5. Pertimbangan Profesional

PERTIMBANGAN PROFESIONAL
PBD DI PERINGKAT SEKOLAH

5.0 ISI KANDUNGAN

Hasil Pembelajaran

Kriteria Kejayaan

5.1 Moderasi
5.1.1 Perkara dimoderasikan
5.1.2 Kaedah moderasi

5.2 Pertimbangan Profesional
5.2.1 Elemen pertimbangan profesional
5.2.2 Faktor – faktor melaksanakan pertimbangan profesional

5.3 Proses Pelaksanaan PdP dan PBD
5.3.1. Proses pertimbangan profesional berterusan
5.3.2 Merekod dan menganalisis penguasaan murid
5.3.3 Tindakan susulan
5.3.4 Melapor

5.4 Refleksi

HASIL PEMBELAJARAN

Peserta dapat:
Melaksanakan proses moderasi
Merekod maklumat penguasaan pembelajaran murid
Menganalisis tahap penguasaan murid
Menentukan tindakan susulan bagi murid yang belum mencapai tahap penguasaan minimum
Melaksanakan pertimbangan profesional

KRITERIA KEJAYAAN

Peserta belajar:
Melaksanakan proses moderasi dengan menggunakan mana-mana model

Merekod maklumat penguasaan pembelajaran murid mengikut kreativiti guru
secara sistematik
Menganalisis tahap penguasaan murid dalam sesuatu kelompok SK atau SP

Merancang tindakan susulan berdasarkan tahap penguasaan murid

Mengenalpasti halaman (sheet tab) templat pelaporan PBD MS Excel

Melaksanakan pertimbangan profesional berdasarkan analisis maklumat penguasaan pembelajaran
murid dalam menentukan tahap penguasaan

5.1 PERTIMBANGAN PROFESIONAL

- Proses berterusan sepanjang proses PdP

- Guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan
terhadap pembelajaran murid

- Berdasarkan kekerapan pemerhatian dan interaksi dengan murid
- hasil kerja murid secukupnya untuk mendapatkan gambaran
menyeluruh

- Menggunakan pengetahuan profesional terhadap kurikulum yang
dihasratkan;
- pengetahuan
- kemahiran
- nilai
- bukti pencapaian
- strategi pengajaran
- kaedah pentaksiran
- kriteria dan standard yang ditetapkan

5.1 PERTIMBANGAN PROFESIONAL

❑ Keperluan utama kepada pertimbangan profesional
⮚ Menentukan tahap penguasaan berdasarkan

Standard Prestasi bagi setiap kelompok Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran

PENGALAMAN 5.1.1 ELEMEN TANGUNGJAWAB
ELEMEN PROSESIONAL
Guru menggunakan input murid
dan pengalaman mengajar PERTIMBANGAN Guru bertanggungjawab melaksanakan pentaksiran
interaksi dengan murid PROFESIONAL secara bertanggungjawab dan beretika berdasarkan
pengetahuan, input murid serta pengalaman dengan
PENGETAHUAN cekap, adil telus, sistematik dan holistik tanpa
melibatkan emosi:
Guru berpengetahuan luas dalam - Peluang
mata pelajaran yang diajar, bidang - Amanah
pedagogi dan pentaksiran:
- Hasrat kurikulum INPUT MURID
- Tujuan pentaksiran
Guru menganalisis dan membuat pertimbangan
berdasarkan input murid seperti soal jawab,
lembaran kerja, kuiz, projek and lain lain yang
bersesuaian. Termasuk prestasi murid dalam
aktiviti, ujian dan latihan

5.1.2 FAKTOR LAIN MELAKSANAKAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL

KAEDAH PENTAKSIRAN

PELUANG

AMANAH

HASRAT KURIKULUM

TUJUAN PENTAKSIRAN

SUASANA PENTAKSIRAN

MODERASI

5.2 MODERASI

- Proses penetapan aspek kriteria dalam pentaksiran.
- Guru berkongsi pengalaman, pengetahuan dan
pemahaman kurikulum (SK,SP, SPi)

Kriteria pertimbangan 5.2.1 Penentuan kaedah
profesional PERKARA pentaksiran

Penentuan tahap DI Pemilihan instrumen
penguasaan MODERASI pentaksiran

5.2.2 KAEDAH MODERASI

KALIBRASI

Guru mentaksir sampel hasil kerja murid sendirian. Guru
kemudiannya berbincang tentang pertimbangan yang
dilakukan

PERSIDANGAN

Beberapa sampel hasil kerja murid yang ditaksirkan sendirian
oleh guru dipilih secara kolaboratif dan dibincangkan

MERUJUK PAKAR

Hasil pentaksiran yang disemak oleh guru diserah kepada
pakar untuk mendapatkan maklum balas.

AKTIVITI 1

Dalam kumpulan berempat, simulasikan satu kaedah moderasi

5.3 PROSES PELAKSANAAN PdP DAN PBD

Tindakan Susulan

1 2 3 • Menentukan dan Tidak
melaksanakan
Merancang Melaksanakan Merekod dan strategi pengjaran Ya
PdP dan PdP dan menganalisis dan kaedah
penguasaan pentaksiran 5
Pentaksiran pentaksiran
murid • menyedia dan Melapor tahap
• Mengenalpasti SK dan SP • Selari dengan SK menggunakan penguasaan murid
• Menentukan objektif dan SP yang telah • Mencatat status instrumen mengikut
• Mengenalpasti instrumen dipilih perkembangan murid keupayaan murid • Secara lisan atau bertulis
mengikut kreativiti guru • Setelah ditentukan tahap
pentaksiran berdasarkan 4
aktiviti yang dirancang • Merekod dalam penguasaan murid
• Menentukan strategi dokumen seperti: Perlu tingkatkan • Melapor 2 kali setahun
pengajaran dan kaedah - rekod mengajar tahap penguasaan? • Dalam templat pelaporan MS
pentaksiran - buku catatan guru
• Menyediakan instrumen - senarai semak • Adakah telah Excell secara offline
mengikut keupayaan - templat pelaporan mencapai tahap
murid penguasaan minimum

-

5.3.1 Proses Pertimbangan Profesional Berterusan
Aktiviti PdP (contoh) : Tahap penguasaan :
- Main peranan Instrumen pentaksiran
- Permainan (contoh): • T1 – Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan
- Bercerita - Senarai semak
- Kuiz - Catatan anekdot kemahiran asas atau memberi respon terhadap perkara asas
- Drama - Pemerhatian
- Sumbangsaran - Ujian • T2 - Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan
- Debat - Borang pentaksiran
- Eksperimen sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi Tahap penguasaan
kendiri minimum
- Hasil kerja murid • T3 – Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi

• T4 – Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

kemahiran iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan

sistematik

• T5 – Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

(contoh): kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau

Contoh elemen - Folio secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
pertimbangan - Kerja seni • T6 – Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran
profesional : - Pembentangan
- Latihan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik,
1. Pengetahuan bersikap positif, kreatif dan inovaif dalam penghasilan idea
baharu serta boleh dicontohi

- Hasrat kurikulum Contoh elemen Contoh elemen pertimbangan profesional:
- Tujuan kurikulum pertimbangan
profesional: 4. Tanggungjawab profesional
2. Pengalaman
3. Input Murid

Maklumat yang diberikan merupakan satu contoh

5.3.2 MEREKOD DAN MENGANALISIS PENGUASAAN MURID

Aktiviti mencatat maklumat secara 01

sistematik

02 Perkembangan, kebolehan,
kemajuan dan penguasaan murid

Untuk dibuat pertimbagan 03 Direkod dalam bentuk:
profesional

04 - Pernyataan
- Simbol
Merekod boleh dilakukan dalam:
- Rekod mengajar 05 - Markah
- Senarai semak
- Buku catatan guru - Gred
- Templat pelaporan

5.3.3 TINDAKAN SUSULAN

Dilakukan serta merta kepada murid yang belum menguasai perkara
dipelajar

Untuk tingkatkan tahap penguasaan murid

Cadangan tindakan susulan:
▪ Pelbagai teknik PdP berkesan
▪ Bahan PdP menarik dan bersesuaian
▪ Bahasa yang sesuai
▪ Bimbingan secara individu atau berkumpulan
▪ Pengukuhan kepada murid

5.3.4 MELAPOR

Pelaporan

Pertengahan Sesi Akademik Akhir Sesi Akademik

Pentaksiran Berterusan Pentaksiran Berterusan Ujian Akhir Sesi Akademik
• Formatif & Sumatif • Formatif & Sumatif • Sumatif

( Kognitif, Psikomotor, ( Kognitif, Psikomotor, (Kognitif)
Afektif) Afektif)

5.3.4 MELAPOR

Proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa

Memantau perkembangan pembelajaran murid

Mengambil tindakan susulan sewajarnya

Dilaporkan secara lisan atau bertulis :
▪ Tahap penguasaan
▪ Minat, sikap dan pelakuan
▪ Cadangan tindakan susulan

5 HALAMAN (SHEET TAB) TEMPLAT PELAPORAN

Panduan

Graf Rekod
Pelaporan Prestasi

Murid

Data Laporan
Pernyataan Murid

Tahap
Penguasaan

CONTOH TEMPLAT PELAPORAN MATAPELAJARAN

CONTOH TEMPLAT PELAPORAN TINGKATAN

AKTIVITI 2

1. Sila tentukan tahap penguasaan seorang murid melalui proses pertimbangan prosfesional.
1. Berikan justifikasi bagaimana anda menentukan tahap penguasaan murid tersebut semasa

melaksanakan proses pertimbangan profesional.

Penentuan Tahap Penguasaan Semasa Proses Pertimbangan Profesional

Aktiviti PdP (contoh) : Instrumen pentaksiran Tathap penguasaan :
- (contoh): • T1 –
- Contoh instrument: • T2 –
- Hasil kerja murid • T3 –
• T4 –
(contoh): • T5 –
• T6 –

Contoh Elemen Contoh Elemen Contoh Elemen Pertimbangan Profesional:
Pertimbangan Pertimbangan
Profesional : Profesional: 1.

1. 1.

5.5 REFLEKSI FEELING FINDING FUTURE

FACT

……………… ……………… ……………… ………………

REFLEKTIF 4 F

Terima Kasih