แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้น ป.๒

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา สาเหตขุ องปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พฒั นา
สิ่งที่พฒั นา พฒั นา

ลงชือ่ ....................................... ผู้สอน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนนิ การ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผบู้ รหิ าร / หรอื ผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเห็นดงั นี้

8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรุง

8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป

8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ

....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน

....................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

English Pre-Test and Post-Test

Trace the words and number the pictures.

Number one a living room,
Number two a dining room,
Number three a bedroom,
Number four a kitchen,
Number five a bathroom

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี.่ ....7...

เร่อื งสมาชิกในครอบครวั
เวลา.....10.....ช่ัวโมง ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
และตวั ชี้วดั ประเมินผล
นกั เรยี นสามารถบอก
ต1.1 1 ป2/2 ป2/3 สมาชิกในครอบครัว ได้ -การพดู ถาม- ตอบ - ประเมินการทำ

เกี่ยวกับสมาชิกใน แบบฝึกหดั

ครอบครวั - สังเกตพฤติกรรมการ

-การเขียน และระบุคาศพั ท์ เรียนรู้ในช่วงการทำ

สมาชิกในครอบครัว กิจกรรม

-การวาดภาพสมาชิกใน - ประเมินการปฏิบัติ

ครอบครวั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถบอกสมาชิกในครอบครวั ได้

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- การพดู ถาม- ตอบเกี่ยวกบั สมาชิกในครอบครัว
- การวาดภาพสมาชิกในครอบครัว

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

-การพูดถาม- ตอบเกีย่ วกับสมาชิกในครอบครัว
-การเขียน และระบุคาศพั ท์สมาชิกในครอบครัว
- การวาดภาพสมาชิกในครอบครัว

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ผ่านร้อยละ 50ขึน้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝึกหดั -แบบฝึกหัด
ผ่านร้อยละ 50ขึน้ ไป
-บอกความหมายของคำว่า
อยู่ในระดบั ผ่านขึน้ ไป
ครอบครัวและบคุ คลใน อยู่ในระดับผ่านขึน้ ไป

ครอบครัว

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) - ประเมินดา้ นทกั ษะ -แบบประเมินทักษะ

-ประเมินการพดู ถาม-

ตอบข้อมลู ง่ายๆ เกีย่ วกบั

จำนวน

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) - ประเมินคุณลักษณะอนั -แบบประเมิน

พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรรถนะของ -แบบประเมิน

ผู้เรยี น สมรรถนะของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนกั เรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกบั วัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สือ่ /แหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผู้เรยี นมีส่วนร่วมทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนคิ วิธกี ารเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น ( 1 ชวั่ โมง )
1. ครูและนกั เรยี นทักทายกันพอสมควร
2. ครเู ฉลยการบ้าน แบบฝึกหดั หนา้ 17 ขอ้ 4 Look and write the letters. ให้นักเรยี นดูภาพห้อง
ต่างๆ ทั้ง 5 ห้อง ซึ่งมตี ัวอักษร a – e เขียนกำกับ นักเรยี นชไี้ ปทีละภาพจาก a – e แล้วออกเสียง
ระบุภาพดงั ๆ จากนั้นจึงนำตวั อักษร a – e ไปเตมิ ลงในชอ่ งวา่ งท้ายคำศัพท์ที่ให้ 5 คำ ซึ่งอยใู่ ต้ภาพ
ทั้ง 5 ภาพ แล้วอา่ นตามตวั อักษรของคำศัพทเ์ หล่าน้ันพร้อมๆ กนั ครูเขียนตัวเฉลยบนกระดาน

1. kitchen b 2. bedroom e
3. bathroom. A 4. living room c
5. dining room d

3. นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั หน้า 18 ข้อ 5 Listen and colour. ซึง่ มอี ยดู่ ว้ ยกนั ท้ังหมด 5 ขอ้ แต่ละข้อจะ

มีภาพให้เลอื ก 3 ภาพ แตกต่างกันไปนกั เรยี นฟัง ครูบอก แล้วเลอื กภาพทีส่ ัมพนั ธ์กบั ส่งิ ทีไ่ ดย้ ิน เมื่อครู

เฉลยคำตอบทีถ่ กู และนักเรยี นแก้ไขแลว้ จึงระบายสภี าพทีถ่ ูกต้องให้สวยงาม

Number one: Colour the bananas yellow.

Number two: Colour the chairs blue.

Number three: Colour the books green.

Number four: Colour the notebooks pink.

Number five: Colour the dogs red.

2. ขนั้ สอน ( 7 ช่วั โมง )

1.นักเรยี นครสู ุ่มนกั เรียน 2 – 3 คน เพื่อถามว่ามีสมาชกิ ในบ้านเปน็ ใครบ้าง หรือใครมีภาพ

สมาชิกในครอบครัวให้นำออกมาแสดงให้เพอื่ นๆ ดู

2.นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรยี น หน้า 20 ขอ้ 1 Listen and point. ครถู ามว่านักเรียนเหน็ อะไรบ้าง

Teacher: What do you see on page 20?

Students: Tommy, family, dad, mum…….

Teacher: Very good.

ครูสอนคำศพั ท์หมวดหมเู่ ครอื ญาติ ดว้ ยบตั รคำ และแผนภูมิต้นไม้ (Family tree) โดยนักเรยี นดูแผนภมู ิต้นไม้

ก่อน แล้วจึงจะสามารถบอกลำดับญาติตา่ งๆ ได้

ครชู ูบัตรคำ dad mum brother sister uncle

aunt grandpa grandma

ทีละใบเพื่อให้นกั เรยี นอ่าน แลว้ สะกดทีละตวั พร้อมบอกความหมาย โดยพร้อมเพรียงกนั

Students: d – a – d dad พ่อ

m–u–m mum แม่

b – r – o – t – h – e – r brother พี่หรือนอ้ งชาย ฯลฯ

ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น โดยติดบัตรคำท้ัง 8 บนกระดานสลับทีก่ นั แล้วสุ่มคนให้ นักเรยี นเดนิ

หยิบบัตรคำทีค่ รูออกเสียงที่ละคน โดยเพือ่ น ๆ ในช้ันเรียนที่สามารถช่วยกันบอกได้

ครูบอกนักเรียนถึงความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาองั กฤษและภาษาไทยว่า (ครเู ขียนบนกระดาน)

brother - พี่ชาย หรือ น้องชาย

sister - พีส่ าว หรือ น้องสาว

grandpa - คณุ ปู่ หรือ คุณตา

grandma - คณุ ย่า หรือ คณุ ยาย

นกั เรยี นดภู าพเดมิ ในหนงั สือเรยี น หน้า 20 อีกคร้ัง เพือ่ ฟัง วีดที ัศน์ แล้วชตี้ ามตัวอกั ษรของคำศพั ท์ที่ไดย้ ิน

โดยครูชี้นำให้นกั เรยี นดูก่อน ในการฟงั ครงั้ แรก

Tommy: Look! This is my family.
Grandpa, grandma, dad, mum,
aunt, uncle, brother, sister.

ครเู ปิด วีดที ศั น์ ให้นักเรยี นฟงั 3 ครงั้ เพื่อให้นกั เรียนคุ้นเคยกบั การฟงั คำศัพท์ และตัวอกั ษรทีเ่ หน็ จากน้ันครู
คอยเดนิ ดรู อบๆ ห้องวา่ นกั เรียนชีค้ ำศัพท์ไดต้ รงตามทีไ่ ดย้ ินหรือไม่

3. ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพเดมิ ชีน้ ิว้ ตามสิง่ ที่ได้ยิน และพดู ตาม นกั เรยี นฝึกพดู ตามอีกหลายๆ ครง้ั จน
คล่อง จากน้ันจึงอ่านออกเสยี งเอง ครูสมุ่ ตัวอย่างนกั เรียน 3 คน แถวหลัง ให้ยืนขนึ้ อ่านคำศัพท์
หมวดหมเู่ ครอื ญาติในหนงั สือเรยี นหนา้ 20 ทีละคน นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั หน้า 19 ขอ้ 6
หนา้ 20 ขอ้ 7

4. นักเรยี นฟัง ครูพูด และดภู าพในหนังสือเรยี น หน้า 21 ข้อ 3 Listen and write the numbers.

Tommy: Number one, my brother is in the living room.
Number two, my grandpa is in the bathroom.
Number three, I am in the kitchen.
Number four, my sister is in the bedroom.
Number five, my mum is in the dining room.

ครพู ูด ช้าๆ แล้วหยดุ ทลี ะประโยคเพือ่ ให้นักเรยี นและครชู ่วยกนั บอกความหมาย และเฉลย

คำตอบที่ถูกต้องใน ตอนท้าย

5. ครอู ธบิ ายนักเรยี นในการสร้างประโยคคำถามของ Present Simple Tense ดงั นี้

ตามปรกติเราสร้างประโยคคำถามได้โดยการนำ is, am, are มาวางไวห้ น้าประโยค แล้วเรยี งสว่ น

ที่เหลอื เหมอื นเดมิ สดุ ท้ายจึงเขียน Question mark ท้ายประโยค เชน่ (ครูเขียนประโยคบน

กระดาน) คำถาม Is she a teacher? .

* ใช้ตัวอกั ษรตวั ใหญ่ ขึ้นต้นประโยคเสมอ และไม่ลืมเตมิ “ ? ”ท้ายประโยค

การตอบคำถาม ท้ังตอบรบั และปฏิเสธ ใหต้ อบรบั แบบสน้ั ดังนี้

เชน่ คำถาม Is she at home?

คำตอบ Yes, she is หรือ No, she isn’t.

หมายเหต:ุ ถาม I ตอบ You ถาม You ตอบ I

รปู ย่อ isn’t
is not = aren’t
are not = am not * ไม่มีรปู ยอ่
am not = แต่สามารถใช้ I’m not แทนได้

3. ข้ันสรปุ ( 2 ชวั่ โมง )
1. ครูมอบหมายให้นักเรยี นไปทอ่ งจำรปู ย่อเหล่านเี้ ป็นการบ้าน นักเรยี นคดั ลอกประโยคตวั อยา่ ง
ทั้งหมดลงในสมดุ ของตนเอง
2. นักเรยี นอ่านประโยคคำถามและคำตอบใน หนงั สือเรยี น หน้า 21 ชว่ ง Remember! พร้อมๆ
กนั
Students: Is mummy in the bedroom?
Yes, she is.
No, she isn’t.

3. นกั เรยี นดูภาพบ้านและห้องต่างๆ ในหนงั สือเรยี น หนา้ 21 แล้วจบั คู่กับเพื่อนข้างเคียงเพือ่ สนทนากัน

ดังตัวอยา่ งประโยคคำถามและคำตอบทีใ่ ห้ในหนังสือเรยี น หนา้ 21 ข้อ 4 Ask and answer.

นกั เรยี นอ่านประโยคตวั อยา่ งพร้อมๆ กัน

Is mummy in the bedroom? No, she isn’t.

Is grandpa in the bathroom? Yes, he is.

Is the brother in the kitchen? No, he isn’t.

Is Tommy in the the kitchen? Yes, he is.

Is the sister in the bedroom? Yes, she is.

4. นกั เรยี นทำ English Post-Test นักเรียนกบั ครูชว่ ยกนั เฉลย และแก้ไขขอ้ ที่ผิดให้ถูกต้อง

4. สือ่ การสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. หนังสือเรียน Smile ป. 2
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 2
3. วีดที ัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน
6. เกมตอ่ จิกซอว์

7. บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ................
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดบั ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น เรื่อง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรี..........................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
1) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นักเรยี นมีทกั ษะในระดบั ........................................
3) นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะในระดับ..........................................
2. บรรยากาศการเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
4. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา สาเหตขุ องปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พฒั นา
สิ่งที่พฒั นา พฒั นา

ลงชอื่ ....................................... ผู้สอน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนนิ การ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บรหิ าร / หรอื ผ้ทู ีไ่ ด้รับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเหน็ ดงั นี้

8.1 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ

8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

8.3 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
....................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ

ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน
....................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

English Post-Test

Choose the correct answer.

1. My house …………………….. six rooms

a. have b. has c. is

2. Your house ……………………….. big. c. are
a.is b. am

3. Their houses ………………….……. small. c. are
a.is b. am

4. We eat dinner at ………………………. every day.

a.school b. room c. home

5. I have one ……………………… . He is Tim.

a.brother b. sister c. cat

6. I have one ……………………… . She is Mary.

a.brother b. sister c. cat

7. My ……………………... cooks good food.

a.mother b. father c. bird

8. My …………………….... drives me to school.

a.mother b. father c. bird

9. We ………………….. a happy family. c. are
a.is b. am

10. I ……………………… my father and mother. c. like
a.live b. love

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่.....8...
เรอ่ื งประโยคบอกเลา่ และประโยคคำถามเพือ่ ขอทราบสถานท่อี ยู่ และการตอบคำตอบ

เวลา.....10.....ชว่ั โมง ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
สิง่ ทีต่ ้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ประเมินผล

และตัวชีว้ ัด

ต1.1 1 ป2/2 ป2/3 นกั เรยี นสามารถพดู -การพูดถาม- ตอบเกี่ยว - ประเมินการทำ

บทสนทนาเพ่อื ถาม กบั สมาชิกในครอบครวั แบบฝึกหดั

และให้ข้อมลู เกี่ยวกับ และห้องต่างๆภายในบ้าน - สังเกตพฤติกรรมการ
เรียนรู้ในช่วงการทำ
สมาชิกในครอบครวั -การเขยี น และระบุ กิจกรรม

และห้องตา่ งๆภายในบ้าน คาศพั ท์สมาชิกใน - ประเมินการปฏิบัติ

ได้ ครอบครวั และหอ้ งต่างๆ

ภายในบ้าน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถพดู บทสนทนาเพื่อถาม และให้ข้อมูลเกีย่ วกับสมาชิกในครอบครวั

และห้องตา่ งๆภายในบ้านได้
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- การพดู ถาม- ตอบเกย่ี วกบั สมาชิกในครอบครัว

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

-การพูดถาม- ตอบเกี่ยวกับบทสนทนาเพ่อื ถาม และให้ข้อมูลเกีย่ วกับ

สมาชิกในครอบครัวและห้องตา่ งๆภายในบ้านได้

-การเขียน และระบุคาศพั ท์สมาชิกในครอบครวั กับห้องต่างๆ ภายในบ้าน
- ภาพวาดครอบครัว

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด ผ่านร้อยละ 50ขึน้ ไป

-บอกอธิบายการใช้คำถาม

และคำตอบเกีย่ วกับสมาชิก

ของครอบครวั กับห้องต่างๆ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) - ประเมินดา้ นทกั ษะ -แบบประเมินทักษะ ผา่ นร้อยละ 50ขึน้ ไป

-ประเมินการพูดถาม-

ตอบข้อมลู ง่ายๆเกีย่ วกับ

บคุ คลในครอบครัว

- วาดภาพครอบครวั

เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั -แบบประเมิน อยู่ในระดบั ผา่ นขึน้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรรถนะของ -แบบประเมิน อยู่ในระดับผา่ นขึน้ ไป

ผู้เรยี น สมรรถนะของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนกั เรยี น
1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกบั วัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สือ่ /แหลง่ เรียนรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผู้เรยี นมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนคิ วิธกี ารเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ขนั้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( 1 ช่วั โมง )
1. ครูและนักเรยี นทักทายกนั พอสมควร
2. ครูเปิด วีดที ศั น์ เพลง I love my family. ให้นกั เรยี นฟังก่อน 1 รอบ นกั เรยี นทกุ คนต้ังใจฟัง

และดู
เนือ้ เพลงในหนงั สือเรียนประกอบ

I love my family.
Sister and brother
Sister and brother
Sister and brother and me

I love my family.
I love my family.
And they love me too.

Mother and father
Mother and father
Mummy and daddy and me

I love my family.
I love my family.
And they love me too.

Grandma and grandpa
Grandma and grandpa
Grandma and grandpa and me

I love my family.
I love my family.
And they love me too.

นักเรยี นชว่ ยกันอธิบายความหมายของเนือ้ เพลง โดยครูชว่ ยบอกบางตอนทีน่ กั เรยี นขัดข้อง
ครเู ปิด เพลง อีก 3 – 4 ครงั้ เพื่อให้นกั เรยี นร้องเพลงตามจนคล่อง จากน้ันนักเรียนร้องเพลง
พร้อมๆ กนั โดยไมฟ่ ัง เพลง
3. นกั เรยี นแบ่งออกเป็น 6 ทีม เพื่อแขง่ ขันกนั ร้องเพลง (Singing Contest) และคิดหาทา่ ทาง
ประกอบจากนั้นแตล่ ะทีมออกมาร้องเพลง พร้อมท้ังแสดงท่าทางประกอบเพลงหน้าชั้นเรียน
ครพู ิจารณาให้คะแนน ทีมใด 1) ร้องเพลงพร้อมเพรียงกัน 2) เสยี งดัง ฟงั ชัด 4) การแสดง
ทา่ ทางประกอบเพลง พร้อมเพรียงกัน ทีมที่ได้คะแนนสูงสุดถอื วา่ ชนะ ครมู รี างวัลให้แกล่ กู ทีม
ทุกคน ได้แก่อุปกรณก์ ารเรียน หรือขนม ลูกอม ฯลฯ

2. ขัน้ สอน (8 ช่ัวโมง)
1. นักเรยี นวาดภาพบ้านและสมาชิกทกุ คนในครอบครัวลงในกรอบสเ่ี หล่ยี มที่กำหนดให้ ซึ่งอยู่ ใน
หนังสือเรยี น หน้า 23 ข้อ 6 Draw your home and your family. พร้อมระบายสีให้
สวยงาม และมีความคิดสร้างสรรค์ ให้นักเรยี นเขียนกิจกรรมบรรยายวา่
1) กำลงั ทำกิจกรรมอะไรอยู่
2) สมาชิกในครอบครัวมีใครบ้าง
3) นักเรยี นรู้สึกอย่างไรกับครอบครัวของนักเรียน
ครชู ่วยนักเรยี นเขียนภาษาองั กฤษอยา่ งงา่ ยๆ แต่สือ่ ความหมาย และให้นักเรยี นทีเ่ รียนเกง่
ชว่ ยเหลอื นกั เรยี นที่เรียนอ่อนกวา่ สดุ ท้ายครคู ดั เลอื กภาพที่สวยงาม 10 ภาพ ให้เจ้าของผลงาน
นำออกมาแสดงหน้าช้ันเรียนพร้อมๆ กัน แลว้ ให้เพือ่ นๆ ช่วยกันลงคะแนนเสยี งวา่ ภาพใดดูดี และ
ระบายสไี ด้สวยงามทีส่ ดุ 3 อันดบั
2. นกั เรยี นเลน่ เกม Where are you? (เกมคณุ อย่หู นใด?) ครเู ตรียมอุปกรณ์ทีใ่ ช้ในการเลน่ เกม
ได้แก่ บตั รภาพห้องตา่ งๆ เชน่ หอ้ งรบั ประทานอาหาร (dining room) ห้องน่ังเลน่ (living room)
ห้องนำ้ (bathroom) ห้องครัว (kitchen) หอ้ งนอน (bedroom) และสวน (garden) และครู
เตรียมบตั รคำในหมวดหมูเ่ ครอื ญาติ เชน่

mummy daddy grandma grandpa
aunt uncle brother sister

ครเู ตรียมบตั รภาพ และบัตรคำเป็นชุดๆ ให้เพียงพอแก่จำนวนกลมุ่ นักเรยี นทีจ่ ะเล่นเกม
วิธีการเลน่ มีดงั นี้

1) ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็น 2 ทีม
2) ครแู จกบัตรภาพ และบตั รคำให้แก่นกั เรยี นทีมที่1 ถอื จับคู่กัน คนหนึ่งถือบัตรภาพ อีก

คนถอื บัตรคำฝ่ายที่ถอื บัตร จะเป็นผถู้ าม และให้อีกทีมที่ 2 เป็นฝ่ายตอบคำถาม
3)ทีมที่ 1 สร้างคำถาม ดงั นี้ (ในทีน่ กี้ ล่มุ ที1่ แสดงห้องนอนและบัตรคำ daddy)

1: Is daddy in the kitchen?
2: No, he isn’t. (ผิด) กจ็ ะถกู ทีมที่ 1 ทำโทษ
1: Is daddy in the bedroom?
2: Yes, he is. (ถกู ) จะได้รางวลั
นกั เรยี นสามารถดรู ปู แบบประโยคคำถาม และคำตอบได้ในหนงั สือเรยี น หน้า 21
ข้อ 3 โดยอา่ นประโยคคำถามและคำตอบในหนังสือเรียนพร้อมๆ กนั จากนั้นท้ัง
2 กลุม่ สลับบทบาทกนั
2: Is uncle in the garden?
1: No, he isn’t.
2: Is uncle in the bathroom?
1: Yes, he is.
3. นักเรยี นดภู าพเครอื ญาติในแบบฝึกหัด หนา้ 20 ขอ้ 7 Look and write the numbers.
แล้ว
นำหมายเลข 1 – 8 ทางด้านซ้ายมือ ซึ่งระบุสมาชิกในครอบครวั ไปเตมิ ให้ตรงตามรูปภาพ
เครอื ญาติทีใ่ ห้ โดยครูคอยให้คำปรกึ ษา สดุ ท้ายจึงให้นักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบ
4. นกั เรยี นดภู าพสมาชิกในครอบครวั 5 ภาพ ทางด้านซ้ายมือในแบบฝึกหัด หนา้ 20 ข้อ 8
Write. แล้วแต่งประโยคดังตวั อย่างที่ให้ไว้ใน ข้อ 1 ก่อนอืน่ ครูให้นักเรยี นอา่ นประโยค
ตัวอย่างทีใ่ ห้ไว้ในหนงั สือพร้อมๆ กนั ตามครู
Students: This is my family.

This is my grandpa.

ครเู ขียนโครงสรา้ งประโยคบนกระดาน

This is + my relative (ญาติ).

ครสู ่มุ นกั เรยี น 4 คน ให้ยืนขนึ้ พูดประโยคตามภาพ 2 – 5 คนละ 1 ประโยค

(ข้อ 2) Dang: This is my grandma.

(ข้อ 3) Dew: This is my dad.

(ข้อ 4) Wan: This is my mum.

(ข้อ 5) Pep: This is my brother.

จากน้ันนักเรยี นทกุ คนจึงลงมือเขียนประโยคที่เหลอื ลงในทีว่ ่างทีก่ ำหนดให้ในแบบฝึกหดั

ครเู ดนิ ไปชว่ ยเหลอื นักเรยี นทีไ่ มส่ ามารถแต่งประโยคได้

5. นักเรยี นดภู าพในแบบฝึกหัด หน้า 21 ขอ้ 9 Listen and match. ครใู ห้นักเรยี นสงั เกต

วา่

สมาชิกครอบครัวแตล่ ะคนอยู่ในห้องใดบ้าง ครูสุ่มนักเรยี น 6 คน ให้ยืนขนึ้ อา่ นคำถาม และ

คำตอบ คนละ 1 ขอ้ ครชู ว่ ยแก้ไขบางข้อทีน่ ักเรยี นอา่ นผดิ นักเรียนตรวจงานของตนเอง

Narrator: Number one, Where’s aunt?
A girl: She’s in the bathroom.
Narrator: Number two, Where’s Tommy?
A girl: He’s in the dining room.
Narrator: Number three, Where’s mum?
A girl: She’s in the kitchen.
Narrator: Number four, Where’s grandpa?
A girl: He’s in the bedroom.
Narrator: Number five, Where’s grandma?
A girl: She’s in the living room.
Narrator: Number six, Where’s dad?
A girl: He’s in the living room.

5. ครูให้นักเรยี นดภู าพของTommy ในแบบฝึกหัด หน้า 22 ขอ้ 10 Look and write . ซึ่งใน
ภาพ บ้านมหี ้องตา่ งๆ และแตล่ ะห้องมีสมาชิกครอบครวั 1 คน อยใู่ นห้องเหล่าน้ัน ให้
นกั เรยี นแตง่ ประโยค 5 ประโยค ตามคำศพั ท์ที่กำหนดให้ โดยกอ่ นอืน่ นักเรยี นอ่านออกเสียง
คำศพั ท์ พร้อมๆ กัน และชีน้ ิว้ ตามคำศัพทแ์ ตล่ ะตวั
Students: dining room, kitchen, bedroom, bathroom, living room.
แล้วนักเรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์เหลา่ นี้
ครูเขียนโครงสร้างบนกระดาน เพือ่ ให้นกั เรยี นเข้าใจไดด้ ีขนึ้ ดังนี้
Person (คน) + is + in + room(ห้อง)

ครสู ่มุ นักเรยี นที่เรียนเกง่ และเขียนไดร้ วดเร็ว 4 คน ใหอ้ อกมาเขียนประโยคทีถ่ กู ต้องบน
กระดาน โดยข้อ 1 ได้ทำไว้ให้ดูเปน็ ตวั อย่างแลว้ ครตู รวจทานและแก้ไขบางข้อจนถูกต้อง
นักเรยี นต่างตรวจงานของตน แล้วอา่ นประโยคบนกระดานพร้อมๆ กนั
7. ครูให้นักเรยี นดู รปู ภาพทง้ั 4 ในหนังสือเรยี น หนา้ 24 ขอ้ 1 Listen and write the
numbers. โดยนกั เรยี นดภู าพครา่ วๆ เป็นเวลา 1 นาที เพื่อเตรียมตัวฟงั ครบู อกจากน้ัน
ให้นกั เรยี นฟัง 3 ครง้ั

Tommy: Look! This is my family photo.
Number one, this is my daddy, my mummy, my grandpa,
my brother, and me.
Number two, this is my grandpa, my mummy,
my brother, and my sister.
Number three, this is my daddy, my grandma, my aunt,
and my uncle.
Number four, this is my brother, my sister, my uncle,
my aunt and me.

เมือ่ นกั เรยี นฟงั จนเข้าใจ จากนั้นจึงเขียนหมายเลข 1 – 4 ใต้ภาพให้ถูกต้องครพู ดู ช้าๆ
ทีละประโยค แล้วหยุด เพื่อแปลให้นักเรียนฟัง และเพื่อเฉลย
8. นกั เรยี นดูภาพบ้านของ Tommy ซึ่งมสี มาชิกครอบครวั อยู่ในห้องตา่ งๆ ในหนังสือเรยี น
หน้า 25 ข้อ 2 Look and say. แล้วจับค่กู บั เพื่อน ( Pair work) เพื่อฝึกบทสนทนา
กัน ดงั ตวั อยา่ งทีใ่ ห้ในหนงั สือเรยี น หนา้ 25 (ด้านลา่ ง)โดยให้นักเรยี นชายเป็น Jimmy
และ นักเรียนหญงิ เปน็ Tommy นักเรียนอ่านพร้อมๆ กันทีละฝ่ายในหนงั สอื เรียน

Boys: Is mummy in the kitchen?

Girls: No, she isn’t.

Boys: Where’s mummy?

Girls: She’s in the bathroom.

นกั เรยี นและครชู ่วยกนั บอกความหมายของประโยคข้างต้น จากน้ันให้นักเรยี นฝึกสนทนา

กับเพือ่ น โดยใช้ประธานตา่ งกัน ได้แก่ sister, aunt, grandpa, grandma และเปล่ยี น

บทบาทจากผู้ถามเป็นผตู้ อบ ฝึกจนคลอ่ ง เมือ่ ได้เวลาอนั สมควร นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั

หน้า 23 ข้อ 11 Look and match. ครูตรวจทานและแก้ไขบางข้อจนถกู ต้อง นักเรยี น

อา่ นประโยคให้ครูฟัง และอา่ นพร้อมๆ กัน อีกครง้ั

9. นกั เรยี นทำโครงการสร้างบ้านดว้ ยตนเองใน หนังสือเรยี น หน้า 26 วิธีการทำมี

ดงั ตอ่ ไปนีก้ ่อนอื่น ครูเตรียมอปุ กรณ์ในการทำโครงการ ได้แก่

- กระดาษแข็ง ซึ่งมรี ูปโครงสร้างของบ้านชนิดตา่ งๆ ครเู ตรียมแผน่ กระดาษแขง็ ให้

เพียงพอแกน่ ักเรียนทกุ คน

- กาว - กรรไกร - สไี ม้

วิธีการทำมีดงั น้ี

1) ครูแจกกกระดาษแขง็ ให้นักเรยี นคนละ 1 แผน่ ให้นักเรยี นระบายสโี ครงสร้างบ้านให้
สวยงาม และมีความคิดริเรม่ิ สร้างสรรค์

2) นกั เรยี นตัดกระดาษรปู โครงสร้างบ้านตามรอยปรุ

3) จากน้ันจึงพับตามรอยปรุ ทากาวให้แน่นหนา เพื่อประกอบให้เปน็ รปู บ้านตามตอ้ งการ
4) นักเรยี นนำผลงานของตน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยพูดกำกับอย่างนอ้ ยคนละ

2 ประโยค เช่น ด.ช.แดงชบู ้านกระดาษของตนหน้าชั้นเรียน และพดู
Dang: This is my house. It’s brown and big.
ครูให้คะแนนชิน้ งาน เพื่อเป็นคะแนนเก็บ สดุ ท้ายครูให้นักเรยี นชว่ ยกันลงคะแนนเสยี ง
วา่ ผลงานของนักเรยี นคนใด 5 ชนิ้ สวยและมีความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์มากที่สุด
10. นกั เรยี นเลม่ เกมโยนเหรียญหัวหรือก้อย (Head or Tail) ในช่วง Smile Time โดยดภู าพใน
หนังสือ เรยี น หนา้ 27 วิธีการเลน่ มีดังตอ่ ไปนี้
1) นักเรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ น 1 คน (Pair work) แตล่ ะคนมีหมากเดนิ คนละสี
2)ฝา่ ยใดเลน่ เกมก่อนก็ได้ โดยการโยนเหรียญ
- ถ้าเหรียญ ออกหวั ให้ เดนิ ไป 2 แตม้
- ถ้าเหรียญ ออกกอ้ ย ให้ เดนิ ไป 1 แตม้
3)ถ้าหมากเดนิ ไปหยดุ ทช่ี ่องใด ให้เจ้าของหมากเดนิ อ่านออกเสียงคำศัพทน์ นั้
พร้อมบอกความหมาย
4)ทั้ง 2 ฝา่ ย สลับกันโยนเหรียญ
5)ถ้าฝา่ ยใดถึงเสน้ ชัยก่อน ถอื ว่าเปน็ ผชู้ นะ

3. ข้นั สรปุ ( 1 ชั่วโมง )
1. นักเรยี นทบทวนรูปแบบประโยคคำถาม และคำตอบโดยดภู าพ 5 ภาพในแบบฝึกหัด
หน้า 23 ข้อ 11 Look and match. โดยสงั เกตวา่ สมาชิกในครอบครัวอยูใ่ นห้องใดบ้าง
จากน้ันจึงอ่าน ประโยคคำถามทั้ง 5 ประโยคที่อยู่ใต้ภาพซึ่งอยทู่ างดา้ นซ้ายมือ แล้วโยง
เสน้ ไปยังคำตอบ ทางด้านขวามือให้ถกู ต้อง โดยใช้ขอ้ มูลจากภาพดา้ นบน โดยข้อ 1 ครไู ด้
ทำไว้ให้นักเรยี นดูเป็น ตัวอย่างแลว้ นกั เรยี นสามารถปรึกษากับเพื่อนๆ ได้ เมือ่ ถึงเวลาที่
กำหนด ครสู มุ่ นักเรยี น 4 คน ให้ยืนขนึ้ อา่ นประโยคคำถาม และคำตอบ (จากข้อ 2 - 5) คน
ละ 1 ข้อ นักเรยี นช่วยกนั ท้วงตงิ ถ้านกั เรยี นที่ถกู ส่มุ เรียกอ่านคำตอบผิด จากน้ันครเู ฉลย
คำตอบที่ถูกต้อง นกั เรยี นที่ เหลอื ตา่ งตรวจงานของตนเอง

2. ครใู ห้นกั เรยี นคดั เนอื้ เพลง “I love family” ลงสมุดเป็นการบ้าน เพื่อฝึกกล้ามเนอื้ และฝึกอ่าน
เปน็ การทบทวน

4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Smile ป. 2
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 2
3. วีดที ศั น์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บัตรคำ
5. เนือ้ เพลง “I love family”
6. แบบบ้านประดิษฐ์
7. ภาพครอบครัว

7. บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ..................และพบว่านกั เรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรื่อง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบว่านักเรี..........................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นกั เรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............
และ รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ………… ………………..
1) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยใู่ นระดับ..........................................
2) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ........................................
3) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรยี นรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ฒั นา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/สิ่งที่พัฒนา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พฒั นา
สิ่งที่พัฒนา พัฒนา

ลงชือ่ ....................................... ผู้สอน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนนิ การ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผ้บู รหิ าร / หรอื ผูท้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเหน็ ดังนี้

8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ

8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

I love my family.

Sister and brother
Sister and brother
Sister and brother and me
I love my family.
I love my family.
And they love me too.
Mother and father
Mother and father
Mummy and daddy and me

I love my family.
I love my family.
And they love me too.
Grandma and grandpa
Grandma and grandpa
Grandma and grandpa and me
I love my family.
I love my family.
And they love me too.

ผงั มโนทัศนห์ น่วย
เรอ่ื ง All abo

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ ....1..

1.เร่อื งคำศัพท์เกี่ยวกบั สว่ น หนว่
ต่างๆ ของรา่ งกายภายนอก เร
เวลา......10........ ชว่ั โมง

3.เรอ่ื
ประโย
เวลา.

ยการเรยี นรูท้ ี่...4.....
out me รายวิชาภาษาอังกฤษ
...เวลา.....30.....ชั่วโมง จำนวน.....5.......หนว่ ยกิต

2.เร่อื งคำกริยาแสดงท่าทาง
ตา่ งๆ

เวลา ......10........ชว่ั โมง

วยการเรยี นรทู้ ี่ ..4.
รอ่ื ง All about me

องประโยคคำสั่ง และ
ยคขอร้องอย่างสุภาพ
......10........ ชั่วโมง

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง All about me จำนวน 30 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาองั กฤษ ชั้น ป.2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ12101 ครูผู้สอน นางวรรณา แก้วกลั ยา

_________________________________________________________

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกบั สว่ นตา่ งๆ ของร่างกายภายนอกและคำกริยาตา่ งๆ การบรรยายลักษณะ

ของบคุ คล ดว้ ยโครงสร้างประโยค I’ve got ………….. คำนามพหพู จน์ ประโยคคำส่งั และประโยคขอร้องอยา่ ง

สภุ าพ เช่น Open the window, please. การออกเสียง [s], [b] และ [t] ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพือ่

นำไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน

สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟงั และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมีเหตุผล
ตัวช้ีวัด ป2/3. เลอื กภาพตรงความหมายของคำ กลมุ่ คำ และประโยคที่ฟงั

ป2/4. ตอบคำถามจากการฟงั ประโยค บทสนทนา หรือนทิ านงา่ ยๆ ทีม่ ีภาพประกอบ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพดู

และการเขียน
ตัวช้ีวัด ป2/1. พดู ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต้ วั

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต. 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม
ตวั ช้ีวดั ป2/ป1. ระบตุ วั อักษรและเสยี งตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรู้กับกลุม่ สาระการเรยี นร้อู ื่น และเปน็ พืน้ ฐาน

ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศนข์ องตน
ตวั ช้ีวัดที่ ป2/1. บอกคำศัพทท์ ี่เกี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อืน่

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต. 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ตวั ช้ีวัด ป2/1. ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่านๆ ที่เกิดขนึ้ ในห้องเรียน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics
))

- ความสามารถในการส่อื สาร - มีวินยั
- ความสามารถในการคิด - ซือ่ สัตยส์ จุ ริต
- ใฝเ่ รียนรู้
- มุ่งมนั่ ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการคิด

- ฟงั เข้าใจในส่งิ ที่ได้ยิน หรือสนทนา - ระดมสมอง

- พูด ได้ใจความ ออกเสียงได้ถูกต้อง - การค้นคว้าขอ้ มลู

สามารถถ่ายทอดข้อมลู เนอื้ หาได้ - การนำเสนอข้อมูล

- อ่าน เข้าใจตวั อักษร คำ และภาพทีเ่ หน็ ใน

หนงั สือเรียนและแบบฝึกหัด และอา่ นออกเสยี งได้

- เขียน ตัวอักษร คำศพั ท์ และประโยคง่ายๆ ได้

ความเขา้ ใจที่ยง่ั ยืน

นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้คำศัพท์เกีย่ วกบั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายภายนอก โครงสร้างประโยคบอกเลา่ เพือ่
บรรยายลักษณะของบคุ คล เช่น She’s got black hair and blue eyes. ลักษณะภายนอกของบคุ คลทีแ่ ตกตา่ งกนั
เชน่ blond hair, brown eyes ซึ่งเปน็ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน

ความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น
- สาระสุขศึกษาและพลศึกษา นกั เรยี นได้เรยี นรู้อวัยวะตา่ งของรา่ งกาย และการฝึกปฏิบัตทิ ำท่าทาง

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี.่ ....9.....
เรอ่ื งคำศพั ท์เกี่ยวกับสว่ นตา่ งๆ ของร่างกายภายนอก
เวลา.....10.....ชวั่ โมง ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
สิ่งทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ประเมินผล

และตวั ชีว้ ดั

ต1.1 1 ป2/2 ป2/3 นกั เรยี นสามารถบอก -การพดู ถาม- ตอบคำศัพท์ - ประเมินการทำ
คำศพั ท์เกี่ยวกับส่วน
ต่างๆ ของรา่ งกาย เกีย่ วกับสว่ นตา่ งๆ ของ แบบฝึกหัด
ภายนอก
ร่างกายภายนอก - สังเกตพฤติกรรมการ

- การเขียน และระบคุ ำศพั ท์ เรียนรู้ในชว่ งการทำ

ส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกาย กิจกรรม

ภายนอกได้ - ประเมินการปฏิบัติ

- การวาดภาพรา่ งกาย

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
นกั เรยี นสามารถอธิบายคาศพั ท์เกี่ยวกบั สว่ นต่างๆ ของร่างกายภายนอก

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- การพดู ถาม- ตอบคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั สว่ นต่างๆ ของรา่ งกายภายนอก
- การวาดภาพอวัยวะส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายภายนอก

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

-การพดู ถาม- ตอบเกีย่ วกบั ห้องตา่ งๆ ภายในบ้านพักอาศยั
-การเขียน และระบุคาศพั ท์ห้องตา่ งๆ ภายในบ้านพกั อาศยั
--การวาดภาพห้องตา่ งๆ ภายในบ้าน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด ผ่านร้อยละ 50ขึน้ ไป

-อธิบายคาศพั ท์เก่ียวกบั

สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกาย

ภายนอก

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) - ประเมินดา้ นทกั ษะ -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ขึน้ ไป

-ประเมินการพูดถาม-

ตอบข้อมูลง่ายๆ คาศพั ท์

เกี่ยวกบั สว่ นต่างๆ ของ

รา่ งกายภายนอก

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อยู่ในระดับผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรรถนะของ -แบบประเมิน อยูใ่ นระดบั ผ่านขึน้ ไป

ผู้เรยี น สมรรถนะของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนักเรยี น

1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น

2) ใช้สือ่ /แหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม

3) ผู้เรยี นมีสว่ นร่วมทำกิจกรรมและการประเมินผล

4) ใช้เทคนคิ วิธกี ารเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น ( 1 ช่วั โมง )
1. ครแู ละนักเรยี นทักทายกันพอสมควร
2. ครทู บทวนความรเู้ ดมิ จากบทเรียนทีผ่ ่านมา ทง้ั คำศัพท์และประโยค
3. นักเรยี นบอกอวัยวะภายนอกให้ไดม้ ากที่สุดเป็นภาษาไทย จากน้ันครวู าดรูปตวั คนลงบนกระดาน พร้อม
กับหยิบบัตรคำภาษาอังกฤษเกี่ยวกับรา่ งกายของเรา โดยให้นักเรยี นลองหยิบบัตรคำและลองเดา
คำตอบ โดยทีค่ รยู ังไม่เฉลยคำตอบ และไมต่ ้องบอกนกั เรยี นวา่ ตอบถกู หรือผิด
4. ครบู อกกบั นักเรยี นว่าใน Unit 3 นจี้ ะเรียนเกี่ยวกบั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายทงั้ คำศพั ท์และประโยคที่
นักเรยี นควรจะทราบในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2
2. ขน้ั สอน ( 6 ช่วั โมง )

1. ครเู ขียนเนอื้ เพลงลงบนกระดาน นกั เรียนคดั ลอกใสส่ มุดของตนเอง จากนั้นครูสอนคำศพั ท์ที่

เกี่ยวกบั เรื่องสว่ นตา่ งๆ ของร่างกายจากเพลง ดงั นี้

“Head, Shoulders, Knees and Toes”

Head, shoulders, knees and toes (2 times)

Eyes and ears, and mouth and nose

Head, shoulders, knees and toes. (ซ้ำตั้งแตแ่ รกอีก 1 รอบ)

ให้นกั เรยี นทำทา่ ทางประกอบเพลง โดยสัมผัสส่วนตา่ งๆ ของร่างกายตามเนอื้ เพลงให้ถูกต้อง

ครูนำนกั เรียนร้องเพลงและแสดงทา่ ทางประกอบเพลง 2-3 ครง้ั นักเรยี นร้องและทำทา่ ตาม

ครูครใู ช้มอื สัมผสั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกาย พร้อมกบั ออกเสียง นกั เรยี นสมั ผัสอวยั วะนนั้ ๆ และ

ออกเสียงตามอยา่ งถูกต้อง

2. ครเู ขียนคำศพั ท์พร้อมคำแปลดังตอ่ ไปนลี้ งบนกระดาน และให้นกั เรยี นคดั ลอกลงสมุดของตนเอง

Finger= นวิ้ มือ Head = ศีรษะ

Arm = แขน Shoulder= หัวไหล่

Foot = เท้า Knee = หวั เข่า

Body = รา่ งกาย Eye = ตา

Leg = ขา Ear = หู

Toe = นวิ้ เท้า Mouth = ปาก

Nose = จมูก

ครูอา่ นออกเสียงทีละคำ และสะกดตวั อกั ษรของคำนน้ั ๆ นกั เรยี นออกเสียงและสะกดคำอย่าง

ถูกต้อง ทำอยา่ งน้ปี ระมาณ 2 ครั้ง

Teacher: F- I - N - G - E - R finger

Students: F- I - N - G - E - R finger

ครชู ีค้ ำศพั ท์บนกระดานทีละตัว และสุ่มนกั เรียน 3-4 คน ให้สะกดตัวอกั ษรภาษาอังกฤษ

Teacher: ชีไ้ ปที่คำวา่ “Leg” และถามนักเรยี นดว้ ยประโยคภาษาอังกฤษ ดงั นี้ How

do you spell “Leg”?

Nattamol: L – E – G

Teacher: Very good!

3. ครูอธิบายนักเรยี นเกีย่ วกับคำนามพหพู จน์ (Plural) วา่ คำนามพหพู จน์ส่วนใหญจ่ ะเติม -s หลัง

คำนาม พร้อมกบั ยกตวั อยา่ งประกอบ ดังนี้

Arm เมื่อเป็นพหพู จน์จะเปน็ Arms (แขนมากกว่า 1 แขน)

Leg เมื่อเป็นพหพู จนจ์ ะเปน็ Legs (ขามากกวา่ 1 ขา)

ข้อยกเว้น

มีคำนามบางคำที่เมื่ออยูใ่ นรูปพหพู จนแ์ ล้วจะไม่เติม -s ดงั นี้

Foot (เท้า 1 ข้าง) เมือ่ เป็นพหพู จนจ์ ะกลายเป็น Feet (เท้ามากกว่า 1 ข้าง)

Tooth (ฟนั 1 ซ)ี่ เมือ่ เปน็ พหูพจนจ์ ะกลายเป็น Teeth (ฟนั มากกวา่ 1 ซี)่

4. ครูแจกแบบทดสอบในเรื่องพหูพจน์ ( Plural) ให้เวลานกั เรยี นทำประมาณ 20 นาที จากนั้นครเู ฉลย

คำตอบบนกระดาน ให้นกั เรยี นแก้ไขตามให้ถูกต้อง

5. ครสู อนการออกเสียง /s/ ซึง่ เทียบได้กบั เสียง “ส” ในภาษาไทย ครูเตรียมบตั รคำ Fingers, Arms,

Toes, Eyes, Shoulders และ Legs ครูชบู ตั รคำทีละคำ และให้นักเรยี นอ่านออกเสียงตามทีละคำ

Teacher: How do you say this word?
(ครูชูบัตรคำ Fingers)

Daeng: Fingers.
พยายามให้นกั เรยี นออกเสียง /s/ ให้ถูกต้อง และดปู ากครเู วลาพูด
6. ให้นักเรยี นเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 28 และชตี้ ามในขอ้ 1 Listen and point. และในขอ้ 2
Listen, point and repeat. ครอู ่านให้นกั เรยี นฟงั และชภี้ าพ พร้อมกับ
ออกเสียงให้ถูกต้อง นักเรยี นฟงั และออกเสียงตาม 2-3 ครงั้
hands fingers arms toes
feet legs body

7. ครูให้นักเรยี นทำงานใน หนงั สือเรยี น หนา้ 29 ขอ้ 3 Listen and write the numbers. ครงั้ แรกให้
นกั เรยี นชว่ ยกนั ฟังว่ามีคำว่าอะไรบ้างที่ครพู ูด นักเรยี นออกเสียงตามทีไ่ ด้ยิน ครง้ั ที่ 2 ให้นักเรียนเขียน
หมายเลข 1-11 ลงไปในช่องวา่ ง โดยเรียงลำดบั จากสิง่ ทีไ่ ดย้ ินตามลำดับ ครงั้ ที่ 3 ให้นักเรยี นฟังทีละคำ
ให้นักเรยี นออกเสียงตามครู จากน้ันครูเฉลยคำตอบ

Girl: Look at my body.
Number one, this is my head.
Number two, this is my mouth.
Number three, this is my hand.
Number four, this is my nose.
Number five, this is my leg.
Number six, these are my feet.
Number seven, this is my eye.
Number eight, this is my arm.
Number nine, this is my finger.
Number ten, this is my toe.

8. นักเรยี นเปิดหนังสือเรยี น หน้า 29 ขอ้ 4 Listen and repeat. ครอู ธิบายโครงสร้าง
ประโยคในการบรรยายลักษณะของบุคคล โดยเขียนลงบนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นคัดลอกโครงสร้าง
ประโยคพร้อมตัวอย่างลงสมุดของตนเอง ดังนี้
โครงสรา้ งประโยค
ประธาน + V. to have + got + ส่วนขยาย

เชน่ I have got black hair. (ฉันมีผมสีดำ)

She has got brown eyes. (หลอ่ นมตี าสนี ้ำตาล)

จากน้ันครูเขียนการผนั คำกริยาของ Verb to have ของประธานแต่ละตวั และรูปย่อลงบน

กระดาน ดังนี้

ประธาน Verb to have รปู ย่อ
I have I’ve
You have You’ve
We have We’ve
have
They has They’ve
He has He’s
She has She’s
It It’s

จากนั้นให้นักเรยี นดูประโยคตวั อย่าง พร้อมภาพประกอบในหนงั สือเรยี น หนา้ 29 ขอ้ 4
Listen and repeat. นกั เรยี นชว่ ยกันอา่ นข้อความทีละประโยคก่อน แล้วช่วยครูบอก
ความหมายของประโยคเพือ่ ให้นกั เรยี นเกิดความเข้าใจมากขนึ้

I’ve got blond hair and blue eyes.
(ฉันมีผมสีบลอนด์ และดวงตาสฟี ้า)
She’s got brown hair and green eyes.

(หล่อนมผี มสนี ้ำตาล และดวงตาสเี ขียว)
He’s got black hair and brown eyes.
(เขามีผมสีดำ และดวงตาสนี ้ำตาล)

9. ครเู ขียนคำศพั ทแ์ ละประโยคทีน่ ่าสนใจในการบรรยายลักษณะบุคคล พร้อมทั้งคำแปลลงบน

กระดาน จากนั้นให้นักเรยี นคดั ลอกลงสมุดของตนเอง ครอู า่ นคำศัพท์ และนักเรยี นออกเสียง

ตาม Curly hair ผมหยิก Straight hair ผมตรง

Bobbed hair ผมบอ๊ บ Short hair ผมสนั้

Forelock ผมม้า Long hair ผมยาว

ตัวอยา่ งประโยค I’ve got curly hair.

She’s got straight hair.
ครสู ุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน บรรยายลักษณะตัวเอง จากคำศพั ท์บนกระดาน

Suda: I’ve got curly hair. (ฉันมีผมหยิก)

Winai: I’ve got short hair. (ฉันมีผมสั้น)

10. นักเรยี นเปิดหนังสือเรยี น หน้า 30 ขอ้ 6 Listen and sing. ครอู ่านเนอื้ เพลงทีละประโยค
และทำทา่ ทางประกอบเนอื้ เพลง นกั เรยี นออกเสียงตามครู พร้อมทำทา่ ทางประกอบ แล้วครู
เปิด วีดที ัศน์ ให้นักเรยี นร้องตาม 3 ครงั้ จากน้ันนกั เรยี นและครชู ว่ ยกนั บอกความหมาย
ของเพลงนี้ ครสู มุ่ เรียกนักเรยี นอา่ นประโยค 1 ประโยคตอ่ 1 คน และคอยแก้ไขการออก
เสยี งของนักเรยี นให้ถกู ต้อง เมื่อนักเรียนทั้ง 9 คน อา่ นทกุ ประโยคแลว้ ครใู ห้นกั เรยี นทั้ง
ชั้นยืนเป็นวงกลมโดยมีครูอยูต่ รงกลาง นกั เรยี นร้องเพลง Look at me! และทำทา่ ประกอบ
ตามทคี่ รสู อน นกั เรยี นคนใดไมร่ ้องเพลงและทำท่าทางผิด ต้องออกจากวง ผู้ทีเ่ หลอื อยู่ 3
คนสดุ ทา้ ยคือผู้ชนะ ครมู รี างวลั เลก็ ๆ นอ้ ยๆ ใหเ้ พือ่ เป็นแรงจงู ใจ

Look at me!
Look at me.
What can you see?
This is my body.
Hair, ears, eyes and nose.
Look at me. Head to toes.
Arms, hands, legs, feet and toes.
Look at me.
What can you see?
This is my body.

10.นกั เรยี นเปิดหนังสือเรยี น หน้า 31 ข้อ 6 Listen and write the numbers. ครทู บทวนประโยค
บรรยายลักษณะของบคุ คลบนกระดาน จากน้ันให้นกั เรยี นดูภาพ แล้วชว่ ยกนั แต่งประโยค
จากภาพเหล่านั้น ดังนี้
She’s got brown hair and green eyes.
(รปู เด็กผู้หญงิ ผมสนี ้ำตาล + ตาสเี ขียว)
She’s got red hair and black eyes.
(รูปเด็กผู้หญงิ ผมสแี ดง + ตาสดี ำ)
He’s got brown hair and blue eyes.
(รูปเด็กผู้ชายผมสนี ้ำตาล + ตาสฟี ้า)
He’s got black hair and brown eyes.
(รูปเดก็ ผู้ชายผมสดี ำ + ตาสนี ้ำตาล)

11. ครูทดสอบนักเรียน ให้นกั เรยี นฟงั ประโยคทีค่ รูพดู และชว่ ยกันเรียงลำดับประโยคจาก
ข้อความทีไ่ ดย้ ิน จากน้ันให้นักเรยี นออกเสียงตามทีละประโยค 2-3 รอบ

Number one, He’s got black hair and brown eyes.
Number two, She’s got brown hair and green eyes.
Number three, She’s got red hair and black eyes.
Number four, He’s got brown hair and blue eyes.

12. ให้นกั เรยี นวาดภาพและระบายสตี ามทีไ่ ด้ยินจากครูพูด ให้ถกู ต้อง ลงในหนังสือเรียน หน้า 31
ข้อ 7 Listen, draw and colour. โดยครูพูด ให้นกั เรยี นฟัง 2-3 รอบ จากน้ันครเู ดนิ ตรวจ
ผลงานของนกั เรยี น แล้วนำผลงานของนักเรียน 4-5 คน ที่ดีเดน่ และมีความคิดริเร่มิ
สร้างสรรค์มาแสดงหน้าช้ันเรียน

Puppet: I am a puppet.
I’ve got green eyes.
I’ve got pink hair.
I’ve got a blue nose.
I’ve got a red mouse.

3. ขน้ั สรปุ ( 3 ชั่วโมง )
1. ให้นกั เรยี นดภู าพในแบบฝึกหดั หน้า 24 ขอ้ 1 Look at the picture. Write the numbers.
และเขียนหมายเลขให้ตรงกบั ภาพอวัยวะต่างๆ ที่ให้มาลงในช่องวา่ งหลงั คำศัพท์แตล่ ะคำให้
ถูกต้อง
2. นกั เรยี นอ่านคำศัพทพ์ ร้อมกันทีละตวั ในแบบฝึกหัด หน้า 25 ขอ้ 2 Look, draw and write.
จากนั้นให้ทุกคนช่วยกนั ทำแบบฝึกหัด ซึ่งให้นักเรยี นดภู าพและวิเคราะห์วา่ ภาพตอ่ ไปจะเปน็ อะไร
โดยให้วาดรปู ในกรอบ  และเขียนคำศัพท์ของรปู ภาพน้ันในช่องว่างให้ถกู ต้อง
3. ให้นกั เรยี นเปิด แบบฝึกหัด หนา้ 26 ขอ้ 3 Follow and write. จากนั้นดภู าพ แล้วเขียนคำศพั ท์
ให้ ตรงกบั ภาพอวัยวะสว่ นตา่ งๆ ให้ถูกต้อง

4. ครสู มั ผสั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกาย แล้วถามว่าส่วนที่ครสู มั ผสั เรยี กว่าอะไร นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบ
Teacher: What’s this. (ครูสมั ผสั ทีป่ าก)
Fah: Mouth.

นักเรยี นทำแบบฝึกหดั หนา้ 27 ข้อ 4 Listen and write the numbers. แล้วเติมหมายเลข
ตามทีไ่ ดย้ ิน โดยเรียงลำดบั ให้ถูกต้อง

Number one, a nose Number two, an ear
Number three, a mouth Number four, an eye
Number five, a head Number six, hair
Number seven, an arm Number eight, a leg
Number nine, a hand Number ten, toes

5. นักเรยี นฟงั ครูพดู 2-3 รอบ และระบายสภี าพแตล่ ะภาพตามที่ไดย้ ินในหนงั สือเรยี น หน้า 27 ข้อ
7 Listen and colour. จากน้ันนกั เรยี นฝึกออกเสียงตาม CD ทีละประโยค

ภาพที่ 1 ผมสนี ้ำตาล ตาสฟี ้า
ภาพที่ 2 ผมสดี ำ ตาสนี ้ำตาล
ภาพที่ 3 ผมสที อง ตาสเี ขียว
ภาพที่ 4 ผมสฟี ้า ตาสแี ดง

6. ในแบบฝึกหัด หนา้ 28 ข้อ 6 Listen and write the numbers. ครจู ดคำเหล่าน้ันบน
กระดาน เมอื่ เสร็จเป็นประโยคทีส่ มบรู ณ์แลว้ นักเรยี นทกุ คนอา่ นพร้อมกนั เพื่อให้นักเรียน
เขียนหมายเลขลงในช่องว่าง โดยเรียงตามประโยคที่ไดย้ ินและตรงกับภาพ

Bobo: Look at me.
Number one, I’ve got a body and a head.
Number two, I’ve got ears and eyes.
Number three, I’ve got a nose and a mouth.
Number four, I’ve got arms and hands.
Number five, I’ve got legs and toes.
Number six, Now, it’s me!

7. นกั เรยี นเปิดแบบฝึกหดั หน้า 28 ข้อ 7 Draw yourself. Then write ✓ or . แล้ววาดรูป
ตนเองลงไปในกรอบรูป และระบายสผี ม, ตา, ห,ู จมกู เลก็ หรือใหญ,่ ปากเล็กหรือใหญ่, ขาสนั้ หรือ
ยาว ละให้นักเรยี นทำเคร่อื งหมาย ✓ หรือ  ลงในช่องวา่ งหลงั ข้อความที่กำหนดให้ โดยขีด ✓ ถ้า
นกั เรยี นระบายสหี รือวาดภาพตามข้อความ และกา  ถ้านกั เรยี นไมไ่ ด้ระบายสหี รือวาดตาม
ข้อความ ครูส่มุ นักเรยี นออกมาพูดบรรยายลักษณะภาพตนเองที่นกั เรยี นวาด ประมาณ 8-10 คน
เช่น
I’ve got black hair. ฉันมีผมสีดำ
I’ve got brown eyes. ฉันมีตาสนี ้ำตาล
I’ve got pink ears. ฉันมีหสู ชี มพู
I’ve got a big nose. ฉันมีจมกู ใหญ่
I’ve got a big mouth. ฉันมีปากใหญ่
I’ve got short legs. ฉันมีขาสั้น

8. นักเรยี นเปิดแบบฝึกหัด หน้า 29 ข้อ 8 Draw your friend. Then write and match. แล้ว
จับคู่กบั เพื่อน โดยให้แต่ละคนวาดรูปเพือ่ นตนเองลงในกรอบรปู จากน้ันโยงเสน้ และเขียนคำศพั ท์ให้
ตรงกับอวยั วะสว่ นต่างๆ ให้ถูกต้อง พร้อมระบายสรี ปู วาดให้สวยงาม เมื่อเสรจ็ แล้วครูให้นกั เรยี น

แต่ละคนออกมาแสดงผลงานหน้าช้ันเรียน พร้อมกบั แนะนำวา่ รปู วาดนเี้ ปน็ เพือ่ นคนใดดว้ ยประโยค “This is
….” เพื่อนที่เปน็ นายหรือนางแบบต้องออกแสดงความคิดเหน็ วา่ ผลงานที่เพือ่ นวาดเหมอื นตนหรือไม่

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. หนังสือเรียน Smile ป. 2
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 2
3. วีดที ศั น์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน
6. ภาพวาด

7. บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดบั ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น เรื่อง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรี..........................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นักเรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดับ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ………… ………………..
1) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยใู่ นระดับ..........................................
2) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ........................................
3) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา สาเหตขุ องปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พฒั นา
สิ่งที่พฒั นา พฒั นา

ลงชือ่ ....................................... ผู้สอน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนนิ การ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวอังคณา ทับลอ้ ม)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผ้บู รหิ าร / หรอื ผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเหน็ ดงั นี้

8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง

8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ลอ้ ม)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
ความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ

....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน

....................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี