ISI KANDUNGAN BIL PERKARA MUKA SURAT 1 PENGENALAN 2 2 DEFINISI 2 3 DASAR 4 Punca Kuasa 4 Syarat Pendaftaran Calon 4 4 KONSEP PAPR 4 Kerangka Konsep 4 Dokumen Standard Kebolehan (DSK) 5 Instrumen Pentaksiran 6 Pelaporan 6 5 PENGOPERASIAN PAPR 9 Pendaftaran 9 Pengoperasian EBAI 9 Personel 10 Tanggungjawab Dan Peranan 11 Kriteria Pelantikan Personel 14 Penjaminan Kualiti 15 LAMPIRAN Lampiran 1: Surat Pelantikan Personel Pentaksir Bagi PAPR 18 Lampiran 2: Surat Kebenaran Melaksanakan PAPR 20 Lampiran 3: Akuan Kebenaran Melaksanakan PAPR 21 Lampiran 4: Borang Pendaftaran Calon 22 RAJAH Rajah 1 : Model ERRA 4 Rajah 2 : Standard Kebolehan 6 Rajah 3 : Contoh Pelaporan PAPR MBPK Tahap 2 7 JADUAL Jadual 1: Senarai Konstruk 5 Jadual 2 : Personel PAPR 10
AKRONIM A ) LP Lembaga Peperiksaan B ) JPN Jabatan Pendidikan Negeri C ) PPD Pejabat Pendidikan Daerah D ) PPKI Program Pendidikan Khas Integrasi E ) PAPR Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah F ) ERRA EBAI Environment-Reaction-Recognition-Acknowledgement Instrumen Pentaksiran Berasaskan Persekitaran (Environment Based Assessment Instrument) G ) DSK Dokumen Standard Kebolehan I ) SPP, JPN Sektor Pentaksiran dan Peperiksaan, Jabatan Pendidikan Negeri J ) SPK, JPN Sektor Pendidikan Khas, Jabatan Pendidikan Negeri K ) SPb, JPN Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri N ) JB PAPR Jawatankuasa Bimbingan PAPR
2 1.0 PENGENALAN Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah (PAPR) adalah pentaksiran formal yang holistik, autentik, bersepadu dan berpusatkan murid. Pentaksiran ini bertujuan mengesan kebolehan dalam ketidakbolehan (tapping into ability) murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK)sehingga mencapai tahap optimum berdasarkan potensi individu. PAPR diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) dan dilaksanakan secara berterusan supaya aktiviti pengajaran dan pentaksiran tidak dilihat secara berasingan. Pelaksanaan aktiviti merupakan eviden bagi menggambarkan kebolehan MBPK yang akan dinilai secara optimum. Garis Panduan Pentadbiran PAPR ini adalah bertujuan untuk memberi panduan dari segi pentadbiran, pelaksanaan dan penjaminan kualiti PAPR kepada pegawai perkhidmatan pendidikan di bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), jabatan pendidikan negeri (JPN), pejabat pendidikan daerah (PPD), sekolah dan pentaksir yang terlibat bagi memastikan PAPR dilaksanakan dengan sistematik dan lancar. Garis panduan ini hendaklah dibaca bersama-sama Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997, surat pekeliling ikhtisas, surat siaran, surat makluman dan arahan berkaitan yang sedang berkuat kuasa serta yang akan diedarkan dari semasa ke semasa. Garis panduan ini terpakai kepada semua sekolah yang melaksanakan PAPR. 2.0 DEFINISI 2.1 Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) Berdasarkan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 menjelaskan bahawa "murid berkeperluan pendidikan khas" ertinya murid yang diperakukan oleh pengamal perubatan, ahli optik, ahli audiologi atau ahli psikologi, mengikut mana-mana yang berkenaan, sama ada dalam perkhidmatan kerajaan atau tidak, sebagai murid yang mempunyai:
3 i. ketidakupayaan penglihatan; ii. ketidakupayaan pendengaran; iii. ketidakupayaan pertuturan; iv. ketidakupayaan fizikal; v. masalah pembelajaran; atau vi. mana-mana kombinasi ketidakupayaan, atau ketidakupayaan dan masalah, yang disebut dalam perenggan 23 (a) hingga (e). 2.2 Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah (PAPR) merupakan satu bentuk pentaksiran khusus untuk mengenal pasti potensi dan kemahiran asas yang dimiliki oleh MBPK. PAPR dilaksanakan bagi MBPK berdasarkan konstruk tertentu untuk persediaan pembelajaran dan pentaksiran di sekolah rendah. 2.3 Model Environment-Reaction-Recognition-Acknowledgement (ERRA) ialah pentaksiran berasaskan persekitaran, melibatkan reaksi yang diperhatikan dan direkod untuk dijadikan sebagai eviden bagi mengenal pasti kebolehan dan kemahiran MBPK berdasarkan standard kebolehan yang telah ditetapkan. Hasil pengenalpastian tersebut dilaporkan sebagai satu pengiktirafan terhadap kebolehan terbaik bagi konstruk yang dikuasai. 2.4 Dokumen Standard Kebolehan (DSK) ialah dokumen yang mengandungi senarai konstruk dan standard kebolehan yang menunjukkan kebolehan MBPK dalam proses pentaksiran. 2.5 Standard Kebolehan ialah indikator yang digunakan untuk menentukan tahap, peringkat dan kualiti bagi kebolehan MBPK. 2.6 Instrumen Pentaksiran Berasaskan Persekitaran (Environment Based Assessment Instrument) (EBAI) ialah instrumen pentaksiran yang digunakan untuk mentaksir kebolehan calon PAPR.
4 3.0 DASAR 3.1 Punca Kuasa 3.1.1 Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) Bil. 3/2022 bertarikh 22 Disember 2022. 3.1.2 Mesyuarat Profesional Kementerian Pendidikan Malaysia (MPKPM) Bil. 9/2023 bertarikh 6 April 2023 3.1.3 Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) Bil. x/2023. 3.2 Syarat pendaftaran adalah seperti yang berikut: 3.2.1 MBPK yang berada di sekolah KPM atau sekolah bantuan kerajaan atau sekolah swasta yang berdaftar dengan KPM; 3.2.2 Mengikuti KSSRPK Tahap 2; dan 3.2.3 Mendapat kebenaran ibu bapa/penjaga secara bertulis untuk melaksanakan PAPR (Lampiran 2 dan 3). 4.0 KONSEP PAPR 4.1 Kerangka Konsep PAPR dibangunkan menggunakan model ERRA sebagai kerangka dalam pembangunan instrumen dan pelaksanaan pentaksiran. KERANGKA PENTAKSIRAN MODEL ERRA Rajah 1 : Model ERRA (Adaptasi PASM) 1. Environment (Persekitaran) 2. Reaction (Reaksi) 3. Recognition (Pengenalpastian) 4. Acknowledgement (Pengiktirafan)
5 4.2 Dokumen Standard Kebolehan (DSK) 4.2.1 DSK dibangunkan sebagai dokumen pentaksiran yang mengandungi perincian standard kebolehan bagi setiap konstruk yang ditaksir. Dokumen ini digunakan bersama-sama EBAI bagi mengenal pasti tahap kebolehan calon yang ditaksir berdasarkan reaksi daripada pelaksanaan pentaksiran. 4.2.2 Konstruk yang ditaksir dalam PAPR diperincikan kepada empat domain, enam elemen dan 24 outcome seperti dalam Jadual 1. Jadual 1: Senarai Konstruk 4.2.3 Penentuan standard kebolehan adalah merangkumi tahap (ilmu, amal, adab), peringkat (diri, keluarga, masyarakat) dan kualiti (ada, cukup, lebih). DSK dibangunkan sebagai dokumen pentaksiran yang mengandungi perincian standard kebolehan bagi setiap konstruk yang ditaksir seperti Rajah 2.
6 Rajah 2: Standard Kebolehan 4.3 Instrumen Pentaksiran Instrumen PAPR adalah berdasarkan situasi sebenar kehidupan yang bersifat dinamik yang dikenali sebagai EBAI. EBAI dibangun menggunakan model ERRA dan merupakan dokumen lengkap yang mengandungi senarai aktiviti (reaksi) yang dilaksanakan oleh murid dan ditaksir oleh guru. Konsep EBAI ini juga merupakan adaptasi daripada Pentaksiran Alternatif Sekolah Menengah (PASM) yang telah dibangunkan bersama-sama pakar akademik, pakar pentaksiran dan guru pendidikan khas yang berpengalaman. Pelaksanaan aktiviti (reaksi) merupakan eviden bagi menggambarkan tahap kebolehan MBPK. 4.4 Pelaporan 4.4.1 Pelaksanaan PAPR bertujuan untuk menyediakan pelaporan mengenai tahap kebolehan MBPK pada tahap dua pendidikan rendah. Pelaporan yang diperoleh merupakan maklumat asas bagi persediaan pembelajaran dan pentaksiran MBPK di sekolah menengah, iaitu PASM.
7 4.4.2 Pelaporan PAPR adalah berbentuk penyataan standard kebolehan berkaitan konstruk yang telah dikuasai. Pelaporan ini akan diberikan kepada MBPK yang menamatkan persekolahan peringkat sekolah rendah. Contoh Pelaporan PAPR MBPK Tahap 2 adalah seperti dalam Rajah 3.
8 Rajah 3: Contoh Pelaporan PAPR MBPK Tahap 2
9 5.0 PENGOPERASIAN PAPR Pengoperasian PAPR meliputi pendaftaran, pengoperasian EBAI, personel PAPR, tugas dan peranan, kriteria pelantikan personel PAPR, jawatankuasa pelantikan pentaksir PAPR dan penjaminan kualiti. 5.1 Pendaftaran 5.1.1 Maklumat tentang pendaftaran PAPR boleh diperoleh melalui surat makluman pendaftaran dan Garis Panduan Pentadbiran PAPR yang boleh dimuat turun melalui portal LP http://lp.moe.gov.my 5.1.2 Proses pendaftaran sekolah dan calon: i. Sekolah menghantar permohonan pendaftaran sekolah dan calon kepada JPN. ii. JPN membuat pengesahan permohonan sekolah dan calon. iii. LP meluluskan dan memproses data pendaftaran sekolah dan calon. iv. SuP/ibu bapa/penjaga menyemak dan mengesahkan maklumat calon. 5.2 Pengoperasian EBAI 5.2.1 Pentadbiran EBAI i. Penolong Kanan Pentadbiran (PKP)/Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK) memilih EBAI yang akan dilaksanakan. ii. PKP/PKPK mengagihkan tugasan personel pentaksiran. iii. SuP mengenal pasti personel pentaksiran yang terlibat. iv. Pentaksir: a. menentukan calon yang akan ditaksir; b. memilih EBAI yang akan dilaksanakan; c. melaksanakan pentaksiran; d. memilih reaksi calon; e. menyimpan eviden bagi reaksi yang dipilih sama ada dalam bentuk imej atau video;
10 f. menetapkan outcome yang sesuai dengan reaksi dan eviden yang telah dipilih; g. menentukan standard kebolehan calon; h. merekod dan menyimpan maklumat pentaksiran; dan i. menyemak pelaporan. 5.2.2 Pengesahan Standard Kebolehan i. Jawatankuasa Bimbingan (JB) peringkat sekolah menyemak standard kebolehan calon. ii. JB mengemas kini eviden dilaksanakan mengikut keperluan. iii. PGB menyemak dan membuat pengesahan. 5.3 Personel 5.3.1 Personel PAPR yang terlibat ialah pegawai dari JPN, PPD dan sekolah. Personel terdiri daripada personel pengurusan, personel pentadbiran dan personel pentaksiran. PERSONEL PENGURUSAN PERSONEL PENTADBIRAN PERSONEL PENTAKSIRAN Pengarah Pendidikan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) Penolong Kanan Pentadbiran (PKP) /Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK) Ketua Pentaksir Kebangsaan (KPK) Pegawai Pendidikan Daerah (PPD) Setiausaha Peperiksaan (SuP) Ketua Pentaksir Negeri (KPN) Pengetua/Guru Besar (PGB) Guru Pendidikan Khas (GPK) Ketua Pentaksir Kawasan (KPKw) Pembantu Pengurusan Murid (PPM) Ketua Pentaksir Sekolah (KPS) Pentaksir Sekolah Jadual 2: Personel PAPR
11 5.4 Tanggungjawab dan Peranan 5.4.1 Sektor Pentaksiran dan Peperiksaan (SPP) i. Memastikan sekolah memuat turun Garis Panduan Pentadbiran PAPR, jadual kerja, DSK dan dokumen EBAI melalui portal rasmi LP mengikut tarikh dan prosedur yang telah ditetapkan. ii. Memastikan pendaftaran sekolah dan calon, perekodan standard kebolehan calon dan cetakan pelaporan mengikut tarikh yang ditetapkan. iii. Melantik KPN dan KPKw (Lampiran 1). a. Menubuhkan Jawatankuasa Bimbingan PAPR (JB PAPR) pada peringkat negeri/daerah bagi melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR iv. Menguruskan pengoperasian PAPR, menjadi urus setia mesyuarat peningkatan profesionalisme pentaksir peringkat negeri dan menguruskan kewangan PAPR. 5.4.2 Sektor Pendidikan Khas (SPK) dan Sektor Pembelajaran (SPb) Melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR 5.4.3 PGB (Ketua Pentaksir Sekolah) i. Menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ii. Memastikan PKP/PKPK dan SuP memuat turun Garis Panduan Pentadbiran PAPR, jadual kerja, DSK dan dokumen EBAI melalui portal rasmi LP mengikut tarikh dan prosedur yang telah ditetapkan. iii. Memastikan PKP/PKPK menyelaras jadual kerja PAPR peringkat sekolah.
12 iv. Memastikan pelaksanaan pentaksiran PAPR mengikut jadual kerja yang ditetapkan oleh sekolah. v. Memastikan taklimat pelaksanaan PAPR diberikan kepada calon dan ibu bapa/penjaga. vi. Memastikan permohonan pendaftaran sekolah dan calon dihantar kepada JPN. vii. Melantik personel yang terlibat dalam pentadbiran dan pentaksiran. viii. Memastikan personel yang dilantik menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ix. Menubuhkan JB PAPR dan melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR x. Melaksanakan pengesahan standard kebolehan calon dua kali setahun. xi. Memastikan pentaksir merekod standard kebolehan berdasarkan eviden. xii. Memastikan pelaporan PAPR dikeluarkan dan diserahkan kepada calon. 5.4.4 Penolong Kanan Pentadbiran (PKP)/Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK) i. Menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ii. Memastikan SuP memuat turun Garis Panduan Pentadbiran PAPR, jadual kerja, DSK dan dokumen EBAI melalui portal rasmi LP mengikut tarikh dan prosedur yang telah ditetapkan. iii. Memastikan SuP menyediakan jadual kerja PAPR peringkat sekolah. iv. Mengurus dan menyelaras pelaksanaan pentaksiran PAPR mengikut jadual kerja yang ditetapkan oleh sekolah.
13 v. Menyedia dan menyelaras jadual pembahagian tugasan EBAI kepada pentaksir. vi. Memastikan ruang/lokasi/tempat pentaksiran sesuai dan kondusif untuk pelaksanaan PAPR. vii. Memastikan personel yang dilantik menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. viii. Melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR ix. Memastikan pentaksir merekod standard kebolehan berdasarkan eviden. 5.4.5 Setiausaha Peperiksaan (SuP) i. Menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ii. Menyediakan Jadual Kerja PAPR pada peringkat sekolah dan menyerahkan kepada pentaksir. iii. Mendaftar calon PAPR (Lampiran 4). iv. Mendaftar pentaksir dengan seliaan PKP/PKPK. v. Memuat turun dan mengedarkan surat pekeliling ikhtisas, surat siaran, surat makluman, takwim, jadual kerja, Garis Panduan Pentadbiran PAPR dan dokumen EBAI di portal rasmi LP. vi. Melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR vii. Memastikan pentaksir merekod standard kebolehan berdasarkan eviden. viii. Mencetak pelaporan calon PAPR.
14 5.4.6 Pentaksir Sekolah i. Menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ii. Menerima taklimat pengoperasian dan penjaminan kualiti PAPR. iii. Melaksanakan PAPR berdasarkan panduan yang telah ditetapkan. iv. Melaksanakan pentaksiran mengikut jadual pembahagian tugasan EBAI. v. Melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR vi. Merekod standard kebolehan berdasarkan eviden. 5.4.7 Pembantu Pengurusan Murid (PPM) i. Menandatangani Borang Akta Rahsia Rasmi 1972. ii. Menerima taklimat pengoperasian dan penjaminan kualiti PAPR. iii. Membantu personel pentadbiran dan personel pentaksiran menguruskan calon PAPR. 5.5 Kriteria Pelantikan Personel 5.5.1 Ketua Pentaksir Kebangsaan (KPK) dan Ketua Pentaksir Negeri (KPN) i. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan; dan ii. Mempunyai pengalaman mengajar MBPK sekurangkurangnya lima tahun; 5.5.2 Ketua Pentaksir Kawasan (KPKw) i. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan; dan ii. Mempunyai pengalaman mengajar MBPK sekurangkurangnya tiga tahun;
15 5.5.3 Ketua Pentaksir Sekolah (KPS) i. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan; dan ii. Terlibat dalam pengurusan MBPK; 5.5.4 Penolong Kanan Pendidikan Khas /Penyelaras Pendidikan Khas (PKPK) i. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan; dan ii. Mengajar MBPK atau terlibat dalam pengurusan MBPK; 5.5.5 Pentaksir Sekolah i. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan; dan ii. Mengajar MBPK dan terlibat dalam pengurusan MBPK; 5.6 Penjaminan Kualiti 5.6.1 Penjaminan kualiti PAPR adalah piawai bagi menentukan kualiti pelaksanaan pentaksiran mengikut garis panduan yang telah ditetapkan. Penjaminan kualiti ini bertujuan menjaga kesahan dan kebolehpercayaan standard kebolehan calon serta kebolehtadbiran instrumen. 5.6.2 Penjaminan kualiti dilaksanakan dengan penubuhan JB PAPR pada peringkat JPN, PPD dan sekolah. 5.6.3 Tanggungjawab JB PAPR; i. Melaksanakan penjaminan kualiti berpandukan Senarai Semak Penjaminan Kualiti PAPR melalui pautan http://tiny.cc/SENARAISEMAK4P mengikut peranan di pautan http://tiny.cc/PERANANJBPAPR ii. Membuat perancangan, penilaian, cadangan penambahbaikan atau penyelesaian masalah. iii. Membantu pentaksir yang memerlukan panduan bagi mengetahui, memahami dan melaksanakan PAPR. iv. Membuat semakan eviden sesuai dengan standard kebolehan calon di peringkat sekolah.
16 5.6.4 JB PAPR terdiri daripada : i. Peringkat Kebangsaan dianggotai oleh pegawai yang terlibat di bahagian KPM dan Ketua Pentaksir Kebangsaan. ii. Peringkat Negeri: a. Pengarah Pendidikan Negeri b. Sektor Pentaksiran dan Peperiksaan, JPN c. Sektor Pendidikan Khas, JPN d. Sektor Pembelajaran, JPN e. Ketua Pentaksir Negeri iii. Peringkat Daerah: a. Pegawai Pendidikan Daerah b. Sektor Pembelajaran, PPD c. Unit Pentaksiran dan Peperiksaan, PPD d. Unit Pendidikan Khas, PPD e. Ketua Pentaksir Kawasan iv. Peringkat Sekolah: a. Pengetua/Guru Besar b. Penolong Kanan Pentadbiran/Penolong Kanan Pendidikan Khas c. Setiausaha Peperiksaan d. Pentaksir Sekolah 5.6.5 Penjaminan Kualiti melibatkan aktiviti : i. Pemantauan: aktiviti yang dijalankan bagi : a. memastikan PAPR dilaksanakan b. mendapatkan isu, maklum balas dan cadangan daripada sekolah c. membuat semakan d. melaksanakan bimbingan
17 ii. Penyelarasan: aktiviti yang dijalankan bagi : a. memastikan keseragaman pemahaman dalam pelaksanaan PAPR b. memastikan EBAI yang dipilih mengikut kesediaan sekolah c. penyusunan EBAI mengikut kesesuaian takwim sekolah iii. Pengesanan: aktiviti yang dijalankan bagi : a. Mengesan kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PAPR di sekolah b. Mendapatkan cadangan penambahbaikan pelaksanaan PAPR di sekolah iv. Pementoran: aktiviti yang dijalankan bagi : a. Membimbing, memudah cara dan meningkatkan pengetahuan serta kefahaman personel PAPR b. Bimbingan dilaksanakan berkaitan pengurusan, pentadbiran dan pentaksiran
18 TERHAD Lampiran 1 KETUA PENTAKSIR KEBANGSAAN/KETUA PENTAKSIR NEGERI/KETUA PENTAKSIR KAWASAN Nama dan Alamat Personel Pentaksiran Nombor Rujukan dan Tarikh Tuan/Puan, PELANTIKAN PERSONEL PENTAKSIR BAGI PENTAKSIRAN ALTERNATIF PENDIDIKAN RENDAH (PAPR) TAHUN.................... Dengan sukacitanya perkara di atas dirujuk. 2. Dimaklumkan bahawa Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) melantik tuan/puan sebagai *Ketua Pentaksir Negeri/Ketua Pentaksir Kawasan. 3. Sehubungan dengan itu, tuan/puan hendaklah mematuhi perkara yang berikut: 3.1 segala urusan berkaitan pentaksiran diklasifikasikan sebagai TERHAD sebagaimana termaktub bawah Akta Rahsia Rasmi 1972. Tuan/Puan dilarang menghebahkan maklumat rasmi berkaitan tugasan ini kepada sesiapa dalam apa-apa bentuk dan dengan apa cara pun; 3.2 menjalankan pentaksiran berdasarkan eviden yang bertepatan dengan standard kebolehan calon; 3.3 melaksanakan penjaminan kualiti serta membuat verifikasi standard kebolehan calon; 3.4 meminta kebenaran pengetua sekiranya aktiviti penjaminan kualiti berkenaan diadakan pada hari sekolah; 3.5 membuat tuntutan mengikut Kadar Tuntutan Pekeliling Perbendaharaan, Surat Pekeliling Perbendaharaan dan Surat Kementerian Kewangan Malaysia yang sedang berkuat kuasa bagi perkara berikut: i. Bayaran Ikhtisas Kadar Ketua Pentaksir Negeri 75 Ketua Pentaksir Kawasan 50 Pentaksir Kawasan 25
19 ii. Tuntutan elaun perjalanan kenderaan, elaun makan/elaun harian dan Elaun Sewa Hotel/Lojing dan Lain-Lain tuntutanyang berkaitan. 3.6 Memaklumkan dengan segera secara bertulis kepada pengarah pendidikan negeri sekiranya tuan/puan tidak dapat menjalankan tugas ini. 4. Pelantikan tuan/puan adalah sah untuk tahun semasa dan jpn boleh membatalkan pelantikan tersebut sekiranya tuan/puan didapati tidak mematuhi perkara 3 di atas. 5. Pihak kami berharap tuan/puan dapat melaksanakan tugas yang diamanahkan dengan penuh tanggungjawab. Sekian, terima kasih. “MALAYSIA MADANI” “BERKHIDMAT UNTUK NEGARA” Saya Yang Menjalankan Amanah, ( ) Pengarah Jabatan Pendidikan Negeri Kementerian Pendidikan Malaysia *Sila pilih yang berkenaa
20 Lampiran 2 LETTER HEAD SEKOLAH _____________________________________________________________________ Ruj. Kami : Tarikh : Ibu bapa/ penjaga, …………………………………… …………………………………… Tuan/ Puan, KEBENARAN MELAKSANAKAN PENTAKSIRAN ALTERNATIF PENDIDIKAN RENDAH Merujuk kepada perkara di atas, dimaklumkan bahawa anak/ anak jagaan tuan/ puan bernama ..................................................................... No.Kad Pengenalan ……………………………… dari Kelas ………………………. akan ditaksir dalam Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah (PAPR) Pentaksiran ini akan dijalankan sepanjang tempoh persekolahan di SPK dan PPKI menggunakan EBAI. Sekian, terima kasih. Saya yang menjalankan amanah, ………………………………………………… Guru Besar
21 Lampiran 3 NAMA DAN ALAMAT PENJAGA ……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….. Akuan Kebenaran Melaksanakan Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah (PAPR) Sesi Akademik .................................................... Saya ............................................................. No. Kad Pengenalan......................... ialah ibu bapa/penjaga kepada : .................................................................................................. No. Kad Pengenalan/No. OKU: ................................................................................................... *Membenarkan/Tidak membenarkan anak jagaan saya untuk mengikuti Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah (PAPR) Tahap 2 Sesi Akademik .............................................. Sekian,terima kasih. Yang benar, ................................................. Nama:....................................................................... No. Kad Pengenalan:............................................... No. Telefon:............................................................. *Potong mana-mana yang tidak berkenaan
22 Lampiran 4
23