แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นป.3

แผนการจัดการเรียนรู้

(เร่ือง วรรณะของสี กิจกรรม : ดินแดนแห่งวรรณะสี )

ผลการจัดการเรียนรใู้ นรายวิชาศิลปะเรือ่ ง ทฤษฎีสี โดยใช้การจัดการเรียนรแู้ บบรว่ มมือกันเรียนรู้

LT (Learning Together)

ชื่อรายวิชา ทัศนศิลป์ วิชาศิลปะพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ

ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศิลปะในธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม เวลา 60 นาที

ผู้สอน : นายเดชศักดา ศรีจันทร์เวียง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 วันท่ี 19/3/2565

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ศ ๑/๑ สร้างงานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิต
2. ตัวชี้วัด

จําแนกทัศนธาตุของสิ่งต่างๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์โดยเน้นเรื่องเส้น สี รูปร่าง
รูปทรง และพื้นผิว (ศ 1.1 ป.3/3)
3.สมรรถนะ/คุณลักษณะทเี่ นน้

3.1 สมรรถนะ
ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคิดวเิ คราะห์
- ทกั ษะการคิดสรา้ งสรรค์
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
- กระบวนการปฏบิ ตั ิ
- สามารถนาํ ไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาํ วนั ได้
3.2 คุณลักษณะ
- มีวินัย
- ใฝเ่ รยี นรู้
- คคู่ ุณธรรม
- ม่งุ มัน่ ในการทาํ งาน

4. จุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
1. นักเรียนสามารถอธิบายถึงวรรณะสีโทนร้อนและเย็นได้
ด้านกระบวนการ (P)
2.นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์โดยใช้สีโทนร้อนและเย็นได้
ด้านจิตพิสัย (A)
3.นกั เรยี นมีกระบวนการการทาํ งานรว่ มกับผอู้ ่นื ได้

5. สาระสําคัญ
วรรณะของสี วรรณะของสี คอื สที ใ่ี หค้ วามรู้สึกรอ้ น-เย็น ในวงจรสีจะมีสีร้อน 7 สี และสีเย็น 7 สี ซึ่ง

แบ่งท่ี สีมว่ งกบั สีเหลอื ง ซง่ึ เป็นไดท้ ง้ั สองวรรณะ แบ่งออกเปน็ วรรณะ คือ วรรณะรอ้ นและวรรณะสเี ย็น

6. สาระการเรียนรู้
วรรณะของสี คือสีที่ให้ความรู้สึกร้อน-เย็น ในวงจรสีจะมีสีร้อน 7 สี และสีเย็น 7 สี ซึ่งแบ่งท่ี สีม่วง

กับสเี หลือง ซงึ่ เป็นไดท้ ั้งสองวรรณะ แบ่งออกเปน็ 2 วรรณะ
1.วรรณะสีร้อน (WARM TONE) ประกอบดว้ ยสเี หลือง สีส้มเหลือง สีส้ม สีส้มแดง สีม่วงแดงและสี

มว่ ง สใี น วรรณะร้อนนี้จะไม่ใช่สสี ดๆ ดังทีเ่ ห็นในวงจรสีเสมอไป เพราะสีในธรรมชาติย่อมมีสีแตกต่างไปกว่าสี
ในวงจรสีธรรมชาติอีกมาก ถ้าหากว่าสใี ด คอ่ นขา้ งไปทางสีแดงหรือสีส้ม เช่น สีน้ําตาลหรือสีเทาอมทอง ก็ถือ
วา่ เปน็ สวี รรณะร้อน วรรณะร้อนใหค้ วามรู้สึกตน่ื ตา มีพลงั อบอุ่น สนกุ สนาน ต่ืนเต้นเร่งเร้าอารมณ์ และดึงดูด
ความสนใจไดด้ ี โครงสรี ้อนนีส้ ภาพโดยรวมจะมีความกลมกลนื ของสีมากควรมีสีเย็นมาประกอบบ้างทําให้ภาพ
มคี วามนา่ สนใจมากข้ึน

ตัวอย่างภาพสโี ทนรอ้ น

2.วรรณะสีเยน็ (COOL TONE) ประกอบด้วย สีเหลือง สีเขียวเหลือง สีเขียว สีเขียวนํ้าเงิน สีน้ํา
เงิน สมี ่วงนาํ้ เงนิ และสีม่วง ส่วนสอี ืน่ ๆ ถ้าหนกั ไปทางสีน้ําเงนิ และสเี ขียวกเ็ ปน็ สวี รรณะเยน็ ดงั เช่น สีเทา สี
ดาํ สีเขียวแก่ เป็นต้น จะสังเกตได้ว่าสีเหลืองและสีม่วงอยู่ท้ังวรรณะร้อนและวรรณะเย็น ถ้าอยู่ในกลุ่มสี
วรรณะรอ้ นก็ใหค้ วามรูสึกรอ้ นและถา้ อยใู่ นกลุ่มสวี รรณะเย็นก็ให้ความรู้สึกเย็นไปด้วย สีเหลืองและสีม่วง
จึงเปน็ สไี ด้ทั้งวรรณะรอ้ นและวรรณะเยน็ ใหค้ วามรสู้ กึ สุภาพ สงบ ลึกลับ เยือกเยน็ ในทางจติ วิทยาสีเย็นมี
ความสัมพนั ธ์กบั ความรสู้ ึกหดหู่ เศรา้ โครงสีเยน็ ควรมสี รี ้อนแทรกบา้ งจะทําให้ผลงานดูนา่ สนใจมากขึน้

ตัวอย่างภาพสีโทนเย็น

ตวั อย่างภาพสีโทนเย็น

วรรณะร้อน ( warm tone) ซ่ึงประกอบด้วย สีเหลือง สีส้ม สีแดง สีม่วง สีม่วงแดง สีเหล่าน้ีให้
อทิ ธพิ ล ตอ่ ความร้สู ึก ตื่นเต้น เร้าใจ กระฉบั กระเฉง ถอื ว่าเป็นวรรณะร้อน

วรรณะเย็น ( cool tone) ประกอบด้วย สีเขียวเหลือง สีเขียว สีน้ําเงิน สีม่วงน้ําเงิน สีเหล่าน้ีดู
เยน็ ตา ใหค้ วามรสู้ กึ สงบ สดชนื่ (สีเหลอื งกบั สีม่วงอยไู่ ด้ท้ังสองวรรณะ) การใช้สีแต่ละครั้งควรใช้สีวรรณะ
เดยี วในภาพทัง้ หมด เพราะจะทําใหภ้ าพความเป็นอันหน่ึงอันเดียวกัน (เอกภาพ) กลมกลืน มีแรงจูงใจให้
คล้อยตามได้มาก

7.กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้แบบรว่ มมอื กันเรยี นรู้ LT (Learning Together)
1.ขน้ั ทบทวน 15 นาที
1.1 ครูกล่าวทักทายนักเรียนและทบทวนกติกาในช้ันเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการอยู่ร่วมกัน

ภายในหอ้ งเรยี น
1.2 ครูทบทวนเนอื้ หาเรื่องทฤษฎีสเี บอื้ งต้น ทเ่ี รียนสัปดาห์ท่ีแลว้ พร้อม สรุปองค์ความรใู้ ห้
นกั เรยี นฟงั อกี คร้ัง
1.3 ครใู ห้นักเรียนนง่ั ประจํากลุ่มของตนเอง ทีแ่ บ่งไว้สัปดาห์ทแี่ ลว้
1.4 ครูให้นกั เรียนเล่นเกม KAHOOT เพือ่ เป็นการกระตนุ้ นกั เรยี น

2.ขนั้ มอบประเดน็ ศึกษาหรอื ภาระงาน 35 นาที

2.1 ครูซกั ถามนกั เรยี นเก่ียวกับความร้เู บอ้ื งต้นเกี่ยวกบั เรอื่ ง วรรณะของสี ทีน่ ักเรยี นรู้จัก
2.2 ครอู ธบิ ายเพ่มิ เตมิ เนอ้ื หาเร่ืองวรรณะของสีเบอ้ื งต้นเพ่ือให้นกั เรียนเขา้ ใจมากยงิ่ ขึ้นพรอ้ มกับ
เปิดภาพตัวอย่างประกอบในส่ือการสอน Power Point เพอื่ ประกอบความเขา้ ใจ
2.3 ครใู ห้แตล่ ะกลมุ่ ออกมาจบั สลากเลือก แล้วบอกความรู้สึกตามท่สี ตี นเองไดร้ ับ
2.4 จากนั้นครูให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยให้
นกั เรยี นแต่ละกลุ่มสรา้ งสรรค์ผลงานศิลปะ โดยใช้ความรู้เร่ืองวรรณะของสีเข้ามาใช้ พร้อมท้ังให้นักเรียน
แตล่ ะกล่มุ ตัง้ ช่ือเรือ่ ง และแตง่ นทิ าน (ขนาดผลงาน A3)
2.5 จากนั้นเมอ่ื นกั เรียนเขา้ ใจแล้ว ครูชี้แจงเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
3.ขัน้ สรปุ และแสดงผลงาน 5 นาที
3.1 ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุม่ ออกมาหน้าชั้นเรยี น พรอ้ มทง้ั ใหเ้ จ้าของผลงานออกมาเลา่ นิทาน
3.2 นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมาหน้าชั้นเรยี น ครูเปิดแอพพลิเคชนั Quiver เทคโนโลยี AR เพื่อเสก
กระดาษใหม้ ีชีวิต โดยให้นักเรียนดผู ลงานทก่ี ลมุ่ ตนเองสรา้ งสรรค์ขน้ึ มาในรปู แบบ เทคโนโลยี AR
3.3 ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ องค์ความรู้ เร่อื งวรรณะของสี
4.ข้ันประเมนิ ผลงาน 5 นาที
4.1 ครูให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ เลือกผลงานทต่ี นเองชื่นชอบ (ห้ามเลือกกลุ่มตัวเอง) รางวัลPopular
vote และรางวัลกลุม่ ทดี่ เี ยีย่ ม ครูเสรมิ แรงโดยมอบรางวัลให้

8.สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้

8.1 ภาพสื่อการสอน

8.2 Power Point

8.3 ตัวอย่างผลงาน

วัสดุ /อุปกรณ์

1.ใบงาน หัวขอ้ “ดินแดนแหง่ วรรณะสี”

2. ดินสอ / สีไม้ สีเมจิก

9.การวดั และการประเมนิ ผลการเรียนรู้

จุดประสงค์ วิธีการวดั เครอื่ งมอื

1. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย สังเกตจากการเลน่ เกมและการ แบบประเมินจากการอภิปราย
วรรณะของสไี ด้ อภปิ รายถามตอบ และ การให้ความรว่ มมอื ในการ
ด้านความรู้ (K) เลน่ เกม

2.นักเรียนสามารถสรา้ งผลงานที่ ทํากจิ กรรม ดินแดนแห่งวรรณะสี เกณฑก์ ารประเมินผลการ

กาํ หนดให้ได้ ปฏิบัติงานศิลปะ

ดา้ นกระบวนการ (P)

3.นกั เรยี นมีกระบวนการทํางาน การสงั เกตจากพฤตกิ รรมระหวา่ ง การสงั เกตจากพฤตกิ รรมระหวา่ ง

ร่วมกบั ผอู้ ื่นได้ เรยี น เรียน

ด้านจติ พสิ ัย (A)

ความคิดเหน็ ของครูผูส้ อน
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

สรปุ ผา่ น ลงชือ่ ..............................................................
ไมผ่ า่ น (นายเดชศกั ดา ศรีจนั ทร์เวยี ง)
ครผู ู้สอน

วนั ที่ ......... เดือน.......................พ.ศ. .............

แบบสังเกตพฤติกรรมการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรยี นรูท้ …ี่ ………..เรื่อง………………………………………………………………………………………………………
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่……………….เรอ่ื ง………………………………………………………………….……………………….
ครูผู้สอน…………………………………………………………………………………………………………………………………..….
ผสู้ ังเกต…………………………………………………………………………………………………………………………………………
วงจรปฏบิ ัติการท่ี………..วนั ท่ี…………………..เดือน………………………….…………พ.ศ……………เวลา……………

คําช้ีแจง : แบบสังเกตพฤติกรรมการจดั การเรยี นร้ชู ุดน้ใี ช้ประกอบการจดั การเรยี นรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้
เร่ือง การพฒั นากระบวนการกล่มุ และผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสาระทัศนศิลป์ เรื่อง ทฤษฎีสี ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้ LT เป็นเครื่องมือในการเก็บ
รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อนําผลการสังเกตไปปรับปรุงในการจัด
กจิ กรรมการสอนในครงั้ ตอ่ ไป

1.ขัน้ ทบทวน

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.ขน้ั มอบประเด็นศกึ ษาหรอื ภาระงาน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.ขั้นสรุปและแสดงผลงาน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.ขน้ั ประเมนิ ผลงาน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………………………………………………….ผู้บันทึก

(………………………………………………………………..)

วันท่ี…………../……………………./………………..

แบบสัมภาษณ์ผู้เรยี น

หนว่ ยการเรยี นร้ทู …ี่ ………เรือ่ ง…………………………………………………………………………………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่………….เร่ือง………………………………………………………………….…………………….……….
ครผู ้สู อน………………………………………………………………………………………………………………………….………..…..
ผูส้ งั เกต………………………………………………………………………………………………………………………………..….……
วงจรปฏิบตั ิการท่ี………..วนั ที่…………………..เดือน…………………………………………………พ.ศ………เวลา………

คาํ ชีแ้ จง : แบบสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ชุดนใี้ ช้ประกอบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้
เรื่อง การพฒั นากระบวนการกลมุ่ และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระทัศนศิลป์ เร่ือง ทฤษฎีสี ของนักเรียน
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้ LT เป็นเคร่ืองมือในการเก็บ
รวบรวมข้อมูลเก่ียวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือนําผลการสังเกตไปปรับปรุงในการจัด
กจิ กรรมการสอนในครง้ั ต่อไป

1.จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของครู สามารถกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจเนื้อหาที่เรียนมาก
นอ้ ยเพียงใด อยา่ งไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ทําให้นักเรียนมีความเข้าใจเนื้อหา เรื่องท่ีจะเรียนมากน้อย
เพยี งใด อยา่ งไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. จากการจัดกิจกรรมการเรยี นรูข้ องครู ทาํ ใหน้ ักเรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ ในเรื่องที่จะเรียนมาก
นอ้ ยเพียงใด อย่างไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.การจัดกิจกรรมการเรียนร้ใู นคร้งั นี้ มีประโยชนห์ รอื คณุ คา่ ต่อการเรยี นรู้ของนกั เรยี นมากน้อยเพยี งใด
อยา่ งไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.ส่ิงทีน่ กั เรียนประทับใจในการร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ในคร้ังน้ี คอื อะไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.ส่ิงทนี่ กั เรยี นอยากให้ครูปรบั ปรุงในการจดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ นครั้งน้ี คอื อะไร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………………………………….ผู้บันทึก

( นายเดชศกั ดา ศรจี นั ทรเ์ วียง )

วันที่…………../……………………./……………….

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม

สังเกตพฤติกรรมกระบวนการทํางานและตรวจผลงาน โดยใช้แบบประเมินผลการปฏบิ ัติงานศลิ ปะ

ประเด็นการประเมิน นํ้าหนัก 4 ระดบั คะแนน 1
คะแนน (ดีมาก) 32 (ปรบั ปรุง)
(ด)ี (พอใช้)

ผลงานมคี วาม 4
สอดคลอ้ งกบั เนอ้ื หา
4
ความคดิ สร้างสรรค์ 2

การปฏบิ ัตงิ าน

เกณฑ์การประเมิน ต้งั แต่ 9-10 คะแนน อยู่ในระดับ ดีมาก
ระหวา่ ง 7-8 คะแนน อยใู่ นระดบั ดี
ระหว่าง 5-6 คะแนน อยู่ในระดับ พอใช้
ระหว่าง 1-4 คะแนน อยูใ่ นระดบั ปรบั ปรุง

เกณฑ์ในการให้คะแนนการประเมินผลงานศลิ ปะ

ระดับคุณภาพ คา่ น้าํ หนกั

ประเดน็ การประเมนิ 3 21

(ดีมาก) (ด)ี (ปรับปรุง)

1.ความเป็นผู้นาํ /ผ้ตู ามทด่ี ี 4

2.ความร่วมมือในกลมุ่ 3

3.การแสดงความคิดเหน็ 3

4.มนี ํา้ ใจเออ้ื เฟอื้ ตอ่ เพอ่ื นใน 2
กล่มุ

5.ยอมรับฟงั ความคิดเห็นของ 2
เพ่อื นในกลมุ่

ลงช่อื ……………………………….……………ผูป้ ระเมนิ
( นายเดชศกั ดา ศรีจันทรเ์ วียง )

วนั ที่………เดอื น………………..…พ.ศ.…………

บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ

ชั้น 1. ผลการจัดการเรยี นรู้
เรยี น

…………………………………….… ……………………………………. ………………………………
………………………………….…… ……………………………………. …….…………………………
………………………………………… …………………………………… ………….……………………
……………….……………………… ………………………….………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………….……………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………….……… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………
………………………………………… …………………………………… ………………………………

ลงช่ือ ......................................................ครูผู้สอน
( นายเดชศักดา ศรจี นั ทร์เวยี ง )

วนั ที่.........เดือน...................พ.ศ.........

เกณฑ์การประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านศลิ ปะ
กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ศิลปะในธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม แผนการเรียนรู้ที่ 6 วรรณะของสี

ระดบั คะแนน

ประเดน็ การ 4 3 21

ประเมิน (ดมี าก) (ด)ี (พอใช)้ (ปรับปรงุ )

ผลงานมคี วาม ผลงานทไี่ ดม้ คี วาม ผลงานทีไ่ ด้มีความ ผลงานท่ไี ด้มีความ ผลงานทไี่ ด้ไม่มี
สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับเนอ้ื หา สอดคลอ้ งกบั ความสอดคลอ้ งกับ
ทีเ่ รยี นมา เนื้อหาทเี่ รียนมา เน้อื หาที่เรยี นมา
เนือ้ หา เน้อื หาทเ่ี รยี นมา เลก็ นอ้ ย
เปน็ อยา่ งมาก

ความคิด ผลงานมีรูปแบบ ผลงานมีรูปแบบ ผลงานมรี ูปแบบ ผลงานมีรูป
สร้างสรรค์ แปลกใหม่ไม่ซาํ้ กับ คล้ายคลึงกับผลงาน คลา้ ยคลึงกบั แบบเดมิ ไม่แปลก
ผลงานของผูอ้ น่ื มี ของผอู้ นื่ เลก็ นอ้ ย ผลงานของผอู้ น่ื ใหม่
เอกลักษณ์
เฉพาะตวั

การปฏิบตั งิ าน วสั ดอุ ุปกรณ์ในการ วัสดอุ ุปกรณใ์ นการ วสั ดุอุปกรณ์ในการ ไม่ มวี ัสดุอุปกรณ์ใน

ปฏบิ ตั งิ านครบถว้ น ปฏบิ ตั ิงานมสี มาธใิ น ปฏบิ ัติงานน้อย มี การปฏบิ ตั งิ าน ขาด

มสี มาธิในการ การทาํ งานและ สมาธิในการ สมาธิในการทํางาน
ทํางานอย่าง ปฏิบตั ิงานดว้ ยความ ทาํ งานปฏิบตั ิงาน และปฏบิ ตั งิ าน
ต่อเนอื่ งและ ตั้งใจกระตือรือรน้ มี ด้วยความตั้งใจ และรกั ษาความ
ปฏิบตั งิ านด้วย
ความตงั้ ใจในการ และรกั ษาความ สะอาดในบรเิ วณที่
ความตัง้ ใจ

กระตอื รือรน้ มี ทํางานและรักษา สะอาดในบริเวณที่ ทํางานด้วยความไม่

ความต้ังใจในการ ความสะอาดใน ทํางานเพียง ตงั้ ใจ

ทาํ งานและรกั ษา บริเวณทที่ ํางานได้ดี เลก็ นอ้ ย
ความสะอาดใน

บรเิ วณทที่ ํางานไดด้ ี

มาก

เกณฑ์การตัดสินคะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
10 - 12 ดีมาก
7- 9 ดี
4- 6 พอใช้
0- 3
ตอ้ งปรับปรุง

เกณฑก์ ารผ่าน ตั้งแต่ระดับระดับคุณภาพพอใชข้ ้ึนไป
สรุป ผา่ น ไม่ผ่าน

แบบประเมินการทาํ งานกลุ่ม

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ สาระทัศนศิลป์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่3

หนว่ ยการเรียนรู้ที่……………..วันที่……………………..เดือน……………………………………พ.ศ…………………

ช่ือกลุ่ม……………………… สมาชกิ ได้แก่
1…………………………………………………………………………2……………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………4……………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………

คาํ ชแ้ี จง ให้นักเรยี นประเมินผลการสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ และให้คะแนนลงในชอ่ งที่

ตรงกบั การสงั เกตเหน็ โดยเทยี บเกณฑ์คะแนนทกี่ าํ หนด

4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง

รายการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1
32
1 ความเป็นผู้นํา/ผ้ตู ามทด่ี ี
2 ความร่วมมอื ในกล่มุ
3 การแสดงความคิดเหน็
4 มนี ํ้าใจเอื้อเฟือ้ ต่อเพอื่ นในกลุ่ม
5 ยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของเพ่ือนในกลมุ่

รวมคะแนน
รวมทงั้ สิน้
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ

คา่ คะแนน 16-20 คะแนน มีผลการประเมนิ พฤตกิ รรมกลมุ่ อยใู่ นคณุ ภาพระดบั คณุ ภาพ ดมี าก

คา่ คะแนน 8-15 คะแนน มีผลการประเมินพฤตกิ รรมกลมุ่ อยู่ในคุณภาพระดับคุณภาพ ดี

คา่ คะแนน 1-7 คะแนน มผี ลการประเมินพฤตกิ รรมกลุ่มอยใู่ นคุณภาพระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ

สรปุ ภาพรวม

ดีมาก ดี ปรบั ปรุง

รายละเอยี ดการประเมนิ การทํางานกลุ่ม Rubrics ใชเ้ กณฑก์ ารผา่ นร้อยละ70

3 (ดีมาก) 2 (ดี) 1 (ปรับปรงุ )

1.ความเปน็ ผนู้ าํ /ผู้ ประพฤตติ นในฐานะ ประพฤติตนในฐานะ ไมส่ ามารถประพฤติ
ตามทดี่ ี
ผู้นาํ หรอื ผตู้ ามได้ทกุ ผนู้ ําหรือผตู้ ามได้ ตนในฐานะผนู้ ําหรอื ผู้

ครง้ั อยา่ งเหมาะสม เพียงบางครัง้ ตามได้

2.ความรว่ มมือในกลุ่ม ทกุ คนทํางานตาม สมาชกิ สว่ นมาก สมาชกิ ไม่ทํางานตาม
หนา้ ที่ทไ่ี ดร้ บั ผิดชอบ ทาํ งานตามหน้าที่ที่ได้ หนา้ ท่ีที่ไดร้ บั ผิดชอบ
3.การแสดงความ รับผิดชอบ
คดิ เหน็ แสดงความคิดเหน็ ได้ แสดงความคิดเห็นได้ แสดงความคิดเหน็ ไม่
ตรงตามประเด็น
ตรงตามประเดน็

4.มีนํา้ ใจเออื้ เฟ้อื ต่อ มีความเอือ้ เฟื้อเผอ่ื แผ่ มีความเออ้ื เฟ้ือเผอื่ แผ่ มคี วามเออ้ื เฟอ้ื เผ่ือแผ่
เพอ่ื นในกลุม่ ช่วยเหลอื เพื่อนใน ช่วยเหลือเพื่อนใน ช่วยเหลอื เพื่อนใน
กลุ่มอย่างสมํา่ เสมอ กลมุ่ เพยี งเลก็ น้อย กลมุ่ อย่างสมํ่าเสมอ

5.ยอมรับฟังความ ยอมรับฟังความ ยอมรบั ฟังความ ไมย่ อมรับฟังความ
คิดเห็นของเพ่ือนใน คิดเห็นของเพื่อนใน คิดเหน็ ของเพือ่ นใน คดิ เหน็ ของเพือ่ นใน
กลุม่ กลุม่ เสมอ กลุ่มเป็นบางคร้งั กลุม่

ใบความรู้ที่ 1
เรือ่ ง ทฤษฎสี ีเบื้องต้น
วงจรสี ( Colour Circle)
สีขน้ั ท่ี 1 คือ แมส่ ี ไดแ้ ก่ สีแดง สีเหลอื ง สีนา้ํ เงิน

สขี ัน้ ท่ี 2 คือ สีที่เกดิ จากสีข้ันที่ 1 หรือแมส่ ผี สมกันในอัตราสว่ นทีเ่ ทา่ กัน จะทําใหเ้ กดิ สีใหม่ 3 สี ไดแ้ ก่
สีแดง ผสมกับสีเหลือง ได้สี สม้
สแี ดง ผสมกบั สนี า้ํ เงนิ ได้สมี ่วง
สเี หลอื ง ผสมกับสีน้ําเงนิ ได้สเี ขยี ว

สีขัน้ ที่ 3 คือ สีที่เกดิ จากสีขน้ั ที่ 1 ผสมกบั สีขน้ั ที่ 2 ในอตั ราสว่ นท่เี ท่ากัน จะได้สีอ่นื ๆ
อกี 6 สี คอื
สีแดง ผสมกบั สีส้ม ได้สี สม้ แดง
สีแดง ผสมกบั สมี ่วง ไดส้ มี ่วงแดง
สเี หลือง ผสมกบั สีเขยี ว ได้สีเขยี วเหลือง
สนี า้ํ เงนิ ผสมกับสเี ขยี ว ได้สเี ขียวน้าํ เงิน
สีนา้ํ เงนิ ผสมกบั สมี ่วง ได้สมี ่วงน้ําเงนิ
สเี หลือง ผสมกับสสี ม้ ไดส้ ีส้มเหลอื ง

ใบความร้ทู ่ี 2
เร่ือง วรรณะของสี
วรรณะของสี คอื สที ี่ใหค้ วามรู้สกึ ร้อน-เยน็ ในวงจรสจี ะมีสีร้อน 7 สี และสเี ย็น 7 สี ซงึ่ แบง่ ที่ สีม่วงกับสี
เหลือง ซ่ึงเปน็ ได้ทง้ั สองวรรณะ แบง่ ออกเปน็ 2 วรรณะ

1.วรรณะสรี ้อน (WARM TONE) ประกอบดว้ ยสีเหลอื ง สสี ้มเหลอื ง สีส้ม สีส้มแดง สีม่วงแดง
และสมี ว่ ง สใี น วรรณะรอ้ นนจ้ี ะไม่ใชส่ ีสดๆ ดังท่ีเห็นในวงจรสเี สมอไป เพราะสีในธรรมชาติยอ่ มมสี ี
แตกตา่ งไปกว่าสใี นวงจรสธี รรมชาติอกี มาก ถ้าหากวา่ สใี ด ค่อนข้างไปทางสีแดงหรือสีส้ม เชน่ สนี ้ําตาล
หรอื สเี ทาอมทอง กถ็ อื วา่ เปน็ สวี รรณะร้อน วรรณะร้อนให้ความรูส้ ึกตน่ื ตา มพี ลัง อบอ่นุ สนุกสนาน และ
ดงึ ดดู ความสนใจได้ดี โครงสีรอ้ นน้สี ภาพโดยรวมจะมคี วามกลมกลืนของสมี ากควรมีสีเยน็ มาประกอบบา้ ง
ทาํ ให้ภาพมีความนา่ สนใจมากข้นึ

2.วรรณะสีเย็น (COOL TONE) ประกอบดว้ ย สีเหลอื ง สเี ขียวเหลอื ง สีเขียว สีเขยี วนํา้ เงิน สนี ํา้
เงิน สมี ่วงนาํ้ เงิน และสีม่วง ส่วนสอี น่ื ๆ ถ้าหนักไปทางสนี ํ้าเงินและสเี ขยี วกเ็ ปน็ สีวรรณะเยน็ ดังเช่น สีเทา สี
ดํา สีเขียวแก่ เปน็ ต้น จะสังเกตได้ว่าสเี หลืองและสีมว่ งอยู่ทัง้ วรรณะรอ้ นและวรรณะเย็น ถ้าอยู่ในกลมุ่ สี
วรรณะรอ้ นก็ใหค้ วามรสู ึกร้อนและถา้ อยูใ่ นกลุ่มสีวรรณะเยน็ ก็ให้ความรสู้ กึ เยน็ ไปด้วย สีเหลอื งและสีม่วง
จึงเปน็ สไี ด้ทง้ั วรรณะร้อนและวรรณะเยน็ ให้ความรู้สกึ สุภาพ สงบ ลกึ ลับ เยอื กเย็น ในทางจติ วิทยาสเี ย็นมี
ความสมั พนั ธ์กับความรูส้ กึ หดหู่ เศร้า โครงสเี ยน็ ควรมสี รี ้อนแทรกบา้ งจะทําใหผ้ ลงานดนู า่ สนใจมากข้ึน

ใบความรทู้ ่ี 3
เรือ่ ง สคี ่ตู รงขา้ ม
สตี รงข้าม หรือ สีตัดกนั หรือ สีคู่ปฏปิ ักษ์ เปน็ สที ี่มคี า่ ความเขม้ ของสี ตัดกันอย่างรุนแรง ในทาง
ปฏบิ ตั ไิ มน่ ยิ มนํามาใช้ร่วมกัน เพราะจะทําให้แต่ละสีไมส่ ดใสเท่าท่ีควร การนาํ สตี รงขา้ มกันมาใช้ร่วมกนั

สีคตู่ รงขา้ ม คอื สีท่ีอยู่ตรงขา้ มกนั ในวงจรสีธรรมชาติ เปน็ คู่สีกันคอื สที ี่อยู่ตัดกนั หรือต่างจากกนั
มากทส่ี ุด เชน่ สแี ดงกับสเี ขยี ว สีมว่ งกับสีเหลือง สีสม้ กบั สนี า้ํ เงนิ เป็นตน้

การใช้สีตรงกันขา้ ม สตี รงข้ามจะทําให้ความรู้สึกทีต่ ัดกนั รนุ แรง สร้างความเด่น และเร้าใจได้
มากแต่หากใช้ไมถ่ ูกหลัก หรอื ไม่เหมาะสม หรอื ใชจ้ าํ นวนสีมากสีจนเกินไป ก็จะทาํ ให้ความรู้สกึ พรา่ มัว
ลายตา ขัดแย้ง ควรใช้สีตรงขา้ ม ในอัตราสว่ น 80% ต่อ20% หรือหากมีพ้นื ทีเ่ ท่ากันท่ีจําเปน็ ตอ้ งใช้ ควร
นําสีขาว หรอื สีดํา เข้ามาเสรมิ เพื่อ ตัดเส้นใหแ้ ยกออก จาก กนั หรืออีกวธิ หี นึ่งคอื การลดความสดของสี
ตรงข้ามใหห้ มน่ ลงไป

ใบความรู้ท่ี 4
เรือ่ ง การใช้สีคู่ตรงข้าม

สคี ู่ตรงข้ามจะให้ความรสู้ ึกขัดแย้ง ดังนั้น การใชส้ ีคู่ตรงขา้ มจึงนยิ มใชส้ ีใดสีหนง่ึ ใหม้ ากกว่าอีกสี
หน่งึ ในพื้นที่การระบายสี หรอื ใช้สีคู่ตรงข้ามโดยมีการผสมสีคนู่ ้ันในอตั ราสว่ นที่แตกต่างกันเพอ่ื ลดความ
ขดั แย้งของสี ทําให้ภาพมคี วามกลมกลนื และความสวยงามมากยิง่ ขึ้น
การใช้สคี ่ตู รงขา้ ม วิธกี ารใช้สคี ู่ตรงข้ามหรอื สที ี่ตัดกัน สามารถใช้ได้หลายวธิ ีดังน้ี

1.ใช้ในปริมาณทแ่ี ตกต่างกนั โดยใช้สใี ดสหี นึง่ จํานวน 80% สว่ นอกี สหี นึ่งต้องเป็น 20% จึงจะ
เกิดความสวยงามมากย่ิงขน้ึ

2. ลดปริมาณค่าสีลง หากจําเปน็ ต้องใชส้ ีคใู่ ดค่หู น่งึ ในปรมิ าณเทา่ ๆกนั ต้องลดค่าของสีลงดว้ ย
การผสมสีขาวหรอื สีเทาดํา

3. ผสมซ่งึ กนั และกนั เพอ่ื ลดความรนุ แรงทเ่ี กิดจากการตัดกันของสใี นภาพเพ่ือให้เกดิ ความ
สวยงามและกลมกลนื มากยงิ่ ขน้ึ

การใช้สคี ู่ตรงข้ามในปรมิ าณทตี่ า่ งกัน
การใชส้ ีคตู่ รงข้ามในปรมิ าณทต่ี า่ งกนั คอื ใช้สีใดสีหนึ่งมากกว่าอีกสีหนง่ึ จะเพ่ิมความนา่ สนใจกับภาพมาก
ขึ้น

วิธกี ารใชส้ คี ตู่ รงข้ามเบอื้ งตน้
1.มองภาพทเี่ ราวาด แล้วจินตนาการวา่ เราจะเลอื กใช้สีค่ตู รงข้ามคใู่ นในการใชใ้ นภาพ
2.ตัดสินใจว่าจะใช้สีชนดิ ใดในปรมิ าณทีม่ ากกว่า เพือ่ ใหภ้ าพดมู คี วามน่าสนใจมากยง่ิ ขึ้น
3.ลงสใี หส้ วยงาม
4.ลงรายละเอยี ดเพมิ่ เติม เชน่ ใส่แสงเงาใหก้ ับวัตถุ ระบายสเี พมิ่ เติม เพอื่ ใหภ้ าพดูสวยงามมาก
ยง่ิ ขึ้น

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรือ
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสที ่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรอื
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสีท่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลอื กใช้วรรณะของสีโทนร้อนหรือ
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสีท่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานท่ี 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรือ
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสที ่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานท่ี 2
กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องศิลปะในธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เร่ือง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรือ
โทนเยน็ พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเร่อื ง……………………………………………………………….… วรรณะสีท่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรอื
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสที ่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศิลปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เร่ือง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรอื
โทนเย็น พร้อมท้ังแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสีท่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสีโทนร้อนหรอื
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสที ่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศลิ ปะในธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี
คาํ ชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลอื กใช้วรรณะของสีโทนร้อนหรือ
โทนเย็น พร้อมทั้งแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสีท่ใี ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานท่ี 2
กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ืองศิลปะในธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง วรรณะของสี
คําชี้แจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลือกใชว้ รรณะของสโี ทนร้อนหรือ
โทนเยน็ พร้อมท้ังแต่งนิทาน และนําเสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเรื่อง……………………………………………………………….… วรรณะสที ีใ่ ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงานที่ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี3
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่องศิลปะในธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง วรรณะของสี
คาํ ช้ีแจง ให้นักเรียนระบายสี ในหัวข้อ “ดินแดนแห่งวรรณะสี” โดยเลอื กใช้วรรณะของสโี ทนรอ้ นหรือ
โทนเยน็ พร้อมท้ังแต่งนิทาน และนาํ เสนอหน้าชั้นเรียน

นทิ านเร่ือง……………………………………………………………….… วรรณะสที ใี่ ช้………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….……………………………………………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

วิธีการดภู าพ 3D
1.ให้ดาวน์โหลดแอพ Quiver - 3D Coloring มีท้ังระบบปฏิบัติการ AndroidและIOS ลงเคร่ืองก่อน

ระบบ IOS

ระบบAndroid
2.เปิดแอพ Quiver - 3D Coloring ในสมาร์ทโฟนของเรา แล้วกดส่องไปที่ภาพทเี่ ราระบายสี รอสกั พกั
จะเหน็ วา่ ภาพบนกระดาษ กลายเป็นภาพ3D และเคลอ่ื นไหวได้