RPP Diferensiasi

KASUS YANG MENDASARI PENYUSUSNAN RPP
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pembelajaran matematika di kelas 5 mengenai perkalian pecahan dan penyelesaian masalah berkaitan
dengan perkalian pecahan dalam kehidupan sehari – hari, terdapat 5 murid kesulitan memahami konsep
dasar perkalian pecahan, mereka sulit memahami konsep perkalian pecahan dengan menggunakan
rumus yang sudah ia pelajari sebelumnya.
Tujuan pembelajaran yang dicapai dalam kompetensi ini adalah dapat menganalisis perkalian pecahan
dengan tepat serta dapat memecahkan soal cerita berkaitan dengan perkalian pecahan dengan tepat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING PEMBELAJARN BERDIFERENSIASI

Satuan Pendidikan : SDN Kalibanteng Kidul 03
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021 -2022
Materi Pokok : Perkalian Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

K2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

K3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan pertanyaan
berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.

K4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Menganalisis perkalian pecahan dengan benar

perkalian dan pembagian (C4)
pecahan dan desimal

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Memecahkan soal cerita berkaitan dengan
berkaitan dengan perkalian dan perkalian pecahan dalam kehidupan sehari –
pembagian pecahan dan desimal. hari.(C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui model Problem Based Learning,(C) peserta didik (A) dapat menganalisis perkalian
pecahan(B) dengan tepat.(D) (C4)

2. Melalui gambar chart(C) peserta didik (A) dapat memecahkan soal cerita berkaitan dengan
perkalian pecahan(B) dengan tepat.(D) (C4)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
2. Konsep
Pengertian pecahan adalah istilah dalam matematika yang terdiri dari pembilang dan penyebut.
3. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan dengan model PBL dan pendekatan
saintific
4. Prosedur
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denga perkalian pecahan.

E. METODE PEMBELAJARAN : Problem Based Learning ( PBL)

1. Model Pembelajaran : Scientific
: Presentasi, Tanya Jawab, Penugasan
2. Pendekatan
3. Metode

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Google Clasroom

Google Classroom adalah layanan web gratis, yang dikembangkan oleh Google untuk sekolah, yang

bertujuan untuk menyederhanakan membuat, mendistribusikan, dan menilai tugas tanpa harus bertatap

muka. Tujuan utama Google Classroom adalah untuk merampingkan proses berbagi file antara guru dan

siswa.

2. Aplikasi Zoom

Zoom Video Communications, Inc. (Zoom) adalah sebuah perusahaan teknologi komunikasi Amerika Serikat

yang berkantor pusat di San Jose, California. Perusahaan ini menyediakan layanan

perangkat videotelefoni dan obrolan daring berbasis P2P komputasi awan yang digunakan

untuk telekonferensi, bekerja jarak jauh, belajar jarak jauh, dan berhubungan sosial.

3. Microsoft Power Point

Program komputer untuk presentasi yang dikembangkan oleh Microsoft di dalam paket aplikasi kantoran

mereka, Microsoft Office, selain Microsoft Word, Excel, Access dan beberapa program lainnya. PowerPoint

berjalan di atas komputer PC berbasis sistem operasi Microsoft Windows dan juga Apple Macintosh yang

menggunakan sistem operasi Apple Mac OS

4. Gambar ilustrasi

5. Youtube

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
2. Buku Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
3. Modul Bermutu Perkalian dan Pembagian Pecahan SD P4TK Matematika
4. Google https://www.advernesia.com/blog/matematika/perkalian-pecahan-biasa-dan-campuran/
5. Youtube https://youtu.be/YtwnrxdxQ2c

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit

Pendahuluan 1 Guru mengawali pembelajaran memberi salam dan mengajak berdoa Vicon

(persiapan/orientasi bersama.(Religius) zoom

) 2 Mengecek kehadiran peserta didik melalui interaksi langsung vicon

zoom https://forms.gle/CPqmnSehyUGRGWay5

3 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya tayangan

youtube https://youtu.be/TKgDvUP97dU (Nasionalis)

4 Peserta didik melakukan “Kelas Berbagi” (Literasi)

Apersepsi 5 Guru mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik sehari – hari Vicon

mengenai pecahan Pembelajaran Berdiferensiasi Konten zoom

6 Mengajukan pertanyaan pendahuluan:

- Bibi mempunyai 2 botol minyak goreng, masing-masing beratnya

Berapa liter minyak goreng bibi?


Motivasi 7 Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat
pembelajaran yang akan dilakukan, metode pembelajaran yang
digunakan.

B. Kegiatan Inti 40 Menit

Orientasi Peserta 1. Peserta didik mengamati media tentang permaslahan pecahan melalui Google
Didik pada Masalah
slide PPT di google clasroom berupa tautan link Classroom
Mengorganisasikan
Peserta Didik untuk https://classroom.google.com/w/NTM2MzgzMzA2ODJa/t/all (mengamati,
Belajar
TPACK) ( berdiferensiasi proses) Vicon

2. Siswa mengamati, guru mengajukan pertanyaan berikut: Zoom

- Kalimat matematika yang sesuai dengan permasalahan tersebut adalah ....

- Bagaimana kalian mengilustrasikan dengan gambar?

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis informasi pada Google

pengamatan slide power point di link Classroom

https://docs.google.com/presentation/d/1T6pBD2Y3PcCssf63HHwzEPIpidMyQQRUpoxnnjydAgA/

edit (Menalar)
2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan pendapatnya mengenai

tayangan slide berkaitan dengan informasi yang diperoleh. (Menanya) (

berdiferensiasi Konten)

Membimbing 1. Siswa mengerjakan LKPD yang dibagikan melalui tautan link di google Google
penyelidikan baik
individu maupun classroom. Classroom
kelompok
https://drive.google.com/open?id=1NA0lhlBBUAePBkOl7DVX_KGfWb6UF-
Mengembangkan
dan menyajikan wr&authuser=0
hasil karya.
2. Guru membimbing siswa menuliskan hasil permodelan mengenai
Menganalisis dan
mengevaluasi perkalian pecahan. (Literasi menulis)
proses pemecahan
masalah 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan-

pertanyaan yang kritis dan kreatif yang berkaitan perkalian pecahan.

(Critical Thinking and Creativity)

1. Peserta didik mengembangkan penyelidikan mengenai cara Google

menentukan rumus dari permodelan chart. (Mandiri) Classroom

2. Peserta didik mencari sumber lain di internet untuk mendukung

menemukan pola dan rumus mengenai perkalian pecahan. (TPACK)

3. Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD dan siswa lain Vicon

menanggapi hasil presentasi. (Mengkomunikasikan) zoom

Ket : Memperesentasikan hasil LKPD bisa memajang, menceritakan) sebagi wujud

pembelajaran berdiferensiasi produk)

1. Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi cara membuktikan Google

perkalian pecahan. Classroom

2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyelesaikan soal berkitan perkalian

pecahan. (Mandiri)

C. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang poin-poin 15 Menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
1. dilakukan. Vicon
Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang “Hal-hal yang berkaitan Zoom
2.
3. dengan perkalian pecahan.
4.
5. Guru melakukan evaluasi dan penilaian hasil belajar.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru mengahiri pembelajaran dengan berdoa bersama – sama.
(Religius)

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk : Tes tertulis

Jenis : Pilihan ganda

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Rubrik menuliskan hasil pengerjaan LKPD

c. Penilaian Kompetensi Sikap
Pengmatan sikap Kritis, Tanggungjawab, Kerjasama

2. Instrumen Penilaian
Lembar soal evaluasi ( Terlampir )
Lembar penilaian ketrampilan ( terlampir )
Lembar penilaian sikap ( Terlampir )

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
b. Pengayaan

G. LAMPIRAN – LAMPIRAN
1. Bahana Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Penilaian

Refleksi Guru:

Mengetahui Semarang, Pebruari 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas VB

Zaenuri, S.Pd, M.Pd Sulistrianto, S.Pd
NIP.19640105 199102 1 002 NIP.-

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

A. JUDUL KEGIATAN
Menentukan perkalian pecahan

B. TUJUAN KEGIATAN
1. Menemukan hasil perkalian pecahan
2. Menyimpulkan rumus pecahan
3. Menyelesaikan soal cerita sehari – hari berkaitan dengan perkalian pecahan

C. PETUNJUK

Cermati permasalahan berikut ini

1. Setiap peserta didik memerlukan meter pita untuk membuat kerajinan bunga. Berapa meter pita yang


diperlukan bila ada 3 peserta didik?

Bila setiap peserta didik memerlukan 1 meter pita maka 3 peserta didik akan memerlukan … m pita.
5

1 meter … meter .… meter

5 … …

.... Peserta didik ?

Dengan menggunakan penjumlahan berulang akan didapat konsep perkalian :

1 + … + … = …+…+… = …

5…… 5 5

1 + … + …= …

5 … …5

1 + 1 + 1 ditulis dalam bentuk perkalian = … x ….
555 ….

……… …. …. …x…
5 + 5 + 5=⋯x 5 = 5 = 5

2. Setiap anak makan roti ( bagian dari roti). Berapa bagian roti yang dimakan untuk 3 anak?



Bila setiap anak makan 1 bagian dari roti cake, maka untuk 3 anak makan … bagian dari roti cake
4

1 anak makan 1 roti .... anak makan ….. roti .... anak makan ….. roti

4 4 4

……. roti
3 anak makan ……..

1 + 1 + 1 = …….. = ⋯ …….
444 ……... …….

11 1 …
4 + 4 + 4 dapat ditulis dalam bentuk perkalian … x …
1 + 1 + 1 = … x … = … = ….. ….
444 4… ……

Kesimpulan hasil dari pola yang terjadi.

1. 1 + 1 + 1=⋯ x 1= …. = …x… atau … x …. = 3 1
555 5 5
5 …. 5

2. 1+ 1+ 1 = … x …= … = ... … atau … x …. = 4 1

444 4 …4 …. 4

Dalam kalimat sederhana dapat dinyatakan bahwa:

1. Dalam kalimat sederhana dapat dinyatakan bahwa:
Bilangan asli dikalikan dengan pecahan hasilnya adalah
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Dapat ditulis dalam bentuk umum

b …x…
axc = …

3. Ibu mempunyai bagian dari kue cake. Jika ibu menghidangkan nya untuk tamu, maka berapa bagian


yang ibu hidangkan tersebut?

Permasalahan tersebut dapat dinyatakan dalam kalimat matematika 2 dari 3 yang dapat diartikan
3 4

… … = ....

34

… …
Yang diarsir adalah … Yang diarsir adalah …

Dari gambar terlihat bahwa hasil dari 2 3 = 1 (Bagian yang diarsir dobel adalah hasil)
3 4 2

Sedangkan 2 3 = …. = ….
3 4 ….
….

Ternyata hasil 2 3 = 2 3 Maka 2 3 = 2 ….
3 4 3 4
3 4 … 4

Kesimpulan hasil dari pola yang terjadi
Pecahan dikalikan pecahan hasilnya adalah
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
Atau dalam bentuk umum

… . … .
= … . … .

PENILAIAN PENGETAHUAN SOAL EVALUASI
MATEMATIKA

* Wajib

1. Nama *
2. Kelas *
3. Nomor Absen

/

4. 1. *

Tandai satu oval saja.

A. B.

C. D.

5. 2. Ayah membeli 4 botol susu. Jika tiap botol berisi 1,25 liter susu, berapa liter susu yang dibeli ayah? *
Tandai satu oval saja.

4
5
6
7

/

6. 3. Perhatikan! *
Tandai satu oval saja.

A. B
CD

/

7. 4. *
Tandai satu oval saja.

A. B.

C. D.

8. 5. Hasil dari 5/9 x n = 2 1/4 maka n adalah .... *
Tandai satu oval saja.

3,85
4,05
4,15
4,5

/

9. 6. *

Tandai satu oval saja.

A. B

CD

10. 7. Luas kebun Dhiar adalah 500 m2, dan 2/5 bagiannya akan ditanamicabe. Berapa luas kebun yang ditanami cabe? *
Tandai satu oval saja.

500
400
300
200

/

11. 8. *
Tandai satu oval saja.

A. B

C D

12. 9. *

Tandai satu oval saja.

A. 9,5
B.10,4
C.10,6
D. 10,75

/

13. 10. *
Tandai satu oval saja.

A. B

CD

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

 Formulir

/

Google Form

https://forms.gle/vBxLha4ZEqomFkCT7

Kunci Jawaban

1. 1 1
5

2. 5

3. 10

4. 8 1
5

5. 4,05

6. 3

10

7. 200

8. 15
5

9. 10,4

10. 3

25

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Perkalian pecahan

Kelas / semster :5/1

Petunjuk :

1. Isilah kolom di bawah sesuai dengan urutan sikap yang tertera pada jurnal
2. Berilah sekor 0 – 3 sesuai dengan pengamatan guru sesuai dengan rubrik yang tersedia

3. Hitung jumlah sekor yang diperoleh siswa

4. Gunakan rumus yang tersedia dan tentukan nilai yang sesuai dengan kriteria penilaian siswa

Skor JML NILAI
SKOR
No Nama Siswa
Kritis Tanggung Kerja sama
1 HMAD ARIF SETIYANTO jawab
2 AISYAH SALSABILA MAULIDA
3 ARFAN PUGUH DESTIAWAN
4 AZAHRA NABILA REVANDYA
5 DEA NURMALA GEOVANNY
6 DEVINA MEIMARA SAHARI
7 DIARA PRAMESTHI RISKYANI
8 FRENDY PRAMONO PUTRA
9 HAPITNO PUTRA JAYA
10 HAYDAR FATHURRAHMAN
11 JOSEPHARA RADIKA K
12 KALLISTA SAKHI LUTHFIANA
13 KESYA NOVELIA PUTRI
14 KEVIN ALLIF NUH SYAMS
15 KHOIRUL RIZAL
16 KRISNA ADITYA SAPUTRA
17 MAYLVINO CHRISTO HEMAN
18 Mochammad Fariz Misbakhul I
19 MUHAMAD ZAKI FATU
20 MUHAMAD ZAKI WIRYAWAN
21 MUHAMMAD FADLI AMINUDIN
22 NABILA FITRIANA
23 NADIA BELA NOVIANTI
24 NAISYLA RAHMA MAULIDA
25 NOVIAN RACHMAD PRATAMA
26 RADELLA ALICIA RIANTO
27 SYAHLA CHIQUITA AZEL E
28 TIFFANIE KEYLLA SAPUTRI
29 WINDA DWI AGUSTINA



Mata Pelajaran LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN
Materi
Kelas / semster : Matematika
: Perkalian pecahan
:5/1

Rubrik menuliskan hasil pengerjaan LKPD

No Nama Siswa 1 Skor 4 JML NILAI
23 SKOR
1 HMAD ARIF SETIYANTO
2 AISYAH SALSABILA MAULIDA
3 ARFAN PUGUH DESTIAWAN
4 AZAHRA NABILA REVANDYA
5 DEA NURMALA GEOVANNY
6 DEVINA MEIMARA SAHARI
7 DIARA PRAMESTHI RISKYANI
8 FRENDY PRAMONO PUTRA
9 HAPITNO PUTRA JAYA
10 HAYDAR FATHURRAHMAN
11 JOSEPHARA RADIKA K
12 KALLISTA SAKHI LUTHFIANA
13 KESYA NOVELIA PUTRI
14 KEVIN ALLIF NUH SYAMS
15 KHOIRUL RIZAL
16 KRISNA ADITYA SAPUTRA
17 MAYLVINO CHRISTO HEMAN
18 Mochammad Fariz Misbakhul I
19 MUHAMAD ZAKI FATU
20 MUHAMAD ZAKI WIRYAWAN
21 MUHAMMAD FADLI AMINUDIN
22 NABILA FITRIANA
23 NADIA BELA NOVIANTI
24 NAISYLA RAHMA MAULIDA
25 NOVIAN RACHMAD PRATAMA
26 RADELLA ALICIA RIANTO
27 SYAHLA CHIQUITA AZEL E
28 TIFFANIE KEYLLA SAPUTRI
29 WINDA DWI AGUSTINA

Rubrik Penilaian

x 100
Keterangan :
Konversi nilai 1 - 4
Sangat baik = 4 diperoleh dari 4 x 100 = 100
Baik = 3 diperoleh dari 2 x 100 = 75
Sedang = 2 diperoleh dari 2 x 100 = 50
Kurang = 1 diperoleh dari 1 x 100 = 25

Lampiran 1 :

Bahan Ajar

1

2

3

4

5

6

7

8

9

https://youtu.be/TKgDvUP97dU



1. Siswa terampil menyelesaikan o
dengan tepat.

2. Siswa mampu menyelesaikan m
berkaitan dengan perkalian peca

operasi perkalian pecahan

masalah sehari – hari yang
ahan





Pembelajaran konsep perkalian me

Bila setiap siswa memerlukan 1 m pita, mak
5



m atau 20 cm
1 Anak 1A

3A

enggunakan penjumlahan berulang

ka 3 siswa akan memerlukan … m pita

m m


Anak 1 Anak

Anak

1 1 1 1+1+1 3

5 55 55

11 1 3
55 5 5

11 1
55 5

11 1 1 33
55 5 55

1
5

1
5




1 anak makan 1 1 anak m
4
3 anak m

makan 1 1 anak makan 1
4 4

makan 3
4

111
4 + 4 + 4

1
3 4

Dalam kalimat sederhana dapa

”bilangan asli dikalikan
hasilnya adalah bilangan
pembilangnya, sedangkan p

ax =


at dinyatakan bahwa:

n dengan pecahan
n asli itu dikalikan
penyebutnya tetap”





Pecahan dikalikan p

Permasalahan 1

Ibu masih mempunyai 3 bagian k
4
2
Jika ibu menghidangkan 3 nya, m

3 2 =...
4 3

pecahan

kue cake.
maka yang dihidangkan = … bagian.

3
4

2
3

6
12