขู อรบั การประเมนิ นายอภชิ าต เขม็ พิลา ตําแหนง ศึกษานเิ ทศก
เก่ยี วขอ งเปน เพอ่ื นรวมงาน ขอรบั รองวา นางเอมอร จนั ทนนตรี มปี ระวตั ิการทํางานดงั กลา วขางตนจรงิ

ลงช่ือ............................................ผเู สนอชื่อ
( นายอภชิ าต เข็มพลิ า )

ตําแหนง ศกึ ษานิเทศก วิทยฐานะชาํ นาญการพเิ ศษ
สาํ นักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26

ผูขอรบั การประเมนิ นายทองสขุ มาตยคาํ มี ตําแหนง รองผอู ํานวยการสํานกั งานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 เกี่ยวของเปน ผบู ังคับบญั ชา ขอรับรองวา นางเอมอร จันทนนตรี
มีประวัตกิ ารทาํ งานดงั กลา วขา งตนจรงิ

ลงชื่อ..........................................ผรู บั รอง
(นายทองสุข มาตยคาํ ม)ี

รองผอู ํานวยการสาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา รักษาราชการแทน
ผูอาํ นวยการสาํ นกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26

หมายเหตุ โปรดแนบสําเนาใบอนญุ าตประกอบวิชาชพี และสําเนาสมดุ ประวตั กิ ารเปนครเู พอื่ ประกอบ
การพิจารณาดว ย

เอกสารอางองิ เพ่อื ประกอบการพจิ ารณา 26

สาํ เนาใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี

27

28

29

สําเนาสมดุ ประวัติ ก.พ.7

แบบสรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน ผ้ปู ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา

เพ่ือรับเคร่ืองหมายเชดิ ชูเกียรติ
“คุรุสดุด”ี ประจาํ ปี ๒๕๖๓

สังกดั สาํ นักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๒๖

ประเภท ศึกษานิเทศก์
นางเอมอร จันทนนตรี
ตาํ แหนง ศึกษานิเทศก

สาํ นักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๒๖

สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ