เทคนิคกระบวนการวางแผนแบบมีส่วนร่วม (AIC for Participatory Planning ) ศพช.เพชรบุรี โครงการพัฒนาข้าราชการที่อยู่ระหว่างทดลองปฏิบัติหน้าที่ราชการ หลักสูตรพัฒนากรก่อนประจ าการ รุ่นที่ 121 ระหว่างวันที่ 7 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2565 ณ ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนเพชรบุร ี
Appreciation : A : การสร้างความรู้ Influence : I : การสร้างแนวทางการพัฒนา Control : C : การสร้างแนวทางปฏิบัติ
กระบวนการ A-I-C เทคนิคการประชุม แบบมีส่วนร่วม อย่างสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้ทุกคน ได้แลกเปลี่ยนความรู้ ประสบการณ์ เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน งานที่ได้จากการประชุม มาจากความคิด ของทุกคน มีการระดมสมอง เพื่อร่วมคิด ร่วมวิเคราะห์ หนทางเลือก หรือหนทางปฏิบัติ เพื่อที่จะน ามาใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนา เกิดความภาคภูมิใจ ความรู้สึกเป็นเจ้าของ มีความรักและห่วงแหน องค์กรหรือชุมชนของตนเอง
การสร้างความรู้ A : Appreciation การสร้าง แนวทางการพัฒนา I : Influence การสร้าง แนวทางปฏิบัติ C : Control พลังความรัก พลังความคิด พลังความพยายาม
A I C Appreciation การยอมรับชื่นชม Influence วางกฎเกณฑ์ แนวทาง Control ควบคุมดูแล ยอมรับชื่นชมความคิดเห็น ความรู้สึกของเพื่อนสมาชิก ด้วยความเข้าใจ ไม่รู้สึกต่อต้าน หรือวิจารณ์เชิงลบ ในความคิดเห็นของเพื่อนสมาชิก ทุกคนมีโอกาสที่จะให้ข้อมูล เกิดการยอมรับซึ่งกันและกัน มีความรู้สึกที่ดีมีเมตตาต่อกัน ความรู้สึกเป็นเครือข่าย เป็นประชาธิปไตยแบบมีส่วนร่วม การใช้ประสบการณ์ ความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ ของแต่ละคน มาช่วยกันก าหนดวิธีการ / ยุทธศาสตร์เพื่อให้บรรลุ วิสัยทัศน์/อุดมการณ์ร่วมกัน สมาชิกในกลุ่มจะมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างกัน มีการถกเถียงด้วย เหตุผลทั้งในประเด็นที่เห็นด้วย และขัดแย้งจนได้วิธีการที่กลุ่ม เห็นร่วมกัน การน ายุทธศาสตร์/วิธีส าคัญ มาก าหนดแผนปฏิบัติการ โดยละเอียด สมาชิกจะเลือกว่า ตนเองสามารถรับผิดชอบในเรื่อง ใดด้วยความสมัครใจ ท าให้เกิด พันธะสัญญาข้อผูกพัน (Commitment) แก่ตนเองเพื่อ ควบคุมตน (Control) ให้ปฏิบัติ จนบรรลุผลตามเป้าหมายร่วม ของกลุ่ม
ปัจจัย ส าคัญ A-I-C ความเป็นกระบวนการ ให้ความส าคัญกับการตัดสินใจ การมีส่วนร่วม สร้างพลังความคิดสร้างสรรค์ สร้างบรรยากาศที่เป็นมิตร การเตรียมชุมชน เตรียมคน เตรียมตัว เตรียมอุปกรณ์
มาเตรียมความพร้อม กิจกรรมสร้างความคุ้นเคย สร้างความสัมพันธ์ เพื่อ 1. เพื่อให้เกิดการสร้างบรรยากาศและความคุ้นเคย 2. เพื่อให้ผู้เข้าอบรมมีพลัง มีความตื่นตัว เพื่อเริ่มเรียนรู้ ผ่านการฝึกปฏิบัติ กันเลย
ว ั นท ี ่ 1 เวลา 09.30 – 09.34 น. เศรษฐกิจฐานรากมั่นคง ชุมชนพึ่งตนเองได้ภายในปี 2565 เตรย ี มความพรอ ้ ม ม ี พลง ั และความต ่ น ื ตว ั รอบที่ 1 ทุกคนวาดโครงหน้าและทรงผมเพื่อนทางขวามือ รอบที่ 2 ส่งรูปโครงหน้ากลับเพื่อนที่ตนวาดเพื่อให้เขียนชื่อจริงและชื่อ เล่น รอบที่ 3 ส่งกระดาษที่มีชื่อจริงและชื่อเล่น วนทางขวาให้เพื่อนวาด ตา หู จมูก ปาก รอบที่ 4 เพื่อนคนถัดไปวาดจุดเด่นของเพื่อน รอบละ 1 นาที โครงการพฒันาข้าราชการที่อย่รูะหว่างทดลองปฏิบตัิราชการที่อย่รูะหว่าง ทดลองปฏิบตัิราชการ หลกัสตูร“พฒันากรก่อนประจา การร่นุที่121”
ว ั นท ี ่ 1 • ทก ุ คนตามหาเพอ ่ ื นท ่ ต ี นวาดภาพและถามคา ถาม 3 ข้อ ท ่ อ ี ยากร ู จ ้ ก ั เพอ ่ ื น (3 นาที) • วิทยากรสุ่มน าเสนอ 1 – 2 คู่ (3 นาที) • ตง ้ ั กฎกตก ิ ากลม ่ ุ ย ่ อย (3 นาที) กติกาบังคับ : 1) คนน าเสนอหา ้ มซ ้ า คนเด ิ ม 2) ระหว ่ างกลม ่ ุ น าเสนอตอ ้ งฟง ั เพอ่ื น (9 นาที) เวลา 09.34 – 09.45 น. โครงการพฒันาข้าราชการที่อย่รูะหว่างทดลองปฏิบตัิราชการที่อย่รูะหว่างทดลอง ปฏิบตัิราชการ หลกัสตูร“พฒันากรก่อนประจา การร่นุที่121”
เข้าใจร่วมกันก่อนลงมือท า - เชื่อมโยงจากกิจกรรมแผนที่เดินดิน เราทุกคนคือคนในชุมชน ศพช.เพชรบุรี - เราทุกคนจะท าแผนแบบมีส่วนร่วม เพื่อพัฒนา ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของพวกเรา - เรียนรู้กระบวนการ 70 เป้าหมายจากผลที่เกิดขึ้น 30
A0 > ผเ ้ ู ฒ ่ าเล ่ าความหลง ั 20 นาที >วาดภาพความประทับใจของชุมชน ศพช.เพชรบุรี ในอดีตของตน คนละ 3 นาที > น ากระดาษมาต ่ อกน ั เป็ นภาพชม ุ ชน ศพช.เพชรบุรี >วาดภาพความประทบ ัใจของกล ่ ม ุ ลงกระดาษฟล ิปชารท ์ (10 นาที) > ตัวแทนกล ่ ม ุ มาเล ่ าภาพชม ุ ชน ศพช.เพชรบุรีของกล ่ ม ุ เรา กล ่ ม ุ ละ 5 นาที รวม 25 นาที การเรียนรู้ และวิเคราะห์ “อดีต” A0 > เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจอดีต การสร้างความรู้ และทบทวนสถานการณ์ในชุมชน (อดีต)
เราจะทา อย ่ างไรได ้ อ ี ก เพ ื ่ อเร ี ยนร ้ แ ู ละว ิ เคราะห ์“อดีต” นอกเหน ื อจาก ว ิ ธ ี การให ้ ผเ ้ ู ฒ ่ าเล ่ าความหลง ั ค าถาม ถอดบทเรียน A0 > เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจอดีต การสร้างความรู้ และทบทวนสถานการณ์ในชุมชน (อดีต) แลกเปลี่ยน 5 นาที
การเรียนรู้และวิเคราะห์ “สถานการณ์ในปัจจุบัน” A1> วาดภาพ ชุมชน ศพช.เพชรบุรี ของฉันในปัจจุบัน คนละ 5 นาที > อธ ิ บายภาพของตนเองให ้ คนในกล ่ ม ุ ฟั ง คนละ 1 นาที A1 > การสร้างความรู้ (ปัจจุบัน) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจสภาพปัจจุบันของชุมชนตนเอง ชุมชน ศพช.เพชรบุรี ของฉัน ในปัจจุบัน
A1> น ากระดาษมาต ่ อกน ั เป็ นภาพชม ุ ชน ศพช.เพชรบุรี ของกล ่ ม ุ เราในปัจจบัน > วาดภาพ ชุมชน ศพช.เพชรบร ุ ี ของกล ่ ม ุ เราในปั จจบ ุ น ั ลงกระดาษฟล ิปชารท ์ กล ่ ม ุ ละ 10 นาที > น าเสนอกล ่ ม ุ ละ 3 นาที > โหวตเลือกภาพ ให้เป็ น ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของพวกเรา โดยการแจกสต ิ กเกอร ์ คนละ1 ดวงห้าม เล ื อกของตนเองว ิ ทยากรน ั บคะแนนโหวต ภาพท ี ่ ม ี คะแนนมากท ี ่ สด ุ เป็ นภาพ “ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของ พวกเรา” ส่งตวัแทนกล่ม ุ ช่วยกนัเต ิ มเตม ็ ภาพให ้ สมบร ู ณ ์ A1 > การสร้างความรู้ (ปัจจุบัน) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจสภาพปัจจุบันของชุมชนตนเอง การเรียนรู้และวิเคราะห์ “สถานการณ์ในปัจจุบัน” ชุมชน ศพช.เพชรบุรี ของกล ่ ม ุ เราในปัจจุบัน
A1> ว ิ ทยากรสรป ุ ภาพท ี ่ ถก ู เต ิ มเตม ็ กลายเป็ นภาพของพวกเรา > สรุป 5 นาที A1 > การสร้างความรู้ (ปัจจุบัน) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจสภาพปัจจุบันของชุมชนตนเอง การเรียนรู้และวิเคราะห์ “สถานการณ์ในปัจจุบัน” ชุมชน ศพช.เพชรบุรี ของพวกเรา ในปัจจุบัน
“ชุมชน ศพช.เพชรบุรี ของ พวกเรา ให้สมบูรณ์” เต ิ มเตม ็ ภาพ A1 > การสร้างความรู้ (ปัจจุบัน) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจสภาพปัจจุบันของชุมชนตนเอง การเรียนรู้และวิเคราะห์ “สถานการณ์ในปัจจุบัน” เต ิ มเตม ็ 5 นาที
ท าไมต้องเป็ น ของฉ ั น ของกล ่ ม ุ เรา และ ของพวกเรา ค าถาม ถอดบทเรียน แลกเปลี่ยน 5 นาที A1 > การสร้างความรู้ (ปัจจุบัน) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมเข้าใจสภาพปัจจุบันของชุมชนตนเอง
วิเคราะห์ปัจจุบันและก าหนดอนาคต A2 > การก าหนดอนาคต เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมได้ก าหนดเป้าหมายร่วมและวิสัยทัศน์ > วาดภาพในฝัน "ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของฉันในอนาคต" คนละ 3 นาที (แจกกระดาษ A 4) ➢ อธ ิ บายภาพของตนเอง ให ้ คนในกล ่ ม ุ ฟั ง คนละ 1 นาทีรวม 17 นาที > น ากระดาษภาพของแต ่ ละคนมารวมกน ั /วาดภาพ ชุมชน ศพช.เพชรบร ุ ี ของกล ่ ม ุ เราในอนาคต ลง กระดาษฟล ิปชารท ์ กล ่ ม ุ ละ 10นาที “ชุมชน ศพช.ศพช.เพชรบุรี ของ ฉันในอนาคต” วาดภาพในฝัน
ภาพ “ชุมชน ศพช.ศพช.เพชรบุรีของ กล ่ ม ุ เรา ในอนาคต” รอบนี้ 20 นาทีมี 2 โจทย์ใหญ่ 1 ว ิ เคราะหจุดแข็งและโอกาส ์ ชุมชน ศพช. ศพช.เพชรบุรี ของกล ่ ม ุ เราจากภาพว ่ าม ีอะไรบ้าง(ใช ้ ข ้ อมล ู แผนท ี ่ เด ิ นด ิ น ประกอบ) ร ่ วมกน ั “กา หนดว ิ สย ั ทศ ั น ์ พน ั ธก ิ จ และ เป้าหมาย ชุมชน ศพช.ศพช.เพชรบุรีของกล ่ ม ุ เรา” ส ิ ่ งท ี ่ ทก ุ คน อยากเห็น ต้องการเป็ น ในอีก 5 ปี ข้างหน้า 2
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ภาพอนาคตที่อยากให้องค์กรเป็น เป็นสิ่งที่ดีกว่าเดิม เป็นจุดหมายที่ก าหนดทิศทางการ ด าเนินงานขององค์กรที่ไปในอนาคต และอธิบายเป้าหมายนั้นด้วยความชัดเจน และมีความ เป็นไปได้ ให้คนภายนอกรู้ว่าเราจะท าอะไร ให้คนภายในเข้าใจว่าเราจะเดินทิศทางไหน วิสัยทัศน์ พันธกิจ เรื่องส าคัญๆ ภารกิจย่อยหลายๆ อย่างที่ต้องท าให้ส าเร็จเพื่อท าให้เป้าหมายหรือวิสัยทัศน์ ส าเร็จ เป็นขอบเขตในการด าเนินงาน เป็นสิ่งที่บ่งบอกถึงวิธีการ ที่องค์กรจะ ด าเนินการเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ที่ได้ตั้งไว้ เป้าหมาย จุดมุ่งหมาย สิ่งที่ต้องการในอนาคต เป็นผลส าเร็จที่ต้องการจะบรรลุ โดยสอดคล้องกับพันธกิจที่ก าหนดไว้
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย เศรษฐกิจฐานรากมั่นคง ชุมชนเข้มแข็งอย่างยั่งยืน ด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1 การเสริมสร้างความเข้มแข็งของชุมชนให้สามารถบริหารจัดการและพึ่งตนเองได้อย่างยืน 2 การส่งเสริมและยกระดับเศรษฐกิจฐานรากให้มั่นคง 3 การสร้างความร่วมมือและส่งเสริมบทบาทเครือข่ายการพัฒนาชุมชนทั้งในและต่างประเทศ 4 การพัฒนาองค์กรให้ทันสมัยมีสมรรถนะสูงและมีธรรมาภิบาล บุคลากรมีอุดมการณ์ และเชี่ยวชาญในงานพัฒนาชุมชน 1. หมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียง มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน มีอาชีพมีรายได้ และมีความสุข (เพิ่มขึ้น 44,835 หมู่บ้าน) 2. รายได้จากการจ าหน่ายผลิตภัณฑ์ชุมชน (เพิ่มขึ้น ร้อยละ 10 / ปี) 3. กองทุนชุมชนมีธรรมาภิบาล ( เพิ่มขึ้น 27,000 กลุ่ม/หมู่บ้าน) เป็นตัวอย่างประกอบการอธิบายเท่านั้น
ว ิ สย ั ทศ ั น ์ ของสถาบน ั การพฒ ั นาชม ุ ชน “เป็ นสถาบันชั้นน าระดับประเทศด้านการพัฒนาชุมชน” พันธกิจ 1. พัฒนาสมรรถนะบุคลากรของกรมฯให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมืออาชีพ 2. ศึกษา วิจัยและพัฒนางานพัฒนาชุมชน 3. ให้บริการประชาชน ผู้น าชุมชน และหน่วยงานทั้งในและต่างประเทศด้านการพัฒนาชุมชนและการ พัฒนาทรัพยากรบุคคล 4. ส่งเสริมและพัฒนา การจัดการความรู้ในการพัฒนาชุมชน 5. พัฒนาศูนย์การเรียนรู้ในการพัฒนาชุมชนและการพัฒนาทรัพยากรบุคคลในงานพัฒนาชุมชนใน ระดับพื้นที่ 6. พัฒนาการบริหารจัดการสถาบันฯ ตามหลักธรรมาภิบาล
บทบาทหน้าที่ของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนเพชรบุรี มีรับผิดชอบงานวิจัยและพัฒนาเฉพาะพื้นที่และมีหน้าที่ให้บริการค าปรึกษา ด้านการพัฒนาชุมชน งานฝึกอบรมและบริหารงานฝึกอบรมที่เหมาะสม เฉพาะพื้นที่ งานสนับสนุนการจัดการความรู้งานพัฒนาชุมชน เป็นเลิศทาง วิชาการ เฉพาะด้านการพัฒนาชุมชน
กา หนดว ิ สย ั ทศ ั น ์ ด้วยวิธีการ > ระดมความคิดเห็น ค าส าคัญ (Keyword) หลายๆ ค าส าคัญ ตามจุดเด่นของภาพ > น าค าส าคัญมาวางเขียนต่อกันเพื่อให้เห็นอนาคต หรือวิสัยทัศน์ (Vision) เพื่อเป็นเป้าหมายร่วมกัน ที่ต้องการเห็น ต้องการเป็น
น าเสนอ ว ิ สย ั ทศ ั น ์“ชุมชน ศพช.ศพช.เพชรบุรี ของ กล ่ ม ุ เราในอนาคต” A2> การกา หนดอนาคตหร ื อว ิ สย ั ทศ ั น ์ ตว ั แทนกล ่ ม ุ น าเสนอ ภาพ และว ิ สย ั ทศ ั น ์ กล ่ ม ุ ละ 5 นาที โหวตเลือกภาพ ให้เป็น ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของพวกเรา โดยการแจกสต ิ กเกอร ์ คนละ1 ดวงห้ามเลือกของ ตนเองว ิ ทยากรน ั บคะแนนโหวต ภาพท ี่ม ี คะแนนมากท ี่สด ุ เป็ นภาพ “ชุมชน ศพช.เพชรบุรีของพวกเรา” ส่ง ตวัแทนกล่ม ุ ช่วยกนัเต ิ มเตม ็ ภาพให ้ สมบร ู ณ ์ > สรป ุ เป็ นว ิ สย ั ทศ ั น ์ พน ั ธก ิ จ เป้ าหมาย ของพวกเรา A2 > การก าหนดอนาคต เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมได้ก าหนดเป้าหมายร่วมและวิสัยทัศน์
“ว ิ สย ั ทศ ั น ์ พน ั ธก ิ จ เป้ าหมาย อ าเภอของพวกเราในอนาคต” เต ิ มเตม ็ A2 > การกา หนดอนาคตหร ื อว ิ สย ั ทศ ั น ์ เปิ ดโอกาสเต ิ มเตม ็ ให ้ สมบร ู ณ ์ ผแ ้ ู ทนแต ่ ละกล ่ ม ุ ร ่ วมส ่ งตว ั แทนเต ิ มเตม ็ ภาพ 10 นาที ผแ ้ ู ทนกล ่ ม ุ สรป ุ ภาพฝั น ว ิ สย ั ทศ ั น ์ พน ั ธก ิ จ เป้ าหมาย ของพวกเราในอนาคต อ ี กครง ั ้ > จบกระบวนการ A2
ส ิ ่ งท ี ่ ยากท ี ่ สด ุ ในขน ั ้ ตอนน ี ้ ค ื ออะไร จะทา อย ่ างไรให ้ ง ่ ายข ึ น ้ ได ้ บา ้ ง ค าถาม ถอดบทเรียน แลกเปลี่ยน 5 นาที A2 > การก าหนดอนาคต เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมได้ก าหนดเป้าหมายร่วมและวิสัยทัศน์
สมมุตินะครับว่า A0 – A2 คือสมมุตินะครับ สมมุติ แต่ผลที่ได้คือวิสัยทัศน์จริงๆ I1 > การสร้างแนวทางการพัฒนา Influence เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมสามารถก าหนดแนวทาง การพัฒนาสู่วิสัยทัศน์ร่วมได้ พื้นที่ต้นแบบ โคก หนอง นา พัฒนาคุณภาพชีวิต จิตอาสาบริการ ศูนย์ฝึกอบรมมาตรฐานแห่งล้านนา
I 1 การสร้างแนวทางการพัฒนา (Influence :I) I1 > การสร้างแนวทางการพัฒนา Influence เพื่อให้ผู้เข้าร่วม อบรมสามารถก าหนดแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์ร่วมได้ พื้นที่ต้นแบบ โคก หนอง นา พัฒนาคุณภาพชีวิต จิตอาสาบริการ ศูนย์ฝึกอบรมมาตรฐานแห่งเพช็ร์บุรี 1. การพัฒนาพื้นที่ต้นแบบ โคก หนอง นา พัฒนาคุณภาพชีวิต สู่การศูนย์เรียนรู้ที่สามารถเรียนรู้ได้ตลอด 365 วัน 2. การเสริมสร้างองค์กรเป็นองค์กรแห่งจิตอาสาบริการ 3. การยกระดับการพัฒนาด้านการฝึกอบรมให้เป็นศูนย์ฝึกอบรม มาตรฐานแห่งล้านนา วิสัยทัศน์ พันธกิจ 1. ศูนย์เรียนรู้การพัฒนาพื้นที่ต้นแบบ โคก หนอง นา พัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นศูนย์เรียนรู้ให้บริการได้ทุกวัน (มีผู้มาใช้บริการศูนย์เรียนรู้เพิ่มขึ้น ร้อยละ 50) 2. บุคลากรมีจิตอาสาบริการ ( ครบ 100 %) 3. การยกระดับการพัฒนาด้านการฝึกอบรมให้เป็นศูนย์ ฝึกอบรมมาตรฐานแห่งล้านนา (ผ่านการประเมิน มาตรฐานการฝึกอบรมครบทั้ง 3 ด้าน : มาตรฐานการ ฝึกอบรม มาตรฐานนักทรัพยากรบุคคล มาตรฐานการ ให้บริการ) เป้าหมาย
แนวทางการพัฒนา ไปสู่เป้าหมายและวิสัยทัศน์ ของฉัน I 1 การสร้างแนวทางการพัฒนา (Influence :I) ภาพ วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมาย ของพวกเรา ขึ้นที่จอใหญ่ แต่ละคนในกลุ่มย่อยเขียนแนวทางการพัฒนาทุกมิติไปสู่เป้าหมายและวิสัยทัศน์ ของตนเอง ลงในกระดาษบัตรค า เวลา 10 นาที กติกา 1 บัตร 1 ประเด็น แต่ละคนน าเสนอในกลุ่มย่อยของตนเอง คนละ 2 นาที ระหว่างน าเสนอในกลุ่มย่อย วิทยากร จัดหมวดหมู่แนวทางการพัฒนาบนกระดานกลุ่มย่อย I 1 การสร้างแนวทางการพัฒนา (Influence :I)
แนวทางการพัฒนา ไปสู่เป้าหมายและวิสัยทัศน์ ของกลุ่มเรา I 1 การสร้างแนวทางการพัฒนา (Influence :I) กลุ่มย่อย ทบทวนการจัดหมวดหมู่แนวทางการพัฒนาบนกระดานกลุ่ม อีกครั้ง เติมเต็มแนวทางการพัฒนา ของกลุ่มเรา เวลา 5 นาที เตรียมการ น าเสนอต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มละ 5นาที ระหว่างการน าเสนอในกลุ่มใหญ่ วิทยากรจัดหมวดหมู่ แนวทางการพัฒนาลงบนกระดานกลุ่มใหญ่ วิทยากรสรุปแนวทางการพัฒนาเป็นของพวกเรา I 1 การสร้างแนวทางการพัฒนา (Influence :I)
ม ี ความเข ้ าใจคา ว ่ าแนวทางการพฒ ั นาอย ่ างไร ค าถาม ถอดบทเรียน แลกเปลี่ยน 5 นาที A2 > การก าหนดอนาคต เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมได้ก าหนดเป้าหมายร่วมและวิสัยทัศน์
วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรม ตามแนวทางการพัฒนา สู่วิสัยทัศน์ I 2 วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์ Influence :I) I 2 > วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์
แนวทางการพัฒนาทุกแนวทาง I 2 วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์ Influence :I) งานกลุ่มย่อย โจทย์ยาว งานเหมายาวๆ มีวิทยากรกลุ่มย่อยช่วย ถึงเวลา............เตรียมน าเสนอข้อมูล 3 กิจกรรม กลุ่มละ 5 นาที รอบเหมายาวๆ คิดกิจกรรม รายละเอียด “ชื่อกิจกรรม - กลุ่มเป้าหมาย – สถานที่ - ระยะเวลา – งบประมาณ - ผู้รับผิดชอบ” 1 แยกประเภทกิจกรรม - ท าเอง – ท าร่วม – ท าให้ 2 จัดล าดับความส าคัญของกิจกรรมทั้งหมด 3 4 แยกประเภทแผนฯ เลือกเป็นของกลุ่มเรา 10 กิจกรรม คัดเลือก 3 – 5 กิจกรรมจ าเป็นเร่งด่วน (ต้องมีกิจกรรมประเภท ท าเอง และ ท าร่วม ประเภทละอย่างน้อย 1 กิจกรรม 5 6 น าเสนอ 3 – 5 กิจกรรมจ าเป็นเร่งด่วน ในที่ประชุมใหญ่
น าเสนอ กิจกรรมจ าเป็นเร่งด่วน ตามแนวทางการพัฒนา ศพช. ศพช.เพชรบุรี I 2 วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์ Influence :I) กลุ่มย่อย น าเสนอข้อมูล 3 กิจกรรม กลุ่มละ 5 นาที สรุปกระบวนการแผน การเชื่อมโยงแผนระดับต่าง ๆ> จบกระบวนการ I 2 ของพวกเรา
- แต ่ ละกล ่ ม ุ ใช ้ เกณฑอ ์ ะไรบา ้ งในการจด ั ลา ดบ ั ความสา คญ ั - แต ่ ละกล ่ ม ุ ใช ้ หลก ั การเหตผ ุ ล ข ้ อพ ิ จารณาอย ่ างไร ในการเล ื อกว ่ าก ิ จกรรมใด จา เป็ นเร ่ งด ่ วน ค าถาม ถอดบทเรียน แลกเปลี่ยน 5 นาที I 2 > วิเคราะห์ จ าแนก จัดล าดับกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาสู่วิสัยทัศน์
C1 การสร้างแนวทางปฏิบัติ(Control : C) เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมสามารถเลือกแนวทาง/กิจกรรมที่จะด าเนินการ > คัดเลือกกิจกรรม ประเภท ท าเอง และ ท าร่วม อย่างน้อยประเภทละ 1 กิจกรรม เพื่อจัดท าโครงการ รวมพลังสร้างสรรค์ สร้างแนวทางปฏิบัติ สร้างคุณค่า
การจัดท าแผนปฏิบัติการ C2 การจัดท าแผนปฏิบัติการ (Control : C) จัดท าแผนปฏิบัติการตามรายละเอียด ในฟลิปชาร์ท เวลา ............. ชม มีวิทยากรกลุ่มช่วยสนับสนุน เตรียมการน าเสนอ กลุ่มละ ……………….. นาที
น าเสนอ แผนปฏิบัติการ C2 การจัดท าแผนปฏิบัติการ (Control : C) น าเสนอแผนปฏิบัติการ กิจกรรมส าคัญตามโครงการ กลุ่มละ ..7... นาที กลุ่มที่ 1 กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ 3 กลุ่มที่ 4 กลุ่มที่ 5
เติมเต็ม และทบทวนแผนการด าเนินงานในแต่ละกิจกรรม C2 การจัดท าแผนปฏิบัติ ร่วมเติมเต็มและทบทวนแผน ................... นาที กลุ่มที่ 1 กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ 3 กลุ่มที่ 4 กลุ่มที่ 5
การเขียนโครงการ ข้อใดเขียนยากที่สุด ค าถาม ถอดบทเรียน แลกเปลี่ยน 5 นาที A2 > การก าหนดอนาคต เพื่อให้ผู้เข้าร่วมอบรมได้ก าหนดเป้าหมายร่วมและวิสัยทัศน์
การสร้างความรู้ A : Appreciation การสร้าง แนวทางการพัฒนา I : Influence การสร้าง แนวทางปฏิบัติ C : Control พลังความรัก พลังความคิด พลังความพยายาม
A I C Appreciation การยอมรับชื่นชม Influence วางกฎเกณฑ์ แนวทาง Control ควบคุมดูแล ยอมรับชื่นชมความคิดเห็น ความรู้สึกของเพื่อนสมาชิก ด้วยความเข้าใจ ไม่รู้สึกต่อต้าน หรือวิจารณ์เชิงลบ ในความคิดเห็นของเพื่อนสมาชิก ทุกคนมีโอกาสที่จะให้ข้อมูล เกิดการยอมรับซึ่งกันและกัน มีความรู้สึกที่ดีมีเมตตาต่อกัน ความรู้สึกเป็นเครือข่าย เป็นประชาธิปไตยแบบมีส่วนร่วม การใช้ประสบการณ์ ความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ ของแต่ละคน มาช่วยกันก าหนดวิธีการ / ยุทธศาสตร์เพื่อให้บรรลุ วิสัยทัศน์/อุดมการณ์ร่วมกัน สมาชิกในกลุ่มจะมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างกัน มีการถกเถียงด้วย เหตุผลทั้งในประเด็นที่เห็นด้วย และขัดแย้งจนได้วิธีการที่กลุ่ม เห็นร่วมกัน การน ายุทธศาสตร์/วิธีส าคัญ มาก าหนดแผนปฏิบัติการ โดยละเอียด สมาชิกจะเลือกว่า ตนเองสามารถรับผิดชอบในเรื่อง ใดด้วยความสมัครใจ ท าให้เกิด พันธะสัญญาข้อผูกพัน (Commitment) แก่ตนเองเพื่อ ควบคุมตน (Control) ให้ปฏิบัติ จนบรรลุผลตามเป้าหมายร่วม ของกลุ่ม
1. ช ่ วยใหป้ ระชาชนกล ุ ่ มองคก ์ ร ตา ่ งๆทง ั ้ ในและนอกช ุ มชน เข ้ ามาม ี ส ่ วนร ่วม มี ความกระตอ ื ร ื อร ้ น ในการเข ้ าร ่ วมพ ั ฒนาช ุ มชนมากขน ึ ้ 2. เป็ นการเปิ ดโอกาสใหผ ้ ู ้ แทนกล ุ ่ มตา ่ งๆในช ุ มชน โดยเฉพาะผ ู ้ ร ู ้ กล ุ ่ มคนจน เยาวชน เข้ามามีบทบาทในการร่วมคิด ร่วมก าหนดแนวทางการพัฒนา และ จัดสรรทรัพยากร 3. ประชาชน กล ุ ่ มองคก ์ รตา ่ งๆม ี ความร ู ้ ส ึ กเป็ นเข ้ าของกจ ิ กรรม โครงการ ทา ให้ เก ิ ดความม ี พล ั ง ร ู ้ ถง ึ ศ ั กยภาพในการพง ึ่ตนเอง 4. องคก ์ รตา ่ งๆทง ั ้ ภาคร ั ฐและเอกชนเร ี ยนร ู ้ ทจ ี่ะเข ้ าร ่ วมม ื อในการพฒ ั นาอย่าง ประสานสอดคล้อง
จบกระบวนการวางแผนแบบมีส่วนร่วม (AIC for Participatory Planning )