MODUL AJAR BAHASA INDONESIA BAB4

Modul Ajar Bahasa Indonesia (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024 UPT SMA NEGERI 2 SINJAI Tahun 2024

INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : XI / Genap Tema : Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua Subtema : Menemukan Tema dan Pesan Dalam Cerpen yang Menginspirasi Puisi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Menggali pengetahuan peserta didik tentang jenis-jenis teks yang telah dipelajari pada level sebelumnya. Lebih spsifik peserta didik akan diajak mengingat kembali jenis teks argumentasi dan teks persuasi. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, Buku pegangan guru, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas XI berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Bahasa Indonesia KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik mampu menilai dan mengkritisi karakterisasi dan plot pada teks narasi, menilai otentisitas penggambaran masyarakat pada teks, mengenali, bias pada pada penulisan teks narasi yang mengangkat tema yang baru dan kompleks 2. Elemen Membaca 3. Topik Menemukan Tema dan Pesan Dalam Cerpen. B. Tujuan pembelajaran 4.1. Peserta didik dapat mencari inspirasi untuk puisi dari karya sastra prosa, yakni cerpen dengan baik. 4.2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan tema dan pesan yang merupakan dua dari empat struktur batin puisi, untuk menggubah puisi dengan mentransformasikan cerpen melalui tema dan pesan yang terkandung di dalamnya.

C. Materi Pembelajaran 1. Pengertian puisi 2. Pengertian tema dalam puisi 3. Pengertian pesan dalam puisi D. Pemahaman Bermakna Puisi dan karya sastra prosa, yakni cerpen. Berdiskusi mengenai tema dan pesan yang merupakan dua dari empat struktur batin puisi. Berdiskusi mengenai inspirasi untuk menggubah puisi dengan mentransformasikan cerpen melalui tema dan pesan yang terkandung di dalamnya. E. Pertanyaan Pemantik 4. Sebutkan judul puisi yang sudah pernah kalian baca ! 5. Apakah kalian mengetahui cerpen dengan judul yang sama ? 6. Apakah kalian dapat mengenali kesamaan tema dalam puisi dan cerpen tersebut ? sebutkan contohnya ! F. Kegiatan Pembelajaran Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Sebutkan judul puisi yang sudah pernah kalian baca ! b. Apakah kalian mengetahui cerpen dengan judul yang sama ? c. Apakah kalian dapat mengenali kesamaan tema dalam puisi dan cerpen tersebut ? sebutkan contohnya ! 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menunjukkan teks 1 cerpen “Malaikat Juga Tahu” . Guru mengingatkan peserta didik agar memberi anotasi pada gagasan atau ide pokok yang ditemukan dalam cerpen agar memudahkan mengambil simpulan mengenai tema dan pesan yang terkandung di dalamnya 2. Peserta didik membaca nyaring teks cerpen tersebut. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Guru menunjukkan teks 1 cerpen “Malaikat Juga Tahu” . Guru mengingatkan peserta didik agar memberi anotasi pada gagasan atau ide pokok yang ditemukan dalam cerpen agar memudahkan mengambil simpulan mengenai tema dan pesan yang terkandung di dalamnya 2. Guru menjelaskan agar peserta didik membaca dengan artikulasi yang 70 menit

jelas. Sebelum membaca bergiliran dimulai, guru menjelaskan pertanyaan pada kegiatan 2 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6-7 orang. 4. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi terkait tema dan pesan / amanat cerita pendek kepada peserta didik sebagai pemantik diskusi 2. Peserta didik membaca teks 2 secara bergantian. Peserta didik bekerja berkelompok dengan temannya saat berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan 4 yang terkait dengan teks puisi tersebut.. 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Setelah waktu untuk melakukan tugas-tugas yang terkait dengan teks 1 dan tekas 2 dianggap cukup, guru bertindak sebagai fasilitator meminta setiap kelompok menjelaskan hasi diskusi kelompoknya pada kegiata 2 dan kegiatan 4 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik. 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan tema dan pesan dalam cerpen yang menginspirasi puisi. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang tema dan pesan dalam cerpen yang menginspirasi puisi.. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 G. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan

Kegiatan 2 1. Teknik penilaian : tes tertulis 2. Bentuk instrument : teks isian singkat dan uraian luas 3. Kunci jawaban : (hanya sebagai referensi jawaban) Contoh jawaban peserta didik : (jawaban ini tidak mengikat, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama substansinya sama). a. Temukan arti kosa kata di bawah ini dengan menggunakan kamus besar bahasa Indonesia 1) Autis = penderita autism 2) Autis = penderita autism 3) Autism adalah kata asing, kata serapan dalam kamus besar bahasa Indonesia Autisme = gangguan perkembangan pada anak yang berakibat tidak dapat berkomunikasi dan tidak dapat mengekspresikan perasaan dan keinginannya sehingga perilaku hubungan dengan orang lain terganggu. 4) Eksistensi = hal berada, keberadaan 5) Ritual = tindakan seremonial 6) Mantra = perkataan atau ucapan yang memiliki kekuatan gaib (misalnya dapat menyembuhkan, mendatangkan celaka, dan sebagainya) b. Berdasarkan cerpen yang telah kalian baca di atas, jawablah pertanyaan berikut ini . 1. Abang adalah kedua bunda. 2. Abang perlu melakukan kegiatan harinya dengan kondisi yang sama sesuai dengan jadwal. Mengubah kegiatan rutin harian ini sama dengan melakukan sesuatu hal yang tidak mungkin dilakukan. 3. Karena menurut bunda, abang mencintai dengan seluruh jiwanya tanpa melihat pilihan lain. 4. Yang mengatakan kalimat itu adalah anak bungsu bunda. Anak bungsu bunda merasa bahwa bunda menomorsatukan abang. Atau : anak bungsu bunda merasa bahwa berpura-pura untuk tidak berpacaran adalah tidak adil karena kesempatannya untuk berbahagia dihalangi. 5. “Seseorang” yang dimaksud adalah abang. “ia” adalah bunda. Bunda ingin memberi abang kesempatan untuk berbahagia dengan menciptakan keadaan yang dipahami aban. 6. Menurut saya, judul cerita pendek “Malaikat Juga Tahu” sudah mewakili isi cerita karena isi cerita menunjukkan tindakan-tindakan bunda untuk anaknya adalah sebuah pengorbanan. Kegiatan 4 1. Teknik penilaian : tes tertulis 2. Bentuk instrument : tes uraian luas 3. Kunci jawaban : ( hanya sebagai referensi jawaban ) Contoh jawaban peserta didik : (jawaban ini tidak mengikat, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama substansinya sama ). Dalam tugas ini, peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif, bekerja berkelompok dan berani mengemukakan pendapat sesuai dengan konteks dan sopan. a. Cerpen dan puisi “Malaikat Juga Tahu” adalah pada tipografi, sudut pandang penulis. Dan bahasa yang digunakan. Tipografi puisi menggunakan bait-bait, sedangkan pada cerpen berupa paragraf. Sudut pandang penulis pada puisi menggunakan sudut pandang orang pertama, sedangkan pada cerpen menggunakan sudut pandang orang ketiga. Salah satu perbedaan bahasa adalah penggunaan kata aku dan kau pada puisi. Pada cerpen, tokoh tersebut sebagai orang ketiga dengan menggunakan penyebutan bunda dan abang

F. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca cerpen-cerpen lain dan mendiskusikan tema dan pesan tersebut dengan guru. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. G. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 1. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Menjawab pertanyaan berdasarkan cerpen “Malaikat Juga Tahu” karya Dee Lesteri. 1. Tentukan arti kosa kata di bawah ini dengan menggunakan KBBI a. Autis b. Autisme c. Eksistensi d. Ritual e. Mantra 2. Berdasarkan cerpen yang telah kalian baca di atas, jawablah pertanyaan berikut ini : a. Pada cerpen di atas, siapakah tokoh Abang ? b. Pada cerpen di atas terdapat kutipan “ Mengubah rutinitas itu sama saja dengan menawar bumi agar berhenti mengedari matahari.”. jelaskan maksud kalimat tersebut berdasarkan konteks cerita di atas. c. Mengapa bunda akan menjagokan Abang ? d. Pada cerpen di atas terdapat kutipan, “ini tidak adil. Ini tidak masuk akal….”protes anaknya lagi. Siapa yang mengatakan kalimat tersebut ? jelaskan maksud dari kalimat tersebut berdasarkan konteks cerita di atas. e. Pada cerita pendek di atas juga terdapat kutipan “ cintanya adalah paket air mata, keringat, dan dedikasi untuk merangkai jutaan hal kecil agar dunia ini menjadi tempat yang indah dan masuk akal bagi seseorang,. Siapakah yang dimaksud dengan kata “seseorang” pada kutipan di atas? Jelaskan mengapa tokoh “ ia “ melakukan hal itu ? f. Apakah judul cerita pendek “Malaikat Juga Tahu “ sudah mewakili isi cerita ? jelaskan alasan kalian Mendiskusikan perbedaan cerpen dan puisi “Mlaikat Juga Tahu” karya Dee Lestari Dalam kelompok yang sama diskusikan persamaan dan perbedaan kedua karya sastra di atas. 1. Apa persamaan cerpen dan puisi “Malaikat Juga Tahu” 2. Apa perbedaan cerpen dan puisi “Malaikat Juga Tahu” Lampiran 2 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Puisi adalah suatu karya sastra dengan kalimat-kalimat indah yang cenderung mempunyai makna konotatif. Langkah membuat puisi diawali dengan menemukan tema. Menurut Gasong (2019:25) tema adalah pokok persoalan yang ingin disampaikan oleh penyair, sedangkan amanat (pesan) adalah nilainilai yang berkaitan dengan pokok persoalan yang ingin disampaikan oleh penyair. Tema dan pesan di dalam sebuah tidak selalu disampaikan secara jelas. Lampiran 3 Glosarium Argumentasi, digunakan untuk menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan dari penulis Berita, cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar Cerita pendek (cerpen), cerita pendek;kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan tunggal yang dominan dan memusatkan diri pada pada satu tokohdalam satu situasi (pada suatu ketika). Denotasi, (linguistic) makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu dan bersifat obyektif.

Drama, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi , yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Ekstrinsik, berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu;tidak termasuk intinya. Faktual, berdasarkan kenyataan; mengandung kebenaran Identifikasi, penentu atau penetapan identitas seseorang, benda dan sebagainya. Ilmiah, bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah)ilmu pengetahuan Komprehensif, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Konotasi, (linguistic) tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata; makna yang ditambahkan pada makna denotasi. Konteks, situasi yang ada hubungannya dengan suatu kejadian. Literasi, kemampuan menulis dan membaca Mukalisasi, hal menjadikan sesuatu dalam bentuk music Persuasi, bersifat membujuk secara halus (supaya menjadi yakin) Podcast, dokumen digital yang harus diunduh dulu oleh pendengarnya Poster, plakat yang dipasang di tempat umum (berupa pengumuman atau iklan) Prosa, karangan bebas (tidak terikatoleh kaidah yang terdapat dalam puisi) Prosedur, tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas Puisi, ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, mantra, rima, serta penyusunan larikdan bait Salindia, terawang fotografi pada pelat kaca tipis yang diatur agar dapat diproyeksikan Sinopsis, ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama-sama dengan karangan asli yang yang menjadi dasar synopsis itu; ringkasan; abstraksi Vlog, (komputer) blog yang isinya berupa video Youtuber, seseorang yang membuat konten dalam bentuk video yang diunggah ke kanal youtube. Lampiran 4 Daftar Pustaka Buku siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas XI Laman sumber belajar Kemdikbud Cerpen “Malaikat Juga Tahu” oleh Dee Lestari Laman Badan Bahasa Kemdikbud Kamus Besar Bahasa Indonesia Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Tema dan Pesan Dalam Cerpen yang Menginspirasi Puisi Menjawab pertanyaan bacaan LOTS Menjawab pertanyaan bacaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT

Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0

BAB 4 Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024

INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : XI / Genap Tema : Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua Subtema : Mengenal Unsur-unsur Puisi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Guru dapat menggali pengetahuan peserta didik mengenai puisi terutama puisi modern. Guru juga menggali pengetahuan peserta didik mengenai puisi yang dikreasikan dari sebuah cerpen. Guru dapat berdiskusi mengenai benang merah puisi dan cerpen tersebut. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, Buku pegangan guru, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas XI berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Bahasa Indonesia KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (non fiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi dan non fiksi 2. Elemen Membaca 3. Topik Mengenal unsur-unsur puisi B. Tujuan pembelajaran 4.2 Setelah membaca sebuah puisi peserta didik dapat memahami unsur-unsur puisi dan mengenal puisi dengan baik yang ditulis berdasarkan cerpen. C. Materi Pembelajaran 1. Unsur-unsur Puisi

D. Pemahaman Bermakna Sebuah puisi untuk memahami unsur-unsur puisi dan mengenal puisi yang ditulis berdasarkan cerpen E. Pertanyaan Pemantik 2. Siapakah yang senang membaca puisi ? 3. Puisi apakah yang sudah pernah kalian baca ? 4. Siapa penulis puisi tersebut ? 5. Bagaimanakah kalian mengenali tema dalam puisi ? F. Kegiatan Pembelajaran Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Siapakah yang senang membaca puisi ? b. Puisi apakah yang sudah pernah kalian baca ? c. Siapa penulis puisi tersebut ? d. Bagaimanakah kalian mengenali tema dalam puisi ? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru membuka pelajaran dengan menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran pada pelajaran 2 adalah mengenal unsur-unsur puisi. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menunjukkan teks 3 puisi “Aku Ingin” karya Supardi Djoko Dumono serta kedua tugas yang berhubungan dengan teks tersebut. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks 3 secara mandiri. 2. Peserta didik agar memberi anotasi pada unsur-unsur puisi yang ditemukan. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6-7 orang. 2. Peserta didik membaca dengan artikulasi yang jelas. Sebelum membaca bergiliran dimulai, guru menjelaskan pertanyaan pada kegiatan 2 3. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan teks 3. Peserta didik berdiskusi terkait jawaban peserta didik pada kegiatan 2. 4. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 70

1. Peserta didik berdiskusi terkait unsur-unsur Puisi 2. Peserta didik mencari buku antologi puisi modern dan menjawab pertanyaan pada kegiatan 4. 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik. 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan tema dan pesan dalam cerpen yang menginspirasi puisi. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang unsur-unsur puisi. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 G. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan 1. Teknik penilaian : tes lisan 2. Bentuk instrument : teks uraian luas 3. Kunci jawaban : (hanya sebagai referensi jawaban) Contoh jawaban peserta didik : (jawaban ini tidak mengikat, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama substansinya sama). Kegiatan 2 1. Penulis ingin menggambarkan keinginan penulis untuk mencintai dengan membawa atau menghasilkan kebaikan bersama. 2. Kayu, abu, awan, hujan 3. Imaji yang saya dapatkan adalah pengorbanan yang besar sehingga rela berkorban seperti kayu terlalap api. Atau imaji yang saya dapatkan adalah waktu yang sangat sempit sehingga tidak sempat menyampaikan maksud karena terlanjur menjadi abu.

4. Majas personifikasi karena kayu dianggap dapat mengucapkan kata-kata seperti manusia. Kegiatan 3 1. Tema puisi tersebut adalah cinta. Gagasan yang disampaikan adalah kesederhanaan dalam mencintai dapat menjadi pengorbanan untuk kebaikan bersama. 2. Menurut saya perasaan penyair yang tergambarkan pada puisi itu adalah penuh perenungan dan syahdu karena bahasa yang digunakan dalam puisi adalah bahasa seharihari, tetapi dapat menggambarkan pengorbanan yang membawa kebaikan. Ini digambarkan oleh awan yang menghilang dengan turunnya hujan. Hujan dapat membawa kebaikanpada tanaman. 3. Penulis menggunakan nada yang syahdu dan penuh perasaan. 4. Pesan yang ingin disampaikan adalah cinta itu tidak selalu rumitdan alam memberikan contoh nyata. G. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca puisi-puisi modern lain dan mendiskusikan unsur-unsur puisidengan guru. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. H. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 2. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ?

Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Buatlah kelompok dengan 6 kawan kalian untuk membahas unsur-unsur puisi di atas. Puisi “Aku Ingin” karya Supardi Djoko Damono akan digunakan untuk pembahasan ini. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini : 1. Berdasarkan puisi di atas terdapat kutipan “Aku ingin mencintaimu dengan sederhana”. Penulis menggunakan kata-kata yang dipakai dalam bahasa sehari-hari. Menurut kalian apakah maksud penulis dengan kalimat itu dalam konteks puisi di atas ? 2. Temukan kata konkrit pada puisi “Aku Ingin” karya Supardi Djoko Damono. 3. Pada kutipan “kayu kepada api yang menjadikannya abu”, pengimajian apakah yang kalian dapatkan ? berikan penjelasan mengenai hal itu. 4. Sebutkan satu gaya bahasa kiasan (majas) yang digunakan dalam puisi tersebut.jelaskan alasan kalian. Buatlah kelompok dengan 6 kawan kalian untuk untuk membahas pemahaman puisi “Aku Ingin” karya Supardi Djoko Damono, lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini : 1. Apakah tema atau gagasan pokok yang ingin disampaikan penulis ? jelaskan pendapat kalian ! 2. Bagaimanakah perasaan penyair yang dituangkan dalam puisi ini ? tunjukkan bukti dan penjelasannya 3. Jelaskan nada yang digunakan penulis pada puisi “Aku Ingin” di atas. 4. Pesan atau amanat yang infin disampaikan penulis dalam puisi ini ? jelaskan pendapat kalian ! Lampiran 2 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Herman J. Waluyo (dalam Raharjo,2018;44)menyatakan bahwa unsur fisik/lahir puisi dapat ditelaah satu persatu. Struktur lahir terdiri atas diksi, pengimajian, kata konkret, bahasa figuratif, versifikasi, dan tata wajah. Versifikasi puisi berkaitan dengan rima, ritme, dan metrum. Pantun dan syairtermasuk puisi lama. Puisi modern tidak terikat rima, bait, dan baris sehingga disebut puisi bebas. Baik puisi lamamaupun puisi modern mempunyai kesamaan struktur batin, yaitu pada tema, nada, rasa, dan tujuan/pesan. Lampiran 3 Glosarium Argumentasi, digunakan untuk menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan dari penulis Berita, cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar Cerita pendek (cerpen), cerita pendek;kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan tunggal yang dominan dan memusatkan diri pada pada satu tokohdalam satu situasi (pada suatu ketika). Denotasi, (linguistic) makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu dan bersifat obyektif. Drama, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi , yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Ekstrinsik, berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu;tidak termasuk intinya. Faktual, berdasarkan kenyataan; mengandung kebenaran Identifikasi, penentu atau penetapan identitas seseorang, benda dan sebagainya. Ilmiah, bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah)ilmu pengetahuan Komprehensif, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Konotasi, (linguistic) tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata; makna yang ditambahkan pada makna denotasi.

Konteks, situasi yang ada hubungannya dengan suatu kejadian. Literasi, kemampuan menulis dan membaca Mukalisasi, hal menjadikan sesuatu dalam bentuk music Persuasi, bersifat membujuk secara halus (supaya menjadi yakin) Podcast, dokumen digital yang harus diunduh dulu oleh pendengarnya Poster, plakat yang dipasang di tempat umum (berupa pengumuman atau iklan) Prosa, karangan bebas (tidak terikatoleh kaidah yang terdapat dalam puisi) Prosedur, tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas Puisi, ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, mantra, rima, serta penyusunan larikdan bait Salindia, terawang fotografi pada pelat kaca tipis yang diatur agar dapat diproyeksikan Sinopsis, ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama-sama dengan karangan asli yang yang menjadi dasar synopsis itu; ringkasan; abstraksi Vlog, (komputer) blog yang isinya berupa video Youtuber, seseorang yang membuat konten dalam bentuk video yang diunggah ke kanal youtube. Lampiran 4 Daftar Pustaka Buku siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas XI Laman sumber belajar Kemdikbud Cerpen “Malaikat Juga Tahu” oleh Dee Lestari Laman Badan Bahasa Kemdikbud Kamus Besar Bahasa Indonesia Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Unsur-unsur Puisi Menjawab pertanyaan bacaan LOTS Menjawab pertanyaan bacaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT

Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0

BAB 4 Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024

INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : XI / Genap Tema : Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua Subtema : Menulis Puisi Berdasarkan Cerpen Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Guru dapat menggali pengetahuan peserta didik mengenai unsur-unsur puisi modern yang dipelajari di awal bab. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, LKPD, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, Buku pegangan guru, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas XI berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Bahasa Indonesia KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik terampil dan terbiasa menulis indah 2. Elemen Menulis 3. Topik Menulis puisi berdasarkan cerpen B. Tujuan pembelajaran 4.3 Peserta didik dapat menulis kreatif sebuah puisi modern berdasarkan sebuah cerita pendek dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan yang ada dalam penulisan puisi modern. C. Materi Pembelajaran 1. Langkah-langkah menulis puisi D. Pemahaman Bermakna Sebuah puisi modern berdasarkan sebuah cerita pendek dengan memperhatikan ketentuanketentuan yang ada dalam penulisan puisi modern.

E. Pertanyaan Pemantik 2. Apakah kalian masih ingat unsur-unsur puisi modern dari pelajaran sebelumnya ? 3. Tahukah kalian bagaimana cara mengubah cerpen menjadi puisi ? 4. Masih ingatkah kalian cerita pendek “Hatarakibachi” Tentang apakah itu ? F. Kegiatan Pembelajaran Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apakah kalian masih ingat unsur-unsur puisi modern dari pelajaran sebelumnya ? b. Tahukah kalian bagaimana cara mengubah cerpen menjadi puisi ? c. Masih ingatkah kalian cerita pendek “Hatarakibachi” Tentang apakah itu ? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru membuka pelajaran dengan menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran pada pelajaran 3 adalah berlatih menulis kreatif sebuah puisi modern berdasarkan tema cerpen “ Hatarakibachi “ . 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menunjukkan contoh pengubahan cerpen “ Malaikat Juga Tahu “ menjadi sebuah karya puisi. Sebelum membaca contoh penulisan puisi berdasarkan cerpen tersebut, guru menunjukkan pertanyaan-prtanyaan yang mengikuti kegiatan 1. Peserta didik membaca cuplikan cerpen dan mempelajari cara mengubah cerpen tersebut menjadi bait puisi 2. Peserta didik membaca nyaring teks cerpen tersebut. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Guru menunjukkan teks 1 cerpen “Malaikat Juga Tahu” . Guru mengingatkan peserta didik agar memberi anotasi pada gagasan atau ide pokok yang ditemukan dalam cerpen agar memudahkan mengambil simpulan mengenai tema dan pesan yang terkandung di dalamnya 2. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok yang terdiri atas 6-7 peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan 1. Guru memberi waktu 20 menit bagi seluruh kelompok untuk menjawab pertanyaan 3. Guru membagikan LKPD 70

Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Pada kegiatan 2, guru meminta pserta didik membaca cerpen “Hatarakibachi”. Guru menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang mengikuti kegiatan membaca cerpen tersebut 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk membuat puisi. Guru menjelaskan ketentuan penilaian penulisan puisi 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Guru meminta peserta didik melakuakan presentasi hasil diskusi kelompok dan menjadi fasilittor pada diskusi ini. Guru dapat melontarkan pertanyaan tambahan untuk makin menguatkan pengertian tema dan pesan / amanat cerpen tersebut 2. Wakil dari setiap kelompok membacakan puisinya di depan kelas atau kalau waktu tidak memungkinkan tugasnya dikumpul untuk selanjutnya diberikan penilaian. 3. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik. 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan tema dan pesan dalam cerpen yang menginspirasi puisi. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang menulis puisi berdasarkan cerpen 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 G. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan 1. Teknik penilaian : tugas kelompok 2. Bentuk instrument : tes kinerja 3. Rubrik penilaian :

Tabel 4.2 Rubrik penilaian Penulisan Puisi Tema Terdapat tema dan sesuai dengan tema cerpen “Hatarakibacha” Terdapat tema namun tidak sesuai dengan tema cerpen “Hatarakibacha” Terdapat lebih dari satu tema pada puisi Tidak ada tema Rasa Terdapat keselarasan antarbait dan menimbulkan efek rasa bagi pembaca. Terdapat keselarasan antarbait, tetapi kurang menimbulkan efek rasa bagi pembaca Tidak seluruh bait selaras dan kurang menimbulkan efek rasa bagi pembaca Tidak ada keselarasan dan tidak menimbulkan efek rasa bagi pembaca Ejaan dan Tanda Baca Tidak terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca Terdapat 1-2 kesalahan ejaan atau tanda baca Terdapat 3-5 kesalahan ejaan atau tanda baca Terdapat lebih dari 5 kesalahan ejaan atau tanda baca Majas Terdapat lebih dar 4 atau lebih majas yang sesuai Terdapat 2-3 majas yang sesuai Terdapat 1 majas yang sesuai Tidak menggunakan majas Tujuan atau pesan Terdapat tujuan atau pesan yang dapat jelas ditangkap pembaca Terdapat lebih dari satu tujuan atau pesan yang dapat jelas ditangkap pembaca Terdapat tujuan atau pesan yang kurang jelas ditangkap pembaca Tujuan atau pesan tidak dapat jelas ditangkap pembaca G. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca puisi penyair Indonesia lainnya. Peserta didik dapat mengikuti diskusi kelompok sastra. Peserta didik dapat mengakses tautan Badan Bahasa tentang literasi bahan bacaan dan bincang sastra. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi.

H. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 3. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dalam kelompok, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : 1. Isilah tabbel berikut No Tokoh Penokohan 1 Abang 2 Bunda 3 Perempuan itu 2. Sudut pandang apakah yang digunakan dalam cerpen di atas ? 3. Dari sudut pandang siapakah puisi ini dituliskan ? Menjawab pertanyaan cerpen “Hatarakibachi” karya Awit Radiani Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut 1. Tentukan arti kosa kata di bawah ini dengan menggunakan KBBI a. Landmark b. Curator c. Aspergersyndrom d. Eksentrik e. Etos 2. Temukan tokoh utama dan tokoh pendukung dalam cerpen di atas. Kemudian jelaskan mengenai tokoh dan penokohannya dalam table berikut. No Tokoh Penokohan 1 2 3 3. Mengapa Nina-Chan merasa ia kurang layak untuk hadir pada kongres budaya itu ? 4. Benarkah kecurigaan Nina-Chan bahwa Endo melakukan rekayasa agar Nina-Chan terpilih ? Jelaskan alasan dari jawaban kalian ! 5. Dimanakah latar dari cerpen di atas ? Jelaskan alasan yang mendukung jawaban kalian. 6. Sudut pandang apakah (orang pertama atau orang ketiga)yang digunakan pencerita ? Jelaskan alasan dari jawaban kalian. 7. Sebutkan tema yang diusung dalam cerpen tersebut ! 8. Sebutkan salah satu pesan atau amanat dari cerpen di atas. Lampiran 2 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Puisi adalah karya satra dengan pilihan kalimat yang padat dan berbahasa indah. Menurut Richards (Raharjo;2018:47), struktur batin puisi ada empat yakni tema, perasaan penyair, nada atau sikap penyair terhadap pembaca., dan amanat (tujuan / pesan) Untuk menulis kreatif karya sastra puisi, perlu dipahami langkah-langkah sebagai berikut : 1) Menentukan tema 2) Membangun rasa dengan memaksimalkan imajinasi menggunakan panca indera saat menyusunnya. 3) Menciptakan nada dengan pemilihan gaya bahasa indah melalui diksi dan majas; serta 4) Menyisipkan tujuan atau pesan dengan ungkapan yang indah dan memikat.

Lampiran 3 Glosarium Argumentasi, digunakan untuk menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan dari penulis Berita, cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar Cerita pendek (cerpen), cerita pendek;kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan tunggal yang dominan dan memusatkan diri pada pada satu tokohdalam satu situasi (pada suatu ketika). Denotasi, (linguistic) makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu dan bersifat obyektif. Drama, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi , yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Ekstrinsik, berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu;tidak termasuk intinya. Faktual, berdasarkan kenyataan; mengandung kebenaran Identifikasi, penentu atau penetapan identitas seseorang, benda dan sebagainya. Ilmiah, bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah)ilmu pengetahuan Komprehensif, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Konotasi, (linguistic) tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata; makna yang ditambahkan pada makna denotasi. Konteks, situasi yang ada hubungannya dengan suatu kejadian. Literasi, kemampuan menulis dan membaca Mukalisasi, hal menjadikan sesuatu dalam bentuk music Persuasi, bersifat membujuk secara halus (supaya menjadi yakin) Podcast, dokumen digital yang harus diunduh dulu oleh pendengarnya Poster, plakat yang dipasang di tempat umum (berupa pengumuman atau iklan) Prosa, karangan bebas (tidak terikatoleh kaidah yang terdapat dalam puisi) Prosedur, tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas Puisi, ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, mantra, rima, serta penyusunan larikdan bait Salindia, terawang fotografi pada pelat kaca tipis yang diatur agar dapat diproyeksikan Sinopsis, ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama-sama dengan karangan asli yang yang menjadi dasar synopsis itu; ringkasan; abstraksi Vlog, (komputer) blog yang isinya berupa video Youtuber, seseorang yang membuat konten dalam bentuk video yang diunggah ke kanal youtube. Lampiran 4 Daftar Pustaka 1. Buku siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas XI 2. Laman Badan Bahasa Kemdikbud http://118.98.21.172/lamanbahasa /artikel/2773/alih-wahanadalam-sastra 3. Cerpen “Hatarakibachi” oleh Awit Radiani (Kompas Minggu)25/11/2012) https://ruangsastra.com/2012/11/25/hatarakibachi/ 4. Kamus Besar Bhasa Indonesia 5. Pedoman umum Ejaan Bahasa Indonesia 6. Internet

RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Menulis Puisi Berdasarkan Cerpen Menjawab pertanyaan bacaan LOTS Menjawab pertanyaan bacaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT

Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0

BAB 4 Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024

INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : XI / Genap Tema : Menulis Puisi yang Menginspirasi Adanya Kesempatan Untuk Semua Subtema : Mempersiapkan Musikalisasi Puisi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Guru dapat menggali pengetahuan peserta didik mengenai musikalisasi puisi baik pertunjukan secara konser maupun melalui video atau pertunjukan digital.. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, LKPD, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, Buku pegangan guru, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas XI berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Projek Basic Learning (PjBL) 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Bahasa Indonesia KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik menjelaskan permasalahan, tindakan, dan solusi tokoh dalam alur cerita yang kompleks dengan perangkat alur mundur atau cerita berbingkai, menggunakan pemahamannya terhadap teks dan fitur lain dalam teks (parateks). 2. Elemen Menyimak 3. Topik Mempersiapkan musikalisasi puisi B. Tujuan pembelajaran 4.4 Peserta didik dapat mempersiapkan sebuah pertunjukan musikalisasi puisi sebagai proyek akhir pada bab 4 dengan baik C. Materi Pembelajaran 1. Langkah-langkah persiapan musikalisasi puisi .

D. Pemahaman Bermakna Memahami bahwa music merupakan komponen penting dalam pertunjukan .musikalisasi puisi E. Pertanyaan Pemantik 2. Pernahkah kalian melihat pertunjukan musikalisasi puisi secara langsung ? atau melalui video di kanal YouTube ? kalau pernah, apa judul puisi dan dan siapa penyairnya 3. Siapakah yang melakukan musikalisasi puisi ? 4. Menurut kalia, apa sajakah yang perlu dipersiapkan ? F. Kegiatan Pembelajaran Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Pernahkah kalian melihat pertunjukan musikalisasi puisi secara langsung ? atau melalui video di kanal YouTube ? kalau pernah, apa judul puisi dan dan siapa penyairnya b. Siapakah yang melakukan musikalisasi puisi ? c. Menurut kalia, apa sajakah yang perlu dipersiapkan ? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru membuka pelajaran dengan menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran pada kegiatan 6 adalah mempersiapkan pertunjukan musikalisasi puisi secara berkelompok. Puisi yang ditampilkan adalah hasil karya kegiatan menulis puisi berdasarkan pilihan cerpen yang telah disediakan. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru memastikan setipa peserta didik terlibat dalam proyek kelas ini. 2. Guru meminta peserta didik memirsa musikalisasi puisi berikut ini : a. https://www.youtube.com/watch?v=gYdNdLuhKtY b. https://www.youtube.com/watch?v=KomMrat0Gks c. https://www.youtube.com/watch?v=pkkf6heKZ84 d. https://www.youtube.com/watch?v=yK4ssXK0m4 e. https://www.youtube.com/watch?v=Rf9FxL6KvE4 Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Setelah mendapatkan gambaran mengenai musikalisasi puisi, peserta peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah persiapan musikalisasi puisi. Bila dirasa perlu, guru dapat menfasilitasi diskusi klasikal ini 2. Guru membagikan LKPD 70 menit

Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 2. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi terkait soal dan pertanyaan yang ada pada LKPD 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik. 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan tema dan pesan dalam cerpen yang menginspirasi puisi. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang musikalisasi puisi. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 menit G. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan Kegiatan 2 1. Teknik penilaian : tes tertulis 2. Bentuk instrument : tes uraian luas 3. Kunci jawaban : (hanya sebagai referensi jawaban) Conto jawaban peserta didik: (jawaban ini tidak mengikat, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama substansinya sama) a. Persiapan yang perlu dilakukan menulis puisi; memilih puisi, memahami puisi, menentukan alat music pengiring, menentukan lgu dan irama yang akan digunakan sebagai pengiring, mempersiapkan kostum, dan berlatih. b. Perbandingan antara musikalisasi puisi puisi Juara 1 dengan Juara 3 pada kegiatan 1: Persamaan: pembawa puisI ada 2 orwng, pemain music pemeran lain memakai masker. Perbedaan: juara 1 (music elektrik, kostum baju daerah, suasana semi formal, nada serius). Juara 3 (music akustik, baju sehari-hari, suasana kasual, nada riang popular). c. Menurut saya juara 3 lebih dapar memanfaatkan music karena dengan alat music dan lagunya lebih lebih dapat memberikan suasana puisi yang lebih ringan dan mudah dipahami. Catatan peserta didik dapat memilih juara 1 maupun juara 3 sesuai dengan alasan masing-masing.

Kegiatan 3: 1. Teknik penilaian : tes Praktik 2. Bentuk instrument : tes kinerja 3. Rubrik penilaian Tabel 4.3 Rubrik penilaian musikalisasi puisi Komponen 4 3 2 1 Naskah puisi Naskah puisi sudah sesuai dengan tema yang diserahkan sebelum tenggat waktu Naskah puisi sudah sesuai dengan tema yang diserahkan saat tenggat waktu Naskah puisi sudah sesuai dengan tema yang diserahkan 1-2 hari setelah tenggat waktu Naskah puisi sudah sesuai dengan tema dan diserahkan lebih dari 2 hari setelah tenggat waktu Pilihan musik Kental dengan lokalitas Ada unsur lokalitas pada musik Music Indonesia secara umum Bukan ketiga jenis music itu Keterlibatan peserta didik Melibatka lebih dari 75% peserta didik di dalam kelompok Melibatka lebih dari 60%-75% peserta didik di dalam kelompok Melibatka lebih dari 50%-60% peserta didik di dalam kelompok Melibatka kurang dari 50% peserta didik di dalam kelompok Kualitas vokal Intonasi dan pelafalan kata terdengar jelas sampai penonton di bagian belakang Intonasi dan pelafalan kata terdengar jelas sampai penonton di baris ketiga dari belakang Intonasi dan pelafalan kata terdengar jelas sampai penonton di bagian tengah Intonasi dan pelafalan kata tidak terdengar jelas sampai penonton di bagian tengah Harmonisasi puisi dan musik Keserasian larikpuisi dengan musik dan irama Keserasian larik puisi dengan musik Keserasian antara larik puisi dengan irama Tidak ada keserasian antara larik puisi dengan music dan irama Penampilan keserasian kostum, gerak, dan tata panggung Ketidakserasian kostum atau gerak denga tata panggung Ketidakserasian kostum dan gerak denga tata panggung Tidak ada keserasian antara kostum, gerak, dan tata panggung

G. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi puisi dengan memirsa video-video musikalisasi puisi baik dari laman Badan Bahasa Kemdikbudristek maupun kanal You Tube lain. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. H. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 3. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Menjawab pertanyaan mengenai musikalisasi puisi Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut 1. Apa sajakah yang perlu dipersiapkan untuk musikalisasi puisi ? Jelaskan jawaban kalian ! 2. Apakah persamaan dan perbedaan musikalisasi puisi juara 1 dengan juara 2 (pilih salah satu dari dua pilihan juara 3 ) pada kegiatan 1 ? 3. Musik merupakan komponen penting dalam musikalisasi puisi. Dari musikalisasi puisiJuara 1 dan Juara 3 (pilih salah sayudari dua pilihan Juara 3), kelompok mana yang dapat memanfaatkan music lebih baik ? Jelaskan alasan kalian ! Mempersiapkan musikalisasi puisi 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-8 peserta didik 2. Durasi musikalisasi puisi adalah 5 menit 3. Puisi dinyanyikan secara utuh (tidak dideklamasikanatau didramatisasi), jika terdapat pengulangan, puisi dinyanyikan secara utuh, tidak hanya sebagian. 4. Musikalisasi puisi disajikan menggunakan instrument tradisional dan/ atau modern (elektrikdan/atau akustik), atau akapela. 5. Peserta memakai kostum bebas, sopan dan rapi 6. Pilihlah cerpen untuk dtransformasi menjadi puisi : a. “Hatarakibachi” karya Awit Radiani (Kompas Minggu, 25 November 2012); b. Buku Panduan Menanggulangi Kemiskinan karya Artie Ahmad (Koran Tempo, 28 November 2020); dan c. Suara Hati di Dalam Metro Mini karya Fanny J. Poyk (Republika, 12 November 2017) Di bawah ini adalaha tautan untuk membaca cerpen di atas secara daring. Lampiran 2 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Membuat .pertunjukan musikalisasi puisi akan mengembangkan sikap berkolaborasi, kreatif, cinta terhadap karya sastra puisiIndonesia dan berlatih mengembangkan bakat ekonomi kreatif.

Lampiran 3 Glosarium Argumentasi, digunakan untuk menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan dari penulis Berita, cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar Cerita pendek (cerpen), cerita pendek;kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan tunggal yang dominan dan memusatkan diri pada pada satu tokohdalam satu situasi (pada suatu ketika). Denotasi, (linguistic) makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu dan bersifat obyektif. Drama, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi , yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Ekstrinsik, berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu;tidak termasuk intinya. Faktual, berdasarkan kenyataan; mengandung kebenaran Identifikasi, penentu atau penetapan identitas seseorang, benda dan sebagainya. Ilmiah, bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah)ilmu pengetahuan Komprehensif, cerita atau kisah, terutama yang melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan teater. Konotasi, (linguistic) tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata; makna yang ditambahkan pada makna denotasi. Konteks, situasi yang ada hubungannya dengan suatu kejadian. Literasi, kemampuan menulis dan membaca Mukalisasi, hal menjadikan sesuatu dalam bentuk music Persuasi, bersifat membujuk secara halus (supaya menjadi yakin) Podcast, dokumen digital yang harus diunduh dulu oleh pendengarnya Poster, plakat yang dipasang di tempat umum (berupa pengumuman atau iklan) Prosa, karangan bebas (tidak terikatoleh kaidah yang terdapat dalam puisi) Prosedur, tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas Puisi, ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, mantra, rima, serta penyusunan larikdan bait Salindia, terawang fotografi pada pelat kaca tipis yang diatur agar dapat diproyeksikan Sinopsis, ikhtisar karangan yang biasanya diterbitkan bersama-sama dengan karangan asli yang yang menjadi dasar synopsis itu; ringkasan; abstraksi Vlog, (komputer) blog yang isinya berupa video Youtuber, seseorang yang membuat konten dalam bentuk video yang diunggah ke kanal youtube. Lampiran 4 Daftar Pustaka 1. Buku siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas XI 2. Laman Badan Bahasa Kemdikbud http://118.98.21.172/lamanbahasa /artikel/2773/alih-wahanadalam-sastra a. https://www.youtube.com/watch?v=K8LKefVZ110 b. https://www.youtube.com/watch?v=C6xx9bJwKB4 3. Jurnal Sastra https://www.youtube.com/watch?v=AKcg_jxdolg 4. Pertunjukan musikalisasi puisi oleh Ari Reda https://www.youtube.com/watc?v=Rf9FxL6vE4 5. Cerpen “Hatarakibachi” karya Awit Radiani, Kompas Minggu 25/11/2012 https://ruangsastra.com/2012/11/25/hatarakibachi/ 6. Cerpen “Buku Pnduan Menanggulangi Kemiskinan”karya Artie Ahmad, Koran Tempo 28 November 2020 https://ruangsastra.com/2020/11/28/buku-panduan-menanggulangikemiskinan/ 7. Cerpen “Suatu Haridi Metro Mini” karya Fanny J.Poyk, Republika 12 November 2017 https://lakonhidup.com/2017/11/12/suatu=haridi=dalam=metro-mini 8. Kamus Besar Bahasa Indonesia 9. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia 10. Internet

RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Mempersiapkan Musikalisasi Puisi Menjawab pertanyaan bacaan LOTS Menjawab pertanyaan bacaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT

Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0