เล่มที่ ๒ พิจารณาข้อความน่ารู้

๔๘

คาถามท่ี ๕ “เธอลองมองดูฉันดี ๆ ฉันมลี มหายใจ ไม่ใช่ภาพวาดทีส่ วยงามอยู่ตลอดเวลา
ฉันก็เปน็ “คน” เป็นสิง่ มชี ีวติ ทม่ี ีสองด้านเชน่ กัน อยากรจู้ กั ใครสกั คน
ตอ้ งหดั เรยี นรู้ ไมใ่ ชเ่ ปล่ียนแปลง” ขอ้ ความน้เี ปน็ จริงหรอื ไม่

ก. จริง ไมค่ วรคดิ ว่า สง่ิ ทค่ี าดหวังนั้นต้องประสบผลสาเรจ็ เสมอ หากจะครองใจคนได้
ตอ้ งเรียนรลู้ ักษณะของคน และคาดหวงั ในความเปน็ ไปได้บนพนื้ ฐานแหง่ ความเปน็ จรงิ

ข. จรงิ ไมค่ วรคดิ วา่ สิง่ ทีค่ าดหวังน้นั ตอ้ งประสบผลสาเรจ็ เสมอ ไม่ว่าเวลาจะเปล่ยี นไป
นานเท่าไรคนเราตอ้ งมีความหวงั ในชวี ิต

ค. ไม่จรงิ คนเราควรคิดวา่ สิง่ ทีค่ าดหวังน้ันต้องประสบผลสาเร็จเสมอ หากจะครองใจ
คนได้ ต้องเรยี นรูล้ กั ษณะของคน และคาดหวงั ในความเปน็ ไปไดบ้ นพ้ืนฐานแห่งความเป็นจรงิ

ง. ไมจ่ ริง ควรคิดวา่ ส่ิงท่ีคาดหวังน้ันตอ้ งประสบผลสาเร็จเสมอ ไม่วา่ เวลาจะเปลยี่ นไป
นานเท่าไรคนเราต้องมีความหวงั ในชวี ิต

กลยทุ ธก์ ารอ่าน : การอ่านการสะทอ้ นและประเมนิ
รูปแบบการตอบ : แบบเลอื กตอบ

๔๙

คาถามท่ี ๖ (๕ คะแนน)

จากถ้อยคาข้างตน้ ข้อความต่อไปน้ี เป็นความจรงิ หรือ ไม่เปน็ ความจรงิ

ขอ้ ความ เป็นความจริง จงเขียนเคร่ืองหมาย (X) ในช่อง “ใช่”

ข้อความ ไม่เป็นความจรงิ จงเขยี นเครื่องหมาย (X) ในช่อง “ไม่ใช่”

กลยุทธ์การอา่ น ขอ้ ความ ใช่ ไม่ใช่

เข้าถึงและค้นคืนสาระสาระ ๑. ชีวติ ทมี่ ีท้ังด้านบวกและดา้ นลบ ×

บูรณการและตีความ ๒. การทเ่ี ราจะคบหาหรือร้จู ักใครสกั คน ไมว่ ่าจะ ×

ในฐานะอะไร กต็ ามสง่ิ หน่ึงที่ควรทอ่ งควรจาไวอ้ ยู่เสมอ

กค็ อื คาวา่ “คน” เป็นสิ่งมีชวี ิตทมี่ ที งั้ ด้านบวก

และด้านลบอยู่ในน้ัน

บูรณการและตคี วาม ๓. จงให้เวลากบั คนหน่งึ คนมากให้มาก ×

เข้าถึงและค้นคนื สาระสาระ ๔. “คน” เป็นส่ิงมีชีวิตที่มีสองด้าน ×

บรู ณการและตคี วาม ๕. มนษุ ยม์ กั จะหาวิธกี ารแทรกตัวเพื่ออกมาจากกฎ ×

ที่ถกู กาหนด

สะท้อนและประเมิน ๖. จงพยายามเปลยี่ นแปลงคนหนง่ึ คนใหม้ าก ×

และมีความแตกตา่ งกนั

บรู ณการและตีความ ๗. อย่าควบคุมชีวติ คน ๑ คนมากเกนิ ไปเพราะมนุษย์ ×

มักจะหาวธิ กี ารแทรกตวั เพ่อื ออกมาจากกฎที่ถูก

กาหนด

เข้าถึงและคน้ คนื สาระสาระ ๘. เพราะไม่มีใครอยากเปน็ ต้นเหตขุ องความล้มเหลว ×

บรู ณการและตีความ ๙. “ความจริงในชวี ติ ” เป็นคาไทยแท้ท้ังหมด

สะทอ้ นและประเมนิ ๑๐. ในโลกน้มี คี นช่วั มากกว่าคนดคี ดิ เปน็ ×

ร้อยละ๘๐

กลยทุ ธ์การอา่ น : การเขา้ ถึงและค้นคนื สาระ
การบูรณาการและตคี วาม
การสะทอ้ นและประเมนิ

รูปแบบการตอบ : แบบเชิงซ้อน

๕o

คาถามที่ ๗ (๒ คะแนน)

ความจริงในชวี ิต ข้อความนี้มีลักษณะใด
ใหน้ ักเรียนเขียนคาตอบลงในตารางให้สมั พันธ์กบั ข้อความทีก่ าหนดให้

ที่ ข้อความ คาตอบ
๑. การทเ่ี ราจะคบหาหรือรูจ้ ักใครสกั คนไมว่ ่าจะในฐานะอะไร
คน
กต็ ามส่งิ หนง่ึ ทค่ี วรท่องควรจาไว้อยูเ่ สมอกค็ ือ คาวา่ ความจริงในชีวติ
๒. ช่อื ขอ้ ความเร่ืองน้ี

กลยทุ ธ์การอา่ น : การเขา้ ถงึ และค้นคืนสาระ
รูปแบบการตอบ : แบบปดิ

เมอ่ื น้อง ๆ เรียนมาถงึ นี้แล้ว..เหนื่อยกนั บา้ งไหมคะ่ .
ถ้าใครเหนื่อยก็พกั ไดน้ ะคะแต่พ่แี พรวากับพ่จี อมขวญั ว่าน้อง ๆ

ไมเ่ หน่อื ยกันหรอกค่ะเพราะทุกคนมีแต่คนเก่ง ๆ
อย่างนน้ั เราไปคาถามต่อไปนะคะ...ไปกันเลยคะ่

๕๑

คาถามที่ ๘ (๓ คะแนน)

"มนษุ ยเ์ ปน็ สตั วป์ ระเสริฐได้ก็ด้วยการฝึก"

นักเรยี นคดิ อยา่ งไร กบั คาพูดข้างต้น ทาไมจึงคิดเช่นนน้ั ให้เหตผุ ลประกอบคาอธิบาย
๑. ใหน้ กั เรียนเลือกทาเคร่ืองหมาย  วงกลมล้อมรอบ ข้อความขา้ งล่างนีเ้ พียง ๑ ข้อความ

ความคิดเห็นคล้อยตาม ความคดิ เหน็ โตแ้ ย้ง ความคดิ เหน็ คล้อยตามและโตแ้ ยง้

๒. ใหน้ กั เรยี นเขยี นอธบิ ายเหตผุ ล จานวน ๒ ขอ้ ทีส่ อดคล้องความคิดการเลือกในข้อ ๑

ความคดิ เหน็ คล้อยตาม ความคิดเห็นโตแ้ ย้ง

๑. ดุลยพนิ ิจของครู ๑. ดุลยพินจิ ของครู

๒. ดลุ ยพนิ ิจของครู ๒. ดลุ ยพนิ ิจของครู

กลยุทธก์ ารอ่าน : การสะทอ้ นและประเมิน
รปู แบบการตอบ : แบบเปดิ

๕๒

การจาแนกกลยทุ ธ์การอา่ นแนว PISA
แบบฝึกทกั ษะท่ี ๑ เรื่อง “ความจรงิ ในชีวติ ”

กลยุทธ์

คาถามท่ี ข้อท่ี การเข้าถงึ การบูรณาการ การสะทอ้ น รปู แบบการตอบ
และค้นคนื สาระ และตคี วาม และประเมิน

๑×

๒×

๓× แบบเลือกตอบ

๔×

๕×

๑×

๒×

๓×

๔×

๖ ๕ ×
๖ × แบบเชิงซอ้ น

๗×

๘×

๙×

๑๐ ×

๗ ๑ × แบบปดิ
๒ ×

๘๑ × แบบเปดิ

๒×

๕๓

เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๒ เร่ือง หินลบั มีด

คาส่งั จงทาเครื่องหมายกากบาท (×) ทบั อักษรหนา้ ตัวเลือกที่เป็นคาตอบท่ีถกู ต้องทส่ี ุด

(๕ คะแนน)

คาถามที่ ๑ ขอ้ ใดคือจุดประสงค์หลักของเรือ่ ง

ก. แสดงใหเ้ หน็ ความสาคัญของหนิ ลบั มดี กลยุทธก์ ารอา่ น : การบูรณาการและตคี วาม
ข. เสนอให้รจู้ กั การแบ่งเวลาใหเ้ หมาะสม รปู แบบการตอบ : แบบเลือกตอบ
ค. แนะนาให้หาแรงบนั ดาลใจในการทางาน
ง. เชิญชวนใหห้ าความบันเทงิ ให้แกช่ ีวิต

คาถามท่ี ๒ จากเนือ้ เรอ่ื งข้อใดสรุปได้ถูกตอ้ ง

ก. หินลบั มีดเป็นอปุ กรณ์การทาครัวพ้ืนฐานท่ีทุกบ้านต้องมี
ข. การลบั มดี ใหม้ ีความคมอยู่เสมอมีผลกับการทาอาหารให้อร่อย
ค. การพยายามพาตัวให้พ้นจากสภาพความจาเจเปน็ การลับสมอง
ง. สมองตอ้ งการการพกั ผ่อนและผอ่ นคลายจากภาวะตงึ เครยี ด

กลยทุ ธก์ ารอา่ น : การสะท้อนและประเมนิ
รูปแบบการตอบ : แบบเลอื กตอบ

๕๔

คาถามท่ี ๓ ไกรพลตอ้ งการนาความร้ทู ไี่ ด้จากการอ่านไปประยุกตใ์ ช้
ในชีวิตจริงไกรพลควรปฏิบัติตามขอ้ ใด

ก. เชิญผู้เขยี นบทความมาบรรยายแนวคดิ ใหเ้ พื่อน ๆ ฟัง
ข. ติดต่อบริษัททัวรเ์ พื่อวางแผนการท่องเทย่ี วในวนั หยุด
ค. ชวนวเิ ชียรไปดภู าพยนตร์หลงั จากการทางานมาตลอดวัน
ง. ทบทวนตารางการทางานและจัดสรรเวลาวา่ งใหก้ บั ชวี ติ

กลยุทธก์ ารอ่าน : การบูรณาการและตคี วาม
รูปแบบการตอบ : แบบเลอื กตอบ

คาถามท่ี ๔ ข้อความขา้ งตน้ มคี วามโดดเด่นในการเรยี บเรียงอย่างไร
ก. ลาดับความสาคัญของเน้ือหาไดอ้ ยา่ งเป็นระบบทาใหเ้ ข้าใจง่าย
ข. เนอื้ หาสะท้อนใหเ้ ห็นสจั ธรรมของชวี ิตและสรา้ งใหเ้ กิดกาลงั ใจ
ค. นาเสนอแนวทางในการสร้างพลงั ให้แกช่ ีวิตดว้ ยการคลายเครียด
ง. ใช้ภาษาทีเ่ ปยี่ มไปดว้ ยสัญลกั ษณต์ ้องอาศัยการตคี วามอยา่ งลึกซึ้ง

กลยุทธก์ ารอ่าน : การเข้าถึงและค้นคืนสาระ
รูปแบบการตอบ : แบบเลือกตอบ

คาถามท่ี ๕ บทอ่านขา้ งต้นให้คุณค่าทางวรรณคดีด้านใดมากทสี่ ุด
ก. คณุ คา่ ทางสงั คม
ข. คณุ ค่าทางจติ ใจ
ค. คุณค่าทางปญั ญา
ง. คุณคา่ ทางกาย

กลยทุ ธก์ ารอ่าน : การสะท้อนและประเมิน
รูปแบบการตอบ : แบบเลือกตอบ

๕๕

คาถามที่ ๖ จากถอ้ ยคาข้างตน้ ต่อไปนีเ้ ปน็ ความจริงหรอื ไม่เป็นความจริง (๕ คะแนน)

ขอ้ ความเปน็ ความจริง จงเขียนเคร่ืองหมาย X ในชอ่ ง “ใช่”

ขอ้ ความไม่เป็นความจริง จงเขียนเครื่องหมาย X ในชอ่ ง “ไม่ใช่”

กลยุทธ์ ข้อความ ใช่ ไมใ่ ช่

การเขา้ ถึงและค้นคนื สาระ ๑. หินลบั มีดกค็ ลา้ ยกบั ยางลบ คลา้ ยกนั ตรงท่มี ีคู่กรณี ×

จึงจะมคี วามหมาย

บรู ณการและตีความ ๒. การลับมีดถา้ ไม่มีหนิ ลับมดี มดี กอ็ าจกลายเป็น ×

เพยี งเหลก็ ธรรมดา

การเขา้ ถงึ และคน้ คืนสาระ ๓. หนิ ลับมีดเปน็ ส่งิ ของที่มหี นา้ ตาธรรมดา ๆ เป็นก้อน ×

กลม ๆ ดา ๆ นา่ พสิ มัย นา่ คน้ หา

การสะท้อนและประเมนิ ๔. หินลบั สมองกเ็ ช่นเดยี วกันกับหนิ ลับมดี มันวาง ×

อยขู่ ้าง ๆ ตัว วางอยู่ในครัวใกล้มือ อย่ทู ี่เราจะมีเวลา

หยิบมันขึน้ มาลบั หรือไม่

การเข้าถงึ และคน้ คนื สาระ ๕. เมอ่ื มดี ยังต้องการลับ สมองของเราย่อมต้องการ ×

การเหลาและขดั เกลาเช่นกนั

การบรู ณาการและตีความ ๖. การลับมีดนน้ั ตอ้ งกระทาอย่างจรงิ จงั เอาเป็นเอา ×

ตายสามารถแบบสบาย ๆ

การสะท้อนและประเมนิ ๗. หากมวั แต่นงั่ ลับมีดจนไมท่ างานก็คงจะไม่มีอาหาร ×

กินกนั แน่นอนว่า เวลาทแ่ี บ่งไปใชก้ ับการลบั มีดให้คม

ขน้ึ น้ันไม่ไดน้ ามาซงึ่ ผลผลิตใด ๆ

การเข้าถึงและคน้ คนื สาระ ๘. ทกุ บ้านทีท่ าครวั ไม่จาเปน็ ตอ้ งมีหนิ ลับมีด บา้ นใดไม่ ×

มี หินลับมีดมดี ก็สามารถคมได้

การบรู ณาการและตีความ ๙. การใช้มดี ทดี่ ีคือการบรหิ ารเวลาระหว่างการใช้มดี ×

และการลบั มีดใหส้ มดุล ไมเ่ อียงไปข้างใดข้างหนง่ึ

การสะท้อนและประเมนิ ๑๐. เมื่อมีดไม่คม แล้วจะห่ันผักห่ันปลามาทาอาหาร ×

ให้อรอ่ ยได้อย่างไร

กลยทุ ธก์ ารอา่ น : การเข้าถึงและคน้ คนื สาระ
การบูรณาการและตคี วาม
การสะท้อนและประเมนิ

รูปแบบการตอบ : แบบเชิงซ้อน

๕๖

คาถามที่ ๗ ใหน้ ักเรียนเขยี นคาตอบลงในตารางใหส้ ัมพันธ์กบั ข้อความทกี่ าหนด
(๓ คะแนน)

ท่ี ขอ้ ความ คาตอบ

๑. “หากเปรียบการทางานเป็นการหั่นการเฉือน หนิ ลบั มีด สมอง ความคิด และฝมี ือ

ย่อมเปน็ อปุ กรณท์ ค่ี อยเตือนเราใหห้ ยดุ พัก ไม่ใช้งานมีด

หนักจนเกนิ ไป”จากข้อความนี้ มีด หมายถงึ

๒. หนิ ลับมีดมีลักษณะอยา่ งไร เปน็ ก้อนสีเ่ หลีย่ มดา ๆ

๓. ทาไมไมเ่ อาหินลับมีดมาวางโชว์ในห้องรบั แขกหรือหน้าบ้าน หินลับมีดเปน็ สง่ิ ของท่มี ีหน้าตา

ธรรมดา ไม่น่าพสิ ยั อะไร

กลยทุ ธก์ ารอา่ น : การเข้าถึงและคน้ คนื สาระ
รปู แบบการตอบ : แบบปดิ

คาถามที่ ๘

จากคาถามต่อไปนี้ให้นักเรียนบอกเหตุผล โดยใช้ข้อมลู จากเร่ืองสนับสนุนคาตอบ ( ๖ คะแนน)

ท่ี ขอ้ ความ เหตุผล

๑. เหตุใดจึงกลา่ ววา่ “หินลับมีดก็คลา้ ยกับ เพราะคลา้ ยกนั ตรงที่มีคู่กรณีจงึ จะมี

ยางลบ” ความหมาย ถา้ หนิ ลบั มีไม่มมี ีด มนั กค็ งไม่รู้จะ

ลบั อะไรอาจกลายร่างไปเปน็ หนิ ทับกระดาษ

หนิ ยันประตหู ินปาหวั สนุ ขั ไปแทน แตเ่ พราะ

โลกน้ี มมี ดี จึงมหี นิ ลับมีดเกดิ ขึ้น

๒. บอกขอ้ คิดท่ีได้จากเรื่อง หินลับมดี ความสาคญั ของการใช้สมองและความคิด

ทตี่ อ้ งแบง่ เวลาพักสมองเพื่อลับความคิด

ให้แหลมคมมากขนึ้ เหมอื นมีดที่ใช้ทางานทุก

วนั กย็ ังตอ้ งหยดุ มาลบั มีดให้คมเพื่อใช้งานได้

อยา่ งมีคุณภาพต่อไป

กลยุทธ์การอ่าน : การบรู ณาการและตีความ
รปู แบบการตอบ : แบบเปิด

๕๗

คาถามที่ ๙ นกั เรียนมีความคดิ เหน็ อยา่ งไรกบั คาพดู ขา้ งต้น
ทาไมถึงคิดเชน่ น้นั ใชเ้ หตผุ ลประกอบคาอธิบาย (๙ คะแนน)

ครูจินตนา : นกั เรยี นคะ หลังจากอ่านเรื่อง หินลับมีดแล้ว
นักเรยี นเกิดแรงบนั ดาลใจเก่ยี วกบั ข้อความน้วี า่ อย่างไร
“เรียนรู้รอบตวั สู่ความคิดสอนตนเอง”

๑. ใหน้ กั เรียนเลือกทาเครื่องหมาย  วงกลมล้อมรอบ ข้อความข้างลา่ งน้ี เพียง ๑ ขอ้ ความ

ความคดิ เห็นคล้อยตาม ความคิดเห็นโตแ้ ยง้ ความคิดเห็นคล้อยตามโต้แยง้

๒. ให้นักเรียนเขยี นอธบิ ายเหตผุ ล จานวน ๒ ข้อ ทสี่ อดคล้องความคดิ การเลือกในข้อ ๑

ความคดิ เหน็ คลอ้ ยตาม ความคดิ เห็นโต้แย้ง
๑. ดุลยพนิ ิจของครู ๑. ดุลยพินิจของครู

๒. ดลุ ยพนิ ิจของครู ๒. ดุลยพนิ ิจของครู

กลยทุ ธก์ ารอ่าน : การสะท้อนและประเมนิ
รูปแบบการตอบ : แบบเปดิ

๕๘

การจาแนกกลยุทธ์การอ่านแนว PISA แบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๒ เรือ่ ง “หนิ ลบั มดี ”

กลยทุ ธ์

คาถามท่ี ข้อที่ การเขา้ ถงึ การบรู ณาการ การสะท้อน รูปแบบการตอบ
และคน้ คนื สาระ แบบเลอื กตอบ
และตีความ และประเมนิ
× แบบเชิงซอ้ น
๑ × ×
× แบบปิด
๒ × × แบบเปดิ
แบบเปิด
๓ × ×

๔ ×
×
๕ × ×

๑

๒ ×

๓

๔ ×

๖ ๕ ×
๖ ×

๗

๘

๙ ×
×
๑๐

๑

๗๒

๓

๘ ๑ ×
๒ ×

๙ ๑ ×

๒ ×

๕๙

เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน

ขอ้ คาตอบ
๑. ค
๒. ง
๓. ก
๔. ค
๕. ข
๖. ง
๗. ค
๘. ก
๙. ง
๑๐. ข

๖o

การจาแนกกลยทุ ธ์การอา่ นแนว PISA
แบบทดสอบหลังเรียน

กลยทุ ธ์
ข้อท่ี การเขา้ ถงึ และคน้ คนื สาระ การบูรณาการและตคี วาม การสะทอ้ นและ

ประเมนิ
๑X
๒X
๓X
๔X
๕X
๖X
๗X
๘X
๙X
๑๐ X

๖๑

ประวตั ผิ ู้จัดทา

ชอ่ื – นามสกุล : วา่ ทีร่ ้อยตรีณัฐธนัน วรรณสขุ

เกิดเม่ือ : วันที่ 27 เดือน เมษายน พ.ศ. 2530

ทอี่ ยู่ปจั จุบัน : 19 หม่ทู ี่ 4 ตาบลเจริญสุข อาเภอเฉลิมพระเกียรติ จงั หวัดบุรีรัมย์ 31110

ท่อี ยู่ติดต่อได้ : 19 หมทู่ ่ี 4 ตาบลเจริญสุข อาเภอเฉลิมพระเกยี รติ จังหวัดบรุ รี มั ย์ 31110

โทร 08-16006440

ประวัติการศึกษา

ปี วุฒกิ ารศกึ ษา สาขาวชิ า/สถานศึกษา
พ.ศ.2556 ปรญิ ญาโท
ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย
พ.ศ.2554 ปริญญาตรี มหาวิทยาลยั รามคาแหง
ครศุ าสตรบัณฑติ
พ.ศ.2549 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 สาขาวชิ าภาษาไทย
มหาวิทยาลัยราชภฏั บรุ ีรมั ย์
พ.ศ.2544 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6
โรงเรยี นนางรอง
อาเภอนางรอง จงั หวัดบุรีรัมย์

โรงเรยี นอนุบาลนางรอง(สงั ขกฤษอนุสรณ์)
อาเภอนางรอง จังหวดั บรุ ีรัมย์

ประวัตริ ับราชการ

วัน เดือน ปี ตาแหน่ง รับเงนิ เดอื น

22 มิ.ย. 2554 ครผู ู้ช่วย โรงเรยี นเสิงสาง ระดับ/อนั ดับ ขั้น (บาท)
24 ต.ค. 2555 ครูผชู้ ่วย โรงเรียนโนนสุวรรณพทิ ยาคม
22 ม.ิ ย. 2556 ครู โรงเรียนโนนสุวรรณพิทยาคม - 9,140
22 ม.ิ ย. 2560 ครู โรงเรียนโนนสุวรรณพทิ ยาคม - 10,190
คศ.1 13,860
ปจั จบุ นั ครู โรงเรียนโนนสวุ รรณพทิ ยาคม คศ.2 23,450
คศ.2 26,890