แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 3 การคูณ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ เรื่อง การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่หลัก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน……………………..พ.ศ………. ครูผู้สอน นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการ ดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของการบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเข้าใจหลักการคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับ จำนวนที่มากกว่าสี่หลัก (K) 2. นักเรียนสามารถแสดงวิธีหาผลคูณจำนวนที่มีหนึ่ง หลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่หลักได้ (S) 3. มีความรับผิดชอบ (A) 4. สาระสำคัญ การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่ หลัก โดยเริ่มคูณจำนวนในหลักหน่วยก่อน แล้วจึงคูณจำนวน ในหลักถัดไปทางซ้ายมือ ตามลำดับ 7. สมรรถนะที่สำคัญ สมรรถนะการจัดการตนเอง /สมรรถนะการคิดขั้นสูง /สมรรถนะการสื่อสาร /สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม / สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง /สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน ชิ้นงาน - แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ - กิจกรรมมาเลือกซื้อสินค้ากันเถอะ ภาระงาน – นำเสนอกิจกรรมมาเลือกซื้อสินค้ากันเถอะ 5. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การคูณ

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (Check) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การคูณ (Challenge) ครูให้นักเรียนตอบคำถามว่า “เสื้อนักเรียนราคาตัวละ 123 บาท ต้องการซื้อ 3 ตัว ต้องจ่ายเงินเท่าใด มีวิธีคิดหาคำตอบ อย่างไร” และร่วมกันแสดงวิธีการผลคูณทีละขั้นตอน ขั้นที่ 2 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Action) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ทำกิจกรรมมา เลือกซื้อสินค้ากันเถอะ จากนั้นอธิบายว่า ให้นักเรียนเลือกซื้อ สินค้า 3 ชนิด ชนิดละไม่เกิน 9 ชิ้น จากแผ่นโฆษณาที่ครูแจกให้ โดยมีงบประมาณให้กลุ่มละ 100,000 บาท ดังนั้นนักเรียนแต่ละ กลุ่มต้องระดมความคิดกันว่าจะซื้อสินค้าใด ชนิดละเท่าไร หาก กลุ่มใดสามารถซื้อสินค้าได้ใกล้เคียงกับงบประมาณมากที่สุดจะ เป็นผู้ชนะ 9. สื่อ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 3. กิจกรรมมาเลือกซื้อสินค้า กันเถอะ 10. วิธีวัดผล 1. ตรวจแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ 2. ตรวจชิ้นงานจากกิจกรรม มาเลือกซื้อสินค้ากันเถอะ 3. ประเมินสมรรถนะ

8. กิจกรรมการเรียนรู้(ต่อ) 2. ครูอธิบายว่าให้นักเรียนเลือกสินค้ามาครั้งละ 1 ชิ้น จากนั้นตกลงกันว่าจะซื้อสินค้ากี่ชิ้น และแสดงวิธีการหาผลคูณ ตามแนวตั้ง เช่น นักเรียนเลือกซื้อเครื่องซักผ้าราคา 8,490 บาท จำนวน 8 เครื่อง นักเรียนต้องเขียนแสดงวิธีทำตามแนวตั้งลงใน กระดาษ จากนั้นให้นักเรียนนำราคาสินค้าทั้งหมดมาบวกกัน ให้ มีผลบวกใกล้เคียงกับ 100,000 มากที่สุด 3. เมื่อหมดเวลา ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ ผลงานหน้าชั้นเรียน และครูประกาศผลผู้ชนะในชั่วโมงถัดไป 4. ให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-2 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 44 - 45 และร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้องของวิธีทำและคำตอบ ขั้นที่ 3 สรุปกิจกรรมการเรียนรู้ (Review) 1.สิ่งที่นักเรียนได้รับจากการเรียนในชั่วโมงนี้คืออะไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการคูณจำนวนหนึ่งหลัก กับจำนวนมากกว่าสี่หลักว่า การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับ จำนวนที่มีหลายหลัก ควรให้จำนวนที่มีหลักเดียวเป็นตัวคูณและ จำนวนที่มีหลายหลักเป็นตัวตั้ง โดยเริ่มคูณจำนวนในหลักหน่วย ก่อน แล้วจึงคูณจำนวนในหลักถัดไปทางซ้ายมือ ตามลำดับ (Evaluation) ประเมินผลการทำกิจกรรมมาเลือกซื้อสินค้ากันเถอะ

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ....... กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ เรื่อง การคูณจำนวนที่มีสองหลักกับจำนวนที่มีสามหลัก (1) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน……………………..พ.ศ………. ครูผู้สอน นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา 1. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการ ดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของการบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเข้าใจหลักการคูณจำนวนที่มีสองหลักกับ จำนวนที่มีสามหลัก (K) 2. นักเรียนสามารถแสดงวิธีการหาผลคูณจำนวนที่มี สองหลักกับจำนวนที่มีสามหลักได้ (S) 3. มีความรับผิดชอบ (A) 4. สาระสำคัญ การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่ หลัก โดยเริ่มคูณจำนวนในหลักหน่วยก่อน แล้วจึงคูณจำนวน ในหลักถัดไปทางซ้ายมือ ตามลำดับ 7. สมรรถนะที่สำคัญ สมรรถนะการจัดการตนเอง /สมรรถนะการคิดขั้นสูง /สมรรถนะการสื่อสาร /สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม / สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง /สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน ชิ้นงาน - แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ - กิจกรรม “ทางกลับบ้าน” ภาระงาน – นำเสนอ กิจกรรม “ทางกลับบ้าน” 5. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การคูณ

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (Check) ทบทวนความรู้เรื่องการคูณจำนวนที่มากกว่าสี่หลักกับ จำนวนที่มีหนึ่งหลักโดยครูติดรูปภาพต่อไปนี้บนกระดาน (Challenge) 1. ครูให้นักเรียนตอบคำถามว่า “หากมีเงิน 1,000 บาท และต้องการซื้อน้ำมันพืช 5 ขวด และข้าวสาร 5 กระสอบ จะมี วิธีการหาจำนวนเงินที่เหลือได้อย่างไร” จากนั้นให้นักเรียน ช่วยกันตอบคำถามและแสดงวิธีคิด 2. ครูแนะนำนักเรียนว่า เทคนิคการคูณตามแนวตั้ง ประกอบด้วยการคูณ 4 ขั้นตอนหลัก พร้อมแสดงตัวอย่างวิธีคิด ขั้นที่ 2 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Action) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ทำกิจกรรม “ทางกลับบ้าน” แสดงวิธีหาผลคูณตามแนวตั้งลงในกระดาษ และระบายสีลงใน รูปลูกศรที่มีคำตอบตรงกับผลคูณตั้งแต่จุดเริ่มต้นถึงเส้นชัย นักเรียนคู่ไหนหาทางกลับบ้านได้ก่อนและวิธีคิดถูกต้อง คู่นั้นจะ เป็นผู้ชนะ และนักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ของวิธีทำและคำตอบ 3. ให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-3 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 46-48 และร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้องของวิธีทำและคำตอบ 9. สื่อ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 3. กิจกรรม “ทางกลับบ้าน” 10. วิธีวัดผล 1. ตรวจแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ 2. ตรวจชิ้นงานจากกิจกรรม “ทางกลับบ้าน” 3. ประเมินสมรรถนะ

ขั้นที่ 3 สรุปกิจกรรมการเรียนรู้ (Review) 1. สิ่งที่นักเรียนได้รับจากการเรียนในชั่วโมงนี้คืออะไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการคูณจำนวนสองหลัก กับจำนวนมากกว่าสี่หลัก (Evaluation) ประเมินผลการทำกิจกรรม “ทางกลับบ้าน”

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ....... กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ เรื่อง การคูณจำนวนที่มีหลายหลัก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน……………………..พ.ศ………. ครูผู้สอน นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา 1. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการ ดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของการบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเข้าใจหลักการคูณจำนวนสองจำนวนที่มี หลายหลัก (K) 2. นักเรียนแสดงหาวิธีหาผลคูณของจำนวนสอง จำนวนที่มีหลายหลักได้ (S) 3. มีความรับผิดชอบ (A) 4. สาระสำคัญ การคูณจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน อาจอาศัย การกระจายจำนวนหนึ่งตามค่าประจำหลัก แล้วนำจำนวนใน แต่ละหลักไปคูณกับอีกจำนวนหนึ่ง จากนั้นนำผลคูณที่ได้มา บวกกัน 7. สมรรถนะที่สำคัญ สมรรถนะการจัดการตนเอง /สมรรถนะการคิดขั้นสูง /สมรรถนะการสื่อสาร /สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม / สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง /สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน ชิ้นงาน - แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ - กิจกรรม “จิ๊กซอร์วการคูณ” ภาระงาน – นำเสนอกิจกรรม “จิ๊กซอร์วการคูณ” 5. เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การคูณ

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (Check) ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นครูทบทวนความรู้เรื่อง การคูณจำนวนที่มากกว่าสี่หลักกับจำนวนที่มีสองหลักโดยครู ช่วยกันหาสามเหลี่ยมการคูณ (Challenge) 1. ให้นักเรียนหาผลคูณโดยด้านของรูปสามเหลี่ยมที่อยู่ติดกัน จะต้องมีค่าเท่ากัน และร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของวิธีทำ และคำตอบ 2. ครูแนะนำนักเรียนว่า เทคนิคการคูณตามแนวตั้ง ประกอบด้วยการคูณ 5 ขั้นตอนหลัก พร้อมแสดงตัวอย่างวิธีคิด ขั้นที่ 2 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Action) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กับเพื่อนทำกิจกรรม “จิ๊ก ซอร์วการคูณ” ให้นักเรียนคำนวณหาผลคูณ หรือโจทย์การคูณ มาต่อกันให้ถูกต้องและเขียนลงกระดาษ 2. เมื่อหมดเวลา ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ ผลงานหน้าชั้นเรียน และร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของวิธี ทำและคำตอบ 9. สื่อ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 การคูณ 3. กิจกรรม “จิ๊กซอร์วการ คูณ” 10. วิธีวัดผล 1. ตรวจแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การคูณ 2. ตรวจชิ้นงานจากกิจกรรม “จิ๊กซอร์วการคูณ” 3. ประเมินสมรรถนะ

3. ให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-2 จากแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 49-50 และร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้องของวิธีทำและคำตอบ ขั้นที่ 3 สรุปกิจกรรมการเรียนรู้ (Review) 1. สิ่งที่นักเรียนได้รับจากการเรียนในชั่วโมงนี้คืออะไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักหลักการคูณจำนวนสอง จำนวนที่มีหลายหลัก (Evaluation) ประเมินผลการทำกิจกรรม “จิ๊กซอร์วการคูณ”

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ....... กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………… ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวปวรรญญ์รัญช์ หลวงธิจา) ครูผู้สอน

การประเมินสมรรถนะการจัดการตนเอง พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกใน ขณะที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) อธิบายขั้นตอนการทำงานได้โดยต้องขอความช่วยเหลือ ควบคุมตนเองในการทำงานได้โดยต้องมีคนคอยติดตามบ้างเป็นบางครั้ง สามารถควบคุมอารมณ์และความรู้สึกพื้นฐานได้ เมื่อเกิดปัญหา สามารถรับรู้ได้ถึงปัญหานั้น และสามารถบอกถึงทางเลือกและผลของ ทางเลือกที่ตัดสินใจที่จะเกิดขึ้นกับตนเองและผู้อื่น 4 (กำลังพัฒนา) เลือกทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเอง และยอมรับความแตกต่างของเพื่อน ควบคุมตนเองในการทำงานได้อย่างสม่าเสมอ เมื่อเกิดความเครียด/ปัญหา สามารถบอกสิ่งที่ต้องการขอความช่วยเหลือในการจัดการ ความเครียด/ปัญหานั้นได้ สามารถใช้ทางเลือกในการแก้ความเครียด/ปัญหา และแสดงความรับผิดชอบในผลของ การกระทานั้น 5 (สามารถ) สามารถบอกจุดแข็งของตนเองในด้านการเรียน และลักษณะการทำงานของตนเองได้ มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของตนเองโดยตลอด สามารถจัดการ/ควบคุมอารมณ์/ความรู้สึกที่เกิดขึ้นเมื่อมีปัญหาหรือความเครียดในการ เรียนได้ สามารถสะท้อนผลของการจัดการ/ควบคุมอารมณ์/ความรู้สึก ที่เลือกกระทำได้

การประเมินสมรรถนะการสื่อสาร พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในขณะที่เกิดขึ้นใน การเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) ฟัง อ่าน และดูภาพที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียนแล้วสามารถตอบคำถามทั้งในส่วนของข้อมูล และความรู้สึกที่ได้ มีความอดทนในการรับสาร และแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่องที่เรียน โดย คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล รู้วิธีการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ และสามารถสื่อสารผ่านภาษา เสียง ท่าทางการแสดงออกทาง ศิลปะอย่างง่ายๆ โดยการเลือกและผลิตสื่อได้เหมาะสม 4 (กำลังพัฒนา) ฟัง อ่าน และดูภาพที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียนแล้วสามารถจับประเด็นสาคัญ อธิบาย ความรู้สึกที่ได้รับและแสดงความอดทนในการรับและส่งสาร ตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลที่ส่งผลต่อการสื่อสาร เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เข้าใจผลกระทบของสื่อที่มีต่อตนเอง สามารถเลือกใช้ และผลิตสื่อ โดยใช้กลวิธีในการสื่อสารที่เหมาะสมและเกิดประโยชน์ต่อตนเอง 5 (สามารถ) ฟัง อ่าน และดูภาพที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียนอย่างมีสติ แล้วสามารถจับประเด็นสาคัญ ข้อคิดทั้งเชิงบวกและเชิงลบ และบอกประโยชน์ของการรับสารได้อย่างตรงไปตรงมา ตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างตนเองกับบุคคลอื่นที่ส่งผลต่อการสื่อสาร มีมารยาทและจริยธรรมในการสื่อสาร สามารถเลือกใช้และผลิตสื่อ โดยใช้กลวิธีในการ สื่อสารที่เหมาะสมและเกิดประโยชน์ต่อตนเองและกลุ่ม

การประเมินสมรรถนะการคิดขั้นสูง พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในขณะที่ เกิดขึ้นในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) ตั้งคำถามนำไปสู่การระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลแนวคิดเกี่ยวกับปัญหา ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา เสนอทางเลือกการแก้ปัญหา ดำเนินการแก้ปัญหา ระบุความสัมพันธ์ของปัจจัยต่างๆของสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียน และสามารถ บอกผลลัพธ์ของเรื่องที่เรียนตามข้อเท็จจริงได้ ระบุข้อมูลที่หลากหลายจากเรื่องที่เรียนแล้วตัดสินใจเลือกข้อมูลที่สำคัญเพียงข้อมูลเดียว พร้อมประเมินความเหมาะสมของข้อมูลที่เลือก แล้วแสดงการแปลความหมายของข้อมูลและ หลักฐานเชิงประจักษ์ ทำผลงานที่เป็นชิ้นงานหรือวีการเพื่อแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้การดัดแปลงจากความคิด เดิม มีวิธีการคิดหาวิธีการแก้ปัญหาได้เพียง 1 วิธี และมีการตรวจสอบผลงานเบื้องต้น 4 (กำลังพัฒนา) ตั้งคำถามเพื่อระบุปัญหาได้อย่างรวดเร็ว วิเคราะห์และจัดลำดับสาเหตุของปัญหา รวบรวม ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เสนอทางเลือกในการ แก้ปัญหา ดำเนินการแก้ปัญหาได้หลายวิธี ระบุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง รวบรวมปัจจัยต่างๆโดยสามารถเชื่อมโยง จัดหมวดหมู่ สามารถ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของสถานการณ์หรือเรื่องที่เรียนได้ ระบุข้อมูลที่หลากหลากหลายจากเรื่องที่เรียน แล้วตัดสินใจเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้อง พร้อมประเมินความเหมาะสมของข้อมูลที่เลือกพร้อมแปลความหมายของข้อมูลและหลักฐาน เชิงประจักษ์ สร้างชิ้นงานหรือคิดหาวิธีการเพื่อแก้ปัญหาด้วยการผสมผสานและดัดแปลงจากแนวคิด เดิม มีวิธีการแก้ปัญหาได้เพียง 1 วิธี และมีการตรวจสอบผลงานเบื้องต้น 5 (สามารถ) ตั้งคำถามเพื่อระบุปัญหาได้อย่างรวดเร็ว วิเคราะห์และจัดลาดับสาเหตุของปัญหา รวบรวม ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เสนอทางเลือกในการ แก้ปัญหา ดาเนินการแก้ปัญหา ระบุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง รวบรวมปัจจัยต่างๆโดยสามารถเชื่อมโยง จัดหมวดหมู่ สามารถ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของสถานการณ์หรือเรื่องที่เรียน เพื่อสร้างแบบจำลองง่ายๆได้

ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก ระบุข้อมูลที่หลากหลากหลายจากเรื่องที่เรียน แล้วตัดสินใจเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้อง พร้อม ประเมินความเหมาะสมของข้อมูลที่เลือกพร้อมแปลความหมายของข้อมูลและหลักฐานเชิง ประจักษ์ และสามารถลงข้อสรุปได้อย่างถูกต้อง พัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการเพื่อแก้ปัญหาด้วยการผสมผสานและดัดแปลงจากแนวคิดเดิม มีวิธีการแก้ปัญหาได้มากกว่า 1 วิธี และมีการประเมินผลงานจากเกณฑ์

การประเมินสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกใน ขณะที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) รู้ความสามารถของตนเองและใช้จุดเด่นของตนเองในการทางาน รับผิดชอบตามหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมตัดสินใจ กาหนดเป้าหมาย ข้อตกลง รวมทั้งรับรู้เป้าหมายและข้อตกลงนั้นๆ มีส่วน ร่วมทำงานกับกลุ่มและรับผิดชอบต่อการตัดสินใจร่วมกัน แสดงความสนใจ ใส่ใจ ห่วงใยเพื่อนในกลุ่ม รับรู้และเข้าใจความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น และแสดงพฤติกรรมเชิงบวกเมื่อเกิดความขัดแย้งตามคำแนะนา 4 (กำลังพัฒนา) รับผิดชอบบทบาทของตนเองอย่างเต็มความสามารถ และช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่ม ทำงานร่วมกับกลุ่มในการรับฟัง แลกเปลี่ยน แสดงความคิดเห็นเพื่อหาทางเลือกและร่วม ตัดสินใจแก้ปัญหากับกลุ่มได้ พูดหรือแสดงออกต่อผู้อื่นในเชิงบวก และแก้ไขความขัดแย้งเชิงบวก โดยใช้เหตุและผล 5 (สามารถ) ใช้จุดเด่นของตนเองและสมาชิกในกลุ่มในการทำงานเป็นทีม ชักจูงให้สมาชิกทำงานให้ สำเร็จ กล้าแสดงความคิดเห็น และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ร่วมกำหนดและรับผิดชอบเป้าหมายของกลุ่ม ร่วมวางแผนขั้นตอนการทำงาน แบ่งหน้าที่ และตัดสินใจร่วมกันในกลุ่มได้ เข้าใจและยอมรับความสามารถที่แตกต่างกัน มีทักษะพื้นฐานในการแก้ไขความขัดแย้ง

การประเมินสมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียน แสดงออกในขณะที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) สังเกตและตั้งคำถามโดยมีสมมติฐานถึงสาเหตุของปรากฏการณ์อย่างง่าย รับผิดชอบและปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง เคารพต่อสถาบัน หลักของชาติ ติดตามข้อมูลข่าวสารและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตนเอง เพื่อนร่วมชั้น มีส่วนร่วมในกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้นเรียนเหมาะสมกับวัย หาทางออกร่วมกันกับเพื่อนและครูในการแก้ปัญหา หรือความขัดแย้งในชั้นเรียนอย่างมี เหตุผล 4 (กำลังพัฒนา) สามารถกำกับควบคุมตนเอง รู้จักและปกป้องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น ยอมรับ ความแตกต่าง ไม่กลั่นแกล้งเพื่อน ช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อเห็นว่าต้องการความช่วยเหลือ รับผิดชอบและปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามบทบาท หน้าที่ กฎ กติกา ของห้องเรียน เคารพต่อสถาบันหลักของชาติ ติดตามข้อมูลข่าวสารและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตนเอง เพื่อนร่วมชั้น อาสาสมัครในการทำ กิจกรรมต่างๆมีในชั้นเรียนเหมาะสมกับวัย หาทางออกร่วมกันกับเพื่อนและครูในการแก้ปัญหา หรือความขัดแย้งในชั้นเรียนอย่างมี เหตุผล 5 (สามารถ) รู้จักและปกป้องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น เคารพในความหลายกหลาย ไม่กลั่น แกล้งเพื่อน ช่วยเหลือผู้อื่น ไม่ด่วนตัดสินผู้อื่นโดยใช้อคติ แบ่งปันสิ่งต่างๆให้กับผู้อื่นตามความ เหมาะสม รับผิดชอบและปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามบทบาทหน้าที่ เคารพต่อสถาบันหลักของชาติ ติดตามข่าวสาร และตรวจสอบข้อมูลต่างๆที่เกี่ยวข้องกับตนเองและส่วนรวม เข้าร่วม กิจกรรม เป็นอาสาสมัครในกิจกรรมส่วนรวมที่เหมาะสมตามวัย โดยคำนึงถึงผลดีผลเสียที่จะ เกิดขึ้น หาทางออกร่วมกันกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหา/ความขัดแย้ง อย่างมีเหตุผล โดยใช้ กระบวนการปรึกษาหารือตามวิถีประชาธิปไตย

การประเมินสมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน พิจารณาจากการสังเกต พฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกในขณะที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ระดับ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 (เริ่มต้น) คิดและแสดงออกในงานที่รับผิดชอบและไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน ช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อได้รับ การร้องขอ ใช้ของส่วนรวมอย่างระมัดระวัง ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ โดยใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ สร้างชิ้นงานและเครื่องมือเพื่อขยายความสามารถของตนเอง กระตือรือร้นและพยายามหาสาเหตุของปรากฏการณ์ต่าง ๆ หรือแก้ปัญหา และ มีฉันทะ ฝักใฝ่ในการค้นคว้าหาความรู้ที่ตนเองสนใจ 4 (กำลังพัฒนา) อธิบายความเชื่อมโยงของปรากฏการณ์อย่างง่ายที่เกี่ยวข้องกัน ซึ่งมีผลต่อชีวิตและ สิ่งแวดล้อมในชุมชน ลงมือแก้ปัญหาจากสถานการณ์ใกล้ตัว หรือสิ่งแวดล้อมในบริเวณบ้าน โรงเรียน หรือ ชุมชนของตนเองตามแนวทางที่ออกแบบไว้ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ สืบค้นข้อมูล และสื่อสาร ใส่ใจและดูแลสิ่งแวดล้อมในบริเวณบ้าน โรงเรียน หรือชุมชนของตนเอง 5 (สามารถ) จัดการและนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เหมาะสมกับข้อมูลและจุดประสงค์ในการนำเสนอ ระบุปัญหาจากสถานการณ์ใกล้ตัวที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม และผลกระทบที่เกิดขึ้น เลือกใช้เทคโนโลยี เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน และใช้อย่างคุ้มค่าด้วยการนำกลับมาใช้ ซ้ำ (reuse) หรือลดการใช้ (reduce) ใช้เหตุผลและความสัมพันธ์ของข้อมูลในการคาดการณ์ปรากฏการณ์ต่าง ๆ โดย ปราศจากอคติ เกณฑ์การตัดสินสมรรถนะ การตัดสินรายสมรรถนะพิจารณาจากต้องมีพฤติกรรมตรงกับระดับนั้นทุกรายการ หากมีไม่ครบ ให้อยู่ในระดับ 3

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงาน กลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../..............

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง