MODUL AJAR BIOLOGI PERUBAHAN LINGKUNGAN I. INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Nama Penyusun Yensi Sri Gusti Sekolah SMA Pembangunan Laboratorium UNP Materi Perubahan Lingkungan Tahun Pelajaran 2022/2023 Jenjang SMA Kelas X Fase E Alokasi Waktu 2 Kali Pertemuan (3 JP X 45 Menit) B. Kompetensi Awal Peserta didik harus sudah memahami materi komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalam ekosistem. C. Profil Pelajar Pancasila Profil pelajar pancasila yang ingin dikembangkan adalah: Dimensi Elemen Beriman dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Melalui kegiatan berdo’a sebelum memulai pembelajaran dan mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur kepada Allah SWT. Gotong royong Melalui kegiatan diskusi aktif dalam kelompok, bekerja sama dalam mencari informasi terkait perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan. Berpikir kritis Melalui kegiatan diskusi siswa menganalisis dan memecahkan masalah terkait perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan. Kreatif Menghasilkan produk melalui pemanfaatan limbah organik atau anorganik. Mandiri Bertanggung jawab dalam jobdesknya di dalam tim
D. Sarana dan Prasarana Media : PPT, Vidio, LKPD Alat : Laptop, Handphone, Speaker, Proyektor, LCD, papan tulis, spidol, buku dan alat tulis Lingkungan Belajar : Ruang Kelas, lingkungan sekolah/lingkungan tempat tinggal Bahan Bacaan : Buku paket Biologi dan bacaan di internet. E. Target Peserta Didik Peserta didik regular kelas X Fase E F. Model Pembelajaran Model : Projek Based Learning Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi berkelompok, proyek dan presentasi. II. KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Elemen Capaian Pembelajaran Pemahaman Biologi pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalan berdasarkan isu local, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan. B. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi pencemaran air, udara dan tanah dengan metode diskusi interaktif dengan benar. 3. Peserta didik dapat menganalisa macam-macam limbah dan upaya mengatasi masalah lingkungan. 4. Peserta didik dapat mendaur ulang limbah menjadi produk yang bermanfaat
C. Pemahaman Bermakna Perubahan lingkungan dapat berdampak pada kualitas udara, air, dan tanah. Dampak ini dapat memengaruhi kesehatan manusia, mengancam spesies hewan dan tumbuhan, dan dapat mempercepat perubahan iklim global. Dalam rangka menjaga bumi dan kesehatan kita, penting bagi kita semua untuk memahami perubahan lingkungan dan bertindak sesuai dengan cara yang bertangguang jawab terhadap lingkungan alami kita. D. Pertanyaan Pemantik Apakah ananda tahu tentang PT Semen Padang? menurut anda apakah aktivitas industry semen padang berdampak terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan manusia ? E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 : Perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan (pencemaran air, udara, dan tanah). Alokasi waktu 3 JP X 45 menit. Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajran Model/ Waktu Awal 1. Guru memberikan salam dan bertanya kabar kepada peserta didik 2. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a bersama 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan soal pre test kepada peserta didik Link soal pre test : https://quizizz.com/join?gc=110073 5. Apersepsi Guru bertanya materi sebelumnya sebagai pengantar materi yang akan dibahas saat ini. Guru meminta siswa memperhatikan gambar dibawah ini ! 25 menit
Apakah yang dapat ananda lihat dari gambar tersebut ? coba sebutkan macam-macam pencemaran lingkungan yang ananda ketahui? 6. Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat dari mempelajari materi tentang perubahhan lingkungan. 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ditampilkan melalui power point. Link PPT: https://drive.google.com/file/d/1U1qE6wsiC71SV7dplN6U kr4nUrwmZzIn/view?usp=sharing Inti Mengorientasi peserta didik pada masalah Critical Thinking 1. Guru memberikan video tentang permasalahan lingkungan https://youtu.be/onKt1i3jrXw 2. Peserta didik diminta menganalisis permasalahan yang timbul dari video tersebut. 3. Peserta didik diminta untuk menjelaskan permasalahan atau hal yang ingin mereka ketahui dari penampilan video yang ditampilkan oleh guru Projek based learning/ 25 menit Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 1. Peserta didik diminta duduk berkelompok sesuai kelompok yang sudah ditentukan. 2. Peserta didik menerima LKPD tentang perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan. https://drive.google.com/file/d/1AYeVIQqK6DY6_6DVayEr wlHqW9aE86kp/view?usp=share_link 3. Peserta didik diarahkan untuk membaca buku paket atau mencari jawaban di google dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Membimbing penyelidikan Collaboration dan Critical Thinking
1. Peserta didik melakukan kajian literature membaca buku dan diskusi untuk menjawab permasalahan yang telah diberikan oleh guru diawal pembelajaran. 2. Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompok untuk menyelesaikan LKPD yang telah diberikan oleh guru 3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan atau menyelesaiakan permasalahan yang ada di LKPD diberikan oleh guru Mengembangkan dan menyajikan hasil Communication dan Creativity 1. Peserta didik menyajikan presentasi dengan menjawab pertanyaan yang ada di LKPD diberikan oleh guru. (deferensiasi produk) 2. Peserta didik melakukan presentasi 1-2 kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. 3. Guru menilai keaktifan diskusi kelas Mengevaluasiproses pemecahan masalah Critical Thinking dan Communication 1. Peserta didik lainnya dapat memberi tanggapan, masukkan atau bertanya. Penutup 1. Resume : guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang perubahan lingkunagn dan pencemaran lingkungan 2. refleksi : guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. 3. Guru memberikan evaluasi kepada pesert didik 4. Guru menyampaikan instruksi untuk mengerjakan PR dirumah, link untuk penugasan https://drive.google.com/drive/folders/1DhrrrbPKJ_wE427 68otcx0EqTp7mFMp7?usp=share_link 5. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan “Doa” dan salam penutup 15 menit
Pertemuan Ke-2 : Mendaur ulang limbah menjadi produk yang bermanfaat. Alokasi waktu 3 JP X 45 menit. Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajran Model/ Waktu Awal 1. Guru memberikan salam dan bertanya kabar kepada peserta didik 2. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a bersama 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 4. Apersepsi Guru bertanya bagaimana pekerjaan tugas sebelumnya. 5. Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi hari ini yaitu belajar untuk mampu menjadikan peluang sebagai sumber penghasilan dari kreatif. 8. Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat dari mempelajari materi tentang perubahhan lingkungan. 9. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ditampilkan melalui power point. 20 menit Inti 1. Monitoring (Guru melakukan pemantauan pengerjaan tugas yang diberikan dipertemuan sebelumnya) 2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengumpulkan tugas Mengorientasi peserta didik pada masalah Critical Thinking 1. Guru menampilkan vidio permasalan lingkungan https://youtu.be/snRhl3ING0Y?si=cnO2FhR1T_msOIDz 2. Peserta didik diminta menganalisis permasalahan yang timbul dari video tersebut. 3. Peserta didik diminta untuk menjelaskan permasalahan atau hal yang ingin mereka ketahui dari penampilan video yang ditampilkan oleh guru Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 1. Peserta didik diminta duduk berkelompok sesuai kelompok yang sudah ditentukan. 2. Peserta didik menerima LKPD tentang perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan dalam bentuk TTS PBL 30 menit
Peserta didik diarahkan untuk membaca buku paket atau mencari jawaban di google dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Mengembangkan dan menyajikan hasil ( game TTS) Communication dan Creativity 1. Perwakilan kelompok mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang di berikan oleh guru, kelompok tercepat menuliskan jawabannya di papan tulis, jika jawabannya benar di beri skor 1, untuk pemenang dari game ini yaitu kelompok yang paling banyak mendapatkan skor (skor tertinggi). 2. Kelompok yang menang game ini dikasih reaword satu bungkus biskuit Gerry. Penutup 1. Guru memberikan soal post test kepada peserta didik Link soal post test : https://drive.google.com/file/d/1hZZGIYlZQ4TkuLRojFQY0A EprzsiJL3k/view?usp=share_link 2. Guru memberikan refleksi pembelajaran kepada peserta didik, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. 6. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan “Doa” dan salam penutup 20 menit F. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik 1. Apakah pembelajaran tercapai? 2. Apakah peserta didik belajar secara aktif? 3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? 4. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? 5. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik? 6. Apa yang perlu diperbaiki untuk pelajaran selanjutnya yang lebih baik? 1. Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan? 2. Apakah materi yang disampaikan didiskusikan dan dipresentasikan dapat kamu pahami? 3. Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran? 4. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran? 5. Apa yang akan kamu lakukan agar belajar dapat lebih memahami materi pembelajaran?
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Untuk peserta didik yang belum mencapai kriteria, maka melakukan kegiatan berikut ini: Kegiatan Pembelajaran Guru memberikan jam tambahan diluar jam pembelajaran untuk memberikan pemahaman materi untuk peserta didik yang akan mengikuti remedial. Peserta didik dibawah KKM akan ada pendampingan individu di luar jam pelajaran Guru bersama-sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal-hal yang positif dan negative dalam proses kegiatan belajar mengajar. Pemahaman materi (sudah memahami atau belum memahami), tekait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran No Remedial Pengayaan 1 Coba jelaskan apa-apa saja pencemaran lingkungan yang ananda ketahui? Mengamati masalah pencemaran lingkungan di sekitar tempat tinggal? 2 Sebutkan efek dari pencemaran udara di atmosfer bumi? Bagaimana penanganan atau cara mengatasi nya? 3 Bagaimana cara mengatasi atau penanganan pencemaran lingkungan di air? 4 Apa yang kamu lakukan jika melihat daerah disekitarmu lingkungannya tercemar?
H. Materi Ajar Peruahan Lingkungan Dalam rangka memenuhi kebutuhan dan meningkatkan kesejahteraan hidupnya, banyak manusia melakukan eksploitasi terhadap sumber daya alam secara berlebihan. Hal tersebut dapat mengakibatkan terjadinya ketidakseimbangan ekologi, seperti kerusakan tanah, pencemaran lingkungan, hilangnya suatu populasi, dan bahkan menyebabkan putusnya rantai dalam daur biologi dan daur materi. Hal ini sangat berdampak pada terjadinya perubahan lingkungan. Pada hakikatnya, perubahan lingkungan dapat disebabkan oleh banyak hal, hal ini secara garis besar dapat dibedakan menjadi dua, yaitu karena faktor kesengajaan oleh manusia dan faktor alam. Baik perubahan karena faktor manusia maupun karena faktor alam, sama-sama menimbulkan dampak yang harus ditanggung oleh manusia. Berbagai aktivitas manusia hampir selalu menghasilkan limbah, begitu juga dalam proses produksi pasti dihasilkan limbah. Dalam konsentrasi dan jumlah tertentu, adanya limbah dapat berdampak negatif terhadap lingkungan karena dapat menyebabkan pencemaran lingkungan. Menurut Undang-Undang Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup No. 32 Tahun 2009, Pencemaran Lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya mahluk hidup, zat energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan (air, tanah, udara) atau berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam, sehingga kualitas lingkungan turun hingga tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan tidak dapat berfungsi sebagaimana mestinya. Macam-macam pencemaran lingkungan 1. Pencemaran air Air merupakan sumberdaya alam yang digunakan untuk memenuhi hajat hidup orang banyak sehingga perlu dilindungi agar dapat tetap bermanfaat bagi hidup dan kehidupan manusia serta mahluk hidup lainya. Oleh karena itu perlindungan terhadap kualitas air. Air menjadi sumber daya alam yang memiliki fungsi sangat penting bagi
kehidupan manusia serta memajukan kesejahteraan umum. Selain menjadi air minum air juga digunakan dalam aktivitas manusia lainnya seperti pengairan, pertanian, kegiatan industri dll Gambar 1. pemcemaran air akibat limbah dosmestik Pencemaran air merupakan perubahan lingkungan akibat masuknya mahluk hidup, zat, energi, atau komponen lain ke dalam air sehingga menyebabkan kualitas air tercemar 2. Pencemaran tanah Pencemaran tanah adalah keadaan dimana bahan kimia buatan manusia masuk dan merubah lingkungan tanah alami. Ketika suatu zat berbahaya mencemari permukaan tanah, zat yang masuk ke dalam tanah kemudian terendap akan menjadi zat kimia beracun di tanah. Pencemaran ini biasanya terjadi karena kebocoran limbah cair atau bahan kimia industri atau fasilitas komersial, penggunaan pestisida pada kegiatan pertanian, kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia atau limbah. Gambar 2 Pencemaran tanah akibat tumpukan sampah anorganik 3. Pencemaran udara adalah suatu kondisi di mana kualitas udara menjadi rusak dan terkontaminasi oleh zat-zat, baik yang tidak berbahaya maupun yang membahayakan kesehatan tubuh manusia. Penyebab pencemaran udara dapatterjadi oleh faktor alam dan juga kegiatan manusia contohnya seperti asap buangan, misalnya gas karbon monoksida hasil pembakaran, debu, belerang, senyawa hidrokarbon, dan sebagainya
Gambar 3. Pencemaran udara akibat asap kendaraan Setiap hari manusia hampir selalu menghasilkan limbah yang merupakan sisa-sisa aktivitas yang tidak digunakan lagi. Umumnya terdapat dua jenis limbah yang dihasilkan, yaitu limbah biodegadrable dan nonbiodegradable Limbah dapat dikurangi dengan cara mendaur ulang limbah (recycle) tersebut, yaitu melalui penggunaan kembali material atau barang yang sudah tidak digunakan menjadi produk lain yang bermanfaat, memiliki nilai seni atau memiliki nilai ekonomis yang tinggi. Limbah organik maupun limbah anorganik dapat didaur ulang. Tujuan dari daur ulang limbah adalah untuk mengurangi pencemaran, mengurangi penggunaan bahan atau sumber daya alam, dan mendapatkan penghasilan karena produk daur ulang dapat dijual ke masyarakat Daur ulang limbah dapat dilakukan baik pada limbah organik maupun pada limbah anorganik. Limbah organik seperti sisa sayuran, sampah daun dan ranting, serta sisa makanan dapat didaur ulang menjadi pupuk kompos. Kertas bekas juga merupakan limbah organik yang dapat didaur ulang menjadi kertas pembungkus, kertas tisu.
Dftar Pustaka Campbell, dkk. 2010. Biologi Edisi kedelapan Jilid 3. Jakarta: Erlangga. Manik. 2016. Pengelolaan Lingkungan Hidup Edisi terbatas. Perpustakaan Nasional: Prenadamedia Group. Muslimah. 2015. Dampak Pencemaran Tanah dan Langkah Pencegahan. Jurnal Agrisamudra. Vol. 2. No. 1. h. 12-13. Syamsuri, I. 2017. ESPS Biologi. Jakarta: Erlangga. Wayan Budiana W. 2015. Pencemaran Air dan Pengolahan Air Limbah. Denpasar: Udayana University Press Wijana, Nyoman. 2014. Ilmu Lingkungan. Yogyakart: Graha Ilmu. Zulkifli, A. 2014. Dasar-dasar Ilmu Lingkungan. Jakarta: Salemba Teknika.
TEKA TEKI SILANG PERUBAHAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP Mendatar 1. kegiatan mendaur ulang limbah menjadi barang yang bermanfaat 2. pencemaran tanah secara langsung terjadi jika zat pencemar langsung mencemari …….. , misalnya dari penggunaan insektisida, fungisida, herbisida dan pupuk kimiawi secara berlebihan 3. suatu jenis polutan udara yang dapat berikatan dengan hemoglobin dalam darah sehingga mengurangi kemampuan darah mengikat/ membawa oksigen adalah…. 4. bahan pencemar yang sulit atau tidak dapat terurai di lingkungan dapat masuk dalam tubuh organisme dan berpindah dari satu organism eke organisme lainmelalui rantai makanan atau jarringjaring makanan 5. pencemaran air oleh sisa-sisa pupuk prtanian daapat menyebabkan pertumbuhan tanamaan air yang sangat subur yang disebut….. 6. usaha pembersihan tanah dari bahan pencemar menggunakan agen biologi disebut…. 7. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam lingkungan udara sehingga mutu udara terganggu disebut pencemaran …. 8. usaha mengurangi limbah 9. gas yang merupakan penyebab utama turunnya hujan asam adalah…. Menurun 10. usaha memperbaiki kembali barang-barang 11. tanaman yang dapat menjadi indicator pencemaran air adalah…. 12. upaya menggunakan/ memanfaatkan kembali barang atau sampah 13. limbah yang berasal dari segala sisa sampah dan buangan darikegiataan rumah tangga maupun perkantoran 14. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam lingkungan perairan sehingga mutu air terganggu disebut pencemaran …. 15. senyawa yang sering digunakan dalam produk-produk pendingin (freezer, AC) dan aerosol.
I. Asesmen 1. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila) Rubrik Penilaian Sikap Indikator Deskripsi Kriteria Skor Disiplin 1. Tertib mengikuti intruksi 2. Mengerjakan tugas tepat waktu 3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta 4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif 4 : Jika empat indikator tercapai 3 : Jika tiga indikator tercapai 2 : Jika dua indikator tercapai 1 : Jika satu indikator tercapai Kreatif 1. Menghasilkan banyak ide 2. Kefasihan dalam memberikan jawaban yang beragam 3. Menyelesaikan masalah dengan strategi yang berbeda dan benar 4. Menghasilkan ide baru dalam menjawab 4 : Jika empat indikator tercapai 3 : Jika tiga indikator tercapai 2 : Jika dua indikator tercapai 1 : Jika satu indikator tercapai Kerjasama 1. Melakukan tugas dengan baik 2. Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 3. Mengajukan tanggapan 4. Mengerjakan tugas dengan baik 4 : Jika empat indikator tercapai 3 : Jika tiga indikator tercapai 2 : Jika dua indikator tercapai 1 : Jika satu indikator tercapai Kritis 1. Dapat memecahkan masalah 2. Bertanya mengenai materi 3. Berani mengemukakan pendapat 4. Berani manjawab pertanyaan 4 : Jika empat indikator tercapai 3 : Jika tiga indikator tercapai 2 : Jika dua indikator tercapai 1 : Jika satu indikator tercapai
Lembar Penilaian Sikap Kelas X E No Nama Disiplin Kreatif Kerjasama Kritis Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir 1 Ahmad Azka 2 Ahmad Rafael 3 Albey Nathifa Indra 4 Alea Dagna Anindya 5 Andika Putra Qalaxi 6 Arif Nurasril 7 Athifa Augusti Martina 8 Dinda Anzila Zaskia 9 Fabiola Salsabila 10 Farel Febriandi 11 Farhan Ardiansyah 12 Fergio Dwiki Arrahman 13 Floura Olyfia Susandi 14 Gheby Aulia Aranta 15 Hamdal Maulana 16 Hanif Kurnia 17 Malva Afifah Ananda 18 Mayang Nagita S 19 Mifthah Ul Sahra 20 M. Chiego Mastra 21 M. Dzaky Al Fatih 22 M. Rayhan Fadhilla 23 M. Zaki Hadi Pratama 24 Najla Mutiara Thamrin 25 Najwa Mutiara Thamrin 26 Rahma Alya Putri 27 Rasya Anindya 28 Renaldy Febranata 29 Rendy Achiar Putra 30 Sarah Amelia 31 Shafa Rahman 32 Vaneza Aurellia P 33 Vania Alila Putri
Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh X 100 Skor Maksimal Rentangan Angka Rubrik Penilaian Kategori 85 – 100 A Sangat Baik 70 – 84 B Baik 55 – 69 C Cukup 0 – 54 D Kurang 2. Rublik Penilaian Presentasi No Indikator Deskripsi Kriteria Skor 1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4 Menguasai materi 3 Cukup menguasai materi 2 Kurang menguasai materi 1 2 Alat peraga yang digunakan Sangat menarik 4 Menarik 3 Cukup menarik 2 Kurang menarik 1 3 Kerjasama Sangat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 4 Penyampaian Sangat menarik 4 Menarik 3 Cukup menarik 2 Kurang menarik 1 Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh X 100 Skor Maksimal Rentangan Angka Rubrik Penilaian Kategori 85 – 100 A Sangat Baik 70 – 84 B Baik 55 – 69 C Cukup 0 – 54 D Kurang
Lembar Penilaian Presentasi Kelas X E No Nama Penguasaan Materi Alat Peraga Kerjasama Penyampaian Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ahmad Azka 2 Ahmad Rafael 3 Albey Nathifa Indra 4 Alea Dagna Anindya 5 Andika Putra Qalaxi 6 Arif Nurasril 7 Athifa Augusti Martina 8 Dinda Anzila Zaskia 9 Fabiola Salsabila 10 Farel Febriandi 11 Farhan Ardiansyah 12 Fergio Dwiki Arrahman 13 Floura Olyfia Susandi 14 Gheby Aulia Aranta 15 Hamdal Maulana 16 Hanif Kurnia 17 Malva Afifah Ananda 18 Mayang Nagita S 19 Mifthah Ul Sahra 20 M. Chiego Mastra 21 M. Dzaky Al Fatih 22 M. Rayhan Fadhilla 23 M. Zaki Hadi Pratama 24 Najla Mutiara Thamrin 25 Najwa Mutiara Thamrin 26 Rahma Alya Putri 27 Rasya Anindya 28 Renaldy Febranata 29 Rendy Achiar Putra 30 Sarah Amelia 31 Shafa Rahman 32 Vaneza Aurellia P 33 Vania Alila Putri