MENERAJUI
PEMBELAJARAN
NO ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
1 Muka Depan 1
2 Isi Kandungan 2
3 Maklumat Kumpulan 3
4 Soalan Tugasan 4 – 5
5 Tugasan I-Set soal selidik pengesanan tahap kompetensi 6 – 13
guru dalam pelaksanaan PdP mengikut setiap sub-topik
Modul 3
6 Tugasan 2 - Laporan hasil analisis soal selidik 14
• Maklumat Asas Responden Guru 15 – 18
• Rumusan 19
• Amalan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) 20 – 22
• Amalan Pelbagai Gaya Pembelajaran 23 – 25
• Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 26 – 28
• Amalan Kemahiran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) 29 – 31
• Amalan Penulisan RPH 32 – 34
7 Tugasan 3- Bahan bukti perancangan satu aktiviti PLC 35 – 40
• Instrumen
8 Tugasan 4- Laporan aktiviti PLC yang dijalankan 41 – 44
9 Laporan Bergambar 45 – 46
10 Senarai semak Tugasan 47
MAKLUMAT KUMPULAN
AHLI KUMPULAN 1.TN. HJ. IDZAHAR BIN IDRIS
( Guru Besar)
2. PN. RAZIAH BINTI ABDUL
RAHMAN
(GPK Pentadbiran )
3. EN. MOHAMMAD LABIQ BIN
RAZALI
(GPK Hal Ehwal Murid )
4. PN.JEMILAH BT MOHD.YASIN
(GPK Kokurikulum )
5. EN.YUSRI RIZAL BIN RAMLI
(Setiausaha Program TS25 )
NAMA SEKOLAH SEKOLAH KEBANGSAAN JELIANG
KOD SEKOLAH ABA4021
RAKAN ELIT 1.PN.ROZAIDAH BT RAMLI
(SIC+TVET Ppd Kuala Kangsar )
NO ITEM
1 Nama
2 Kad Pengenalan
3 Jantina
4 Umur
5 Taraf Pendidikan
6 Opsyen
7 Pengalaman Mengajar
8 Bidang Mengajar
9 Subjek Diajar Tahun 2023
10 Kekerapan Mengikuti Bengkel/TakIimat/Kursus Berkaitan PAK21
Bil Item
Saya…
1 mengalakkkan murid aktif dalam aktiviti kumpulan
2 melaksanakan pelbagai aktiviti pembelajaran koperatif dalam pdpc seperti
galery walk dan round robin
3 menggalakkan murid berkomunikasi /berinteraksi secara aktif dalam pdpc
4 merancang aktiviti yang boleh meningkatkan kolaboratif murid dengan rakan
pembelajaran yang lain
5 mengalakkan murid membahaskan pendapat/idea yang berbeza
6 melaksanakan aktiviti pembelajaran yang berkaitan kehidupan sebenar murid
7 menerapkan nilai murni sepanjang proses pdpc
8 melaksanakan aktiviti pdpc berbantukan bahan /peralatan digital
9 memastikan murid seronok dalam proses pembelajaran mereka
10 menyediakan peluang kepada murid membuat refleksi
Bil Item
Saya….
1 merancang aktiviti pdp dengan mengenalpasti gaya pembelajaran semua
murid terlebih dahulu
2 melaksanakan pelbagai aktiviti berbantukan bahan audio
3 melaksanakan aktiviti fizikal berbantukan peralatan/bahan maujud
4 menggunakan bbm dalam bentuk penulisan seperti lembaran kerja ,buku kerja
dan buku Latihan
5 menggalakkan murid aktif dalam aktiviti projek atau penyelesaian masalah
6 mengalakkan murid mencari sumber bbb mereka sendiri
7 menggunakan abm/bbm yang berbentuk visual
8 melibatkan murid dalam aktiviti penerokaan di luar bilik darjah
9 melibatkan murid belajar bersama pihak luar untuk mendapatkan pengetahuan
/kemahiran yang meluas
10 meminta murid mencadangkan kriteria kejayaan dalam aktiviti pembelajaran
yang mereka suka dan seronok
Bil Item
Saya….
1 menggalakkan mengaplikasikan konsep yang di pelajari secara hands-on dan
minds-on
2 mengalakkan murid berfikir secara analitikal seperti membanding
beza,memberikan sebab dan menganalisis
3 melaksanakan sesi soaljawab yang meningkatkan mereka berfikir secara kritis
seperti menilai,memberi hujah dan mencadangkan idea
4 menggalakkan murid berfikir secara kreatif dalam menghasilkan hasil
pembelajaran seperti membuat cadangan , merancang program/projek dan
mereka cipta
5 melibatkan murid secara aktif dalam memberi maklumbalas terhadap rakan
sekelas
6 melaksanakan keluwesan aktiviti mengikut peningkatan aras kbat murid
7 memberi soalan KBAT dalam pentaksiran formatif
8 memberi soalan KBAT dalam pentaksiran sumatif
9 meransang pemikiran murid dengan soalan berbentuk ramalan,andaian dan
futuristic
10 melaksanakan aktiviti konstektual abagi meningkatkan kemahiran untuk
kehidupan sebenar murid
Bi Itam
l
Saya….
1 melaksanakan pelbagaipelbagai kaedah pentaksiran PBD (lisan,penulisan dan
pemerhatian)
2 melibatkan murid dalam pentaksiran sebagai pembelajaran seperti komen maklum
balas murid dalam pebentangan kumpulan
3 menggunakan bukti pembelajaran dalam penetapan TP yang dikuasai murid
4 menggunakan ulasan maklum balas murid lain dalam penetapan TP murid
5 merancang pbd menggunakan hasil refleksi pdp yang lepas
6 menyediakan bbm yang mencukupi supaya tugas melaksanakan pbd lancar
7 melaksanakan pentaksiran sumatif dalam pbd mengikut tempoh yang telah di tetapkan
oleh pihak sekolah
8 melaksanakan pertimbangan profesional dalam penetapan tp bersama rakan guru
yang mengajar dalam kelas yang sama
9 melaksanakan pertimbangan profesional dalam penetapan tp bersama rakan guru
dalam panitia
10 mengambil kira maklum balas pentadbir yang memantau sebagai satu
penambahbaikan proses pbd yang saya laksanakan
Bil Item
Saya….
1 menggunakan refleksi PDP sebelumnya untuk merancang RPH
2 menulis objektif secara eksplisit supaya mudah diukur
3 menyalin standard pembelajaran sebagai objektif pembelajaran
4 merancang kriteria kejayaan mengikut perincian objektif pembelajaran supaya
murid tahu tujuan dan hasil pembelajarannya
5 merancang aktiviti pembelajaran mengikut objektif pembelajaran
6 merujuk rancangan pengajaran tahunan sepenuhnya untuk menyediakan RPH
7 menggunakan RPH yang sedia ada dalam PDP saya
8 mengambil kira pelbagai aras keupayaan dalam menyediakan BBM/ABM/TMK
9 menggunakan rph yang sama untuk kelas yang berbeza
10 menyediakan intrumen PBD bersama RPH
Taburan data menunjukkan 16 orang guru telah dikenal pasti sebagai responden dalam soal
selidik ini, guru lelaki seramai 8 orang (50%) manakala guru perempuan sebanyak 8 orang
(50%) sebagai sampel maklum balas. Data seperti mana ditunjukkan di dalam Rajah 2
menunjukkan lebih ramai guru berumur 41-50 tahun (43.8%) diikuti guru berumur 51-60
tahun (37.5%). Manakala guru berumur 31-40 tahun ialah 12.5% dan guru berumur 21-30
tiada. Data pada Rajah 3 pula menunjukkan taraf Pendidikan guru dimana bilangan paling
ramai berkelulusan Sarjana Muda (81.3%) diikuti peringkat Diploma ,Sarjana dan sijil. Data
Rajah 4 menunjukkan guru yang mempunyai pengalaman mengajar 21-30 tahun adalah
paling ramai (50%) diikuti pengalaman mengajar 10-20 tahun ialah 25%. 18.8% yang
mempunyai pengalaman mengajar lebih 30 tahun dan tiada seorang pun kurang dari 10
tahun.
Selain itu, data kekerapan guru mengikuti kursus/bengkel atau taklimat pembugaran
Pembelajaran Abad Ke 21 pada Rajah 5 juga menunjukkan sebanyak 56.3% telah mengikuti
kursus/bengkel atau taklimat pembugaran kurang 3 kali, diikuti 37.5% guru telah mengikuti
3 -5 kali, manakala 1 orang guru telah mengikuti kursus sebanyak 6-10 kali. Tiada guru yang
mengikuti kursus lebih dari 10 kali.
Bil Saya… 1-Tidak 2-Jarang- 3-Kerap 4-Sangat
Pernah jarang Kerap
1 mengalakkkan murid aktif dalam 8 8
aktiviti kumpulan
2 melaksanakan pelbagai aktiviti 4 10 2
pembelajaran koperatif dalam pdpc
seperti galery walk dan round robin
3 menggalakkan murid berkomunikasi 10 6
/berinteraksi secara aktif dalam pdpc
4 merancang aktiviti yang boleh 13 3
meningkatkan kolaboratif murid
dengan rakan pembelajaran yang lain
5 mengalakkan murid membahaskan 2 10 4
pendapat/idea yang berbeza
6 melaksanakan aktiviti pembelajaran 3 8 5
yang berkaitan kehidupan sebenar
murid
7 menerapkan nilai murni sepanjang 4 12
proses pdpc
8 melaksanakan aktiviti pdpc 6 8 2
berbantukan bahan /peralatan digital
9 memastikan murid seronok dalam 7 9
proses pembelajaran mereka
10 menyediakan peluang kepada murid 4 9 3
membuat refleksi
14
12
10
8
6
4
2
0
SOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TIDAK PERNAH 1 JARANG-JARANG 2 KERAP SANGAT KERAP
Bil Saya… 1-Tidak 2-Jarang- 3-Kerap 4-Sangat
Pernah jarang Kerap
1 merancang aktiviti pdp dengan 13 3
mengenalpasti gaya pembelajaran semua
murid terlebih dahulu
2 melaksanakan pelbagai aktiviti 5 9 2
berbantukan bahan audio
3 melaksanakan aktiviti fizikal berbantukan 2 10 4
peralatan/bahan maujud
4 menggunakan bbm dalam bentuk 8 8
penulisan seperti lembaran kerja ,buku
kerja dan buku Latihan
5 menggalakkan murid aktif dalam aktiviti 2 8 6
projek atau penyelesaian masalah
6 mengalakkan murid mencari sumber bbb 4 9 3
mereka sendiri
7 menggunakan abm/bbm yang berbentuk 3 11 2
visual
8 melibatkan murid dalam aktiviti 8 5 3
penerokaan di luar bilik darjah
9 melibatkan murid belajar bersama pihak 1 8 5 2
luar untuk mendapatkan pengetahuan
/kemahiran yang meluas
10 meminta murid mencadangkan kriteria 7 8 1
kejayaan dalam aktiviti pembelajaran
yang mereka suka dan seronok
14
12
10
8
6
4
2
0
SOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TIDAK PERNAH 1 JARANG-JARANG 2 KERAP SANGAT KERAP
Bil Saya… 1-Tidak 2-Jarang- 3-Kerap 4-Sangat
Pernah jarang Kerap
1 menggalakkan mengaplikasikan 2 13 1
konsep yang di pelajari secara hands-
on dan minds-on
2 mengalakkan murid berfikir secara 3 8 5
analitikal seperti membanding
beza,memberikan sebab dan
menganalisis
3 melaksanakan sesi soaljawab yang 4 6 6
meningkatkan mereka berfikir secara
kritis seperti menilai,memberi hujah dan
mencadangkan idea
4 menggalakkan murid berfikir secara 3 10 3
kreatif dalam menghasilkan hasil
pembelajaran seperti membuat
cadangan , merancang program/projek
dan mereka cipta
5 melibatkan murid secara aktif dalam 2 9 5
memberi maklumbalas terhadap rakan
sekelas
6 melaksanakan keluwesan aktiviti 5 10 1
mengikut peningkatan aras kbat murid
7 memberi soalan KBAT dalam 4 9 3
pentaksiran formatif
8 memberi soalan KBAT dalam 2 11 3
pentaksiran sumatif
9 meransang pemikiran murid dengan 1 14 1
soalan berbentuk ramalan,andaian dan
futuristic
10 melaksanakan aktiviti konstektual abagi 1 12 3
meningkatkan kemahiran untuk
kehidupan sebenar murid
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TIDAK PERNAH 1 JARANG-JARANG 2 KERAP SANGAT KERAP
Bil Saya… 1-Tidak 2-Jarang- 3-Kerap 4-Sangat
Pernah jarang Kerap
1 melaksanakan pelbagaipelbagai 9 7
kaedah pentaksiran PBD
(lisan,penulisan dan pemerhatian)
2 melibatkan murid dalam pentaksiran 3 10 3
sebagai pembelajaran seperti komen
maklum balas murid dalam
pebentangan kumpulan
3 menggunakan bukti pembelajaran 1 11 4
dalam penetapan TP yang dikuasai
murid
4 menggunakan ulasan maklum balas 1 6 7 2
murid lain dalam penetapan TP murid
5 merancang pbd menggunakan hasil 1 12 3
refleksi pdp yang lepas
6 menyediakan bbm yang mencukupi 3 10 3
supaya tugas melaksanakan pbd
lancar
7 melaksanakan pentaksiran sumatif 1 9 6
dalam pbd mengikut tempoh yang
telah di tetapkan oleh pihak sekolah
8 melaksanakan pertimbangan 2 5 9
profesional dalam penetapan tp
bersama rakan guru yang mengajar
dalam kelas yang sama
9 melaksanakan pertimbangan 2 4 10
profesional dalam penetapan tp
bersama rakan guru dalam panitia
10 mengambil kira maklum balas 8 8
pentadbir yang memantau sebagai
satu penambahbaikan proses pbd
yang saya laksanakan
14
12
10
8
6
4
2
0
SOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TIDAK PERNAH 1 JARANG-JARANG 2 KERAP SANGAT KERAP
Bil Saya… 1-Tidak 2-Jarang- 3-Kerap 4-Sangat
Pernah jarang Kerap
1 menggunakan refleksi PDP 1 11 4
sebelumnya untuk merancang RPH
2 menulis objektif secara eksplisit 12 4
supaya mudah diukur
3 menyalin standard pembelajaran 1 2 10 3
sebagai objektif pembelajaran
4 merancang kriteria kejayaan 2 10 4
mengikut perincian objektif
pembelajaran supaya murid tahu
tujuan dan hasil pembelajarannya
5 merancang aktiviti pembelajaran 10 6
mengikut objektif pembelajaran
6 merujuk rancangan pengajaran 8 8
tahunan sepenuhnya untuk
menyediakan RPH
7 menggunakan RPH yang sedia ada 1 7 8
dalam PDP saya
8 mengambil kira pelbagai aras 13 3
keupayaan dalam menyediakan
BBM/ABM/TMK
9 menggunakan rph yang sama untuk 7 3 4 2
kelas yang berbeza
10 menyediakan intrumen PBD 8 8
bersama RPH
14
12
10
8
6
4
2
0
SOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALANSOALAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TIDAK PERNAH 1 JARANG-JARANG 2 KERAP SANGAT KERAP
LAPORAN KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)
SEKOLAH KEBANGSAAN JELIANG
ABA 4021
1. NAMA INSTITUSI SEKOLAH KEBANGSAAN JELIANG
2. TAJUK / FOKUS PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES (PLC) PBD (Ketua
Panitia)
3. TARIKH / MASA 6 JULAI 2023/ 2.00 PM – 4.30 PM
4. TEMPAT BILIK GURU BESAR
5. OBJEKTIF PROGRAM 1. Memberi bimbingan, khidmat bantu dan nasihat mengenai
penulisan objektif dan penulisan kriteria kejayaan melalui
PLC
2. Meningkatkan kemahiran pelaksanaan pentaksiran dalam
kalangan guru yang dibimbing dalam Rekod Perkembangan
Murid dan mengaplikasikan elemen-elemen KBAT dalam
penulisan RPH TS25
3. Meningkatkan kompetensi dan keyakinan guru yang
dibimbing
4. Membantu guru menyelesaikan masalah pelaksanaan 4P
6. SASARAN Semua Ketua Panitia
7. STRATEGI PLC: Pilih dan tandakan ( / ) salah satu kotak yang berkenaan.
Using Discussion Learning Data Analysis Horizontal Vision
Protocols Walks and Vertical Activity
/ Teams
Peer Curriculum New Teacher Guiding
Coaching/ Mapping Induction/Me Principles
Book Clubs
/ Instructional ntoring
Coaches
Study Groups Lesson Study Common Interdisciplina Value
Assessments ry Units and Activities
/ Projects
Video Critiques Teacher Critical Problem Common
of Teaching Sharing Friends Solving Rituals and
Moments Sessions Groups Groups Strategies
BUTIRAN AKTIVITI:
1.Menetapkan PLC secara bersemuka keatas Ketua Panitia
Bahasa Melayu,Bahasa Inggeris,Sains & Matematik dan
Pendidikan Islam dan Bahasa Arab
2.Guru yang terlibat PLC mendaftar kehadiran di dalam link yang
telah disediakan
3.PLC dikendalikan oleh Pn.Rozaidah bt Ramli tertumpu pada
elemen-elemen berikut:
• Penerangan penulisan objektif yang betul
• Bimbingan Rekod pekembangan murid
• Bimbingan memastikan Tahap Penguasaan
yang betul
4.Guru di minta memberi maklum balas selepas mengikuti PLC
dengan mengisi Borang Maklum Balas yang di edarkan secara
atas talian pada pautan yang telah di sediakan
PENILAIAN PROGRAM KEKUATAN PROGRAM
1. Guru faham dan boleh menulis objektif pembelajaran (OP) dan
Kriateria Kejayaan (KK) yang betul dalam penulisan RPH TS25
2. Guru faham dan bolah mengaplikasikan elemen-elemen KBAT,
penggunaan alatan pembelajaran dalam talian dan gaya dan
pembelajaran dan pentaksiran dalam RPH TS25
KELEMAHAN PROGRAM
1. Bahan dan makluman yang di persembahkan terlalu dan boleh
berlakunya kecairan maklumat dalam kalangan guru
( untuk mengatasi masalah ini,bahan seperti contoh RPH ialah
di masukkan kepada kumpukan telegram sekolah
2. Masa terlalu singkat untuk membuat perbengkelan..Guru hanya di
minta meniliti contoh-contoh RPH dan perlu dibincangkan dalanm
Panitia masing-masing
CADANGAN
PENAMBAIKAN 1.PLC perlu diaadakan secara berkalasupaya pengisian lebih
berfokus dan mengelakkan kecairan maklumat
2. PLC dalam Panitia juga boleh dijalankan sebagai Latihan
kepada guru-guru
3. Bengkel Penulisan RPH TS25 yang juga boleh dijalankan
untuk menambah kefahaman gur
DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH:
…………………………………………. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.
(EN.YUSRI RIZAL BIN RAMLI) (PN.RAZIAH BT ABDUL RAHMAN)
SETIAUSAHA TS25 PENOLONG KANAN PENTADBIRAN
SK.JELIANG SK.JELIANG
Tarikh: Tarikh:
DISAHKAN OLEH:
…….…………………………….
(TN.HJ.IDZAHAR BIN IDRIS
GURU BESAR
SK.JELIANG
Tarikh:
SENARAI SEMAK TUGASAN
Maklumat Peserta (Setiap sekolah hanya menyediakan satu tugasan
(kolaboratif):
1. Nama Penuh (Ahli-ahli):
2. Nama Sekolah:
3. Kod Sekolah:
4. Nama Rakan ELIT:
TANDA
MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN (✔) JIKA
ADA
Set soal selidik pengesanan tahap
1. kompetensi guru dalam pelaksanaan PdP /
mengikut setiap sub-topik Modul 3.
Laporan hasil analisis soal selidik secara
2. digital, bertulis, pengurusan grafik, graf, /
dan sebagainya.
MENERAJUI
3
PEMBELAJARAN
Bahan bukti perancangan satu aktiviti
3. PLC seperti kertas konsep/ kerja, borang /
PLC, instrumen, dan sebagainya.
Laporan aktiviti PLC yang dijalankan
4. dalam bentuk digital, bertulis, gambar, /
video dan sebagainya.
STATUS PELAPORAN TUGASAN TARIKH : 24 OKTOBER 2023 /