แบบฝึฝึฝึ ก ฝึ กทัทั ทั กทั กษะ เรื่รื่ รื่ อรื่ อง การแต่ต่ ต่ ง ต่ งประโยค วิวิ วิ ชวิ ชาาภภาาษษาาไไททยย ชั้ชั้ ชั้ นชั้ นปปรระะถถมมศึศึ ศึ กศึ กษษาาปีปี ปี ที่ปี ที่ ที่ที่ ๔๔ เเล่ล่ ล่ ม ล่ มที่ที่ ที่ที่ ๒๒ รูรูรู ป รู ปปปรระะโโยยคคใในนภภาาษษาาไไททยย กกลุ่ลุ่ลุ่มลุ่มสสาารระะกกาารรเเรีรี รี ยรี ยนนรู้รู้รู้ภรู้ภาาษษาาไไททยย ตตาามมหหลัลัลักลักสูสูสู ต สู ตรรแแกกนนกกลลาางงกกาารรศึศึ ศึ กศึ กษษาาขั้ขั้ ขั้ นขั้ นพื้พื้ พื้ นพื้ นฐฐาานน พุพุพุ ท พุ ทธธศัศัศักศักรราาชช ๒๒๕๕๕๕๑๑ นางสาวจุจุจุ ฑ จุ ฑามาศ ปัปัปั นปั นดิดิดิดิ มหาวิวิวิทวิยาลัลั ลั ยลั ยราชภัภั ภั ฏภั ฏเชีชี ชี ย ชี ยงใหม่ม่ม่ม่ คณะครุรุ รุ ศ รุ ศาสตร์ร์ ร์ร์ สาขาวิวิวิชวิาภาษาไทย
แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สร้างขึ้นเพื่อใช้เป็นสื่อประกอบการเรียน เรื่อง การแต่งประโยค โดยมุ่งแก้ไขและพัฒนาทักษะ หลักการใช้ภาษาของนักเรียน ทั้งนี้ ผู้จัดทำ ได้ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หลักสูตรสถานศึกษาและเอกสาร ที่เกี่ยวข้อง ศึกษาทฤษฎีต่าง ๆ เพื่อนำ ความรู้มาใช้ในการจัดทำ แบบฝึกทักษะ ให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้ซึ่งจะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน รายวิชาภาษาไทยเพิ่มขึ้นและท้ายนี้หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแบบฝึกทักษะการแต่งประโยค เล่มที่ ๒ เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย เล่มนี้จะเป็นประโยชน์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิชาภาษาไทยและเป็นแนวทางสำ หรับครูผู้สอนนำ ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้เกิดผลดีกับ นักเรียนต่อไป จุฑามาศ ปันดิ คำ นำ ก
สารบัญ ข เรื่อง คำ นำ สารบัญ คำ ชี้แจงการใช้แบบฝึกทักษะ คำ ชี้แจงการใช้แบบฝึกทักษะสำ หรับครู คำ ชี้แจงการใช้แบบฝึกทักษะสำ หรับนักเรียน สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะสำ คัญของผู้เรียน ขั้นตอนการใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค แบบทดสอบก่อนเรียน ใบความรู้ เรื่อง องค์ประกอบและโครงสร้างของประโยค แบบฝึกทักษะที่ ๑ แบบฝึกทักษะที่ ๒ แบบฝึกทักษะที่ ๓ แบบฝึกทักษะที่ ๔ แบบฝึกทักษะที่ ๕ แบบทดสอบหลังเรียน เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๑ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๒ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๓ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๔ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๕ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน บันทึกผลคะแนน บรรณานุกรม หน้า ก ข ๑ ๒ ๓ ๔ ๔ ๕ ๖ ๘ ๑๐ ๑๑ ๑๓ ๑๕ ๑๘ ๑๙ ๒๒ ๒๓ ๒๕ ๒๗ ๓๐ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๖
๑ คำ ชี้แจงการใช้แบบฝึกทักษะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เล่มที่ ๒ เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑. นักเรียนศึกษาและทำ ความเข้าใจสาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผลประเมินผลอย่างละเอียด ๒. นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) หากทำ เสร็จแล้วยังไม่ต้องตรวจ คำ ตอบจากเฉลยท้ายเล่มให้เก็บแบบทดสอบไว้ก่อน รอตรวจคำ ตอบพร้อมกับแบบทดสอบหลัง เรียน (Post-test) ๓. นักเรียนศึกษาเนื้อหาจากใบความรู้และทำ แบบฝึกหัดตามลำ ดับ ดังนี้ ๓.๑ ศึกษาใบความรู้ที่ เรื่อง รูปแบบของประโยค ๓.๒ ทำ แบบฝึกทักษะที่ ๑ ๓.๓ ทำ แบบฝึกทักษะที่ ๒ ๓.๔ ทำ แบบฝึกทักษะที่ ๓ ๓.๕ ทำ แบบฝึกทักษะที่ ๔ ๓.๖ ทำ แบบฝึกทักษะที่ ๕ หากนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา หรือทำ แบบฝึกทักษะไม่ได้ นักเรียนสามารถศึกษาเนื้อหา จากใบความรู้ หรือย้อนกลับไปอ่านทบทวนเนื้อหาทั้งหมดได้อย่างละเอียด ๔. ครูร่วมตรวจสอบความถูกต้องของการทำ แบบฝึกทักษะจากเฉลยท้ายเล่มและบันทึกคะแนน เก็บไว้ ๕. ครูช่วยสรุปเนื้อหาและให้นักเรียนทบทวนเนื้อหาและตัวอย่างอีกครั้งเพื่อเพิ่มความแม่นยำ ๖. นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินคือ ร้อยละ 80 ของแบบฝึกทักษะนั้น ๆ ให้นักเรียนทำ ซ้ำ อีกครั้งและบันทึกคะแนนใหม่ ๗. นักเรียนทำ แบบทดสอบหลังเรียน (Post - test) หลังจากที่ทำ เสร็จแล้วให้นักเรียนนำ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre - test) มาตรวจคำ ตอบจากเฉลยท้ายเล่มพร้อมกัน ส่งครูตรวจสอบ อีกครั้งและให้ครูบันทึกคะแนนไว้ ๘. นักเรียนต้องมีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา มีวินัยในตนเอง โดยไม่เปิดดูเฉลยท้ายเล่ม เพื่อทดสอบความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนเอง
๒ คำ แนะนำ การใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคสำ หรับครู คำ แนะนำ การใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การแต่งประโยค ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคเล่มนี้เป็นแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของ นักเรียนด้านการแต่งประโยค มีจำ นวนทั้งหมด ๓ เล่ม แต่ละเล่มจะประกอบไปด้วยใบความรู้ และแบบฝึกทักษะ ๒. แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคเล่มนี้ เป็นเล่มที่ ๒ เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย ๓. แบบฝึกทักษะ เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย ๓.๑ ชื่อแบบฝึกทักษะการแต่งประโยค ๓.๒ สาระ มาตรฐาน และตัวชี้วัดการเรียนรู้ ๓.๓ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๔ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ๓.๕ ใบความรู้และแบบฝึกทักษะที่ ๑ - ๕ ๓.๖ แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ๓.๗ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๑ - ๕ ๓.๘ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ๓.๙ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ๓.๑๐ บรรณานุกรม ๔. ครูควรศึกษาคำ แนะนำ ในการใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค ให้เข้าใจก่อนการใช้ทุกเล่ม ๕. ครูต้องเตรียมอุปกรณ์การฝึกปฏิบัติล่วงหน้าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง เช่น ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด ดินสอสี แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) และแบบทดสอบ หลังเรียน (Post-test) แบบสังเกตพฤติกรรม แบบวัดผลและประเมินผล เพื่อความสะดวก ต่อการนำ ไปใช้ ๖. ครูควรอธิบายให้นักเรียนทราบถึงความสำ คัญของการทำ แบบฝึกทักษะแต่ละครั้ง เพื่อให้ นักเรียนเห็นประโยชน์ที่จะได้รับจากการฝึกทักษะ
๓ คำแนะนำ การใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคสำ หรับนักเรียน คำ แนะนำ การใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การแต่งประโยค สำ หรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคเล่มนี้เป็นแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ ของนักเรียนด้านการแต่งประโยค มีจำ นวนทั้งหมด ๓ เล่ม แต่ละเล่มจะประกอบไปด้วย ใบความรู้และแบบฝึกทักษะ ๒. แบบฝึกทักษะการแต่งประโยคเล่มนี้ เป็นเล่มที่ ๒ เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย ๓. ขั้นตอนการใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย มีดังนี้ ๓.๑ ให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียนให้พร้อม ๓.๒ ศึกษาทำ ความเข้าใจจุดประสงค์การเรียนรู้ และคำ ชี้แจงการใช้ชุดฝึกทักษะให้เข้าใจ ก่อน ๓.๓ ทำ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ด้วยความตั้งใจ ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา มีวินัย ในตนเอง และมีความละเอียดรอบคอบ ๓.๔ ศึกษาใบความรู้อย่างละเอียดให้เข้าใจ ๓.๕ ทำ แบบฝึกทักษะด้วยความขยัน มุมานะ อดทน เพียรพยามและตั้งใจ ๓.๖ ทำ แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ด้วยความตั้งใจ ตรงต่อเวลา ซื่อสัตย์ มีวินัย ในตนเองและมีความละเอียดรอบคอบ ๓.๗ ร่วมตรวจคำ ตอบของแบบฝึกทักษะทั้ง 5 แบบฝึกได้จากเฉลยท้ายเล่ม ๓.๘ ร่วมตรวจคำ ตอบของแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) และหลังเรียน (Post-test) ในเฉลยท้ายเล่ม เมื่อเรียนในแต่ละเรื่องจบเพื่อวัดความรู้ที่พัฒนาขึ้นในเรื่องนั้น ๆ ๓.๙ เมื่อเกิดปัญหาในขณะปฏิบัติกิจกรรมให้ปรึกษาครูผู้สอน
สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ และสมรรถนะสำ คัญของผู้เรียน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๔/๔ แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถจำ แนกรูปแบบของประโยคได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๒. นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำ งาน สมรรถนะสำ คัญของผู้เรียน แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค เรื่อง ประโยคไทยใช้ให้ถูกใช้ให้เป็น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ในด้านคุณภาพผู้เรียน สมรรถนะจะประกอบด้วย 5 ข้อ ยึดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ดังนี้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การวัดและประเมินผลครั้งนี้เลือกใช้ข้อ ๑,๒ และ ๔ ดังนี้ ข้อที่ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ข้อที่ ๒. ความสามารถในการคิด ข้อที่ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔
ศึกษาใบความรู้และปฏิบัติกิจกรรมในแบบฝึกทักษะ ขั้นตอนการใช้ แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค ศึกษาสาระมาตรฐานการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้คำ ชี้แจงการใช้แบบฝึกทักษะ การแต่งประโยค ทำ แบบทดสอบก่อนเรียน (pre - test) ทำ แบบทดสอบหลังเรียน (post - test) ประเมินผลการเรียนรู้จากการใช้แบบฝึกทักษะการแต่งประโยค เรียนรู้ซ่อมเสริม ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ แบบฝึกทักษะ การแต่งประโยคเล่มต่อไป ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๕
๖ แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง ประโยคไทยใช้ให้ถูกใช้ให้เป็น คำ ชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำ ตอบที่ถูกที่สุดเพียงคำ ตอบเดียวแล้วทำ เครื่องหมายกากบาท ลงในข้อสอบ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) ๑. ข้อใดไม่สัมพันธ์กับความหมายของประโยค ก. แสดงให้รู้ว่า ใคร ทำ อะไร ที่ไหน อย่างไร ข. การแสดงซึ่งส่วนสำ คัญและหน้าที่ของประโยค ค. การนำ คำ หลาย ๆ คำ หรือวลีมาเรียงต่อกันอย่างเป็นระเบียบ ง. การเรียงต่อคำ หรือวลีให้แต่ละคำ มีความสัมพันธ์กัน มีใจความสมบูรณ์ ๒. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของภาคแสดง ก. บทกริยา ข. บทกรรม ค. ส่วนเติมเต็ม ง ส่วนขยายของประโยค ๓. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับองค์ประกอบของประโยค ก. บทกรรมทำ หน้าที่เป็นผู้กระทำ ข. ภาคประธานของประโยค ทำ หน้าที่เป็นผู้ถูกกระทำ ค. บทกริยา ทำ หน้าที่เปั่นตัวกระทำ หรือตัวแสดงของประธาน ง. ส่วนเติเต็มทำ หน้าที่ขยายกริยา ขยายกรรม หรือส่วนขยาย ๔. ประโยคใดมีโครงสร้าง ประธาน กริยา และกรรม ก. แม่ค้ากำ ลังวุ่นวาย ข. การค้าขายดีมีกำ ไร ค. คุณพ่อกำ ลังทาสีบ้าน ง. คนงานหยุดพักกลางวัน ๕. องค์ประกอบใดของประโยคที่อาจมีหรือไม่มีก็ได้ ก. ส่วนขยาย ข. ภาคแสดง ค. ภาคประธาน ง. ภาคประธานและภาคแสดง
๖. คำ ที่ขีดเส้นใต้ในประโยคใดที่เน้นผู้ถูกกระทำ ก. ฉันถูกแม่ดุ ข. ฝนตกตอนเย็น ค. ชาคริตเล่นฟุตบอล ง. ใครซื้อก๋วยเตี๋ยวมา ๗. ข้อใดไม่ใช่รูปประโยคที่ใช้ในภาษาไทย ก. ประโยคที่เน้นกริยา ข. ประโยคที่เน้นสรรพนาม ค. ประโยคที่เน้นผู้กระทำ ง. ประโยคที่เน้นผู้ถูกกระทำ ๘. "ฉันรู้สึกสดชื่นเมื่อได้อาบน้ำ " คำ ที่ขีดเส้นใต้ เป็นประโยคที่ไปขยายสิ่งใด ก. ฉัน ข. เมื่อ ค. รู้สึกสดชื่น ง. ไม่ได้ขยายคำ ใด เพราะมีความหมายในตัว ๙. "ลมร้อนพัดมาอบอ้าว" คำ ใดที่ขยายประธานของประโยค ก. มา ข. พัด ค. ร้อน ง. อบอ้าว ๑๐. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับส่วนขยายของประโยค ก. ทำ ให้ทราบว่าใคร ทำ อะไร ที่ไหน อย่างไร ข. ไม่ควรขยายประโยคจนทำ ให้ประโยคสับสน ค. ไม่ควรขยายประโยคจนทำ ให้ประโยคกำ กวม ง. ทำ ให้ประโยคสามารถสื่อสารได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ๗ ตั้ตั้ ตั้ งตั้ งใจทำทำ ทำทำข้ข้ ข้ อ ข้ อสอบนะคะ
๘ รูปประโยคที่ใช้สื่อสารในภาษาไทย ๑. ประโยคที่เน้นผู้กระทำ คือ ประโยคที่มีประธานขึ้นต้นประโยคก่อนภาคแสดง เช่น เก่ง เล่นฟุตบอล แดง แตะตะกร้อ ๒. ประโยคเน้นผู้ถูกกระทำ คือ ประโยคที่มีกรรมขึ้นต้นประโยคก่อน เพื่อเน้นความสำ คัญ ของกรรม เช่น รถยนต์คันนี้มี นี้ มีคนจองแล้ว การบ้านฉันลืมส่ง ๓. ประโยคเน้นกริยา คือ ประโยคที่มีบทกริยาขึ้นต้นประโยค ต้องการเน้นให้กริยาเด่น และขึ้นต้น ประโยคด้วยว่า “เกิด มี ปรากฏ” เช่น เกิด ระเบิดในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ปรากฏ ดาวหางในท้องฟ้าด้านทิศตะวันตก ๔. ประโยคคำ สั่งหรือขอร้อง คือ ประโยคที่ละประธานไว้ จะขึ้นต้นประโยคด้วยคำ กริยาที่ผู้สั่ง หรือขอร้องให้ทำ เช่น อย่า เสียงดัง โปรด ช่วยกันประหยัดน้ำ ปิด แอร์ทุกครั้งหลังใช้งาน ดื่ม นมให้หมดแก้ว หน้าที่ของประโยค ประโยคต่าง ๆ ที่ใช้ในการสื่อสารย่อมแสดงถึงเจตนาของผู้ส่งสาร เช่น บอกกล่าว เสนอแนะ อธิบาย ซักถาม ขอร้อง วิงวอน สั่งห้าม เป็นต้น หากจะแบ่งประโยคตามหน้าที่หรือลักษณะที่ใช้ในการสื่อสาร ประโยคที่ใช้ในการสื่อสารโดยทั่วไป จำ แนกตามเจตนาของผู้ส่งสาร แบ่งได้ ๓ ชนิด คือ ประโยคแจ้งให้ทราบ ถามให้ตอบ บอกให้ทำ ประโยคแจ้งให้ทราบ ลักษณะของประโยค ดังนี้ ๑. เป็นประโยคบอกเล่า ต้องการแจ้งให้ทราบว่า ใครทำ อะไร หรือใครในสภาพอย่างไร เกิดอะไร ที่ไหน กับใคร เมื่อไร เช่น ฉัน นั่งเรือ ไปท่าพระอาทิตย์ ค่าไฟฟ้าเดือนนี้ แพงมาก ๒. เป็นประโยคปฏิเสธ รูปประโยคชนิดนี้เหมือนประโยคบอกเล่า แต่เพิ่มคำ ว่า “ไม่” หรือ “มิได้”หรือ “ไม่ได้” ลงในประโยค เช่น แม่ ไม่ ขายที่ดินแปลงนั้น ผม ไม่ได้ เล่นเทนนิส ใบความรู้ เรื่อง รูปแบบของประโยค
๙ ประโยคถามให้ตอบ ลักษณะของประโยค ดังนี้ ๑. ต้องการคำ ตอบเป็นเนื้อความใหม่จากผู้รับสาร คำ แสดงคำ ถามลักษณะนี้ ได้แก่ ใคร อะไร ไหนที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ทำ ไม เช่น ทำ ไม เธอไม่ไปเที่ยวทะเลกับพวกเรา ใคร เป็นคนเขียนกระดานเล่นแบบนี้ วันนี้พี่จะกลับตอน ไหน ครับ ๒. ต้องการคำ ตอบยอมรับหรือปฏิเสธ คำ แสดงคำ ถามลักษณะนี้ ได้แก่ รึ หรือไม่ ใช่หรือไม่ หรือเปล่า โดยคำ จะอยู่หลังประโยค เช่น เขาเป็นดาราเกาหลี รึ หนูจะกินข้าวมันไก่ ใช่หรือไม่ เราจะไปเที่ยวกัน หรือเปล่า ๓. ต้องการคำ ตอบ โดยให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง คำ แสดงคำ ถามลักษณะนี้ ได้แก่ หรือ หรือ ว่า อยู่ในประโยคและคำ ตอบนั้น จะมีอยู่ในประโยค เช่น ลูกจะกินผัดไทย หรือ ราดหน้า เราจะไปรถยนต์ หรือ รถไฟ ๔. ไม่ต้องการคำ ตอบ ลักษณะของประโยคเช่นนี้จะใช้คำ ที่เป็นคำ ถาม เช่น ใคร อะไร อย่างไร ฯลฯ โดยถามเพื่อเร้าความสนใจ ไม่ให้ประโยคห้วนเกินไป หรือเพื่อเริ่มการสนทนา หรือ เพื่อ แสดงความรู้สึกไม่พอใจ เช่น นี่รู้ อะไร ไหม โจ้จะย้ายบ้านแล้วนะ เดี๋ยวนี้ ใคร ๆ เขาก็ฟังเอ็มพีสามกันหมดแล้ว บอกให้ทำ ลักษณะของประโยค ดังนี้ ๑. เป็นประโยคคำ สั่งที่มีเฉพาะภาคแสดง เช่น หยิบเสื้อให้ด้วย ห้ามทิ้งขยะ ๒. เป็นประโยคขอร้อง จะมีคำ ว่า โปรด กรุณา อย่า อยู่ในประโยค เช่น โปรด ช่วยกันรักษาสิ่งแวดล้อม กรุณา ฝากข้อความหลังได้ยินสัญญาณ
๑๐ แบบฝึกทักษะที่ ๑ ตัวอย่าง แมวจับ หนู คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนนำ คำ ที่กำ หนดให้มาเติมเป็นประโยคให้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง แม่ สวย หนู กา ฉัน บ้าน พ่อ รถ โคกิน พรชัยเตะ ชอบตอมดอกไม้ จับคนร้าย เด็ก ๆ แป้ง น้ำ นภาขี่ อุ้มใส่ ๒. ๓. ๕. ๖. ๗. ๙. ๑. ถู ชู ช้าง ล้าง ๘. ๑๐. ยา หญ้า ข้าว บอล รถ บาส ผึ้ง กระต่าย หมาป่า หมอ ครู ตำ รวจ ทา ลง ป้าย ดื่ม กิน กลืน แหวน บ้าน งาน จักรยาน รถเข็น ของเล่น ๔. งู บ้าง คะแนนเต็ม ๑๐
ใครกินขนมในห้อง สมชายปั่นจักรยาน ฉันถูกครูดุ สุกัญญาเล่นปิงปอง มีเสือดาวในป่าหลังหมู่บ้าน อย่าเดินลัดสนาม เกิดอุบัติเหตุบนถนนหน้าโรงเรียน แดงถูกครูตำ หนิ โปรดช่วยกันรักษาความสะอาด เด็กดื้อถูกครูทำ โทษ ๑๑ แบบฝึกทักษะที่ ๒ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนจำ แนกประโยคที่กำ หนดให้ แล้วเขียนลงในรูปแบบ ประโยคให้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถจำ แนกรูปแบบของประโยคได้ ประโยคที่เน้นผู้กระทำ ประโยคที่เน้นผู้ถูกกระทำ ตัวอย่าง ใครกินขนมในห้อง คะแนนเต็ม ๑๐
๑๒ ประโยคที่เน้นกริยา ประโยคคำ สั่งหรือขอร้อง
ฝน คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนนำ คำ ที่กำ หนดให้ เติมลงในช่องว่างให้สมบูรณ์ แล้วบอกหน้าที่ของประโยคในวงเล็บท้ายข้อ จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง ปิด ใช่หรือไม่ ทำ ไม หรือ อย่า รถยนต์คันนี้ ไม่ นั่งเรือ เกิด ๑๓ แบบฝึกทักษะที่ ๓ ตัวอย่าง ค่าน้ำ ประปาเดือนนี้ ……………………… (ประโยคแจ้งให้ทราบ) แพงมาก ๑. ………………………ตกตอนเย็น (…………………………………………) ๒. ๓. ๔. หนูจะกินข้าวมันไก่……………………… (…………………………………………) ลูกจะกินผัดไทย……………………ราดหน้า (…………………………………………) …………………เธอไม่ไปเที่ยวทะเลกับพวกเรา (…………………………………………) คะแนนเต็ม ๑๐
๑๔ ๕………………………กลับบ้านดึกนักนะ (…………………………………………) . ๖. ๗. ๘. ฉัน………………………ไปท่าพระอาทิตย์ (…………………………………………) ……………………มีคนจองแล้ว (…………………………………………) …………………แอร์ทุกครั้งหลังใช้งาน (…………………………………………) ๙. ๑๐. …………………ระเบิดในจังหวัดชายแดนภาคใต้ (………………………………………) แม่…………………ขายที่ดินแปลงนั้น (…………………………………………)
ตัวอย่าง ไม่ขาย เสริมศักดิ์ แปลงนั้น ที่ดิน (ประโยคแจ้งให้ทราบ) ๑๕ แบบฝึกทักษะที่ ๔ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเรียงประโยคใหม่ให้ถูกต้อง ตามลักษณะของประโยค ในวงเล็บ จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง เรียงให้เป็นประโยค เสริมศักดิ์ไม่ขายที่ดินแปลงนั้น ๑. ผู้ร้าย กองปราบ จับ ตำ รวจ (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค ๒. วัดแจงร้อน ไป นั่ง รถสองแถว (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค ฉัน คะแนนเต็ม ๑๐
๑๖ ๓. ไม่ได้ ฟุตบอล (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค ๔. กับพวกเรา เธอทำ ไม เที่ยวบิ๊กซี (ประโยคถามให้ตอบ) เรียงให้เป็นประโยค ไม่ไป ๕. ตอนไหน วันนี้แม่ (ประโยคถามให้ตอบ) เรียงให้เป็นประโยค ครับ ๖. เรียงให้เป็นประโยค เล่น เขา จะกลับ เที่ยวกัน หรือเปล่า (ประโยคถามให้ตอบ) เรา จะไป
๑๗ ๗. เรียงให้เป็นประโยค ๘. กันหมดแล้ว ใคร ๆ ก็ใช้ เดี๋ยวนี้ (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค เขา ๙. ให้ ด้วย หยิบ (ประโยคบอกให้ทำ ) เรียงให้เป็นประโยค โทรศัพท์ ๑๐. สิ่งแวดล้อม โปรด รักษา ช่วยกัน (ประโยคบอกให้ทำ ) เรียงให้เป็นประโยค จะไป หรือรถไฟ (ประโยคถามให้ตอบ) เรา รถยนต์ แท็บเล็ต
แบบฝึกทักษะที่ ๕ คะแนนเต็ม ๑๐ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย หน้าข้อความที่ถูกต้อง และเขียน เครื่องหมาย หน้าข้อความที่ผิด จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถจำ แนกรูปแบบของประโยคได้ ๑๘ ________๑. ประโยคที่เน้นผู้กระทำ คือประโยคที่มีประธานขึ้นต้นประโยคก่อนภาคแสดง ________๒. ประโยคที่มีคำ ว่า "เกิด มี ปรากฏ" ขึ้นต้นประโยค คือประโยคที่เน้นกริยา ________๓. จำ แนกประโยคตามเจตนาของผู้ส่งสาร แบ่งได้ ๔ ชนิด คือ ประโยคแจ้งให้ทราบ ประโยคถามให้ตอบ ประโยคบอกให้ทำ ประโยคแนะนำ ________๔. ประโยคบอกเล่า ต้องการแจ้งให้ทราบว่า ใครทำ อะไร หรือใครในสภาพอย่างไร เกิดอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ กับใคร ________๕. ประโยคบอกให้ทำ เป็นประโยคที่มีเฉพาะภาคแสดง เช่น หยิบกระเป๋าให้ด้วย ________๖. ประโยคถามให้ตอบ ที่ต้องการคำ ตอบยอมรับหรือปฏิเสธ คำ แสดงคำ ถาม ได้แก่ รึ หรือ ไม่ใช่ หรือไม่ หรือเปล่า โดยคำ เหล่านี้จะอยู่หลังภาคประธาน ________๗. ประโยคคำ สั่งหรือขอร้อง คือประโยคที่ละประธานไว้ โดยจะขึ้นต้นประโยคด้วย คำ กริยาที่ผู้สั่งหรือขอร้องให้ทำ เช่น อย่าเปิดแอร์ ดื่มน้ำ ให้หมดแก้ว ________๘. ประโยคเน้นผู้ถูกกระทำ คือ ประโยคที่มีกรรมขึ้นต้นประโยคก่อน เพื่อเน้นความสำ คัญ ของกรรม ________๙. ประโยคเน้นกริยา คือ ประโยคที่มีบทกริยาขึ้นต้นประโยค ต้องการเน้นให้กริยาเด่น และขึ้นต้นประโยคด้วยว่า “เกิด มี ปรากฎ” ________๑๐. ประโยคถามให้ตอบ ที่ต้องการคำ ตอบ โดยให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง คำ แสดงคำ ถาม ลักษณะนี้ ได้แก่ หรือ หรือว่า อยู่ในประโยคและคำ ตอบนั้น จะมีอยู่ในประโยค
๑๙ แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง ประโยคไทยใช้ให้ถูกใช้ให้เป็น คำ ชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำ ตอบที่ถูกที่สุดเพียงคำ ตอบเดียวแล้วทำ เครื่องหมายกากบาท ลงในข้อสอบ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) ๑. คำ ที่ขีดเส้นใต้ในประโยคใดที่เน้นผู้ถูกกระทำ ก. ฉันถูกแม่ดุ ข. ฝนตกตอนเย็น ค. ชาคริตเล่นฟุตบอล ง. ใครซื้อก๋วยเตี๋ยวมา ๒. ข้อใดไม่ใช่รูปประโยคที่ใช้ในภาษาไทย ก. ประโยคที่เน้นกริยา ข. ประโยคที่เน้นสรรพนาม ค. ประโยคที่เน้นผู้กระทำ ง. ประโยคที่เน้นผู้ถูกกระทำ ๓. "ฉันรู้สึกสดชื่นเมื่อได้อาบน้ำ " คำ ที่ขีดเส้นใต้ เป็นประโยคที่ไปขยายสิ่งใด ก. ฉัน ข. เมื่อ ค. รู้สึกสดชื่น ง. ไม่ได้ขยายคำ ใด เพราะมีความหมายในตัว ๔. "ลมร้อนพัดมาอบอ้าว" คำ ใดที่ขยายประธานของประโยค ก. มา ข. พัด ค. ร้อน ง. อบอ้าว ๕. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับส่วนขยายของประโยค ก. ทำ ให้ทราบว่าใคร ทำ อะไร ที่ไหน อย่างไร ข. ไม่ควรขยายประโยคจนทำ ให้ประโยคสับสน ค. ไม่ควรขยายประโยคจนทำ ให้ประโยคกำ กวม ง. ทำ ให้ประโยคสามารถสื่อสารได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
๖. ข้อใดไม่สัมพันธ์กับความหมายของประโยค ก. แสดงให้รู้ว่า ใคร ทำ อะไร ที่ไหน อย่างไร ข. การแสดงซึ่งส่วนสำ คัญและหน้าที่ของประโยค ค. การนำ คำ หลาย ๆ คำ หรือวลีมาเรียงต่อกันอย่างเป็นระเบียบ ง. การเรียงต่อคำ หรือวลีให้แต่ละคำ มีความสัมพันธ์กัน มีใจความสมบูรณ์ ๗. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของภาคแสดง ก. บทกริยา ข. บทกรรม ค. ส่วนเติมเต็ม ง ส่วนขยายของประโยค ๘. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับองค์ประกอบของประโยค ก. บทกรรมทำ หน้าที่เป็นผู้กระทำ ข. ภาคประธานของประโยค ทำ หน้าที่เป็นผู้ถูกกระทำ ค. บทกริยา ทำ หน้าที่เปั่นตัวกระทำ หรือตัวแสดงของประธาน ง. ส่วนเติเต็มทำ หน้าที่ขยายกริยา ขยายกรรม หรือส่วนขยาย ๙. ประโยคใดมีโครงสร้าง ประธาน กริยา และกรรม ก. แม่ค้ากำ ลังวุ่นวาย ข. การค้าขายดีมีกำ ไร ค. คุณพ่อกำ ลังทาสีบ้าน ง. คนงานหยุดพักกลางวัน ๑๐. องค์ประกอบใดของประโยคที่อาจมีหรือไม่มีก็ได้ ก. ส่วนขยาย ข. ภาคแสดง ค. ภาคประธาน ง. ภาคประธานและภาคแสดง ๒๐ ขอให้ห้ ห้ ส ห้ สอบผ่ผ่ ผ่ า ผ่ าน !!
๒๑
๒๒ แบบฝึกทักษะที่ ๑ ตัวอย่าง แมวจับ หนู คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนนำ คำ ที่กำ หนดให้มาเติมเป็นประโยคให้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง แม่ สวย หนู กา ฉัน บ้าน พ่อ รถ โคกิน พรชัยเตะ ชอบตอมดอกไม้ จับคนร้าย เด็ก ๆ แป้ง น้ำ นภาขี่ อุ้มใส่ ๒. ๓. ๕. ๖. ๗. ๙. ๑. ถู ชู ช้าง ล้าง ๘. ๑๐. ยา หญ้า ข้าว บอล รถ บาส ผึ้ง กระต่าย หมาป่า หมอ ครู ตำ รวจ ทา ลง ป้าย ดื่ม กิน กลืน แหวน บ้าน งาน จักรยาน รถเข็น ของเล่น ๔. งู บ้าง คะแนนเต็ม ๑๐ ถู ล้าง หญ้า บอล ผึ้ง ตำ รวจ ทา กิน จักรยาน แหวน
ใครกินขนมในห้อง สมชายปั่นจักรยาน ฉันถูกครูดุ สุกัญญาเล่นปิงปอง มีเสือดาวในป่าหลังหมู่บ้าน อย่าเดินลัดสนาม เกิดอุบัติเหตุบนถนนหน้าโรงเรียน แดงถูกครูตำ หนิ โปรดช่วยกันรักษาความสะอาด เด็กดื้อถูกครูทำ โทษ ๒๓ แบบฝึกทักษะที่ ๒ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนจำ แนกประโยคที่กำ หนดให้ แล้วเขียนลงในรูปแบบ ประโยคให้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถจำ แนกรูปแบบของประโยคได้ ประโยคที่เน้นผู้กระทำ ประโยคที่เน้นผู้ถูกกระทำ ใครกินขนมในห้อง สุกัญญาเล่นปิงปอง สมชายปั่นจักรยาน คะแนนเต็ม ๑๐ ฉันถูกครูดุ แดงถูกครูตำ หนิ เด็กดื้อถูกทำ โทษ
๒๔ ประโยคที่เน้นกริยา ประโยคคำ สั่งหรือขอร้อง เกิดอุบัติเหตุบนถนนหน้าโรงเรียน มีเสือดาวในป่าหลังหมู่บ้าน อย่าเดินลัดสนาม โปรดช่วยกันรักษาความสะอาด
ฝน คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนนำ คำ ที่กำ หนดให้ เติมลงในช่องว่างให้สมบูรณ์ แล้วบอกหน้าที่ของประโยคในวงเล็บท้ายข้อ จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง ปิด ใช่หรือไม่ ทำ ไม หรือ อย่า รถยนต์คันนี้ ไม่ นั่งเรือ เกิด ๒๕ แบบฝึกทักษะที่ ๓ ตัวอย่าง ค่าน้ำ ประปาเดือนนี้ ……………………… (ประโยคแจ้งให้ทราบ) แพงมาก ๑. ………………………ตกตอนเย็น (…………………………………………) ๒. ๓. ๔. หนูจะกินข้าวมันไก่……………………… (…………………………………………) ลูกจะกินผัดไทย……………………ราดหน้า (…………………………………………) …………………เธอไม่ไปเที่ยวทะเลกับพวกเรา (…………………………………………) คะแนนเต็ม ๑๐ ฝน ใช่หรือไม่ หรือ ทำ ไม ประโยคเน้นผู้กระทำ ประโยคถามให้ตอบ ประโยคถามให้ตอบ ประโยคถามให้ตอบ
๒๖ ๕………………………กลับบ้านดึกนักนะ (…………………………………………) . ๖. ๗. ๘. ฉัน………………………ไปท่าพระอาทิตย์ (…………………………………………) ……………………มีคนจองแล้ว (…………………………………………) …………………แอร์ทุกครั้งหลังใช้งาน (…………………………………………) ๙. ๑๐. …………………ระเบิดในจังหวัดชายแดนภาคใต้ (………………………………………) แม่…………………ขายที่ดินแปลงนั้น (…………………………………………) อย่า นั่งเรือ รถยนต์คันนี้ ปิด เกิด ไม่ ประโยคแจ้งให้ทราบ ประโยคแจ้งให้ทราบ ประโยคที่เน้นกริยา ประโยคคำ สั่งหรือบอกให้ทำ ประโยคคำ สั่งหรือบอกให้ทำ ประโยคเน้นผู้ถูกกระทำ
ตัวอย่าง ไม่ขาย เสริมศักดิ์ แปลงนั้น ที่ดิน (ประโยคแจ้งให้ทราบ) ๒๗ แบบฝึกทักษะที่ ๔ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเรียงประโยคใหม่ให้ถูกต้อง ตามลักษณะของประโยค ในวงเล็บ จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง เรียงให้เป็นประโยค เสริมศักดิ์ไม่ขายที่ดินแปลงนั้น ๑. ผู้ร้าย กองปราบ จับ ตำ รวจ (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค ตำ รวจกองปราบจับผู้ร้าย ๒. วัดแจงร้อน ไป นั่ง รถสองแถว (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค ฉันนั่งรถสองแถวไปวัดแจงร้อน ฉัน คะแนนเต็ม ๑๐
๒๘ ๓. ไม่ได้ ฟุตบอล (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค เขาไม่ได้เล่นฟุตบอล ๔. กับพวกเรา เธอทำ ไม เที่ยวบิ๊กซี (ประโยคถามให้ตอบ) เรียงให้เป็นประโยค ทำ ไมเธอไม่ไปเที่ยวบิ๊กซีกับพวกเรา ไม่ไป ๕. ตอนไหน วันนี้แม่ (ประโยคถามให้ตอบ) เรียงให้เป็นประโยค วันนี้แม่จะกลับตอนไหนครับ ครับ ๖. เรียงให้เป็นประโยค เราจะไปเที่ยวกันหรือเปล่า เล่น เขา จะกลับ เที่ยวกัน หรือเปล่า (ประโยคถามให้ตอบ) เรา จะไป
๒๙ ๗. เรียงให้เป็นประโยค เราจะไปรถยนต์หรือรถไฟ ๘. กันหมดแล้ว ใคร ๆ ก็ใช้ เดี๋ยวนี้ (ประโยคแจ้งให้ทราบ) เรียงให้เป็นประโยค เดี๋ยวนี้ใคร ๆ เขาก็ใช้แท็บเล็ตกันหมดแล้ว เขา ๙. ให้ ด้วย หยิบ (ประโยคบอกให้ทำ ) เรียงให้เป็นประโยค หยิบโทรศัพท์ให้ด้วย โทรศัพท์ ๑๐. สิ่งแวดล้อม โปรด รักษา ช่วยกัน (ประโยคบอกให้ทำ ) เรียงให้เป็นประโยค โปรดช่วยกันรักษาสิ่งแวดล้อม จะไป หรือรถไฟ (ประโยคถามให้ตอบ) เรา รถยนต์ แท็บเล็ต
แบบฝึกทักษะที่ ๕ คะแนนเต็ม ๑๐ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย หน้าข้อความที่ถูกต้อง และเขียน เครื่องหมาย หน้าข้อความที่ผิด จุดประสงค์การเรียนรู้ : นักเรียนสามารถจำ แนกรูปแบบของประโยคได้ ๓๐ ________๑. ประโยคที่เน้นผู้กระทำ คือประโยคที่มีประธานขึ้นต้นประโยคก่อนภาคแสดง ________๒. ประโยคที่มีคำ ว่า "เกิด มี ปรากฏ" ขึ้นต้นประโยค คือประโยคที่เน้นกริยา ________๓. จำ แนกประโยคตามเจตนาของผู้ส่งสาร แบ่งได้ ๔ ชนิด คือ ประโยคแจ้งให้ทราบ ประโยคถามให้ตอบ ประโยคบอกให้ทำ ประโยคแนะนำ ________๔. ประโยคบอกเล่า ต้องการแจ้งให้ทราบว่า ใครทำ อะไร หรือใครในสภาพอย่างไร เกิดอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ กับใคร ________๕. ประโยคบอกให้ทำ เป็นประโยคที่มีเฉพาะภาคแสดง เช่น หยิบกระเป๋าให้ด้วย ________๖. ประโยคถามให้ตอบ ที่ต้องการคำ ตอบยอมรับหรือปฏิเสธ คำ แสดงคำ ถาม ได้แก่ รึ หรือ ไม่ใช่ หรือไม่ หรือเปล่า โดยคำ เหล่านี้จะอยู่หลังภาคประธาน ________๗. ประโยคคำ สั่งหรือขอร้อง คือประโยคที่ละประธานไว้ โดยจะขึ้นต้นประโยคด้วย คำ กริยาที่ผู้สั่งหรือขอร้องให้ทำ เช่น อย่าเปิดแอร์ ดื่มน้ำ ให้หมดแก้ว ________๘. ประโยคเน้นผู้ถูกกระทำ คือ ประโยคที่มีกรรมขึ้นต้นประโยคก่อน เพื่อเน้นความสำ คัญ ของกรรม ________๙. ประโยคเน้นกริยา คือ ประโยคที่มีบทกริยาขึ้นต้นประโยค ต้องการเน้นให้กริยาเด่น และขึ้นต้นประโยคด้วยว่า “เกิด มี ปรากฎ” ________๑๐. ประโยคถามให้ตอบ ที่ต้องการคำ ตอบ โดยให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง คำ แสดงคำ ถาม ลักษณะนี้ ได้แก่ หรือ หรือว่า อยู่ในประโยคและคำ ตอบนั้น จะมีอยู่ในประโยค
๓๑
๓๒ ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย
๓๓ ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รูปประโยคในภาษาไทย
๓๔ บันทึกผลคะแนน คะแนนทดสอบ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ระดับการประเมินผล คะแนนสอบก่อนเรียน ๑๐ คะแนนสอบหลังเรียน ๑๐ คะแนนพัฒนา ระดับการประเมิน ระดับคะแนน ดีมาก ๙ - ๑๐ ดี ๗ - ๘ พอใช้ ๕ - ๖ ปรับปรุง ๐ - ๔ บันทึกผลคะแนนทดสอบ เกณฑ์การประเมิน
๓๕ ชุดแบบฝึกเสริมทักษะ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๑ ๑๐ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๒ ๑๐ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๓ ๑๐ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๔ ๑๐ แบบฝึกเสริมทักษะที่ ๕ ๑๐ รวมคะแนน ๕๐ คะแนนกิจกรรมฝึกปฏิบัติ
๓๖ บรรณานุกรม คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2545). แนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซ่อมเสริมภาษาไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : หน่วยศึกษานิเทศก์ สำ นักงาน คณะกรรมการการประถมศึกษา เปรมจิต ชนะวงศ์. (2538). หลักภาษาไทย. นครศรีธรรมราช : สถาบันราชภัฎนครศรีธรรมราช มณฑา ธงอินเนตร. (2524). เอกสารคำ สอนวิชา 215201 กรสอนศิลปะภาษาไทยในระดับ ประถมศึกษา. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น. สุจิตร เพียรชอบ. (2531). การพัฒนาการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ : ภาควิชามัธยมศึกษา คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.