43 Wan Khairuddin Wan Yahya. (2006). Penggunaan TMK di Kalangan Guru Pendidikan Islam: Kajian di Sekolah-sekolah Menengah Daerah Rompin. Projek Penyelidikan Sarjana Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Yusof, M.N.M. & Tahir, Z. (2018). Kepentingan penggunaan media sosial teknologi maklumat dalam Pendidikan IPTA (Impotance of Information TechonologyDriven Social Media in Public Institutes og Higher Education). E-Bangi, 14(3), 1- 10. Zaki, M. A. Zawani. (2014). Penggunaan Bahan Tiga Dimensi (3d) Untuk Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Subjek Kajian Tempatan Bagi Murid Tahun 5. Revolusi, K.D.E e-prosiding 4 th National Pre- University Seminar 2019 (4th NPreUS 2019), 1-4. Zamri Mahamod & Rahimah Sabtu. (2018). Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran Mengoptimumkan Pembelajaran Pelajar. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Zamri Mahamod & Rahimah Sabtu. (2018). Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran Mengoptimumkan Pembelajaran Pelajar: Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
44 LAMPIRAN A
45
46
47
48
49
50
51
52 LAMPIRAN B
53 LAMPIRAN C
54 LAMPIRAN D BAHAGIAN A : DATA DEMOGRAFI RESPONDEN Arahan : Tandakan (√) pada ruangan yang disediakan 1) JANTINA Lelaki Perempuan 2) UMUR 24 hingga 29 tahun 30 hingga 35 tahun 36 hingga 41 tahun 42 hingga 47 tahun 48 hingga 53 tahun 54 hingga 60 tahun 3) PENGALAMAN MENGAJAR 1 hingga 5 tahun 6 hingga 10 tahun 11 hingga 15 tahun 16 hingga 20 tahun 21 hingga 25 tahun 26 hingga 30 tahun Makluman Kepada Responden: Saya Muhammad Luqmanulhakim Bin Mohd Kamal, pelajar PISMP Pendidikan Islam Ambila Jun 2021/2025, IPG Kampus Tawau memohon jasa baik dan Kerjasama pihak tuan dan puan bagi menjawab borang soal selidik ini. Soal selidik ini adalah bagi memenuhi metadologi kajian kami bagi kursus Asas Penyelidikan dalam Pendidikan (PIMK 3143). Ianya juga bertujuan untuk mengkaji Persepsi Guru Pendidikan Islam Terhadap Penggunaan Bahan Digital Dalam Pembelajaran Dan Pengajaran Murid Sekolah Rendah. Segala maklumat yang diberikan akan dirahsiakan dan ia akan hanya digunakan bagi kepentingan kajian sahaja.
55 BAHAGIAN B : TAHAP PENGETAHUAN GURU TERHADAP PENGGUNAAN BAHAN DIGITAL SKALALIKERT 5 MATA : 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Pasti 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju Arahan : Tandakan (√) pada ruangan yang disediakan BIL. PERKARA 1 2 3 4 5 1. Saya tahu menggunakan bahan digital. 2. Saya tahu bahan digital membantu menjadikan pengajaran lebih kreatif dan menarik minat murid dalam kelas. 3. Saya selalu memperoleh idea penggunaan bahan digital melalui internet. 4. Saya percaya bahan digital boleh membantu meningkatkan minat dan pencapaian murid dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP). 5. Saya mengetahui penggunaan bahan digital seperti powerpoint, canva dan sebagainya. 6. Menggunakan bahan digital dalam pengajaran boleh memberi kesan baik kepada murid jika digunakan secara bijak dan kreatif. 7. Bahan digital merangkumi paparan slaid, tayangan video yang menarik. 8. Pengajaran menggunakan bahan digital akan memakan masa dan tidak efektif. 9. Saya pernah menggunakan bahan digital sama ada paparan slaid atau tayangan video. 10. Saya mengetahui cara mengendalikan kelas menggunakan bahan digital terutama melibatkan teknologi.
56 BAHAGIAN C : PERSEPSI GURU PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP BAHAN DIGITAL SKALALIKERT 5 MATA : 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Pasti 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju Arahan : Tandakan (√) pada ruangan yang disediakan BIL. PERKARA 1 2 3 4 5 1. Penggunaan bahan digital adalah sangat penting untuk meningkatkan kefahaman murid tentang konsep dalam kandungan pembelajaran. 2. Penggunaan bahan digital adalah sangat penting untuk menarik minat murid terhadap pembelajaran. 3. Penggunaan bahan digital adalah sangat penting untuk meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti PdP di dalam kelas. 4. Penggunaan bahan digital adalah sangat penting untuk memupuk perasaan ingin tahu murid. 5. Penggunaan bahan digital adalah cara yang menyeronokkan dan mudah untuk memperkenalkan dan menggambarkan sesuatu konsep pembelajaran. 6. Penggunaan bahan digital dalam pengajaran akan membantu murid belajar untuk mengaitkan situasi dunia sebenar dengan kandungan pembelajaran. 7. Penggunaan bahan digital dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) adalah lebih menjimatkan masa. 8. Penggunaan bahan digital bukan faktor guru hilang kawalan di dalam kelas. 9. Penggunaan bahan digital tidak akan menyebabkan suasana kelas menjadi bising dan kucar-kacir. 10. Penggunaan bahan digital tidak memerlukan guru perlu bekerja lebih masa bagi membina bahan digital.
57 BAHAGIAN D : KEMAHIRAN GURU TERHADAP PENGGUNAAN BAHAN DIGITAL SKALALIKERT 5 MATA : 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Pasti 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju Arahan : Tandakan (√) pada ruangan yang disediakan BIL. PERKARA 1 2 3 4 5 1. Mahir menggunakan bahan digital dalam perancangan proses pembelajaran dan pengajaran (PdP). 2. Menyediakan isi kandungan pengajaran yang melibatkan penggunaan bahan digital yang menepati objektif pengajaran. 3. Penggunaan teknik pedagogi yang relevan. 4. Boleh melaksanakan aktiviti dan latihan yang dapat mengukuhkan pemahaman selepas penggunaan bahan digital. 5. Berupaya menerapkan nilai-nilai murni semasa menggunakan bahan digital dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP). 6. Melaksanakan proses KBAT semasa proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) menggunakan bahan digital. 7. Menghasilkan bahan digital yang bersesuaian dengan topik pengajaran. 8. Mewujudkan interaksi dengan murid secara aktif semasa menggunakan bahan digital. 9. Berupaya memberi penerangan yang jelas dan mudah difahami semasa penggunaan bahan digital dalam proses PdP. 10. Memilih bahan digital yang bersesuaian dengan topik dan keupayaan murid semasa PdP. SOAL SELIDIK TAMAT TERIMA KASIH DI ATAS KERJASAMA ANDA
58 LAMPIRAN E Jadual Krejcie dan Morgan (1970)