แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

Performance Agreement (PA)

ระหวา่ งวนั ท่ี ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึง ๓๐ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๕

ว PA

นางสาวกญั ชพร เชอ่ื มชติ
ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

โรงเรียนชมุ ชนวดั บ้านหว้า “ประชาประสาทวิทย”์

สงั กดั สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 1
สงั กดั สานกั งานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คำนำ

แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) จัดทาข้ึนเพ่ือนาเสนอ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย ประจาปี
งบประมาณ 2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม 2564 – 30 กันยายน 2565 แบบบันทึกข้อตกลง
ฉบับน้ี นาเสนอต่อผู้อานวยการโรงเรียนชุมชนวัดบ้านหว้า “ประชาประสาทวิทย์” เพื่อเป็นข้อตกลงใน
การพัฒนาตนเอง ประกอบไปด้วย 2 สว่ น ดงั นี้

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่
1. ภาระงาน
2. งานที่จะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ครู โดยระบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏบิ ัติใน

แต่ละดา้ น
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำนทเ่ี ป็นประเดน็ ทำ้ ทำยในกำรพฒั นำผลสัมฤทธกิ์ ำรเรยี นรู้

ของผู้เรียน
ขอขอบพระคุณผู้อานวยการโรงเรียนชุมชนวัดบ้านหว้า “ประชาประสาทวิทย์” ที่ได้อนุเคราะห์ให้

คาปรึกษา แนะนาในการจัดทาบันทึกข้อตลงในการพัฒนางาน (PA) ฉบับน้ี ข้าพเจ้าจะนาข้อตกลงไป
พฒั นาผู้เรียน และพัฒนาตนเอง ให้บรรจตุ ามเปา้ หมายที่ได้ตั้งไว้

นางสาวกัญชพร เช่อื มชิต
ตาแหน่งครูผู้ช่วย

ข

สารบัญ

รายการ หน้า

คานา ก
สารบัญ ข
ข้อมลู ผูจ้ ดั ทาข้อตกลง 1
ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ัดการเรียนรู้ 1
สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่
1
ภาระงาน
งานที่จะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ครู 3
8
ด้านการจัดการเรียนรู้ 10
ดา้ นการส่งเสริมสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้
ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 12
สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเดน็ ทา้ ทาย 12
ประเด็นท้าทาย 12
สภาพปญั หาการจัดการเรียนรู้ 13
วิธกี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล 14
ผลลัพธ์การพัฒนาท่ีคาดหวัง
ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา

แบบบันทกึ ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement :PA)
สำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่งครูผู้ช่วย
ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2565

ระหว่ำงวันท่ี 1 เดือน ตลุ ำคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือน กนั ยำยน พ.ศ.2565

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง
ชือ่ นางสาวกัญชพร นามสกลุ เชื่อมชิต ตาแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย
สถานศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนวดั บ้านหว้า “ประชาประสาทวทิ ย์”
สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1
อัตราเงนิ เดือน 16,910 บาท

ประเภทห้องเรียนท่จี ัดการเรียนรู้

(✓) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวชิ าพน้ื ฐาน

( ) ห้องเรยี นปฐมวัย

( ) หอ้ งเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ

( ) หอ้ งเรียนสายวชิ าชีพ

( ) ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ/ตามอัธยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหนง่ ครูผูช้ ่วย ซึ่งเป็นตาแหน่ง ท่ี
ดารงอยูใ่ นปัจจบุ นั กับผู้อานวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ต่อไปนี้

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง

1. ภำระงำน

1.1 ชัว่ โมงการสอน จานวน 22 ชว่ั โมง/สัปดาห์ดงั นี้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 จานวน 5 ช่วั โมง/สัปดาห์

กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 จานวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรปู้ ระวตั ิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาหนา้ ที่พลเมือง

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ-ดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 จานวน 5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

2

1.2 งำนสง่ เสริมและสนบั สนุนกำรจัดกำรเรียนรู้

งานตรวจการบา้ น/ตรวจขอ้ สอบของนักเรยี น จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

งานที่ปรกึ ษา งานดูแลนักเรียน งานโฮมรมู จานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์

การตดิ ตามทุนการศกึ ษา/การศึกษาต่อ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

งานวิจยั ในชั้นเรยี น จานวน 10 ชวั่ โมง/เร่ือง

งานเยย่ี มบา้ น งานติดตามนกั เรียน จานวน 5 ชว่ั โมง/ปี

การนานกั เรียนไปทัศนศึกษานอกโรงเรยี น จานวน 4 ชัว่ โมง/ปี

การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ จานวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

การสรา้ งและพฒั นาสื่อ ใบงาน แบบทดสอบฯ จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

การมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งำนพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

กรรมการในงานฝ่ายวิชาการ /ครวู ชิ าการประถม จานวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

งานอ่นื ๆ ตามทผ่ี ูอ้ านวยการโรงเรยี นมอบหมาย จานวน 4 ชว่ั โมง/ปี

- กิจกรรมตลาดนัดวชิ าการ (โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการทางอาชีพ)

- โครงการพัฒนาทักษะ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

- กจิ กรรมวันสาคญั ต่าง ๆ

- ผู้ช่วยเจา้ หน้าท่ีสวสั ดิการรา้ นค้า

การอบรม ประชุมเชงิ ปฏิบตั กิ าร สมั มนาท่เี กี่ยวข้องกับการพฒั นาการเรียนการสอน

ไปใช้กับผู้เรยี น จานวน 40 ชั่วโมง/ปี

1.4 งำนสนองนโยบำยและจุดเน้น

คณุ ธรรมจริยธรรมนาความรู้ จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ จานวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

2. งำนท่จี ะปฏิบตั ติ ำมมำตรฐำนตำแหน่งครู (ให้ระบุรำยละเอยี ดของงำนท
ท่ใี ช้ในกำรดำเนนิ กำรด้วยก็ได้)

ลกั ษณะงำนท่ีปฏบิ ัตติ ำม มฐ.ตำแหน่ง งำน (Task)
ทจ่ี ะดำเนินกำรพฒั นำ
ตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบุ)

ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นรู้
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบ
เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การจัดการเรียนรู้ การศึกษาว
พัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะทด่ี ีของผ้เู รยี น

1. กำรสร้ำงและกำรพัฒนำหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียน
และตวั ชวี้ ดั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 นาไ
จัดทาหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องก
มาตรฐานการเรยี นรู้ตวั ช้ีวดั เพ่ือใหผ้ เู้ รีย
ได้พัฒนาตามสมรรถนะและเรียนรู้เต
ตามศกั ยภาพ โดยจัดทาหลักสตู ร กล
ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ ช
ประถมศึกษาปีท่ี 3 สอดคล้องกับบริบ
ของสถานศกึ ษา ผู้เรียนและทอ้ งถ่ิน

ทีจ่ ะปฏบิ ตั ิในแต่ละด้ำน วำ่ จะดำเนินกำรอย่ำงไร โดยอำจระบุระยะเวลำ

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชว้ี ดั (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่จะเกดิ กบั ผู้เรยี นทแ่ี สดงให้เห็น

น ที่คำดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั ผ้เู รียน ถึงกำรเปลยี่ นแปลงไปในทำงท่ีดขี นึ้ หรือ

(โปรดระบุ) มีกำรพฒั นำมำกข้ึนหรอื มผี ลสัมฤทธิ์ท่ี

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

บบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรื อพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบร รยากาศที่ส่งเสริมและ

นรู้ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้เรียนรู้ 1. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

ไป ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่หลักสูตร 80 มีความรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้

กับ กาหนด อย่างมปี ระสิทธิภาพ และตัวช้ีวัด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้

ยน คณติ ศาสตรต์ รงตามทห่ี ลักสูตรกาหนด

ต็ม 2. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

ลมุ่ 70 มีผลการประเมินสมรรถนะท่ีสาคัญ

ช้ั น ตามหลักสตู ร

บท

3

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติตำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ที่จะดำเนินกำรพฒั นำ
ตำมข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบุ)

2. กำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ ออกแบบและจัดทาหน่วยการเรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช
ประถมศึกษาปีที่ 3 ให้สอดคล้องก
คาอธิบายรายวิชา คุณลักษณะอันพ
ป ร ะ ส ง ค์ แ ล ะ ส ม ร ร ถ น ะ ส า คั ญ ต า
หลกั สูตร เหมาะสมบรบิ ทของสถานศึกษ
ผเู้ รียนและทอ้ งถิน่

3. กำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นรู้ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาร
การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษ
ปีท่ี 3 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ย
ผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้เทคนิควิธีการปฏิบ
แบบ Active Learning ท่ีมีความหลา
หลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียน
ตัวช้วี ัด ตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชีว้ ัด (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ กบั ผู้เรยี นทีแ่ สดงให้เหน

น ท่ีคำดหวังใหเ้ กดิ ขึ้นกับผเู้ รยี น ถึงกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงท่ีดขี ึน้ หรือ

(โปรดระบ)ุ มีกำรพัฒนำมำกข้ึนหรือมผี ลสัมฤทธิท์ ่ี

สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)

นรู้ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ได้เรียนรู้ ผู้เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ร้อยละ 80

ชั้น ตามหน่วยการเรียนท่ีออกแบบไว้ อย่างมี มีความรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ออกแบบ

กับ ประสิทธภิ าพ ไว้

พึง

าม

ษา

ระ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที3 ได้รับ 1. ผูเ้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3รอ้ ยละ

ษา การพัฒนา ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 80 ได้รบั การจัดการเรียนการสอนแบบ

ยึด Active Learning ที่มีความหลากหลาย Active Learning

บัติ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ อย่างมี 2. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3ร้อยละ

าย ประสิทธิภาพ 72 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ

นรู้ การเรียนรู้คณิตศาสตร์สูงกว่าท่ีโรงเรียน

กาหนด

4

ลกั ษณะงำนที่ปฏบิ ตั ิตำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ทจี่ ะดำเนินกำรพัฒนำ
ตำมข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมนิ

(โปรดระบุ)

4. ก ำ ร ส ร้ ำ ง แ ล ะ ห รื อ พั ฒ น ำ ส่ื อ สร้างสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล
นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับกิจกรรม กา

เรียนรู้ เช่น
- การใช้เกมและเพลงส่งเสริมการเรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช
ประถมศึกษาปที ี 3
- การใช้คลิปวิดทิ ศั นส์ ่งเสรมิ การเรียนรู้
-การใช้ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เร่ือง ก
หาร รว่ มกบั เทคนิคการแข่งขัน เปน็ ท
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช
ประถมศึกษาปีที่ 3
- การสร้างแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนโด
จัดมมุ รักการอา่ น และมมุ ความรตู้ า่ งๆ

ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชวี้ ัด (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่จะเกิดกบั ผเู้ รียนทแ่ี สดงใหเ้ หน็

น ทค่ี ำดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรยี น ถึงกำรเปล่ยี นแปลงไปในทำงท่ดี ีขน้ึ หรือ

(โปรดระบุ) มีกำรพฒั นำมำกขนึ้ หรือมีผลสมั ฤทธิ์ท่ี

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

ล่ง ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับ 1. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

าร การพัฒนาการเรียนรู้ด้วยส่ือ นวัตกรรม 80 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย

เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ อย่างมี สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้

นรู้ ประสิทธภิ าพ ตามที่ได้สร้างไว้

ชั้น

การ
ทีม
ชั้น

ดย

5

ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัตติ ำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ท่ีจะดำเนนิ กำรพฒั นำ
ตำมข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบุ)

5. กำรวดั ประเมนิ ผลกำรจดั กำรเรียนรู้ สร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผ
การเรียนรู้ โดยใช้วิธีการที่หลากหลา
เหมาะสม สอดคล้องกบั มาตรฐาน ก
เรยี นรู้ และตัวชวี้ ัดตรงตามหลักสูตรกล
ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ ช
ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประกอบด้ว
แบบทดสอบ แบบประเมิน แบบสังเกต
และเกณฑก์ ารประเมนิ ตามสภาพจรงิ

6. กำรศึกษำวิเครำะห์สังเครำะห์เพ่ือ ทาการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะ
แก้ปญั หำหรอื พฒั นำกำรเรียนรู้
เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนร

ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน โดยได้ศึกษ

ข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อห

แนวทางในการแก้ปัญหา และจัดทาวิจ

ในชน้ั เรียน

ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ช้ีวัด (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ กับผ้เู รียนทแ่ี สดงใหเ้ ห็น

น ทคี่ ำดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น ถึงกำรเปลย่ี นแปลงไปในทำงท่ดี ีขึน้ หรือ

(โปรดระบุ) มกี ำรพฒั นำมำกขนึ้ หรอื มผี ลสมั ฤทธ์ิท่ี

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

ผล ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับ 1. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

าย การวัดและประเมินผล ด้วยเครื่องมือและ 80 ได้รับการวัดและประเมินผลด้วย

การ วิธีการที่หลากหลาย อย่างเป็นระบบและ เคร่ืองมือท่ีสร้างข้ึนอย่างเป็นระบบและมี

ลุ่ม มปี ระสทิ ธภิ าพ ประสิทธิภาพ

ช้ั น 2. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ร้อยละ

ว ย 72 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ

ต การเรียนรู้คณิตศาสตร์ สูงกว่าท่ีโรงเรียน

กาหนด

ะห์ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับ 1. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ร้อยละ

รู้ท่ี การพฒั นาและแกป้ ญั หาการเรียนรู้ ด้วย 80 ได้รับการพัฒนาและแก้ปัญหาด้วย

ษา กระบวนการวิจยั ในช้ันเรยี น กระบวนการวจิ ัยในช้ันเรยี น

หา 2. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

จัย 72 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ

การเรียนรู้คณิตศาสตร์ สูงกว่าท่ีโรงเรียน

กาหนด

6

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิตำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ที่จะดำเนินกำรพัฒนำ
ตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมนิ

(โปรดระบ)ุ

7. กำรจัดบรรยำกำศท่ีส่งเสริมและ ทาการจดั บรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒน

พฒั นำผูเ้ รียน ผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีว

ทักษะการทางาน และทักษะการเรียน

โดย จัดบรรยากาศในช้ันเรียนให้สะอา

น่าอยู่ น่าเรียน เสมือนบ้าน มีมุมความ

มุมรกั การอ่าน มมุ นาเสนอผลงาน และม

สือ่ การเรยี นรทู้ ่ีเป็นประโยชน์ตอ่ ผ้เู รียน

8.กำรอบรมพัฒนำคุณลักษณะที่ดีของ จัดกิจกรรมแนะแนว ส่งเสริม อบร
ผเู้ รียน ผู้เรียน ให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรร

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิย
ความเป็นไทยท่ีดีงาม เป็นประจาทุกว
กอ่ นเรยี น

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิตำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวชี้วดั (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ท่ีจะเกิดกบั ผ้เู รียนทแี่ สดงใหเ้ ห็น

น ทค่ี ำดหวงั ให้เกิดข้ึนกับผู้เรยี น ถงึ กำรเปล่ียนแปลงไปในทำงที่ดีขน้ึ หรือ

(โปรดระบ)ุ มกี ำรพฒั นำมำกขนึ้ หรอื มีผลสมั ฤทธ์ทิ ี่

สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

นา ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้เรียนรู้ ผ้เู รียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 รอ้ ยละ 80

วิต ในชั้นเรียนท่ีมีบรรยากาศ สะอาด น่าอยู่ มคี วามพึงพอใจทไ่ี ดเ้ รยี นรใู้ นชนั้ เรียนทม่ี ี

นรู้ น่าเรียน เสมือนบ้าน มีมุมความรู้ มุมรัก บรรยากาศ สะอาด น่าอยู่ น่าเรียน

าด การอ่าน มุมนาเสนอผลงาน และมุมสื่อ เสมือนบ้าน มีมุมความรู้ มุมรักการอ่าน

มรู้ การเรียนร้ทู เี่ ปน็ ประโยชน์ มุมนาเสนอผลงาน และมุมสื่อการเรียนรู้

มุม ท่ีเป็นประโยชน์

รม ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นผู้ที่มี ผู้เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 รอ้ ยละ 82

รม คณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ธ ร ร ม

ยม ประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย ที่ดี จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์

วัน งาม และค่านยิ มความเป็นไทย

ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวช้ีวัด (Indicator) 7

ท่จี ะดำเนนิ กำรพัฒนำ
ตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบ)ุ

ด้ำนกำรสง่ เสริมและสนบั สนุนกำรจดั กำรเรยี นรู้
ลกั ษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ ถึงการจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศของผเู้ รยี นและวิชากา
ของสถานศึกษาและการประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ข่ายและหรอื ส

1.กำรจัดทำสำรสนเทศของผู้เรียนและ 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนช

รำยวิชำ ประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการวิเคราะ

ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล (SDQ)

2.จัดทาข้อมูลสารสนเทศผลการเรยี นขอ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ใ
รายวิชาที่รับผิดชอบตลอดปีการศึกษ
(ปพ.5)

2.ก ำ ร ด ำ เ นิ น ก ำ ร ต ำ ม ร ะ บ บ ดู แ ล จัดข้อมูลการดาเนินงานตามโครงกา

ชว่ ยเหลือผ้เู รยี น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประสา

ความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้อง เพ

พฒั นาและแก้ปัญหาผ้เู รียนอย่างตอ่ เนอ่ื

ลักษณะงำนที่ปฏบิ ตั ติ ำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)

ของงำนตำมข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ กับผูเ้ รยี นทแ่ี สดงใหเ้ ห็น

น ที่คำดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึนกับผู้เรยี น ถึงกำรเปลยี่ นแปลงไปในทำงทีด่ ขี น้ึ หรือ

(โปรดระบ)ุ มกี ำรพฒั นำมำกขนึ้ หรอื มีผลสัมฤทธท์ิ ่ี

สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ

าร ดาเนนิ การตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การปฏบิ ัตงิ านวชิ าการและงานอืน่ ๆ
สถานประกอบการ

ชั้น 1.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีข้อมูล 1. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ร้อยละ

ะห์ สารสนเทศพื้นฐานเปน็ รายบคุ คล (SDQ) 100 มีข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานเป็น

รายบุคคลครบถ้วนอย่างเป็นระบบทุก

ดา้ น

อง 2.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 มีข้อมูล 2. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ

ใน สารสนเทศด้านผลการเรียนตลอดปี 100 มีข้อมูลสารสนเทศด้านผลการเรียน

ษา การศกึ ษา (ปพ.5) ตลอดปีการศกึ ษา

าร ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ได้รับการ ผูเ้ รียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 รอ้ ยละ 80
าน ดูแลช่วยเหลือ ผ่านระบบการดูแล ได้รับการดูแลช่วยเหลือ เพ่ือแก้ไข
พ่ือ ช่วยเหลือนักเรียน เพื่อแก้ไข ปรับปรุง ปรับปรุง พัฒนาในเร่ืองความประพฤติ
อง พัฒนาในเร่ืองความประพฤติ การเรียน การเรยี น ให้เหมาะสมตลอดปกี ารศึกษา

ให้เหมาะสมอย่างต่อเน่ือง

ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชวี้ ดั (Indicator)

8

ทจ่ี ะดำเนินกำรพัฒนำ
ตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบุ)

3.กำรปฏิบัติงำนวิชำกำรและงำนอื่นๆ 1.ปฏิบัติงานวิชาการ โดยเป็นหัวหน

ของสถำนศกึ ษำ วิชาการฝ่ายประถม จัดทาหลักสูต

สถานศกึ ษา และแผนการจัดการเรียนรู้

2. ปฏิบัติงานเป็นผู้ช่วยเจ้าหน้าที่ร้านค
สวัสดิการ ในการจัดทาบัญชีรายรับ
รายจ่าย
3. ปฏิบัติหัวหนา้ กิจกรรมตลาดนดั
วชิ าการ (โครงการพฒั นาทกั ษะ
กระบวนการทางอาชพี )

- โครงการพัฒนาทักษะ การอา่ น คิด
วิเคราะห์ และเขยี น

- กิจกรรมวันสาคญั ต่าง ๆ

4 . ก ำ ร ป ร ะ ส ำ น ค ว ำ ม ร่ ว ม มื อ กั บ ปฏิบัติหน้าท่ีครูประจาช้ันประถมศึกษ

ผ้ปู กครอง ภำคีเครอื ข่ำย และหรอื สถำน ปีท่ี 3 ประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครอ

ประกอบกำร ภาคีเครือข่ายและหรอื สถานประกอบกา

เพื่อร่วมกันดูแลช่วยเหลือและพัฒน

ผ้เู รียนตลอดปีการศกึ ษา

ของงำนตำมข้อตกลง ท่ีจะเกิดกับผ้เู รียนท่แี สดงใหเ้ ห็น

น ท่คี ำดหวงั ให้เกิดข้นึ กับผเู้ รียน ถึงกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงที่ดีข้นึ หรือ

(โปรดระบ)ุ มกี ำรพัฒนำมำกขน้ึ หรอื มีผลสัมฤทธทิ์ ี่

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

น้า ผู้สอนสามารถปฏิบัติหน้าท่ีงานฝ่าย ผู้สอนมีส่วนร่วม ร้อยละ 70 ปฏิบัติ

ตร วิชาการ งานตอบสนองจุดเน้น หรืองาน หน้าที่งานฝ่ายวิชาการ งานตอบสนอง

อ่ืน ๆ ที่ได้รับมอบหมายโดยนาความรู้มา จุดเน้น หรืองานอ่ืน ๆ ท่ีได้รับมอบหมาย

พัฒนา ต่อยอด ขบั เคลือ่ น ผ้เู รียนได้อย่าง โ ด ย น า ค ว า ม รู้ ม า พั ฒ น า ต่ อ ย อ ด

ค้า เหมาะสม ขับเคลอื่ น ผเู้ รยี นได้อย่างเหมาะสม

บ-

ด

ษา ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ได้รับการ ผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 รอ้ ยละ 80

อง กากับ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือ โดยการ ได้รับการกากับ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือ

าร ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ด้าน โ ด ย ก า ร ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ

นา พฤติกรรม และด้านการเรียนอย่าง ผู้ปกครอง ด้านพฤติกรรม และด้านการ

เหมาะสม เรียนอยา่ งเหมาะสม

9

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบตั ิตำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ท่ีจะดำเนินกำรพฒั นำ
ตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

(โปรดระบ)ุ

ด้ำนกำรพัฒนำตนเองและวิชำชพี
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบและต่อเนื่อง ก
ความร้คู วามสามารถทกั ษะทไ่ี ด้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพัฒนาก

1.กำรพัฒนำตนเองอย่ำงเป็นระบบและ มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ โด

ต่อเน่ือง เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาที่เกี่ยวข้อ

กับภาระหน้าที่และความรับผิดชอบ

การจัดทา ID PLAN จัดทารายงาน กา

อบรมพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนอ่ื ง

- พัฒนาทักษะในการนาเทคนิค วิธีกา

สอนรูปแบบท่ีหลากหลาย พร้อมทั้งน

เทคโนโลยมี าใชใ้ นการจดั การเรียนสอน

2.กำรมีส่วนร่วมในกำรแลกเปล่ียน เป็นผู้นาและมีส่วนร่วมในการแลกเปล่ีย

เรียนรู้ทำงวิชำชีพ เพ่ือพัฒนำกำร เรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) เพือ่ แกไ้ ขปัญห

จดั กำรเรยี นรู้ และพัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรยี นให้ดีขนึ้

ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวชี้วัด (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ทจี่ ะเกิดกบั ผู้เรียนทแ่ี สดงให้เหน็

น ทคี่ ำดหวงั ให้เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน ถงึ กำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงที่ดีขึน้

(โปรดระบ)ุ หรอื

มกี ำรพัฒนำมำกขึน้ หรอื มผี ลสมั ฤทธทิ์ ี่

สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ

การมีส่วนร่วมในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชพี เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนา
การจดั การเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น และการพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรียนรู้

ดย ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ได้เรียนรู้ 1. ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3ร้อยละ

อง ด้วยเทคนิค วิธีการสอนรูปใหม่ๆ อย่าง 80 มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัด

มี หลากหลายและทันสมัย กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคนิค วิธีการ

าร สอนรูปแบบใหม่ อย่างหลากหลายและ

ทันสมยั

าร

นา

ยน ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ร้อยละ
หา การแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ จาก 72 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ
น กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง การเรียนรู้คณติ ศาสตร์ สงู กว่าที่โรงเรยี น

วิชาชีพ (PLC) อย่างเหมาะสมและเป็น กาหนด
ระบบ

10

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัตติ ำม มฐ.ตำแหนง่ งำน (Task)
ทีจ่ ะดำเนินกำรพฒั นำ
ตำมข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมนิ

(โปรดระบุ)

3. กำรนำควำมรู้ควำมสำมำรถทักษะท่ี จัดทานวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียน
ได้จำกกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพมำ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสต
ใช้ในกำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้และ สาหรับนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3
พัฒนำคุณภำพผเู้ รียน

หมำยเหตุ

1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบ
ระหวา่ งผู้อานวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครูผู้จัดทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในหน้าท่ีค
วิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของวิชาหลักที่ทาการสอนทุกระดับชั้น
การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางาน ต

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์ก
การประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรม
เรียนร้ใู นบรบิ ทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรียนทเ่ี กิดจากการพ

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชวี้ ดั (Indicator)

ของงำนตำมข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดกับผเู้ รยี นท่ีแสดงใหเ้ หน็

น ท่คี ำดหวังให้เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ถงึ กำรเปลย่ี นแปลงไปในทำงทดี่ ขี น้ึ หรือ

(โปรดระบุ) มีกำรพัฒนำมำกขน้ึ หรือมีผลสัมฤทธทิ์ ่ี

สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ

นรู้ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับ ผเู้ รียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 รอ้ ยละ 72

ตร์ การพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยนวัตกรรมที่ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ

ครผู ูส้ อนได้สร้างขน้ึ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ สูงกว่าท่ีโรงเรียน

กาหนด

บริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกัน

ความรับผดิ ชอบหลัก ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอ
ในกรณีท่ีสอนหลายวิชา สามารถเลือกวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึง
ตามข้อตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และ
มการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการ
พฒั นางาน ตามข้อตกลงเปน็ สาคญั โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

11

12

สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนที่เปน็ ประเด็นท้ำทำยในกำรพัฒนำผลลัพธก์ ำรเรียนรขู้ องผเู้ รียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน
ดารงตาแหน่งครูผู้ช่วย ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวัง คือ การจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติ
คุณภาพการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ให้เกดิ การเปลีย่ นแปลงไปในทางทีด่ ีข้ึนหรือมีการพฒั นามากขึ้น

ประเด็นท้ำทำย เร่ือง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้
เร่ือง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน สาหรับนักเรียนชั้น
ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

1. สภำพปัญหำกำรจัดกำรเรียนร้แู ละคณุ ภำพกำรเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น

คณิตศาสตร์เป็นศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ การแก้ปัญหาในด้าน
ชีวิตประจาวันและด้านอื่นๆ การใช้เหตุผลส่วนใหญ่จะต้องอาศัยคณิตศาสตร์เป็นพื้นฐานสาคัญดังนั้น
คณิตศาสตร์ย่อมมีบทบาทที่สาคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความคิดของมนุษ ย์ ทาให้มนุษย์มีความคิด
สร้างสรรค์คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบระเบียบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาและสถานการณ์ได้
อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ จึงทาให้สามารถคาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องและ
เหมาะสม คณิตศาสตร์เป็นเคร่ืองมือในการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์
อื่นๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง คณิตศาสตร์จึงมีประโยชน์ต่อการดารงชีวิตและชว่ ยพฒั นาคุณภาพชีวติ ให้ดีขน้ึ

จากประสบการณ์ของผู้รายงาน ในการสอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับช่วงช้ันที่ 1
โดยเฉพาะระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 พบว่าสภาพการเรียนโดยภาพรวมปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากมี
ความสามารถ ความสนใจในการเรียนรู้ที่แตกต่างหลากหลาย มีท้ังกลุ่มที่เรียนดี ปานกลาง กลุ่มท่ีบกพร่อง
ทางการเรียนรู้ และเด็กพเิ ศษ จงึ ทาให้เกิดปญั หาในการเรยี นรู้ โดยเฉพาะ วิชาคณิตศาสตร์ ซ่ึงเป็นกล่มุ ทักษะ
ที่จาเป็นต่อการดารงชีวิตประจาวัน แต่ปรากฏว่านักเรียนร้อยละ 50 มีผลการเรียนต่า แม้ว่าผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนในระดับต่าง ๆ นักเรียนจะสามารถทาคะแนนได้โดยเฉล่ียในภาพรวมอยู่ในเกณฑ์ดีก็ตาม แต่
พบว่าเนื้อหา เร่ือง การหาร นักเรียนทาคะแนนได้น้อยจึงเป็นตัวฉุดคะแนนในภาพรวม เม่ือวิเคราะห์ถึง
สาเหตุของปัญหาจึงพบว่าเกิดจากนักเรียนขาดทักษะในการคิดการคานวณ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการเรียนวิชา
คณิตศาสตร์จึงทาให้ไม่สนใจ เกิดความเบื่อหน่ายในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ จึงส่งผลต่อการเรียนรู้ของ
นกั เรยี นดังกลา่ วข้างต้น

ดังนั้น ผู้รายงานจึงออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้
เรื่อง การหาร ร่วมกบั เทคนิคการแข่งขันเป็นทีมมาประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพ่ือแก้ปัญหาและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและ
เกิด

13

ประสิทธิผล ทั้งด้านผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เจตคติ ที่ดีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนเป็นแนวทางใน
การพัฒนาการจดั การเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ใหม้ ปี ระสิทธภิ าพยงิ่ ขน้ึ

2. วธิ ีกำรดำเนินกำรให้บรรลุผล
2.1 ศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ แนวคิดทฤษฏีการเรียนการ
สอน
2.2 ศกึ ษาปัญหาของนักเรยี น วิเคราะห์ขอ้ มลู ที่พบในการจัดการเรียนการสอน
2.3 ศกึ ษาเทคนคิ วิธกี ารจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning
2.4 ศึกษาเทคนคิ การใช้ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพอื่ ให้เหมาะสมกับเนอื้ หาและผเู้ รียน
2.5 สร้างแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ กอ่ นเรยี น - หลงั เรยี น
2.6 ประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุด
กิจกรรมการเรยี นรู้เร่อื ง การหาร ร่วมกับเทคนคิ การแข่งขนั เป็นทีม สาหรับนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3
2.7 ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ ด้วยการ
จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขัน
เป็นทีม สาหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3
2.8 ประเมินผลการเรียนรู้ หลงั การจดั การเรียนร้แู บบ Active Learning โดยใช้ชุดกจิ กรรม
การเรยี นรเู้ รือ่ ง การหาร ร่วมกับเทคนคิ การแขง่ ขนั เปน็ ทีม สาหรับนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3

3. ผลลพั ธ์กำรพัฒนำทีค่ ำดหวัง
3.1 เชงิ ปริมำณ
ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ร้อยละ 80 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active

Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม สาหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปที ่ี 3 มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนหลังเรียนสงู กวา่ ก่อนเรียน

3.2 เชิงคณุ ภำพ
ผ้เู รยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 มคี วามรู้ความเขา้ ใจในเร่อื ง การหาร ตามหลกั สูตร

แกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 2551 ฉบบั ปรบั ปรงุ 2562

14

ลงชอ่ื ...................................................................
(นางสาวกญั ชพร เชอื่ มชิต)

ตาแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย
ผจู้ ัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน
1 ตุลาคม 2564

ควำมเห็นของผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ
( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพ่อื พิจารณาอีกคร้ัง ดังนี้
.................................................................................... ..........................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นายกติ ตธิ ัช จนั ทร์เพยี ร)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นชุมชนวดั บ้านหวา้ “ประชาประสาทวิทย์”
1 ตลุ าคม 2564

ว PA

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
Performance Agreement (PA)
ระหวา่ งวนั ที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ถึง ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

โรงเรียนชุมชนวดั บา้ นหวา้ “ประชาประสาทวิทย”์

สงั กดั สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑
สงั กดั สานักงานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ