แบบรายงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโร

ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำสมุทรสำคร ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร ประเภท โรงเรียนระดับประถมศึกษำขนำดใหญ่ ระบบกำรดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถำนศึกษำ ประจ ำปี 2566 วิสัยทัศน์ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี “การดูแลช่วยเหลือนักเรียนนั้นต้องท าด้วยใจรักและจิตที่เป็นกุศล” โรงเรียนบ้ำนดอนไก่ดี

รายงานผล การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ข้อมูลโรงเรียน ชื่อ โรงเรียนบ้านดอนไก่ดี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร สถานที่ตั้ง ๒/๑๑ หมู่ที่ ๕ ตำบลดอนไก่ดี อำเภอกระทุ่มแบน จังหวัดสมุทรสาคร โทรศัพท์๐๓๔-๔๖๔๑ เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวนนักเรียน ๙๒๗ คน จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ๓๔ คน ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นายเกษม เสือสีนวล โทรศัพท์มือถือ ๐๘๑-๙๒๙๙๑๔๙ ๒. รายงานผลการบริหารจัดการและดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๕ ๑. การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านดอนไก่ดีที่สะท้อนการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา๒๕๖๓-๒๕๖๕) ให้เห็นถึงแนวคิดและวิธีที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของ สถานศึกษา ๑.๑ นโยบายการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑.๑.๑ วิสัยทัศน์ของสถานศึกษา สะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและ ความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยมีการกำหนดนโยบาย โรงเรียนกำหนดวิสัยทัศน์ของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมุ่งหวัง ให้บุคลากรเห็นความสำคัญและตระหนักว่า “การดูแลช่วยเหลือนักเรียนนั้นต้องทำด้วยใจรักและจิตที่เป็นกุศล” และต้องมีความเชื่อมั่นในคุณค่าของนักเรียนทุกคนว่า“นักเรียนก็เปรียบเสมือนเมล็ดพันธุ์นานาชนิดที่พร้อมงอกงามด้วยกัน ทั้งสิ้น”ดังนั้น ทางโรงเรียนจึงมีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนานักเรียนให้เป็น“เมล็ดพันธุ์แห่งการเรียนรู้เมล็ดพันธุ์แห่งความสุขเมล็ด พันธุ์แห่งความดีงาม เมล็ดพันธุ์แห่งอิสรภาพ เมล็ดพันธุ์แห่งวินัยและความรับผิดชอบ” หากนักเรียนเหล่านี้ได้รับพื้นที่ที่ดี เหมาะสมตามโอกาสนักเรียนก็จะพัฒนาเติบโตได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมไปถึงนักเรียนที่หลุดออกจากระบบหากได้รับโอกาส กลับเข้าสู่การเรียนรู้ก็สามารถพัฒนาเติบโตเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล“ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” โดยให้ ความสำคัญกับนักเรียนทุกกลุ่มให้ได้รับสิทธิทางการศึกษาที่ดีมีมาตรฐานและโอกาสอย่างเสมอภาค (อ้างอิงหน้าที่ ๑๖) ๑.๑.๒ มีแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ที่ระบุการดำเนินงานเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนมีแผนปฏิบัติการประจำปีมีโครงการที่ เกี่ยวข้องในการเสริมสร้างพัฒนาทักษะชีวิตการคุ้มครองนักเรียน ได้แก่ โครงการสถานศึกษาปลอดภัย โครงการส่งเสริมผู้เรียน มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษาโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการโรงเรียน เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โรงเรียนสุจริต) โครงการบูรณาการตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การเรียนรู้ที่ยั่งยืนโครงการเฝ้าระวังป้องกันโรคติดต่อเชื้อไวรัส โคโรนา๒๐๑๙ (COVID-๑๙) และโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพตามความถนัด กิจกรรมสร้างสรรค์งานอาชีพเขียนลายเบญจรงค์ฯลฯ โดยคณะทำงานมี การประชุมวางแผนการทำ PLC ตามปฏิทินของแผนปฏิบัติการและดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามองค์ประกอบ หลักทั้ง ๕ ขั้นตอนได้แก่ ๑.การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ๒.การคัดกรองนักเรียน ๓.การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน ๔.การ ป้องกันและแก้ไขปัญหา ๕.การส่งต่ออย่างเป็นระบบและสอดคล้องกับกลยุทธ์ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (กลยุทธ์ที่ ๑, ๓, ๕ และ ๖) (อ้างอิงหน้าที่ ๑๖) ๑.๑.๓ มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งให้มีครูผู้รับผิดชอบปฏิบัติตามปฏิทินการดำเนินงานให้สามารถดำเนินอย่างเป็นระบบตามขั้นตอนที่ กำหนด โดยประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายที่หลากหลายตลอดจนหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนและ มอบหมายหน้าที่ให้ครูประจำชั้นในแต่ละปีการศึกษาขับเคลื่อนการดำเนินงาน ร น.๑ หน้า ๑

ตามขั้นตอนของการดำเนินการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในโรงเรียนควบคู่กันทั้งนักเรียนทั่วไป และนักเรียนที่ต้องได้รับความดูแลช่วยเหลือเป็นพิเศษผ่านกระบวนการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและ กิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตเพื่อดูแลช่วยเหลือคุ้มครองนักเรียนในทุกมิติ เช่น ด้านการเรียน ด้านสุขภาพกาย สุขภาพจิต และด้าน พฤติกรรม ฯลฯ (อ้างอิงหน้าที่ ๑๖) ๑.๑.๔ มีระเบียบคู่มือแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดทำคู่มือและกำหนดปฏิทินการดำเนินงานเพื่อเป็นแนวปฏิบัติในการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตการนำนักเรียนกลับมาเรียนในระบบและการคุ้มครองนักเรียนที่สอดคล้องตาม พระราชบัญญัติคุ้มครองเด็กพุทธศักราช ๒๕๔๖ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการพาน้องกลับมาเรียน คู่มือระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน๒๕๖๕ และคู่มือระบบกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข เพื่อใช้ไปใน ทิศทางเดียวกันจนนำไปสู่ผลการปฏิบัติงาน มีการจัดทำคู่มือและกำหนดปฏิทินการดำเนินงานเพื่อเป็นแนวปฏิบัติในการ ดำเนินงานความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยสอดคล้องตามคู่มือการดำเนินงานความปลอดภัยสถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ๑.๒ แนวทาง/รูปแบบการบริหารจัดการของสถานศึกษาสะท้อนแนวคิดที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาของสถานศึกษา ๑.๒.๑ มีการวิเคราะห์สภาพปัญหา นำผลการดำเนินงานมาปรับปรุงและพัฒนาในการปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา มีการบริหารและดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการจุดเน้นสพฐ.และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากโรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนโรงงานอุตสาหกรรม มีความเสี่ยงที่ จะพบนักเรียนหลุดออกจากระบบหรือนักเรียนที่จะต้องให้การดูแลช่วยเหลือ เช่น ปัญหาการอพยพย้ายถิ่นฐาน ทำให้นักเรียนขาด ความต่อเนื่องในการเรียนรู้ปัญหาครอบครัว ปัญหายาเสพติดจึงจัดทำโครงการที่เกี่ยวข้องมาปรับปรุงมาพัฒนาในการปฏิบัติงานที่ เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยการดำเนินงาน ๓ ทีมจากการวิเคราะห์สภาพปัญหาและนำผลจากการ SWOT มากำหนดรูปแบบการบริหารงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ตามแนวคิดการบริหารเชิงระบบที่มีโครงสร้าง ๓ องค์ประกอบ คือ input → process → output มาใช้ในการบริหารจัดการการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี โดยแต่ละ องค์ประกอบสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับพร้อมนำผลการดำเนินงานปรับปรุงและพัฒนางานที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งครูประจำชั้นดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นรายบุคคลคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ทุกชั้นเรียน ทำให้เห็นถึงสภาพปัญหาของนักเรียนที่ต้องดำเนินการแก้ไขและให้การช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างทันท่วงที(อ้างอิงหน้าที่ ๒๑) ๑.๒.๒ ภาคีเครือข่ายและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทาง/รูปแบบของระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา โรงเรียนจัดทำนวัตกรรม “Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์” ที่เปรียบเสมือน เข็มทิศและเครื่องมือการดำเนินงานโดยทางโรงเรียนจะแต่งตั้งคณะดำเนินออกเป็น๓ ทีม ได้แก่ ทีมนำ ประกอบด้วยผู้บริหาร โรงเรียนทีมประสาน ประกอบด้วย หัวหน้างานทั้ง๔ ฝ่าย ทีมทำ ประกอบด้วย ครูประจำชั้นและหัวหน้างานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนจากการใช้นวัตกรรม “ Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์” มาใช้ในการบริหารจัดการตามรูปแบบการดำเนินงาน ของโรงเรียน ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ ทำให้ผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามกระบวนการ ๕ ขั้นตอนที่เกิดจากความศรัทธา การใช้หัวใจในการปฏิบัติงานควบคู่กับพลังความร่วมมือที่เข้มแข็งตามหลัก “บวร” คือ ระหว่าง บ้าน วัด โรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีภาคีเครือข่าย (N:Network) เข้ามามี ส่วนร่วมในการร่วมในการกำหนดแนวทางและดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนการร่วมมือระหว่างสถานศึกษา และภาคีเครือข่ายเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (อ้างอิงหน้าที่ ๒๙) ๑.๒.๓ มีรูปแบบการดำเนินงานที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพ แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนได้นำนโยบายพร้อมจัดทำรูปแบบการดำเนินงานด้วยนวัตกรรม “ Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์” และจัดโครงสร้างการบริหารงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนควบคู่กับนโยบาย กระทรวงศึกษาธิการโดยกำหนดแนวทางในการดำเนินงานที่สอดคล้องกับบริบทตามที่ได้มี ร น.1 หน้า 2

การวิเคราะห์สภาพปัญหาของโรงเรียน และตอบสนองกับ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติมหมวด ๑ มาตรา ๖, พ.ร.บ.คุ้มครองเด็ก พ.ศ.๒๕๔๖, พ.ร.บ.ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ แก้ไขเพิ่มเติมและ พ.ร.บ.การป้องกันและแก้ไขปัญหา การตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ.๒๕๕๙ เพื่อมุ่งเน้นการส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนา ป้องกันและ แก้ไขปัญหาให้กับนักเรียนมีภูมิคุ้มกันทางจิตใจมีคุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะในการดำรงชีวิตและรอดพ้นจากสภาวะวิกฤตต่าง ๆ ๑.๒.๔ มีแผนปฏิบัติการประจำปีที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูและช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เป็นแนวทางในการดำเนินและปฏิบัติงานตามปฏิทินการดำเนินงานเพื่อเสริมสร้าง ทักษะชีวิต ให้การดูแล ช่วยเหลือ ปกป้อง คุ้มครองอย่างรอบด้านและทันท่วงที นักเรียนปลอดการออกกลางคัน การติดตามนำ นักเรียนที่มีปัญหา พัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีความปลอดภัย เช่น ด้านสภาพแวดล้อมโรคระบาดต่างๆ และ อุบัติเหตุที่อาจะเกิดขึ้นได้ พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรที่สถานศึกษากำหนด และมีภูมิคุ้มกันที่ดี ในชีวิต (อ้างอิงหน้าที่ ๑๖) ๑.๓ ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัย ในสถานศึกษา ๑.๓.๑ มีข้อมูลนักเรียนรายบุคคลที่เป็นปัจจุบัน และมีข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการคัดกรองนักเรียน ๓ ปี การศึกษาย้อนหลังต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ โรงเรียนดำเนินการรวบรวมข้อมูลของนักเรียนตั้งแต่แรกเข้าเรียนอย่างเป็นระบบและ เป็นปัจจุบัน ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ที่ครอบคลุมทั้ง ๑๑ ด้าน ได้แก่ ด้านการเรียน ด้านสุขภาพ ร่างกาย ด้านสุขภาพจิต ด้านพฤติกรรม ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านคุ้มครองนักเรียน ด้านความปลอดภัย ด้านพฤติกรรมทาง เพศ ด้านสารเสพติดและด้านพฤติกรรมการติดเกม รวมทั้งผลการประเมินจากการแปลผล (SDQ) ๕ ด้าน (อารมณ์, ความประพฤติ/เกเร, พฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง/สมาธิสั้น, ความสัมพันธ์ทางบ้าน, สังคม) (อ้างอิงหน้าที่ ๑๘) ๑.๓.๒ มีข้อมูลสารสนเทศที่แสดงผลการดำเนินงานการพัฒนา ป้องกัน แก้ไขปัญหา และส่งต่อตามระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนมีสารสนเทศเกี่ยวกับผลการคัดกรองนักเรียนตามแบบการประเมินตนเองและการแปลผล ของ (SDQ) ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕) สรุปดังนี้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง (ด้านอยู่ไม่นิ่ง/ สมาธิสั้น) คิดเป็นร้อยละ ๑.๖๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง (ด้านพฤติกรรม, ด้านอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น) คิดเป็นร้อยละ ๐.๙๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง (ด้านพฤติกรรม, ด้านอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น) คิดเป็นร้อยละ ๐.๖๕ จะเห็นได้ว่าร้อยละ ของนักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยงและไม่อยู่นิ่งสมาธิสั้นลดลงตามลำดับ จากการได้รับการดูแลช่วยเหลือ (อ้างอิงหน้าที่ ๑๘) ๑.๓.๓ มีการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียน ๓ ปีการศึกษา อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ โรงเรียนมีสารสนเทศผลการดำเนินงานที่แสดงให้เห็นว่า นักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลืออย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในปีการศึกษา๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ โดยอ้างอิงจากคู่มือและเอกสารการดำเนินงานตามปฏิทินการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนประกอบด้วย แบบอบ. , ปพ.๕, ปพ.๖, ปพ.๓ แบบการประเมินตนเอง SDQ, แผน IEP, แบบรายงานผลการคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล, ข้อมูลนักเรียน ที่ต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ, แบบสรุปการออกกลางคันระหว่างเรียน, แบบสรุปการศึกษาต่อ, แบบประเมินสมรรถนะของ ผู้เรียนแบบคัดกรองสภาพการใช้สารเสพติดในโรงเรียน, หลักฐานการเยี่ยมบ้าน, การมอบทุนการศึกษา, หลักฐานการตรวจ สุขภาพ, หลักฐานการประเมินพัฒนาการของเด็ก, ข้อมูลด้านการเรียน, การรับวัคซีนเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดต่อเชื้อ ไวรัสโคโรนา๒๐๑๙ (COVID-๑๙), การประกันอุบัติเหตุของนักเรียนและแนวทางส่งเสริมพัฒนา ฯลฯ ๑.๓.๔ มีข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับความปลอดภัยในสถานศึกษา โรงเรียนมีการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนควบคู่กับโครงการสถานศึกษาปลอดภัย เพื่อสรุปข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกสิ้นปี การศึกษา ซึ่งไม่พบความไม่ปลอดภัยประเภทอื่นในโรงเรียน พบเพียงการเกิดอุบัติเหตุการเจ็บป่วย อ้างอิงจากสถิติการเข้าใช้ห้อง พยาบาลจากการเจ็บป่วยและประสบอุบัติเหตุ ดังนี้ ร น.1 หน้า ๓

ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๗๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คิดเป็นร้อยละ ๒๑.๙๐ และปีการศึกษา ๒๕๖๕ คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๓๑ จากข้อมูลพบว่ามีร้อยละของนักเรียนที่เจ็บป่วยและประสบอุบัติเหตุลดลง โรงเรียนได้นำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการ ดูแลนักเรียนและพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ๑.๓.๕ มีข้อมูลสารสนเทศที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาให้รู้เท่าทัน และป้องกันความ ไม่ปลอดภัยของนักเรียนในสถานศึกษา โรงเรียนมีแผนปฏิบัติการประจำปีที่มีโครงการรองรับเพื่อพัฒนาให้นักเรียน ทุกคน รู้เท่าทันและป้องกันความไม่ปลอดภัยภายในโรงเรียนที่อาจเกิดขึ้น ได้แก่ โครงการสถานศึกษาปลอดภัย โครงการ สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการโรงเรียนปลอดบุหรี่ โครงการเฝ้าระวังป้องกันโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โดยทุกโครงการได้ดำเนินโครงการอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้เท่าทัน ความไม่ปลอดภัยในสถานศึกษา และเสริมสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียนได้อย่างรอบด้าน เช่น โครงการสถานศึกษาปลอดภัย จัดอบรมการซักซ้อมการเกิดเหตุอัคคีภัยและอพยพอัคคีภัยการปฐมพยาบาลเบื้องต้น ซึ่งเป็นการอบรมที่มีประโยชน์ต่อตัวนักเรียน และสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ได้จริงทั้งที่โรงเรียนและที่บ้านของนักเรียน (อ้างอิงหน้าที่ ๑๙) ๒. การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ๒.๑ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนครบทั้ง ๕ ขั้นตอน และความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยดำเนินงานสอดคล้องอย่างเป็นระบบ ๒.๑.๑ มีวิธีการและเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล โรงเรียนนำเครื่องมือ การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลให้กับทีมทำ (ครูประจำชั้น) เพื่อรวบรวมข้อมูลของนักเรียนแต่ละห้องและนำข้อมูลสารสนเทศ จากทีมทำและทีมประสานมาวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์จากครูเยี่ยมบ้านนักเรียน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ การสัมภาษณ์ การสังเกต การสอบถาม การทำแบบทดสอบ การทำชิ้นงาน การประเมินพฤติกรรมมาใช้เพื่อเป็นประโยชน์ในการคัดกรองนักเรียน เพื่อให้ ทราบถึงความต้องการช่วยเหลือด้านการเรียน การส่งเสริมอาชีพ กีฬา ดนตรีศิลปะ ทุนการศึกษา (อ้างอิงหน้าที่ ๑๘) ๒.๑.๒ มีวิธีการจัดทำข้อมูลเพื่อคัดกรองจัดกลุ่มนักเรียน โรงเรียนนำข้อมูลจากการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ในปี การศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๕ จัดกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่มประกอบด้วย กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติกลุ่มเสี่ยง และกลุ่มมีปัญหา เพื่อจัดทำแผนในการพัฒนาส่งเสริม การป้องกันแก้ไขปัญหาและการส่งต่อให้นักเรียนทุกกลุ่มให้ได้รับการดูแลช่วยเหลือ อย่างทั่วถึง (อ้างอิงหน้าที่ ๑๘) ๒.๑.๓ มีโครงการกิจกรรม/แนวทางแก้ไขปัญหา ส่งเสริมพัฒนานักเรียนครบทุกกลุ่มที่คัดกรอง โรงเรียนจัดทำ โครงการส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและโครงการต่าง ๆ ในโรงเรียน เช่น โครงการส่งเสริมผู้เรียนมีความรู้ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพตามความถนัด โครงการส่งเสริมบูรณาการตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ที่ยั่งยืน จะเห็นได้ว่าโครงการดังที่ยกตัวอย่างนี้เป็นโครงการที่มีความหลากหลาย ครอบคลุมในการส่งเสริมพัฒนานักเรียนทุกกลุ่มที่ได้รับ การคัดกรองทุกคนผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งนักเรียนกลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา และกลุ่มที่มีความสามารถพิเศษ ให้เกิดการพัฒนาได้เต็มศักยภาพและมีคุณภาพชีวิตที่สูงขึ้นตามสิ่งที่นักเรียนถนัด (อ้างอิงหน้าที่ ๒๒) ๒.๑.๔ มีวิธีป้องกันและแก้ไขปัญหา โรงเรียนมีวิธีการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดังนี้ ๑) จัดกิจกรรมการเรียน การสอนตามหลักสูตร ๒) กิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ โดยครูทุกคนดูแลเอาใจใส่นักเรียนทุกคนและทุกกลุ่ม อย่างเท่าเทียมกันด้วยกระบวนการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่หลากหลาย เช่น การสอนซ่อมเสริมการฝึกอาชีพเป็นเกษตรกร/ ค้าขาย เพื่อเพิ่มจำนวนนักเรียนในกลุ่มปกติและกลุ่มพิเศษนำไปสู่การลดจำนวนลงของนักเรียน ในกลุ่มเสี่ยง/กลุ่มมีปัญหา (อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ๒.๑.๕ มีการส่งเสริมและพัฒนานักเรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมการส่งเสริมพัฒนานักเรียนผ่านการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ทั้งนักเรียนกลุ่มที่มีความสามารถพิเศษกลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ให้เกิดการพัฒนาได้เต็มศักยภาพและมี คุณภาพชีวิตที่สูงขึ้น เช่น กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ กิจกรรมฝึกทักษะการเขียนลายเบญจรงค์ กิจกรรมการเลี้ยงไก่ไข่ กิจกรรมการ เลี้ยงไส้เดือน ฯลฯ เป็นกิจกรรมสร้างเสริมทักษะอาชีพ เพื่อให้นักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ร น.1 หน้า 4

๒.๑.๖ มีวิธีการส่งต่อภายในและภายนอกที่มีประสิทธิภาพโรงเรียนจัดให้มีกิจกรรมการส่งต่อโดยพบกับผู้เชี่ยวชาญ เฉพาะด้านซึ่งใช้ในกรณีที่ไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ คือ การส่งต่อภายใน ครูประจำชั้นเป็นผู้ดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด และ ประสานการส่งต่อภายในไปยังฝ่ายต่าง ๆ ในโรงเรียนหากนักเรียนมีความเสี่ยงสถานหนัก จะส่งต่อไปยังหน่วยงานภายนอกที่เป็น ภาคีเครือข่ายให้ดำเนินการแก้ไขปัญหานักเรียนได้อย่างทันท่วงที เพื่อให้นักเรียนได้รับโอกาสในการดูแลช่วยเหลือและโอกาสใน การกลับเข้าสู่ระบบของการศึกษาได้อีกครั้ง (อ้างอิงหน้าที่ ๒๔) ๒.๑.๗ การดำเนินงานแต่ละขั้นตอนเป็นไปอย่างมีระบบครบวงจร ขั้นตอนที่ ๑ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โรงเรียนได้ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ โดยครูประจำชั้น (ทีมทำ) มีหน้าที่สำรวจและเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคลตั้งแต่แรกเข้า ตามแบบเก็บข้อมูลที่ได้รับจากหัวหน้างานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ทีมประสาน) ที่ครอบคลุมทั้ง ๑๑ ด้าน ได้แก่ ด้านการเรียน ด้านสุขภาพร่างกาย ด้านสุขภาพจิต ด้านพฤติกรรม ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านคุ้มครองนักเรียน ด้านความ ปลอดภัย ด้านพฤติกรรมทางเพศ ด้านสารเสพติดและด้านพฤติกรรม การติดเกม รวมทั้งผลการประเมินจากการแปลผล (SDQ) ๕ ด้าน ไปสู่ขั้นตอนที่ ๒ การคัดกรองนักเรียน ดำเนินการ โดยครูประจำชั้น (ทีมทำ) วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสรุป การคัดกรอง นักเรียน โดยหัวหน้างานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ทีมประสาน) เป็นผู้พิจารณาคัดเลือกเครื่องมือปรับปรุงมาจากคู่มือ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) แบบรายงานการช่วยเหลือนักเรียน จากนั้นครูประจำชั้น (ทีมทำ) สรุปผลจากแบบคัดกรองนักเรียน โดยแยกกลุ่มเด็กออกเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ส่งให้ทีมประสานนำเสนอทีมนำ (ผู้อำนวยการ) ทราบ เพื่อนำผลการประเมินไปปรับปรุง แก้ไข พัฒนาและช่วยเหลือนักเรียน ต่อไป ขั้นตอนที่ ๓ การส่งเสริมและพัฒนานักเรียนที่เกิดจากการคัดกรองทุกกลุ่ม เมื่อได้ข้อมูลจากการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ควบคู่กับการคัดกรองนักเรียนแล้วโรงเรียน ได้นำข้อมูลดังกล่าวมาวิเคราะห์ร่วมกันเพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริมความรู้ความสามารถ และพัฒนานักเรียนทุกกลุ่ม ได้แก่ กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมชมรม กิจกรรมแข่งขันกีฬาสี กิจกรรมเข้าค่าย คุณธรรม ฯลฯ โดยหัวหน้างานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้ร่วมมือกับครูแนะแนว หัวหน้างานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดกิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมศักยภาพให้กับนักเรียนทุกกลุ่มตามความสามารถ เช่น เด็กหญิงจาม ควาน มีความสามารถพิเศษด้านการจักสานไม้ไผ่ ครูส่งเสริมและพัฒนาจนประสพผลสำเร็จ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันจักสานไม้ไผ่ ระดับชั้นป.๔-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาคกลางและภาคตะวันออก นักเรียนกลุ่มปกติต้องพัฒนาส่งเสริมให้มีความรู้รอบด้าน เพื่อให้พัฒนาจนสามารถไปอยู่ในกลุ่ม พิเศษในที่สุด ขั้นตอนที่ ๔ การป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน โรงเรียนจัดให้ครูประจำชั้น/ประจำวิชาเป็นผู้ให้คำปรึกษาแนะนำ ประเมินและติดตามเพื่อลดจำนวนนักเรียนที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยง/กลุ่มมีปัญหาให้สามารถกลับมาอยู่ในกลุ่มปกติให้ได้โดยจัดกิจกรรม ป้องกันและแก้ไขปัญหา เช่น ๑) เด็กชายคำ ไม่มีนามสกุล มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวเนื่องจากนักเรียน ประสบอุบัติเหตุจักรยานยนต์ล้มคว่ำ จึงทำให้กล้ามเนื้อมืออ่อนแรงและขาทั้งสองข้างผิดรูปจึงขาดความพร้อมในการเรียนรู้ และการเคลื่อนไหว ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการศึกษาในสภาพปกติ๒) เด็กหญิงดาว ไม่มีนามสกุล เป็นเด็กชาวเขาที่มีอายุเกิน เกณฑ์ไม่กล้าแสดงออก ขาดเรียนบ่อย คบเพื่อนต่างวัยที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม และมีพฤติกรรมเชิงชู้สาว โรงเรียนจึง ดำเนินการจัดกิจกรรมในรูปแบบต่างๆ เช่น กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน/พี่สอนน้อง กิจกรรมสนับสนุน ช่วยเหลือแก้ไข ซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนที่หลุดออกจากระบบกลับเข้าสู่การเรียนรู้ในระบบได้ทั้งนี้เพื่อลดปัญหา ที่อาจจะเกิด ความเสี่ยงและเป็นการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ โดยมีครูประจำชั้นและครูแนะแนวเป็นที่ปรึกษาและให้คำแนะนำในการทำ กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น ขั้นตอนที่๕ การส่งต่อแบ่งเป็น ๒ ระบบ ดังนี้ (๑) ระบบการส่งต่อภายในครูประจำชั้นส่งนักเรียน ต่อไปยังหัวหน้าสายชั้นครูแนะแนว ฝ่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและฝ่ายงานอนามัย เพื่อให้การช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ให้กับนักเรียนเป็นรายบุคคล (๒) ระบบการส่งต่อภายนอก ฝ่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนส่งต่อผู้เชี่ยวชาญภายนอกและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเช่น นักจิตวิทยาประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร นักสังคมสงเคราะห์ สถานี ตำรวจภูธรกระทุ่มแบน สถานพยาบาลต่าง ๆ บ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัดสมุทรสาคร เป็นต้น(อ้างถึงข้อมูลหน้าที่ ๒๑ - ๒๔) ๒.๑.๘ การนำนวัตกรรมในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนนำไปใช้อย่างเป็นรูปธรรม โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมและสร้างพลังของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง โดยใช้เทคนิคการบริหารด้วย ร น.1 หน้า 5

วงจรคุณภาพ PDCA ควบคู่กับ “Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์” ตามที่กล่าวมาแล้วในหัวข้อที่ ๑.๒.๒ ด้วยการสร้างพลัง แห่งความศรัทธาเป็นการทำงานเชิงรุกบนพื้นฐานของการมีส่วนร่วมขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมสู่ความสำเร็จอย่างเป็นระบบซึ่งเป็น เทคนิคในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมที่แตกต่างกันไปตามกลไกสำคัญของแต่ละงาน โดยทางโรงเรียนประชุม สอบถามการ ดำเนินงานของแต่ละทีมงานพร้อมทั้งเชิญภาคีเครือข่ายเข้าร่วมประชุม ปรึกษาหารือ รับฟังปัญหา ชี้แจง สนับสนุน เสนอแนะ ให้ ข้อคิดเห็นในรูปแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ เพื่อทางโรงเรียนจะนำมาปรับปรุงและเป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ และมีทิศทางการดำเนินงานไปในทางเดียวกันจากผลการดำเนินงานทั้ง ๕ ขั้นตอนที่กล่าว ข้างต้น โรงเรียนได้นำผลจากการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน มาวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ตามคู่มือและ ปฏิทินการดำเนินงานของคณะกรรมการทั้ง ๓ ทีม (ทีมนำ ทีมประสาน และทีมทำ) เพื่อนำมาจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนานักเรียน โดยสามารถแยกนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหาดำเนินการป้องกันและแก้ไขปัญหา เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตอย่างเป็นรูปธรรม รวมทั้งการส่งต่อภายในและการส่งต่อภายนอกเพื่อให้การช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพและดำเนินงานแต่ละขั้นตอนอย่างเป็นระบบตามรายละเอียดข้อ ๒.๑.๗ (อ้างอิงหน้าที่ ๒๑) ๒.๑.๙ วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) โรงเรียนใช้นวัตกรรมในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนด้วยเทคนิคการบริหารด้วยวงจรคุณภาพ PDCA ควบคู่กับโมเดล“Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์” ดังนี้ ๑)B:Behavior แก้ไขพฤติกรรมนักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ส่งเสริมกลุ่มปกติและกลุ่มพิเศษ ๒) A : Achievement จัดทำผลสัมฤทธิ์การ ดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๓) N : Necessary นักเรียน กลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา จำเป็นต้องได้รับการแก้ไข โดยการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๔)D:Data มีข้อมูลนักเรียนทุกคนอย่างรอบด้าน จัดทำข้อมูลให้เป็น ปัจจุบัน และจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ๕)O:Opportunity ติดตามนักเรียนที่หลุดจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการเรียนเพื่อสร้าง โอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง ๖) N : Network การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยของสถานศึกษา KD:KAIDEE “การขับเคลื่อนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการบูรณาการ ความรู้คู่กิจกรรม” (อ้างอิงหน้าที่ ๒๕) ๒.๒ การดำเนินงานความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม ๒.๒.๑ มีวิธีการรู้จักนักเรียนและวิเคราะห์สถานการณ์ที่อาจเกิดความไม่ปลอดภัยต่อนักเรียน โรงเรียน มีโครงการคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยครูประจำชั้นมีข้อมูลนักเรียนที่เป็นกลุ่มเสี่ยงเพื่อพัฒนานักเรียน การวิเคราะห์สถานการณ์ ที่อาจเกิดความไม่ปลอดภัยต่อนักเรียน เมื่อพบปัญ หานักเรียนที่มีแนวโน้มเผชิญ ต่อ ความไม่ปลอดภัยในด้านต่าง ๆ ครูประจำชั้นเข้าร่วมปรึกษาผู้ปกครองหรือกลุ่มภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง จากนั้นโรงเรียนจึง ดำเนินการตามโครงการสถานศึกษาปลอดภัยให้นักเรียนได้รับการดูแลอย่างทันท่วงทีโดยจัดทำแผนมาตรการป้องกัน เฝ้าระวัง อุบัติเหตุ มีระบบการป้องกันที่เข้มแข็งและยั่งยืนในการดำเนินการกำจัดความเสี่ยงและความไม่ปลอดภัยในด้านสภาพแวดล้อม ทางกายภาพ ด้านการคุ้มครองนักเรียน การล่วงละเมิดทางเพศ ยาเสพติดและโรคระบาด เช่น โครงการสถานศึกษาปลอดภัย จัดอบรมการซ้อมอพยพหนีไฟอย่างต่อเนื่อง ๒.๒.๒ มีวิธีการที่เสริมสร้างความปลอดภัยให้แก่นักเรียนภายใต้มาตรการ ๓ ป (ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปราม) โรงเรียนมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในด้านมาตรการความปลอดภัย เช่น ด้านการให้ความรู้เป็น ๓ ระยะ ๑.ก่อนเกิดเหตุ ๒.หลังเกิดเหตุ ๓.วิธีการเยียวยาและสอดคล้องกับมาตรการ ๓ ป เช่น ด้านสถานที่มีการป้องกันอัคคีภัย มีอุปกรณ์ ดับเพลิงที่มีประสิทธิภาพพร้อมใช้งาน มีระบบไฟฟ้าที่ได้มาตรฐาน มีการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุด้านจราจร โดยมีทีมสภานักเรียนเป็นแกนนำร่วมกับผู้นำชุมชนในการดูแลความปลอดภัย จัดกิจกรรมการฝึกอบรมการปฐมพยาบาลเบื้องต้น การฝึกอบรมดับเพลิงและการฝึกซ้อมอพยพหนีไฟ มีครูแดร์D.A.R.E มาให้ความรู้เกี่ยวกับเรื่องยาเสพติดเป็นประจำ มีนักเรียน แกนนำในการดูแลเพื่อนนักเรียนไม่ให้มีพฤติกรรมข้องเกี่ยวกับยาเสพติด เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยให้นักเรียนครบทุกด้าน (อ้างอิงหน้าที่ ๒๘) ๒.๒.๓ มีวิธีการป้องกันและแก้ไขปัญหาความไม่ปลอดภัยในสถานศึกษา ครอบคลุมทั้ง ๔ ภัย โรงเรียนจัดอบรม ความปลอดภัยให้กับนักเรียน เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยเพื่อสร้างความตระหนักใน การระวังป้องกันภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์(สถานีตำรวจภูธรกระทุ่มแบนร่วมมือกับ ร น.1 หน้า 6

โรงเรียนจัดกิจกรรม การฝึกอบรมให้ความรู้และฝึกซ้อมแผนฉุกเฉิน กรณีโจรผู้ร้ายบุกเข้าโรงเรียน การทะเลาะวิวาท การล่วง ละเมิดทางเพศ) ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ (การให้ความรู้เรื่องอุบัติเหตุจากยานพาหนะ การฝึกอบรมดับเพลิง การฝึกซ้อมอพยพหนี ไฟและการฝึกอบรมการปฐมพยาบาลเบื้องต้น) ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์(การให้ความรู้เกี่ยวกับการถูกทอดทิ้งและไม่ได้ รับความเป็นธรรม) ภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจ (การให้คำแนะนำ/คำปรึกษาแก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล กำหนดมาตรการป้องกันการเกิดโรคระบาด เช่น มาตรการป้องกัน การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ในสถานศึกษา ฝ่ายสารวัตรนักเรียนสังเกตและติดตามนักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยง) ๒.๒.๔ มีแผนและแนวทางในการเผชิญเหตุ ในการแก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสมและทันเวลา โรงเรียนได้จัดทำ แผนเผชิญเหตุ เพื่อรองรับเหตุการณ์ความไม่ปลอดภัยที่อาจจะเกิดขึ้นได้ โดยแผนเผชิญเหตุจะมีแนวทางการป้องกัน การแก้ไข ปัญหา หากมีเหตุเกิดขึ้นในโรงเรียน จะสามารถรับมือกับสถานการณ์ได้ แก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสมและทันเวลา เช่น แผน เผชิญเหตุเมื่อพบนักเรียนติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ในห้องเรียนทางโรงเรียนจะนำนักเรียนในห้องทั้งหมด แยก ออกมาในบริเวณที่มีอากาศถ่ายเทและทำการตรวจ ATK ให้กับนักเรียนทุกคนในห้องหรือนักเรียนที่สัมผัสเสี่ยงสูงเพื่อรายงานผล การติดเชื้อ ติดต่อผู้ปกครองของนักเรียนเพื่อประสานงานส่งต่อนักเรียนที่ติดเชื้อไปยังโรงพยาบาลเพื่อทำการรักษาต่อไป ๒.๓ การดำเนินการเสริมสร้างทักษะชีวิตอย่างเป็นรูปธรรม ๒.๓.๑ มีข้อมูลที่แสดงว่านักเรียนทุกกลุ่มทุกคนได้รับการเสริมสร้างทักษะชีวิต โรงเรียนได้ดำเนินการช่วยเหลือ นักเรียน โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตให้กับนักเรียนทุกกลุ่มด้วยกิจกรรมที่หลากหลายเช่น กิจกรรม ตลาดนัดอาชีพ การ เลี้ยงไก่ไข่ การเลี้ยงปลาดุก การเลี้ยงไส้เดือน การปลูกผักสวนครัว ฯลฯ เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตและอาชีพตามความถนัดของ นักเรียน โดยนักเรียนร่วมกับคณะครู ผู้ปกครองผู้นำชุมชน และภาคีเครือข่ายในการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตให้นักเรียน (อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ๒.๓.๒ มีโครงการ/กิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะชีวิต โรงเรียนมีโครงการ เช่น โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนควบคู่ไปกับโครงการสถานศึกษาปลอดภัย กิจกรรมอบรมการดับเพลิงขั้นต้นในโรงเรียน และการฝึกซ้อมอพยพหนีไฟ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ การเลี้ยงไก่ไข่ การเลี้ยงปลาดุกกิจกรรมฝึกทักษะการเขียนลายเบญจรงค์ ฯลฯ (อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ๒.๓.๓ บูรณาการเสริมสร้างทักษะชีวิตในการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนจัดการเรียนการสอน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตโดยใช้รูปแบบ KD:KAIDEE (การขับเคลื่อนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการบูรณการความรู้คู่กิจกรรม) ทักษะอาชีพของนักเรียนทั้งในและ นอกสถานศึกษาที่เน้นการเสริมสร้างสมรรถนะหลักตาม หลักสูตรแกนกลาง ด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยโรงเรียนได้ประชุมชี้แจง แนะนำครูผู้สอนให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เชิงบูรณาการการเรียนการสอนให้นักเรียนตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะและกลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพที่บูรณาการเสริมสร้างทักษะชีวิตในการเขียนลายเบญจรงค์(อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ๒.๓.๔ มีข้อมูลที่แสดงว่านักเรียนมีพัฒนาการด้านพฤติกรรมที่ดีขึ้น โรงเรียนได้จัดกลุ่มนักเรียนที่ได้จาก การวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล และผลจากการคัดกรองนักเรียน โดยใช้วิธีการสังเกต การสอบถามการสัมภาษณ์ การเยี่ยมบ้าน ในการคัดกรองควบคู่กับการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) จากการรายงานผลที่นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล ช่วยเหลืออย่างทั่วถึงและใกล้ชิด ส่งผลให้นักเรียนมีปัญหาด้านพฤติกรรมลดลงและดีขึ้นในเด็กปกติส่วนนักเรียนที่มีความต้องการ ได้รับการดูแลเป็นพิเศษได้รับแก้ปัญหาอย่างตรงจุด คิดเป็นร้อยละ ๑๓.๐๔ จำนวนนักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ พัฒนาขึ้นร้อย ละ ๓๒.๖๑ นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีสมรรถนะผู้เรียนที่สำคัญ ผ่านตามหลักสูตรแกนกลางคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ทำให้นักเรียนมีความพร้อมในการเรียนสามารถพัฒนาตนเองตามแนวทางที่โรงเรียนกำหนด ๒.๓.๕ มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การใช้พฤติกรรมเชิงบวกในการจัดการชั้นเรียน/เสริมสร้าง พฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียน โรงเรียนจัดทำโครงการส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการดำเนินงานจัดตั้งนักเรียน แกนนำเบญจรงค์ ๕ สีทุกห้องเรียน ดังนี้ ร น.1 หน้า 7

หัวหน้าห้อง (เบญจรงค์สีขาว), ฝ่ายการเรียน (เบญจรงค์สีน้ำเงิน), ฝ่ายการงาน (เบญจรงค์สีเหลือง), ฝ่ายกิจกรรม (เบญจรงค์สีแดง), ฝ่ายสารวัตรนักเรียน (เบญจรงค์สีเขียว) โดยนักเรียนแกนนำจะมีหน้าที่ของตนเองเพื่อคอยดูแลช่วยเหลือ เพื่อนในห้องเรียน เช่น หัวหน้าห้อง มีหน้าที่ ดูแลความเรียบร้อย รายงานและประสานงานกับคุณครูประจำชั้น ฝ่ายการเรียน มี หน้าที่ ทบทวนการบ้านของทุกวัน นำงานไปส่งให้ครูประจำวิชา ติดตามการส่งงาน สอนการบ้านให้เพื่อน ฝ่ายการงาน มีหน้าที่ ดูแลการทำความสะอาดของเวรทำความสะอาดห้องเรียนประจำวันและการทำความสะอาดเขตพื้นที่รับผิดชอบ ฝ่ายสารวัตร นักเรียน มีหน้าที่ ติดตามเพื่อนในห้องที่มีพฤติกรรมเสี่ยง เช่น มาโรงเรียนสาย ติดเกม การทะเลาะ และรายงานให้ครูประจำชั้น ทราบ เพื่อดำเนินการเข้าสู่ระบบการดูแลช่วยเหลือ และฝ่ายกิจกรรม มีหน้าที่ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้เวลาว่างให้เป็น ประโยชน์ตามความสนใจของเพื่อนในห้อง เช่น ศิลปะ ดนตรี กีฬา (อ้างอิงหน้าที่ ๒๒) ๒.๔ การดำเนินการคุ้มครองนักเรียน ให้ได้รับการศึกษาอย่างเหมาะสมมีคุณภาพ ๒.๔.๑ มีโครงการ/กิจกรรมที่คุ้มครองนักเรียนในสถานศึกษา โรงเรียนได้จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานโครงการ ส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ประกอบด้วย ทีมนำ ทีมประสานและทีมทำ พร้อมด้วยกิจกรรมสภานักเรียนสารวัตร นักเรียนที่ติดตามเฝ้าระวังและคุ้มครองนักเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนเกิดความเสี่ยงต่อความไม่ปลอดภัยน้อยที่สุด (อ้างอิง หน้าที่ ๑๖) ๒.๔.๒ นักเรียนทุกคนได้รับการคุ้มครองด้วยรูปแบบ/วิธีการที่เหมาะสม โรงเรียนจัดทำโครงการสถานศึกษา ปลอดภัยให้นักเรียนร่วมโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรมการอบรมการดับเพลิงและ การฝึกซ้อม อพยพการหนีไฟ การอบรมการปฐมพยาบาลเบื้องต้น และโครงการอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เช่น โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โครงการเฝ้าระวังป้องกันโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ฯลฯ ๒.๔.๓ มีการเฝ้าระวัง ติดตามและคุ้มครองทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยทางโรงเรียนดำเนินการจัดทำประกันอุบัติเหตุให้ นักเรียนทุกคนเพื่อคุ้มครองความปลอดภัยตลอด ๒๔ ชั่วโมง รวมทั้งมาตรการการป้องกันความปลอดภัยต่างๆ เช่น มาตรการ ระวังภัยจากการใช้รถใช้ถนน มาตรการระวังภัยจากบุคคลภายนอก ฯลฯ ๒.๔.๔ มีการจัดการศึกษาด้วยรูปแบบที่เหมาะสม ครอบคลุม ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนมีการวิเคราะห์หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อนำมาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ควบคู่กับ การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายรูปแบบรองรับผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย สามารถนำมาปรับ ใช้ได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน ส่งเสริมทางด้านวิชาการและด้านกิจกรรม ให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพเช่น กิจกรรม เปิดบ้านวิชาการ กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ กิจกรรมฝึกทักษะการเขียนลายเบญจรงค์ กิจกรรมการเลี้ยงไก่ไข่ กิจกรรมการเลี้ยง ไส้เดือน ฯลฯ (อ้างอิงหน้าที่ ๒๓) ๒.๔.๕ มีแนวทางการดำเนินงานนำเด็กที่เสี่ยงหลุดออกจากระบบเข้าสู่ระบบการเรียน อย่างเป็นรูปธรรมโรงเรียน มีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนานักเรียนที่หลุดออกจากระบบให้กลับเข้าสู่การเรียนรู้ตามนโยบายของรัฐบาล “ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” โดยให้ความสำคัญกับนักเรียนทุกกลุ่มให้ได้รับสิทธิและโอกาสอย่างเสมอภาคเท่าเทียมกัน ได้รับการพัฒนาการเรียน ตามโครงการ ส่งเสริมโอกาสความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา“พาน้องกลับมาเรียน” เพื่อให้นักเรียนทุกคน ได้รับการศึกษาที่ดี มีมาตรฐานอย่างเสมอภาคและเท่าเทียมกันในสังคม โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้นำ พ.ร.บ.ที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และแนวทางการดำเนินงานติดตามค้นหา เด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาผนวกเข้ากับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาซึ่งเป็นกระบวนการ ดำเนินงานที่มีขั้นตอน มีวิธีการและ มีเครื่องมือการทำงานที่ชัดเจนมีครูประจำชั้นเป็นบุคลากรหลัก ในการดำเนินงานควบคู่ไปกับ การจัดการเรียนรู้๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะชีวิต โดยการมีส่วนร่วมของ บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา อาทิคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง ชุมชน ฯลฯ นักเรียนทุกคนจะต้องได้รับการดูแลช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้องคุ้มครอง โดยมีรูปแบบการดำเนินงานด้วย กระบวนการที่ถูกต้องและได้รับการพัฒนาในทุกมิติ (อ้างอิงหน้าที่ ๒๔) ร น.1 หน้า 8

๓. การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและส่งเสริมความปลอดภัย ในสถานศึกษา ๓.๑ ข้อมูลภาคีเครือข่ายและวิธีการสร้างเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ ๓.๑.๑ มีทะเบียนข้อมูลภาคีเครือข่าย ประกอบด้วย ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชน โรงเรียน ดำเนินการเกี่ยวกับการดูแลช่วยเหลือ ประกอบด้วย โรงเรียนในเขตพื้นที่ที่เป็นแบบอย่างในการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร เทศบาล ตำบลดอนไก่ดี โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลดอนไก่ดีสถานีตำรวจภูธรกระทุ่มแบน สำนักงานเกษตรอำเภอกระทุ่มแบนและ สหกรณ์จังหวัดสมุทรสาคร ภาคเอกชนในชุมชนดอนไก่ดี เช่น ร้านเบญจรงค์บริษัทแอล.บี.เอ็ม.จำกัด เป็นต้น (อ้างอิงหน้าที่ ๒๙) ๓.๑.๒ มีข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับภาคีเครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชนที่เกี่ยวข้อง ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนมีโครงการส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีข้อมูลสารสนเทศ ด้านการเรียน ด้านสุขภาพร่างกาย ด้านสุขภาพจิต ด้านพฤติกรรม ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านคุ้มครองนักเรียน ด้านความปลอดภัย ด้านพฤติกรรมทางเพศ ด้านสารเสพติด ด้านพฤติกรรมการติดเกม โรงเรียนใช้ข้อมูลสารสนเทศ ในการวางแผนดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ทั้ง ๑๑ ด้าน เพื่อให้ความร่วมมืออย่างเป็นระบบและครอบคลุมทุกภารกิจ ๓.๑.๓ มีวิธีหรือแนวทางการทำงานร่วมกับภาคีเครือข่าย เพื่อส่งเสริม สนับสนุนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนเสริมสร้างการทำงานร่วมกับภาคีเครือข่ายที่สนับสนุนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีรูปแบบการ ดำเนินงานอย่างหลากหลาย เช่น การจัดอบรมครูในโรงเรียนให้มีความรู้ ทักษะและพัฒนาเจตคติในการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนจากโรงเรียนต้นแบบและวิธีการแจ้งข่าวสาร/ข้อมูลตามช่องทางต่าง ๆ ทั้งอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ๓.๑.๔ ภาคีเครือข่ายให้การส่งเสริม สนับสนุน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยเครือข่าย ผู้ปกครองแต่ละห้องเรียนมีการสร้างช่องทางในการติดต่อประชาสัมพันธ์ข่าวสารของโรงเรียน เพื่อแจ้งข้อมูลของนักเรียนที่รวดเร็ว โดยใช้เทคโนโลยีการสร้างกลุ่มไลน์เครือข่ายผู้ปกครองประจำห้องเรียน เพื่อใช้ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง และครูประจำชั้นส่งต่อให้ครูประจำชั้นในปีการศึกษาถัดไปได้อย่างต่อเนื่อง ๓.๑.๕ มีวิธีการสร้าง ดูแล รักษา ภาคีเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องร่วมแสดงความคิดเห็นผ่านช่องทางเว็บเพจระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี, กลุ่มไลน์เครือข่าย ผู้ปกครอง ฯลฯ มีการนำข้อมูลหรือข้อเสนอแนะต่าง ๆ มาวิเคราะห์เพื่อเป็นแนวทางไปสู่การแก้ปัญหาและการดำเนินการตรงตาม จุดประสงค์ซึ่งภาคีเครือข่ายดังกล่าวข้างต้น มีส่วนสำคัญในการสนับสนุนและผลักดันให้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของ โรงเรียนดำเนินการได้ครบวงจร ส่งผลให้นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือคุ้มครองและมีความปลอดภัยในทุก ๆ ด้านด้วยวิธีปฏิบัติ ในรูปแบบ “ Bandon (KD) ๕ สีเบญจรงค์” (อ้างอิงหน้าที่ ๒๙) ๓.๒ การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือ และคุ้มครองนักเรียนร่วมกับ สถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ๓.๒.๑ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมให้ข้อมูลและวางแผนการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือและคุ้มครอง นักเรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมประชุมภาคีเครือข่ายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและข้อเสนอแนะต่าง ๆ เพื่อให้ข้อมูลสำหรับการ วางแผนพัฒนาส่งเสริม ป้องกัน ช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง กรณีมีเหตุจำเป็นเร่งด่วนจะมีการ วางแผนเพื่อหาแนวทางแก้ไข ๓.๒.๒ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตและคุ้มครองนักเรียน โรงเรียนมีลำดับขั้นตอนของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน เช่น จัดทำบันทึกข้อตกลงกับเครือข่ายผู้ปกครอง เครือข่ายระหว่างโรงเรียน เทศบาลตำบลดอนไก่ดี สถานีตำรวจ ภูธร กระทุ่มแบน ครูแดร์(D.A.R.E) โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลดอนไก่ดีและโรงพยาบาลกระทุ่มแบน ฯลฯ เกี่ยวกับเรื่องการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนในทุก ๆ ด้าน อีกทั้งหน่วยงานภาครัฐจัดกิจกรรมนวัตกรรมศิลปวัฒนธรรมชุมชน ให้นักเรียนได้ฝึกเขียน ลายเส้นเบญจรงค์ ที่เป็นสินค้า OTOP ของตำบลดอนไก่ดีและภาคเอกชนให้การสนับสนุนในการจัดอบรมให้กับนักเรียน เพื่อช่วย ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะด้านอาชีพ ร น.1 หน้า ๙

๓.๒.๓ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมให้ข้อมูล ชื่นชม และให้ขวัญกำลังใจ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โรงเรียนร่วมแสดงความยินดี ชื่นชมให้ขวัญและกำลังใจแก่นักเรียนและครูผู้สอนในโอกาสต่างๆ เช่น ให้คำปรึกษา แนะนำ พัฒนาทักษะ ศักยภาพของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและรอบด้าน ตลอดจนหน่วยงานต่าง ๆ บริษัทห้างร้านที่มีส่วนเข้ามา ช่วยพัฒนาสภาพแวดล้อมด้านกายภาพ บริจาคสื่อวัสดุอุปกรณ์ที่จำเป็นและทุนการศึกษาเพื่อช่วยส่งเสริม บรรเทาปัญหาการขาด แคลนทุนทรัพย์ของนักเรียน (อ้างอิงหน้าที่ ๒๙) ๓.๓ การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา ๓.๓.๑ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมให้ข้อมูลและวางแผนการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือ ด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ภาคีเครือข่ายมีการประชุมเพื่อร่วมกันระดมความคิด การวางแผนให้สอดคล้องกับจุดเน้น นโยบายของโรงเรียนเพื่อการดำเนินการในด้านการส่งเสริม สนับสนุน การป้องกัน ช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียน จัดทำบันทึกข้อตกลงตามแผนงานร่วมกัน ๓.๓.๒ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานด้านความปลอดภัย ในสถานศึกษา จัดกิจกรรมดำเนินการด้านความปลอดภัย เช่น โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรม รู้เท่าทันยาเสพติดกับครูแดร์(D.A.R.E) โครงการสถานศึกษาปลอดภัย การอบรมความรู้เกี่ยวกับการปฐมพยาบาลเบื้องต้น กิจกรรมอบรมการดับเพลิงขั้นต้นในโรงเรียน โครงการส่งเสริมวินัยและความปลอดภัยในการจราจรแก่นักเรียน เพื่อให้นักเรียนมี ความรู้ความเข้าใจในการดำรงชีวิต ๓.๓.๓ ภาคีเครือข่ายเข้าร่วมให้ข้อมูล ชื่นชม และให้ขวัญกำลังใจการดำเนินงานด้านความปลอดภัยใน สถานศึกษา โดยมีตำรวจ กำนัน ผู้ใหญ่บ้านและผู้นำชุมชน มีส่วนร่วมในการดูแลด้านความปลอดภัยของโรงเรียน อย่างต่อเนื่อง เพื่อเป็นขวัญกำลังใจในการสร้างพฤติกรรมเชิงบวกให้กับคณะครูและนักเรียน โดยภาคีเครือข่าย ได้ประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเยี่ยม ๔. การส่งเสริม สนับสนุน นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน ส่งผลต่อประสิทธิภาพระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ๔.๑ การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความตระหนัก มีความรู้ความเข้าใจระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ตลอดจนการพัฒนาทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน ๔.๑.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้รับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจเรื่องระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัยพัฒนาทักษะชีวิต การคุ้มครองนักเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนสนับสนุนให้ครูทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย และต่อเนื่องตามรูปแบบ “Bandon (KD) ๕ สีเบญจรงค์” ด้วยการสร้างความเข้มแข็งในการจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนโดยทบทวนความรู้ ความเข้าใจในที่ประชุม เช่น เข้ารับการอบรม ศึกษาดูงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อ เสริมสร้างความรู้ทักษะด้านต่าง ๆ เชิญวิทยากรภายนอก (โรงเรียนต้นแบบ) มาให้ความรู้ในเรื่องระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน อบรมการคัดกรองคนพิการทางการศึกษาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วมและเรียนรวม อบรมปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ๔.๑.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความรู้ความเข้าใจในวิธีการและดำเนินงานตามระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ในฐานะทีมทำปฏิบัติหน้าที่เป็นครูที่ปรึกษา มีการอบรมการคัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการศึกษา อบรมคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม อบรมปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน และนำความรู้ที่ได้รับมาเสริมสร้างทักษะชีวิตให้กับ นักเรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม และนำผลการอบรมรายงานต่อทีมนำ (ผู้อำนวยการ) เพื่อให้ทีมประสาน (หัวหน้างานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน) วิเคราะห์ผลเพื่อพัฒนางานระบบการดูแลนักเรียนต่อไป ๔.๑.๓ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ ในการดำเนินงานด้านความปลอดภัย และสามารถจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC ทั้งภายใน สถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสร้างสื่อและนวัตกรรมด้านความปลอดภัยที่ นำมาใช้พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยครูทุกคนมีความรู้และเข้าใจแนวความคิดแนวทางดำเนินงานจนทำให้เกิดพลังสำคัญ ที่ทำให้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีความเข้มแข็งมากยิ่งขึ้น ร น.1 หน้า ๑๐

๔.๑.๔ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ ในกระบวนการเสริมสร้างทักษะชีวิตแบบบูรณา การ/ทักษะชีวิตเฉพาะปัญหา และสามารถจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยผนวกกับการมีส่วนร่วมของครูทุกคนในการ จัดกิจกรรมบูรณาการที่เสริมสร้างทักษะชีวิตบูรณาการ/ทักษะชีวิตเฉพาะปัญหา ให้กับนักเรียนโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามด้วย กระบวนการ RCA (Reflect,Connect,Apply) ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อวัดผลประเมินผล ทักษะชีวิตทั้ง ๔ องค์ประกอบ ๔.๑.๕ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยจัดโครงการ/กิจกรรม การคุ้มครองนักเรียนและการดูแลความปลอดภัยในสถานศึกษา ครูประจำชั้นร่วมดูแลนักเรียน ร่วมกับครอบครัวและชุมชนใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) มีการติดตามนักเรียนขาดเรียน ติดตามแก้ปัญหาเพื่อให้ นักเรียนกลับมาเรียนได้ ร้อยละ ๑๐๐ ๔.๒ การนิเทศ ติดตาม ส่งเสริม สนับสนุนและให้ขวัญกำลังใจแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการดำเนิน งานดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ตลอดจนการเสริมสร้างทักษะและการคุ้มครองนักเรียนอย่าง ต่อเนื่อง ๔.๒.๑ มีแผน ปฏิทิน การนิเทศ ติดตามการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การคุ้มครองนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา ตลอดจนการพัฒนาทักษะชีวิต โรงเรียนมีการดำเนินการจัดทำแผน และปฏิทิน การนิเทศติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน มีการจัดประชุมครูในแต่ละระดับชั้น สัปดาห์ละ ๑ ชั่วโมง เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์และ ประสานความร่วมมือในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของทีมทำให้ข้อเสนอแนะ นำเสนอข้อมูลความรู้เทคนิคที่เป็นประโยชน์ ต่อการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและติดตามผลการดำเนินงานของครูอย่างต่อเนื่องแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ทีมประสาน นัดหมายประชุม พูดคุยระดมความคิด นำข้อมูลย้อนกลับไปปรับปรุงการทำงานเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นในการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานระบบดูแลการช่วยเหลือนักเรียนตลอดปีการศึกษา และรายงานผลการดำเนินงานเมื่อสิ้นปีการศึกษา แก่ทีมนำ (ผู้อำนวยการ) ทราบ เพื่อนำผลการดำเนินงานไปปรับปรุง แก้ไข พัฒนาและช่วยเหลือนักเรียนต่อไป ๔.๒.๒ มีรูปแบบ และกระบวนการนิเทศที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา เกิดจากกลไกของระบบมีการรายงานผล สภาพปัญหาที่พบต่อด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรตามรูปแบบการนิเทศ “ Bandon(KD) ๕ สีเบญจรงค์” โดยการสรุปรายงาน ผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ๔.๒.๓ มีการดำเนินงานตามแผน ปฏิทินการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความ ปลอดภัยในสถานศึกษา การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน โรงเรียนดำเนินงานตามแผน ปฏิทิน การนิเทศ มีการติดตามการดำเนินงานจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร ในเรื่องการเตรียมความพร้อมก่อนเปิด ภาคเรียน หน่วยงานเทศบาลตำบลดอนไก่ดีติดตามโครงการอาหารกลางวัน มูลนิธิครอบครัวพอเพียงของมหาวิทยาลัย ราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา ติดตามการดำเนินโครงการครอบครัวพอเพียงสู่สถานศึกษาและชุมชน สำนักงาน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ภาค ๕ จังหวัดนครปฐม ติดตามการดำเนินโครงการโรงเรียนปลอดขยะ และหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อทราบความเคลื่อนไหว ปัญหาอุปสรรค ทั้งประสานงาน ติดตามผลในการส่งต่อนักเรียนและดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยในสถานศึกษา เสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน แก้ปัญหาร่วมกับเครือข่ายภายนอก (อ้างอิงหน้าที่ ๒๙) ๔.๒.๔ มีการนำผลการนิเทศไปปรับปรุงและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนนำผลการประเมินมาปรับปรุง การดำเนินงาน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ครูมีความพึงพอใจและนำผลการนิเทศไปพัฒนาปรับปรุง ๔.๒.๕ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ได้รับการส่งเสริมสนับสนุน และได้รับขวัญกำลังใจจากการปฏิบัติงานอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีผู้บริหารให้การสนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวกให้แก่ครูประจำชั้นในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและให้ขวัญกำลังใจ เช่น ยกย่อง ชมเชยในโอกาสต่าง ๆ ให้รางวัลความดีความชอบและได้นำผลงานจากการดำเนินงาน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนไปประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ในทุกช่องทางของโรงเรียน และเว็บไซต์สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (อ้างอิงหน้าที่ ๓๐) ร น.1 หน้า ๑๑

๔.๓ การประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัยและเสริมสร้างทักษะ ชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน เพื่อปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ๔.๓.๑ มีวิธีการและเครื่องมือประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนการเสริมสร้างความ ปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนอย่างเหมาะสม โรงเรียนมีการรายงานผลการดำเนินงาน ด้วยเครื่องมือการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ ได้ตามมาตรฐานทั้งในด้านการเสริมสร้างความปลอดภัย เสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนเพื่อนำมาปรับปรุงและ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยมีวิธีการและเครื่องมือที่เหมาะสมด้วยการจัดทำคู่มือการดำเนินงานและกำหนดทิศทางการบริหารตาม ปฏิทินของรูปแบบการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพจนกลายเป็นวัฒนธรรมองค์กร ๔.๓.๒ นำวิธีการและเครื่องมือประเมิน ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง และสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน โรงเรียน ดำเนินงานตามโครงการส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ตามแผนคู่มือและปฏิทินการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนการเสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้าง ทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ๔.๓.๓ นำผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนางานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้าง ความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียน โรงเรียนใช้การนิเทศตามรูปแบบ “ Bandon (KD) ๕ สีเบญจรงค์” เพื่อนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลจากการประเมิน ๕ องค์ประกอบ ของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และสรุปรายงานผล โดยมีการกำหนดปฏิทินการดำเนินงานการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล มีการยกย่องให้รางวัล เผยแพร่ผลงานในโอกาสต่าง ๆ ๔.๓.๔ มีการปรับปรุง พัฒนา วิธีการและเครื่องมืออย่างเหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียน โรงเรียนนิเทศ กำกับ ติดตาม พร้อมทั้งนำผลการประเมินเพื่อทบทวน (ประเมินภายใน) ในการวิเคราะห์จุดอ่อนจุดแข็ง (SWOT) ของการดำเนินงาน การพัฒนาปรับปรุงงานอย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงในปีการศึกษาต่อไป โดยการสอบถาม ความพึงพอใจ การสนทนากลุ่มกับนักเรียน ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง ซึ่งเป็นวิธีการของโรงเรียนในการปรับปรุงเครื่องมือ ให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิตและ การคุ้มครองนักเรียน ๕. ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ๕.๑ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนมี ผลต่อคุณภาพของนักเรียน ๕.๑.๑ นักเรียนกลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหามีจำนวนลดลงสอดคล้องกับเป้าหมายของสถานศึกษา โรงเรียน ประสบความสำเร็จจากการดำเนินงานดังต่อไปนี้นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/กลุ่มมีปัญหาลดลง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง คิดเป็นร้อยละ ๒.๓๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง คิดเป็นร้อยละ ๑.๑๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยง คิดเป็นร้อยละ ๐.๙๗ โดยจะเห็นได้ว่าร้อยละของนักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยงลดลง เป็นผลจากการได้รับการดูแลช่วยเหลือ อย่างทั่วถึงและใกล้ชิด ส่งผลให้นักเรียนทุกคนจบตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ และ ไม่มีอัตราการออกกลางคัน (ปีการศึกษา๒๕๖๓ - ๒๕๖๕) แม้จะอยู่ภายใต้สถานการณ์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และยังส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนได้อย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีทักษะชีวิตตามเป้าหมายที่กำหนด เช่น นักเรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต สุขนิสัยที่ดี นักเรียนรู้จักตนเองสามารถตั้งเป้าหมายของตนเองในสิ่งที่อยากจะเป็น สามารถแก้ปัญหาและอยู่ร่วมกับ คนอื่นได้นักเรียนทุกกลุ่มได้รับการดูแลช่วยเหลือ ปกป้อง คุ้มครอง ความปลอดภัย แก้ไขและพัฒนา มีภูมิคุ้มกัน ในด้านต่างๆ สามารถแสดงความรู้ความสามารถได้เต็มตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง พร้อมทั้งนำตนเองกลับเข้ามาเรียนในระบบได้ อย่างต่อเนื่อง (อ้างอิงหน้าที่ ๑๘) ร น.1 หน้า ๑๒

๕.๑.๒ นักเรียนจบการศึกษาทุกคนหรืออัตราการไม่จบตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ลดลงอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้การดำเนินการในช่วง ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา๒๕๖๓ - ๒๕๖๕) สามารถแก้ปัญหาและ ติดตามนักเรียนทุกคนจบตามหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ในทุกปีการศึกษา ๕.๑.๓ ไม่มีนักเรียนออกกลางคันหรืออัตราการออกกลางคันของนักเรียนลดลงกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมาอย่าง ต่อเนื่อง จากการดูแลช่วยเหลือนักเรียนส่งผลให้ไม่มีอัตราการออกกลางคัน ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา๒๕๖๓ - ๒๕๖๕) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ (อ้างอิงข้อมูลหน้าที่ ๓๑) ๕.๑.๔ นักเรียนได้รับการพัฒนาให้มีทักษะชีวิตตามองค์ประกอบของ สพฐ.กำหนด มีการขับเคลื่อนในการส่งเสริมและ พัฒนานักเรียนตามความสามารถด้านต่างๆ ด้านกิจกรรมวิชาการ เช่น การเตรียมความพร้อมการทดสอบความสามารถด้านการ อ่านของผู้เรียน (RT) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ การเตรียมความพร้อมการทดสอบความสามารถของผู้เรียนระดับชาติ (NT) คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ และการทดสอบความสามารถของผู้เรียนระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ส่งผลให้นักเรียนมีผล การสอบดีขึ้นและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรทุกคน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ (อ้างอิงหน้าที่ ๓๑) ๕.๑.๕ นักเรียนทุกกลุ่มได้รับการดูแล ช่วยเหลือ ปกป้องคุ้มครอง ความปลอดภัย จากระบบการดูแลช่วยเหลือ โรงเรียนจัดทำประกันอุบัติเหตุและตรวจ Antigen Test Kit (ATK) ให้นักเรียนทุกคน ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับวัคซีนป้องกันเชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ซึ่งนักเรียนอายุ ๑๒ ปี ได้รับวัคซีนครบทุกคนคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๕.๑.๖ นักเรียนประสบความสำเร็จ ได้รับการยอมรับ โดยนักเรียนสามารถแสดงความรู้ความสามารถได้เต็มที่และ ความถนัดของตนเอง ส่งผลให้นักเรียนประสพความสำเร็จได้รับการยอมรับในระดับต่าง ๆ ดังนี้ปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทองระดับชาติจากการแข่งขันจักสานไม้ไผ่ ป.๔-ป.๖ และได้รับรางวัลเหรียญเงินระดับชาติการแข่งขัน คัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.๔-ป.๖ ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาคกลางและ ภาคตะวันออก (อ้างอิงหน้าที่ ๒๒) ๕.๒ นักเรียนมีความปลอดภัยครอบคลุมทุกด้าน และสามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย ๕.๒.๑ สถานศึกษามีมาตรการความปลอดภัยสถานศึกษาตามหลัก ๓ ป (ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปราม) ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โรงเรียนมีมาตรการป้องกันการเกิดโรคระบาด ตามที่สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดสมุทรสาครกำหนด ให้ นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับวัคซีนอย่างน้อย ๒ เข็ม และมีการตรวจหาเชื้อด้วย Antigen Test Kit (ATK) ตามกำหนดระยะเวลาของสถานศึกษานักเรียน ที่จะเข้าเรียนในโรงเรียน จะต้องมีผู้ปกครองและบุคคลในบ้านเดียวกันกับนักเรียนได้รับวัคซีนครบถ้วน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการโรคติดต่อ จังหวัดสมุทรสาคร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการเผยแพร่ให้ความรู้เกี่ยวกับการป้องกันตามมาตรการของกระทรวง สาธารณสุข เมื่อมีการเปิดเรียน แบบออนไซต์ เพื่อกำกับ ติดตาม และประเมินผลการป้องกันการแพร่ระบาดของโรค ๕.๒.๒ นักเรียนมีความปลอดภัยจากภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป โรงเรียน ให้การดูแลช่วยเหลือนักเรียนจากภัยที่เกิดประสบภัยจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ (อ้างอิงหน้าที่ ๑๙) ๕.๒.๓ นักเรียนที่ประสบภัยจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ได้รับการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนที่ประสบภัยจากการ ใช้ความรุนแรงของมนุษย์ ได้รับการดูแลช่วยเหลือคุ้มครองตั้งแต่เริ่มเข้าประตูโรงเรียนระหว่างเรียนตลอดวัน จนถึงการเดินทาง กลับบ้านโดยมีการป้องกันภัยจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์มีทีมสภานักเรียนเป็นแกนนำร่วมกับผู้นำชุมชนในการดูแลความ ปลอดภัยของแต่ละวันให้นักเรียนกลับบ้านอย่างปลอดภัย ๕.๒.๔ นักเรียนมีความปลอดภัยจากภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป จากสถิติการเจ็บป่วย ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนทั้งหมด ๙๒๗ คน มีนักเรียนเจ็บป่วยจำนวน ๑๒๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๓.๑๖ นักเรียนเกิดภัยจากอุบัติเหตุ จำนวน ๕๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๖.๑๕ รวมการเจ็บป่วยและอุบัติเหตุ จำนวน ๑๗๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๓๑ ๕.๒.๕ นักเรียนที่ประสบภัยจากอุบัติเหตุ ได้รับการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือคุ้มครอง ตั้งแต่เริ่มเข้าประตูโรงเรียนระหว่างเรียนตลอดวัน ทั้งยังเอาใจใส่ด้วยใจรักดุจคนในครอบครัวของครูทุกคน จนถึงการเดินทาง ร น.1 หน้า ๑๓

กลับบ้าน โดยมีการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุด้านการจราจร มีจราจรน้อยเป็นแกนนำร่วมกับผู้นำชุมชนในการดูแลความปลอดภัย ของนักเรียนในแต่ละวันให้กลับบ้านอย่างปลอดภัย ๕.๒.๖ นักเรียนมีความปลอดภัยจากภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป โรงเรียนให้การดูแลช่วยเหลือ นักเรียนจากภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ในช่วง ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๕.๒.๗ นักเรียนมีประสบภัยจากการถูกละเมิดสิทธิ์ ได้รับการดูแลช่วยเหลือ โรงเรียนดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้มีความปลอดภัยจากการใช้การละเมิดสิทธิ์โดยการประชาสัมพั นธ์เสียงตามสาย เช่น การใช้วิจารณ ญ าณ ในการเสพข่าว การแชร์หรือคอมเมนต์ข้อความใดๆ บนแหล่งข่าวที่ไม่รู้ที่มาที่ไปย่อมสุ่มเสี่ยงต่อการกระทำความผิด ๕ .๒ .๘ นั กเรีย น มี ค วาม ป ลอ ด ภั ย จากภั ย ที่ เกิ ด จ ากผ ลกระท บ ท างสุ ข ภ าว ะท างกายแ ละจิ ต ใจ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป โรงเรียนให้การดูแลช่วยเหลือความปลอดภัยจากภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ปีการศึกษา ๒๕๖๕) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ (อ้างอิงหน้าที่ ๑๙) ๕.๒.๙ นักเรียนที่ประสบภัยจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจได้รับการดูแลช่วยเหลือ โรงเรียน คัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ให้ได้รับการดูแลและแก้ปัญหาอย่างตรงจุด เพื่อให้นักเรียนสามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ตลอดจนการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและ ตรวจสอบให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการสร้างสัมพันธ์อันดีระหว่างครูกับนักเรียน มีการกล่าวชื่นชม ยินดี ดูแลให้ ความช่วยเหลือในทุก ๆ ด้าน เพื่อให้นักเรียนอยากมาโรงเรียนทุกวัน ๕.๓ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งผลต่อประสิทธิภาพของ สถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น ๕.๓.๑ สถานศึกษาได้รับการยอมรับ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ในด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้าง ความ ปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน ในด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตความ ปลอดภัยและการคุ้มครองนักเรียน ซึ่งผลจากการดำเนินการตามกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ตามการบริหารงานแบบวงจร คุณภาพ PDCA และรูปแบบ“ Bandon (KD) ๕ สีเบญจรงค์”ส่งผลให้โรงเรียนบ้านดอนไก่ดีได้รับรางวัลต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ ดำเนินงานการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตการดูแลด้านความปลอดภัยและการคุ้มครองนักเรียน ดังนี้ ด้านโรงเรียน ๑) โรงเรียนได้รับเกียรติบัตรรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับภาคประจำปี ๒๕๖๕ ระดับดีเยี่ยม ประเภทโรงเรียนขนาดใหญ่ ๒) ได้รับรางวัลสถานศึกษาปลอดภัยดีเด่นประจำปี ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ ๓) ผ่านการประเมินรอบที่สาม โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๖ ๔) ได้รับการรับรองมาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ระดับทอง ๕) ได้รับโล่รางวัลเชิดชูเกียรติ ระดับดีเยี่ยมโครงการ ๙ ตามรอยพ่อฯ ๖) มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) คะแนนเฉลี่ยในวิชาภาษาไทยวิชาภาษาอังกฤษ และ วิชาวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและสูงกว่าระดับประเทศ ๗) ผลการทดสอบการอ่าน (RT) มีผลการพัฒนาทุกด้านเฉลี่ยร้อยละ ๘๐.๗๔ เมื่อเทียบกับระดับโรงเรียน ด้านผู้บริหาร นายเกษม เสือสีนวล ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี ได้รับรางวัลโล่ประกาศเกียรติคุณ “ครูดีไม่มีอบายมุข” ประเภท ผู้บริหารสถานศึกษา (รุ่นที่ ๑๑) เนื่องในวันครูโลก พุทธศักราช ๒๕๖๕ ด้านครูนางสาวดวงพร จันทร์พรม ได้รับเกียรติบัตรการนำเสนอผลงาน กิจกรรมนวัตกรรม การใช้หลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา (๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม) ระดับคุณภาพดีเยี่ยม กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนำเสนอผลงาน การ ประกวด แข่งขันกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ระดับประเทศ ร น.1 หน้า ๑๔

ด้านนักเรียน ๑) เด็กหญิงจาม ควาน เด็กหญิงดานิต เปญ เด็กหญิงสุก ตาย้อย ได้รับเกียรติบัตรรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันจักสานไม้ไผ่ ระดับชั้นป.๔-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาคกลางและ ภาคตะวันออก (อ้างอิงหน้าที่ ๒๒) ๒) เด็กหญิงศิริวรรณนภา จันทร์มา ได้รับเกียรติบัตรรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันคัดลายมือ สื่อภาษาไทยระดับชั้น ป.๔-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาคกลางและภาคตะวันออก ๕.๓.๒ มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัยการ เสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนอย่างยั่งยืน โรงเรียนบริหารงานแบบครบวงจร PDCA และรูปแบบ “Bandon KD ๕ สีเบญจรงค์Model” ในการขับเคลื่อนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพดังนี้ ๑) B:Behavior แก้ไขพฤติกรรมนักเรียนกลุ่มเสี่ยง และกลุ่มมีปัญหา ส่งเสริมกลุ่มปกติและกลุ่มพิเศษ ๒)A:Achievement จัดทำผลสัมฤทธิ์การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ๓) N:Necessary นักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา จำเป็นต้องได้รับการแก้ไข โดยการดำเนินงานตามระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๔) D:Data มีข้อมูลนักเรียนทุกคนอย่างรอบด้าน จัดทำข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน และจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ๕) O:Opportunity ติดตามนักเรียนที่หลุดจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการเรียนเพื่อสร้างโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง ๖)N:Network การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยของ สถานศึกษา KD:KAIDEE “การขับเคลื่อนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการบูรณาการความรู้คู่กิจกรรม” ทั้งนี้โรงเรียนแต่งตั้ง นักเรียนแกนนำเบญจรงค์ ๕ สีทำหน้าที่ดูแลช่วยเหลือเพื่อนในห้องเรียน ดังนี้ หัวหน้าห้อง(เบญจรงค์สีขาว) มีหน้าที่ดูแล ความเรียบร้อย ติดต่อประสานงานกับคุณครูประจำชั้น ฝ่ายการเรียน (เบญจรงค์สีน้ำเงิน) มีหน้าที่ ทบทวนการบ้าน นำงานไปส่งให้ ครูประจำวิชา ติดตามการส่งงาน สอนการบ้านให้เพื่อน ฝ่ายการงาน(เบญจรงค์สีเหลือง) มีหน้าที่ดูแลการทำความสะอาดของ เวรประจำวันและเขตพื้นที่ที่รับผิดชอบ ฝ่ายสารวัตรนักเรียน(เบญจรงค์สีเขียว) มีหน้าที่ ติดตามเพื่อนในห้องที่มีพฤติกรรมเสี่ยง เช่น มาโรงเรียนสาย ติดเกม การทะเลาะวิวาท รายงาน ให้ครูประจำชั้นทราบเพื่อดำเนินการเข้าสู่ระบบการดูแลช่วยเหลือ ฝ่ายกิจกรรม(เบญจรงค์สีแดง) มีหน้าที่จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ตามความสนใจของเพื่อนในห้อง เช่น ศิลปะ ดนตรี กีฬา เป็นต้น ทั้งนี้โรงเรียนมีการบูรณาการความรู้ควบคู่คุณธรรม เสริมสร้างความปลอดภัย การเสริมสร้างทักษะ ชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนโดยใช้ผลงานการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้เสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครอง นักเรียน โดยมีวิธีการและเครื่องมือที่เหมาะสมด้วยการจัดทำคู่มือ การดำเนินงานตามปฏิทินของรูปแบบการทำงานอย่างมี ประสิทธิภาพ นำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนมาวิเคราะห์จัดกลุ่มผู้เรียน เพื่อส่งเสริม พัฒนา ป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมนักเรียนที่ เป็นกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ช่วยเหลือและส่งต่อนักเรียนตามภาวะเสี่ยงของนักเรียนตามสภาพปัญหาจริง ทำให้โรงเรียนมีจำนวน นักเรียนในกลุ่มปกติ กลุ่มความสามารถพิเศษเพิ่มขึ้น และจำนวนนักเรียนกลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหาลดลงปลอดการออกกลางคัน ทำให้ นักเรียนมีทักษะชีวิตและช่วยเหลือตนเองได้(อ้างอิงหน้าที่ ๒๒) ในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านดอนไก่ดีนั้น ประสพความสำเร็จลุล่วงอย่างมีคุณภาพ มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน มีครูที่พร้อมบริการดูแลนักเรียนด้วยหัวใจ มีพลังจากเครือข่ายที่พร้อมใจให้ความดูแลช่วยเหลือ โรงเรียนอยู่เสมอและทันท่วงทีเพื่อเป้าหมาย คือ นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล ช่วยเหลือ ปกป้องคุ้มครองอย่างรอบด้านและทันท่วงที นักเรียนปลอดการออกกลางคัน นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีความปลอดภัยมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ที่สถานศึกษากำหนดมีความสามารถตามสมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ขอรับรองว่า ข้อความข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ (ลงชื่อ) (นายเกษม เสือสีนวล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดอนไก่ดี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๖ ร น.1 หน้า ๑๕

FB : โรงเรียนบ้านดอนไก่ดี รวมภาพกิจกรรม